Matriz de Capacidades Educación Inicial

MATRIZ DE CAPACIDADES EDUCACIÓN INICIAL
PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
II CICLO
MAPA Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias,
gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas
DE
y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos,
PROGRESO adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su
comunidad
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años
Reconoce algunas de sus Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas
características físicas y preferencias como suyas y valorándolas.
Se identifica como niño o niña según Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como niño o
sus características corporales niña.
Demuestra satisfacción y emoción Manifiesta satisfacción con su Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se
Se valora cuando logra alcanzar objetivos persona y las cosas que hace. esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras
sencillos, demostrándolo a través actividades.
así mismo sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
Manifiesta sus deseos y muestra Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.
iniciativa para resolver diferentes
situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que Comunica cuando se siente incómodo
recibe o percibe.
En relación con su seguridad corporal.
Reconoce a los miembros de su familia Expresa cómo se siente como Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
y cuenta algunas rutinas familiares. miembro de su familia y escuela. familia y cómo se siente como miembro de ella.
Expresa sus emociones en las Expresa las emociones que siente Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con
diferentes situaciones que viven. en las diferentes situaciones que miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que
vive. vive.
Esto no se exige en esta edad Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
Autorregula Acepta e incorpora en sus acciones Acepta e incorpora normas básicas Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las
sus emociones algunas normas básicas como límites, como límites que le brindan normas que conoce y ha incorporado como límites y
que le brindan seguridad. seguridad, mostrando mayor que le brindan seguridad.
y comportamiento tolerancia en situaciones de
frustración o postergación de un
deseo.
Busca y acepta el acompañamiento de Hace uso de la palabra como Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
un adulto significativo, su mirada o medio para manifestar una regular una emoción o deseo, y
consuelo en algunas situaciones en las emoción y actúa de acuerdo a las
Respeta las normas de convivencia establecidas en el
que requiere regular una emoción. normas de convivencia
salón.
establecidas en el salón.
DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO
COMPETENCIA I: Construye su corporeidad
II CICLO
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el
espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual
MAPA DE PROGRESO
autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a
través del tono, el gesto y el movimiento.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años
Explora y descubre las características Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
de su cuerpo a través de las vivencias
y acciones que realiza.
Demuestra autonomía en sus acciones Demuestra autonomía, seguridad e Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa
Realiza acciones motrices y movimientos. iniciativa al realizar acciones y ampliando el repertorio de sus acciones y
variadas con autonomía, movimientos de su interés. movimientos.
controla todo su cuerpo y
Realiza acciones motrices básicas, Realiza acciones motrices básicas, Combina acciones motrices básicas, como correr
cada una de sus partes en
como correr, saltar y trepar, en sus saltando, caminar y girar, entre otro, en sus
un espacio y un tiempo como correr, trepar y saltar desde
actividades cotidianas y juegos libres. actividades y juegos libres.
determinados. Interactúa
Cierta altura, deslizarse, girar,
con su entorno tomando
etcétera, en sus actividades
conciencia de sí mismo y
cotidianas y juegos libres.
fortaleciendo su
autoestima. Se mueve y desplaza con seguridad en Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes
ambientes cerrados o abiertos, y sobre superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
diferentes superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).
Coordina sus movimientos al caminar, Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos realizando acciones con
correr, saltar, trepar, lanzar. mayor precisión a nivel visomotriz: óculo-manual y
Viso motriz en acciones óculo-
óculo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
manual
y óculo-podal (patear o lanzar una

pelota).
Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos
movimientos vivenciando el equilibrio movimiento, vivenciando el de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control
en posturas desplazamientos y juegos equilibrio en sus posturas, de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como
libres. desplazamientos y juegos, y cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
utilizando diversos objetos, como
cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
Orienta su cuerpo y sus acciones en Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que
relación al espacio en el que se utiliza.
encuentra y los objetos que utiliza.
Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
sentimientos a través de
Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo,
gestos y movimientos.
etcétera).
Estos recursos expresivos le
Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
permiten comunicar, gozar
y relacionarse con los
demás, lo que contribuye a
fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
COMPETENCIA II: Practica actividades físicas y hábitos saludables
II CICLO
Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos. Explora y
adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas
MAPA DE PROGRESO
y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e hidratación, después de realizar actividad física.

Practica habitualmente Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que Participa activamente en juegos, y juegos al
alguna actividad física para le generan bienestar emocional y físico. aire libre e identifica sentimientos positivos
sentirse bien. Desarrolla asociados con la realización de la actividad
sus capacidades físicas a física.
través del juego, la
recreación y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologías para el control
y monitoreo de su
condición física.
Adopta posturas corporales Identifica la postura adecuada para sentirse Acomoda su cuerpo a las acciones Adopta posturas que le permiten cuidar su
adecuadas en situaciones seguro y cómodo, y para moverse mejor en las que desea realizar, como caminar, salud y moverse mejor en las diferentes
cotidianas y también diferentes actividades de la vida cotidiana. correr, saltar, trepar, gatear, actividades, tomando en cuenta las
cuando desarrolla reptar, subir, bajar, caer, lanzar. orientaciones que se le da.
actividades físicas variadas.
Reconoce que ello genera
efectos positivos en su
salud.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, Muestra independencia en la higiene, la
sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física). nutrición y el cuidado personal, cuando come,
se viste, se lava las manos, se cepilla los
dientes y va al baño
Adquiere hábitos Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.

alimenticios saludables y
Consume líquidos variados y saludables.
cuida su cuerpo.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Aplica sus conocimientos y
el uso de la tecnología para Se lava las manos antes y después de consumir Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir alimentos,
alimentos y después de ir al baño.
Practica hábitos de higiene personal (cepillado y después de ir al baño.
de dientes, baño y cambio de ropa) para el
Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de
cuidado de su salud, con el acompañamiento
dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
del adulto.
mejorar su calidad de vida.
Esto no se exige en esta edad. Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.
COMPETENCIA III: Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno.
II CICLO
MAPAS DE PROGRESO Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos modificados. Interactúa
con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus compañeros a
través de los juegos motores.

Utiliza sus destrezas Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes Disfruta de la participación en juegos
motrices en la práctica de objetos y materiales. grupales y tradicionales con reglas pre
actividades físicas y establecidas.
deportivas, que son
Resuelve, en compañía del adulto, Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de
consideradas medios
algunas dificultades dentro del juego. juego y exploración.
formativos.
Participa en juegos grupales con Propone y participa en juegos grupales, Propone y participa en juegos grupales,
autonomía y disfruta estar con los demás. interactuando con sus pares y interactuando con sus pares, compartiendo
compartiendo los diferentes materiales. materiales y aceptando otras propuestas de
Emplea sus habilidades juego.
socio motriz al compartir
Acepta reglas durante las actividades, con Reconoce las normas de seguridad y Respeta y recuerda las normas de seguridad,
con otros, diversas
el apoyo del adulto. acepta reglas durante las actividades y así como las reglas que se requieren durante
actividades físicas.
situaciones de juego. las actividades y situaciones de juego.
EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
COMPETENCIA I: “Convive respetándose a sí mismo y a los demás”
II CICLO
Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza
para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa
lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
MAPA DE PROGRESO
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás

Expresa su deseo de jugar y realizar Convoca a sus compañeros para Incluye a sus compañeros en los juegos y
actividades con otros compañeros. realizar diferentes juegos. actividades que realiza.
Esto no se exige a esta edad Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
Expresa lo que piensa sobre situaciones y
Interactúa con cada conductas que afectan los derechos de sus
persona, reconociendo que Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad
compañeros.
todas son sujeto de
derecho y tiene deberes. Expresa su molestia frente a situaciones Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los
que le afectan acuerdos y deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un lugar al Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.
que le gusta ir.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza,
inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
Esto no se exige a esta edad Menciona por qué hay normas en su aula.
Construye y asume normas
y leyes utilizando Expresa que le gusta asistir a su escuela. Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
Conocimientos y principios
Expresa las normas acordadas en su aula Menciona las normas establecidas por el Explica las normas establecidas en el aula.
democráticos grupo para su aula.
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.

Cumple con las normas de su aula.
Esto no se exige a esta edad Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.
Se expresa en su lengua materna.
Se relaciona Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
Interculturalmente con Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad.
otros desde su identidad
Esto no se exige a esta edad Pregunta para conocer la vida de Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de
enriqueciéndose
niños de su aula. niños de otros pueblos.
mutuamente.
Esto no se exige a esta edad Encuentra diferencias y Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera
semejanzas entre su manera de de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
vivir y la de otros niños.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad Expresa lo que le llama la atención sobre otros
pueblos y sus culturas, espontáneamente.
Esto no se exige a esta edad Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del
Perú.
Esto no se exige a esta edad Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Maneja conflictos de Recuerda las normas y los acuerdos Utiliza las normas para resolver conflictos.
manera constructiva a para resolver conflictos.
través de pautas,
Esto no se exige a esta edad Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.
estrategias y canales
apropiados. Participa en las asambleas para resolver Conversa en asamblea sobre las causas de los
los conflictos que se presentan. conflictos ocurridos y las formas en que se
Esto no se exige a esta edad
resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Esto no se exige a esta edad Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su
comunidad.
Cuida los espacios públicos
y el ambiente desde la Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
perspectiva del desarrollo
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
sostenible.
COMPETENCIASII: "Participa en asuntos públicos para promover el bien común"
II CICLO
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los miembros de su
escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto
MAPA DE PROGRESO
mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
CAPACIDADES Indicadores II ciclo

Expresa, con ayuda de la maestra, Expresa situaciones que la o lo Identifica dificultades, problemas o situaciones
cómo se siente como parte de su aula. incomoda frente al grupo. que afectan al grupo.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre situaciones que Comenta sobre situaciones cotidianas que
observa en su aula, con sus involucran a todos los miembros del aula.
Problematiza asuntos
compañeros.
públicos a partir del análisis
crítico. Esto no se exige a esta edad Observa y pregunta para recoger información
sobre asuntos que lo afectan a él y a sus
compañeros.
Esto no se exige a esta edad Busca información en el internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que
afectan al grupo.
Aplica principios, conceptos Identifica a sus compañeros y Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad
e información vinculada a la maestras como parte de su educativa.
institucionalidad, y a la comunidad educativa.
ciudadanía.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra. Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente
a sus compañeros, sobre un tema de interés
común.
Escucha con ayuda de la maestra Escucha las opiniones de sus Escucha con atención las opiniones de sus
Asume una posición sobre cuando un compañero expresa lo que compañeros en las asambleas compañeros sobre un tema de interés común.
un asunto público que le piensa.
permita construir consensos. Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
Da su opinión en la búsqueda de consensos. Acepta los consensos para el bien común.
Propone y gestiona Expresa sus ideas en las asambleas de Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
iniciativas para lograr el aula.
bienestar de todos y la
Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
promoción de los Derechos
Expresa su molestia cuando se siente Identifica acciones o palabras que Identifica las situaciones que vulneran sus
maltratado. vulneran sus derechos. derechos o los de sus compañeros, en su
escuela.
Acude a su docente y le avisa cuando Acude a su docente y a las asambleas Acude a las asambleas, a su docente o director
no lo respetan. para comunicar situaciones que para poner en conocimiento
humanos. afectan sus derechos.
conductas y situaciones que afectan sus
derechos y los de sus compañeros.
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela.

COMPETENCIAS III: "Construye interpretaciones históricas"
II CICLO
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que obtiene de objetos,
lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios producidos.
MAPA DE PROGRESO
Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las
consecuencias de estos.

Pregunta a las personas de su familia Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.
para obtener información sobre él y su
Interpreta críticamente
pasado
fuentes diversas.
Observa objetos, fotos o relatos y Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos,
recoge información sobre él y su lugares, fotos, imágenes, relatos)
pasado.
Utiliza expresiones que ubiquen un Utiliza expresiones, como «antes», Utiliza expresiones como “antes”, “ahora”,
hecho en el tiempo. «después», «antiguo» y «nuevo», en “después”, “antiguo” y “nuevo” en sus
Comprende el tiempo
sus explicaciones. explicaciones.
histórico y emplea categorías
temporales. Menciona algunas etapas de su vida. Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.

Esto no se exige en esta edad. Formula preguntas sencillas para saber sobre
cambios en su ambiente o en su
vida
Elabora explicaciones Esto no se exige en esta edad. Menciona causas directas de algunos hechos.
históricas reconociendo la
Esto no se exige en esta edad. Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
relevancia de determinados
procesos. Cuenta anécdotas de su historia personal. Narra hechos o anécdotas de su historia
personal.
COMPETENCIA IV: "Actúa responsablemente en el ambiente"
II CICLO
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones,
reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión
MAPA DE PROGRESO
del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de", "debajo-encima de", "al lado de",
“dentro-fuera", "cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.
CAPACIDADES Indicadores de logro

Nombra los elementos que observa en Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.
su espacio inmediato.
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y Esto no se exige en esta edad Da ejemplos de los cambios que debe Expresa de qué manera los elementos naturales
sociales que intervienen en hacer cuando los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana.
influyen en su vida cotidiana.
Esto no se exige en esta edad Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y
la construcción de los
que intervienen en la construcción de su espacio inmediato.
espacios geográficos.
Evalúa problemáticas Evalúa problemáticas ambientales y Identifica, dentro de las actividades que Identifica problemas ambientales de su espacio
ambientales y territoriales territoriales desde múltiples realizan, las que pueden contaminar su inmediato que afectan su vida y la de sus
perspectivas espacio inmediato. compañeros.
desde múltiples perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo Identifica los peligros naturales que Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia.
y propone acciones para podrían dañarlo dentro de la escuela.
disminuir la vulnerabilidad
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
frente a los desastres.
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.
Se ubica interpretando las Se ubica interpretando las expresiones: Se ubica interpretando

expresiones: “debajo de encima de”, “dentro de –fuera
las expresiones: “delante de – detrás de”,
de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí
“Dentro de – fuera de”, “debajo de – “debajo de encima de”, “al lado de”, “dentro de-
mismo.
encima de”, “cerca de – lejos de “en fuera de”, “cerca de -lejos de”
Maneja y elabora diversas relación a si mismo.
en relación a sí mismo y con diversos objetos.
fuentes de información y
Se desplaza en distintas direcciones Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo-arriba", "los lados".
Herramientas digitales para Describe algunas posiciones de Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de
comprender el espacio ubicación un adulto por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”,
geográfico. “dentro de-fuera de”, “cerca de - lejos de”
Espacial usando su propio lenguaje,
con ayuda de un adulto ("dentro-
fuera", "cerca-lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
COMPETENCIA V: "Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos"
MAPA DE PROGRESO II CICLO
Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas
actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.
CAPACIDADES Indicadores de II ciclo

Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Identifica, en actividades vivenciales las
ocupaciones de los miembros de su
Familia y los servicios que brinda a la
comunidad.
Reconoce que obtiene sus bienes a través de su ello (dinero/trueque). Familia. Reconoce que obtiene bienes a través de su
Comprende las relaciones
familia.
entre
Esto no se exige a esta edad Su familia para cubrir sus principales
Los elementos del sistema necesidades.
económico y financiero.
Esto no se exige a esta edad Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde
Provienen y las personas que intervienen en su producción.
Toma conciencia que es Guarda y cuida los materiales que Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo
parte de un sistema utiliza en el aula para que otros lo ello beneficia a todos.
económico. puedan utilizar.
Esto no se exige a esta edad Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.
Gestiona los recursos de Utiliza de manera responsable los Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles,
manera responsable recursos que le pertenecen. alimentos)
Participa en donaciones y decide Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el
sobre el futuro de sus pertenencias. futuro de sus pertenencias.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.
Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para
explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno.
Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. Hace preguntas que expresan su interés por
averiguar sobre determinados objetos, seres
vivos o fenómenos naturales de su entorno.
Responde, con acciones o palabras, a Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
preguntas que se relacionan con su
observación.
Diseña estrategias para hacer Menciona las acciones que realiza Menciona las acciones que puede Menciona en secuencia, las acciones que puede
mientras explora. realizar para resolver un problema. realizar para resolver un problema de
Indagación.
indagación.
Manipula objetos y a través del Utiliza objetos y herramientas para Selecciona herramientas y materiales que va a
ensayo error, los utiliza como explorar realizando, acciones que ya necesitar en su indagación.
herramientas para explorar y conoce para producir un efecto
observar objetos o seres vivos de su deseado.
entorno.
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Identifica materiales que deben ser
manipulados con precaución.
Genera y registra datos e Menciona la información que Menciona los datos o información que Menciona los datos o información que obtiene a
información. obtiene de los objetos y seres vivos obtiene, a partir de la observación y partir de la observación, experimentación y
de su entorno, a partir de la del uso de herramientas y materiales. otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos,
observación y del uso de sus textos sencillos, etcétera).
sentidos.
Esto no se exige en esta edad. Representa con trazos o dibujos Representa gráficamente los datos que obtiene
simples los datos que observó. en su experimentación
(Dibujos, primeras formas de escritura).
Analiza datos o información. Esto no se exige en esta edad. Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.
Esto no se exige en esta edad. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Evalúa y comunica Esto no se exige en esta edad. Representa, con trazos o dibujos Representa, a través de dibujos, secuencias de
simples, el resultado de su indagación. imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su
indagación.
Expresa gestual y verbalmente los Comunica verbalmente los resultados Comunica los resultados y limitaciones de su
de su indagación. indagación.
descubrimientos que hace cuando
explora u observa su entorno
COMPETENCIA II: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o
fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre
progenitores y descendientes.

Materia y energía

Comprende y aplica Menciona algunas características de Menciona algunas características de Describe objetos y materiales por sus
conocimientos científicos y los objetos que observa en su los objetos y elementos naturales que características.
argumenta científicamente. entorno. observa en su entorno.
Esto no se exige en esta edad. Menciona el uso de algunos objetos. Describe las funciones de los objetos.
Esto no se exige en esta edad. Menciona los cambios que sufren Describe los cambios que sufren los objetos o
algunos objetos al ser mezclados o materiales por una acción sobre ellos (al ser
por acción del calor. mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una
fuerza sobre ellos).
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe situaciones cotidianas donde se
evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.
CAPACIDADES Mecanismo de los seres vivos

Comprende y aplica Menciona algunas características y Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
conocimientos científicos y necesidades de los seres vivos.
argumenta científicamente. Identifica las partes del cuerpo de un Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realiza.
ser vivo.
Relaciona a los seres vivos con sus Relaciona a los seres vivos con sus Describe las semejanzas externas entre
descendientes. descendientes. descendientes y progenitores.
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe el crecimiento de los seres vivos.
CAPACIDADES Biodiversidad, tierra y energía

Comprende y aplica Menciona el hábitat de algunos seres Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
conocimientos científicos y vivos.
argumenta científicamente.
Esto no se exige en esta edad. Describe al Sol y la Luna por sus Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
características. características.
Esto no se exige en esta edad. Relaciona el día con el Sol y la noche Describe el cielo de día y el cielo de noche.
con la Luna y las estrellas.
Esto no se exige en esta edad. Menciona los fenómenos naturales Describe los fenómenos naturales que
que acontece en su ambiente (lluvia, acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sismo,
trueno, sismo, granizo, huayco, entre granizo, huayco, entre otros).
otros).
COMPETENCIA III: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su
experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando
unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en
forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas,
según sus funciones básicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa
en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento.

Plantea problemas que Manipula objetos de su entorno y Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.
requieran explora cómo funcionan.
Soluciones tecnológicas y Esto no se exige en esta edad. Propone ideas de alternativas de Propone ideas y describe su alternativa de
selecciona alternativas de solución. solución.
solución.
Esto no se exige en esta edad. Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Diseña alternativas de Esto no se exige en esta edad. Selecciona los materiales que utilizará Selecciona los materiales que utilizará, según
solución al para su alternativa de solución. sus características (tamaño, color, forma, entre
otras).
Problema.
Esto no se exige en esta edad. Representa, con dibujos simples, su Representa gráficamente, su alternativa de
alternativa de solución. solución (dibujos, primeras formas de escritura).
Esto no se exige en esta edad. Describe cómo va a construir su prototipo.
Esto no se exige en esta edad. Estima el tamaño de su prototipo, Estima el tamaño de su prototipo y el
utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias).
De las piezas que lo conforman, utilizando
unidades de medidas no convencionales
(arbitrarias).
Implementa y valida su Esto no se exige en esta edad. Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
alternativa de solución.
Esto no se exige en esta edad. Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
Evalúa y comunica la Esto no se exige en esta edad. Describe posibles usos del prototipo.
eficiencia, la confiabilidad y los
Esto no se exige en esta edad. Comunica cómo construyó su prototipo.
posibles impactos de su
prototipo. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Esto no se exige en esta edad. Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.
COMPETENCIA IV: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.

Evalúa las implicancias del saber y del Esto no se exige en esta edad. Menciona objetos que han sido, Observa y compara objetos de su entorno,
quehacer científico y tecnológico. hechos por el hombre. distinguiendo los que son hechos por el hombre
y los que no.
Esto no se exige en esta edad. Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las
personas.
Toma posición crítica frente a Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y
situaciones socio científicas. escucha las opiniones de sus compañeros.
Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su
ambiente.
Esto no se exige en esta edad. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su
ambiente.
MATEMÁTICA
COMPETENCIA I: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
II CICLO
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
MAPA Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar
objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”,
DE
comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más
PROGRESO que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea
estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3
de dos objetos, con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Matematiza situaciones Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas

Identifica cantidades y acciones de agregar o
quitar hasta cinco objetos en situaciones
lúdicas y con soporte concreto.
Comunica y representa ideas matemáticas Número y medida Número y medida Número y medida
Agrupa objetos con un solo Agrupa objetos con un solo criterio y Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
criterio y expresa la acción expresa la acción realizada. acción realizada.
realizada.
Expresa en forma Expresa el criterio para ordenar (seriación)
Realiza representaciones de hasta 5 objetos de grande a pequeño, de largo a
oral los números
cantidades con objetos hasta corto, de grueso a delgado.
3 con material concreto. ordinales en
Realiza diversas representaciones de
Expresa la comparación de contextos de la vida agrupaciones de objetos según un criterio con
cantidades de objetos material concreto y gráfico.
mediante las expresiones: cotidiana sobre
Expresa en forma oral los números ordinales en
“muchos”, “pocos”. la posición de contextos de la vida cotidiana sobre la posición
objetos y personas de objetos y personas considerando un
referente hasta el quinto lugar.
considerando un
Expresa cantidades14 de hasta diez objetos
Referente hasta el tercer lugar. usando su propio lenguaje.
Realiza Expresa la comparación de cantidades de
representaciones objetos mediante las expresiones: “muchos”,
“pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”.
de cantidades con
Realiza representaciones de cantidades con
Objetos, hasta 5 dibujos. objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.
Expresa la Expresa la duración de eventos usando las

palabras basadas en acciones “antes”,
comparación de
“después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo
cantidades de concreto o imágenes de acciones (calendario o
tarjetas de secuencias temporales).
objetos mediante
Expresa el peso de dos objetos al compararlos,
las expresiones: usando las palabras: “este pesa más que” o
“muchos”, “pocos”, “este pesa menos que”.
“ninguno”. Expresa con sus propias palabras lo que

comprende del problema.
Expresa el criterio para ordenar
(seriación)
hasta 3 objetos de
Grande a pequeño, de largo a corto.

Elabora y usa estrategias Número y medida Número y medida Número y medida
Emplea estrategias basadas Propone acciones para contar hasta 5, Propone acciones para contar hasta 10,
comparar u ordenar con cantidades comparar u ordenar con cantidades hasta 5
en el ensayo y error, para
hasta 3 objetos. objetos.
resolver problemas simples
Emplea estrategias basadas en el Emplea estrategias basadas en el ensayo y
Para contar hasta 3 apoyos ensayo y error, para resolver problemas error, para resolver problemas para contar hasta
con apoyo de material para contar hasta 5, comparar u 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con
concreto. apoyo de material concreto.
Ordenar cantidades hasta 3 con apoyo
de material concreto. Emplea procedimientos propios y recursos al
Emplea procedimientos resolver problemas que implican comparar el
peso de los objetos usando unidades de medida
propios y recursos al
arbitrarias.
Resolver problemas que implican
comparar el peso de los objetos usando
unidades de medida arbitrarias.
Razona y argumenta generando ideas Número Número Número
matemáticas
Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el Explica con su propio
criterio que usó para ordenar y agrupar
lenguaje el criterio que usó lenguaje el criterio que usó
objetos.
para ordenar y agrupar Para ordenar y agrupar objetos.
objetos Explica con su propio
lenguaje sus procedimientos
y resultados
COMPETENCIA II: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

II CICLO
Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje
patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales
MAPA
concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con
DE material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de
material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
PROGRESO
Matematiza situaciones Patrones de repetición Patrones de repetición
Reconoce los datos o elementos Reconoce los datos o elementos (hasta

(hasta 2) que se repiten en una
tres) que se repiten en una situación de
situación de regularidad y los expresa
en un patrón de repetición. regularidad5 y lo expresa en un patrón de
repetición.
Propone hasta dos elementos que se
repiten para completar o ampliar Propone hasta tres elementos que se repiten
patrones de repetición. para ampliar, completar o crear patrones de
repetición.
Comunica y representa ideas matemáticas Patrones de repetición Patrones de repetición
Expresa con su propio lenguaje cuales Expresa con su propio lenguaje cuales son los
son los
tres elementos que se repiten en un patrón
Dos elementos que se repiten en un
de repetición
patrón de repetición.
Representa un patrón de repetición Representa un patrón de repetición (hasta
(hasta
Tres elementos) con su cuerpo, con material
Dos elementos) con su cuerpo, con concreto o dibujos.
material concreto.
Relaciones Relaciones
Expresa las relaciones entre objetos Expresa las relaciones de parentesco,

de dos colecciones con soporte
relaciones entre objetos de dos colecciones
concreto.
con soporte concreto y gráfico
Elabora y usa estrategias Patrones de repetición Patrones de repetición
Emplea estrategias propias basadas en Emplea estrategias propias basadas en

el
El ensayo y error para continuar o crear
Ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 3 elementos, con
patrones de repetición hasta 2 su cuerpo con material concreto, dibujos.
elementos, con su cuerpo con material
concreto, dibujos.
Razona y argumenta generando ideas Patrones de repetición

matemáticas
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición
COMPETENCIA III: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
II CICLO
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que
observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en
MAPA
relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone
DE acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y
localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su
PROGRESO experiencia.
Matematiza situaciones Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales
Relaciona características Relaciona características Relaciona características

perceptuales de los perceptuales de los perceptuales de los objetos
objetos de su entorno objetos de su entorno de su entorno, con una forma
relacionándolas, con una Relacionándolas, con una forma tridimensional6.

tridimensional.
Forma tridimensional2. Formas bidimensionales
Formas bidimensionales
Formas bidimensionales Relaciona características
Relaciona características
Relaciona características perceptuales de los objetos
perceptuales de los
perceptuales de los de su entorno, con una forma
objetos de su entorno,
objetos de su entorno, bidimensional7.
relacionándolas con una
relacionándolas con una
forma bidimensional5
Forma bidimensional3.
Comunica y representa ideas matemáticas Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales
Representa los objetos Expresa características Expresa características
de su entorno en forma Perceptuales de los objetos de su perceptuales de los objetos de

entorno11.
tridimensional, a través del Su entorno12.
Representa los objetos de su entorno
modelado o con material Representa los objetos
en forma tridimensional, a través del
concreto.10 modelado o con material concreto. de su entorno en forma
Formas bidimensionales Representa los objetos de su entorno tridimensional, a través del

de forma bidimensional o plana, con
Representa los objetos material gráfico plástico y concreto. modelado o con material
de su entorno de forma Formas bidimensionales Concreto.
bidimensional o plana, con Expresa la longitud de dos objetos su Representa la medida de

entorno al compararlos, empleando
material gráfico plástico y longitud de los objetos usando
Expresiones "ese es largo", "este es
Concreto. su cuerpo: dedos, manos, pies,
corto”.
Ubicación y desplazamiento pasos y objetos como clip,
Ubicación y desplazamiento
Expresa su ubicación entre eslabones, lápices, crayolas,
Expresa su ubicación y la de los
objetos y personas usando: objetos usando las expresiones encima- Palillos, etc.
debajo, arriba-abajo, delante-detrás de,
“arriba o abajo”, “adelante dentro-fuera. Expresa la longitud de dos
de
Expresa los desplazamientos objetos de su entorno al
O atrás de”.
que realiza para ir de un lugar compararlos, empleando
Realiza desplazamientos
a otro usando: “hacia adelante expresiones "es más largo
considerando que hizo para
O hacia atrás”. Qué", "es más corto que”.
ir de un lugar a otro
Reproduce movimientos o Formas bidimensionales
desplazamientos de personas, animales Representa los objetos
u objetos; con su cuerpo, material
concreto, dibujo, modelado. de su entorno en forma
bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y
Concreto.
Describe su ubicación y la
de los objetos usando las
expresiones: al lado de, cerca
De, lejos de.
Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza
para ir de un lugar a otro
usando: “hacia la derecha
o hacia la izquierda”, “hacia
Adelante o hacia atrás”.
Representa el recorrido o
desplazamiento y ubicación de
personas, los objetos en forma
vivencial y pictórica
Elabora y usa estrategias Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento Formas tridimensionales
Usa estrategias de ensayo Usa estrategias de ensayo y error Emplea materiales concretos
entre pares para resolver problemas de
y error entre pares para para construir objetos
desplazamientos y ubicación.
resolver problemas de del entorno con formas
Desplazamientos y tridimensionales con el

ubicación.
Modelo presente.
Formas bidimensionales
Emplea materiales concretos
para construir objetos del
Entorno con formas bidimensionales con el

modelo presente.
Usa su cuerpo y objetos
como unidad de medida
arbitraria, para medir,
Estimar y comparar longitudes, en situaciones

cotidianas.
Usa estrategias de ensayo
y error entre pares o
pequeños grupos para
Resolver problemas de desplazamientos y

ubicación.
Emplea croquis simples
al resolver problemas de
Localización.
Razona y argumenta generando ideas Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento Formas tridimensionales
matemáticas
Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el Explica las características
desplazamiento
lenguaje sus recorridos o Que tienen las formas de los objetos que
que realiza para ir de un lugar a otro agrupó.
desplazamientos
Explica con su propio
lenguaje lo que hizo para
medir y comparar la longitud
De los objetos.
Explica con su propio
lenguaje sobre
desplazamientos o
Recorridos23 a partir de una experiencia

vivencial o lúdica.
COMPETENCIA IV: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
II CICLO
Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo
MAPA Que comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas1; y la ocurrencia de sucesos
cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones,
DE
estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el
PROGRESO porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos
Identifica datos referidos a la Identifica datos referidos a la
información de su preferencia en
información de su preferencia
situaciones cotidianas y del aula,
expresándolos en listas, con material en situaciones cotidianas y del
concreto.
aula, expresándolos en listas,
tablas de conteo o pictogramas
sin escala con material concreto
Y dibujos.
Comunica y representa ideas matemáticas Tablas y gráficos Tablas y gráficos
Elige situaciones de su interés, de su Elige situaciones de su interés,

aula para recoger datos cualitativos.
de su aula para recoger datos
Expresa con sus propias palabras lo
cualitativos2.
que comprende sobre la información
contenida en listas. Expresa con sus propias
palabras lo que comprende
sobre la información contenida
en listas, tablas de conteo o
Pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos
Expresa con sus propias

palabras sobre la ocurrencia de
sucesos cotidianos: “siempre”,
“nunca “.
Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos
Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.
Razona y argumenta generando ideas

matemáticas
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explicita realiza inferencias sencilla a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
diversos tipos textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
MAPA DEL PROGRESO
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.
Escucha activamente diversos No se observa en esta edad Incorpora normas culturales que Usa normas culturales que permiten la
textos orales permiten la comunicación oral comunicación oral
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
Recupera y organiza información Identifica información en los textos de estructura simple y temática Identifica información en los textos de
de diversos textos orales cotidiana estructura simple y temática variada
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
Ingiere el significado de los textos No se observa en esta edad. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas
orales
Menciona las características de personas, personajes, animales y Menciona las características de animales,
objetos del texto escuchado. objetos, personas, personajes y lugares del
texto escuchado.
No se observa en esta edad. Dice de que trata el texto escuchado
No se observa en esta edad Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
contenido y contexto de los personajes y hechos del texto escuchado.
textos orales
COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE
Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno más
MAPA DEL PROGRESO
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Adecua sus textos orales a la No se observa en estas edades. Adapta según normas culturales su texto oral al
situación comunicativa oyente, de acuerdo con su propósito.
Expresa con claridad sus ideas No se observa en esta edad. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
Utiliza estratégicamente variadas No se observa en estas edades. Pronuncia con claridad, de tal manera que el
recursos expresivos oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

Interactúa colaborativamente Responde preguntas. Responde preguntas en forma pertinente.
manteniendo el hilo temático.
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. Interviene para aportar en torno al tema de
conversación.
No se observa en esta edad. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.
COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Ciclo II
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la
MAPA DEL PROGRESO información contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
trasmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones
básicas de los tex tos escritos.
Se apropia del sistema de No se observa en estas edades. Explica para que se usen los textos socialmente
escritura en su entorno.
No se observa en esta edad. Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición el texto para Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
“leer”. orientación y direccionalidad.
No se observa en esta edad. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escrito.
Recupera información de diversos No se observa en estas edades. Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.
textos escritos.
Dice, con sus propias palabras lo Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.
que entendió del texto que lo
leen.
Representa, a través de otros Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha
lenguajes, lo que más le gustó del gustado del texto que le leen.
texto que le leen.
No se observa en estas edades. Menciona las diferencias entre los personajes,

hechos y lugares en los textos que le leen.
Infiere el significado de los textos Formula hipótesis sobre el Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título,
escritos. contenido del texto a partir de imágenes, siluetas, palabras significativas.
algunos indicios: imágenes.
Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos Deduce las características de personas,
del texto que le leen. personajes, animales, objetos y lugares del texto
que le leen.
No se observa en estas edades. Explica las relaciones de causa – efecto entre
ideas que escucha del texto que le leen.
Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
contenido y contexto de los personajes y hechos del texto que le leen.
textos escritos
COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Ciclo II
Escribe a partir de hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el
NIVEL DEL MAPA destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un
mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

Se apropia del sistema de Escribe a su manera Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura. escritura.
Planifica la producción de diversos No se observa en estas edades Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito
textos escritos. de los textos que va a producir.
Textualiza sus ideas según las No se observa en esta edad Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir
convenciones de la escritura un mensaje.
No se observa en esta edad Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local

Reflexiona sobre la forma, No se observa en estas edades Revisa el escrito que ha dictado,
contenido y contexto de sus en función de lo que quiere
textos escritos. comunicar.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS
APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. Se expresa con creatividad a través de +Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.
diversos lenguajes artísticos.
+Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías.
+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo.
2. Percibe y aprecia las producciones ´+Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-
artísticas. culturales.
+Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.
COMPETENCIA: 1.-SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de
percusiones convencionales y no convencionales de manera espontánea o por imitación, y las representa de manera no
MÚSICA tradicional. Explora a través del juego y la experimentación las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginación, de sus experiencias y de la
observación del entorno natural y familiar. Usa espontáneamente materiales, herramientas y técnicas convencionales y
ARTES VISUALES
no convencionales. Explora con intuición los elementos visuales como la línea, la forma, el color y la textura de los
materiales
Expresa diferentes estados de ánimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con
situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, improviso diálogos básicos e
ARTE DRAMÁTICO
incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y o
objetos de uso cotidiano.
DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontánea. Realiza movimientos corporales siguiendo el
ritmo de la música de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes
niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos musicales.
COMPETENCIA: 2.- PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.

Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y canciones de su entorno
natural, su voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir, representándolos de manera no convencional.
MÚSICA
Identifica experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a la música que escucha,
canta, percute y a presentaciones musicales en las que participa o como espectador.
Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la línea y la textura de sus producciones visuales y del
entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno. Comunica las
ARTES VISUALES
impresiones que le producen las producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de
verlas o “leerlas”.
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o participar en las
manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno natural,
ARTE DRAMÁTICO
familiar o comunitario en las manifestaciones de arte dramático de su lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al
observar o participar en manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y
preferencias.
Percibe su postura y desplazamientos, así como la danza y los movimientos de otros seres y objetos. Identifica diversas
maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cómo se siente al bailar y qué le parecen
DANZA
las propuestas que van construyendo en grupo.
Ciclo II
Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
MAPA DE PROGRESO Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA 1. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CAPACICADES 3 años 4 años 5 años

Juega representando situaciones Participa en juegos dramáticos Participa en juegos dramáticos grupales
grupales representando aportando ideas y representando escenarios,
Comunica ideas y sentimientos cotidianas, demostrando en ello
personajes y situaciones diversas, personajes en historias diversas, transmitiendo
a través de producciones
sus emociones, percepciones y transmitiendo en ello sus en ello sus emociones,percepciones y
artísticas en los diversos
emociones, percepciones y pensamientos.
lenguajes. Pensamientos, a través de la voz, pensamientos a través de la voz,
e gesto y el movimiento corporal.
el gesto y el movimiento corporal.
Juega manipulando títeres o Manipula títeres realizando Manipula títeres realizando diversas voces y
animando objetos. diversas voces y movimientos y movimientos y creando historias en pareja o en
creando historias breves solo o en grupos.
pareja.
Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tarare a naciones, Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías
canciones, o improvisa ritmos y o improvisa ritmos y melodías demostrando corporal y vocalmente algunos
melodías espontáneamente, realizando gestos y movimientos sentimientos y emociones alusivos a la letra
realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones. y/o ritmo de la música.
que reflejan sus emociones.
No se observa en esta edad. Representa emociones, Representa emociones, situaciones o seres de

situaciones o seres de la la
naturaleza a través de formas y
naturaleza a través de formas y secuencias de
secuencias de movimiento
corporal acompañado de música. Movimiento corporal inspirándose en lo que le
sugiere la música.
Juega libremente con diversos Representa figuras humanas, Representa variedad de situaciones,
materiales gráficos y plásticos, animales, seres de la naturaleza, experiencias y emociones, en sus
menciona espontáneamente los lugares y situaciones, a su producciones plásticas, de modo Figurativo y
significados de sus manera, usando diversos medios no figurativo.
representaciones. gráficos y plásticos.
Utiliza técnicas y procesos de Canta a su manera canciones Entona canciones sencillas de dos Entona canciones sencillas de tres o más
los diversos lenguajes sencillas de una o dos estrofas. o más estrofas. estrofas. Imita y/o crea secuencias melódicas y
artísticos, rítmicas que puede repetir con la voz, y/o con
instrumentos musicales u objetos sonoros.
Incluyendo prácticas Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las Acompaña las canciones o música instrumental
tradicionales y nuevas canciones o música instrumental que escucha. que escucha, marcando el pulso con su voz, su
tecnologías. cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos de
percusión.
Relaciona algunos materiales y Utiliza algunos materiales y Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas previendo algunos herramientas previendo algunos de sus efectos
herramientas con sus posibles
de sus efectos para dibujar, pintar, para dibujar, pintar, modelar, estampar,
usos, los elige para ello y los
modelar, estampar, construir, construir, coser, hacer collage u otras técnicas
utiliza intuitivamente con
hacer collage, etc. pertinentes y posibles en su contexto como
libertad al garabatear, pintar,
tejer o tomar fotografías, etc.
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
No se observa en esta edad. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

*Explora y experimenta con los Explora libremente su cuerpo, el Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros
materiales y los elementos de espacio y los objetos en su juego objetos o materiales, para caracterizar personajes.
los diversos lenguajes del arte, simbólico de representación.
utilizando sus sentidos y su
Juega con las posibilidades Juega con las posibilidades sonoras Busca y realiza voces con distintos timbres,
cuerpo
sonoras de su voz y su cuerpo. de su voz y de distintas partes de intensidades y alturas al dramatizar y cantar.
su cuerpo.
Explora objetos y obtiene con Explora objetos y obtiene con ellos Explora buscando intencionalmente sonidos
ellos diversos sonidos al diversos sonidos al frotarlos, con distintos timbres, alturas e intensidades
frotarlos, percutirlos, o soplarlos. percutirlos o soplarlos. al percutir, frotar o soplar, diversos objetos e
instrumentos.
Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de Experimenta con elementos diversos que le
transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos. permiten obtener distintos tipos y grosores
de línea, texturas, transparencias, sombras,
efectos, etc.
Muestra curiosidad por combinar Explora e identifica el proceso que Identifica, recuerda y realiza el proceso de
colores y se sorprende al siguió para obtener algunos colores combinación para obtener varios colores con
descubrir diversos colores combinando pinturas. pinturas y sigue descubriendo nuevos colores.
usando pinturas naturales o
industriales.
Baila espontáneamente y a su Baila libremente, con y sin Baila libremente, con y sin elementos,
manera con y sin elementos– al elementos, explorando distintos explorando distintos movimientos y
escuchar música diversa. movimientos, posturas y recorridos en distintas direcciones, en
desplazamientos con distintas distintas posiciones y en variados niveles con
melodías y ritmos musicales variadas melodías y ritmos musicales.
COMPETENCIA 2 .-PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.
Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves y Mantiene la atención y disfruta de
sencillas de su entorno manifestaciones de arte dramático de su
Percibe con
entorno con mayor duración y complejidad.
sensibilidad el
Identifica que los gestos y las Identifica los rasgos emocionales de los Identifica los rasgos emocionales y los modos
entorno natural, sus voces trasmiten emociones. personajes de una dramatización. en que han sido representados los personajes
producciones y las de una dramatización u otra acción dramática.
manifestaciones Identifica diversos sonidos de su Identifica diversos sonidos de su entorno Identifica el timbre de algunos de instrumentos
artístico-culturales. entorno cotidiano: timbres de cotidiano (timbres) y el timbre de algunos musicales.
voz humana, de animales, de instrumentos musicales.
sonidos de la naturaleza y
objetos diversos.
Compara e identifica sonidos Compara e identifica la intensidad, Compara e identifica diversos atributos del
opuestos: largos o cortos, sonido e identifica patrones rítmicos sencillos
rápidos o lentos, suaves o duración, y altura de diversos sonidos. en las piezas musicales que escucha.
fuertes, cercanos o lejanos.
Demuestra curiosidad por Demuestra curiosidad y atención al Demuestra curiosidad y atención al observar y
observar elementos de la observar y describe libremente lo que ve en describe detalladamente lo que ve en
naturaleza e imágenes diversas la naturaleza, ilustraciones de cuentos, ilustraciones de cuentos, objetos y otras
así como por texturas y colores fotografías, objetos, películas y otras imágenes tanto a nivel de escenas como en
específicos. manifestaciones visuales de su contexto relación al color, los materiales usados, el
cultural. modo de realización, etc.
Percibe y compara su Percibe y compara los movimientos Percibe y compara colores, texturas y modos
respiración en momentos de característicos de algunos animales y de representar de diversas obras visuales y
quietud y durante o después de personas en distintas situaciones y la audiovisuales de su entorno y de las
un movimiento intenso. velocidad de los movimientos que realiza u representaciones de sus pares.
observa en otros.
Observa atentamente, durante Observa atentamente e Identifica que el Observa atentamente e identifica los
un lapso de tiempo breve, cómo cuerpo puede adoptar distintas formas o movimientos característicos y/o los elementos
bailan otras personas. posturas al moverse. que se utilizan en algunas danzas de su
entorno y describe las elecciones de
movimientos realizados por sus compañeros.
Contextualiza y valora Relaciona algunos sonidos y Se interesa en escuchar música variada y Se interesa en escuchar música variada y
las manifestaciones piezas musicales con situaciones relaciona determinados sonidos y piezas relaciona algunas piezas musicales con el lugar
artísticas que percibe cotidianas. musicales con determinadas experiencias. de procedencia de la música, algún grupo,
y estudia. algún artista o alguna celebración en particular.
Se interesa por ver imágenes Se interesa por ver imágenes con distintas Se interesa por ver imágenes con distintas
con distintas características. características. características y relaciona algunas
manifestaciones u obras visuales con
determinadas personas, regiones, pueblos o
grupos.
No se observa en esta edad. Reconoce que hay distintas maneras de Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,
dibujar, pintar, construir, bailar, etc. pintar, construir, bailar, etc. en distintos
lugares.
Reflexiona y opina Demuestra espontáneamente Comenta acerca de los argumentos y/o Comenta acerca de los argumentos y modos de
sobre las sus preferencias en relación con modos de representar de los pasacalles, representar de las piezas de títeres, marionetas
manifestaciones las imágenes que observa, la obras de títeres, marionetas o o Dramatizaciones que observa.
artísticas que percibe música que escucha y las dramatizaciones que observa.
y produce. manifestaciones dramáticas y
Menciona y elige las canciones y música Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al
de danza que presencia.
instrumental que prefiere. escuchar Piezas musicales y sonidos diversos.
Manifiesta qué imágenes y Cuenta lo que dicen las canciones que Cuenta lo que dicen las canciones que escucha
canciones le gustan. escucha. y da su opinión frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que le evoca la Manifiesta los recuerdos que le evoca y las
observación de determinada obra visual. ideas que le genera la observación de
determinada obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le generan la observación de emociones que le genera la observación de
determinada obra visual. determinada obra visual, reconociendo que
cada uno tiene distintas Maneras de leerlas.
Menciona cómo se siente al Manifiesta sus ideas y sentimientos después Manifiestas sus ideas y sentimientos después
bailar, si le gusta o le disgusta. de participar en una experiencia de danza de ver y/o participar en una experiencia de
danza y opina acerca del modo en que han
construido su danza Grupal.

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MATRIZ DE CAPACIDADES EDUCACIÓN INICIAL

COMPETENCIA: Afirma su identidad

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

COMPETENCIA I: Construye su corporeidad

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

y óculo-podal (patear o lanzar una

COMPETENCIA II: Practica actividades físicas y hábitos saludables

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

Adquiere hábitos Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

COMPETENCIA I: “Convive respetándose a sí mismo y a los demás”

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás

Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.

Se expresa en su lengua materna.

Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

CAPACIDADES Indicadores II ciclo

Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.

COMPETENCIA IV: "Actúa responsablemente en el ambiente"

CAPACIDADES Indicadores de logro

Se ubica interpretando las Se ubica interpretando las expresiones: Se ubica interpretando

MAPA DE PROGRESO II CICLO

3 años 4 años 5 años

Provienen y las personas que intervienen en su producción.

Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

(Dibujos, primeras formas de escritura).

COMPETENCIA II: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

3 años 4 años 5 años

3 años 4 años 5 años

MAPA DE PROGRESO II CICLO

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

MAPA DE PROGRESO II CICLO

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

COMPETENCIA I: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.

Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Matematiza situaciones Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas

 Expresa la Expresa la duración de eventos usando las

“ninguno”. Expresa con sus propias palabras lo que

Grande a pequeño, de largo a corto.

objetos  Explica con su propio

lenguaje sus procedimientos

COMPETENCIA II: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Matematiza situaciones Patrones de repetición Patrones de repetición

 Reconoce los datos o elementos  Reconoce los datos o elementos (hasta

Comunica y representa ideas matemáticas Patrones de repetición Patrones de repetición

 Expresa las relaciones entre objetos  Expresa las relaciones de parentesco,

Elabora y usa estrategias Patrones de repetición Patrones de repetición

 Emplea estrategias propias basadas en  Emplea estrategias propias basadas en

Razona y argumenta generando ideas Patrones de repetición

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Matematiza situaciones Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales

 Relaciona características  Relaciona características  Relaciona características

objetos de su entorno objetos de su entorno de su entorno, con una forma

relacionándolas, con una Relacionándolas, con una forma tridimensional6.

 Representa los objetos  Expresa características  Expresa características

Expresa la Expresa la duración de eventos usando las

objetos Explica con su propio

Reconoce los datos o elementos Reconoce los datos o elementos (hasta

Expresa las relaciones entre objetos Expresa las relaciones de parentesco,

Emplea estrategias propias basadas en Emplea estrategias propias basadas en

Relaciona características Relaciona características Relaciona características

Representa los objetos Expresa características Expresa características

Formas bidimensionales Representa los objetos de su entorno tridimensional, a través del

bidimensional o plana, con Expresa la longitud de dos objetos su Representa la medida de

Expresa con su cuerpo los

Emplea materiales concretos

Usa su cuerpo y objetos

Usa estrategias de ensayo

Explica con su propio

Elige situaciones de su interés, de su Elige situaciones de su interés,

Expresa con sus propias

Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.