I.E.

“INMACULADA VIRGEN DE LA PUERTA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

“NOS ORGANIZAMOS PRACTICANDO VALORES PARA PREVENIR LOS
EFECTOS DEL CALOR Y ANEMIA”
I. DATOS:
1.1 I.E : Inmaculada Virgen de la Puerta.

1.2 BIMESTRE :I

1.3 DURACIÓN : 28 días:

Inicio : 11 de marzo. Término: 17 de abril.

1.4 GRADO Y SECCION : Quinto “ A ”

1.5 Docentes : - Albina Yansy Concepción Castillo : Sección “A”

- Rodolfo Elí Zevallos Vargas : Sección “B”

- Elina Medina Lozada : Sección “C”

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II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INST. EV.

Obtiene información del texto oral. - Expresa oralmente ideas y emociones de forma -Delibera con sus compañeros de clase aportando ideas,
Infiere e interpreta información del coherente y cohesionada a través de algunos escuchando y complementando las de sus pares, o
texto oral. referentes y conectores, incorporando un vocabulario expresando su desacuerdo respecto a ellas.. L.C
que incluye sinónimos y algunos términos propios del
campo del saber.

Utiliza recursos no verbales y para Utiliza gestos y movimientos corporales al momento de

verbales de forma estratégica. - Emplea gestos y movimientos corporales que explicar los temas de estudio para dar mejor claridad a lo L.C
enfatizan lo que dice. Mantiene la entonación y el que dice.
ritmo de su voz para transmitir emociones.
Se comunica oralmente en Reflexiona y evalúa la forma, el Explica con claridad y coherencia sus opiniones y
su lengua materna. contenido y contexto del texto oral. - Participa en diversos intercambios orales experiencias vividas.
alternando los roles de hablante y oyente. Recurre
a sus saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, explicar y L.C
complementar las ideas expuestas. Considera
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Obtiene información del texto - Identifica información explicita, relevante y - Deduce las características de personajes, objetos y
L.C
escrito complementaria que se encuentra en distintas hechos en una ficha de comprensión lectora.
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Lee diversos tipos de partes del texto, de acuerdo a las temáticas - Deduce para reconocer el significado de las palabras
textos escritos en su abordadas según el texto.
lengua materna - Expresa sus hipótesis en forma clara y coherente según
imágenes.
Infiere e interpreta información del - Deduce características implícitas de personajes,
texto seres, objetos, hechos y lugares y determina el - Reflexiona acerca del contenido del texto que lee.
significado de palabras según el contexto a partir de
información relevante explicita e implícita.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
L.C.
indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
Reflexiona y evalúa las forma, el - Deduce las características de personajes, objetos y
contenido y el contexto del texto - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista hechos en una ficha de comprensión lectora.
y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e hipérboles, - Deduce para reconocer el significado de las palabras
el problema central, las enseñanzas y los L.C.
según el texto.
valores del texto, clasificando y sintetizando
la información, para interpretar el sentido global - Expresa sus hipótesis en forma clara y coherente según
del texto. imágenes.
Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Produce textos de acuerdo al propósito comunicativo.
comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el soporte. Mantiene
L.C
el registro formal e informal; para ello, se adapta
a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de
Escribe diversos tipos de información complementaria.
textos en su lengua materna Utiliza convenciones del lenguaje Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que - Escribe textos utilizando adecuadamente los recursos
escrito de forma pertinente contribuye a dar sentido a sus textos e incorpora gramaticales y ortográficos.
algunos recursos textuales para reforzar dichos L.C
sentidos con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INST. EV.

Traduce cantidades a expresiones - Establece relaciones entre datos y una o más - Resuelve problemas de adición, sustracción y
numéricas. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, multiplicación.
reiterar, agrupar y partir cantidades, para
L.C.
transformarlas en expresiones numéricas (modelo)
de adición y sustracción, multiplicación con
números naturales.
Comunica su comprensión sobre los - Resuelve problemas hasta centena de millón en
números y las operaciones. - Expresa con diversas representaciones y diversas representaciones.
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de: el valor
Resuelve problemas de posicional de un dígito en números hasta de seis P.E.
cantidad cifras, al hacer equivalencias entre decenas de
millar, unidades. así como el valor posicional
hasta la centena de millón, su comparación y
orden.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las - Justifica su proceso de resolución y los resultados - Expresa el procedimiento que realiza al resolver
operaciones. obtenidos. diversos problemas.
L.C.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INST. EV.

Reflexiona y argumenta éticamente - Explica las razones de por qué una acción es - Expone cuáles son las acciones negativas y positivas y
correcta o incorrecta, a partir de sus experiencias, plantea la práctica de normas en el aula.
Construye su identidad y proponen acciones que se ajusten a las normas
Se valora a sí mismo. y principios éticos.
- Expone sus características físicas y cualidades y L.C.
- Explica sus cualidades y características personales
reconociendo los cambios que ha experimentado, describe los cambios en su cuerpo.
y las acepta como parte de su desarrollo.

- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus - Plantea alternativas de cambio frente a una actitud
compañeros de aula y propone acciones para negativa para mejorar la convivencia en el aula.
Interactúa con todas las personas mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre L.C.
conductas propias o de otros. Evalúa el
comportamiento de sus deberes.
Construye normas y asume L.C.
Convive y participa acuerdos y leyes. - Participa en la construcción consensuada de - Construye normas de convivencia para el aula a partir
democráticamente en normas de convivencia del aula, teniendo en de deliberaciones grupales en las que participa
búsqueda del bien común cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa aportando ideas y sustentándolas.
su cumplimiento de sus deberes.

Maneja conflictos de manera

constructiva. - Utiliza el dialogo y la negociación para superar los - Dialoga con sus compañeros para negociar y dar
conflictos. Explica que los conflictos se originan solución a un conflicto.
por no reconocer a los otros como sujetos con los L.C.
mismos derechos y por falta de control de las
emociones.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INST. EV.

- Formula preguntas acerca de las variables que

Indaga mediante métodos Problematiza situaciones para hacer influye en un hecho, fenómeno u objeto natural. - Plantea problemas y formula hipótesis para determinar
científicos para construir indagación Plantea hipótesis que expresa la relación causa – las variables (cambios climáticos que afectan la salud)
L.C.
sus conocimientos. efecto y determina las variables involucradas.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INST. EV.

Construye su identidad Conoce a Dios y asume su identidad - Explica el amor de Dios presente en la Creación y - Menciona La creación de Dios y acepta el papel que
como persona humana, religiosa y espiritual como persona se compromete a cuidarla. Dios le concedió. Gén.1
amada por dios, digna, libre digna, libre y trascendente. - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia - Acepta y reflexiona sobre la vida, pasión, muerte y
y trascendente de la Salvación respetándose a sí mismo y a los resurrección de Jesús.
comprendiendo la doctrina L.C.
demás.
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia del Transforma su entorno desde el - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias - Manifiesta su fe y hace un listado de acciones que le
encuentro personal y encuentro personal y comunitario de vida, para actuar con coherencia. permitan demostrar su amor a Dios
comunitario con dios en su con Dios y desde la fe que profesa
proyecto de vida en - Acepta las enseñanzas de Jesucristo para asumir - Reflexiona sobre la vida, pasión y muerte de Jesucristo. L.C.
coherencia con su creencia Actúa coherentemente según los cambios de comportamiento al interactuar con los
religiosa. principios de su conciencia moral en demás.
situaciones correctas de la vida.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INST. EV.

Aprecia de manera crítica Percibe manifestaciones artístico- - Describe las características de manifestaciones - Expresan a través del dibujo las características que
manifestaciones artístico- culturales artístico culturales que observa, analiza sus presentan los cambios climáticos.
culturales. elementos y sentimientos que transmiten. L.C.

Crea proyectos desde los Evalúa y comunica sus procesos y - Registra sus ideas y las influencias de sus - Anota sus ideas sobre sus creaciones.
lenguajes artísticos. proyectos. creaciones y las presenta de diversas maneras.
Asume roles en las diferentes fases del proyecto L.C.
artístico y evalúa el impacto de sus acciones en
resultado de sus creaciones o presentaciones.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INST. EV.

SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. - Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o -
MANERA AUTÓNOMA A Se expresa corporalmente. necesidad, y anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar
TRAVÉS DE SU las posibilidades de respuesta en una actividad física.
MOTRICIDAD - Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos
y pre deportivos; así pone en práctica las habilidades motrices relacionadas con la carrera,
el salto y los lanzamientos.
L.C.
- Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora las particularidades de su lenguaje
corporal teniendo como base la música de su región, al asumir diferentes roles en la práctica
de actividad física.
- Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de movimiento y gestos corporales; de
esta manera, acepta la existencia de nuevas formas de movimientos y expresión para
comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices.
ASUME UNA VIDA Comprende las relaciones entre - Explica las condiciones que favorecen la actitud física (IMC, consumo de alimentos -
SALUDABLE. la actividad física, alimentación, saludables, cantidad y proporción necesaria) y las pruebas que la miden (velocidad,
postura e higiene personal y del resistencia, flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con relación a sus
ambiente y la salud. características personales.
Incorpora prácticas que mejoran - Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de la edad; describe las
su calidad de vida. prácticas alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el organismo y el ambiente, y
L.C.
analiza la importancia de la alimentación con relación a su IMC.
- Describe posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la práctica de actividad
física.
- Realiza actividades de activación corporal, psicológica y de recuperación antes, durante y
después de la actividad física, de esta manera aplica los beneficios relacionados con la
salud y planifica dietas saludables adaptadas a su edad y sus recursos.
INTERACTUA A TRAVES Se relaciona utilizando sus - Emplea la resolución reflexiva y el dialogo como herramientas para solucionar problemas -
DE SUS HABILIDADES habilidades socio motrices. o conflictos surgidos con sus pares durante la práctica de actividades lúdicas y pre
SOCIOMOTRICES. Crea y aplica estrategias y deportivas diversas.
tácticas de juego.
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- Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con sus compañeros y oponentes como
compañeros de juego; respeta las diferencias personales y asume roles y cambio de roles.
- Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
aportes y las características de cada integrante del grupo al practicar juegos tradicionales,
populares, autóctonos, pre deportivos y en la naturaleza.

COMPETENCIA - Elabora documentos, presentaciones, - Escriben textos relacionados a los temas de cada
TRANSVERSAL Se hojas de cálculo u organizadores gráficos área, luego los guardar, copia información de
desenvuelve en los Crea objetos virtuales en para explicar ideas, proyectos y tareas, diversos programas y aplicaciones digitales.
L.C
entornos virtuales diversos formatos. con base en información de diversas
generados por las tic fuentes, y los comparte con sus pares.

Organiza acciones estratégicas - Organiza estrategias y procedimientos que se - El estudiante emite su opinión sobre los pasos
COMPETENCIA
para alcanzar sus metas de propone en función del tiempo y los recursos que tuvo que realizar para obtener resultados así
TRANSVERSAL
aprendizaje. necesarios para alcanzar la meta. como las dificultades y cambio que tuvo que hace L.C.
Gestiona su aprendizaje
para lograrlo.
de manera autónoma
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III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Equidad y justicia  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Empatía  Los estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

AMBIENTAL Justicia y solidaridad  Los estudiantes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como evitar la contaminación ambiental.

IV. EJE TEMÁTICO

EJES TEMÁTICOS FINALIDAD TEMÁTICA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

REGIONALES
Contribuir al desarrollo de una - El cuidado de su cuerpo frente los cambios climáticos.. - Producciones de trípticos, afiches y desarrollo de
cultura de prevención de trabajo de investigación.
- Educación salud y bienestar enfermedades endémicas infecto
- Educación ambiental y contagiosa y mental que afectan en
riesgo forma directa e indirecta a la
población estudiantil y comunal de
nuestra región.
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V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa “Inmaculada Virgen de la Puerta” de la localidad de Roma se ha observado que tienen dificultad
en la práctica de valores que le permitirá afrontar la variación de los cambios climáticos en que se desenvuelven, frente a esta situación nos planteamos
los siguientes retos: ¿De qué manera afecta el desconocimiento de los cambios climáticos en la salud de los estudiantes? ¿Cómo afrontar estos cambios
climáticos en nuestra vida cotidiana? ¿Qué valores debemos poner en práctica ante esta situación? Por tal motivo surge la necesidad de que los estudiantes
conozcan los cambios climáticos (causas, consecuencias ambientales y de salud) para que tomen conciencia y que a través de la práctica de valores ellos
podrán afrontar a dichos cambios que se producen en su localidad. Ello permitirá desarrollar en nuestros estudiantes sus capacidades de: Indagación
científica, comprensión y producción de textos (afiches, dípticos cuadros y organizadores etc.) así como la resolución de problemas matemáticos.
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VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1: Nos reencontramos y compartimos Sesión 2: Planificamos la organización del aula:
nuestras vivencias. Dialogamos sobre para qué sirve y el porqué es necesario
Los estudiantes comparten sus experiencias con sus organizar el aula.
compañeros(as)
Sesión 3: Decoramos nuestra aula y ubicamos Sesión 4: Dios nos creó
objetos. (pág. 7,8, del cuad. Trabj.) Los estudiantes reconocen que todos somos hijos de Dios
Los estudiantes aprenderán a reconocer la ubicación de los pero que cada uno es único e importante.
objetos y personas al realizar actividades para ambientar y
decorar el aula.
Sesión 5: Descubrimos patrones geométricos Sesión 6: “Conocemos el sistema solar”
en diseños artísticos. Los estudiantes reconocen la importancia del sol para la vida
Los estudiantes aprenderán a identificar patrones en la tierra.
geométricos en diseños artísticos formando figuras
geométricas y describen las transformaciones que
experimentan.
Sesión 7: Leen y aprenden el poema “VEO; Sesión 8: “Hablemos de nuestros cambios pág.
VEO”. 10-13 cuadernillo de tutoría ”
Los estudiantes valoran la obra de Dios. Los estudiantes aprenden a compartir con naturalidad sus
conocimientos sobre la pubertad y aprecian dialogar sobre
dichos cambios.
Sesión 9: Dialogamos sobre las virtudes Sesión 10: “Se expresan mediante el dibujo”
de nuestros compañeros de aula. Los estudiantes realizan un dibujo libre.
Los estudiantes expresan las virtudes de
sus compañeros.

. Sesión 11: Narramos anécdotas familiares Sesión 12: Leemos un cuento sobre la
pág. 25 cud. Trabj. responsabilidad.
Los niños y las niñas muestran interés para contar sus Los estudiantes descubren la importancia de
anécdotas).
cumplir con las responsabilidades
Sesión 13: ¿Cuánto nos conocemos? (pág. 7 Sesión 14: Elaboramos frisas con patrones
cuad. de trab.) geométricos y ambientamos el aula.
Los estudiantes aprenden que están viviendo cambios En esta sesión los estudiantes utilizan patrones geométricos
físicos y emocionales. en la elaboración de frisas para decorar los sectores del aula.
Sesión15: Leemos un texto narrativo (pag. Sesión 16: Representamos números de 5 cifras
17,cuad. trabj.) de diversas formas.
Los niños y niñas identifican las partes del texto. Los estudiantes representan números de 5 cifras de diversas
formas.
Sesión 17: La desobediencia: La historia de Sesión 18: Dibujan creativamente.
Adán y Eva (Gen. 3: 1-20) Los estudiantes dibujan y pintan usando su
Los estudiantes reconocen los peligros de la creatividad responsablemente.
desobediencia.
Sesión 19: El sol y su evolución. Sesión 20: Estoy cambiando y me siento bien.
Los estudiantes reconocen la evolución del sol. Pag. 10 cuad. Tutor.
Los estudiantes reconocen y valoran los cambios que
experimentan con la llegada de la pubertad.
Sesión 21: ¿Cómo demostramos Sesión 22: Utilizamos la técnica del collage en
nuestra amistad? el dibujo.
Los estudiantes dialogan sobre las Los estudiantes haciendo uso de diversos materiales realizan
collage en el dibujo del sol.
maneras de ser amigos con los demás.
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Sesión 23: Leemos un afiche “El uso Sesión 24: Elegimos nuestras
responsable del agua” responsabilidades
Los estudiantes reconocen formas de cuidado del agua. Los estudiantes asumen responsabilidades relacionadas con
las necesidades del aula.
Sesión 25: Leemos un texto informativo Sesión 26: La promesa de Dios.
relacionado al calentamiento global. Los niños y las niñas reconocen que Dios envió a su único
Los estudiantes reconocen las causas y consecuencias del hijo para salvarnos.
calentamiento global.

Sesión 27: Realizamos descomposiciones Sesión 28: El colerómetro. Pag. 18 cuad. Tutor.
aditivas con tarjetas numéricas. Que las niñas y los niños identifiquen situaciones que les
Los niños y niñas elaboran tarjetas numéricas para realizar produce cólera
la descomposición aditiva de los números naturales de 5
cifras.
Sesión 29: Representamos la centena del Sesión 30: Se expresan mediante un
millar. sociodrama.
Los estudiantes representarán números de 6 cifras de Los estudiantes haciendo uso de las máscaras
manera concreta y simbólica. participan en un sociodrama.
Sesión 31: Los efectos de la radiación solar. Sesión 32: Leemos y escribimos números
Los estudiantes reconocen los efectos de la radiación solar. naturales. pag. 9 cuad. Trabj.
Los estudiantes leen y escriben números naturales
de hasta 6 cifras.

Sesión 33: ¿Soy responsable en casa? Sesión 34: Interpretamos y formulamos

Los estudiantes realizan actividades en el hogar, sucesiones numéricas, pag. 16 texto Med.
presentando las evidencias en aula. Los estudiantes identifican el patrón numérico en una
sucesión.
Sesión 35: Conocen causas y consecuencias Sesión 36: Identifican alimento ricos en hierro.
de la anemia. Los estudiantes reconocen alimentos ricos en hierro.
Los estudiantes reconocen la importancia de una
alimentación saludable

Sesión 37. Realizamos manualidades con Sesión 38: Leen una infografía.
plastilina. Los estudiantes se informan acerca de la anemia.

Sesión 39: La vida de Jesús. Lucas 11: 6,13-16 Sesión 40: Elaboran afiches relacionados a la
Los estudiantes reconocen hechos importantes de la vida de anemia.
Jesús. Los estudiantes elaboran afiches y socializan con
otros compañeros.
Sesión 41: El regalo. Sesión 42:Participamos en una mesa
Que los estudiantes aprendan a controlar el impulso de
querer hacer algo que deseen y esperar el momento
redonda sobre nuestras loncheras.
adecuado.
Sesión 43: Decoramos nuestros afiches. Sesión 44: Conocemos más del Perú al
Los niños y las niñas dibujan y decoran sus afiches para representar cantidades equivalentes.
luego comunicar a sus compañeros de la I.E. Los estudiantes aprenderán a leer y a representar números
hasta a centena el millar usando expresiones equivalentes.

Sesión 45: Convivimos sin conflictos Sesión 46: Elaboramos un cuadro con mensaje.
Los estudiantes analizan casos sobre conflictos e identifican
os más comunes.
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Sesión 47: Leemos el texto narrativo “El rio Sesión 48: Resolvemos problemas y jugamos
hablador” pag.142 texto Minedu. con los números naturales. Pag. 10 texto Med.
Los estudiantes dialogan sobre la importancia de los ríos Los estudiantes mediante el juego razonan y dan
para la vida humana y como debemos cuidarlos sus respuestas.

Sesión 49: Leemos un afiche que promueve el Sesión 50: Me relajo para calmarme.
consumo responsable pag. 107 cuad, trabj. Que las y los estudiantes aprendan a manejar sus
frustraciones manteniendo la calma.

Sesión 51: La pasión y muerte de Jesús. Lucas Sesión 52. Decoramos un cuadro con mensaje.
11: 6,13-16 Los niños y niñas un cuadro con mensaje por Semana Santa.
Los estudiantes reconocen pasajes de la pasión y muerte de
Jesús.
Sesión 53: Como prevenir la radiación solar. Sesión 54: Elaboramos nuestras normas de
Los estudiantes reconocen formas de prevenir la radiación convivencia.
solar. Los estudiantes seleccionan las normas más pertinentes para
su aula y elaboran colectivamente el cartel de sus normas de
convivencia
Sesión 55: Practicamos hábitos ambientales Sesión 55: Elaboramos nuestro portafolio.
Leen el texto sobre el portafolio y elaboran su portafolio.
Sesión 57: Leemos el texto narrativo “Para Sesión 58: La resurrección.
verte mejor” pág. 31 texto Med. Los estudiantes reflexionan acerca de la resurrección.
Los estudiantes resuelven actividades propuestas en el
texto.
Sesión 59: Aplicamos propiedades de ls Sesión 60: Leemos un texto narrativo: “El
operaciones de la adición-multiplicación. Pag recreo” pag. 5-8 cuad. Trabj.
18 texto Med. Los estudiantes leen y comprenden el texto leído.
Los estudiantes aplican propiedades para efectuar
operaciones mentalmente.
Sesión 61: Resolvemos situaciones Sesión 62: La resurrección.
problemáticas. Cuad, trabj, pag19-22 Los estudiantes reflexionan acerca de la resurrección.
Los estudiantes aplican estrategias para resolver problemas
con los números naturales.
Sesión 63: Dibujan creativamente. Sesión 64: Leemos un texto narrativo: “El
Los estudiantes colorean pasajes en semana santa.. recreo” pag. 5-8 cuad. Trabj.
Los estudiantes leen y comprenden el texto leído.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIAL ESTRUCTURADO NO ESTRUCTURADO
- Base diez
- Regletas - Chapitas.
- Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU - Piedritas
- Biblia - Palitos

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 Currículo Nacional de Educación primaria 2 016 MINEDU.
 Libro de matemática.
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 Libro de comunicación
 Libro de C y T
 Libro de P.S
 Rutas de aprendizaje

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

Roma, 09 de marzo del 2019.

__________________________ __________________________________
V.B° DIRECTOR Prof. Albina Yansy Concepción Castillo
 I.E. “INMACULADA VIRGEN DE LA PUERTA”

PLANIFICADOR SEMANAL – 5° GRADO “A”

HORA LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Nos reencontramos y Planificamos la Descubrimos patrones “Conocemos el Narramos

compartimos organización del geométricos en diseños sistema solar” anécdotas
1: 00- 3:15 nuestras vivencias. aula. COM(.3) artísticos. MAT.(3) C.T.A. (4) familiares pág. 25
P.S. (4) cuad. Trabj.
COM.(3)

3:15 – 3:30 RECREO

“Hablemos de
nuestros cambios
Decoramos nuestra Dialogamos sobre pág. 10-13
Educación Dios nos creó. REL.
3:30 – 5:45 aula y ubicamos las virtudes de cuadernillo de
física(2) objetos. (pág. 7,8, (1) nuestros tutoría” TUT.(2)
del cuad. Trabj.) compañeros de
MAT.(3) Leen y aprenden el aula (1) P.S.
poema “VEO; VEO”. Se expresan
ARTE(2)
Educación Física mediante el
(1) dibujo. ARTE
(1)
 I.E. “INMACULADA VIRGEN DE LA PUERTA”

HORA LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

¿Cuánto nos Leemos un cuento Representamos números El sol y su Leemos un texto

conocemos? (pág. 7 sobre la de 5 cifras de diversas evolución. narrativo (pag.
1: 00- 3:15 responsabilidad..
cuad. de trab.) formas. C.T.A. (4) 17,cuad. trabj.)
P.S. (4) COM(.3) MAT.(3) COM.(3)

3:15 – 3:30 RECREO

Estoy cambiando
Elaboramos frisas La desobediencia: La ¿Cómo y me siento bien.
Educación con patrones historia de Adán y Eva demostramos Pag. 10 cuad.
3:30 – 5:45 nuestra
física(2) geométricos y (Gen. 3: 1-20)REL. (1) TUT.(2)
ambientamos el aula. amistad?
MAT.(3) (1) P.S
Dibujan creativamente Se expresan
ARTE(2) mediante el
dibujo.
ARTE (1)
Educación
Física (1)
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HORA LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Elegimos nuestras Leemos un afiche “El Representamos la Los efectos de la Leemos un texto
responsabilidades uso responsable del centena del millar. radiación solar. informativo
1: 00- 3:15 P.S. (4) agua” relacionado al
COM(.3) MAT.(3) C.T.A. (4) calentamiento
global.

COM.(3)

3:15 – 3:30
RECREO
El colerómetro.
Realizamos La promesa de Dios. ¿Soy Pag. 18 cuad.
Educación descomposiciones REL. (1) responsable en Tutor.
3:30 – 5:45
física(2) aditivas con tarjetas casa?(1)P.S. TUT.(2)
numéricas.
MAT.(3) Utilizamos la técnica del Educación
collage en el dibujo. Física (1) Se expresan
ARTE(2) mediante un
sociodrama.
ARTE (1)
 I.E. “INMACULADA VIRGEN DE LA PUERTA”

HORA LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

Conocemos las Leen una infografía. Interpretamos y Identifican alimento Elaboran afiches
causas y Los estudiantes se formulamos sucesiones ricos en hierro. relacionados a la
1: 00- 3:15
consecuencias de la informan acerca de la numéricas, pág. 16 texto anemia.
anemia. anemia. Med. C.T.A. (4) COM.(3)
. MAT.(3)
P.S. (4)
COM(.3)

3:15 – 3:30
RECREO

Leemos y escribimos La vida de Jesús. Participamos en Decoramos

Educación física(2) números naturales. REL. (1) una mesa redonda nuestros afiches.
3:30 – 5:45 sobre nuestras
pag. 9 cuad. Trabj. ARTE (1)
loncheras. (1)P.S.
MAT.(3) Realizamos manualidades
con plastilina. Educación Física El regalo.
(1) TUT.(2)
ARTE(2)
 I.E. “INMACULADA VIRGEN DE LA PUERTA”

HORA LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

Convivimos sin Leemos el texto Resolvemos problemas y Como prevenir la Leemos un afiche
conflictos. narrativo “El río jugamos con los números radiación solar. que promueve el
1: 00- 3:15 hablador” pag.142
P.S. (4) naturales. Pág. 10 texto consumo
texto Minedu. Med. C.T.A. (4) responsable pág.
COM(.3) 107 cuad, trabj.
MAT.(3) COM.(3)

3:15 – 3:30
RECREO

Conocemos más del La pasión y muerte de Practicamos Me relajo para

Educación física(2) Perú al representar Jesús. Lucas 11: 6,13-16 hábitos calmarme.
3:30 – 5:45 ambientales.
cantidades TUT.(2)
equivalentes. REL. (1) (1)P.S.
Decoramos el
MAT.(3) Educación Física cuadro con
(1)
Elaboramos un cuadro mensaje.
con mensaje. ARTE (1)
ARTE(2)
 I.E. “INMACULADA VIRGEN DE LA PUERTA”

HORA LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Elaboramos nuestras Leemos el texto Resolvemos situaciones SEMANA SEMANA

normas de narrativo “Para verte problemáticas. Cuad, SANTA SANTA
1: 00- 3:15 convivencia. P.S. (4) mejor” pág. 31 texto trabj, pág19-22. MAT.(3)
Med. COM(.3)

3:15 – 3:30
RECREO
SEMANA SEMANA
Aplicamos La resurrección Lucas 24 SANTA SANTA
Educación física(2) propiedades de las
3:30 – 5:45
operaciones de la REL. (1)
adición-multiplicación.
Pg. 18 texto Med.
MAT.(3) Dibujan creativamente.
ARTE(2)
 I.E. “INMACULADA VIRGEN DE LA PUERTA”

PLANIFICADOR SEMANAL – 5° GRADO “A”

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

PERSONAL COMUNICACION MATEMATICA CIENCIA, COMUNICACIÓN

SOCIAL TECNOLOGÍA
1: 00- Y AMBIENTE
3:15

3:15 – RECREO
3:30

TUTORIA
MATEMATICA PERSONAL
Educación RELIGIÓN
3:30 – SOCIAL
física(2)
5:45 EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACION
POR EL ARTE FISICA POR EL ARTE