UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI EXTENSIÓN LA

MANA

NOMBRE:
ALEX JAVIER MARTINES MESA
JOSE BENEDICTO QUINDIL ESPIN

TEMA;
EL RECICLAJE Y SU CONTRIBUCIÓN EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
DE LOS NIÑOS DEL CANTÓN LA MANÁ PROVINCIA DE COTOPAXI.

MATERIA:
BIOQUIMICA
DOCENTE:
Msc. RINGO LOPEZ

CURSO:
SEGUNDO CICLO DE ING. AGRONOMICA

CARRERA:
AGRONOMÍA

AÑO:
2019

1
 INDICE
1. TEMA ..................................................................................................................................................... 3
2. INTRODUCCIÓN............................................................................................................................. 4
3. ANTECEDENTES ............................................................................................................................ 5
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................................ 6
5. OBEJTIVOS........................................................................................................................................... 7
5.1 . OBEJTIVO GENERAL ................................................................................................................. 7
5.2. OBEJTIVOS ESPECIFICOS .......................................................................................................... 7
6. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................. 8
7. IMPACTO ......................................................................................................................................... 9
8. MARCO TEÓRICO .................................................................................................................. 10
8.1. Reciclaje definición ................................................................................................................................. 10
8.2. Importancia del reciclaje ........................................................................................................................ 11
8.3. Procedencia de los Materiales Reciclables ............................................................................................ 12
8.4. El proceso del reciclaje ........................................................................................................................... 13
8.5. Materiales que pueden ser reciclados .................................................................................................... 14
8.6. EDUCACIÓN AMBIENTAL ................................................................................................................ 16
8.7. La crisis ambiental .................................................................................................................................. 18
8.8. Educación ambiental a niños ................................................................................................................. 18
9. METODOLOGÍA ........................................................................................................................... 20
9.1 Tipo de Investigación ...................................................................................................................... 20
9.1.1. Investigación Bibliográfica .................................................................................................................. 20
9.2. Métodos ................................................................................................................................................... 20
9.2.1. Inductivo ..................................................................................................................................... 20
9.2.2. Deductivo .................................................................................................................................... 20
9.2.3. Analítico ...................................................................................................................................... 20
9.3. Técnicas ............................................................................................................................................ 21
9.3.1. Encuesta ...................................................................................................................................... 21
9.3.2. Observación ................................................................................................................................ 21
9.4. Población y muestra ........................................................................................................................ 21
9.4.1. Población ..................................................................................................................................... 21
9.4.2. Muestra ....................................................................................................................................... 21
10. RECURSOS .......................................................................................................................................... 22
11. PRESUPUESTO.............................................................................................................................. 22
12. RESULTADOS................................................................................................................................ 23
13. PROPUESTA.............................................................................................................................. 28
13.1. Descripción de la propuesta ................................................................................................................. 28
13.1. Plan operativo de la propuesta ............................................................................................................ 29
14. CONCLUSIONES ...................................................................................................................... 30
15. RECOMENDACIONES ................................................................................................................. 31
16. BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................ 32

2
 TEMA

“EL RECICLAJE Y SU CONTRIBUCIÓN EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

EN LOS NIÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA RAFAEL VÁSCONEZ
GOMEZ”

3
 INTRODUCCIÓN

Uno de los mayores problemas que afecta la calidad del medio ambiente, es la
gestión inadecuada de la basura, generada por los asentamientos humanos y por
los procesos productivos y transformadores dirigidos a satisfacer sus propias
necesidades. Esta situación se ha venido agudizando en las últimas décadas,
debido a que la basura es depositada al aire libre y queda sin control ocasionando
graves daños al ambiente.

Con este proyecto se pretende que los niños y niñas de la Unidad Educativa
Rafael Vasconez Gómez del Cantón La Maná adquieran conocimiento del
problema ambiental que poseemos en la actualidad, y forjar una educación con el
cuidado del medio ambiente y así contribuir al mejoramiento de la calidad de vida
de su entorno. En este sentido se abordaría el tema: “Reciclaje y su aporte en la
educación ambiental, pues afectaría al estudio basado en el reciclaje desde el
ámbito de la educación básica”

Ante lo citado, el reciclaje es el mecanismo por el cual, se vuelve a dar uso o

beneficios a un envase que ha sido empleado para la contención de un producto y
que luego de ser utilizado acaba su vida útil, sin procurar que este envase puede
ser reutilizado por medio del reciclaje después de cumplir con ciertos procesos
industriales o químicos. De esta manera se limita la explotación de recursos
naturales y la acumulación de basura en el cantón La Maná.

4
 ANTECEDENTES
Escobar, Quinteros, & Serrradas, (2006) en su trabajo investigativo titulado El
reciclaje como instrumento para la concientización del ambiente, en el preescolar
Mi casista de colores donde manifiestan como objetivo de este trabajo de
investigativo es fomentar el desarrollo de una conciencia ecológica sobre la
conservación del medio ambiente, utilizando como instrumento el reciclaje. El
país está lleno de basura, quienes viven en las ciudades más habitadas pueden
verla a pueden verla acumulada en las aceras debido a que el carro recolector de
basura no pasa tan seguido lo que trae como consecuencia la continuación del
ambiente, la cual pone en peligro la salud de los seres humanos, produce daños en
las plantas y los animales, afecta la calidad de vida, reduce la visibilidad y
produce olores desagradables.

Mientras García (2018) en trabajo invetigativo titulado El reciclaje dentro del

Distrito Metropolitano de Quito, como mecanismo para el pleno ejercicio el
derecho a vivir en un ambiente sano por parte de los moradores de la calle “J
sector Solanda. Período 2015-2017 manifiesta que La salud de un ser humano se
encuentra también ligada al contexto en el que desarrolla su vida sea un entorno
urbano o natural, es el ambiente en donde él realiza sus actividades. La sociedad
de consumo, la industrialización , el uso irresponsable de los recursos naturales ,
el desperdicio de productos, de bienes que son utilizados por el humano , han
producido una acumulación de desechos, de diversos tipos, como consecuencia de
la producción de bienes y productos para la satisfacción de las necesidades y de
vanidades de las personas.

Cuidar el medio ambiente es lo que deberíamos enseñar desde pequeños para

preservar el bienestar, tanto de los seres humanos los animales y las plantas pero
siempre, ha existido los problemas ambientales lo preocupante es que en los
últimos tiempos, éstos se han acelerado y masificado dichos problemas generando
graves contaminaciones que cada vez se deterioran el entorno en el cual nos
desarrollamos.

5
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los problemas ambientales que están poniendo en peligro al planeta son el

resultado de como la sociedad se ha organizado para satisfacer sus necesidades y
no pensar en el equilibrio de la naturaleza ya que se están agotando los recursos
que ella nos proporciona para subsistir. Pero la sociedad en la cual habitamos han
generado gran problema para el medio ambiente en el cantón La Maná debido a
la ausencia de una educación ambiental la mayoría de los niños hacen uso
irracional de los recursos naturales muchos de ellos realizan irracionalmente los
recursos y los materiales no biodegradable es por ello que se genera la mejor
manera de reducir los daños seria unir los reciclaje en nuestra vida cotidiana y
hacer de este proceso un estilo de vida respetando al medio ambiente y a nosotros
mismos.

Es así que vivimos en una sociedad consumista en la cual los residuos que
generamos se han convertido en un gran problema para el medio ambiente del
mundo, debido a que estamos inmersos en una cultura de usar objetos
desechables. El reciclar puede salvar grandes cantidades de recursos naturales no
renovables como en los procesos de producción se pueden utilizar materiales
reciclados por esta razón se debe utilizar el reciclaje como medio para aprovechar
los desperdicios que día a día se desechan.

El reciclaje es un proceso nuevo pero llevar a la práctica las nociones de reciclar y

la reutilización es muy gratificante y sobretodo sorprendente los resultados que se
obtendrían. Con los talleres de reciclaje los niños aprenderían a realizar objetos
útiles con materiales desechables. La educación ambiental como proceso
formativo, transmite a los ciudadanos sobre la realidad ambiental en la que nos
encontramos, sensibilizándolos para asumir un rol protagónico de cambio, capas
de promover y crear estrategias para el cuidado y protección del medio ambiente.

6
 OBEJTIVOS

1.1 . OBEJTIVO GENERAL

Analizar la contribución del reciclaje como una herramienta educativa ambiental

en los niños y niñas de la Unidad Educativa Rafael Vásconez Gómez del Cantón
La Maná.

5.2. OBEJTIVOS ESPECIFICOS

 Identificar las características de los materiales que pueden ser reciclados y

reutilizados en la unidad educativa Rafael Vasconez Gómez.

 Determinar la importancia del reciclaje como mecanismo para la protección y

conservación del medio ambiente y del derecho que tienen los seres humanos
a ello.

 Promover talleres prácticos de reciclaje como estrategia para estimular el arte

y destacar la creatividad en los niños del sector

7
 JUSTIFICACIÓN

La conservación de un medio ambiente sano y el derecho de las personas a este, es

un tema de gran importancia debido a que es el único lugar donde es posible el
desarrollo de la vida, por lo cual, el estudio jurídico acerca de la evolución de la
protección del medio ambiente determinará las directrices para establecer
mecanismos como la obligación de efectuar procesos de reciclaje.

Esta investigación es muy importante debido a que los niños y niñas de la Unidad
Educativa no tienen conciencia ecológica y no le dan la debida importancia a la
conservación del medio ambiente, hay que destacar que el ser humano tiene la
capacidad de adquirir gran conocimiento en la infancia es por esa razón que se
debe inculcar hábitos, valores que les permitan tener una mejor calidad de vida y
por ende llevar a cabo la conservación a través del reciclaje que permitiría
reutilizar materiales de uso cotidiano para la elaboración de nuevos recursos
.
A través del reciclaje se pretende generar una educación ambiental en los niños de
la Unidad Educativa Rafael Vasconez Gómez y así puedan manipular mediante la
práctica elementos como: el papel, el cartón, vidrio y residuos vegetales que
permitan construir conocimientos y a su vez elaborar sus propios conceptos, desde
punto de vista del aprendizaje significativo, es decir, que puedan interpretar y
comparar problemas ambientales de su entorno con los del mundo, ellos son el
futuro de la sociedad y es su deber ayudar con la preservación del planeta.

8
 IMPACTO

Se busca desarrollar conciencia ambiental en los alumnos de la unidad educativa

Rafael vascones Gómez para cuidar el medio ambiente buscando crear procesos
de reflexión acerca de cómo nuestros hábitos y acciones diarias impactan de
manera positiva o negativa el ambiente, derivando en la toma de responsabilidad y
la consecuente acción. Es un proceso que dura toda la vida, ya que vivimos en un
mundo de constantes cambio y es necesario comenzar con esto desde temprana
edad con el fin de hacerlo parte de la vida cotidiana de cada individuo. En los
infantes es recomendable que la educación ambiental se enfoque en el
conocimiento de la naturaleza con experiencias vivenciales, en espacios naturales
que los hagan sentir parte del medio en el que se desarrollan, creando empatía con
los seres vivos que les rodean, despertando así el deseo de preservar el entorno
que nos rodea.

El impacto ambiental del reciclaje es como lo vemos en nuestro día a día, la huella
más evidente es que utilizando material reciclado se ahorraría en los recursos
naturales vigente. Si los residuos se reutilizan, reciclan y revalorizan, el volumen
de los que finalmente no pueden aprovecharse en este sentido la industria ha
evolucionado es por esta razón es el manejo correctos de los residuos en lo cual se
debe aplicar las reglas de las tres RRR es muy necesario que los gobiernos
adopten medidas más concretas de concientización a la población. Podríamos
resumir que si una sociedad que recicla sería una mejor sociedad además se
reduciría si las materias prima de los buenos productos proveerían del reciclaje
también se reduciría el impacto del agua, aire y la tierra cuando se recicla.

9
 MARCO TEÓRICO

8.1. Reciclaje definición

Se entiende por reciclaje al procedimiento mediante el cual se obtiene nuevas

materias primas o productos a partir de la aplicación de técnicas manuales, físicas
o químicas en bienes, ya usados o utilizados (García, 2018).

García, (2018) tambien manistea que el reciclaje a más de perseguir esa

finalidad señalada de reusar las cosas, los bienes a partir de un procedimiento, es
por sobre todo una manera de buscar alargar el uso de los materiales y/o productos
para evitar el uso de recursos naturales obtenidos del planeta a través de la
explotación de sus minerales, petróleo, bosques, etc. Así entendido, el reciclaje es
una actividad encaminada a la prevención del uso indiscriminado de los recursos
del planeta cuyo efecto prejudicial es daño del medioambiente, del ecosistema de
cual se obtienen los productos o bienes en su forma de materia prima; y todo ello
acarrea una serie de cadena de perjuicios en distintos ámbitos, uno de ellos la
producción de basura, de desechos sólidos en las ciudades, lo que representa una
dificultad en su tratamiento por la cantidad de esta y por el mal uso que la
ciudadanía hace de ella.

Por otro lado Boada, (2003) nos dice el reciclaje es el acopio y reprocesamiento
de un recurso material, de modo que pueda transformarse en nuevos productos,
logrando reducir la cantidad de material virgen que se deben extraer de la corteza
terrestre, provocando menos contaminación y abatiendo costos en el manejo de
residuos sólidos.
Hay dos tipos de reciclado, de ciclo cerrado o abierto El más deseable es el de
ciclo cerrado, en el cual un producto se recicla para producir nuevos productos del

10
mismo tipo, por ejemplo papel periódico o latas de aluminio, para elaborar
productos cuya materia prima es aluminio o papel periódico, y no generan nuevos
productos que se añaden a la ya larga lista de los existentes. El segundo tipo de
reciclaje se llama de ciclo abierto y se tiene cuando materiales de desecho, como
plásticos, se transforman es diversos productos para los que se deben encontrar
usos. Este reciclaje secundario es menos deseable puesto que la reducción en el
uso de recursos es menor que en el primario, además no se está reciclando
realmente, se están haciendo otros productos que en un tiempo dado serán
desecho y no se ahorra en la fuente donde se generó su uso del material que se
quiere reciclar.

8.2. Importancia del reciclaje

Tan solo en los últimos años el mundo entero a tomado conciencia del problema
de la basura, pues esta no se puede ir acumulando indefinidamente sin tomar
acción al respecto, cientos de toneladas diarias se acumulan en los basureros
municipales, a este paso llegará el día en que no existirá lugar donde almacenar
tanta basura; por lo que es necesario que actualmente se tomen previsiones a
través de campañas que se enseñen a la gente a seleccionar la basura, es decir
separarla para que esta se pueda reciclar, y aminorar de esta manera la
acumulación insensata y exagerada de desechos sólidos. (García, 2018).

La importancia de reciclar reside en el manejo sustentable de los recursos que se

obtiene de la naturaleza para la fabricación de productos, pues una explotación
indiscriminada, irresponsable de los recursos primarios, pone en riesgo la
supervivencia de las futuras generaciones y por su puesto de la naturaleza mismo.
El reciclaje por tanto pretende asegurar la sostenibilidad y sustento no solo de los
bienes y productos que se fabrica a partir de su acción, sino que se busca a través
de esta acción aminorar el impacto ambiental. (García, 2018)

11
8.3. Procedencia de los Materiales Reciclables

Los materiales reciclables son generalmente los desechos sólidos no

biodegradables que se pueden reutilizar o transformar en otros productos. Las
principales fuentes de generación de estos materiales son: Los hogares, el
comercio, Instituciones, establecimientos educativos, oficinas y compañías y la
industria productora (Roben, 2003).

En los hogares, los materiales reciclables son restos del consumo personal, como
embalajes de productos, periódicos o cuadernos usados, artículos de uso
descompuestos etc. Estos materiales son generalmente contaminados con otros
desechos (desechos biodegradables), lo que baja su calidad. Por otro lado, hay que
considerar que la mayor cantidad de materiales reciclables proviene de los
domicilios. Son casi 100 % en las áreas rurales y las ciudades poco
industrializadas, pero incluso en ciudades con alta actividad industrial más de 70
% de los materiales reciclables se producen en los hogares.
Los materiales reciclables producidos en el comercio son en su gran mayoría
materiales de embalaje que se utilizan para la entrega de productos al por mayor.
Se recoge principalmente cartón, papel y plástico.

Estos materiales tienen generalmente una muy buena calidad ya que no se

entreveran con otro tipo de desechos. En las instituciones, oficinas,
establecimientos educativos y compañías se pueden recuperar grandes cantidades
de papel usado, además materiales de oficina como desechos de impresoras,
computadoras, copiadoras etc., para los cuales también existe un mercado.

Por otro lado (Ponte de Chacin, 2008), manifiesta que los objetos reciclables
pueden ser recuperados en una gran variedad de formas incluyendo recogido
selectivo, llevándolo al centro de acopio, en programas especiales de reciclaje. La
actividad de reciclaje supone además de un ahorro de recursos, una reducción en
el uso de energía, en los procesos de producción y en definitiva una
racionalización del uso de los recursos. El reciclaje de los materiales encontrados
en los RSU implica: recuperación de los materiales del flujo de desechos, el

12
procesamiento intermedio, por ejemplo, la selección y la compactación, el
transporte y el procesamiento final, para dar origen a nuevos productos.

Los aspectos principales a considerar en el reciclaje de materiales incluyen: la

identificación de los materiales que se van desviar de la corriente de desechos, las
posibilidades de reutilización y reciclaje y las especificaciones de los compradores
de materiales recuperados. Los productos más reciclados son: el papel, el
aluminio, el vidrio y los plásticos. En menor cantidad: los textiles, cuero y
cauchos. La explotación de la materia prima (árboles) para la elaboración de papel
es, actualmente, una de las primeras causas de la deforestación de los bosques, lo
que trae como consecuencia un incremento del efecto invernadero, el avance del
desierto, el incremento del hambre y el agotamiento del recurso agua.
Una de las alternativas para disminuir la explotación de los bosques y generar un
futuro sostenible es el reciclaje del papel. Un incremento en el reciclaje del papel
representaría también una ocasión relativamente fácil para desviar materiales de
los rellenos sanitarios o vertederos (Ponte de Chacin, 2008).

8.4. El proceso del reciclaje

Todo este proceso del reciclaje, pasa por varias fases: El reciclaje comienza en
entornos industriales y domésticos, mediante la separación de los materiales. El
siguiente paso consiste en la recuperación de estos materiales por las empresas
públicas y privadas y su posterior traslado a las plantas de transferencia. En estas
plantas, se almacenan y compactan grandes cantidades de residuos, para su
posterior transporte en grandes cantidades hacia las plantas de reciclaje, llamadas
plantas clasificadoras. Es aquí cuando se hace una separación exhaustiva de los
residuos.
En estas plantas, encontramos en algunos casos, las plantas de valoración, o
reciclador final, donde se obtienen nuevas materias o productos, se almacenan los
materiales en grandes vertederos, o bien se produce energía como es el caso de las
plantas de bio-gas. El reciclaje, al margen de su complejo proceso de
transformación, es uno de los puntos básicos de estrategia de tratamiento de

13
residuos 3R. Reducir, acciones para reducir la producción de objetos susceptibles
de convertirse en residuos. Reutilizar, acciones que permiten el volver a usar un
producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.
Reciclar, el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que
permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

8.5. Materiales que pueden ser reciclados

Para la autora Calderón (2009) los materiales que deben ser reciclables son los
siguientes:
 Papel y carbón
El papel y el carbón se obtienen de los árboles. Se usan en forma, precisamente,
de papel y cartón, se los ve en cuadernos, libros y empaques. Antes de tirarlos es
importante eliminar por completo elementos extraños como grapas, cintas
adhesivas o plásticos.

 Chatarra y metal
Estos materiales se obtienen de plomo, estaño, cobre y aluminio. En nuestros
hogares se encuentran en las tuberías, el cobre en los cables eléctricos, el estaño
en las soldaduras y el aluminio en las ventanas y en los utensilios que se emplean
en la cocina.
 Baterías
Las baterías cuentan con materiales como cobre, aluminio y litio. Se encuentran
en una gran cantidad de aparatos eléctricos, móviles o PDA, entre otros recuerda
que en el momento de deshacernos de ellas tenemos que tirarlas en
contenedores especiales.

 Pinturas y aceites
Cuentan con sustancias químicas como aglutinantes y pigmentos diferentes. La
mayoría de los residuos provienen de negocios automotrices. Debido a que son
muy inflamables no deben desecharse junto con la demás basura. Cuentan entre
sus materias primas con sílice, alcaloides y estabilizantes como la cal. La mayor
parte de los vidrios se desecha de los hogares en forma de botellas y cristales de

14
ventanas. Su reciclaje evita la extracción de materias primas y el consumo de
energía.

 Materia orgánica
Tiene dos orígenes: domésticos, que son los restos de la comida, y vegetal, como
el césped y las ramas. Estos materiales pueden reciclarse y convertirse en material
utilizable para el abono de la tierra, para la recuperación del suelo erosionado,
desgastado o devastado por el fuego.

 Plástico

En la actualidad existen más de cien tipos de plásticos derivados del petróleo. En

nuestro hogar los podemos ver en envases de productos de limpieza, bolsas de
plástico, juguetes, entre otras cosas. Los plásticos son materiales reutilizables
porque son duraderos, resistentes y lavables.

15
8.6. EDUCACIÓN AMBIENTAL

Proceso de sociabilización por el cual una persona asimila y aprende

conocimientos recibe el nombre de educación. Los métodos educativos suponen
una concienciación cultural y conductual que se materializa en una serie de
habilidades y valores. Se conoce como medio ambiente o ambiente natural
al entorno que incluye al paisaje, la flora, la fauna, el aire y el resto de los
factores bióticos y abióticos que caracterizan a un determinado lugar. (Perez &
Merino, 2009).

La educación ambiental, por lo tanto, es la formación orientada a la enseñanza del

funcionamiento de los ambientes naturales para que los seres humanos puedan
adaptarse a ellos sin dañar a la naturaleza. Las personas deben aprender a llevar
una vida sostenible que reduzca el impacto humano sobre el medio ambiente y
que permita la subsistencia del planeta.

Cuando se estudia y se trabaja dentro de este tipo de educación se gira en torno a

cuestiones que se consideran que son fundamentales para conseguir proteger
nuestro entorno natural y para lograr así también una mejor calidad de vida. En
este sentido, uno de los ejes de la citada educación ambiental es el conjunto de las
llamadas energías renovables, gracias a las que cuales se intenta reducir la
contaminación, disponer en todo momento de fuentes de energía y hacer uso de
los recursos naturales para contar con ella.

Es importante subrayar el hecho de que a la hora de poner en marcha la educación

ambiental la misma se tiene que sostener o ir desarrollándose una vez que las
personas a las que se dirige aquella van descubriendo y adquiriendo
conocimientos sobre cuestiones tales como la ecología, la contaminación, la
ocupación de enclaves naturales, las amenazas que se ciernen sobre el entorno
natural.

16
Reducir la contaminación, minimizar la generación de residuos, impulsar el
reciclaje, evitar la sobreexplotación de los recursos y garantizar la supervivencia
del resto de las especies son algunos de los objetivos de la educación ambiental.

Este tipo de educación debe tener en cuenta las distintas dinámicas sociales,
culturales y económicas que hacen a la vida de una comunidad. El modelo de
consumo y los métodos de producción suelen tener un impacto directo sobre el
ecosistema y son las principales cuestiones que deben modificarse para alcanzar el
desarrollo sostenible.

Según Velásquez (2017) La educación ambiental surgió hacia los años 70, debido
a las problemáticas ambientales que en este momento de la historia ya se
manifestaban, el propósito de esta tendencia estaba orientado que la el ser humano
se encontrase ante la posibilidad de adquirir una conciencia sobre la pertenencia-
dependencia, para con el medio ambiente le rodea. Además, esta propuesta estaba
encaminada a hacer responsable al ser humano para con el uso y la conservación
del medio ambiente.

Según (Saltos , 2019) La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la

vida y que tiene como objetivo impartir conciencia ambiental, conocimiento
ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un compromiso
de acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso racional de los recursos
y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.
Los objetivos de este tipo de educación vienen definidos por la UNESCO, y son
los siguientes:
 Toma de conciencia: concienciar a la gente de los problemas relacionados
con el medio. Conocimientos: ayudar a interesarse por el medio.
 Actitudes: adquirir interés por el medio ambiente y voluntad para
conservarlo.
 Aptitudes: ayudar a adquirir aptitudes para resolver el problema.

 Capacidad de evaluación: evaluar los programas de Educación Ambiental.

17
8.7. La crisis ambiental

Actualmente, los problemas ambientales no se desarrollan de forma independiente

unos de otros sino que son fenómenos que interaccionan unos con otros para dar
lugar a una realidad ambiental diferente a la que ocasionaría estos fenómenos
aislados. Por ejemplo, el aumento de población es un problema ambiental y va
ligado al resto de problemas relacionados con la contaminación ambiental, pues
cuantos más humanos hay en el planeta parece ser que más contaminamos.
(Sanches, 2018)

Por esto, más que de problemas ambientales, podemos hablar de una crisis
ambiental que tiene efectos globales. Es en esta crisis cuando debemos encontrar
soluciones innovadoras, que reinventen nuestra manera de entender y
relacionarnos con el medio ambiente. Sin embargo, estas soluciones innovadoras
no deben ser solo tecnológicas, sino también cuestionarse algunos de los valores
de la sociedad actual, ya que son la base de la crisis ambiental. De esta forma, la
educación ambiental tiene un papel importantísimo a la hora de fomentar el
aprendizaje y participación en aquello que buscamos entender. (Sanches, 2018)

8.8. Educación ambiental a niños

Para (Falcones , 2014; Falcones , 2014) Los objetivos de la Educación Ambiental

para niños son los siguientes:
 Concienciar a los pequeños de los problemas ambientales y mostrarse
sensibles ante ellos.
 Fomentar interés en la participación y mejora del medio.
 Desarrollar la capacidad de los pequeños de informarse acerca de cosas
que no saben del medio que les rodea.

Ampliar los conocimientos del entorno próximo. Es responsabilidad tanto de los

colegios como de los padres fomentar la educación de los niños ayudándoles a
comprender el medio ambiente y realizando actividades relativas a la Energía,

18
Paisaje, Aire, Agua y la Vida Silvestre. La Educación Ambiental puede ser vista
como una actividad divertida para los niños, procurando que adquieran
conocimientos sobre su entorno y aprendan a respetarlo para que en un futuro
sean capaces de gestionar de la mejor manera sus actividades para que éstas sean
menos perjudiciales para el medio ambiente.

19
 METODOLOGÍA

En este capítulo se detallan los métodos y procedimientos que se utilizaron en esta

investigación. Se consideraran los siguientes aspectos: tipoy diseño de la
investigación, población, y procedimiento para realizar el estudio.

Tipo de Investigación

9.1.1. Investigación Bibliográfica

A través de este tipo de investigación se pudo extraer información teórica de
libros, revistas, artículos y otros documentos correspondientes al tema de
investigación.

9.2. Métodos

9.2.1. Inductivo

Este método permitirá sacar las conclusiones específicas hasta las

generalizaciones y teorías más amplias, basándose en la observación.

9.2.2. Deductivo

Este método permite describir lo que se está investigando por medio de principios
o teorías aceptadas para inferir conclusiones sobre los casos particulares es por
ello que parte de las situaciones generales a las más específicas del objeto de
estudio.

9.2.3. Analítico

Al haber aplicado los instrumentos para la investigación (cuestionario de

encuestas), podemos evaluar los resultados obtenidos para determinar si la
propuesta es o no factible de aplicar.

20
9.3. Técnicas
9.3.1. Encuesta
Siendo una técnica muy conocida permitirá recolectar información real sobre el
conocimiento que tienen los niños sobre el reciclaje. El tipo de encuesta que se
aplicará es de preguntas cerradas de selección múltiple.

9.3.2. Observación
Que constituye una de las técnicas más conocidas por los investigadores a través
de los tiempos. La observación fue sistemática y profunda.

9.4. Población y muestra

9.4.1. Población
La población de estudio comprende los niños de la Unidad Educativa Rafael
Vascones Gómez del cantón La Maná.

9.4.2. Muestra
Se encuestara a 50 niños de la Unidad Educativa Rafael Vascones Gómez.

21
 RECURSOS

Este proyecto se llevara a cabo con fines de crear una conciencia ecológica .Todo
material que se utilizara en la realización de este designio debe ser reciclable
biodegradable o reutilizable.

PRESUPUESTO

N° DETALLES CANTIDAD VALOR TOTAL

1 Impresiones 3 $ 0,15 $ 0,45
2 Bolígrafos 10 $ 0,25 $ 2,50
3 Copias 50 $ 0,05 $ 2,50
4 $ 5,40

22
 RESULTADOS
A LOS NIÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA RAFAEL VASCONES GOMEZ SE APLICO LA
ENCUESTA

1) Saben cómo clasificar la basura

ALTERNATIVAS RESPUESTAS PORCENTAJES

SI 5 10
NO 45 90
Total 50 100

Grafico 1

10% SI NO

90%

Análisis:

Mediante el gráfico se puede observar que el 90% de los niños no saben comó
clasificar la basura para que están sean recicladas y el 10 % si tiene noción de
como clasificar la basura

23
2) ¿Que productos cree ud que son reciclables?

ALTERNATIVAS RESPUESTAS PORCENTAJES

Papel 20 40
Plástico 10 20
Vidrio 12 24
Lámparas 3 6
Tubos 5 10
Total 50 100

10%
6% Papel

40% Plástico
Vidrio
24%
Lámparas
Tubos
20%

Análisis:
De 50 niños encuestados dentro del Cantón La Maná el 40% de los encuestados
dice que es el papel, el 20% manifiesta que es el plástico, el 24% manifiesta que
es el vidrio, el 10% que son los tubos y el 6% las lámparas.

24
3) ¿Tienes el hábito de tirar la basura en cualquier lugar, menos en el
basurero?

ALTERNATIVAS RESPUESTAS PORCENTAJES

SI 30 60
NO 20 40
Total 50 100

40%

SI
NO

60%

Análisis:
De 50 niños encuestados dentro del Cantón La Maná el 60% manifiesta que tiran
la basura en cualquier lugar menos en un botadero de basura mientras que el 40%
si tiene el hábito de buscar un contenedor para depositar la basura y contribuir al
medio ambiente.

25
4) ¿Dentro del hogar, practican usted y su familia alguna forma de
reciclaje?

ALTERNATIVAS RESPUESTAS PORCENTAJES

SI 2 4
NO 48 96
Total 50 100

4%

SI
NO

96%

Análisis:
De 50 niños encuestados dentro del Cantón La Maná el 96% manifiesta que
dentro del hogar ni ellos ni la familia poner en práctica el hábito de reciclar y el
4% indican que en sus hogares si reciclan para vivir en un ambiente sano y puro.

26
5) ¿Cree usted que la práctica del reciclaje dentro del Cantón puede
contribuir a la sensibilización sobre el cuidado ambiental?

ALTERNATIVAS RESPUESTAS PORCENTAJES

SI 49 98
NO 1 2
Total 50 100

2%

SI
NO

98%

Análisis:
De 50 niños encuestados dentro del Cantón La Maná el 98 % que la práctica del
reciclaje dentro del Cantón puede contribuir a la sensibilización y el cuidado
ambiental y el 2% indica que no pasaría eso.

27
 PROPUESTA

13.1. Descripción de la propuesta

Es inevitable concebir el desarrollo de la vida y de las actividades del ser humano,

sin la naturaleza y de un ambiente sano, y éste último, sin las condiciones
necesarias para favorecer los primeros aspectos planteados. De ahí la necesidad de
establecer procedimientos o medidas principales y alternativas de protección y
conservación del medio ambiente sano.

El reciclaje es escasamente practicado por la mayoría de la gente, y su abismal

falta de conciencia medioambiental se debe a los pocos o casi nulos
conocimientos sobre contaminación, particularmente la colectividad no es
consciente de la contaminación del suelo y del agua, debido a la adición de
metales pesados y otros compuestos químicos en el ecosistema. Esta sana práctica
de reciclar ayudaría de diversas formas al planeta, si los seres humanos
cambiáramos nuestros malos hábitos lograríamos contribuir de gran manera al
cuidado y mantenimiento equilibrado de la naturaleza.

El reciclaje debe convertirse en una de las experiencias más importante dentro de

la educación básica ya que tendría que generar buenos resultados siempre y
cuando se maneje de una manera apropiada. Es por esta razón que el presente
proyecto busca la manera más adecuada de investigar cual sería la contribución
del reciclaje en la educación ambiental en los niños de la Unidad Educativa Rafael
Vasconez Gómez del cantón La Mana y promover cursos que sean prácticos y que
motiven al cuidado del medio ambiente.

El taller que se propone diseñar y aplicar con los niños del Cantón La Maná, los
enriquecerá de innumerables maneras y esta será una estrategia para estimular su
arte y destacar la creatividad que hay en ellos.

28
13.1. Plan operativo de la propuesta

N° CONTENIDO ACTIVIDADES OBEJTIVO RESPONSABLE

Taller N° 1: Clasificar la Desarrollar

Charla sobre la basura según la destrezas de
1 separación y finalidad y reciclaje y Adriana Alava
clasificación de pintar los respeto por la
la basura basureros de naturaleza a
distintos colores través de la
clasificación y
separación

2 Taller N° 2: Concienciar y Instruir a los

Manualidades y educar a los niños como se
el reciclaje de la niños a pueden hacer Adriana Alava
botella confeccionar diversas figuras
manualidades con material
con residuos reciclable.
reciclables.

29
 CONCLUSIONES

 Es conveniente la utilización de materiales reciclados como papeles, tapas

de botellas, plásticos, entre otros, dentro de las aulas de clase, pues a más
de contribuir con el cuidado ambiental, se fomenta conjuntamente el
desarrollo de la creatividad de los niños y niñas, aprovechando su fuente
inagotable de imaginación y creatividad, considerando que los pequeños
siempre serán capaces de dar nuevos usos a cualquier objeto, con el simple
afán de entretenerse y divertirse.

 Dentro de nuestro medio se evidencia que la población en general no tiene

completamente instaurada en su vida cotidiana la cultura del reciclaje por
lo que es indispensable que dentro de las instituciones educativas se
fomente en los niños y niñas nuevos hábitos que tengan como premisa la
aplicación de las 3 Rs: Reciclar, Reducir y Reutilizar, pues esta es la única
forma de asegurar una mejor calidad de vida para las presentes y futuras
generaciones.

30
 Los taller prácticos resultaron muy fructíferos para los niños al desarrollar
su creatividad y generar esa educación ambiental ya que ellos son
conscientes de que son la pieza clave para generar un cambio en el presente y
para el futuro de toda la humanidad, en este sentido, es importante que las
instituciones educativas trabajen de forma conjunta con las familias para
desarrollar hábitos de reciclaje y cuidado ambiental.

RECOMENDACIONES

 Utilizar materiales reciclables para contribuir al desarrollo de la

creatividad de los niños logrando de esta forma que se diviertan mientras
adquiere aprendizajes significativos.

 Implementar una actividad de limpieza en el sector así limpiando desde los

hogares eliminando los desperdicios que se encuentran dentro y poder
reciclar todo el material que sea posible. Como también clasificar la basura
desde las casas para así no arrojar los desperdicios fuera de ellas

 La educación ambiental no se debe limitar a un aspecto teórico del proceso

educativo sino debe hacer que los miembros de la sociedad que participen
activamente en la medida de sus posibilidades.

31
 BIBLIOGRAFÍA

Boada, A. (2003). El reciclaje, una herramienta no un concepto. Colombia: Universidad

Externado de colombia.

Calderón, L. (26 de Julio de 2009). Faunatura. Obtenido de Faunatura:

https://www.faunatura.com/materiales-reciclables.html

Escobar, A., Quinteros, D., & Serrradas, D. (2006). El reciclaje como instrumento para la
consientización del ambiente en el preescolar Mi casita de colores. Caracas:
Universidad Católica Andrés Bello.

Falcones , F. (2014). Importancia de cerear conciencia ambiental desde pequeños.

Municipalidad de Santa Rosa.

García, B. (2018). El reciclaje dentro del distrito Metropolitano de Quito, como

mecanismo para el pleno ejercicio del derecho a vivir en un ambiente sano por
parte de los moradores de la calle J Sector Solanda. Quito: Universidad Central
del Ecuador.

López, J. A. (2003). Principios básicos de contaminación ambiental. México.

Perez, J., & Merino, M. (29 de Agosto de 2009). Definiciones. Obtenido de Definiciones:
https://definicion.de/educacion-ambiental/

Ponte de Chacin, C. (2008). Manejo integrado de reciduos solidos: Programa de reciclaje.

Revista de Investigacion online, 173-200.

Roben, E. (2003). Reciclaje:Oportunidades para reducir la generación de los desechos

solidos y reintegrar materiales recuperables en el circulo economico. Loja:
Municipio de Loja.

Saltos , E. (30 de Enero de 2019). Linea Verde. Obtenido de Linea verde:

http://www.lineaverdemunicipal.com/consejos-ambientales/educacion-
ambiental.pdf

Sanches, J. (25 de Julio de 2018). Ecología verde. Obtenido de Ecología verde:

https://www.ecologiaverde.com/que-es-educacion-ambiental-concepto-y-
objetivos-1475.html

32
Velasquez, Y. (2017). LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, UNA REFLEXIÓN EN TORNO A LA
RELACIÓN. Colombia: Uiniversisdad de Manizales.

33