SEN-IO-04 Inspeccion de Seguridad, Salud en El Trabajo y Situaciones de Emergencia Rev 02

DIRECCIÓN NACIONAL
GERENCIA ACADÉMICA
Estudios
Generales
Contenidos Curriculares
ETI
APLICABLE A PARTIR DEL PERÍODO 201910
CÓDIGO: ………
SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

000977
AUTORIZACIÓN Y DIFUSIÓN
CONTENIDOS CURRICULARES
CICLO : ESTUDIOS GENERALES

CARRERAS : DE LA ESCUELA DE TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN - ETI
Con la finalidad de uniformizar el desarrollo de la formación profesional en el Ciclo de

Estudios Generales a nivel nacional y dando la apertura de un mejoramiento continuo, se
autoriza la APLICACIÓN Y DIFUSIÓN de los contenidos curriculares aplicables a las
carreras de la Escuela de Tecnología de la Información - ETI.
Los Directores Zonales y Jefes de Centros de Formación Profesional son los responsables
de su difusión y aplicación oportuna.
DOCUMENTO APROBADO POR EL

GERENTE ACADÉMICO DEL SENATI
N° de Páginas:….............72...……......……
Firma: ………………………………….…..
Lic. Jorge Chávez Escobar
Fecha: …………………………...……….
-2-
PROGRAMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
ESQUEMA OPERATIVO
Titulación
Examen de
Admisión
Estudios
Formación Básica Formación Específica
Generales
Estudios
CICLO Profesionalización
Generales
CICLO DE ESTUDIOS GENERALES

ESTRUCTURA CURRICULAR
Duración
(HRS)
Créditos
Código
Autoestudio
Teoría
Áreas Materia Cursos

Taller
Total
Curso

SCIU-125 Matemática 63 21 84 4
SCIU-126 Física y Química 42 21 63 3
CIENCIAS SCIU-149 Dibujo Técnico con CAD 42 21 63 3
BÁSICAS SPSU-828 Lenguaje y Comunicación 21 21 42 2
Introducción a la Seguridad y
CGEU-213 21 21 1
Salud en el Trabajo
IDIOMA INGLÉS SCOU-192 Inglés I 63 21 84 4

Introducción a las Tecnologías
SINU-134 14 49 42 105 5
ALFABETIZACIÓN de la Información

DIGITAL Competencias Digitales para la
SINU-135 14 70 42 126 6
Industria
HABILIDADES Desarrollo Personal y Taller de
SPSU-753 42 42 2
METÓDICAS Liderazgo
DURACIÓN TOTAL 238 203 189 630 30
-3-
CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES
 INFORMACIÓN GENERAL
 CURSO : MATEMÁTICA
 N° DE HORAS : 84
DESARROLLO
DE CONTENIDOS AUTOESTUDIO EVALUACIÓN TOTAL
(PRESENCIAL)
57 21 6 84
 OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso el participante estará en las condiciones de comprender, analizar, aplicar

propiedades de cálculo, y resolver las situaciones problemáticas que se les presente y poder
iniciar su formación profesional, siendo creativo, con autonomía de aprendizaje, crítico y
desarrollando su pensamiento matemático, manifestando interés, confianza y perseverancia
en su desarrollo personal.
 CONTENIDOS
(Ver contenido analítico)
 METODOLOGÍA
Métodos Activos
 Activa.- Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la intervención
del participante. La clase se desenvuelve por parte del participante,
convirtiéndose el profesor en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará
en forma individual o grupal.
 Inductivo.- Va de lo concreto a lo general, es decir, a partir de unos ejercicios
(casos particulares) los participantes llegaran a una conclusión general (principio
general) que los rige. Se tratará en forma individual o grupal.
-4-
 Deductivo.- Va de lo general a lo particular. Los participantes partirán de
verdades previamente establecidas como principios generales, para luego
aplicarlo a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
 Heurístico.- Se planteará un problema al participante y se le ayudará a encontrar
la solución correcta, mediante el uso reiterado de preguntas. Se tratará en forma
individual o grupal. Siguiendo los participantes los siguientes pasos:
- Comprenden el problema.
- Identifican los datos y las incógnitas.
- Ilustran el enunciado mediante un esquema.
- Idean un plan y ejecutarlo.
- Analizan la solución obtenida.
Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales:

 Torbellino de Ideas.
 De estudios dirigidos a través de la relación Profesor – Participante.
Formas Didácticas:
 Operativa – Dialogada.
 Interrogativa de preguntas y respuestas.
 Haciendo y razonando.
Recurso didáctico:
 Uso de material de autoaprendizaje y/o aula virtual.
 EVALUACIÓN
La evaluación será permanente, mediante intervenciones orales, prácticas dirigidas,
incluyendo el comportamiento y orden en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
 BIBLIOGRAFÍA
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO: Aduni. –Editorial LUMBRERAS SRL

Setiembre-2006
RUBIÑOS TORRES, Luís : Razonamiento Matemático 5000

(Editorial MOSHERA)
BALDOR Aurelio : ARITMÈTICA—ALGEBRA

Edit. Madrid-ESPAÑA.1967
JOAQUÍN PALACIO, Peña : DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
-5-
Fondo educativo del Pedagógico SM. Nov-
2003
Colección RACSO : 2000 PROBLEMAS de aritmética y

resolverlos.
 BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA
https://bibliotecavirtualmatematicasunicaes.files.wordpress.com/2011/08/aritmetica-de-
baldor.pdf
Aritmética de Baldor.
https://bibliotecavirtualmatematicasunicaes.files.wordpress.com/2011/08/aritmc3a9tica-
lexus.pdf
Aritmética Preuniversitaria de Lexus
https://luiscastellanos.files.wordpress.com/2014/01/geometria-y-trigonometria-luis-
castellanos.pdf
Conceptos básicos de Geometría y Trigonometría.
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CURSO: MATEMÁTICA DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
HORAS OBJETIVOS
P A
TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
ESPECÍFICOS
 Desarrollan con precisión los algoritmos estudiados en las diferentes

El estudiante ingresa al aula virtual y
operaciones.
realiza las siguientes actividades en
Unidad I : OPERACIONES  Utilizan estrategias adecuadas en la resolución de problemas, haciendo uso de forma autónoma:
Los participantes BASICAS Y ECUACIONES las operaciones básicas.
serán capaces de 1.1 Problemas con operaciones  Resuelven sistema de ecuaciones de 1er grado por los métodos de igualación, • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
resolver problemas fundamentales de matemática. revisan información referida a:
1.2 Ecuaciones: Planteo de sustitución y reducción.
planteando  Resuelven ecuaciones cuadráticas por el método de factorización y fórmula Operaciones básicas de
06 02 ecuaciones de 1er y Ecuaciones. matemática, ecuaciones de 1er y
2do grado, haciendo  Ecuación lineal (1er grado) general. 2do grado.
uso de las - Sistema de ecuaciones.  Plantean y resuelven ecuaciones lineales y cuadráticas.
operaciones básicas.  Ecuación cuadrática (2do  Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. • Visualizan los vídeos tutoriales.
grado)  Trabajan en equipo en la resolución de los problemas, planteando ecuaciones.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
autoestudio.
Unidad II: NOCIÓN Y

OPERACIONES CON
FRACCIONES El estudiante ingresa al aula virtual y
2.1 Fracción: Interpretación grafica  Interpretan gráfica de fracciones. realiza las siguientes actividades en
Los participantes – clasificación.  Reconocen la clase de fracción y resuelven problemas. forma autónoma:
serán capaces de 2.2 Simplificación de fracciones.  Simplifican fracciones en forma abreviada, utilizando propiedades.
resolver problemas Propiedades.  Reconocen cuando dos o más fracciones son equivalentes. • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
con fracciones, 2.3 Fracciones equivalentes revisan información referida a:
 Comparan fracciones.
03 01 utilizando los 2.4 Homogenización de
 Resuelven operaciones y problemas de adición y sustracción con fracciones.
Noción y operaciones con
métodos y denominadores o numeradores, fracciones
propiedades de las de fracciones.  Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
operaciones con 2.5 Comparación de fracciones  Trabajan en equipo la resolución de los problemas. • Visualizan los vídeos tutoriales.
fracciones. 2.6 Adición y sustracción de  Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
Fracciones – Métodos. autoestudio. • Desarrollan los ejercicios de
2.7 Operaciones combinadas de autoestudio.
adición y sustracción.
-7-
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
forma autónoma:
Los participantes  Realizan ejercicios con fracciones aplicando las cuatro
serán capaces de operaciones: Adición sustracción multiplicación y división, • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
resolver problemas 2.8 Multiplicación y Potenciación de Fracciones empleando los diferentes métodos. revisan información referida a:
con fracciones, 2.9 División de Fracciones.  Resuelven problemas aplicada a la industria. Noción y operaciones con
03 01 utilizando los 2.10 Radicación de fracciones.  Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. fracciones
métodos y
propiedades de las  Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
operaciones con  Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los • Visualizan los vídeos tutoriales.
fracciones. materiales de autoestudio.
• Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.

Unidad III: NÚMEROS DECIMALES
3.1 Número decimal: Tablero posicional –  Reconocen clases de números decimales y hallan su generatriz.
forma autónoma:
Lectura y escritura.  Resuelven operaciones con números decimales.
Los participantes 3.2 Propiedades de números decimales.
 Analizan y plantean ecuaciones con números decimales. • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
serán capaces de 3.3 Clasificación de números decimales
03 02 resolver problemas 3.4 Generatriz de un número decimal  Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. revisan información referida a:
Números decimales
de aplicación con 3.5 Adición y sustracción de números decimales  Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
números decimales. 3.6 Multiplicación y potenciación de números
decimales.  Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los • Visualizan los vídeos tutoriales.
3.7 División de números decimales. materiales de autoestudio.
3.7 Radicación de números decimales.
autoestudio
 Aplican las propiedades de la potenciación y radicación en El estudiante ingresa al aula virtual y

Unidad IV: POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN realiza las siguientes actividades en
ejercicios de exponentes.
4.1 Potenciación. Propiedades. forma autónoma:
 Simplifican radícales semejantes.
 El participante será 4.2 Radicación. Propiedades.
capaz de operar y 4.3 Radicales Homogéneos, y Radicales  Operaciones con radicales. • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
Semejantes.  Resuelven ejercicios de racionalización de denominadores. revisan información referida a:
03 02 resolver problemas
4.4 Simplificación de radicales Potenciación y radicación.
de potenciación y 4.5 Operaciones con radicales: Adición,
 Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
radicación. Sustracción, Multiplicación y División de  Trabajan en equipo la resolución de los problemas. • Visualizan los vídeos tutoriales.
radicales.  Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los
4.6 Racionalización: Casos • Desarrollan los ejercicios de
materiales de autoestudio.
autoestudio

-8-
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Realizan la conversión de sistema de medida de ángulos, analizan y El estudiante ingresa al aula virtual y
Unidad V: TRIGONOMETRÍA BÁSICA
comparan los resultados obtenidos. realiza las siguientes actividades en
5.1 Sistema de medidas angulares:
sexagesimal, Centesimal, radial o  Hallan las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo y lo aplican en forma autónoma:
Los participantes Circular - Conversiones la resolución de problemas prácticos.
5.2 Razones Trigonométricas de ángulos  Determinan las razones trigonométricas notables. • Ingresa a los “Enlaces de
serán capaces de
notables interés” y revisan información
resolver problemas  Conocen y aplican la ley de senos y coseno en la solución de situaciones
03 01 con gráficos, 5.3 Resolución de triángulos rectángulos referida a:
problemáticas que se les puede presentar en el taller. Trigonometría Básica.
aplicando razones 5.4 Resolución de triángulos
trigonométricas oblicuángulos - Ley de senos  Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
• Visualizan los vídeos tutoriales.
5.5 Resolución de triángulos  Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
oblicuángulos - Ley de coseno.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio. autoestudio

 Comparan cantidades y determinan la razón geométrica. forma autónoma:
El participante será  Resuelven problemas aplicativos haciendo uso de propiedades de la
Unidad VI : RAZONES Y
capaz de resolver proporción. • Ingresa a los “Enlaces de
PROPORCIONES
situaciones  Analizan, interpretan y resuelven problemas de escala. interés” y revisan información
6.1 Razón. Clasificación.
03 01 problemáticas,
6.2 Proporción. Clasificación  Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula
referida a:
haciendo uso de las Razón y proporción.
6.3 Propiedades de las proporciones.  Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
propiedades de la
6.4 Escala.
razón y proporción.  Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de • Visualizan los vídeos tutoriales.
autoestudio.
autoestudio
Medir los
aprendizajes
adquiridos por los  Se realiza un repaso de los temas tratados.
03 - participantes y PRIMER EXAMEN PARCIAL  Se aplica el examen.
verificar el logro de  Se verifica el logro de los objetivos preestablecidos.
los objetivos
preestablecidos.
-9-
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Reconocen cuando dos magnitudes son directamente proporcionales realiza las siguientes actividades en
 Los participantes serán (D.P.) e inversamente proporcionales (I.P.).
Unidad VII : MAGNITUDES forma autónoma:
capaces de resolver PROPORCIONALES  Interpreta, razona y resuelve problemas aplicativos de magnitudes.
problemas de 7.1 Magnitud. • Ingresa a los “Enlaces de interés”
 Realizan repartos de cantidades en forma D.P. o I.P. en situaciones
magnitudes y realizar 7.2 Clasificación de magnitudes. y revisan información referida a:
03 01 repartos directamente 7.3 Reparto proporcional.
contextualizadas al área técnica.
Magnitudes proporcionales
Clasificación  Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
proporcionales e
 Trabajan en equipo la resolución de los problemas. • Visualizan los vídeos tutoriales.
inversamente
proporcionales.  Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.

forma autónoma:
 Aplican regla de tres simple y compuesta en la solución de problemas
Los participantes serán Unidad VIII : REGLA DE TRES aplicativos a la vida diaria. • Ingresa a los “Enlaces de interés”
capaces de resolver 8.1 Regla de tres simple: Directa,  Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. y revisan información referida a:
03 01 problemas, aplicando Inversa.  Trabajan en equipo la resolución de los problemas. Regla de tres
regla de tres. 8.2 Regla de tres compuesta.  Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio. • Visualizan los vídeos tutoriales.

autoestudio.

 Convierte un porcentaje en fracción y viceversa. realiza las siguientes actividades en
Unidad IX : PORCENTAJES  Observan, analizan y suman porcentajes de una misma cantidad. forma autónoma:
9.1 Porcentaje.  Resuelven problemas de aplicación con porcentajes.
El participante será capaz 9.2 Transformación de porcentaje a  Calculan el porcentaje (%) de variación de áreas y volúmenes, según • Ingresa a los “Enlaces de interés”
de resolver problemas número y viceversa. y revisan información referida a:
03 01 aplicativos de porcentaje
varía sus medidas.
Porcentaje
9.3 Problemas de aplicación.  Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
 Variaciones porcentuales.
 Trabajan en equipo la resolución de los problemas. • Visualizan los vídeos tutoriales.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
- 10 -
HORAS OBJETIVOS
P A
ESPECÍFICOS
 Identifican los elementos de un ángulo.

Unidad X : ÁNGULO – ANGULOS  Conoce los instrumentos de medición de un ángulo. El estudiante ingresa al aula virtual y
FORMADOS POR DOS RECTAS
PARALELAS Y UNA RECTA SECANTE  Reconocen las clases de ángulos. realiza las siguientes actividades en forma
 Resuelven ejercicios de adición, sustracción, multiplicación y división autónoma:
Presentada una serie 10.1 Angulo.
de problemas de 10.2 Unidades de conversión. de ángulos.
• Ingresa a los “Enlaces de interés” y
ángulos y ángulos 10.3 Instrumentos de medición de  Realizan conversión de medidas de ángulos. revisan información referida a:
formados por dos ángulos.  Resuelven problemas aplicativos, haciendo uso de los teoremas de Ángulo – Ángulos formados por
03 02 rectas paralelas y una 10.4 Clasificación de los ángulos.
los ángulos. dos rectas paralelas y una recta
recta secante, el 10.5 Operaciones con ángulos.
 Resuelven problemas prácticos, utilizando las propiedades de ángulos secante
participante será capaz 10.6 Teoremas relativos a los ángulos.
de resolverlo aplicando 10.7 Clasificación de ángulos formados formados por rectas paralelas y secantes.
• Visualizan los vídeos tutoriales.
propiedades. por dos rectas paralelas y una recta  Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
secante.  Trabajan en equipo la resolución de los problemas. • Desarrollan los ejercicios de
10.8 Propiedades auxiliares.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales autoestudio.
10.9 Resuelven problemas.
de autoestudio.

Unidad XI : POLÍGONOS: Triángulos  Definen e identifican los elementos de un polígono. realiza las siguientes actividades en forma
– Cuadriláteros autónoma:
 Reconocen la clase de polígono.
11.1 Polígono. Definición.
Los participantes serán Clasificación. Propiedades  Resuelven problemas prácticos de polígonos aplicando sus • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
capaces de resolver un 11.2 Triángulos. Definición. propiedades. revisan información referida a:
06 02 conjunto de problemas Clasificación. Propiedades  Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. Polígonos.
sobre polígonos. 11.3 Cuadrilátero. Definición.  Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
Clasificación. Propiedades. • Visualizan los vídeos tutoriales.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales
11.4 Resuelven problemas.
de autoestudio. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
- 11 -
HORAS OBJETIVOS
TEORIA PRÁCTICAS
P A ESPECÍFICOS AUTOESTUDIO
Medir los aprendizajes

adquiridos por los  Se realiza un repaso de los temas tratados.
03 - participantes y verificar SEGUNDO EXAMEN PARCIAL  Se aplica el examen.
el logro de los objetivos  Se verifica el logro de los objetivos preestablecidos.
preestablecidos.
 Realizan conversiones de unidades de medida en el sistema métrico

decimal
Unidad XII : MEDIDAS DE LONGITUD  Analizan y resuelven problemas con medidas expresadas en metros y
 Los participantes - PERÍMETRO en sus múltiplos y submúltiplos. realiza las siguientes actividades en
12.1 Sistema Métrico. Prefijos. Múltiplos  Lee, miden y comprenden el uso de la regla graduada en pulgadas.
serán capaces de forma autónoma:
y Submúltiplos del metro.
resolver problemas y  Comparan medidas en metros y en pulgadas.
12.2 Sistema Inglés. Pulgada.
conversiones de Equivalencias de pulgadas.  Realizan conversiones del sistema métrico a pulgadas • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a:
03 02 medidas de longitud y 12.3 Conversión de unidades del sistema  Suman, restan, multiplican y dividen medidas de longitud.
Medidas de longitud - Perímetro
calcular el perímetro internacional al inglés y viceversa.  Distinguen, diferencia una región plana y el perímetro de una región
de figuras planas al 12.4 Perímetro de las principales plana. • Visualizan los vídeos tutoriales.
regiones planas: Cuadrado, Rectángulo,
presentarle un  Resuelven problemas prácticos de perímetro.
Triángulo, Polígono regular de “n” lados,
conjunto de
Longitud de arco, Longitud de  Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
problemas. circunferencia.  Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales
de autoestudio.
- 12 -
HORAS OBJETIVOS
TEORIA PRÁCTICAS
P A ESPECÍFICOS AUTOESTUDIO
Presentado un  Realizan conversiones de medidas de superficie de forma práctica. forma autónoma:
conjunto de Unidad XIII: MEDIDAS DE SUPERFICIE
problemas, los 13.1 Áreas de principales regiones  Grafican, analizan y resuelven problemas de superficie de polígonos y • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
participantes serán planas: rectángulo, cuadrado, superficies circulares. revisan información referida a:
03 01 capaces de calcular paralelogramo, triángulo, rombo,  Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula Medidas de superficie..
las superficies de trapecio, polígono regular, círculo, sector  Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
figuras planas o sus circular, corona circular, segmento  Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales • Visualizan los vídeos tutoriales.
dimensiones circular, trapecio circular.
de autoestudio.
parciales. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.

 Escriben y lee correctamente medidas de volumen. forma autónoma:
Presentado un Unidad XIV: VOLUMEN  Realizan conversiones de medidas de volumen de forma práctica.
conjunto de 14.1 Medidas de volumen.  Grafican, analizan y resuelven problemas de volumen y superficie de • Ingresa a los “Enlaces de interés” y
problemas, los 14.2 Conversión de medidas de sólidos. revisan información referida a:
03 01 participantes serán volumen.
 Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
Volumen.
capaces de calcular 14.3 Volumen y superficie de sólidos:
el volumen de cubo prisma, pirámide, cono, cono  Trabajan en equipo la resolución de los problemas. • Visualizan los vídeos tutoriales.
sólidos truncado, cilindro y esfera.  Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales
de autoestudio. • Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
Medir los
aprendizajes y
EXAMEN FINAL
habilidades
06 - adquiridos por los
Y
EXAMEN DE SUBSANACIÓN
participantes al
finalizar el curso.

- 13 -
ESTUDIOS GENERALES
I.- INFORMACIÓN GENERAL

 CURSO : FÍSICA Y QUÍMICA
 Nº DE HORAS : 63
DESARROLLO
(PRESENCIAL)
38 21 4 63
II.- OBJETIVO GENERAL

Al finalizar el curso de Física y Química, el estudiante deberá estar en condiciones
de:
 Identificar las diferentes magnitudes y unidades de acuerdo al sistema
internacional; así como también las unidades dimensionales lineales y usar
correctamente la regla graduada.
 Identificar las propiedades generales y específicas de la materia además de
conocer la estructura de la materia.
 Identificar los principales tipos de movimiento en cinemática y sus aplicaciones.
 Identificar las diferentes formas de energía, la aplicación de calor y temperatura;
así como también los efectos del calor.
 Aplicar ecuaciones al cálculo de fuerzas (cálculo de la resultante y condiciones de
equilibrio), máquinas simples (cálculo de la ventaja mecánica), aplicación del
principio de pascal.
 Conocer los principios básicos de la electrostática y electrodinámica.
 Conocer los principios fundamentales de Física y Química para el afianzamiento
posterior de capacidades profesionales.
 Conocer a través de ejemplos y aplicaciones, la realidad física y ser generadora de
su propio aprendizaje a fin de encontrar con imaginación, creatividad soluciones
a problemas concretos y a situaciones nuevas.
III.- CONTENIDOS (Ver cuadro analítico)
IV.- METODOLOGÍA
ACTIVA
 Otorgamos un nuevo rol al alumno que sea proactivo, analítico que solucione
problemas, construya su aprendizaje y que investigue.
 Se fomenta la participación activa del alumno, y el docente se convierte en un
facilitador o guía.
 Fomentemos que el alumno esté dispuesto al cambio y que sea creativo y que sea
líder.
 Facilitamos el aprendizaje del alumno
- 14 -
INDUCTIVO: Va de lo concreto a lo general es decir a partir de ejercicios (casos
particulares) los alumnos llegarán a una conclusión general (principio general).
DEDUCTIVO: Va de lo general a lo particular los alumnos partirán de verdades

previamente establecidas como principios generales para luego aplicarlo a casos
particulares.
HEURÍSTICO: Se planteará un problema al alumno y se le ayudará a encontrar

la solución correcta mediante el uso reiterado de preguntas.
TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:
 Lluvia de Ideas.
 Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno.
 Dialogo didáctico.
 Organizadores visuales.
 Trabajo en Equipo.
FORMAS DIDÁCTICAS:
 Operativa – Dialogada.
V.- EVALUACIÓN
 La evaluación es permanente en todo momento del desarrollo de la clase y se da
a través de intervenciones orales, exposiciones, trabajos en equipo, diálogo,
resolución de ejercicios propuestos en los temas.
 La evaluación formativa nos permite darnos cuenta de cómo va el proceso de
formación para mejorarlo sobre la marcha de los alumnos.
 Explicamos el desarrollo de la tarea asignada
 Los alumnos hacen su propia autoevaluación con respecto a lo que están
realizando.
 El docente apoya en el proceso reflexión mediante preguntas como:
¿Qué has aprendido?
¿Cómo llegaron a ese conocimiento?
¿Qué aspectos han ofrecido mayor dificultad?
¿Cómo lo superaron?
VI. BIBLIOGRAFÍA
1. Fundamentos de la Ciencia e Ingeniería de Materiales

William F. Smith (3ra Edición) / Mc Graw Hill 1 998 – España.
2. Ciencia de Ingeniería de los materiales

Donald R. Askeland / Paraninfo 1 994 – España.
3. Libro de teoría de Ciencias Básicas

Curso I – SENATI /
- 15 -
4. Química
Raymond Chang (4ta Edición) / Mc Hill 1 995 – México.
5. Tecnología de los Materiales Industriales

Ing. José Laceras Estevan / Ediciones Cedel 1 980 – España.
6. Química la Ciencia Central

Brow, Le May y Bursten / Prentince Hall, México – 1 998.
7. Química
Carel W. Van der Merce / Editorial Mc Graw Hill
8. Serway Bichner, Física – tomo I

5ta Edición 2 002 / Editorial Mc Graw Hill
9. Sistemas de Unidades / Seire “Informandonos Avanzamos N°2”

Tercera edición: Noviembre de 1 998 / Indecopi.
10. Serway Bichner, Física – tomo I

5ta edición 2 002 / Editorial Mc Graw Hill
ENLACES DE SITIOS WEB:
 Sistema Internacional: https://www.youtube.com/watch?v=VC53md3gBvQ

 Materia y sus estados físicos https://youtu.be/c4EP-7cbpQY
 Cinemática https://youtu.be/BJlkiWIrTwg
 Fuerza Normal https://www.youtube.com/watch?v=MaiCVaRtgnk&t=124s
 Fuerza de Fricción https://www.youtube.com/watch?v=zIwRUeJ_QkA
 Dinámica Lineal https://www.youtube.com/watch?v=3Kx4bkXO4G4
 Formas de Energía https://www.youtube.com/watch?v=YWEXLSjaYf0
 Calor y Temperatura https://youtu.be/44NlUndkQ1Q
 Maquinas simples https://www.youtube.com/watch?v=6aUf9v_Z2yU
 Presión https://youtu.be/2v9rln8hKRw
 Ley de Cargas eléctricas y ley Coulomb
https://www.youtube.com/watch?v=FtSH86q85XA
 Electrodinámica: Ley de
Ohm https://www.youtube.com/watch?v=2XJYl1AmpUs
- 16 -
CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h
HORAS
OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A
 Los alumnos serán capaces de Unidad 01: - El profesor da a conocer los lineamientos generales 1. Manual del curso.
reconocer las unidades de base y Medición y Unidades del Sistema sobre el curso y los criterios de evaluación. 2. Guía de trabajo.
derivadas en el sistema Internacional (S.I) - Se realiza una prueba de entrada. 3. Ejercicios de
internacional de una lista de 1.1 Metrología. - Los alumnos participan con intervenciones orales Autoestudio.
magnitudes.  Generalidades, el Control, Medir. y diferencian las magnitudes, unidades y símbolos 4. Enlace web:
1.2 El sistema internacional de de las unidades de base y derivadas en el S.I. Sistema
4 2  Los alumnos serán capaces de unidades de base y derivadas. - Los alumnos forman equipos de trabajo y Internacional.
reconocer las unidades del sistema  Conversión de unidades múltiplos resuelven aplicaciones de medición (sistema
métrico e inglés de medidas lineales y submúltiplos. métrico e inglés) de acuerdo a la práctica propuesta
y realizarán lecturas de medición 1.3 Reglas para el uso del sistema. en la unidad o propuesta por el profesor.
con regla graduada. 1.4 Sistema métrico decimal. - Los alumnos forman equipos de trabajo y realizan
1.5 Sistema inglés. la aplicación de regla graduada en los diferentes
1.6 Regla Graduada gráficos propuestos. Resuelven los ejercicios de
 Aplicación de medidas lineales. la guía de trabajo.
 Los alumnos serán capaces de Unidad 02: - Se establece un diálogo entre los alumnos para 1.Manual del curso
clasificar las propiedades generales Materia y sus Características diferenciar los conceptos de materia, cuerpo y masa. 2.Guía de trabajo
y específicas de la materia al 2.1. Materia y sus estados físicos. - Los alumnos forman equipos de trabajo y 3.Ejecicios de
presentárseles una lista de 2.2. Constitución y estructura de la esquematizan en un papelógrafo la estructura o autoestudio
ejemplos. Materia. división de la materia. 4.Enlace web:
2.3. Propiedades de la materia: - Los alumnos realizan mapas conceptuales y clasifican Materia y sus
 Propiedades Generales. las propiedades de la materia, mencionando un
 Los alumnos serán capaces de estados físicos.
4 2  Propiedades Específicas. ejemplo de cada propiedad.
reconocer el elemento químico
- Los alumnos identifican con ayuda de la tabla
correspondiente al presentársele 2.4. Elementos y Fórmulas.
periódica los diferentes símbolos y las fórmulas de los
una lista de símbolos; así como 2.5. Mezcla (homogénea -
elementos químicos y compuestos químicos.
también identificarán los tipos de Heterogénea) y combinación.
- Los alumnos clasifican los tipos de mezcla y
mezclas y combinación de las combinación de una lista dada por el profesor.
aplicaciones dadas. - Los alumnos resuelven los ejercicios propuestos de
la unidad y de la guía de trabajo, de acuerdo a la
indicación dada por el profesor.
- 17 -
HORAS
P A
 Los alumnos serán capaces de Unidad 03: Cinemática - Los alumnos realizan un gráfico y señalan los 1.Manual del curso
identificar y graficar los elementos 3.1. Elementos Básicos elementos básicos del movimiento. 2.Guía de trabajo
básicos del movimiento. del movimiento. - Los alumnos forman equipos de trabajo para analizar, 3.Ejercicios de
3.2. Movimiento Rectilíneo Uniforme desarrollar y resolver las aplicaciones del MRU. Autoestudio.
 Los alumnos serán capaces de (MRU). - Los alumnos forman equipos de trabajo para analizar, 4.Enlace web:
resolver las aplicaciones del MRU, 3.3. Movimiento Rectilíneo desarrollar y resolver las aplicaciones del MRUV. Cinemática.
MRUV y MCU de un grupo de Uniformemente Variado (MRUV). - Los alumnos forman equipos de trabajo para analizar,
6 3 problemas propuestos. 3.4. Movimiento Circular. desarrollar y resolver las aplicaciones y propiedades
 Elementos Básicos del del MCU.
Movimiento circular. - Los alumnos resuelven los ejercicios propuestos de la
 Movimiento Circular Uniforme unidad y de su guía de trabajo, de acuerdo a la
(MCU). indicación dada por el profesor.
 Velocidad lineal y angular.
 Propiedades de Aplicación del
movimiento circular uniforme.
 Los alumnos serán capaces de Unidad 04: Estática - Los alumnos definen con ejemplos sencillos los efectos 1.Manual del curso
graficar y resolver la resultante de 4.1. Definición de fuerzas y unidades. de una fuerza sobre un cuerpo y reconocen los elementos 2.Guía de trabajo
un conjunto de fuerzas por el 4.2. Posición Relativa de los Vectores- de un vector-fuerza. 3.Ejercicios de
método gráfico y analítico, así Fuerza. - Los alumnos desarrollan y aplican el cálculo de la Autoestudio.
mismo realizarán el diagrama de  Método Gráfico y Analítico. resultante de un conjunto de fuerzas en forma gráfica y 4. Enlace web:
cuerpo libre de algunos tipos de 4.3.Composición y descomposición de analítica.  Fuerza normal.
- Los alumnos forman equipos de trabajo y exponen con
fuerzas. fuerzas.  Fuerza de fricción.
4.4.Representación de algunos tipos de ejemplos reales como se manifiesta el rozamiento.
8 4 - Los alumnos resuelven y analizan la resolución de
 Los alumnos serán capaces de fuerza y su diagrama de cuerpo libre
ejercicios planteados de la unidad y de su guía de trabajo
resolver y aplicar la primera (DCL).
en los temas de primera condición de equilibrio y
condición de equilibrio, el PRIMERA PRUEBA ESCRITA momento de una fuerza.
momento de una fuerza y la 4.5. Concepto de rozamiento - Los alumnos participan, resuelven y analizan en la
segunda condición de equilibrio de  Clases de Rozamiento. resolución de ejercicios planteados de la unidad y de su
un grupo de problemas propuestos. 4.6. Primera Condición de Equilibrio. guía de trabajo en los temas de segunda condición de
4.7. Momento de una Fuerza. equilibrio.
4.8. Teorema de Varignon.
4.9. Segunda Condición de Equilibrio.
- 18 -

HORAS
P A
 Los alumnos serán capaces de Unidad 05: Dinámica Lineal - Los alumnos participan, resuelven y analizan en la 1.Manual del curso
aplicar la segunda ley de newton 5.1. Concepto de dinámica. resolución de ejercicios planteados en la unidad o 2.Guía de trabajo
en los problemas de dinámica 5.2. Segunda ley de Newton propuesto por el profesor en relación a la aplicación 3.Ejercicios de
2 1  Unidades de la segunda ley de newton. Autoestudio.
lineal.
 Masa - Los alumnos desarrollaran en clase las preguntas de 4.Enlace web
 Peso su guía de trabajo, de acuerdo a lo indicado por el  Dinámica lineal
profesor.
 Los alumnos serán capaces de Unidad 06: Energía - Los alumnos participan con intervenciones orales 1.Manual del curso
identificar las diferentes formas 6.1. Concepto de Energía. ante las preguntas formuladas por el profesor en 2.Guía de trabajo
de energía al planteárseles  Formas de energía relación al concepto de energía y las formas en que 3.Ejercicios de
situaciones reales de aplicación. 6.2. Concepto de Calor se presenta. Autoestudio.
 Fuentes de Calor - Los alumnos forman equipos de trabajo y analizan 4.Enlace web
 Los alumnos serán capaces de  Propagación del calor las diferentes formas de energía, citando una  Formas
aplicar y resolver la ecuación  Calculo de Calor aplicación en cada una de las formas dadas. de Energía
4 2 calor y el cálculo de la  Temperatura - Los alumnos participan en la pizarra y desarrollan  Calor
temperatura de un cuerpo en sus 6.3. Efectos del Calor. ejercicios propuestos de calor de la unidad y de su
y Temperatura.
diferentes escalas termométricas. guía de trabajo.
- Los alumnos participan en la pizarra y desarrollan
ejercicios propuestos de temperatura de la unidad y
de su guía de trabajo, teniendo en cuenta las
indicaciones dadas por el profesor.

- 19 -
HORAS
P A
 Los alumnos serán capaces de Unidad 07: Máquinas Simples - Los alumnos forman equipos de trabajo y en un 1.Manual del curso
identificar y relacionar el tipo de 7.1. Definición de Máquinas Simples. papelógrafo analizan y definen los elementos 2.Guía de trabajo
máquina simple que corresponde de  Ventaja Mecánica principales que intervienen en una máquina simple, 3.Ejercicios de
un conjunto de ilustraciones o 7.2. Palancas previa lectura del tema que está en el manual. Autoestudio
gráficos.  Primer, segundo y tercer género. - Los alumnos conforman equipos de trabajo y luego 4.Enlace web:
7.3. Plano Inclinado. salen a la pizarra para resolver las diversas  Máquinas Simples.
4 2
 Los alumnos serán capaces de 7.4. Polea (Fija y Móvil) aplicaciones de palancas y plano inclinado, de la
calcular la ventaja mecánica y 7.5. Polipastos. unidad y de su guía de trabajo. Determinan la ventaja
fuerzas que actúan en las palancas, 7.6. Tornillo. mecánica.
plano inclinado, poleas, polipastos SEGUNDA PRUEBA ESCRITA - Los alumnos conforman equipos de trabajo y luego
y tornillo al planteárseles un grupo salen a la pizarra para resolver las diversas
de ejercicios. aplicaciones de poleas, polipastos, tornillo, de la
unidad y de su guía de trabajo. Determinan la ventaja
mecánica.
 Los alumnos serán capaces de Unidad 08: Presión - Los alumnos conforman equipos de trabajo para 1.Manual del curso
reconocer y resolver la presión en 8.1. Concepto de presión. analizar y resolver en su cuaderno la presión en 2.Guía de trabajo
sólidos de un conjunto de 8.2. Relación entre presión y área de sólidos; así como también realizar las principales 3.Ejercicios de
problemas. superficie de apoyo. conversiones de presión y de acuerdo a las Autoestudio.
 Instrumentos de Presión indicaciones que el profesor les da. 4.Enlace web:
 Los alumnos serán capaces de 8.3. Principio de Pascal. - Los alumnos comienzan a resolver en su cuaderno y  Presión.
2 2  Prensa hidráulica. luego salen a la pizarra para resolver las diversas
reconocer y aplicar el principio de
pascal y el efecto multiplicador de aplicaciones del principio de pascal y de la prensa
una prensa hidráulica de un hidráulica de la unidad y de su guía de trabajo.
conjunto de problemas.
- 20 -
HORAS
P A
 Los alumnos serán capaces de Unidad 09: - Se establece un diálogo entre los alumnos y el 1.Manual del curso
aplicar la ley de coulomb en los Nociones de Electrostática y profesor en la cual los alumnos responden a las 2.Guía de trabajo
problemas propuestos de Electrodinámica. preguntas formuladas por el profesor en relación a 3.Ejercicios de
electrostática. 9.1. Definición de Electrostática. la electrostática. Autoestudio.
9.2. Electrización de cargas. - Los alumnos forman equipos de trabajo para 4.Enlace web:
 Los alumnos serán capaces de 9.3. Leyes de la Electrostática. analizar y exponer en forma oral la electrización de  Leyes
aplicar la ley de ohm en los 9.4. Definición de electrodinámica. las cargas, citando algunos ejemplos de aplicación. de la Electrostática.
problemas propuestos de  Corriente eléctrica. - Los alumnos resuelven en su cuaderno y luego salen  Ley de Ohm.
4 3 electrodinámica.  Intensidad de corriente eléctrica. a la pizarra para dar aplicación a las leyes de la
 Ley de Ohm. electrostática propuestos en la unidad o de su libro
9.5 Combinación de Resistencias. de trabajo.
 Resistencia en serie. - Los alumnos resuelven en su cuaderno y luego salen
 Resistencia en paralelo. a la pizarra para dar aplicación a la ley de ohm
propuesto en la unidad o de su libro de trabajo.
- Los alumnos resuelven en su cuaderno y luego salen
a la pizarra para dar aplicación a la combinación de
resistencias en serie y paralelo propuesto en la
unidad o de su guía de trabajo.
4 EVALUACIÓN (EXAMEN FINAL Y EXAMEN DE SUBSANACIÓN)

- 21 -
ESTUDIOS GENERALES
I. INFORMACIÓN GENERAL
 CURSO : DIBUJO TÉCNICO CON CAD

 Nº DE HORAS : 63
DESARROLLO
DE CONTENIDOS AUTOESTUDIO EVALUACIONES TOTAL
(PRESENCIAL)
38 21 4 63
II. OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de diseñar y editar diversos

tipos de dibujo, esquema o plano técnico en dos dimensiones.
III. CONTENIDOS
IV. EVALUACIÓN
La evaluación será permanente aplicando en los alumnos
- Prácticas dirigidas.
- Intervenciones orales.
- Trabajos grupales
- Exposiciones.
- Diálogo permanente.
- Intervenciones escritas.
- Actitud frente al trabajo.
- Actitud frente a las personas en general.
1 2 3
Se promediará 03 notas parciales:
3
Siendo P1 al P3 el promedio de todos los criterios mencionados anteriormente y su
evaluación parcial o final.
Las 4 horas finales incluye todo el proceso de evaluación final y subsanación.
El Examen Final tendrá una duración máxima de 2 horas.
Participan del examen de subsanación los que obtuvieron un PF menor a 10.5, y se basará
en los contenidos presentados en el Examen Final con una duración máxima de 2 horas.
- 22 -
V. BIBLIOGRAFÍA:
 AUTODESK, (2017). “Autodesk Community”.

(https://forums.autodesk.com/t5/forums/forumtopicpage.searchform.form.form).
 BIBLIOCAD, (2017), “BiblioCAD”.
(https://www.bibliocad.com).
 BIBLIOCAD, (2017), “DWGAutoCAD”.
(https://www.dwgautocad.com).
- 23 -
CURSO: DIBUJO TÉCNICO CON CAD DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h
HORAS
OBJETIVO PRACTICAS AUTOESTUDIO
P A
Emplea comandos de AutoCAD • Emplear las características y requerimientos del programa para Emplea comandos de AutoCAD para gestionar archivos.
para gestionar archivos su instalación.
6 4 • Trabajar con el entorno del programa.
• Utilizar el programa mediante ordenes básicas.
• Trabajar con Autodesk 360.
Dibuja figuras geométricas en • Controlar la visualización del dibujo. Dibuja figuras geométricas en 2D.
8 4 2D • Utilizar el sistema de coordenadas para el dibujo en 2D.
• Trabajar con comandos de dibujo.
Evaluar conocimiento y habilidades
2 prácticas adquiridas hasta este punto. Examen Parcial 1
Dibuja figuras geométricas en • Trabajar con utilidades de dibujos con precisión. Dibuja figuras geométricas en 2D con precisión y
8 4 2D con precisión y paramétrica. • Trabajar con herramientas de dibujo paramétrico. parametría.
Transforma figuras geométricas en 2D • Trabajar con métodos de selección de objetos. Transforma figuras geométricas en 2D.
• Trabajar con comandos para corregir operaciones.
8 4 • Trabajar con comandos para editar objetos.
Evaluar conocimiento y habilidades

2 prácticas adquiridas hasta este punto. Examen Parcial 2
Utiliza propiedades de líneas de detalle en • Modificar las propiedades de los objetos. Utiliza propiedades de líneas de detalle en figuras
figuras • Trabajar con colores. geométricas en 2D.
4 5 geométricas en 2D • Trabajar con tipos de líneas.
• Trabajar con grosores de líneas.
Evaluar los conocimientos y habilidades Examen Final y Subsanación

4 adquiridas durante el curso
- 24 -
ESTUDIOS GENERALES
 CURSO : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

 N° DE HORAS : 42
DESARROLLO
(PRESENCIAL)
19 horas 21 horas 2 horas 42 horas
Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de:
- Aplicar las técnicas de auto e interaprendizaje durante sus estudios y desarrollar

hábitos que garanticen la eficacia de su tarea estudiantil.
- Atender y comprender mensajes orales demostrando actitud analítica y crítica.
- Leer comprensivamente textos de toda índole con actitud analítica, sintética y crítica.
III. CONTENIDOS
IV. METODOLOGÍA
MÉTODOS ACTIVOS
 Activo: Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación

del alumno el cual es el centro de la acción educativa., convirtiéndose el profesor
en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal.
 Inductivo: De lo particular a lo general; es decir, a partir de lecturas, diálogos,
elaboraciones prácticas, casos particulares; los alumnos llegarán a una conclusión
general, principio general o normatividad que los rige. Se tratará a nivel de
técnicas de autoaprendizaje así como las de interaprendizaje.
 Deductivo: De lo general a lo particular. Los alumnos partirán de las leyes, reglas
o normas previamente establecidas como principios generales, para luego
aplicarlas a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
 Heurístico: Se formulará preguntas al alumno orientándolo a la recuperación de
sus conocimientos previos para guiarlos a la determinación del tema específico en
cada sesión de aprendizaje. Se tratará en forma individual o grupal.
25
 Microgrupo.
 Rompecabezas.
 Ocho sombreros.
FORMAS DIDÁCTICAS:
 Operativa – Dialogada
AUTOESTUDIO
 Acceso a aula virtual.
V. EVALUACIÓN
- Trabajos grupales
- Exposiciones.
 Se promediará dos notas parciales y una final:
VI. BIBLIOGRAFÍA:
 ALLIENDE, F. y CONDEMARIN M. (2000) La lectura: teoría. evaluación y

desarrollo. Editorial Andrés Bello. Santiago. Chile.
 BLAY FONTCUBERTA, A. (1998) “Lectura rápida”. Primera Edición. Editorial
Iberia. Barcelona. España.
 BUNGE, M. (1981) La investigación científica: su estrategia y su filosofía
Barcelona. Edit. Ariel. 7ma Ed.
 CABRERA Flor y otros (1994) “El proceso lector y su evaluación” 1era edición.
Editorial Alertes. Barcelona- España.
 CAIRNEY, Trevor.(1992) “Enseñanza de la comprensión lectora” Moata Madrid.
 CANO GARCÍA, Elena; RUBIO CARBÓ, Anna; SERRAT ANTOLÍ, Núria (2010)
“Organizarse mejor. Habilidades, estrategias, técnicas y hábitos de estudio”
Editorial GRAÓ - España
26
 CATALA, G. CATALA M. MOLINA Y MONCLUS. (2001) ”Evaluación de la
comprensión lectora” Barcelona. Editorial. GRAO.
 CHARMEUX, Eveline. (1999) Como Fomentar Hábitos de Lectura. 1ra edición.
Ediciones CEAC. S.A. Barcelona. España.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN / DINFOCAD / UCAD. (2001) Comprensión
lectora. programa de formación y capacitación docente Lima- Perú.
 OQUENDO, Abelardo (1979) “Breve manual de puntuación y acentuación” 3ra
Edición. Mosca Azul Editores. Lima – Perú.
 PALACIOS. José Antonio; BUENO, Ángel. (1996) “Buena ortografía. Un método
definitivo para enseñar, una forma definitiva para aprender”. Editorial PLAYOR.
 SALVADOR TIMOTEO V. (1998) Comprensión de Lectura. Edit. San Marcos.
Lima-Perú.
 SANCHEZ, D. (1988) . La Aventura de Leer. Biblioteca Nacional del Perú. Lima.
 URIARTE, Felipe. (2008) “Metodología y técnicas de estudio para el trabajo
universitario” Editorial Universitaria, Universidad Ricardo Palma. Lima – Perú.
 VALENTIN SALVADOR, T. (1999) Comprensión de lectura. Primera Edición. Edit.
San Marcos. Lima-Perú.
 VIGOTSKI, L. (1979). El desarrollo de los procesos sicológicos superiores.
Ediciones crítica. Barcelona.
 WILLIAMS, L. (1995). “Aprender con todo el cerebro” Editorial Academia La
Habana.
27
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN P: 21h + A: 21h = 42h
HORAS
P A
‐ El instructor brinda los lineamientos del curso
formulando preguntas sobre las inquietudes ‐ Realizan una encuesta
que pudiesen surgir y orientando al alumno sobre sus hábitos de
hacia su desempeño responsable. estudio.
‐ Se distribuyen las tareas que el alumno va a ‐ Analizan cada una de sus
respuestas y se plantean
realizar a lo largo del curso.
UNIDAD I: DESARROLLO DE HÁBITOS una solución.
‐ Desarrollan una prueba de entrada y la
‐ Los aprendices reconocen
Mostrar interés por la asignatura DE ESTUDIO autocorrigen.
sus errores y los aspectos
y por sus hábitos de estudio, 1. Introducción al curso de Lenguaje ‐ Los alumnos leen el texto propuesto: “Hábitos en los que requieren
portando diariamente sus de éxito”. refuerzo.
y Comunicación. ‐ Mediante cinco preguntas, los alumnos
materiales e implementos 2. Hábitos de Estudio ‐ Leen y preparan el
requeridos para su trabajo. discriminan sobre los buenos y los malos
Lectura motivacional: “Hábitos de material sobre las técnicas
4 4
hábitos. de autoaprendizaje.
Leer en forma comprensiva éxito”. ‐ Elaboran un horario de estudio. ‐ Subrayan la información
textos diversos aplicando 3. Técnicas de autoaprendizaje ‐ En equipos, los aprendices analizan el texto: relevante sobre las
técnicas de estudio en su Lectura Comprensiva: “Las bases “Bases del aprendizaje”. técnicas de
aprendizaje diario. del aprendizaje” ‐ Aplican la técnica del subrayado y organizan la
autoaprendizaje.
4. Aplicación de las técnicas de información en esquemas. ‐ Preparan fichas con la
autoaprendizaje. ‐ Se explica en qué consisten las técnicas de información de las
autoaprendizaje y los aprendices organizan la técnicas de
información en esquemas con la guía del autoaprendizaje.
instructor. ‐ Revisión en plataforma del
‐ Usan el diccionario para conocer el significado PPT sobre el texto y su
de palabras del texto. estructura.
‐ Exponen el tema a través de esquemas
elaborados en clase.
28
HORAS
P A
‐ Con la ayuda de sus fichas, reconocen la ‐ Revisan en plataforma el
estructura de los textos planteados por el PPT sobre la estructura del
instructor. texto.
‐ Segmentan cada uno de los textos ‐ Revisión de vídeo tutorial
UNIDAD II: EL TEXTO Y SU reconociendo sus partes. sobre la estructura del
ESTRUCTURA ‐ Con ayuda de sus fichas y esquemas, texto.
reconocen la función de las palabras ‐ Revisan en plataforma el
1. El texto. Definición
dentro de estructuras gramaticales. PPT sobre las categorías
Analizar textos de toda índole 1.1 Estructura del texto: frase, gramaticales y elaboran
‐ Subrayan las ideas más importantes en
reconociendo su estructura y su proposición, oración, párrafo, sus fichas.
cada uno de sus textos.
función en un tiempo no mayor de 5 texto. ‐ Trabajo de
‐ Disciernen sobre la jerarquía de las ideas
minutos por cara. 1.2 Categorías gramaticales reconocimiento de
subrayadas en cada texto para diferenciar
6 6 categorías gramaticales en
Identificar la función de cada una de 2. Ideas al interior del texto entre la idea principal y la idea
un archivo de plataforma.
las ideas encontradas secundaria. ‐ Realizan un cuadro
jerarquizándolas por su importancia. 2.1 Idea Principal ‐ PRIMERA EVALUACIÓN comparativo entre la idea
2.2 Ideas Secundarias ‐ En grupos, realizan inferencias a partir de principal e idea
2.3 Inferencias la información dada en los textos. secundaria.
‐ A partir de las ideas encontradas en los ‐ Realizan ejercicios de
3. El tema y el subtema textos, reconocen el tema en cada uno de inferencia en textos
3.1 Progresión temática ellos. planteados.
‐ Elaboran esquemas con la información ‐ Extraen el tema y los
encontrada en los textos. subtemas de los textos
‐ Analizan la progresión temática de cada propuestos
uno de los textos planteados.
29
HORAS
P A
‐ Disciernen sobre la importancia del uso
UNIDAD III: SIGNOS DE PUNTUACIÓN de los signos de puntuación para darle
‐ Reconocen la presencia de
sentido a los textos.
Reconocer el valor semántico de los 1. Los signos de puntuación los diferentes signos de
‐ Identifican las funciones de los diferentes puntuación en textos
signos de puntuación ubicándolos en signos de puntuación en la construcción
textos recibidos durante la clase. 1.1 Uso del punto propuestos.
1.2 Uso de la coma ‐ conectores de un texto. ‐ Se plantean en la
Aplicar las normas del uso de los 1.3 Uso del punto y coma ‐ En equipos redactan un texto de tres plataforma texto sin
signos de puntuación en breves 1.4 Uso de los dos puntos párrafos relacionado a su carrera, con sentido por la falta de
4 5
redacciones de 5 líneas. 1.5 Uso de las comillas cinco oraciones cada uno, para la signos de puntuación. El
aplicación de los signos de puntuación. alumno organiza las ideas
1.6 Uso del paréntesis
Redactar resúmenes respetando los ‐ Exponen para compartir sus trabajos. y les da sentido a los textos
1.7 Uso de los signos de
signos de puntuación y acentuación ‐ Autoevalúan y corrigen los textos aplicando el uso correcto
interrogación
después del trabajo grupal. presentados. de los signos de
1.8 Uso de los signos de puntuación.
exclamación. ‐ SEGUNDA EVALUACIÓN
30
HORAS
P A
‐ Los alumnos, por grupos, leen un texto
propuesto.
‐ Aplican las técnicas de autoaprendizaje ‐ En la plataforma, extraen
en los textos planteados. la información sobre la
UNIDAD IV: ANÁLSIS GLOBAL DEL
‐ Analizan la presencia de las ideas macro estructura y los
TEXTO tipos de textos.
principales y clasifican los textos según su
ubicación. ‐ Realizan esquemas y fichas
Analizar de forma integral textos de 1. La macro estructura.
‐ Con ayuda de sus esquemas y fichas, con la información
5 6 toda índole aplicando la 2. Tipos de texto según la ubicación de
extraída en los PPTs.
microestructura del texto. la Idea Principal. analizan pequeños textos y determinan,
‐ Extraen textos propuestos
3. Clasificación semántica de los textos según su función, la clase de texto.
en la plataforma y los
4. Análisis global del texto ‐ En un texto, con toda la información clasifican según su
recibida, realizan el análisis de la macro estructura y sentido.
estructura.
‐ Exponen sus trabajos con ayuda visual.
2 Evaluación final
31
ESTUDIOS GENERALES
 INFORMACIÓN GENERAL
 CURSO : INTRODUCCIÓN A LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

 DURACIÓN : 21 HORAS
DESARROLLO
EVALUACIÓN
DE CONTENIDOS TOTAL
FINAL
(PRESENCIAL)
19 2 21
 OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el desarrollo del curso el alumno adquiere la capacidad de valorar las

consecuencias de los accidentes de trabajo, interpretar las normativas legales, identificar
riesgos laborales a los cuales está expuesto durante la formación específica en la empresa,
y aplicar estándares de seguridad, desarrollando una cultura de prevención para evitar
accidentes de trabajo
 CONTENIDOS
 METODOLOGÍA
 Ponencia por parte del Instructor.

 Visionado de imágenes y/o videos
 Trabajo en equipo
 Diálogos/Debates
 Actividades y prácticas aplicadas.
 Sustentación de trabajos por parte de los aprendices.
 EVALUACIÓN
 Intervenciones orales
 Tareas individuales y/o grupales
 Participación y fundamentación en los diálogos/debates
 Sustentación de trabajos
 Evaluaciones parciales y final
32
 BIBLIOGRAFÍA
1. Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo N° 29783

2. Reglamento de la Ley 29783, DS 005-2012-TR.
3. Guía Básica sobre Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo –Ministerio de
Trabajo.
4. Manual de Seguridad e Higiene Industrial del SENATI.
5. IBERMUTUAMUR- Manual Básico de Prevención de Riesgos Laborales Editorial pych &
asociados, 4ª edición (modificada y aumentada) - febrero 2008—Madrid- España
https://www.ibermutuamur.es/corporativo/quienes-somos/
6. MC MUTUAL- Manual Básico de Prevención de Riesgos Laborales-MC MUTUAL 2007-
Publicación editada por MC MUTUAL- BARCELONA
7. Manuel Jesús Falagán Rojo, Arturo Canga Alonso MANUAL BÁSICO DE PREVENCIÓN
DE RIESGOS LABORALES:Higiene industrial, Seguridad y Ergonomía--Primera edición:
julio 2000- Sociedad Asturiana de Medicina y Seguridad en el Trabajo y Fundación
Médicos Asturias
8. Dirección General de Salud Ambiental- DIGESA- Manual de Salud Ocupacional
Ambiental. Dirección Ejecutiva de Salud Ocupacional. – Lima: Dirección General de Salud
Ambiental, 2005-MINSA.PERU
9. Robert F. Herrick ENCICLOPEDIA DE SALUD Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO:
HIGIENE INDUSTRIAL-OIT
33
CURSO: INTRODUCCIÓN A LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO DURACIÓN: 21h
HORAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS
 Introducción al trabajo y la salud Taller “Visionado de casos de accidentes de

 Trabajo : Definición trabajo”
 Salud : Definición Taller” Elaboración de cuadros estadísticos de
 Sectores productivos : Clasificación, puestos accidentes por sectores productivos
de trabajo
 Daños derivados del trabajo: Formas que se
Identificar los accidentes de trabajo más
originan los daños a la salud
frecuentes y enfermedades
profesionales( ocupacionales) que  Accidente de trabajo : Definición, tipos,
ocurren en las actividades laborales o clasificación
2 centros de trabajo, según análisis de  Enfermedad profesional: Definición y
datos estadísticos de accidentes clasificación por grupos, lista de enfermedades
publicados y precisando el sector con según norma vigente
mayor índice de accidentes.  Accidentalidad en el Perú: Análisis estadístico
de accidentes
 Fuentes de información para el análisis
estadístico de accidentes
 Objetivos del análisis estadístico de accidentes
 Tipos de datos
 Índices de siniestralidad
 Condiciones inseguras: Definición , ejemplos

de casos
Identificar las causas principales de los
accidentes de trabajo y enfermedades  Condiciones Subestandar: Definición, ejemplo Taller “Análisis de causas de accidentes en
ocupacionales en base a las de casos casos prácticos “
2 publicaciones sobre investigaciones  Actos inseguros :Definición Ejemplo de casos Taller “Elaborar recomendaciones de seguridad
realizadas por las entidades  Causas que generan los accidentes de trabajo: que debemos considerar para prevenir
correspondientes en materia de salud  Causas Básicas accidentes”
laboral
 Causas Inmediatas
34
 Marco Legal Normativo Nacional de Seguridad y

Salud en el trabajo
 Ley de SST: Principios de prevención, protección
Mencionar las normativas legales  Reglamento de la Ley de SST: Atribuciones y
vigentes sobre SST y reconocer los obligaciones del trabajador y empleador Taller “Interpretar el reglamento de la Ley de
Principios de seguridad e interpretar las
2  Marco Legal Normativo Sectorial Seguridad y Salud en el Trabajo Vigente” del
atribuciones y obligaciones de
trabajador y empleador.  Normativa Sector Industrial Perú
 Normativa Sector Minería
 Normativa Sector Construcción
 Normativa Sector Hidrocarburos
 Condiciones de trabajo/ Lugares de trabajo

 Equipos de trabajo: Máquinas y herramientas
 Materiales de trabajo
 Tipos de Trabajos
 Clasificación
 Trabajos en altura :Ejemplos Taller “Visionado de procesos de trabajo”
Identificar los riesgos ocupacionales en
los puestos de trabajo productivo y  Trabajos en caliente : Ejemplos
Taller “Elaborar lista de riesgos en trabajos con
administrativo y clasificar por tipo de  Trabajos con energía eléctrica energía eléctrica “
riesgos con un mínimo de 4 grupos.
5  Trabajos en espacios confinados
.  Trabajos de excavación Taller “Elaborar lista de riesgos en trabajos
 Trabajos de manipulación de carga administrativos / oficina/Laboratorio de computo
 Trabajos administrativos Taller “Elaborar lista de riesgos en trabajos
 Riesgos laborales: Definición, clasificación en caliente”
 Riesgos ligados a las condiciones de seguridad
 Riesgos mecánicos
 Riesgos eléctricos
 Riesgos locativos
35

 Riesgos de incendios y explosiones
 Riesgos ligados al medioambiente de trabajo
 Riesgos Químicos
 Riesgos Físicos
 Riesgos Biológicos
 Riesgos de carácter ergonómico: La carga de
trabajo, la fatiga y la insatisfacción laboral
 Riesgos dis ergonómicos
 Riesgos Psicosociales
 Prevención de riesgos : Definición

 Medidas preventivas de eliminación y reducción
de riesgos: Medidas de control de riesgos ,
Jerarquía de control
 Técnicas de prevención de riesgos laborales Taller “Visionar uso de equipos e implementos de
Seleccionar medidas seguridad”
 Señalización de seguridad
preventivas/normas básicas /estándares
de seguridad y salud ocupacional según  Clasificación de los EPI Taller “Elaborar lista señalizaciones de
4 el tipo de actividad y describirlas en  Normas Técnicas seguridad”
cuadros  Equipos de protección colectiva e individual
 Clasificación de los EPI Taller “Elaborar lista EPP y EPC”
 Normas del uso de los EPI
 Prevención de riesgos laborales en el sector de
industrial
 Prevención de riesgos laborales en otros
sectores: Servicios
36

 Medidas de emergencia: planes de
autoprotección
 Norma Básica de Autoprotección
 Elementos e implementos para respuesta ante
emergencia :
Explicar los planes de emergencia  Elemento de lucha contra incendios
implementados en las organizaciones Práctica “ Primeros auxilios “
4  Elementos de primeros auxilios
con la ayuda de manuales, mínimo la Práctica “ Simulacro de evacuación”
aplicación de tres PRE de emergencia  Elementos de evacuación
 Brigadas de emergencias.
 Organización
 Funciones y responsabilidades
 Simulacros de PRE
2 Evaluación final
37
ESTUDIOS GENERALES
A. CARACTERÍSTICAS DEL CURSO:
 DENOMINACIÓN: Inglés
 NIVEL: Básico
 DURACIÓN: (EG) Fase I Teórico-Práctica: 63 horas Autoestudio : 21 horas
(II Sem) Fase II Teórico Práctica: 63 horas Autoestudio: 21 horas
(III Sem) Fase III Teórico Práctica: 63 horas Autoestudio: 21 horas
 Nº DE PARTICIPANTES: 30 por grupo

 LUGAR DE REALIZACIÓN: Centros de Formación Profesional ( CFP)
Unidades de Capacitación Profesional (UCP)
 HORARIO: 3 horas presenciales y 1 hora de autoestudio, con una

duración de 21 semanas en las Fases I, II y III
B. OBJETIVO GENERAL:
Alcanzar un nivel de desempeño A1 y bases para A2-A2+ en exámenes de acreditación
internacional a través de la instrucción del idioma inglés mediante la ejecución del Programa
English for Life de Oxford University Press formándose conocimientos y habilidades
lingüísticas para el desarrollo de competencias lingüísticas en el idioma inglés respecto a:
 Comprensión Auditiva
 Comprensión Lectora
 Producción Hablada
 Interacción Verbal
 Producción Escrita
 Uso del Idioma ( gramática y vocabulario)
C. CONTENIDOS CURRICULARES:
Anexo 1: Descripción de Contenidos Curriculares

Anexo 2: Distribución de Contenidos Curriculares en Períodos Semanales.
D. REQUISITOS DEL PARTICPANTE:
Ser aprendiz de SENATI, matriculado en el primer ciclo de Estudios Generales

Adecuarse a realizar tareas individuales y grupales que entregará cada semana
e integrará a su Portafolio.
38
E. METODOLOGÍA (Explicar el/los método/s para el logro de objetivos):
El Programa English for Life de Oxford University desarrolla un enfoque comunicativo basado en
el uso del idioma en situaciones del quehacer cotidiano que facilitan la formación y desarrollo
de competencias para el uso del idioma inglés gradualmente en niveles que están
estandarizados en el Marco Común Europeo de Lenguas.
Se implementan técnicas de presentación – práctica - producción (PPP - Presentation Practice
Production Model) e instrucción basada en tareas auténticas (TBI-Task-based instruction), así
como actividades de reforzamiento con soporte virtual. De la misma manera, se utiliza la técnica
de micro-aprendizaje (Microlearning) para la etapa de consolidación de fases y el control de la
fluidez comunicativa.
En el curso se han definido tres roles:
o Supervisor: Realiza registros de observación en clase y reportes de seguimiento a

instructores sobre los avances semanales y mini-projects. Asimismo asiste a la capacitación
presencial o virtual y reuniones académicas.
o Instructor: Utiliza Lesson Plans para la enseñanza en la modalidad presencial con
soporte virtual del curso así como asigna tareas y actividades específicas para el
reforzamiento de habilidades. El docente debe cumplir con actividades de evaluación de
los estudiantes y otras que se acuerden de acuerdo al Manual de Oxford del profesor así
como a las recomendaciones a partir de sesiones de capacitación y/o reuniones de revisión
sobre progresos de alumnos.
o Aprendiz: Utiliza los materiales del curso y herramientas de soporte virtual así como
hace entrega de sus Mini-Projects en forma escrita, leída, interactuada y cumple con la
presentación verbal de esta actividad sin apoyos escritos.
F. MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR:
La serie English for life cuenta con los siguientes componentes en sus materiales y medios
didácticos para la modalidad presencial con soporte virtual
i. Modalidad presencial:
• English for life Student book con MultiROM

• English for life Workbook
• English for life Teacher’s Book
• Class Audio CDs
• MultiROM ( Ciclo I al V) Ciclo VI Headway Academic Skills 2
ii. Soporte virtual
• Recursos online para el profesor y el alumno: www.oup.com/elt/englishforlife:

donde se cuenta con los siguientes elementos:
1.0 Profesor: Orientaciones Metodológicas y del Marco Común Europeo de
Referencia (CEFR); – Exámenes adaptables a las necesidades del alumno
para reforzar habilidades del idioma; recursos adicionales para la tutoría del
alumno.
2.0 Aprendiz: Actividades interactivas basadas en situaciones cotidianas
“That´s life”; juegos interactivos para consolidar lo aprendido en clase; Itools,
CD-ROM, Flashcards y Registros individuales de su aprendizaje.
39
G. Estructura Curricular
1.0 Teórico-Práctica :
Unidades Avance Evaluación

Semestre Fase Ciclos
Programático Continua Mensual
I 1-16 24horas Evaluaciones

I
Fase I
EG
II 17-32 33 horas Evaluación Final 6 horas
III 33-48 24 horas Evaluaciones

II Fase II
IV 49-64 33 horas Evaluación Final 6 horas
V 64-80 24 horas Evaluaciones
III Fase III VI

English Skills 2 1-10 33 horas Evaluación Final 6 horas
Headway
40
2.0 Autoestudio-
Semestre Ciclos Unidades Avance Programático Portafolio
I 1-16 3 Mini Proyectos (8 horas) Portafolio

I Individual-Parte I
EG
II 17-32 2 Mini Proyectos (11 horas) Presentación 2 horas
III 33-48 3 Mini Proyectos (8 horas) Portafolio Individual

Parte II
II
IV 49-64 2 Mini Proyectos (11 horas) Presentación 2 horas
V 64-80 3 Mini Proyectos (8 horas) Portafolio Individual

Parte III
III
Portafolio Grupal
VI English Skills 2 Mini Proyectos (11 horas) Presentación Grupal 2 horas
41
H. EVALUACIÓN
Rubro de Basic Level Competencias Porcentaje Porcentaje

evaluación Beginner global
Evaluación de Referencial Referencial Referencial -------
entrada
Exámenes Paper Lesson 1-80 10% cada 40%

Based examen
Cognitivas
Tareas y actividades 15% 15%
de interacción en Lesson 1-80
herramienta soporte
virtual
Mini-projects Lesson 1-80 ProcedimentalesP 30% 30%
Participación activa
en clase que pueda Lesson 1-80 Actitudinales 15% 15%
evidenciar
habilidades
adquiridas
Evaluación de Certificación de Nivel a través de KET- Cambridge ( opcional)
acreditación
Internacional
*Nota: La evaluación está de acuerdo a la estructura de evaluación para los programas de idiomas
(Directiva SEN DIRE 13 aprobada el 29 de enero 2010)
Todos los rubros de evaluación medirán 5 habilidades en el idioma: Producción Escrita,
Producción Oral, Comprensión Auditiva, Comprensión Lectora y Uso del Idioma (gramática y
vocabulario)
I. MÁQUINAS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS (Listar lo necesarios y

preparar/acondicionar):
Aula con capacidad para 30 estudiantes que esté equipada con PC y proyector y salida de audio o
T.V. Led .
Opcional- Laboratorio de Cómputo para trabajar actividades de soporte virtual que puede trabajar
el profesor con cada alumno de manera individualizada u horarios habilitados para que los
estudiantes puedan ejercitar sus habilidades en tiempos de estudio individual o tareas específicas.
42
ANEXO 1
(CUADRO ANALÍTICO)
PROGRAMA: English for Life
CURSO: Inglés
CICLO: Estudios Generales
OBJETIVO GENERAL: Promover en los aprendices la adquisición de conocimientos y habilidades lingüísticas a través del Programa
English for Life de Oxford University para el desarrollo de competencias en Comprensión Auditiva, Comprensión
Lectora, Producción Hablada, Producción Escrita y Uso del Idioma alcanzando un nivel de desempeño mínimo A1 y
logros a nivel A2-A2+ para la Acreditación Internacional en el Examen KET de Cambridge.
CONTENIDO CURRICULAR: PROGRAM ENGLISH FOR LIFE –OXFORD UNIVERSITY
Duración
FASE I
Horas
Componentes Objetivos Específicos Temática
Unidad 1-4 Unidad 1: Introducing yourself Los aprendices: Alfabeto, Números y Presentación Personal así como de objetos
Numbers: 0-10  Reconocerán números del 1 al 10 en forma del contexto inmediato en clase.
1.5 horas English in the world: Names hablada y escrita
cada unidad Unidad 2: Indefinite articles: a/an  Identificarán personas y objetos de clase haciendo Los aprendices se familiarizan con el sonido y nombre de todas
Book + this/that las letras del alfabeto en inglés utilizándolo para presentarse ante
uso del artículo: a/ an, this/ that.
Workbook y
Quizz
Useful expressions  Identificarán el alfabeto en inglés el grupo.
Unidad 3: Listen and speak – Classroom Language:  Harán su presentación personal, deletreando su
6 horas este read listen, a desk etc nombre y apellidos. Los aprendices son expuestos a números del 1 al 10 y los
bloque Useful expressions  Identificarán expresiones comunes en un primer practican
Unidad 4: Read and write- Story: That´s Life! contacto interpersonal.
Episode 1 This is my friend Lucy! Los aprendices leen una historia por episodios:
The alphabet Episodio 1: Presentación de una amistad: This is my friend Lucy.
Spelling names
- 43 -
Duración CONTENIDO CURRICULAR: PROGRAM ENGLISH
FOR LIFE –OXFORD UNIVERSITY
Horas
Unidad Unidad 5: Family members Los aprendices: Miembros de la Familia. Adjetivos posesivos. Comunicación
5-8 Possesive´s acerca de su familia y formas de trato formal entre personas.
 Identificarán miembros de la familia hacienda uso
1.5 horas de los pronombres posesivos
cada unidad Unidad 6: Possessive adjectives Introducing other  Estarán en capacidad de presentar a otras personas
Book +
Workbook y
people  Utilizarán formas de trato formal entre personas.
Quizz
Unidad 7: Listen and speak- Talking about your
6 horas este family
bloque
Examen Unidad 8: Saying hello and goodbye

Mensual 1 English words: Titles Mr. Ms, Mrs, Miss
Unidad Unidad 9: Countries Los aprendices: Países. Uso de mayúsculas y minúsculas así como estructura de
9-12 Capital Letters una oración gramatical. Comunicación escrita de su presentación
Pronunciation: Word stress  Identificarán vocabulario de países y el uso de personal. Lectura sobre episodio 2 de la historia “Así es la vida”
1.5 horas mayúsculas y minúsculas que contextualiza el aprendizaje en este programa.
cada unidad Unidad 10: to be statements  Estarán en capacidad de conocer la estructura de
Book + Sentence structure: subject+ verb, capital letters una oración gramatical aplicando este
Workbook y
and full stops conocimiento a su presentación personal por
Quizz
escrito.
6 horas este Unidad 11: Read and write: Introducing yourself  Iniciarán la lectura sobre episodio 2 de la historia
bloque and for adding ideas ofrecer una disculpa: I´m sorry.
English in the world: English-speaking countries

Unidad 12: Saying story: That´s life Episode 2
- 44 -
Duración DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS
Horas Componentes Contenidos Específicos Temática
Unidad Unidad 13: Numbers 11-100 Los aprendices: Números del 11 al 100. Estructura gramatical para
13-16 Unidad 14: to be questions preguntas con respuestas afirmativas y/o negativas.
yes/no and wh-questions  Reconocerán números del 11 al 100 en forma Construcción de interacciones interpersonales para
1.5 horas Question marks hablada y escrita solicitar información personal y dar respuestas
cada Unidad 15: Listen and speak: Asking for and giving personal  Estarán en capacidad de conocer la estructura de adecuadas. Lectura de la hora y prácticas vinculadas a
unidad
information gramatical para la formulación de preguntas con los horarios de tiendas, horarios de sus clases etc.
Book +
Workbook Unidad 16: Telling time respuestas afirmativas y/o negativas que practicarán
y Quizz watches/clocks- English in the world: Opening times en forma verbal y escrita.
 Identificarán en la comprensión auditiva
6 horas interacciones para solicitar información personal y
este bloque dar respuesta a este tipo de preguntas.
 Aprenderán a leer la hora en inglés.
Midterm
Exam
Unidad Unidad 17: Things that people carry: bag, credit card, keys etc Los aprendices: Posesiones personales de las personas en la vida
17-20 Pronunciation: Plural endings cotidiana (cartera, tarjetas bancarias, llaves etc). Práctica
Unidad 18: Prepositions: in, on, under etc  Reconocerán vocabulario de objetos personales que de los plurales, preposiciones y artículos. Comprensión
1.5 horas Articles la gente porta en la vida diaria: carteras, llaves etc auditiva sobre interacciones en lugares comerciales para
cada Unidad 19: Listen and speak- Asking about prices  Estarán en capacidad de conocer el uso de realizar preguntas sobre precios, identificar carteles,
unidad This/that / these/ those preposiciones y artículos en comunicación básica. signos y señales etc.
Book + English in the world: Shop signs: Pull, Push, Open, Closed etc  Ejercitarán su comprensión auditiva en relación a Comprensión lectora sobre episodio 3 de la historia:
Workbook Unidad 20: Story: That´s life Episode 3 An important meeting Invitación a una reunión de trabajo.
solicitar precios de objetos en un lugar comercial
y Quizz Invitations 1 Podrán comprender carteles, signos comerciales etc
6 horas
este bloque
Unidad Unidad 21: Food and drink: meat, fish, fruit, milk etc Los aprendices: Comidas y bebidas en distintos países. Presente simple
21-24 Pronunciation: Plural endings afirmativo y negativo. Comprensión lectora contrastando
Unidad 22: Present simple: statements: I, you, we, they  Reconocerán vocabulario de comidas y bebidas así ideas en comidas de distintos países. Interacción en el
1.5 horas Positive and negative statements como la pronunciación relativa a los plurales ofrecimiento de invitaciones.
cada Sentence structure: subject + verb+ object  Estarán en capacidad de comprender y utilizar el
unidad Unidad 23: Read and write: Describing food from different presente simple afirmativo y negativo
Book + countries for contrasting ideas  Ejercitarán su comprensión lectora respecto a
Workbook English in the world: Food describir comidas de distintos países.
y Quizz Unidad 24: Offering a drink: Would you like….?
Just
6 horas
este bloque
Examen
Mensual 3
- 45 -
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS
Duración
Horas
Unidad Unidad 25: Free time activities: play football, do yoga etc. too Los aprendices: Actividades de esparcimiento en tiempos libres. Manejo
25-28 / either de estructura gramatical para comunicar actividades en
Unidad 26: Present simple: questions: I, you, we, they  Reconocerán vocabulario de actividades de presente simple. Comprensión auditiva de interacciones
1.5 horas English in the world esparcimiento en horas de ocio en la aplicación de una encuesta sobre uso de tiempos
und. 25 y 26 Unidad 27: Listen and speak: Free-time activities survey  Estarán en capacidad de comprender y utilizar el libres.
Pronunciation: short and long vowels presente simple afirmativo y negativo Lectura sobre episodio 4 de la historia “Así es la vida”
3 horas und. Unidad 28: Story- That´s Life! Episode 4 Where´s the driver?  Ejercitarán su comprensión auditiva respecto a la que contextualiza el aprendizaje en este programa
27 y 28 Offering a lift. (¿Dónde se encuentra el chofer? )
aplicación de una encuesta sobre actividades de
Book + esparcimiento en horas de ocio
Workbook
y Quizz
9 horas
este bloque
Unidad Unidad 29: Lifestyles: live in a flat, walk to work etc Los aprendices: Descripción de estilos de vida a través de las cuatro
29-32 Pronunciation: Diphthongs habilidades del idioma y práctica del presente simple en
3 horas Unidad 30: Present simple: wh-questions  Reconocerán vocabulario de actividades de estilos función de interrogación.
cada Unidad 31: Listen and write: Describing your lifestyle de vida en días de la semana y horarios.
unidad English in the world: Addresses  Comprenderán y practicarán la función de
Book + Unidad 32: Talking about days and times interrogación del Presente simple
Workbook Days of the week
y Quizz Capital letters; Time prepositions: on/ at
12 horas
este bloque
Final
Exam
6 horas
- 46 -
Fase II
Horas Componentes Objetivos Específicos Temática
Unidad Unidad 33: Daily activities: get up, go to work, have lunch etc. Los aprendices Descripción de rutinas en la comunicación personal e
33-36 English in the world: A working day  Reconocerán rutinas con el uso del presente simple interactiva a través del tiempo Presente Simple en todas
Unidad 34: Present simple: third person singular: he, she, it. en primera, segunda y tercera persona singular y sus funciones comunicativas.
1.5 hora Positive and negative statements. Pronunciation: Present simple – plural Introducción a la comunicación de problemas en la vida
por es endings  Iniciarán lectura del episodio 5 sobre comunicación diaria.
unidad Unidad 35: Read and write: A Day in a Life de problemas
Book + in+ parts of the day
Workbook Unidad 36: Story: That´s Life! Episode 5 Lucy´s in trouble
y Quizz
Problems
Unidad Unidad 37: Jobs and related verbs: a chef, to cook etc Los aprendices Descripción de ocupaciones laborales. Uso del presente
37-40 Talking about jobs: What do you do? She´s a waitress  Reconocerán ocupaciones laborales con la práctica simple para conocer a una persona caracterizando su
Unidad 38: Present simple: questions del tiempo gramatical Presente Simple perfil ocupacional y personal.
1.5 hora yes/no and wh/ questions  Comprenderán y practicarán las funciones de
por Unidad 39: Listen and write: Ambitions comunicación para conocer a una persona respecto
unidad Pronunciation: schwa/ a su ocupación, nacionalidad, rutinas, problemas,
Unidad 40: Getting to know someone: Where do you live….? etc intereses y preguntas personales.
Examen 1 Showing interest
English in the world: Taboo questions
Unidad Unidad 41: Adjectives: big, small, old, new etc Los aprendices: Comunicación verbal y escrita de mensajes a través de
41-44 Colours  Reconocerán el uso apropiado de adjetivos y su correos electrónicos. Uso apropiado de adjetivos.
Pronunciation: Consonant clusters:sm,-bl,-gr etc pronunciación en la estructura gramatical del Comprensión lectora del episodio 6: Conociendo a un
1.5 hora Unidad 42: have / has got statements tiempo presente perfecto en afirmaciones y vecino.
por Positive and negative statements negaciones.
unidad Unidad 43: Read and write: Giving news in emails and letters.  Comprenderán correos electrónicos formales e
Emails and informal letters informales
English in the world: messages  Iniciarán lectura sobre el episodio 6 de la historia –
Unidad 44: Story: That´s Life! Episode 6 We´ve got a new Conociendo a nuestro vecino.
neighbour. Finding a seat
Unidad Unidad 45: Parts of the body: head, eye, foot etc Los aprendices: Descripción de partes del cuerpo y enfermedades
45-48 Articles  Reconocerán partes del cuerpo y descripción de comunes. Comprensión lectora y auditiva de textos
Unidad 46: have/has got – questions and short forms enfermedades. utilizando el presente perfecto.
1.5 hora Unidad 47: Listen and speak- Describing illnesses: toothache, a  Utilizarán el presente perfecto en la forma
por cold, etc. interrogativa
unidad English in the world: Text messages  Comprensión de mensajes de texto en forma
Unidad 48: Asking for things: Have you got a / any…? afirmativa e interrogativa
Midterm Pronunciation /h/
Exam
- 47 -
Unidad Unidad 49: Activities: run,swim,play golf, play the guitar etc. Los aprendices Descripción de actividades vinculadas a las habilidades
49-52 Activities: go+ing  Describirán actividades vinculadas a la para el deporte, música, arte y otras aficiones. Uso del
Unidad 50: can/ can´t. Pronunciation: Reduced vowels in can / comunicación con el auxiliar “can” para auxiliar can en función de la comunicación afirmativa y
1.5 hora ken habilidades vinculadas a los deportes y práctica de negativa. Comprensión auditiva de una entrevista
por Unidad 51: Listen and speak- A job interview instrumentos u otras aficiones. laboral. Comprensión lectora relativa a la invitación a
unidad English in the world: Sports  Comprenderán las interacciones en una entrevista una cena.
Unidad 52: Story: That´s Life! Episode 7 Can I take you to laboral
dinner  Iniciarán la lectura sobre el episodio 7 de la
Invitation 2 historia: Invitación a una Cena.
Unidad Unidad 53: Parts of a house: kitchen, garden, upstairs etc Los aprendices Descripción de una casa utilizando la estructura
53-56 Unidad 54: there is/ there are : statements and questions  Describirán partes de una casa utilizando la gramatical “ there is… “ “there are…..” y aplicación de
Unidad 55: Read and write: Describing a house/ flat estructura gramatical “ there is…” “ there are….” números ordinales en este ejercicio y en otros de su
1.5 hora Pronunciation  Reconocerán y aplicarán los números ordinales en práctica académica.
por Unidad 56: Asking where places are. Where can I find…? situaciones prácticas
unidad Ordinal numbers: first, second, third etc
Examen 3 English in the world: Which floor? UK vs US English
Unidad Unidad 57: Clothes: shirt, tie, etc Los aprendices Descripción de vestimentas con el uso de reglas
57-60 Plurals- Pronunciation  Describirán vestimentas con las reglas gramaticales gramaticales para los plurales. Conocimiento y práctica
Unidad 58: Present continuous: statements para plurales. gramatical del Presente Contínuo.
1.5 hora und -ing forms  Reconocerán y aplicarán la estructura gramatical Comprensión lectora del episodio 8: “No llevará mucho
57 y 58 Unidad 59: Listen and speak: Describing clothes Presente Continuo en la comprensión auditiva de tiempo “
English in the world- Going to a party interacciones simuladas en situaciones cotidianas
3 horas Unidad 60: Story: That´s Life! Episode 8 I won´t be long !  Iniciarán la lectura del episodio 8 “ No llevará
und 59 y 60 Saying goodbye mucho tiempo”
Unidad Unidad 61: Transport: train, plane, station, airport, etc Los aprendices: Comunicación de planes de viaje en futuro inmediato a
61-64 Pronunciation  Describirán comunicación de planes de viajes a través de medios de transporte. Utilizarán el Presente
Unidad 62: Present continuous- questions and short forms través de medios de transporte : tren, avión etc Contínuo “ to be+going to “ para expresar planes en el
3 hora por Unidad 63: Read and write: post cards  Harán uso del presente contínuo en forma futuro inmediato.
unidad Prepositions : on/in interrogativa corta
Unidad 64: Talking about plans: We´re going to France. Future  Comprenderán comunicación de tarjetas postales
time expressions: next Wednesday, this evening etc.  Mostrarán su capacidad de interactuar
Final English in the world: Transport signs. comunicando sus planes en futuro inmediato.
Exam
6 horas
- 48 -
Fase III
Unidad Unidad 65: Places: in bed, at work, at a restaurant etc Los aprendices: Comunicación de eventos en el pasado vinculado a
65-68 Unidad 66: Past simple: to be statements  Descripción de lugares para comunicar eventos en distintos lugares y con el uso del pasado simple.
Past time expressions: yesterday, last night etc el tiempo gramatical : Pasado simple Comprensión lectora del episodio 9: “¿ Dónde te
1.5 hora Pronunciation: negative short forms  Comprenderán interacciones sobre búsqueda de encontrabas?”
por Unidad 67: Listen and speak: Asking where somebody was personas en lugares.
unidad English in the world: British and American English  Iniciarán su lectura sobre episodio 9 “¿ Dónde te
Unidad 68 : Story: That´s Life! Episode 9 Where were you ? encontrabas?”
Feeling angry.
Unidad Unidad 69: Emergencies services: police, ambulance etc Los aprendices: Comunicación en situaciones de emergencia en el tiempo
69-72 English in the world: Emergency services  Comunicación en situaciones que requieren de Pasado Simple afirmativo.
Unidad 70: Past simple: regular verbs: positive statements . servicios de emergencia. Comprensión lectora sobre noticias de periódico breves.
1.5 hora Pronunciation  Uso del tiempo gramatical Pasado Simple en Conversación sobre fechas y tiempos en el año.
por Unidad 71: Read and write: A newspaper story. Because for afirmaciones
unidad giving reasons  Comprenderán lectura sobre noticia en periódico y
Examen 1 Unidad 72: Talking about the dates : Months of the year expresarán razones.
on+date  Conversación sobre fechas y tiempos del año
Unidad Unidad 73: Irregular past forms: bought, ate, found, had, etc Los aprendices: Comunicación verbal , escrita e interactiva con verbos
73-76 Positive statements  Aprenderán tiempo pasado irregular en irregulares en Pasado Simple en función afirmativa.
Unidad 74: Past simple: regular verbs-positive statements. afirmaciones Exposición en pasado sobre “ Aquellos tiempos”
1.5 horas Pronunciation: Sentence stress  Comprensión y escritura sobre : Aquellos tiempos Lectura del Episodio 10 :Sarah, you´re wonderful!
por Unidad 75: Read and write: My life  Comprensión lectora del Episodio 10: Sarah,
unidad English in the world- Ages you´re wonderful!
Unidad 76: Story: That´s Life! Episode 10 Sarah, you´re
wonderful!
Unidad Unidad 77: Weekend activities: wash the car, go shopping etc Los aprendices: Comunicación en Pasado simple con verbos regulares e
77-80 Unidad 78: Past simple: questions: regular and irregular verbs  Reconocerán y ejercitarán comunicación en el irregulares
Pronunciation : Sentence stress tiempo gramatical pasado simple con verbos en función afirmativa e interrogativa del idioma inglés.
1.5 hora Unidad 79: Listen and speak: Talking about last weekend regulares e irregulars en forma afirmativa y en Conversación fluida sobre su fin de semana.
por Past simple: wh/ questions forma interrogative.
unidad Unidad 80: Building a conversation.  Estarán en capacidad de sostener una conversación
English in the world: The weekend. sobre el fin de semana.
Midterm
Exam
- 49 -
Reading 1. International Student Los aprendices: Estrategias de lectura de skimming, scanning, intensive
& 2. Newspaper Articles  Consolidarán sus habilidades de lecto escritura en Reading, extensive Reading en temas introductorios en
Writing inglés en temas vinculados a temáticas de Tecnologías de Información
Skills 1-2 Tecnologías de Información general a través de
artículos de revistas para alumnos internacionales
6 horas el  Estarán en capacidad de exponer estas temáticas en
bloque grupos pequeños haciendo una presentación
Reading 3. Modern Technology Los aprendices: Estrategias de lectura de skimming, scanning, intensive
& 4. Conference & Visits  Consolidarán sus habilidades de lecto escritura en Reading, extensive Reading en temas vinculados a
Writing inglés en temas vinculados a temáticas de conferencias sobre Nuevas Tecnologías
Skills 3-4 Tecnologías de Información general a través de
artículos de revistas para alumnos internacionales
Examen 3  Estarán en capacidad de exponer estas temáticas en
grupos pequeños haciendo una presentación de una
6 horas el visita en algún sitio web que complementa las
bloque temáticas revisadas en el texto
Reading 5. Science and our world Los aprendices: Estrategias de lectura de skimming, scanning, intensive
& 6. People: past and present  Revisarán lecturas sobre temas vinculados al Reading, extensive Reading en temáticas vinculadas a la
Writing adelanto de la ciencia en Tecnologías de la ciencia de Tecnologías de la Información
5-6 Información
 Estarán en capacidad de hacer presentaciones
6 horas el individuales
bloque
Reading& 7. The World of IT Los aprendices Estrategias de lectura de skimming, scanning, intensive
Writing 8. Inventions, discoveries and processes  Resolverán preguntas de comprensión lectora en el Reading, extensive Reading en temáticas sobre el Mundo
7-8 tema de Tecnologías de la Información, procesos, de IT, invenciones, descubrimientos.
6 horas el descubrimientos e invenciones
bloque
Final
Exam
6 horas
- 50 -
ANEXO 2
Distribución de Contenidos Curriculares en Períodos Semanales
PROGRAMA: English for Life

CURSO: Inglés
CICLO: Estudios Generales
OBJETIVO GENERAL: Promover en los aprendices la adquisición de conocimientos y habilidades lingüísticas a través del Programa
English for Life de Oxford University para el desarrollo de competencias en Comprensión Auditiva, Comprensión
Lectora, Producción Hablada, Producción Escrita y Uso del Idioma alcanzando un nivel de desempeño mínimo A1 y
logros a nivel A2-B1 para la Acreditación Internacional en el Examen KET de Cambridge.
FASE I
SEMANA HORAS UNIDADES MATERIAL ACTIVIDADES
1-2 6 1-4 Book Book pp.1-4
Workbook Workbook pp. 1-4
Itools Práctica Itools
Autoestudio: Mini Project 1: Personal
Presentation ( Portafolio individual)
3-4 6 5-8 Book Book pp. 5-8
Itools Práctica I tools
Autoestudio -Mini Project 2: Describing
your family ( Portafolio individual)
5-6 6 9-12 Book Book pp. 9-13
Autoestudio Mini Project 3: Describing a
Peruvian Province ( Portafolio
individual)
- 51 -
7-8 6 13-16 Book Book pp.13-17
Presentación de Proyectos 1,2,3 ante
grupo de clase.
9-10 6 17-20 Book Book pp. 17-21

Quizz- Numbers 1-100, Countries etc.
11-12 6 21-24 Book Book pp. 21-25
Mini Project 4: Describing Peruvian
Food ( Portafolio individual)
13-14-15 9 25-28 Book Book pp. 25-29
Mini Project 5: Free time activities
survey applied to a friend in class (
Portafolio individual)
16-17-18-19 12 29-32 Book Book pp. 29-33
Presentación de Mini Proyectos 4 y 5
20-21 Examen Final
- 52 -
FASE 2
1-2 6 33-36 Book Book pp. 33-37
Mini Project 6: Routines ( P. Ind.)
3-4 6 37-40 Book Book pp.37-41
Quizz on Simple Present
Mini Project 7: Talking about days and
times: Schedule for my classes
(chart) ( Portafolio individual)
5-6 6 41-44 Book Book pp. 41-45
Mini Project 8: Description of your jobs
related to your technical career
( Portafolio individual )
7-8 6 45-48 Book Book pp. 45-49
Presentación de Proyectos 6 , 7 y 8 ante
grupo de clase
9-10 6 49-52 Book Book pp. 49-53
Mini Project 9: Job Interview ( Work in
pairs) . Express abilities with can and use
Simple Present. ( Portafolio Grupal)
- 53 -
11-12 6 53-56 Book Book pp. 53-57
Mini Project 10: Clothes and Seasons
in a Peruvian province. ( Portafolio
grupal)
13-14-15 9 57-60 Book Book pp.58-61
Quizz on Vocabulary , auxiliary can
and Simple Present.
16-17-18-19 12 61-64 Book Book pp. 61-65

Activity – Practice Present Continuous
through Fash Cards ( written and oral
exercise)- Presentación de Mini
20-21 6 Examen Final Proyectos Grupales 9 y 10
- 54 -
FASE 3
1-2-3 9 65-70 Book Book pp. 65-69
Quizz: List of regular & irregular
verbs in past. Mini Project 11:
Biography of a Peruvian Character
4-5 6 71-74 Book Book pp. 69-73
Mini Project 12: Biography of a
Scientist ( Presentación Grupal)
6-7 6 75-78 Book Book pp. 73-78
Presentación de Proyectos 13
Description of a Computer
(Presentación Grupal)
8 3 79-80 Book Book pp. 78-80
Oral Examination in small groups.
9-10-11 9 Reading/Writing 1-2 Book/ Notebook International Student /Newspaper
Articles
12-13-14 9 Reading/Writing 3-4 Book/Notebook Modern Technology/ Conferences &
Visits
15-16-17 9 Reading/Writing 5-6 Book/Notebook Science and our world/ People
18-19 6 Reading/Writing 7-8 Book/Notebook The World of IT/ Inventions,
discoveries and processes
20-21 6 Examen Final
- 55 -
ESTUDIOS GENERALES
 CURSO : INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

 DURACIÓN : 105 HORAS
DESARROLLO
(PRESENCIAL)
57 42 6 105
Tener los conocimientos y práctica necesaria para el entendimiento e identificación de los

recursos tecnológicos de las tecnologías de la información.
III. CONTENIDOS
IV. METODOLOGÍA
MÉTODOS ACTIVOS

 Inductivo: De lo particular a lo general; es decir, a partir de las lecturas, diálogos,
general, principio general o normatividad que los rige. Se tratará a nivel de técnicas
de autoaprendizaje, así como las de inter-aprendizaje.
o normas previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlas
a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
56
 Microgrupo.
 Rompecabezas.
 Ocho sombreros.
FORMAS DIDÁCTICAS:
AUTOESTUDIO
V. EVALUACIÓN

- Trabajos grupales
- Exposiciones.

1 2 3
3
Participan del examen de subsanación los que obtuvieron un PF menor a 10.5, y se basará
en los contenidos presentados en el Examen Final con una duración máxima de 3 horas.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
 MICROSOFT, (2018). “Microsoft Virtual Academy”.

(https://mva.microsoft.com/).
 MICROSOFT, (2018), “TechNet Microsoft”.
(https://technet.microsoft.com/es-es/bb421517.aspx).
 CISCO, (2017), “Tecnología”.
(https://www.cisco.com/c/es_mx/products/switches/technology.html).
57
CURSO: INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN DURACIÓN P: 63h + A: 42h = 105h
HORAS
OBJETIVO TEORIA PRACTICAS AUTOESTUDIO
P A
Get Connected: El alumno • Nociones básicas de informática. • Creando carpetas, usando archivos y A) ¿Qué diferencia hay entre una computadora de
estará en capacidad de • El Sistema Operativo Windows. ejecutar programas. escritorio y una portátil?
interpretar conceptos • Los Medios de almacenamiento. • Creando una cuenta de email. B) Elaborar cuadro comparativo de sistemas Operativos,
básicos de informática, • Explorando carpetas, archivos y • Usando los discos virtuales en la tipos y ediciones:
4 7 trabajar con directorios, programas. nube. C) Cuadro comparativo de dispositivos de
archivos y navegar en la • Los Servicios de correo electrónico. • Navegando de forma segura en la almacenamiento, evolución, tipos y tecnologías.
Internet. • El Almacenamiento en la nube. web. D) ¿Qué es almacenamiento en la nube?
• Aprenda sobre Internet.
Get Connected: El alumno • Redes de computadoras. • Reconocer los dispositivos básicos de A) ¿Que son las comunidades virtuales?
estará en capacidad de • Comunidades virtuales la red. B) ¿Qué son las Redes Sociales?
identificar el entorno de la • Redes Sociales • Participando de los foros de debate. C ¿Para qué sirve una herramienta en la web?
4 7 red y como mantenerse • Herramientas en la web. • Crear cuenta en redes sociales. D) ¿Cuáles son los problemas más frecuentes en los
conectado. • Oportunidad para estudiar en las equipos?
comunidades virtuales y foros.
Evaluar los conocimientos Examen Parcial 1 Examen Online de Cisco
1 y habilidades adquiridas. Get Connected
Emprendimiento: El alumno • El costo de los conocimientos • Realizar los pasos necesarios para la A) ¿En qué consiste el modelo Canvas?
estará en capacidad de • Empresas y empresas exitosas. instalación de un cibercafé y convertirlo B) Que es un proyecto y sus tipos.
identificar las necesidades • Cómo tomar la iniciativa en los en una empresa exitosa. C) ¿Cuál es el procedimiento para realizar una venta
5 2 del mercado para crear una negocios. online?
empresa. D) ¿Que modelos de empresa existen? Proponer
ejemplos.
E) Tipos de Iniciativas empresariales.
Emprendimiento: El alumno • E‐Business • Realizar los procesos necesarios para A) Qué es el Bitcoin y tipos de dinero electrónico.
al finalizar la sesión podrá • Servicios tercerizados crear una empresa que permita la B) ¿Para qué se usa un certificado digital?
6 1 comprender los Modelos de • Dinero Electrónico. contratación de servicios y personal. C) ¿Cómo funciona PayPal?
Negocios exitosos • E‐Commerce
Evaluar los conocimientos Examen Parcial 2 Examen Online de Cisco
1 y habilidades adquiridas. Emprendimiento
58
CURSO: INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN DURACIÓN P: 63h + A: 42h = 105h
HORAS
P A
Programming Essentials in • Datos, Información y Variables • Desarrollar una aplicación para A) ¿Qué es Python?
Python: El alumno estará en • Operadores lógicos, matemáticos calcular las notas de los alumnos B) Diferencias entre Python 2 vs Python
capacidad de desarrollar una • Estructuras Condicionales y repetitivas utilizando arreglos en modo consola. 3. C) ¿Qué son Cpython, Cython y Jython?
aplicación básica a nivel de • Arreglos y Listas de datos D) ¿Qué son operadores Bitwise?
18 15 consola, utilizando funciones, • Funciones de control. E) ¿Cuáles son los tipos de variables?
operadores, sentencias E) ¿Cómo funcionan los sistemas condicionales
condicionales y repetitivas, y repetitivos?
funciones y Arreglos y F) ¿Qué son listas y arreglos?
estructura de datos básicos. G) ¿Cómo trabajan las funciones?
Programming Essentials in • Tipos de Módulos • Desarrollar una aplicación para A) ¿Cuál es la diferencia entre errores, fallas
Python: El alumno estará en • Clases calcular pagos de cuotas de un y excepciones?
capacidad de desarrollar una • Excepciones préstamos utilizando arreglos en PDO B) ¿Cuál es la diferencia entre herencia única y
aplicación básica a nivel de • POO herencia múltiple?
Programación Orientada a C) ¿Cómo se construye un generador?
18 10 Objetos, utilizando la D) ¿Qué es un stream?
programación modular,
clases y excepciones,
Arreglos y estructura de
datos básicos
Evaluar conocimientos y Examen Final
6
habilidades adquiridos en el Programming Essentials in Python
curso y Examen de Subsanación

59
ESTUDIOS GENERALES
 CURSO : COMPETENCIAS DIGITALES PARA LA INDUSTRIA

 DURACIÓN : 126 HORAS
DESARROLLO
DE CONTENIDOS AUTOESTUDIO EVALUACIONES TOTAL
(PRESENCIAL)
76 42 8 126
Tener los conocimientos y práctica necesaria que le permita comprender los

conceptos digitales en la industria.
III. CONTENIDOS
IV. METODOLOGÍA
MÉTODOS ACTIVOS

 Inductivo: De lo particular a lo general; es decir, a partir de las lecturas, diálogos,
general, principio general o normatividad que los rige. Se tratará a nivel de
técnicas de autoaprendizaje, así como las de inter-aprendizaje.
o normas previamente establecidas como principios generales, para luego
aplicarlas a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
60
TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O
INDIVIDUALES:
 Microgrupo.
 Rompecabezas.
 Ocho sombreros.
FORMAS DIDÁCTICAS:
AUTOESTUDIO
V. EVALUACIÓN
- Trabajos grupales
- Exposiciones.
1 2 3
3
Participan del examen de subsanación los que obtuvieron un PF menor a 10.5, y se
basará en los contenidos presentados en el Examen Final con una duración máxima
de 4 horas.
61
VI. BIBLIOGRAFÍA:
 MICROSOFT, (2018). “Los fabricantes adoptan la industria 4.0 con la tecnología

de Microsoft”.
(“https://news.microsoft.com/es-es/2017/04/24/los-fabricantes-adoptan-
la- industria-4-0-la-tecnologia-microsoft”).
 MICROSOFT, (2018), “Digital Literacy”.
(https://www.microsoft.com/es/DigitalLiteracy/default.aspx).
 CISCO, (2017), “Competencias Digitales”.
(https://gblogs.cisco.com/la/tag/competencias-digitales).
 CISCO, (2017), “Impulsa la Transformación Digital con una Infraestructura Creada
para la Digitalización”.
(https://discover.cisco.com/es/mx/digitalservices/whitepaper/digitaltransformation).
62
CURSO: COMPETENCIAS DIGITALES PARA LA INDUSTRIA DURACIÓN P: 84h + A: 42h = 126h
HORAS
P A
Introducción a IdT: El  ¿Qué es el IdT?  Reconocerán como el IdT se han A) Analizar la variedad de dispositivos conectados a
alumno estará en  El valor del IdT aplicado en todos los campos del mundo Internet y el uso que tienen
capacidad de reconocer la  Conectados globalmente cotidiano, laboral e industrial. B) Encontrar las ventajas de conectar las cosas a
importancia del IdT en  Pilares del IdT  Construirán entornos de red mediante Internet
8 6  Objetivos, Datos, Personas y Packet Tracer. C) Desarrollar casos prácticos propuestos por el
aplicaciones domésticas y
empresariales Procesos  Comprobarán la interconexión de los instructor
elementos de red.
Introducción a IdT: El  ¿Cómo conectar lo que no está  Creará una aplicación usando Scratch A) Desarrollo de software con aplicaciones de alto
estudiante será capaz de conectado?  Realizar una simulación de una casa Nivel
identificar la conexión  Conexión de objetos inteligente usando Packet Tracer. B) Aplicaciones del IdT
entre los objetos  Configuración de objetos  Creará un prototipo de una idea usando C) Analizar los productos disponibles actualmente para
relacionados al IdT,  Programación Packet Tracer. IdT
creará aplicaciones  Transición a IdT D) Establecer un modelo de casa inteligente.
 Conexiones, Implementación y E) Investigar los prototipos más exitosos del mercado.
7 5 básicas y simulará
modelos básicos de Seguridad en el IdT
prototipos.  Unificación de todo
 Creación de modelos de una
solución IdT
 Creación de un prototipo para sus
ideas
 Más allá del IdT
Evaluar conocimientos y Examen Parcial 1 Examen Online de Cisco
1
habilidades adquiridos Introducción a la IdT
Introducción a la • Describir el mundo de la • Como conseguir trabajo en el área de A) ¿Cómo frustrar a los delincuentes cibernéticos?
Cyberseguridad: El ciberseguridad, los delincuentes, y ciberseguridad. B) Identificación de amenazas en la red.
alumno estará en profesionales. • Identificar amenazas en la red. C) ¿Cuál es la vulnerabilidad existente en los
capacidad de identificar a • Marco de trabajo para la administración dispositivos móviles?
4 3 la ciberseguridad a nivel de la seguridad de TI. D) ¿Cuáles son las certificaciones existentes?
personal y profesional. • Tipos de ciberataques.
• Ocultamiento de datos.
• Explicar la estructura y los esfuerzos
comprometidos
63
HORAS
P A
Introducción a la • Las tres dimensiones del Cubo • Analizar el nivel de seguridad de la A) ¿Cuáles son los principios de la seguridad
Cyberseguridad: El McCumber. información usando el cubo de Mc informática?
alumno estará en • Confidencialidad. Cumber B) ¿Cómo se pueden protegen los datos?
capacidad de entender • Integridad de la información. • Identificar el estado de los datos. C) ¿Cómo se consigue establecer una cultura de
4 3 el concepto del cubo de la • Disponibilidad de la Información. • Identificar la categoría de contramedidas conocimiento de la ciberseguridad?
ciberseguridad Sorcery y • Estados de los datos. D) ¿Cuáles son los mecanismos de protección de la
su aplicación en la • Contramedidas de seguridad. ciberseguridad?
seguridad de la • Administración de la Seguridad TI.
información.
Introducción a la • Técnicas y procedimientos utilizados • Explorar el cifrado de archivos y datos. A) ¿Qué es la encriptación de archivos?
Cyberseguridad: El alumno por los ciberdelincuentes • Aplicar los controles de integridad de B) ¿Qué son los registros de acceso y las tarjetas de
estará en capacidad de • Técnicas de cifrado y control de acceso datos identificación?
identificar amenazas, Técnicas. y archivos. C) ¿Cuáles son las amenazas existentes en la nube
2 3 vulnerabilidades y tomará • Criptografía y encriptación de datos. • Identificar los tipos de códigos pública?
decisiones • Controles de acceso. maliciosos. D) ¿Cuáles son las respuestas que se ejecutan despues
contra los ataques a la • Ocultamiento de datos. • Identificar ataques a correos electrónicos de incidentes de intrusión?
Seguridad Cibernética y
navegadores.
• Detección de amenazas y vulnerabilidad.
Introducción a la • Procedimientos utilizados para • Implementar la protección a los tipos de A) ¿Cómo se efectúan comunicaciones seguras?
Cyberseguridad: El alumno garantizar la integridad ataques a la web y a las aplicaciones. B) ¿Qué es un sistema de alta disponibilidad?
estará en capacidad de • Integridad de la base de datos. • Implementar la protección a los controles C) ¿Cómo se efectúa un análisis de riesgos?
1 3 identificar la integridad de • Firmas y certificados digitales. de la integridad de la base de datos. D) ¿Cuáles son las fases de respuesta ante los incidentes
la información y proponer • Amenazas a la disponibilidad. • Implementar el nivel de defensa. producidos por intrusiones.
soluciones. • Protección de las redes y el servidor. • Implementar controles de recuperación
tras un desastre.
Evaluar conocimientos y Examen Parcial 2 Examen Online de Cisco

1
habilidades adquiridos Introducción a la Cyberseguridad
Networking Essentials: El • Red de computadoras, componentes de • Armado de un cable cruzado ethernet. A) ¿Cuáles son los componentes de red? y ¿Qué función
estudiante estará en la una red y transmisión de datos en la red. • Efectuar pruebas de conectividad. cumplen dentro de las redes de datos?
capacidad de explicar Entender el concepto y los elementos de B) ¿Cuáles son las tecnologías de Alta velocidad en
que es una red de una Red. LAN?
12 5 computadoras y sus • Cableado y medios de transmisión en C) ¿Qué es Ethernet?
componentes y de las redes de datos. D) Diferencias entre switch, modem y routers.
realizar el armado de un
cable cruzado Ethernet.
64
HORAS
P A
Networking Essentials: El • Direccionamiento TCP/IP: Dirección • Implementar un proceso para la A) ¿Cuáles son los principales servicios de aplicación?
estudiante estará en la IP, mascara de subred, tipos de resolución B) ¿Qué es NAT?
capacidad de realizar la direcciones IP de nombres DNS. C) ¿Qué son las direcciones públicas y privadas?
configuración lógica • Servicios y protocolos de aplicación D) Subneteo en IPv4.
12 5 en una red de datos y de E) Operaciones en IPv6.
explicar el proceso de F) Clases de direcciones en IPv6.
resolución de nombres
DNS.
Networking Essentials: El • Las redes domésticas: Características e • Configurar un router y un cliente A) ¿Cuáles son los componentes de una red doméstica?
estudiante estará en la implementación. inalámbrico B) ¿Cómo funciona wifi?
capacidad de explicar • Riesgos, métodos de ataques y C) ¿Cuál es la diferencia entre wifi y bluetooth?
cómo funcionan las redes protección en la red D) Tipos de medios de transmisión.
domésticas y de explicar el E) Redes Inalámbricas. Tipos.
12 5 riesgo de las redes de
datos, los métodos de
ataque y la forma de
proteger una red de datos.
Networking Essentials: El • Dispositivos y sistema operativo • Cómo solucionar problemas con las A) ¿Cómo es el proceso para configurar un router o un
estudiante estará en la CISCO (IOS). utilidades de red switch CISCO?
capacidad de realizar la • Herramientas para la identificación y B) Realizar una tabla con los principales comandos del
12 4 configuración básica de los solución de problemas en la red. IOS de CISCO
dispositivos CISCO y de C) ¿Cómo es el proceso de detección de problemas en la
realizar pruebas y capa física?
solucionar problemas D) ¿Cómo se solucionan los problemas en redes
en la red. inalámbricas?
Evaluar conocimientos y Examen Final
8 habilidades adquiridos en el Networking Essentials
curso y Examen de Subsanación
65
ESTUDIOS GENERALES
CURSO : DESARROLLO PERSONAL

Y TALLER DE LIDERAZGO
N° DE HORAS : 42
DESARROLLO DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TOTAL
(PRESENCIAL)
38 4 42
II. OBJETIVO GENERAL
Es desarrollar y dotar al aprendiz herramientas y una metodología integral de

autoconocimiento para liderar su propia vida, tanto en el ámbito personal como profesional
con objetivo de llegar a un desarrollo pleno. Es decir, un desarrollo que le permita poner de
manifiesto todo su potencial como persona.
El aprendiz conocerá las características de la personalidad, logrará un autoconocimiento
objetivo, un buen nivel de autoestima, el manejo de sus problemas personales, familiares y
emocionales valorando su importancia para el adecuado desempeño laboral y mejorar su
inteligencia emocional. También desarrollará habilidades de comunicación eficaz y
habilidades sociales.
III. CONTENIDOS
IV. METODOLOGÍA
 Método Activo. - el desarrollo de la clase se desenvuelve con la intervención de los
participantes, convirtiéndose el instructor en un facilitador o guía y no solo un
transmisor de saber.

 Deductivo. - de lo general a lo particular. Los participantes partirán de verdades
previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos
particulares. Se tratará en forma individual o grupal.

 Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales
Torbellino de Ideas
De estudios dirigidos a través de la relación Instructor – Participante.

 Formas Didácticas:
 Operativa – Dialogada.
Interrogativa de preguntas y respuestas.
Haciendo y razonando.
66
 Método Mixto de Trabajo.- planea en su desarrollo actividades socializadas e
individuales. Es aconsejable pues da oportunidad para una acción socializadora y de
 tipo individualizada.
 Proyecto de Aprendizaje. - es un método esencialmente activo, cuyo propósito es
hacer que el participante realice una determinada tarea. Se propone adquirir
conocimientos o habilidades.

V. MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES
Pizarra, papelote, plumones, retro proyector, equipo multimedia, TV, DVD acerca de los
contenidos estructurales del curso y videos Institucional.
VI. EVALUACIÓN
Se obtendrá un promedio de nota final, el cual será ingresado al SINFO.
BIBLIOGRAFÍA
 ALCANTARA, J.A. (1993) “Como educar la Autoestima” CEAC, Barcelona -
 España.
 BERNABÉ TIERNO (1996) “Guía para Educar en Valores Humanos”. Editado por
Taller de Editores S.A. Madrid.
 Instituto Misionero Hijas de San Pablo (1997) La Ética: “Arte de vivir I” Grupo
 Editorial Latinoamericano – Paulinas.
  PAPALIA D. E. y OLD S. W. (1993) “Desarrollo Humano” Mc Graw Hill-Colombia.
 PALACIOS, J. y otros (1991) “Desarrollo psicológico y educacional” Alianza Madrid
 GOLEMAN, D. (1996) “La Inteligencia Emocional” Vergara Editor S.A. Bs. As.
 GARDEN, H. (2001) “La Inteligencia Reformulada” Editorial Paidos Barcelona -
 España
 CRAIG, G. (1994) “Desarrollo psicológico” Prentice Hall – México.
 FLORES G. T. (1999) “El Comportamiento Humano en las Organizaciones” Editorial
 UPP – Lima.
 DOLAN, S. y otros. (1999) “La Gestión de Recursos Humanos” Mc Graw Hill-
España.
 PIERRE LOUART (1996) Gestión de los Recursos Humanos” Editorial Gestión 2000
 S.A. – España.
 RODRÍGUEZ ESTRADA (2000) “Como desarrollar la autoestima” Asociación
Mexicana de la Creatividad. México.
67
CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO DURACIÓN P = 42h
HORAS
OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS
P A
Introducción al curso de Desarrollo Personal y Presentación personal mediante una dinámica de integración
Establecer los objetivos de la asignatura
Taller de liderazgo Trabajo grupal: analizan y expresan de forma verbal el
2 Conocerse y desinhibirse socialmente
reglamento
Utilizando el reglamento Interno de Conducta los
Reglamento Interno de Conducta
participantes podrán normar su comportamiento.
Proyecto de Vida
Trabajo grupal: Análisis de video” Entrevista a Silverter
Visión y Misión Stallone”
Elaborar su proyecto de vida propiciando un
2 Con la ayuda del texto los participantes elaboran su Proyecto de
camino para la realización personal Vida.
Comparten experiencias en forma individual.
Con el desarrollo de un Inventario de Hábitos de Inventario de Hábitos de Estudio Resuelven un inventario de hábitos de estudio.
Estudio, los participantes podrán identificar sus
hábitos de estudio. Trabajo grupal: Identifican los hábitos de estudio necesarios
Con la ayuda del texto los Hábitos de Estudio -Ansiedad para un buen rendimiento académico.
participantes podrán identificar los síntomas de
2 ansiedad y las situaciones estresantes. Ejercicio práctico, intercambio de apreciaciones individuales.
A través de técnicas de relajación y la respiración Aplican técnicas de relajación y respiración
profunda los participantes logran manejar la
ansiedad en diferentes situaciones.
Con la ayuda de la guía identifican los Inteligencia Emocional Dinámica grupal: “Aprender de la desgracia”
componentes de la inteligencia emocional. Concepto de inteligencia emocional, Trabajo en grupo:
2 importancia para que sirve y como se desarrolla. Comparan las actitudes personales de las sociales y su relación
Analizan la importancia de la Inteligencia Inteligencia social: Edward Thomdike, con la inteligencia emocional.
Emocional en el liderazgo. Inteligencia y Razón: Ericch Fromm,
inteligencia Emocional: Daniel Goleman-
Aptitud Personal, Aptitud Soccial.
68
CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO DURACIÓN P : 42H
HORAS
P A
Con la ayuda del texto los participantes podrán Personalidad - FODA Dinámica grupal: “La pelota preguntona”
diferenciar las tipologías y los factores que influyen Factores Endógenos
en la personalidad Factores Exógenos Trabajo grupal: Identifican que factores influyen en su
2 Por medio del FODA los participantes podrán FODA Personal personalidad
identificar sus fortalezas y debilidades y cómo Ejercicios propuestos.
influyen en el logro de sus objetivos.
Conocerán las cualidades básicas que distinguen las Autoconocimiento Dinámica de Integración
personas con alta inteligencia emocional. Conocimiento de sí mismo, sus cualidades, Autoevaluación
2 defectos y virtudes. Ejercicios propuestos
Confianza en sí mismo: conocer sus propias
fuerzas y sus límites
Identifican las emociones que generan conductas Autorregulación Dinámica grupal para desarrollar la confianza
positivas y las aplica en su persona, proponiendo el Desarrollo de habilidades autorregulación que Dramatización de diferentes situaciones.
cambio nos ayuden a manejar los propios estados
2 internos, impulsos y recursos
La responsabilidad y la adaptabilidad al cambio
a los diferentes entornos
Con el desarrollo de un cuestionario los Autoestima Cuestionario de Autoestima.

participantes podrán identificar su nivel de Componentes de la autoestima Dinámica “Cómo podría ser diferente su vida”
autoestima. La escalera de la autoestima Ejercicios prácticos
2 Por medio de una dinámica serán capaces de Características de la autoestima baja
identificar la importancia de la autoestima
69
CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO DURACIÓN P : 42H
HORAS
P A
Procesos Cognitivos Trabajo grupal: resuelven los
Con la ayuda de ejercicios propuestos los Percepción ejercicios propuestos.
participantes podrán definir los procesos cognitivos Memoria Lluvia de ideas: ·cómo aplican los procesos cognitivos·
2 Pensamiento Lenguaje
Inteligencia
Los participantes ejercitan sus sentidos, sensaciones, Procesos Afectivos Juegos dramáticos: “Gestos y emociones”
emociones y sentimientos en relación con la postura, Emoción Trabajo en equipo, dialogan sus experiencias y reconocen las
gestos y muecas. Sentimiento diferencias entre emociones, sentimientos y pasiones.
Identificar las diferencias entre emociones, Pasiones
2 sentimientos y pasiones mediante el dialogo y casos.
Presentando un conjunto de situaciones los Trabajo en equipo: Reflexionan y analizan casos prácticos, y los
participantes serán capaces de diferenciar conceptos Proceso Conativo Volitivo expresan verbalmente.
sobre actitudes, estereotipos y prejuicios Actitud
Analizan trabajos de investigación y con una Prejuicio
dinámica los participantes podrán identificar los Estereotipo Trabajo en equipo: lluvia de ideas sobre sus diferentes
tipos de motivación y explicar los valores que motivaciones.
practican
4 Proceso Conativo Volitivo Dan su opinión sobre lectura y explican individualmente como
Motivación practican los valores.
Valores
70
CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO DURACIÓN P: 42H
HORAS
OBJETIVO TEORÍA PRÁCTICAS
P A
Con la ayuda de una dinámica y video los Liderazgo – Tipos de liderazgo Dinámica grupal: “El nudo”
participantes podrán identificar los estilos y Trabajo grupal: Análisis de video
2 cualidades del líder. identifican las cualidades del líder y los diferentes tipos de
liderazgos.
Con la ayuda de una dinámica diferencian los tipos Trabajo en Equipo Dinámica grupal: “El avión”
de motivación y cómo se emplea en el trabajo en Expresan verbalmente sus experiencias con el trabajo
2 equipo y en el ámbito laboral realizado.
Con la ayuda de dinámicas utilizan estrategias para Dinámicas grupales para el desarrollo de una comunicación
comunicarse eficazmente en la interacción con los Comunicación Eficaz eficaz
3 demás. La escucha activa Trabajo grupal: Análisis de diferentes situaciones.
Identifican la importancia de la comunicación Comunicación Asertiva Ejercicios propuestos
asertiva
Mediante casos prácticos los participantes podrán Dinámicas grupales

seguir el proceso racional de la toma de decisiones. Toma de Decisiones - Competencias personales Ejercicios propuestos.
3 Reflexionan sobre la importancia de las y sociales Análisis de videos
competencias personales y laborales. Expresan verbalmente sus competencias.
Identifican sus competencias personales y laborales
71
CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO DURACIÓN P: 42H
HORAS
P A
Identificar las habilidades necesarias para una Negociación Eficaz Dramatización
negociación eficaz según el método que usa. Habito 4. Piensa en Ganar- Ganar de Stephen Expresan verbalmente sus opiniones sobre los casos
2 Covey -. representados.
Mediante casos prácticos los participantes podrán Solución de conflictos Trabajo grupal: comentan sobre diferentes situaciones.
identificar las habilidades Dramatización
2 necesarias para solucionar sus conflictos.
4 ACTIVIDADES
72
PROPIEDAD INTELECTUAL DEL SENATI PROHIBIDA
SU REPRODUCCIÓN Y VENTA SIN LA AUTORIZACIÓN
CORRESPONDIENTE

SEN-IO-04 Inspeccion de Seguridad, Salud en El Trabajo y Situaciones de Emergencia Rev 02

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SEN-IO-04 Inspeccion de Seguridad, Salud en El Trabajo y Situaciones de Emergencia Rev 02

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DIRECCIÓN NACIONAL

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

CICLO : ESTUDIOS GENERALES

Con la finalidad de uniformizar el desarrollo de la formación profesional en el Ciclo de

DOCUMENTO APROBADO POR EL

CICLO DE ESTUDIOS GENERALES

Áreas Materia Cursos

DURACIÓN TOTAL 238 203 189 630 30

Al finalizar el curso el participante estará en las condiciones de comprender, analizar, aplicar

Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales:

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO: Aduni. –Editorial LUMBRERAS SRL

RUBIÑOS TORRES, Luís : Razonamiento Matemático 5000

BALDOR Aurelio : ARITMÈTICA—ALGEBRA

JOAQUÍN PALACIO, Peña : DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

Colección RACSO : 2000 PROBLEMAS de aritmética y

 Desarrollan con precisión los algoritmos estudiados en las diferentes

Unidad II: NOCIÓN Y

El estudiante ingresa al aula virtual y

 Aplican las propiedades de la potenciación y radicación en El estudiante ingresa al aula virtual y

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• Desarrollan los ejercicios de

El estudiante ingresa al aula virtual y

 Identifican los elementos de un ángulo.

El estudiante ingresa al aula virtual y

Medir los aprendizajes

 Realizan conversiones de unidades de medida en el sistema métrico

El estudiante ingresa al aula virtual y

I.- INFORMACIÓN GENERAL

II.- OBJETIVO GENERAL

DEDUCTIVO: Va de lo general a lo particular los alumnos partirán de verdades

HEURÍSTICO: Se planteará un problema al alumno y se le ayudará a encontrar

TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:

1. Fundamentos de la Ciencia e Ingeniería de Materiales

2. Ciencia de Ingeniería de los materiales

3. Libro de teoría de Ciencias Básicas

5. Tecnología de los Materiales Industriales

6. Química la Ciencia Central

8. Serway Bichner, Física – tomo I

9. Sistemas de Unidades / Seire “Informandonos Avanzamos N°2”

10. Serway Bichner, Física – tomo I

ENLACES DE SITIOS WEB:

 Sistema Internacional: https://www.youtube.com/watch?v=VC53md3gBvQ

4 EVALUACIÓN (EXAMEN FINAL Y EXAMEN DE SUBSANACIÓN)

 CURSO : DIBUJO TÉCNICO CON CAD

II. OBJETIVOS GENERALES

Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de diseñar y editar diversos

La evaluación será permanente aplicando en los alumnos

 AUTODESK, (2017). “Autodesk Community”.

Evaluar conocimiento y habilidades

Evaluar los conocimientos y habilidades Examen Final y Subsanación

 CURSO : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

19 horas 21 horas 2 horas 42 horas

II. OBJETIVOS GENERALES

Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de:

- Aplicar las técnicas de auto e interaprendizaje durante sus estudios y desarrollar

 Activo: Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación

 Acceso a aula virtual.

La evaluación será permanente aplicando en los alumnos