1B Equivalencia Teatro

Ministerio de Educación
-CNB- Currículo Nacional Base

Distribución gratuita
Prohibida su venta Área de Tecnologías del Aprendizaje
y la Comunicación
Nivel Medio, Ciclo Básico
Tecnologías del Aprendizaje
y la Comunicación -TAC-
Ciclo de Educación Básica
Autoridades del Ministerio de Educación
Oscar Hugo López Rivas

Ministro de Educación
Héctor Alejandro Canto Mejía

Viceministro Técnico de Educación
María Eugenia Barrios Robles de Mejía

Viceministra Administrativa de Educación
Daniel Domingo López

Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural
José Inocente Moreno Cámbara

Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa
Samuel Neftalí Puac Méndez

Director General de Currículo (Digecur)
Carlos Alfonso López Alonzo

Subdirector de Diseño y Desarrollo Curricular
Zaida Lorena Aragón Ayala de Argueta

Subdirectora de Evaluación Currícular
Especialistas
Lic. Eddy Adalberto Cay
Lic. Aroldo David Noriega
MSc. Rubiela Bosque
Br. Sofia León
Asociación de Directores de Academias Comerciales -ADAC-
Comité Ejecutivo Nacional de Academias de Guatemala -CENAG-
Diseño y Diagramación
Licenciada Ana Ivette González Cifuentes
Licenciada Irma Goretty Zelaya Piril
Licenciada Sandra Alvarez
© MINEDUC -DIGECUR Ministerio de Educación de Guatemala

www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt
Dirección General de Currículo
6ª. Calle 1-36, zona 10, Edificio Valsari, 5º nivel, Guatemala, C.A. 01010
Guatemala, 2018
Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico
2
Carta al docente
Estimado Docente
El Ministerio de Educación con el propósito de promover mejoras en el

desarrollo del proceso educativo nacional y consciente de la importante
labor que usted realiza con los estudiantes en su centro educativo,
incorpora en el Currículo Nacional Base el área de Tecnologías del
Aprendizaje y la Comunicación, cuya malla curricular ha sido creada
para enriquecer el proceso de aprendizaje-enseñanza-evaluación.
El primer componente del área incluye las habilidades tecnológicas

que los estudiantes deben adquirir para personalizar su entorno de
aprendizaje, recibir retroalimentación y transferir sus cocimientos con
la aplicación de herramientas tecnológicas, de manera eficiente. El
segundo componente aborda los recursos tecnológicos, promueve en
los estudiantes el proponer proyectos de emprendimiento de manera
colaborativa en las distintas modalidades virtuales, ser personas creativas,
solidarias y socialmente activas. El tercer componente se enfoca en
la producción e innovación tecnológica, impulsa a expresar y utilizar
de manera responsable la información o material digital dentro del
proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación para proponer respuestas
innovadoras a situaciones de la vida cotidiana.
El impulsar el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación-

TAC- permitirá que usted y sus estudiantes, se incorporen a la
instrumentación tecnológica que demanda la nueva sociedad de la
información y el conocimiento. Con este propósito, se proponen los tres
componentes descritos, competencias para cada uno, indicadores de
logro y contenidos adecuados. Estos son fortalecidos por los criterios de
evaluación, de manera que favorezcan los aprendizajes.
En su función de facilitador de esta área, es importante que seleccione

y utilice los “medios” adecuados para que los estudiantes construyan
aprendizajes significativos a través de los saberes prescritos en el presente
diseño curricular.
Atentamente,
Doctor Oscar Hugo López Rivas

M i ni s tr o d e Ed uca ci ón
Área Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación
3
Perfil de egreso
El perfil del estudiante que egresa del Ciclo Básico agrupa las capacidades y
habilidades cognitivas, actitudinales y procedimentales que los estudiantes
deben poseer al egresar del ciclo en los ámbitos del conocer, ser, hacer,
convivir y emprender en los diferentes contextos en que se desenvuelve; dichas
capacidades y habilidades se agrupan de la manera siguiente:
1 Practica los valores en su ámbito individual, familiar y

comunitario, en el marco de los derechos humanos para
promover una cultura de paz, equidad e inclusión.
Orienta su conducta en función de una convivencia armónica. Esta es necesaria para su

realización como persona en los ámbitos; además, para que se desempeñe con principios
de justicia y promoviendo la participación colectiva.
2 Practica destrezas de pensamiento lógico, científ ico, ref lexivo, crítico,

propositivo, creativo, orientado al bien común; en la vida cotidiana.
Practica destrezas de pensamiento de alto nivel cognitivo que le permiten reflexionar, emitir
juicios críticos, pensar de forma científica, proponer, construir nuevos aprendizajes y resolver
creativamente situaciones cotidianas, orientado al bien común.
Se comunica ef icaz y asertivamente en distintos idiomas

3 valorándolos como elemento importante de la cultura.
Se comunica en forma oral y escrita con asertividad y eficiencia; además se expresa en

un idioma extranjero valorando todos los elementos de la cultura. Utiliza diferentes códigos
verbales y no verbales para comunicarse en diferentes contextos y con distintos propósitos.
4 Actúa con dignidad e identidad individual, comunitaria y

colectiva manifestando orgullo de ser guatemalteco.
Relaciona y argumenta -con base en hechos- los procesos sociales, culturales e históricos de
Guatemala y del mundo. Esto lo hace para comprender y valorar su realidad y contribuyendo
a que se sienta parte del constructo social guatemalteco y esforzándose por ello.
Aplica diversas tecnologías y saberes en proyectos de

5
emprendimiento, fundamentados en principios de desarrollo
sustentable, en diversos ámbitos (escolar y comunitario).
Aplica las tecnologías y saberes utilizándolos en proyectos que favorece el emprendimiento

para el desarrollo sustentable, en diversos ámbitos como el escolar y el comunitario.
4
6 Valora diversas manifestaciones artísticas naturales y culturales
y se expresa por medio de ellas.
Valora las expresiones artísticas con identidad nacional para motivar la creatividad individual
y colectiva. Además, desarrolla la sensibilidad artística como medio de expresión de sus
emociones mediante el arte y su vinculación con otras áreas de aprendizaje.
Utiliza en forma responsable, los bienes y servicios socioambientales

para la conservación y mejoramiento del medio ambiente.
7
Asume comportamientos que evidencian el reconocimiento de que los recursos naturales se

constituyen como bienes y servicios vinculados con el ámbito social y ambiental que pueden
agotarse y por eso, deben utilizarse en forma racional, procurando su rescate, conservación
y a la vez contribuyendo a que futuras generaciones tengan la oportunidad de satisfacer sus
propias necesidades en armonía con el medioambiente.
8 Cuida su salud mediante la práctica de ejercicio físico,

deporte, normas de salud y seguridad.
Asume un estilo de vida saludable y agradablemente, realizando actividades físicas

deportivas y recreativas que coadyuvan a la compresión de un bienestar social, mental,
emocional y físico. De esta manera puede interactuar socialmente con respeto, destacando
habilidades sociomotrices como el pensamiento estratégico, trabajo en equipo y la
inclusividad, entre otros.
Actúa con autonomía al tomar decisiones responsables,
9 basadas en conocimientos, principios y valores.
Actúa con autonomía al tomar decisiones responsables considerando las implicaciones

individuales, colectivas y ambientales a corto y mediano plazo; basadas en conocimientos,
principios y familia.
10 Dialoga para lograr consensos y el manejo asertivo

de conf lictos.
Se interesa por conocer su funcionamiento emocional para alcanzar una inteligencia

emocional. Mediante esta puede desarrollarse como un ser humano respetuoso ante
la diversidad y de las normas sociales y legales para seguir creciendo como persona.
Además, mediante el diálogo mejora sus relaciones interpersonales.
5
Área curricular
Tecnologías del Aprendizaje y la
Comunicación
Descriptor
Las Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación (TAC) orientan las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) hacia usos formativos; es decir, a una
reorientación para que el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación esté
centrado en el estudiante y potencialice, a su vez, las habilidades para utilizar
el conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que ofrece la tecnología
digital, con el fin de mejorar los procesos de aprendizaje y la calidad de vida de
las personas.
Con esta reorientación se reconoce que las funciones que realizan las personas
deben estar relacionadas con sus estilos de aprendizaje, el uso de herramientas
y el trabajo profesional. En otras palabras, los estudiantes necesitan desarrollarse
tecnológicamente, para utilizar las herramientas en diversos ambientes y para la
resolución de problemas.
Las TAC potencializan los diferentes estilos de aprendizaje y apoyan las

necesidades individuales. Por otra parte, promueven una educación inclusiva y
flexible; y la formación de usuarios independientes y creativos, que seleccionen
las fuentes de información con sentido ético y crítico para que puedan discernir
cuál es la información confiable, que respeten en todo momento los derechos de
autor y no sean parte de actos de plagio.
El área pretende que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan
aprender a aprender, generar nuevos conocimientos y experiencias y utilizar las
herramientas digitales como un vehículo para innovar. Estas habilidades deben
ir acompañadas de la responsabilidad en el uso de dichas herramientas. El
propósito final es contribuir a su desarrollo como personas creativas, solidarias y
socialmente activas.
Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación, para el Ciclo de Educación

Básica del Nivel Medio, incluye componentes interrelacionados para que los
estudiantes desarrollen habilidades y destrezas que les permitan desarrollar sus
competencias tecnológicas.
El primer componente, Habilidades tecnológicas, se enfoca en las habilidades que

los estudiantes deben adquirir para personalizar su entorno de aprendizaje, recibir
retroalimentación y transferir sus cocimientos con la aplicación de herramientas
tecnológicas de manera eficiente.
6
El segundo componente, Recursos tecnológicos, promueve en los estudiantes el
proponer proyectos de emprendimiento de manera colaborativa a través de
las distintas modalidades virtuales de empoderamiento, ser personas creativas,
solidarias y socialmente activas garantizando con ello los aprendizajes inclusivos
y significativos.
El tercer componente, Producción e innovación tecnológica, impulsa el uso de

manera responsable de la información o material digital, dentro del proceso
enseñanza-aprendizaje para proponer respuestas innovadoras a situaciones de
la vida cotidiana.
El área fue construida de forma participativa por especialistas y en el presente

año 2018 pasó por un período de validación tal como lo establece el Acuerdo
Ministerial 91-2018 de fecha 9 de enero de 2018; en dicha validación participaron
especialistas y docentes de todo el país.
En el nuevo enfoque se define como un Área denominada Tecnologías del

Aprendizaje y la Comunicación –TAC-, enfatizando en posibilitar aprendizajes
mediante la utilización de recursos tecnológicos y no únicamente aprendizaje de la
tecnología, por lo que se replantean y renuevan competencias tres competencias
de Área y tres competencias de cada grado, componentes, contenidos y criterios
de evaluación, los cuales se desarrollan de manera progresiva y con vinculación
en los tres grados del Ciclo Básico.
Propone una nueva estructura de malla curricular en donde no se separan los

contenidos (declarativo, procedimental y actitudinal). Todo con el propósito de
potencializar el desarrollo de habilidades para que el aprendiz se desenvuelva de
una mejor manera en su vida cotidiana.
Competencias de área
1. Selecciona herramientas tecnológicas que le permitan el desarrollo de
habilidades útiles para su desempeño en la vida cotidiana.
2. Emplea tecnologías colaborativas e interactivas para generar ideas,

comprobar conceptos y crear recursos innovadores en equipo, con
expertos o integrantes de la comunidad, para proponer soluciones a
problemas de la vida cotidiana.
3. Crea trabajos innovadores, reutilizando y combinando recursos digitales

de manera responsable y ética, al utilizar la tecnología para interactuar
en red o en línea.
7
Componentes
Habilidades tecnológicas
El estudiante desarrolla habilidades y destrezas psicomotoras para utilizar y

transferir sus cocimientos con la aplicación de herramientas tecnológicas, de
manera eficiente.
Recursos tecnológicos
El estudiante se empodera de recursos tecnológicos y los aplica en su vida diaria,

analizando la información para elaborar sus propios esquemas mentales, que lo
conduzcan a crear e innovar para proponer proyectos de emprendimiento de
manera inclusiva y colaborativa en modalidades virtuales.
Producción e innovación tecnológica
El estudiante aprende el uso responsable de las comunicaciones, optimizando

el uso masivo de información, para crear y expresar sus ideas en tiempo real;
preparándolo para buscar, identificar, analizar y evaluar con juicio crítico todo
tipo de información, visual o digital, usándola con responsabilidad y ética y con
ello, proponer respuestas innovadoras a situaciones de la vida cotidiana.
Competencia de grado
Primero básico Segundo básico Tercero básico
1. Emplea los 1. Aplica herramientas 1. Comparte su

conocimientos tecnológicas experiencia,
y habilidades apropiadas, al ejecutar conocimientos,
tecnológicos tareas específicas. habilidades y conceptos
necesarios para tecnológicos con los
realizar documentos demás.
digitales.
2. Utiliza recursos digitales 2. Emplea información por 2. Crea recursos

para la realización medio de técnicas de innovadores para
de materiales investigación en la web proponer soluciones a
académicos de de manera precisa, problemas de la vida
manera responsable, segura, legal y ética. cotidiana, desde el
empleando protocolos campo tecnológico,
de seguridad interactuando con
informática. expertos y miembros de
la comunidad.
3. Emplea tecnologías 3. Utiliza recursos 3. Interactúa socialmente

colaborativas e tecnológicos en línea respetando y
interactivas en colaborativos e aceptando las normas
trabajos escolares con interactivos en grupales.
compañeros, dentro y proyectos de
fuera del espacio de investigación.
aprendizaje.
8
Malla curricular
Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación
Primero Básico
Competencia Indicador de logro Contenidos
1. Emplea los 1.1. Describe la 1.1.1. La tecnología.

conocimientos importancia que
y habilidades tiene la tecnología, 1.1.2. Cambios que ha sufrido la
tecnológicos los cuidados del tecnología.
necesarios para equipo y la relación
realizar documentos con la salud. 1.1.3. Componentes de una
digitales. computadora.
• Hardware.
• Software.
1.1.4. Cuidado del equipo.
1.1.5. Salud y ergonomía.
1.2. Digita al tacto en 1.2.1. Motricidad en el uso eficaz y

forma ergonómica, eficiente del mouse.
con exactitud y la
técnica correcta. 1.2.2. Uso del teclado y sus
componentes.
1.2.3. Ejercitación para una

dactilografía eficaz y eficiente,
con los dedos de ambas manos
sobre el teclado.
1.3. Demuestra destrezas, 1.3.1. Comandos especiales del

habilidades y teclado.
técnicas básicas en
la elaboración de 1.3.2. Técnica correcta de escritura
documentos de uso digital.
cotidiano.
1.3.3. Velocidad y exactitud en el
teclado.
1.4. Redacta 1.4.1. Procesadores de texto.

documentos en
procesadores de 1.4.2. Funciones básicas.
texto.
1.4.3. Plantillas para la redacción de
documentos.
2. Utiliza recursos digitales 2.1. Selecciona diferentes 2.1.1. Navegadores y buscadores.

para la realización herramientas
de materiales tecnológicas en 2.1.2. Búsqueda avanzada en internet
académicos de internet, apropiadas
manera responsable, para comunicar y 2.1.3. Descarga y manejo de archivos.
empleando protocolos recibir información.
de seguridad
informática.
9
2.2. Desarrolla una cultura 2.2.1. Reglas de etiqueta en las

de respeto ante las comunicaciones electrónicas.
diferentes opiniones
al elaborar trabajos 2.2.2. Ventajas y riesgos del uso del
colaborativos. internet.
2.2.3. Reglamento interno del grupo.
2.3. Establece 2.3.1 Bibliotecas en línea, portales

diferencias entre científicos y buscadores
la información con académicos.
base bibliográfica
y la información sin 2.3.2. Referencias bibliográficas (Fichas
respaldo académico. Bibliográficas)
2.3.3. Referencias virtuales (e-grafías,

revistas en línea, blogs)
2.4. Traslada 2.4.1. Plataformas de correo

electrónicamente electrónico interno.
documentos de texto
a destinatarios. 2.4.2. Plataformas de correo
electrónico externo.
2.4.3. Cuentas de correo electrónico

internas y externas.
3. Emplea tecnologías 3.1. Identifica sitios 3.1.1. Definición y utilización de

colaborativas e confiables para navegadores adecuados para
interactivas en su trabajo escolar cada actividad por desarrollar.
trabajos escolares y aprendizajes
con compañeros, oportunos. 3.1.2. Normas de convivencia
dentro y fuera establecidas por los sitios
del espacio de visitados.
aprendizaje.
3.1.3. Herramientas que proporciona la
red, de acuerdo con su uso.
3.2. Utiliza herramientas 3.2.1. Introducción a plataformas

colaborativas para que contienen herramientas
desarrollar diversas colaborativas.
actividades.
3.2.2. Usos de plataformas
colaborativas.
3.2.3. Técnicas para la presentación

de las diversas herramientas
colaborativas escritas.
3.3. Presenta documentos 3.3.1. Introducción a las normas

de acuerdo con las internacionales para elaboración
normas generales de de documentos.
presentación.
3.3.2. Cita y elaboración de
bibliografía.
3.3.3. Utilización responsable de

imágenes y objetos gráficos
(derechos de autor).
10
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal
orienta a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al
determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada
uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas
en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como
reguladores de las estrategias de aprendizaje-evaluación-enseñanza.
Para esta área del currículo, se presentan algunas propuestas de los criterios de
evaluación organizados por indicador de logro:
1.1. Describe la importancia que tiene la tecnología, los cuidados del equipo y la relación
con la salud:
• Explica el aporte de la tecnología a las distintas áreas del conocimiento.
• Describe los cambios que ha sufrido la tecnología.
• Identifica los componentes de una computadora.
• Aplica las posturas adecuadas para mejorar la salud ergonómicamente.
1.2. Digita al tacto en forma ergonómica, con exactitud y la técnica correcta:

• Aplica la ergonomía para diferenciar las diferentes posturas del cuerpo ante la
computadora;
• Utiliza correctamente el teclado al escribir documentos en un procesador de
palabras;
• Ejcuta ejercicios básicos del teclado.
1.3. Demuestra destrezas, habilidades y técnicas básicas en la elaboración de
documentos de uso cotidiano:
• Teclea información textual, sin mirar el teclado de la máquina.
• Practica ejercicios de velocidad y exactitud en el teclado.
• Transcribe textos con rapidez de la manera correcta.
1.4. Redacta documentos en procesadores de texto:

• Reconoce los distintos procesadores de texto utilizados en la actualidad.
• Utiliza el mayor número de funciones básicas (botones, barras, reglas) de un
procesador de texto, que le faciliten la elaboración de un documento.
• Manipula plantillas del documento al redactar (tamaño-medidas,
orientación vertical u horizontal, tamaño y tipo de letras, alineación de texto,
etc.)
2.1. Selecciona diferentes herramientas tecnológicas en internet apropiadas para

comunicar y recibir información:
• Accede a un navegador web para la búsqueda y recopilación de información
• Utiliza parámetros (aspectos) de búsqueda avanzada de un navegador en el
momento de requerir información específica.
• Escanea con el antivirus en el momento de descargar archivos en la web
para evitar los malware (software malicioso).
2.2. Desarrolla una cultura de respeto ante las diferentes opiniones, al elaborar trabajos
colaborativos:
• Emplea normas, reglas y códigos éticos en espacios virtuales, en que prevalezca
el respeto a la sociedad de internet.
• Evita acceder a sitios de información falsa, peligrosa, inmoral o ilícita.
• Envia correos electrónicos con el uso de reglas de etiqueta como: signos de
puntuación, no uso de palabras mayúsculas, saludo adecuado, etc.
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2.3. Establece diferencias entre la información con base bibliográfica y la información sin
respaldo académico:
• Accede a bibliotecas en línea o portales científicos y académicos;
• Elabora referencias bibliográficas con la estructura correcta, de acuerdo
con las normas APA (American Psychological Association)
• Elabora referencias virtuales de blogs, revistas en línea, etcétera, según las
normas APA para la e-grafía.
2.4. Traslada electrónicamente documentos de texto a destinatarios:

• Crea una cuenta de correo electrónico en alguna plataforma interna o
externa.
• Verifica las opciones del correo interno: bandeja de entrada, bandeja de
salida, elementos enviados, elementos eliminados y borrador.
• Prueba opciones como redactar-escribir, destacados, enviados, buzón-
recibidos que contemplan las plataformas de correo externo.
• Envia correos con el uso de un programa de red local-intranet o internet.
3.1. Identifica sitios confiables para su trabajo escolar y aprendizajes oportunos:

• Mantiene un comportamiento respetuoso para la buena relación virtual
con los demás usuarios.
• Utiliza navegadores adecuados para cada actividad por desarrollar.
• Emplea las normas o reglas establecidas en el grupo de trabajo colaborativo.
3.2. Utiliza herramientas colaborativas para desarrollar diversas actividades:

• Comprendiendo el contenido y el funcionamiento de las plataformas
colaborativas.
• Utilizando plataformas colaborativas.
• Describiendo los elementos que conforman los trabajos escritos: portada,
introducción, índice, títulos, imágenes, información relevante, número de página,
etcétera.
• Utilizando bordes, sombreados y rellenos de texto en elementos importantes que
se requieren resaltar.
3.3. Presenta documentos de acuerdo con las normas:

• Emplea normas elementales del formato APA (última edición) como: tamaño del
papel, tipo de letra, interlineado, alineación, sangría,
portada.
• Estructura citas francesas o según la normas APA en los textos (párrafos) de su
documento.
• Agrega la referencia “nombre, año, titulo, tipo, recuperado de) de las
imágenes que son utilizadas en la elaboración de documentos.
12
Malla curricular
Segundo Básico
1. Aplica 1.1. Selecciona el 1.1.1. Dispositivos periféricos de

herramientas hardware de entrada (mouse, teclado,
tecnológicas acuerdo con su uso y escáner, cámara web, joystick,
apropiadas, al función, para utilizarlo micrófono, panel táctil, sensor de
ejecutar tareas adecuadamente y huella digital, lectores).
específicas. facilitar el trabajo.
1.1.2. Dispositivos periféricos de salida
(monitor, impresora, bocinas,
auriculares y proyector digital).
1.1.3. Dispositivos periféricos de

comunicación (routers de red,
tarjetas de red, dispositivos de
bluetooth).
1.1.4. Tipos de dispositivos (tabletas,

teléfonos móviles).
1.2. Utiliza aplicaciones 1.2.1. Procesadores de textos

de software de (digitación de temas y
texto para tareas documentos).
específicas,
con eficiencia y 1.2.2. Edición, impresión y
velocidad. almacenamiento de
documentos.
1.2.3. Corrección de estilo (diccionario,

chequeo de gramática,
ortografía y redacción).
1.3. Representa 1.3.1. Utilización de iconos (barras de

información obtenida herramientas).
de fuentes externas,
utilizando software 1.3.2. Manejo de imágenes (marcos,
de imágenes o filtros, plantillas, formularios).
presentaciones.
1.3.3. Formatos de imágenes (jpg, pdf,
tif).
2. Emplea 2.1. Selecciona técnicas 2.1.1. Instrumentos de investigación

información por de investigación (cuantitativa y cualitativa).
medio de técnicas de acuerdo con los
de investigación en requerimientos para 2.1.2. Curador de contenidos
la web de manera elaborar diferentes (encuentra, agrupa, organiza,
precisa, segura, documentos. comparte lo más .relevante).
legal y ética.
2.1.3. Información de archivo.
2.1.4. Búsqueda eficiente en Internet.
13
2.2. Distingue sitios 2.2.1. Características de un sitio seguro.

seguros y éticos para
la obtención de 2.2.2. Virus y antivirus.
información gráfica y
textual. 2.2.3. Delitos informáticos.
2.2.4. Hacker y craker.
2.3. Demuestra valores 2.3.1. Técnicas para evitar el

éticos al hacer uso plagio (parafraseo, resumen,
de la información y comentario, cita textual).
respeta los derechos
de autor. 2.3.2. Netiqueta.
2.3.3. Ciudadanía digital

(responsabilidad y derechos
digitales).
3. Utiliza recursos 3.1. Selecciona 3.1.1. Correspondencia combinada.

tecnológicos tecnologías
colaborativos e (programas, 3.1.2. Almacenamiento y distribución
interactivos en presentaciones, de archivos en la nube.
proyectos de textos e imágenes)
investigación. para facilitar el 3.1.3. Función “comentario” en
intercambio de documentos digitales.
comunicación.
3.2. Utiliza diferentes 3.2.1. Estructura de una presentación

programas multimedia.
para realizar
presentaciones 3.2.2. Normas para una presentación.
audiovisuales,
contemplando 3.2.3. Instrumentos de verificación
las normas de (hojas de cotejo, rúbrica, escala
presentación, de rango) para evaluar una
contenido, diseño y presentación.
uso bibliográfico.
3.3. Comparte proyectos 3.3.1. Tipos de presentadores

innovadores multimedia.
con diferentes
usuarios a través 3.3.2. Manejo de equipo.
de presentadores
multimedia, en 3.3.3. Requerimientos para
espacios educativos. presentaciones presenciales o en
línea.
14

1.1. Selecciona el hardware de acuerdo con su uso y función, para utilizarlo
adecuadamente y facilitar el trabajo.:
• Identifica los diferentes dispositivos periféricos de entrada, salida y
comunicación.
• Distingue el uso de los dispositivos periféricos de entrada, salida y comunicación.
• Utiliza dispositivos periféricos de entrada, salida y comunicación.
• Aplica el uso de los tipos de dispositivos.
1.2. Utiliza aplicaciones de software de texto para tareas específicas, con eficiencia y
velocidad:
• Digitala correctamente contenido textual (párrafos o temas) en un
procesador de texto.
• Transfire archivos hacia dispositivos de almacenamiento como disco duro interno,
USB y CD.
• Aplica herramientas de corrección de estilo para revisar e identificar errores
ortográficos o de redacción en documentos textuales.
1.3. Representa información obtenida de fuentes externas utilizando software de imágenes

o presentaciones:
• Utiliza iconos de la barra de herramientas para la manipulación de imágenes.
• Aplica en imágenes elementos de formato de imagen como recorte, marcos,
filtros etcétera, de manera creativa.
• Identifica aspectos como resolución-salida en dpi, tamaño de
almacenamiento en bytes, etc. de las distintas extensiones de imágenes (jpg, pdf,
tif, png), específicamente en el momento de su almacenamiento.
2.1. Selecciona instrumentos de investigación de acuerdo con los requerimientos para

elaborar diferentes documentos:
• Elabora instrumentos de investigación (cuestionarios, encuestas o entrevistas)
para recabar información.
• Ubica y reconociendo la información específica del archivo: fecha de creación
de archivo, ubicación, tamaño en bytes, clase o extensión.
• Recopila información relevante de internet, para elaborar su propio
documento.
2.2. Distingue sitios seguros y éticos para la obtención de información gráfica y textual:
• Aplica antivirus al disco duro interno y a dispositivos externos como USB, en el
momento de utilizar la computadora, como prevención, o al reconocer algún
tipo de virus.
• Identifica enlaces maliciosos o correos extraños (sin hacer clic en ellos) para
evitar el hackeo de información.
• Ejemplifica materiales pirateados considerados como parte de delitos
informáticos.
• Publica electrónicamente ejemplos de hacker de sombreros blancos o sombreros
negros.
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2.3. Demuestra valores éticos al hacer uso de la información y respeta los derechos de
autor:
• Emplea citas textuales al redactar documentos digitales.
• Asume actitud responsable al redactar correos electrónicos, así como
siguiendo otras reglas de netiqueta.
• Participa respetuosamente al interactuar con otros usuarios en el ciberespacio.
3.1. Selecciona tecnologías (programas, presentaciones, textos e imágenes) para facilitar
el intercambio de comunicación:
• Emplea ágilmente la opción “correspondencia combinada” al enviar
mensajes de correo electrónico a diferentes destinatarios.
• Crea y administrando un grupo de usuarios, quienes tendrán acceso a
diferentes archivos subidos en alguna plataforma de la nube.
• Inserta comentarios constructivos o de mejora ( ) para documentos digitales
del grupo virtual.
3.2. Utiliza diferentes programas para realizar presentaciones audiovisuales,

contemplando las normas de presentación, contenido, diseño y uso bibliográfico:
• Personaliza una presentación multimedia con opciones de diseño o tema,
como colores, fuentes, efectos y estilos de fondo.
• Inserta texto relevante con tipo de letra clara y fácil de leer, con un máximo
de información de siete líneas en cada diapositiva.
• Diseña y proponiendo instrumentos de evaluación.
• Autoevaluando su presentación con hojas de cotejo o rúbrica.
3.3. Comparte proyectos innovadores con diferentes usuarios a través de presentadores

multimedia en espacios educativos:
• Reconoce las ventajas que proporcionan los diferentes presentadores multimedia.
• Manipula opciones de proyección de la cañonera como conexiones de
cable e inalámbricas, opciones de enfoque, tamaño, luminosidad, etcétera.
• Investiga el uso correcto de una plataforma para realizar presentaciones en línea.
• Monta en una plataforma en línea una presentación multimedia.
16
Malla curricular
Tercero Básico
1. Comparte su 1.1. Elige la herramienta 1.1.1. Buscadores generales,

experiencia, y la plataforma buscadores temáticos y
conocimientos, apropiadas para multibuscadores.
habilidades transmitir sus ideas,
y conceptos trabajos o mensajes. 1.1.2. Opciones avanzadas que
tecnológicos con ofrecen los motores de
los demás. búsqueda más conocidos.
1.1.3. Sistema FTP para transferir y

descargar archivos.
1.2. Diseña materiales 1.2.1. Aprendizaje visual y sus métodos.

digitales como
infografías, 1.2.2. Elementos de la estructura de un
simulaciones, gráficos material multimedia.
u otro material
multimedia. 1.2.3. Aplicaciones multimedia
(phiktochart, easel.ly, infogram,
etc).
1.3. Publica contenido 1.3.1. Edición de información

en una estructura relacionada con la red social.
social compuesta
de acuerdo con un 1.3.2. Audiencia (grupo objetivo) y
criterio específico. medios.
1.3.3. Intercambio de información a

través de redes sociales.
2. Crea recursos 2.1. Utiliza aplicaciones 2.1.1. Entorno de trabajo de hojas de

innovadores tecnológicas para cálculos.
para proponer el análisis de datos,
soluciones a planificador digital 2.2.2. Problemáticas educativas.
problemas de la etc. que faciliten
vida cotidiana la propuesta de 2.2.3. Planificación de actividades
desde el campo soluciones a un (tablas digitales).
tecnológico, problema de
interactuando carácter educativo o
con expertos y comunitario.
miembros de la
comunidad.
2.2. Recolecta datos 2.2.1. Diseño y aplicación (entrevistas,
o identifica encuestas, etc.) de manera
patrones relevantes electrónica.
mediante el uso de
herramientas para la 2.2.2. Tratamiento estadístico.
toma de decisiones.
2.2.3. Gráficas estadísticas.
17
2.3. Comparte soluciones 2.3.1. Informe del proceso de

creativas utilizando investigación.
texto, imágenes y
video, de diferentes 2.3.2. Modelos de exposición.
fuentes
2.3.3. Colgar en la web.
3. Interactúa 3.1. Interactúa en la web 3.1.1. Ciudadanía digital .

socialmente en de forma ética con
línea, respetando personas de otras 3.1.2. Bullying y ciberacoso.
y aceptando las culturas, de forma
normas grupales. que pueda ampliar 3.1.3. Plataformas sociales.
su punto de vista y
aprendizaje.
3.2. Crea y comparte 3.2.1. Plataformas colaborativas

trabajos abordando (Google Drive, One Drive, Icloud,
problemas Dropbox, etc).
comunitarios
en plataformas 3.2.2. Problemas comunitarios.
colaborativas.
3.2.3. Blog, Wiki, video
3.3. Explora problemas 3.3.1. Investigación y sus etapas.

o necesidades de
la comunidad y 3.3.2. Tendencias laborales en
utiliza tecnología plataformas sociales.
colaborativa para
encontrar soluciones 3.3.3. Opciones avanzadas de
juntamente con las plataformas sociales:
sus compañeros y configuraciones de aspecto de
profesor. pantalla, privacidad, cancelar
cuenta.
18
1.1. Elige la herramienta y plataforma apropiada para transmitir sus ideas, trabajos o
mensajes:
• Diferencia los diferentes buscadores de acuerdo con sus usos.
• Reconoce las opciones de búsqueda más utilizadas.
• Utiliza sistemas para transferir y descargar archivos.
1.2. Diseña materiales digitales como infografías, simulaciones, gráficos u otro material
multimedia:
• Investiga en la web las diferentes opciones que ofrecen infografías.
• Elabora infografías con diferentes elementos: el título, texto, cuerpo, fuente, créditos.
• Conforma una infografía (desde aplicaciones como Phiktochart, Infogram u otro)
con plantillas prediseñadas, gráficos, iconos y fuentes con la información de interés
educativo.
1.3. Publica contenido en una estructura social compuesta de acuerdo con un criterio
específico:
• Analiza hábitos de medios del grupo objetivo o audiencia educativa a quienes va
dirigido un determinado contenido educativo.
• Crea cuentas de medios virtuales (redes sociales) para publicar contenidos
educativos.
• Publica contenidos o material multimedia de carácter educativos en redes sociales.
2.1 Utiliza aplicaciones tecnológicas para el análisis de datos, planificador digital, etc. que
faciliten la propuesta de soluciones a un problema de carácter educativo o comunitario:
• Trabaja con las herramientas que proporciona una hoja de cálculo.
• Aplica el uso de una hoja de cálculo para documentar la problemática del
establecimiento.
• Elabora un planificador de actividades con tablas digitales para evaluar el
nivel de avance del tema para investigar.
• Investiga en internet o material digital sobre el abordaje de una problemática
elegida.
• Determina actividades para conformar su planificador.
2.2. Recolecta datos o identifica patrones relevantes mediante el uso de herramientas para
la toma de decisiones:
• Elabora instrumentos de investigación (digitales) en un software determinado.
• Aplica instrumentos de investigación (encuestas o entrevistas digitales) a un grupo
objetivo o audiencia educativa.
• Ingresando información estadística en hojas de cálculo para su respectivo análisis.
• Creando gráficas estadísticas en un determinado software para la mejor
comprensión y exposición de la información.
19
2.3. Comparte soluciones creativas utilizando texto, imágenes y video de diferentes fuentes:
• Ingresala información pertinente en la estructura de un informe de investigación
sobre la problemática educativa.
• Expone en un material audiovisual datos relevantes del informe de investigación
de la problemática.
• Publica en redes sociales el material audiovisual con los resultados de una
investigación.
3.1. Interactúa en la web de forma ética con personas de otras culturas, de forma que
pueda ampliar su punto de vista y aprendizaje:
• Aplica conductas pertinentes de ciudadanía digital en una plataforma social.
• Comenta virtualmente dos ejemplos: uno de ciber-acoso y otro de bullying.
• Interactua con tres personas de otras culturas en plataformas sociales sobre un
tema educativo.
3.2. Crea y comparte trabajos, abordando problemas comunitarios en plataformas

colaborativas:
• Manipula las diferentes plataformas colaborativas que tienen acceso de forma
gratuita.
• Investiga información sobre diversas problemáticas comunitarias.
• Crea archivos en plataformas colaborativas que aborden problemas comunitarios.
• Utilizablog, wiki y videos para compartir información y comentar sobre alguna
problemática comunitaria.
3.3. Explora problemas o necesidades de la comunidad y utiliza la tecnología colaborativa

para encontrar soluciones con sus compañeros y profesor:
• Realiza trabajos de investigación para reconocer los tipos y sus etapas.
• Configura las opciones avanzadas de las plataformas sociales;
• Identifica a personalidades que han sobresalido académicamente o laboralmente
en una plataforma social (youtubers,tuitero, desarrollador de app).
20
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23
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Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

El Ministerio de Educación con el propósito de promover mejoras en el

El primer componente del área incluye las habilidades tecnológicas

El impulsar el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación-

En su función de facilitador de esta área, es importante que seleccione

Doctor Oscar Hugo López Rivas

Área Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación

1 Practica los valores en su ámbito individual, familiar y

Orienta su conducta en función de una convivencia armónica. Esta es necesaria para su

2 Practica destrezas de pensamiento lógico, científ ico, ref lexivo, crítico,

Se comunica ef icaz y asertivamente en distintos idiomas

Se comunica en forma oral y escrita con asertividad y eficiencia; además se expresa en

4 Actúa con dignidad e identidad individual, comunitaria y

Aplica diversas tecnologías y saberes en proyectos de

Aplica las tecnologías y saberes utilizándolos en proyectos que favorece el emprendimiento

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

Utiliza en forma responsable, los bienes y servicios socioambientales

Asume comportamientos que evidencian el reconocimiento de que los recursos naturales se

8 Cuida su salud mediante la práctica de ejercicio físico,

Asume un estilo de vida saludable y agradablemente, realizando actividades físicas

Actúa con autonomía al tomar decisiones responsables,

9 basadas en conocimientos, principios y valores.

Actúa con autonomía al tomar decisiones responsables considerando las implicaciones

10 Dialoga para lograr consensos y el manejo asertivo

Se interesa por conocer su funcionamiento emocional para alcanzar una inteligencia

Área Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación

Las TAC potencializan los diferentes estilos de aprendizaje y apoyan las

Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación, para el Ciclo de Educación

El primer componente, Habilidades tecnológicas, se enfoca en las habilidades que

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En el nuevo enfoque se define como un Área denominada Tecnologías del

Propone una nueva estructura de malla curricular en donde no se separan los

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3. Crea trabajos innovadores, reutilizando y combinando recursos digitales

Área Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación

El estudiante desarrolla habilidades y destrezas psicomotoras para utilizar y

El estudiante se empodera de recursos tecnológicos y los aplica en su vida diaria,

Producción e innovación tecnológica

El estudiante aprende el uso responsable de las comunicaciones, optimizando

1. Emplea los 1. Aplica herramientas 1. Comparte su

2. Utiliza recursos digitales 2. Emplea información por 2. Crea recursos

3. Emplea tecnologías 3. Utiliza recursos 3. Interactúa socialmente

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

1. Emplea los 1.1. Describe la 1.1.1. La tecnología.

1.1.4. Cuidado del equipo.

1.1.5. Salud y ergonomía.