Reforzamiento Hidrostatica

Ciencia Tecnología y Ambiente – 5o grado de
Educación Secundaria
Sesión 16
¿CUÁL ES EL COMPORTAMIENTO DE LOS LÍQUIDOS EN EQUILIBRIO?
Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores
Indaga, mediante Sustenta que los fluidos en reposo en

métodos científicos, Explica el mundo situaciones de equilibrio se fundamentan en
situaciones que físico, basado en principios y leyes científicas.
pueden ser conocimientos
investigadas por la científicos.
ciencia.
I. Secuencia didáctica
Inicio Tiempo: 25 minutos
Se inicia la sesión saludando a los estudiantes y consensuando las normas de convivencia que se
pondrán en práctica durante las diversas actividades individuales y en equipo.
Actividad N° 1:
1. El docente presenta las imágenes de la ficha para que los estudiantes respondan las preguntas
propuestas en la ficha, se recoge sus aportes haciendo uso de la la técnica de lluvia de ideas.
https://jhonnysosa0727.wordpress.com/acerca-de/hidrostatica/
https://sites.google.com/site/mundodelafisicafisica/hidrostatica
http://www.mediateca.cl/500/530/apuntes/zona%20de%20apuntes.htm
Página 1
Sesión 16
Observa las siguientes imágenes y mediante la técnica de lluvia de ideas 1responde lo siguiente:
1) ¿Qué relación encuentras entre las imágenes que se muestran?
2) ¿Habrá presión o fuerza de empuje en ellos?
3) ¿Cuáles son los principios y leyes que rigen a los líquidos?
El docente promueve el diálogo a partir de las respuestas de los estudiantes entre pares.
Se anota los aportes de los estudiantes para ser contrastadas durante el desarrollo de la clase.
El docente comparte el propósito de la sesión en función de la competencia y capacidades para el logro
del aprendizaje.
Desarrollo Tiempo: 90 minutos
El docente realiza la lectura de la sección ¿SABÍAS QUE…?
« ¡Eureka!, ¡eureka!». Expresión de alegría que supuestamente

pronuncio Arquímedes al introducirse en un baño público y descubrir
el principio de la hidrostática. Es muy poco probable que la historia
sea cierta en sus detalles, posiblemente Vitrubio la adorno
literariamente.
https://agrupacionastronomicamagallanes.
wordpress.com/2011/07/29/serendipia/
La corona del rey Hierón II. Es muy probable que la anécdota de la corona sea cierta, aunque el modo
de demostración de la estafa de la corona sería mediante la combinación del principio de la hidrostática
y de la ley de la palanca, no simplemente rebosando agua de un recipiente. El último método habría sido
un método muy burdo, para nada a la altura de Arquímedes.
«No molestes mis círculos». Se dice que dijo esta frase justo antes
de morir, cuando un soldado borraba los dibujos que hacía en un
1
Técnica de lluvia de ideas: Es una técnica provechosa en la que un grupo de personas en conjunto
crean ideas.
Técnica didácticas/Centradas en el grupo. http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/lluvia.htm
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Sesión 16
arenario. La frase en sí puede ser una fantasía, pero su contexto no. Hay acuerdo entre los historiadores
de que Arquímedes fue asesinado en su casa mientras trabajaba. Lo que no es seguro es que dijera esta
última frase al soldado que acabo con su vida.
http://i0.wp.com/cienciaxxi.es/blog/wp-content/uploads/2012/09/800px-Edouard_Vimont_1846-
1930_Archimedes_death.jpg
Planificó la defensa de Siracusa. Según cuentan todas las crónicas serias de los historiadores, este
hecho parece ser cierto. Y lo planificó muy pero que muy bien.
La garra de Arquímedes. También es verdad que construyo una máquina que levantaba y destruía de
algun modo los barcos, según puede consultarse en las crónicas referentes a la defensa de Siracusa.
Calculó en número π. El número π no puede calcularse porque es un número irracional y tiene infinitos
decimales. Lo que sí es cierto es que encontró una aproximación que se usó durante siglos y hoy se sigue
usando: 3,14. Cada vez que escribas estos tres números, recuerda el nombre de Arquímedes.
Tomado de: http://cienciaxxi.es/blog/?p=7617
Para conocer más sobre Arquímedes observa el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=1ncdgzK5n34
Luego se escribe el título de la sesión en la pizarra.
El docente prepara actividades recreativas y motivadoras previo al inicio de cada secuencia de sesión
Aprendemos, Analizamos y Practicamos. Para que los estudiantes puedan desarrollar aprendizajes
significativos para afianzar la información que tienen en la ficha. Buscando otras fuentes como los textos
de ciencias del módulo de biblioteca de la Institución Educativa.
Desarrollo
Actividad N° 2:
1. Los estudiantes organizados en equipos y con la guía del docente realizan la lectura de información
de la sección APRENDEMOS para su discusión, investigación y conclusiones, para ello pueden desarrollar
diversas técnicas, como el metaplan, el foro, los especialistas, etc.
2.El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta número 1,2 y 3 teniendo en cuenta la
hidrostática,la flotación de los cuerpos e instrumentos de medición
3.El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta número 4 teniendo en cuenta el
principio de Pascal.
Se socializan las respuestas y reflexionan sobre los aciertos y dificultades, con fines de retroalimentación
de parte del docente a sus estudiantes.
Actividad N° 3
1) Los estudiantes organizados en equipos, demuestran que pueden desempeñarse en situaciones

similares, y resolver investigando las preguntas y/o experiencias propuestas en la sección ANALIZAMOS.
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Sesión 16
2) El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta 1,2,3 en función de la flotación de los
cuerpos, la aplicación de los principios de la hidrostática y los hemisferios al vació.
3) El docente indica que responda la pregunta 4 en función de la flotación.
El docente retroalimenta a los estudiantes si estos tienen dudas sobre sus respuestas, ya sea sugiriendo
revisar nuevamente la fuente bibliográfica o la información proporcionada.
Actividad Nº 04
Los estudiantes resuelven las preguntas de la sección PRACTICAMOS de forma autónoma solicitando al
docente aclarar algunas dudas sobre las preguntas propuestas. En esta sección los estudiantes deben
demostrar autonomía en el logro de los propósitos de aprendizaje evidenciado en el logro de
capacidades consignados en la ficha.
4) El docente orienta a los estudiantes en la solución de sus preguntas haciéndoles recordar los
indicadores de desempeño para continuar con el desarrollo de la ficha en la sección PRACTICAMOS
5) Los estudiantes resuelven las preguntas 1,2 y 3 relacionados con la presión hidrostática, la gata
hidraúlica y la relación entre el peso y la flotación.
6) Los estudiantes resuelven la pregunta 4 relacionado con la fuerza que se aplica al embolo.
7) Los estudiantes resuelven las preguntas 5 y 6 relacionadas con las áreas de los pistones y la presión
atmosférica
8) Los estudiantes resuelven las preguntas 7 y 8 relacionadas con la profundidad y el gas mantener el
equilibrio
9) Los estudiantes resuelven las preguntas 9 y 10 relacionada con el dinamómetro y la densidad.
10) Los estudiantes por equipo de trabajo comparten sus resultados en forma oral y por escrito.
Se promueve que los estudiantes respondan y mejoren las preguntas iniciales propuestas en la sección
exploramos, de manera que sus saberes previos tienen un mayor sustento en base a lo aprendido.
Cierre Tiempo: 20 min
El docente fomenta que los estudiantes extraigan conclusiones tras las indagaciones realizadas para
resolver los problemas planteados en cada una de las situaciones problemáticas, generando discusión.
Para ello ha de tener presente el logro de las capacidades para retroalimentar de manera profunda y
clara a sus estudiantes según la necesidad; ya que tienen que quedar claro las ideas científicas y lograr
los aprendizajes durante la sesión de reforzamiento.
Finalmente, el docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje en función
a la competencia y capacidades trabajadas durante la sesión con preguntas.
Metacognición
El docente proporciona a los estudiantes la ficha de metacognicion a fin de que reflexionen sobre la
forma en que han logrado sus aprendizaje, cómo han sido sus reflexiones y conclusiones respecto a las
capacidades logradas.
¿Qué dificultades ¿Para qué me puede ¿Qué otras

¿Cómo desarrollé encontré durante estrategias puedo
servir lo que he
¿Qué de nuevo mi aprendizaje? el proceso y cómo realizar para
aprendido?
aprendí en la superé estas mejorar mi
Página 4
Sesión 16
clase de hoy? dificultades? aprendizaje?
RESPUESTAS DE LA FICHA DE REFORZAMIENTO N° 16
APRENDEMOS:
1. B. Hidrostática
2. A. Está completamente
sumergido
3. B. Manómetro
4. B. rincipio de Pascal
ANALIZAMOS
1. C. Porque la densidad del 3. D.La fuerza necesaria

para separarlos es muy
agua del mar es mayor que
grande porque en el
la de otros mares. interior se ha hecho el
vacío.
4. C. El peso aparente del

lingote es mayor porque
2. A. En dirección el lingote desaloja
perpendicular a la menor volumen de
superficie de contacto. agua.
PRACTICAMOS:
1. C. 1050000 Pa 5. B. 980 cm2 9. A. 67,13 N

2. B. 15000 N 10. D. 5000 kg/m3
6. B. 400 Pa
3. D. 240 kg
7. B. 7,6 m
4. B. 1000 N
8. D. 271 m3
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Sesión 16
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS
Aprendemos Analizamos Practicando Total
Indaga, Sustenta que los fluidos en 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4,5,6,7, 14

mediante reposo en situaciones de 8,9,10
métodos equilibrio se fundamentan en
científicos, principios y leyes científicas.
Problematiza
situaciones
situaciones.
que pueden
ser
investigadas
por la ciencia.
Total 4 4 10 18
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¿CUÁL ES EL COMPORTAMIENTO DE LOS LÍQUIDOS EN EQUILIBRIO?

Competencia Capacidad Indicadores

Indaga, mediante Sustenta que los fluidos en reposo en

Inicio Tiempo: 25 minutos

1) ¿Qué relación encuentras entre las imágenes que se muestran?

2) ¿Habrá presión o fuerza de empuje en ellos?

3) ¿Cuáles son los principios y leyes que rigen a los líquidos?

Desarrollo Tiempo: 90 minutos

El docente realiza la lectura de la sección ¿SABÍAS QUE…?

« ¡Eureka!, ¡eureka!». Expresión de alegría que supuestamente

Para conocer más sobre Arquímedes observa el siguiente vídeo:

Luego se escribe el título de la sesión en la pizarra.

1) Los estudiantes organizados en equipos, demuestran que pueden desempeñarse en situaciones

3) El docente indica que responda la pregunta 4 en función de la flotación.

9) Los estudiantes resuelven las preguntas 9 y 10 relacionada con el dinamómetro y la densidad.

Cierre Tiempo: 20 min

¿Qué dificultades ¿Para qué me puede ¿Qué otras

RESPUESTAS DE LA FICHA DE REFORZAMIENTO N° 16

1. C. Porque la densidad del 3. D.La fuerza necesaria

4. C. El peso aparente del

1. C. 1050000 Pa 5. B. 980 cm2 9. A. 67,13 N

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Aprendemos Analizamos Practicando Total

Indaga, Sustenta que los fluidos en 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4,5,6,7, 14

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