PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA : ISAAC MALDONADO REQUE
DISTRITO : LA PAZ 3
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TIEMPO : 26 PERIODOS
BIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : TERCER GRADO
DIRECTORA : LIC. PROF. XIMENA ROSARIO PAZ MUJICA
DOCENTE : LIC. PROF. PERPETUA PONCE COCA
GESTIÓN : 2019

TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y

procesos socioculturales de nuestra región
OBJETIVO HOLÍSTICO: Comprendemos el acto comunicativo, como principio de
reconocimiento de nuestras lenguas, de uno mismo y del otro, a través de la
identificación de sus componentes y su aplicación, en exposiciones participativas,
para promover procesos dialógicos en la comunidad por medio de la
COMUNICACIÓN.
CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR LAS LENGUAS DEL ESTADO
PLURINACIONAL DE BOLIVIA Y LA COMUNICACIÓN, INFORMACIÓN Y
CONCIENTIZACIÓN A TRAVÉS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

CONTENIDOS
LINGÜÍSTICA:  Lenguas del Estado Plurinacional de Bolivia: Historia,
lenguas en extinción, lenguas vivas
 Ubicación geográfica de cada lengua.
 Mapa lingüístico.
 Lengua, habla, significante y significado; arbitrariedades y
 linealidad.
 Signos lingüísticos y no lingüísticos: indicio, íconos y
símbolos.
 Ortografía: Acentuación.
COMUNICACIÓN  Comunicación y lenguaje
 Funciones del lenguaje
 La comunicación, elementos. Comunicación interpersonal,
intrapersonal, grupal y masiva.
LITERATURA  La Crónica, como proceso cultural.
 Lectura de: Capítulos 1, 12, 18 de “Los Comentarios
Reales” autor: Inca Garcilazo de la Vega.
 Análisis de la Crónica: Tiempo, espacio, acciones,
sincronía entre historia y literatura.
 Lectura de crónicas en lengua española y crónicas en
lengua originaria.

ORIENTACIONES MATERIALES CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
PRÁCTICA  Textos con SER
 Lectura de la obra “Cuentos de intenciones  Aplicación de
Eva Luna y extraer el cuento: “Dos comunicativas. estrategias de
Palabras para su análisis y  Láminas de lecturas propias
reflexión para una buena mapas de las con orden y
comunicación. lenguas de respeto con
 Realización de exposiciones luego Bolivia. actitudes de
de una investigación para realizar  Papel resma pertenencia e
debates de las lengonas del para la identidad
Estado Plurinacional. Demostrar elaboración de cultural.
con láminas, videos u otros; para cuadros de la SABER
valorar el acto comunicativo como comunicación.  Identificación de
 principio de reconocimiento de  Archivador las lenguas del
uno mismo y del otro; aplicamos personal. Estado
técnicas e instrumentos de  Páginas web. Plurinacional de
comunicación.  Diccionario de la Bolivia.
 Lectura y análisis de la obra para lengua aymara.  Reconocimiento
mejorar la comunicación.  Periódicos, de las clases de
 Investigación y lectura de otros revistas, comunicación.
textos literarios en los cuales se suplementos de  Clasificación de
manifieste lo comunitario antes los periódicos. la crónica.
que lo individualista.  Determinación
TEORÍA de las
 Identificación de significante, características
significado, elementos de la de las funciones
comunicación. del lenguaje.
 Clasificar las funciones del HACER
lenguaje con producción de textos  Escritura de
breves. textos con
 Identificar la comunicación correcta
intrapersonal, interpersonal, grupal acentuación, con
y masiva. coherencia y
 Reconozca y analice el uso de cohesión, al
acento, los grafemas. origen
 Aplicación de estrategias lúdicas linguistico.
para mejorar la práctica de las  Informe de
normativas de uso de las grafías. análisis, crítico
 Comparación y análisis de reflexivo de las
diferentes tipos de creaciones obras literarias.
literarias como la crónica de los DECIDIR
pueblos indígena originarios de la  Práctica de
antigüedad. diversas técnicas
VALORACIÓN e instrumentos
 Análisis crítico y reflexivo de las de comunicación
obras a partir de esquemas intrapersonal e
elaborados que ayuden a interpersonal.
interpretar la intencionalidad del  Aplicación de las
autor y mensaje del texto. normativas de
 Posición crítica frente a las 36 cada lengua en
lenguas del Estado Plurinacional. la redacción de
 Reflexión sobre importancia de la textos.
comunicación  Participación
PRODUCCIÓN actviva en la
 Redacción de textos orales y difusión de la
escritos, promoviendo la importancia de la
creatividad y asertividad, mediante comunicación.
trabajos en grupos.
PRODUCTO: Diversos textos orales y escritos producidos, respetando el origen
lingüístico con corrección, coherencia y cohesión en los que se manifiesten ideas
a favor de la intra, e interculturalidad, que reivindique las demandas sociales
(Diario personal, autobiografía, diario de campos el diálogo, la crónica)
BIBLIOGRAFÍA: Textos de la Edición Comunicarte, Textos Literarios de
diferentes autores y Ediciones Kipus.
Lengua, lectura y Escritura: Historia de la Lengua: BAQUERO y PULIDO.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA : ISAAC MALDONADO REQUE
DISTRITO : LA PAZ 3
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
BIMESTRE : PRIMERO
TIEMPO : 20 PERIODOS
AÑO DE ESCOLARIDAD : QUINTO GRADO
DIRECTORA : LIC. PROF. XIMENA ROSARIO PAZ MUJICA
DOCENTE : LIC. PROF. PERPETUA PONCE COCA
GESTIÓN : 2019

TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y

tecnológicas sustentables.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de respeto al otro,
reconociendo la autoría de ideas y teorías expresadas en textos especializados,
en prácticas de investigación en las que se expongan ideas propias y se evite el
plagio, para redactar, textos escritos, con sentido de pertenencia e identidad
cultural con un medio: la comunicación para prevenir la violencia.
CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR LAS LENGUAS DEL ESTADO
PLURINACIONAL, LAS VARIACIONES LINGÜÍSTICAS: EL DISCURSO:
INFORMACIÓN Y CONCIENTIZACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA
COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE EXPOSICIONES Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS.

CONTENIDOS
LINGÜÍSTICA:  Lenguas del Estado Plurinacional de Bolivia: Historia,
lenguas en extinción, lenguas vivas
 Ubicación geográfica de cada lengua, mapa lingüístico.
  La Lengua, variaciones de la lengua e influencia
sociocultural: Discriminación, intolerancia y pérdida de
identidad.
 Ortografía: Acentuación.
COMUNICACIÓN  El discurso. Análisis, clases de discursos y la oratoria como
género paraliterario.
 La Historieta, sus características, lectura del Texto
“Mafalda”.
LITERATURA  Fuentes de documentación escrita en las diferentes
culturas. Figuras literarias.
 La Crónica.
 Lectura: “Crónicas de viajes” de Lydia Parada.
 Lectura: “El pan está a medio cocer” de Morales Anaya
Rolando.
 La novela testimonial.
 Lectura, “Cuando Sara Chura despierta” de Sebastian
Piñeiro.
 Lectura: “Que no se acabe la Esperanza” de Oscar
Guillermo Hurtado.

ORIENTACIONES MATERIALES CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
PRÁCTICA  Diferentes tipos SER
 Lectura: “Historia de Abdula el de textos con  Responsabilidad
mendigo ciego”. Luego de la intenciones en cada
lectura realizar un debate sobre la comunicativas. actividad de
ambición y la codicia.  Archivador cada contenido.
 Análisis comparativo de las personal con  Demostración de
actitudes comunicativas de cada hojas bond amabilidad en
personaje del texto leído. tamaño carta. las interacciones
 Investigación y exposición de las  Papel resma. de la vida
lenguas del Estado Plurinacional  Marcadores de comunitaria.
de Bolivia, de las lenguas vivas y agua de  Actitudes de
lenguas, en extinción. Realiza diferentes pertenencia e
poemas y cuentos en idiomas colores. identidad
originarios.  Material cultural.
 Investigación de que es la multimedia e  Comunicación
Oratoria, el Discurso como medio internet. asertiva y sus
de comunicación. interacciones
 Lectura de los textos para luego con los demás.
realizar sus análisis crítico- SABER
reflexivos.  Identificación de
TEORÍA la
 Elaboración y aplicación de intencionalidad
instrumentos de investigación. de los textos.
 Elaboración de textos  Características
investigativos en relación a temas de las lenguas
relevantes locales y regionales originarias y
asumiendo una posición respecto diversas obras
a los contenidos investigados. literarias.
 Escritura de todas las  Escritura de
experiencias que la o el estudiante textos con
está desarrollando en función de corrección,
los contenidos, para luego coherencia y
demostrarlos. cohersión.
VALORACIÓN HACER
 Comprensión de la importancia de  Participación
recurrir a fuentes de activa en cada
documentación confiables para exposición de
realizar investigaciones e contenidos.
informes.  Producción de
 Reflexión crítica frente a los textos orales y
diferentes contenidos escritos.
desarrollados en cada producción DECIDIR
de textos.  Aceptación a sí
 Análisis de cada texto literario con mismo de
esquemas de identificación crítica acuerdo a su
de mensajes e ideas. identidad
PRODUCCIÓN personal.
 Redacción de textos orales y  Valoración de la
escritos, promoviendo la comunicación
creatividad y asertividad, mediante con una
trabajos en grupos. expxresión
coherente y
cohersionada en
sus discursos.
PRODUCTO: Textos de diferente tipo, adecuados a la intención comunicativa,
organizados en partes competentes de acuerdo a estructuras propias que reflejan
aspectos relevantes de la comunicación en la comunidad educativa: Discursos e
Historietas Comunicativas para prevenir la violencia verbal.
BIBLIOGRAFÍA:
 Texto de la Editorial “Comunicarte”.
 Texto de la Editorial Kipus
 Textos literarios diversos.
 Muñoz Antonio Educación Intercultural, teoría y práctica
 Las Palabras son de todos: Alvarez Silvia
 Composición: Añorga Joaquin.
 Las figuras literarias: Finot Enrique.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA : ISAAC MALDONADO REQUE
DISTRITO : LA PAZ 3
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TIEMPO : 20 PERIODOS
BIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEXTO GRADO
DIRECTORA : LIC. PROF. XIMENA ROSARIO PAZ MUJICA
DOCENTE : LIC. PROF. PERPETUA PONCE COCA
GESTIÓN : 2019

TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades científicas y

tecnológicas con valores sociocomunitarios.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos posición crítica, reflexiva sobre el desarrollo
de nuestra cultura, mediante el análisis de obras literarias y otras manifestaciones
artísticas, situándolas en la actual coyuntura política, filosófica e histórica en
trabajos de interacción grupal, que permitan consolidar la conciencia de desarrollo
con unidad de Comunicación para prevenir la violencia en la comunidad.
CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: Lenguas del Estado Plurinacional de
Bolivia. Proyectos de escritura productiva. El texto electrónico. La Comunicación:
Información y concientización a través de producción de Monografías.

CONTENIDOS
LINGÜÍSTICA:  Lenguas del Estado Plurinacional de Bolivia: Historia,
lenguas en extinción, lenguas vivas
 Ubicación geográfica de cada lengua, mapa lingüístico.
 Mapa lingüístico del Estado Plurinacional de Bolivia.
 Lectura de la C.P.E. en su acápite: las lenguas del Estado
 Plurinacional.
 El estilo. El Estilo Literario. P´racticas.
 La acentuación.
 Lectura: “El estilo de Azorín” por José Fradejas.
COMUNICACIÓN  PROYECTOS DE ESCRITURA PRODUCTIVA. Historia de
calles y avenidas. Guiones radiales.
 El ensayo.
 La monografía.
 El texto electrónico, sus características.
LITERATURA  Producción escrita, experiencias y saberes de los pueblos
andino amazónicos de Oriente y Chaco.
 El testimonio.
 Lectura “Entierro sin muerte” de Verónica Ormachea.
 Lectura: Testimonio periodístico y cultura urbana en la
noche de Tlatelolco de Elena Poniatowska.
 Análisis “La palabra femenina en el contexto
latinoamericano y boliviano.

ORIENTACIONES MATERIALES CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
PRÁCTICA  Diferentes tipos SER
 Lectura del texto: “El libro de la de textos para la  Responsabilidad
lectura rápida” de Tony Buzan, lectura. en la
como primera práctica para  Textos con interpretación y
afianzar la comprensión lectora en intenciones producción de
cada estudiante. comunicativas. mensajes
 Aplicación de diferentes  Material comunicaciones.
estrategias metodológicas para multimedia e  Aplicación de los
conformar clubes de lectura. internet. valores socio-
 En grupos de trabajo realizar  Archivadores comunitarios en
 investigaciones de cada personales con la vida cotidiana.
contenido. hojas blancas y  Ayuda mutua y
 Exposición y debates de los de colores. amistosa entre
contenidos, para socializarlos.  Papel resma. las y los
 Lectura de las producciones de  Marcadores de compañeros de
textos, comunicándose con colores- grupo de trabajo.
expresión sincera.  Diccionarios:  Relaciones de
 Complementación de cada trabajo español-aymara equidad de
con integración y socialización.  Periódicos, género, respeto
TEORÍA revistas. a las diferencias
 Indagación y recolección de  Textos y no
poemas y cuentos breves de la informativos. discriminación.
literatura Andino y Amazónico.  Videos  Actitudes de
 Identificación y caracterización del documentales. pertenencia e
estilo literario.  Fichas identidad cultural
 Caracterización y realización de hemerográficas. con su
ensayos y monografías de comunidad.
acuerdo a su nivel SABER
comunicacional.  Escritura de
 Identificación del texto electrónico, textos con
comunicación. corrección,

 Clasificación del acento para su coherencia y

correcto uso. cohesión.

 Descripción y comparación de la  Identificación de

situación de diferentes países, en las
términos de desarrollo, a través de características

la producción literaria. de los

 Sensibilización de los estudiantes contenidos.

por medio de la escucha activa de  Caracterización

poemas contemporáneos de los estilos de
la monografía,.
 seleccionados con los estilos Del ensayo y el
estudiados. texto electrónico.
VALORACIÓN  Diferenciación
 Reflexión y comparación de la de tipos de
literatura boliviana. textos de uso
 Analiza y reflexiona los textos social para la
orales y escritos en lengua comunicación.
originaria y castellana. HACER
 Debate y analiza las distintas  Práctica
maneras de expresión que se cotidiana y
utilizan para manifestar las ideas y aplicación de los
pensamientos para su conocimientos
comunicación. del acento.
PRODUCCIÓN  Participación
 Produce textos como poemas, activa en cada
cartas, mensajes cuentos breves exposición de
utilizando estructuras abstractas contenidos.
subyacentes en el texto  Aplicación de
articulando la comunicación con estrategias de
los contenidos. lectura propias.
 Produce ensayos y sobre todo  Práctica
monografías para completar sus cotidiana en la
conocimientos de literatura y comunidad en la
COMUNICACIÓN. elaboración de
textos.
 Aplicación de
saberes y
conocimientos
en la producción
oral y escrita.
DECIDIR
  Desarrollo de
hábitos de
lectura.
 Desarrollo de
acción
emprendedora
en las
actividades
comunicativas
de la comunidad.
 Fortalecimiento
en el respeto a
las normas del
colegio, con una
acertada
comunicación.
 Difusión de las
potencialidades
humanas de
nuestra
comunidad.
 Prácticas
cotidianas de la
pluriculturalidad.
 Aceptación a sí
mismo de
acuerdo a su
comunicación e
identidad
personal.
PRODUCTO: Postura crítica definida respecto a la realidad nacional y
latinoamericana produciendo textos: poesías en lengua originaria, juego ensayos
y finalmente monografías, orientadas al crecimiento personal.
BIBLIOGRAFÍA:
 Lingüística y enseñanza de lenguas de Marín Martha
 Semántica lingüísticas de Lyons John.
 Textos de lecturas de los cuadernos de PROFOCOM: Testimonios.
 Texto: Comunicarte, nueva edición
 Texto: Kipus 6to de Secundaria
 Formación en los valores del Padre Gregorio Iriarte.
 “Las palabras son de todos” de Álvarez Silvia.
 “El Estilo de Azorín” de José Fradejas
 Apuntes de lengua y literatura de Fernando Carratalá.
 “Natalia y la adicción a las redes sociales” Blogs el Tiempo.
 El Libro de la Lectura rápida de Tonny Buzán
 Multimedia – Internet
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA : ISAAC MALDONADO REQUE
DISTRITO : LA PAZ 3
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
BIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : CUARTO GRADO
DIRECTORA : LIC. PROF. XIMENA ROSARIO PAZ MUJICA
DOCENTE : LIC. PROF. PERPETUA PONCE COCA

TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a

la producción de nuestro entorno.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos las formas de comunicación verbal y no
verbal empleados en nuestras culturas y la diversidad de lenguas a partir del
reconocimiento de las características del lenguaje literaria, produciendo textos en
diferentes géneros, empleando la palabra en forma artística,, para manifestar las
ideas de nuestra cultura y contexto social y obtener una buena COMUNICACIÓN.
CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR: Las lenguas del Estado Plurinacional de
Bolivia. Modalidades oracionales en la construcción de textos. La argumentación
y contra argumentación y La Crónica. El Discurso: para el plan de acción del PSP
información y concientización de la COMUNICACIÓN a través de participaciones
y producciones de textos.

CONTENIDOS
LINGÜÍSTICA:  Lenguas del Estado Plurinacional de Bolivia: Historia,
lenguas en extinción, lenguas vivas
 Ubicación geográfica de cada lengua, mapa lingüístico.
 Mapa lingüístico de la región y sus características.
 Modalidades oracionales en la construcción de textos:
Yuxtaposición, coordinación y subordinación.
  Denotación y connotación en las modalidades oracionales.
 Elaboración de un texto (mil palabras)
 La acentuación.
COMUNICACIÓN  La argumentación y la Contra argumentación.
 La pragmática en el DISCURSO.
 Visión de la película “Doce hombres en pugna” de Sidney
Lumet y basada en el guión para TV de título homónimo
escrito por Renginald Rose.
LITERATURA  Las figuras literarias.
 La Crónica contemporánea.
 Lectura: “Destrucción de naciones” de Juan Carlos
Zambrana.
 “Análisis del Discurso” Lectura.
 Lectura: “La Hora Boliviana” de Fernando Barrientos
 Lectura: “Historia de Abdula el mendigo ciego”.

ORIENTACIONES MATERIALES CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
PRÁCTICA  Diversidad de SER
 Lectura de “La historia de Abdula textos literarios  Creatividad y
el mendigo ciego”. Luego de la para su lectura. autonomías en la
lectura realizar un debate sobre la  Archivador producción de
ambición y la codicia enmarcado personal con textos literarios.
en la COMUNICACIÓN. hojas bond.  Comunicación
 Análisis comparativo de las  Hojas de asertiva con los
actitudes comunicativas de cada diversos colores. demás.
personaje del texto leído.  Papel resma.  Responsabilidad
 Formación de grupos de trabajos  Marcadores de en sus
para la investigación y exposición colores. actividades y
de las lenguas del Estado  Revistas escucha activa.
 Plurinacional de Bolivia. periódicas.  Prácticas de
 Discusión crítica sobre la forma  Láminas con disciplina en las
del empleo real de las lenguas de detalles de cada diferentes
nuestra patria. contenido. actividades en el
 Interpretación de las distintas  Material aula.
modalidades oracionales. analógico.  Desarrollo de
 Análisis de las características de  Videos. hábitos de
la argumentación y contra  Páginas web. lectura.
argumentación.  Diccionarios  Valoración de la
 Interpretación de las figuras Aymara español. cultura propia.
literarias. SABER
 Interpretación y análisis de la  Identificación de
historieta y la crónica por grupos diversos
de trabajos. contenidos.
 Exposición de trabajos de análisis  Redacción de los
y reflexión de los textos leídos. trabajos,
TEORÍA comparando,
 Recopilación de internet de caracterizando y
diferentes manifestaciones diferenciando.
poéticas, cuentos breves y fábulas  Identificación de
en lengua indígena originaria. las modalidades
 Aplicación de diversas oracionales.
metodologías de trabajo grupal:  Escritura de
creatividad, videos y audios. textos con
 Aplicación de técnicas de análisis, corrección,
de síntesis de los textos leídos. coherencia y
 Elaboración y problematización de cohesión.
contenidos para que se asuma DECIDIR
una posición frente a alas  Difusión de las
manifestaciones y creaciones potencialidades
humanas de
 literarias que enfoquen la nuestra
COMUNICACIÓN con temas comunidad.
sociales relevantes.  Contribución al
VALORACIÓN fortalecimiento
 Reflexión y valoración de todas las en la convivencia
lenguas de Bolivia. comunitaria,
 Estudio de las modalidades emprendiendo
oracionales con correcta actividades
utilización para COMUNICACIÓN productivas.
diaria en su entorno familiar la
comunidad.
 Reflexión sobre las diversas
producciones literarias de los
mensajes cada autor.
PRODUCCIÓN
 Elaboración del archivador
personal con pulcritud, con orden
y escritura legible.
 Elaboración de esquemas de
investigación.
 Producción de diferentes textos
para luego ser expuestos.
PRODUCTO: Elaboración de discursos, Crónicas con temas comunicativos para
luego ser expuestos en la comunidad, tanto oral como escritos que manifiesten
expresión literaria creativa.
BIBLIOGRAFÍA:
 Texto de la editorial “Comunicarte” última edición.
 Texto de la editorial “Kipus”
 Ortografía Intuitiva de J.O. Forgioni
 Figuras Literarias de Finot Enrique.
 Composición de Añorga Joaquín
 “Destrucción de naciones” de Zambrana Juan Carlos
 “La Hora Boliviana” de Barrientos Fernando
 Las palabras son de todos de Alvarez Silvia
 Multimedia e Internet.