GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO DIRECCIÓN

REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

FICHA DE MONITOREO AL TUTOR (A)

I. DATOS INFORMATIVOS:
Dirección Regional de Educación: AYACUCHO
Unidad de Gestión Educativa Local:
Modalidad: JEC
I. E: C.M Nº
( ) JER ( )
Distrito: Nivel:
Datos del Tutor: Grado y sección :
DNI: Turno:
Condición: Nº de la sesión :
Años de servicio: Nombre de la sesión :
La sesión está programado en el
Especialidad (de formación ):
PTA: SI ( ) NO( )
Secciones a cargo : 1 ( ) 2 ( ) Horas de TOE: 1 Hra. ( )
3( ) 2 hra. ( )
Apellidos y Nombres del Monitor: Nº de Estudiantes :
Cargo del monitor:
Nº de visita al Tutor :
DNI:
Fecha: Hora de Inicio: Hora de Término:
II. INSTRUCCIONES . El presente instrumento tiene como objetivo recoger información sobre el desempeño del DOCENTE TUTOR(A). Las preguntas de esta
sección serán contestadas en función a la revisión documentaria, a lo observado durante el desarrollo de la sesión de la tutoría grupal y a lo declarado por el tutor (a)
durante la entrevista.

III. FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE TUTORÍA GRUPAL:

A. Planificación de la TOE/ATI
Escala de valoración
N° Ítems En En Logro NIVEL
Evidencias Inic proce previs ALCANZAD
io so to O
(0) (1) (2)
El/la tutor/a ha realizado el diagnóstico de las necesidades de orientación de sus Diagnóstico en el
A1 PTA
estudiantes.
A2 El/la tutor/a cuenta con el Plan Tutorial de Aula PTA
El Plan Tutorial de Aula considera la siguiente estructura: datos generales,
A3 PTA
fundamentación, objetivos, actividades, recursos y evaluación.
El Plan Tutorial de Aula considera como anexo un cronograma con la programación de PTA,
actividades para el desarrollo de: tutoría individual, tutoría grupal, orientación a las cronograma
A4 familias y otras actividades complementarias. de sesiones,
ficha tutoría
individual
El/la tutor/a cuenta con los diseños de las sesiones de tutoría programadas para el Sesiones de TOE
A5
bimestre/trimestre, visadas por el coordinador de tutoría.
SUB TOTAL
TOTAL
B. Observación de la sesión de tutoría grupal
Escala de valoración
Ítems En En Logro NIVE
N° Evidencias Inic proc previs L
io eso to ALCANZA
(0) (1) (2) DO
Revisión de acuerdos:
El (la) tutor(a) le solicita al Coordinador o al secretario o al dinamizador del aula que Cuaderno de
B1 lea los acuerdos y/o compromisos asumidos en la sesión anterior para la evaluación de campo
su cumplimiento.
El/la tutor/a evalúa el cumplimiento de actividad propuesta en el momento “después de Sesiones y
B2 Cuaderno de campo
la hora de tutoría” de la sesión anterior
En la presentación:
El (la) tutor(a) presenta el propósito de la sesión (“Qué buscamos”) Sesiones y
B3 Cuaderno de
campo

1
 GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO DIRECCIÓN
REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

El (la) tutor(a) hace uso de estrategias de motivación (videos, noticias, presentación de Sesiones y
B4
casos, entre otros) que despiertan el interés de las y los estudiantes por el tema a desarrollar. Cuaderno de campo
El/la tutor/a recoge los conocimientos previos de las/los estudiantes sobre el tema a Sesiones y
B5 Cuaderno de campo
desarrollar durante la sesión.
En el desarrollo:
El (la) tutor(a) fomenta el trabajo colaborativo entre las y los estudiantes para el Sesiones y
B6 desarrollo de la sesión (diálogos, exposiciones, elaboración de afiches, organizadores Cuaderno de campo
visuales, juego de roles, entre otras).
Sesiones y
B7 El (la) tutor(a) sigue la secuencia metodológica planteada en el diseño de la sesión. Cuaderno de campo
El (la) tutor(a) muestra conocimiento de la temática tratada en la sesión brindando Sesiones y
B8 Cuaderno de campo
orientaciones pertinentes a las y los estudiantes.
El (la) tutor(a) dosifica adecuadamente el tiempo para cada una de las actividades Sesiones y
B9 Cuaderno de campo
propuestas en la sesión.
El (la) tutor(a) acompaña a las y los estudiantes cuando realizan trabajos individuales Sesiones y
B10 Cuaderno de campo
y/o grupales.
El (la) tutor(a) comunica en forma clara las indicaciones para la realización de las Sesiones y
B11 Cuaderno de campo
actividades.
Sesiones y
B12 El (la) tutor(a) dispone de recursos y materiales para el desarrollo de la sesión. Cuaderno de campo
En el cierre:
Las y los estudiantes establecen conclusiones o alternativas concretas sobre el tema Sesiones y
B13 Cuaderno de campo
tratado.
B14 El (la) tutor(a) concluye la sesión con ideas fuerza. Sesiones y
Cuaderno de campo
El (la) tutor(a) promueve que las y los estudiantes tomen decisiones o asuman Sesiones y
B15 Cuaderno de campo
compromisos individuales o grupales relacionados al tema tratado.
Después de la hora de tutoría:
El (la) tutor(a) plantea actividades para realizar después de la hora de tutoría Sesiones y
B16 (entrevista a familiares, amigos, búsqueda de información complementaria al tema Cuaderno de
tratado, elaboración de productos, entre otros). campo
SUB TOTAL
TOTAL
En En Logr NIVEL
N Inicio proce o ALCAN
Evidencias
Clima en el aula (0) so previ ZADO
° (1) sto
(2)
B17 Se observa buen trato entre el/la tutor/a y las y los estudiantes. Cuaderno de campo
Considera las opiniones de las y los estudiantes y las incorpora a la reflexión que Cuaderno de campo
B18 desarrolla durante la sesión.
El (la) tutor(a) promueve que sus estudiantes expresen sus reflexiones y críticas en Cuaderno de campo
B19 torno a los temas tratados.
El (la) tutor(a) realiza preguntas que promueven la manifestación de emociones y/o Cuaderno de campo
B20 sentimientos en relación al tema tratado.
El (la) tutor(a) utiliza las normas de convivencia del aula para establecer relaciones Normas de
B21 armoniosas y reforzar el buen comportamiento de sus estudiantes. conviven Cuaderno
de campo
El (la) tutor(a) se relaciona con sus estudiantes con empatía, llamándolos por su Cuaderno de campo
B22
nombre.
B23 El (la) tutor(a) escucha atentamente las opiniones de las y los estudiantes. Cuaderno de campo

B24 El (la) tutor(a) responde con asertividad a las inquietudes de las y los estudiantes. Cuaderno de campo

SUB TOTAL
TOTAL
Observaciones:
1. __________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________
Compromisos:
1. __________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________
LEYENDA PARA UBICAR EL PUNTAJE OBTENIDO
Actividades de orientación PUNTAJE VALORACIÓ
LOGRO
EN INICIO EN PROCESO planificadas OBTENIDO N FINAL
PREVISTO
0 - 03 4 - 07 08 -10 Planificación de la TOE/ATI
Observación de tutoría
0 - 08 9 - 16 17 - 32
grupal
0 - 04 05 - 08 09 - 16 Clima en el aula
2
0 - 16 17 - 32 33 - 58 TOTAL
 GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO DIRECCIÓN
REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

_____________________________ _____________________________
Coordinador (a) TOE Tutor (a) monitore
CUESTIONARIO SOBRE EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA INDIVIDUAL Y EL TRABAJO CON
FAMILIAS

Nombre del Tutor:……………………………………………………………………………Grado y Sección:

…………………..
Para completar esta sección, se realiza una entrevista al tutor (a). Se formula las preguntas (sin leer las alternativas) y
se completa la ficha según las respuestas que dé el tutor (a).

Tutoría Individual (Puede marcar más de una opción)

1. ¿Con qué frecuencia realiza la tutoría individual?
A) ( ) Una vez a la semana D) ( ) Una vez al mes
B) ( ) Dos veces a la semana E) ( ) No realiza la tutoría individual
C) ( ) Quincenalmente F) ( ) Otros (Especificar)
2. A la fecha ¿qué porcentaje de estudiantes de tu aula han recibido la tutoría individual?
A) ( ) Todos (100%) D) ( ) El 20% de los estudiantes
B) ( ) Las tres cuartas partes de los estudiantes (75%) E) ( ) Menos del 20%
C) ( ) La mitad de los estudiantes (50%) F) ( ) Ninguno
3. ¿Cómo programa la atención individual de los estudiantes? (puede marcar más de una opción)
A) ( ) Se programa de acuerdo a la lista de asistencia (en orden alfabético).
B) ( ) De acuerdo a las necesidades observadas en el diagnóstico.
C) ( ) De acuerdo a las problemáticas que surgen en el momento.
D) ( ) De acuerdo a la solicitud de docentes, padres y/o estudiantes
E) ( ) No se planifica
4. ¿Qué acciones realiza después de la tutoría individual?
A) ( ) El registro de los compromisos asumidos por el/la estudiante.
B) ( ) La entrevista con los padres, madres o apoderados del estudiante.
C) ( ) El seguimiento o acompañamiento a cada estudiante entrevistado.
D) ( ) La priorización de los estudiantes que requieren mayor orientación porque presentan problemas personales,
familiares o de otra índole.
E) ( ) Derivación del estudiante al coordinador de tutoría o al psicólogo en caso de considerarlo necesario.
F) ( ) Otros (Especificar)
5. ¿Qué cualidades considera debe tener un/a tutor/a para desenvolverse mejor en el desarrollo de la tutoría
individual?
A) ( ) Autenticidad E) ( ) Confiabilidad
B) ( ) Empatía F) ( ) Comunicación asertiva
C) ( ) Capacidad de escucha G) ( ) No sabe/ No opina
D) ( ) Respeto por sus opiniones o decisiones
6. ¿Con qué instrumento registra las entrevistas individuales de sus estudiantes?
A) ( ) Libro de registro de incidencias D) ( ) Agenda
B) ( ) Ficha de tutoría individual F) ( ) No registro
C) ( ) Cuaderno de entrevistas G) ( ) Otros (Especificar)
Trabajo de la TOE con familias (Puede marcar más de una opción)
7. ¿Qué estrategia utiliza para asegurar la asistencia de los padres, madres o apoderados a las reuniones de aula?
A) ( ) Envía citaciones escritas, invitaciones, esquelas, comunicados, etc.
B) ( ) Se comunica verbalmente con cada uno de los padres, madres o apoderados.
C) ( ) Toma en cuenta el mejor horario disponible para los padres, madres o apoderados.
D) ( ) Coloca un comunicado en la puerta de la escuela para que los padres, madres o apoderados lo lean.
E) ( ) En la reunión de aula se desarrolla temas de interés para motivarlos a participar en las próximas reuniones.

3
 GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO DIRECCIÓN
REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

F) ( ) Otros (Especificar)
8. ¿Qué toma en cuenta para programar las reuniones de aula?
A) ( ) La solicitud de los padres, madres o apoderados de los/as estudiantes del aula.
B) ( ) La solicitud del director de la IE o del Coordinador de Tutoría
C) ( ) Las necesidades que van surgiendo en el aula durante el año escolar.
D) ( ) Programa las reuniones al inicio del año escolar y lo incluye en el Plan tutorial de aula.
E) ( ) Otros (Especificar)
9. ¿Cómo selecciona los temas que desarrolla en las reuniones de aula?
A) ( ) De acuerdo a las necesidades de orientación de los estudiantes del aula.
B) ( ) De acuerdo a la solicitud del Coordinador de Tutoría o del Director.
C) ( ) De acuerdo a las fechas cívicas.
D) ( ) De acuerdo a la solicitud de los padres, madres o apoderados de los estudiantes.
E) ( ) De acuerdo a las indicaciones recibidas por el especialista de la UGEL.
F) ( ) Otros (Especificar)
10. ¿Cómo logra promover la reflexión de las familias?
A) ( ) Informa sobre el avance académico y conductual de sus hijos/as.
B) ( ) Utiliza imágenes y/o videos que abordan problemáticas psicosociales en los adolescentes.
C) ( ) Promueve que los padres, madres o apoderados expresen sus inquietudes y compartan sus experiencias en las
reuniones de aula.
D) ( ) Promueve que los padres, madres o apoderados aborden un caso del aula para analizarlo.
E) Otros (Especificar)
( )
11. ¿Cómo informa a las familias sobre las situaciones particulares de las/los estudiantes?
A) ( ) Envía un comunicado explicando la situación.
B) ( ) Invita a los padres, madres o apoderados a una entrevista personal.
C) ( ) Delega al auxiliar de educación para que comunique la situación a los padres, madres o apoderados
D) ( ) A través del Coordinador de Tutoría que se hace cargo de la entrevista con las familias.
E) ( ) Otros (Especificar)

_____________________________ _____________________________
Coordinador (a)de Tutoría Tutor (a) monitoreado

4
GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO DIRECCIÓN
REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”