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    La Medida

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    Mario de la Fuente
    Este documento presenta 12 actividades sobre geometría para un curso de especialización en la enseñanza de matemáticas para el nivel primario. Las actividades incluyen comparar áreas de figuras geométricas como rectángulos y triángulos, construir figuras con áreas específicas, y explorar relaciones entre las áreas y lados de figuras como cuadrados, rombos y paralelogramos.

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    Este documento presenta 12 actividades sobre geometría para un curso de especialización en la enseñanza de matemáticas para el nivel primario. Las actividades incluyen comparar áreas de figuras geométricas como rectángulos y triángulos, construir figuras con áreas específicas, y explorar relaciones entre las áreas y lados de figuras como cuadrados, rombos y paralelogramos.

    Descripción original:

    Enseñanza de la medida en la escuela primaria

    Título original

    La medida

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    Este documento presenta 12 actividades sobre geometría para un curso de especialización en la enseñanza de matemáticas para el nivel primario. Las actividades incluyen comparar áreas de figuras geométricas como rectángulos y triángulos, construir figuras con áreas específicas, y explorar relaciones entre las áreas y lados de figuras como cuadrados, rombos y paralelogramos.

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    Este documento presenta 12 actividades sobre geometría para un curso de especialización en la enseñanza de matemáticas para el nivel primario. Las actividades incluyen comparar áreas de figuras geométricas como rectángulos y triángulos, construir figuras con áreas específicas, y explorar relaciones entre las áreas y lados de figuras como cuadrados, rombos y paralelogramos.

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    Postítulo Docente

    Especialización Superior en Enseñanza de


    la Matemática para el Nivel Primario

    Módulo de geometría. Primera parte. Marzo - Abril 2008

    Actividad 1
    a) Sin medir, comparen el área gris con el área blanca del rectángulo.

    b) Ahora se presentan pares de rectángulos iguales con una región sombreada


    en cada uno. Hay que comparar las áreas de los dos triángulos sombreados.
    i)

    ii)

    iii)

    Especialización Superior en Enseñanza de la Matemática para el Nivel Primario


    Escuela de Capacitación - CePA 1
    Actividad 2
    A continuación se presentan cinco rectángulos ABCD. Comparar en cada caso
    el área del rectángulo con el área de la figura sombreada.

    D C D C

    A B A B

    D C D C

    A B A B

    D N C

    NQ es paralela a AD.

    A Q B

    Actividad 3
    Dibujar un rectángulo que tenga el doble de área del triángulo siguiente y que
    comparta un lado con este triángulo:

    Especialización Superior en Enseñanza de la Matemática para el Nivel Primario


    Escuela de Capacitación - CePA 2
    Actividad 4
    Determinar de cuatro maneras distintas una región que tenga como área la
    cuarta parte del rectángulo.

    Actividad 5
    Dibujar un triángulo y dibujar los tres rectángulos que comparten un lado con
    el triángulo y tienen el doble de área del triángulo. ¿Cómo tiene que ser el
    triángulo para que los tres rectángulos resulten iguales? ¿Y para que sean dos
    iguales y uno distinto?

    Actividad 6
    En un trapecio cualquiera ABCD con AB//CD, trazar las diagonales AC y BD. Se
    cortan en O. Comparar las áreas de los triángulos AOD y BOC. Proponer argu-
    mentos para validar la respuesta.

    Actividad 7
    Construir un rectángulo ABCD con AB =10 cm y BC = 6 cm. Sobre la diagonal
    AC marcar un punto P a 9 cm de A. Trazar una ⏐⏐ al lado AD que pase por P,
    cortará a AB en I y a CD en J. También por P trazar una ⏐⏐ al lado AB que cor-
    tará a AD en K y a BC en L. ¿Cuál de los dos rectángulos IBPL o KPDJ tiene
    área mayor?

    Actividad 8
    Dibujar un paralelogramo ABCD. Marcar los puntos medios de los lados y unir-
    los; se forma el cuadrilátero MNPQ. ¿Qué relación hay entre las áreas de ABCD
    y MNPQ?

    Actividad 9
    Comparar, para cada rectángulo, las dos áreas sombreadas. Redactar una ex-
    plicación.

    Especialización Superior en Enseñanza de la Matemática para el Nivel Primario


    Escuela de Capacitación - CePA 3
    Actividad 10
    Dado un triángulo ABC, determinar un punto P perteneciente a la recta AB de
    manera tal que el área de PAC sea la mitad del área del ABC.

    Actividad 11
    a) Sabemos que la fórmula “clásica” para calcular el área del cuadrado es l × l
    y la del rombo es d × D/2. ¿Por qué será que no se usa una fórmula para cal-
    cular el área del rombo en función del lado del mismo?
    b) Estudiar la misma cuestión comparando las fórmulas que se usan para cal-
    cular el área del rectángulo y del paralelogramo.

    Actividad 12
    a) A partir de dos cuadrados iguales, armar otro cuadrado de manera que su
    área sea igual a la suma de las áreas de los dos cuadrados que hicieron origi-
    nalmente. Sólo se pueden partir los cuadrados originales por las diagonales.
    Justificar que efectivamente se construyó un cuadrado.

    Especialización Superior en Enseñanza de la Matemática para el Nivel Primario


    Escuela de Capacitación - CePA 4
    b) Se sabe que la hipotenusa de un triángulo rectángulo isósceles mide 40 cm.
    a) ¿Cuánto mide el área del cuadrado cuyo lado es
    40 el cateto?
    b) ¿Cuánto mide el cateto?

    c) Considerar dos “rompecabezas” conformados con las siguientes piezas:


    1) 4 triángulos rectángulos iguales, y dos cuadrados cada uno con lados
    iguales a cada uno de los catetos del triángulo.
    2) 4 triángulos rectángulos iguales (e iguales a los anteriores) y 1 cuadrado
    con lados iguales a la hipotenusa del triángulo.
    Justificar que se pueden armar dos cuadrados iguales, uno con cada juego de
    piezas.

    Especialización Superior en Enseñanza de la Matemática para el Nivel Primario


    Escuela de Capacitación - CePA 5

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