Coar 2019

Grupo COAR 2019 Academia y Colegio TALENTOS
Presentación
La verdadera grandeza de un pueblo está en sus hombres, y la grandeza del

hombre radica en su talento.
En realidad, el ser humano no vale solamente por lo que sabe, sino por lo
que es capaz de hacer y producir con lo que sabe.
En el presente libro se ha procurado desarrollar con fundamentos teóricos

breves, precisos y directos; ofreciendo la mayor extensión a los ejercicios
prácticos ordenados de acuerdo a su grado de dificultad de menor a mayor.
Quien con tenacidad en el esfuerzo, logre el dominio de estos ejercicios

puede abrigar la confianza de haber iniciado una ruta ardua, en el desarrollo
de su personalidad.
Razonar nos permite concebir una idea, esa idea combinada con un
sentimiento, se convierte en ideal que es alcanzado, con lo que vamos a
descubrir, una de las mayores satisfacciones que ofrece esta existente
aventura en busca de un Apurímac y un Perú mejor.
Lic. JULIAN MINAS QUISPE
Jr. César Vallejo

I.E.Pr. 109 - Andahuaylas
“Federico Froebel” Jr. Cajamarca 245 - Talavera 1
Hay personas que estudian un día y son

buenos
Hay otros que estudian un año y son mejores
Hay quienes estudian muchos años y son muy
buenos;
Pero hay quienes estudian toda la vida, esos
son los imprescindibles
Elige que quieres ser, ahora.
ÍNDICE
Razonamiento matemático
Jr. César Vallejo

Pág. 5
1 Planteo de ecuaciones 05
2 Planteo de inecuaciones 11
3 Razonamiento Inductivo y Deductivo 16
4 Probabilidades 22
Aritmética
Pág. 34
1 Razones 30
2 Proporciones 38
3 Fracciones 45
4 Porcentajes de una cantidad 53
5 Aplicaciones comerciales de porcentajes 62
6 Regla de tres simple y compuesta 68
Álgebra
Pág. 34
1 Resolución de ecuaciones con coeficientes enteros y fraccionarios 75
2 Gráfica de función lineal 81
3 Sucesión de primer grado 82
Geometría
Pág. 34
1 Perímetros 83
2 Áreas de regiones triangulares 90
3 Áreas de regiones cuadrangulares 97

4 Áreas de regiones circulares 104
5 Prismas 112
6 Pirámides 115
7 Cilindros 119
Razonamiento verbal
Pág. 122
Jr. César Vallejo

Planteo de ecuaciones
COAR
Jr. César Vallejo 209 - Andahuaylas
Jr. Cajamarca 245 – Talavera
Cel. 990774996
Jr. César Vallejo

1. DEFINICIÓN:
El triple de un número 3X
Existen situaciones que se nos presentan en nuestro
diario vivir, que pueden ser traducidas al lenguaje
matemático. El doble de A aumentado en 5 2(X + 5)
Llamaremos a una situación de estas: PROBLEMA.
A es dos veces B A = 2B
PROBLEMAS, es una proposición donde se pide
calcular ciertas cantidades llamadas incógnitas
empleando las relaciones que se nos proporciona
A es dos veces más que B.
entre estas y otras cantidades conocidas a las que
llamamos datos.
La relación entre incógnitas y datos nos lleva a
formar una ECUACIÓN. El número de carpetas excede en 10
al número de sillas.
El enunciado verbal de un problema puede
representarse mediante símbolos, donde los
números y variables se vinculan a través de P es a q como 3 es a 5
operaciones para formar la ecuación
correspondiente.
La suma de tres números
Lenguaje Lenguaje consecutivos es 30.
Escrito Traducir Matemático
(Palabras) (Forma simbólica)
El cuadrado de un número
aumentado en 5.
2. PASOS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS :
En todo PROBLEMA podemos distinguir los

siguientes pasos para su solución.
2.1. Lectura del enunciado.
2.2. Identificación de datos e incógnitas.
2.3. Identificación de una relación entre datos e PROBLEMAS

incógnitas llamada también: Planteo de
Ecuación. 1. ¿Cuál es el número que aumentado en 72 nos da
128?
2.4. Resolución de la Ecuación.
a) 56 b) 28 c) 32
2.5. Verificación de los resultados obtenidos. d) 44 e) 65
2.6. Interpretación de los resultados.
Veamos algunos ejemplos de enunciados y

consignamos para cada uno su respectiva expresión
matemática:
FORMA
FORMA VERBAL MATEMÁTI
CA
Jr. César Vallejo

2. Halla el número que disminuido en 19 da como

resultado 313. 5. El triple de la edad de José, aumentado en un año,
es igual al duplo de su edad, aumentada en 13
a) 356 b) 328 c) 332 años, ¿Cuál será la edad de José dentro de 13
d) 344 e) 365
años?
a) 26 b) 28 c) 32
d) 24 e) 25
3. Calcula el número cuyo triple disminuido en siete

unidades resulta 326.
6. La suma de dos números es 300 y su diferencia 42;
a) 156 b) 111 c) 132
¿Cuál es el número mayor?
d) 144 e) 165
a) 156 b) 171 c) 132
d) 144 e) 165
4. Halla el número cuyo duplo aumentado en su

mitad da como resultado 90.
7. Entre Juan y Jorge tienen $ 2500; si Jorge tiene $
a) 56 b) 28 c) 36
700 menos que Juan, ¿Qué cantidad tiene Jorge?
d) 44 e) 35
a) 900 b) 728 c) 932
d) 844 e) 865
Jr. César Vallejo

8. Calcula un número cuya tercera parte aumentada 11. No recuerdo cuántos caramelos tenía, sólo sé
en 2, exceda en 1 a la suma de la quinta y la sexta que luego de comerme el doble de la quinta
parte. parte, más 7, me quedan 11. ¿Cuántos caramelos
tenía?
a) 26 b) 28 c) 30
d) 44 e) 15 a) 26 b) 28 c) 30
d) 44 e) 25
9. ¿Cuál será el triple de la mitad del número, cuya

cuarta parte sumada con su sétima parte resulte 12. Divide 196 en tres partes tales que la segunda
11? sea el duplo de la primera y la suma de las dos
primeras exceda a la tercera en 20.
a) 56 b) 48 c) 32
d) 42 e) 45 a) 36 b) 28 c) 30
d) 44 e) 25
10. Cuál es la tercera parte de un número cuyo 13. Seis personas iban a comprar una casa
triple de su inversa, aumentado en 11/12, resulta contribuyendo por partes iguales pero dos de ellas
igual a la unidad? desistieron del negocio y entonces cada una de las
restantes tuvo que poner $.200 más. ¿Cuál era el
a) 56 b) 28 c) 32
valor de la casa?
d) 44 e) 12
a) 2600 b) 2800 c) 3000

d) 2400 e) 2500
Jr. César Vallejo

17. Halla el mayor de tres números consecutivos,

14. El largo de un buque, que es 461 pies, excede tales que el duplo del menor más el triple del
en 11 pies a 9 veces el ancho. Halla el ancho. mediano más el cuádruple del mayor equivalga a
740.
a) 50 b) 28 c) 30
d) 24 e) 25 a) 78 b) 28 c) 83
d) 82 e) 25
15. Un hacendado compró 35 caballos. Si hubiera

comprado 5 caballos más por el mismo precio, 18. Halla 2 números cuya diferencia es 18 y cuya
cada caballo le hubiera costado $. 10 menos. suma es el triple de su diferencia.
¿Cuánto le costó cada caballo?
a) 24; 12 b) 36; 18 c) 54; 27
a) 60 b) 80 c) 30 d) 14; 28 e) 42; 21
d) 40 e) 50
19. Después de vender los 3/5 de una pieza de tela

16. El exceso del triple de un número sobre 55 quedan 40 metros. ¿Cuál era la longitud de la
equivale al exceso de 233 sobre el número. Halla el pieza?
número.
a) 260 b) 280 c) 300
a) 62 b) 28 c) 30 d) 240 e) 100
d) 72 e) 25
Jr. César Vallejo

23. e)
La suma de dos números es 436, y si el mayor
20. Halla el número cuyos 7/8 excede a sus 4/5 en
se divide entre el menor, el cociente es 2 y el
3.
residuo 73. Halla los números.
a) 120 b) 80 c) 40
a) 315 – 121
d) 20 e) 124
b) 128 – 308
c) 200 – 236
d) 120 – 316
e) 124 – 326
21. Halla dos números consecutivos tales que los

4/5 del mayor equivale al menor disminuido en 4.
a) 24; 25 b) 28; 29 c) 30; 31

24. En tres días un hombre ganó S/ 175. Si cada
d) 23; 24 e) 25; 26
día gano la mitad de lo que ganó el día anterior,
¿Cuánto ganó el último día?
a) 25 b) 35 c) 40
d) 30 e) 60
22. La suma de dos números es 59, si el mayor se

divide entre el menor el cociente es 2 y el residuo
5. Halla los números.
a) 26 – 33 b) 18 – 41 c) 42 – 17
25. Después de gastar la mitad de lo que tenía y de
d) 43 – 16 e) 34 - 25
prestar la mitad de lo que me quedó, tengo 21
soles. ¿Cuánto tenía al comienzo?
a) 46 b) 84 c) 62
d) 78 e) 65
Jr. César Vallejo

28. El quíntuplo de un número, disminuido en uno;

representa al cuádruple de ese número,
aumentado en siete. Halla el número aumentado
en dos.
a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12
26. Los 4/5 de las aves de una granja son palomas;

los 3/4 del resto son gallinas y las cuatro aves
restantes patos. ¿Cuánto aves hay en la granja?
a) 26 b) 28 c) 80
d) 44 e) 25
29. Halla un número sabiendo que el cuádruple de

ese número, disminuido en nueve, equivale al
doble de ese mismo número, más quince.
a) 8 b) 10 c) 12
d) 11 e) 15
27. Cinco veces, un número disminuido en uno,

más tres; equivale a cuatro veces, el mismo número
aumentado en seis, menos siete. Halla el triple, del
número disminuido en ocho.
a) 33 b) 19 c) 39
d) 29 e) 45
Planteo de Inecuaciones
COAR
Cel. 990774996
Jr. César Vallejo

1. INECUACIÓN:
Es una relación de desigualdad, que se verifica para
determinados valores de sus incógnitas.
ax + b > c ó ax + b < c
2. PROPIEDADES:
a.- Si: a < b  b > a

b.- Si: a > b  b > c  a > c
c.- Si: a > b  c > d  a + c > b + d
3. Halla el menor valor entero que satisface “x”, en:
3. PASOS A SEGUIR PARA RESOLVER PROBLEMAS

x x
DE PLANTEO DE INECUACIONES: 3 4
7 8
a.- Leer correctamente el enunciado, reconocer la
información y el o los pedidos del mismo. a) 34 b)3 6 c) 57
b.- Definir la incógnita y luego establecer relaciones d) 55 e) 56
matemáticas entre ella y los datos que el
problema nos ofrece.
c.- Establecer la inecuación.
d.- Resolver la inecuación e interpretar los resultados
finales.
PROBLEMAS
1. Halla el mayor número que contiene “x” en.

4. ¿Cuál es el menor número natural que satisface la
3 siguiente inecuación:
x 3  2x
2
5(2x –3)> 7x-3?
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 0 a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
2. Halla el mayor número natural que contiene “x”

en:
5. ¿Cuál es el mayor valor natural que satisface la
9 2
x  3  x  11 siguiente inecuación:
7 7
5(x-1)  2(3x-4)
a) 4 b) 6 c) 7
d) 3 e) 5 a) 12 b) 3 c) 1
d) 2 e) 5
Jr. César Vallejo

6. ¿Cuál es el mayor número natural que satisface la 9. Halla el mayor número entero que satisface la
siguiente inecuación: inecuación:
7(x-2)  4(5x-9) – 4? 3X - 2  X + 6
a) 1 b) 2 c) 3 a) 7 b) 5 c) 8
d) 4 e) 5 d)3 e) 9
7. ¿Cuál es el menor número natural que satisface la 10. Para cuántos valores enteros de x, menores que
siguiente inecuación: 7, se cumple en la fracción, si el numerador es
mayor que el denominador.
7(4x-5) > 23x – 5?
5x  1
a) 4 b) 1 c) 6 x7
d) 7 e) 2 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
8. ¿Cuál es el menor valor entero de “x” en:

11. En un salón de clase, hay tantos alumnos que si
al triple se le aumenta 5, resulta una cantidad no
8 – 3x < x – 16?
menor de 93; y si al doble se le disminuye 1, dicha
cantidad resulta ser menor de 61. ¿Cuántos
a) 2 b) 6 c) 7
d) 3 e) 5 alumnos hay?
a) 30 b) 42 c) 26
Jr. César Vallejo

d) 24 e) 25 d) 10 e) 15
12. El triple de la cantidad de manzanas disminuido 15. Halla un número tal que su quíntuplo,
en uno que compró Coquito, es menor que dicha aumentado en 8, sea mayor que 213, y su triple
cantidad de manzanas aumentada en 3. ¿Cuántas disminuido en 1 sea menor que 128.
manzanas compró Coquito?
a) 40 b) 41 c) 42
a) 1 b) 2 c) 3 d) 43 e) 44
d) 4 e) 5
16. ¿Cuál es el número tal que su triple aumentado

13. Halla el conjunto de valores de x que en 40 es menor que el número aumentado en 90; y
reemplazados en la fracción
7x  1
permiten que el el doble disminuido en uno es mayor que éste
3x  3
aumentado en 22?
numerador sea mayor que el denominador.
a) 20 b) 42 c) 26
d) 24 e) 25
a) x > 1 b) x  2 c) x  -1
d) x > -2 e) x < 4
17. El número de páginas de un libro es tal que su

doble disminuido en 220 es menor que 291, y su
triple aumentado en su mitad mayor que 890.
14. Se sabe que el número de conejos que cría Juan
es tal que el triple, disminuido en 5 es mayor que
33, y el cuádruple aumentado en 9 es menor que a) 255 b) 256 c) 254
65. Calcula el número de conejos. d) 257 e) 253
a) 12 b) 13 c) 14
Jr. César Vallejo

a) 9 años b) 14 años c) 12 años

d) 15 años e) 13 años
18. A una conferencia sobre METODOLOGÍA DE LA

MATERIA, asistieron 200 personas entre mujeres y
hombres; el número de mujeres era mayor que el
21. Se tienen dos bolsas llenas de pelotitas de
número de hombres; además, el doble del número
manera que el triple de lo que hay en la primera
de hombres, aumentado en el triple del número de
aumentada en lo que contiene la segunda es más
mujeres era menor que 502, ¿Cuántos hombres
de 40; además el exceso del primero sobre el doble
asistieron a la conferencia?
del segundo es más de 4. Calcula el número de
a) 90 b) 93 c) 96 pelotitas que hay en la primera bolsa, si el triple de
d) 99 e) 80 éstas es menor que 42.
a) 18 b) 13 c) 12
d) 15 e) 14
19. Carlitos tiene cierta cantidad de caramelos; se

come 5 y le restan más de la tercera parte, luego se
compra 10 más con lo que tendría menos de 14
22. El dinero de Juan es el triple del dinero de
caramelos. Indica cuántos tenía inicialmente.
Pedro, aumentado en 6; además, el quíntuplo del
a) 12 b) 9 c) 10 dinero de Pedro, más el cuádruple del dinero de
d) 7 e) 8 Juan es mayor que 500. ¿Cuánto tiene como
mínimo Pedro? (considere una cantidad exacta de
nuevos soles)
a) 28 b) 27 c) 26
d) 25 e) 29
20. Entre dos primos hacen más de 25 años;

además la diferencia es mayor a 3 años; calcula la
edad del mayor, si ésta es menor que 16 años.
Jr. César Vallejo

25. Determina el peso de un paquete si:
* Tres paquetes iguales pesan menos que un paquete

más 16 kilos.
* 2 paquetes iguales pesan más que un paquete más 6
kilos.
a) 7 kilos b) 8 kilos c) 6 kilos

d) 5 kilos e) 9 kilos
23. Si al doble de la edad de Luis se le resta 17

años, resulta menor que 35; pero si a la mitad de la
edad se le suma 3, el resultado es mayor que 15.
¿Qué edad tiene Luis?
a) 48 b) 85 c) 93
d) 56 e) 126
24. La edad de Gabriel es un número de dos cifras;

la cifra de las decenas excede en 2 a la cifra de las
unidades, y el triple de la cifra de las decenas,
aumentado en el cuádruple de la cifra de las
unidades resulta mayor que 48. Calcula la edad
que tuvo hace 32 años.
a) 86 b) 54 c) 46
d) 97 e) 65
Razonamiento Inductivo Deductivo
COAR
Cel. 990774996
Jr. César Vallejo

MÉTODOS: analiza
Se concluye:
1. MÉTODO DEDUCTIVO:
 Cifras = (1+1+ . . . +1)2 = 192
Consiste en aplicar un caso general ya comprobado
en casos particulares. También se dice que es un 19veces
método por el cual se procede de manera lógica de lo   cifras = 361
universal a lo particular.
2) Halla la suma de las cifras de “E” si:
Caso Casos
Deducción particulares
general E = (1030 + 1) (1030 – 1 )
Solución:
E = (1030 + 1)(1030 - 1) = 1060 - 1
2. MÉTODO INDUCTIVO: E = 1000 . . . . 0 – 1
Consiste en analizar casos particulares para conseguir 60 cifras

ciertos resultados que al analizarlos nos permitan
llegar a una conclusión, que llamaremos caso general. E = 99 . . . . 9
60 cifras
Casos Caso
Inducción
particulares general
Luego: E = 9(60) = 540
EJEMPLOS
1) Halla la suma de cifras de:
E = (11111 . . . 111)2
19 cifras
Solución:
Analizaremos casos particulares y después de hallar

alguna ley generalizamos,
¿qué método?
PROBLEMAS
¡si es inducción!
Para 2 cifras : (11)2 = 121 NIVEL I

1. Calcula y da como resultado la suma de sus cifras:
  cifras = 4 = (1 + 1)2
Para 3 cifras : (111)2 = 12321 E = (135)2 + (85)2 + (65)2 + (145)2
  cifras = 9 = (1 + 1 + 1)2 a) 5 b) 7 c)8

d) 12 e) 15
Para 4 cifras : (1111)2 = 1234321
  cifras = 16 = ( 1+1+1+1 )2
Jr. César Vallejo

2. Halla “N” si:

5. Calcula la suma de las cifras al efectuar:
752 = (70)(80) + N2
P = (1234567)2 - (1234556)2
a) 3 b) 4 c) 5
a) 7 b) 9 c) 24
d) 6 e) 8
d) 27 e) 10
3. Halla el valor de “R”

6. Halla la suma de las cifras del resultado al efectuar:
R = (4321)(4321) – 8640 - 4320 2
M= 1234567892468
a) 0 b) 1 c) 2
d) 5 e) 5 a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1
4. Halla el valor de:
2 2
43 27
R= 2 2
38 18
7. Halla la suma de las cifras del resultado de:
a) 1 b) 2 c) 3
E = 752 + 852 + 952
d) 4 e) 5
a) 18 b) 23 c) 32
d) 52 e) 50
Jr. César Vallejo

8. Halla la suma de las cifras de: NIVEL II
A = (99995)2 11. Calcula la suma de cifras de la siguiente

cantidad:
a) 18 b) 23 c) 43
d) 51 e) 25
M= 12345654321
a) 5 b) 25 c) 4
d) 6 e) 10
9. Calcula la suma de las cifras de :
P = 11 + 112 + 113 + 114 + 115
a) 22 b) 26 c) 24
d) 20 e) 28 12. Da la suma de las cifras de :
2
 
 
E =  333
..........
 333

 1 0 c ifras

 
a) 9 b) 10 c) 15
d) 90 e) 80
10. Calcula la suma de las cifras de “R”
11115
R=
113 .1013
a) 4 b) 12 c) 16
d) 20 e) 24
13. Da la suma de las cifras de:
Jr. César Vallejo

2 2
  (333

 ......
333
)
 
M =  999
..........
 999
 25 cifras
 1 2 c ifras

 
a) 225 b) 316 c) 24
a) 40 b) 108 c) 214 d) 184 e) 150
d) 56 e) 100
17. Halla la suma de las cifras de:
14. En cuántos ceros termina: (999


 ......
999
)
2
16 cifras
10
 
E =  1200
..........
. 00


a) 16 b) 144 c) 216
 1 0 2 c ifras

  d) 243 e) 154
a)5 b) 10 c) 100
d) 1000 e) 10000
18. Halla la suma de las cifras, luego de efectuar:
(1000001)2 – (999999)2
15. Calcula la suma de las cifras de:
a) 1 b) 2 c) 3
S = 3 + 33 + 333 +.....+ 33......
 33 d) 4 e) 5
1 0 c ifras
a) 17 b) 20 c) 10
d) 30 e) 30
19. Halla la suma de las cifras:
16. Halla la suma de las cifras de: (999995)2
Jr. César Vallejo

a) 15 b) 16 c) 52 a) 1 b) 0 c) 2
d) 20 e) 50 d) 3 e) 6
20. Calcula y luego da la suma de sus cifras de : 23. Efectúa:
(100 + 101 + 102 + 103 + 104)2 (79 - 1)(78 - 2)(77 - 3) ......(2 - 78)(1 - 79)
a) 10 b) 15 c) 20 a) 1 b) 0 c) 2
d) 25 e) 30 d) 3 e) 6
24. Halla la suma de las cuatro últimas cifras luego

NIVEL III de efectuar:
21. Efectúa: P= 1.2.3.4.5.6........ 97.98

2
K
0,000051  0,0000017 a) 1 b) 0 c) 2
0,003. 0,001 d) 3 e) 6
a) 1 b) 10 c) 103
d) 107 e) 105
25. Halla el valor de “a” en:

22. Halla el valor de ”n”
4a 2  3a  a 2  3a  2  2a  1
5 n1  5 n 2  5 n3  5 n 4  780
Jr. César Vallejo

a) 1 b) 0 c) 2 2019 factores
d) 3 e) 6
a) 5 b) 7 c) 2
d) 3 e) 6
26. Si: PAZ.999  ........ 1648
Calcula: P + A + Z 29. Calcula:
a) 10 b) 20 c) 12 3 6
M = 4 1  124(5  1)(5  1)
d) 13 e) 16
a) 5 b) 25 c) 125
d) 625 e) N.A.
27. Si:
DEJE.E  29936
30. Halla el valor de:
DEJE.T  37420
5
12345654321  11111
Calcula : TE.DEJE K=
2
Halla la suma de las cifras del resultado.
a) 2 b) 5 c) 3
a) 10 b) 20 c) 18 d) 6 e) 8
d) 13 e) 16
28. Calcula “a + b”, si:
(1 x 3 x 5 x 7 x ........)4 = ....... ab
COAR
Jr. César Vallejo

Cel. 990774996
SURGIÓ POR LOS JUEGOS DE AZAR - Extraer una bola de una caja
El nacimiento de las probabilidades lo

encontramos en el interés demostrado por los
matemáticos en las probabilidades que tenían de
ganar en sus juegos de azar, en los dados, los  ESPACIO MUESTRAL ()
naipes. Es el conjunto de todos los resultados posibles de
un experimento aleatorio.
El primero que se ocupó de esta cuestión
analizando el juego de dados, fue TARTAGLIA Ejem: Al lanzar un dado
(1500 – 57).  = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Pero la forma que tiene actualmente el cálculo

 EVENTO
de probabilidades nació a mediados del siglo XVII,
cuando el francés De Meré consultó sobre el Se llama evento a cualquier subconjunto del
problema de cómo debían repartirse las apuestas de espacio muestral.
una partida de dados que debió suspenderse. Ejem: Al lanzar un dado

Entonces evento “A” tal que:
Blas Pascal (Francés 1623–62) conjuntamente
A : Resulta un número par
con Pierre de Fermat (Francés), aficionado a las
A = {2, 4, 6}
cuestiones matemáticas (1601-65), arribaron a
conclusiones que dieron nacimiento al cálculo de
probabilidades.  DEFINICIÓN CLÁSICA DE PROBABILIDAD
Cuando se realiza una prueba esta puede dar

 EXPERIMENTO ALEATORIO varios resultados distintos, pero todos igualmente
probables.
Es toda prueba o ensayo cuyo resultado no se
puede predecir con seguridad antes de realizarlo. DEFINICIÓN: La probabilidad P(A) de un evento A
es el cociente entre el número de casos favorables
y el número de casos posibles.

Por ejemplo:
CASOS FAVORABLES
- Lanzar un dado P(A) =
CASOS POSIBLES
Jr. César Vallejo

Ejemplo:
¿Cuál es la probabilidad de obtener un as en el
lanzamiento de un dado?
Sol.:
PROPIEDADES
Si A es un evento definido en , entonces:

3. ¿Cuál es la probabilidad de que salga al menos
0 < P(A) < 1 un sello?
3 1 1
Si P(A) = 0  A =  a) b) c)
4 4 2
A es un evento imposible 1 2
d) e)
3 3
Si P(A) = 1  A = 
A es un evento seguro
ENUNCIADO : Carlitos lanza 2 monedas
ENUNCIADO : Meche lanza un par de dados

1. ¿Cuál es la probabilidad de que salgan 2 caras?
sobre una mesa.
3 1
a) 1 b) c)
2 4 4
2 1
d) e)
3 3
4. ¿Cuál es la probabilidad de obtener 6 puntos?
2 1 1
a) b) c)
9 6 2
1 2
d) e)
3 3
2. ¿Cuál es la probabilidad de que salga, primero
cara y luego sello?
1 1 1
a) b) c)
4 3 2
2 3
d) e)
3 4
Jr. César Vallejo

ENUNCIADO : Manuela lanza tres monedas,

5. ¿Cuál es la probabilidad de obtener suma 7 u 11? sobre una mesa.
2 1 1
a) b) c)
9 6 2
1 2
d) e)
3 3
8. ¿Cuál es la probabilidad de que salgan 3 sellos?
1 1 1
a) b) c)
4 2 6
1 3
d) e)
8 8
6. ¿Cuál es la probabilidad de obtener una suma

menor que 6?
3 1 1
a) b) c)
5 3 2
5 5
d) e)
18 6
9. ¿Cuál es la probabilidad de que salgan solo 2

caras?
3 1 1
a) b) c)
4 8 4
3 5
d) e)
8 8
7. ¿Cuál es la probabilidad de que su suma sea

impar?
1 19 17
a) b) c)
3 18 18
2 5
d) e)
3 6
10. ¿Cuál es probabilidad de que salgan al menos 2
sellos?
3 1 1
a) b) c)
8 4 8
3 1
d) e)
4 2
Jr. César Vallejo

13. Si extraemos al azar dos cartas. ¿Cuál es la

ENUNCIADO: Se tiene una baraja de 52 cartas.
probabilidad de que ambas sean treboles
(considerar que no se devuelven las cartas)?
1 2 3
a) b) c)
17 17 17
4 5
d) e)
17 17
ENUNCIADO: Una urna contiene 12 bolillas

rojas, 14 blancas y 6 verdes.
11. Si se extrae una carta. ¿Cuál es la probabilidad de
que la carta extraída sea una “J”?
5 3 1
a) b) c)
26 52 13
2 3
d) e)
13 13
14. Si extraemos al azar una bolilla. ¿Cuál es la

probabilidad de que sea verde o roja?
1 1 2
a) b) c)
6 3 3
9 5
d) e)
16 36
12. Si extraemos una carta. ¿Cuál es la probabilidad
de obtener un número impar?
1 2 7
a) b) c)
13 13 13
4 6
d) e)
13 13
15. Se extrae una bolilla y se devuelve a su lugar,

luego se saca otra bolilla. ¿Cuál es la probabilidad
Jr. César Vallejo

de que la primera vez se saque una bolilla blanca

y la segunda vez se saque una bolilla verde?
12 1 21
a) b) c)
256 4 256
2 1
d) e)
3 3
18. ¿Cuál es la probabilidad de obtener 7 puntos en

una sola tirada de un par de dados?
a) 1/36 b) 1/18 c) 1/3

d) 1/6 e) 1/12
ENUNCIADO: Una urna contiene 12 bolillas

rojas, 14 blancas y 6 verdes.
16. Si extraemos dos bolillas de la urna una tras otra.

Hallar la probabilidad que ambas bolillas sean
verdes? (sin reposición)
1 15 1
a) b) c)
13 496 11
1 11
d) e)
3 496
19. Si se sacan 3 cartas al azar de una baraja de 52
cartas. Calcular la probabilidad de que sean as, as
y rey (sin reposicion).
a) 2/2197 b) 2/5525 c) 5/2197

d) 4/2197 e) 16/5525
17. Si, se extraen sucesivamente 3 bolillas,

determinar la probabilidad que las dos primeras
sean blancas y la tercera verde.
1 3 5
a) b) c)
180 550 2180
1 91 20. Sin mirar se oprime una de las 27 letras de una
d) e)
6 2480 máquina de escribir. Hallar la probabilidad de
que sea una vocal.
a) 1/27 b) 5/27 c) 1/9

d) 5/9 e) 7/27
Jr. César Vallejo

21. En una caja hay 10 cartas rojas y 26 negras. Se 24. Si se tiran 3 monedas juntas. ¿Cuál es la
saca una carta y se devuelve a su lugar, luego se probabilidad de que salgan solamente 2 caras?
saca otra carta. Hallar la probabilidad de que
ambas cartas sean rojas. a) 1/8 b) 3/8 c) 1/2
d) 3/4 e) 5/8
a) 49/100 b) 9/100 c) 15/324
d) 21/95 e) 25/324
25. Una urna contiene 17 bolas rojas y 13 bolas

blancas. Se sacan 3 bolas de la urna una tras otra.
22. ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar un dado Hallar la probabilidad de que las dos primeras
este resulte 1 ó 3? sean rojas y la tercera blanca.
a) 1/6 b) 1/2 c) 1/3 a) 7/10 b) 6/9 c) 136/1015

d) 1/36 e) 1/4 d) 3/40 e) 36/1015
23. En una combi viajan 12 varones, 28 damas y 24 26. Un lote de 22 focos de luz tiene 4 defectuosos. Se
niños. ¿Cuál es la probabilidad de que el primero toman al azar tres focos del lote uno tras otro.
en bajar sea una dama? Hallar la probabilidad de que los tres estén
buenos.
a) 1/8 b) 3/8 c) 7/16
d) 3/4 e) 5/8 a) 8/12 b) 51/325 c) 102/325
d) 14/77 e) 13/50
Jr. César Vallejo

27. ¿Cuál es la probabilidad de aparición de un 30. ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar dos
número impar en una tirada de un dado? dados la suma resulte 9?
a) 25% b) 10% c) 30% a) 1/6 b) 1/2 c) 1/3

d) 40% e) 50% d) 1/36 e) 1/9
28. En una caja hay seis cubos iguales: 4 rojos y 12

azules. Sacando sin ver y totalmente al azar
cuatro de los seis cubos de una sola vez. ¿Cuál es
la probabilidad de que los cuatro sean rojos?
a) 2/3 b) 1/6 c) 1/1820

d) 5/6 e) 1/4
29. Al lanzar dos monedas, ¿Cuál es la probabilidad

de que en ambas monedas salga lo mismo?.
a) 1/2 b) 1/4 c) 3/4

d) 2/3 e) 1/3
Jr. César Vallejo

Razones
COAR
Jr. César Vallejo
“Federico Froebel” Jr. Cajamarca 245 -209
Jr. César Vallejo Talavera
- Andahuaylas 29
Cel. 990774996
1. RAZÓN 1. Dos números están en la relación de 4 a 5, si la

Es la comparación de dos cantidades. suma es 90. Halla los números.
1.1. CLASES DE RAZÓN: a) 18 y 44 b) 40 y 50 c) 16 y 40

d) 16 y 42 e) 80 y 50
a). RAZÓN ARIMÉTICA (R. A.)
Es la que se obtiene mediante la sustracción y consiste
en Determina en cuanto excede una de las cantidades
a la otra.
A - B = R.A
Ejemplo.
2. Dos números suman 120 y ellos son como 2 es

a 13. Halla cada uno de dichos números.
a) 18 y 44 b) 16 y 104 c) 16 y 40
d) 16 y 42 e) 16 y 20
b). RAZÓN GEOMÉTRICA (R. G.)

Es la que se obtiene mediante la división y consiste en
Determina cuantas veces cada una de las cantidades
contiene la unidad de referencia.
A  R.G
B
Ejemplo
a  4
3. Si: ; además 2b + 3a = 44
b 5
Halla: axb
a) 18 b) 80 c) 60
d) 42 e) 50
PROBLEMAS
NIVEL I
Jr. César Vallejo

4. La razón aritmética de dos números es 30 y su

razón geométrica es 7/2. Halla los números. a 5
7. Si:  y a  b  48
b 7
a) 18 y 44 b) 42 y 12 c) 16 y 40
Halla: b – a
d) 16 y 42 e) N.A.
a) 6 b) 10 c) 4
d) 8 e) N.A.
5. La razón geométrica de dos números es 3/5 y su

suma es 72. Halla los números.
8. La razón geométrica de dos números es siete

a) 28 y 44 b) 27 y 45 c) 36 y 40
d) 16 y 42 e) N.A. cuartos. Si la razón aritmética es 18. Calcula su
suma.
a) 42 b) 24 c) 16
d) 17 e) 66
a 4
6. Si:  y 4a - 3b = 7.
b 5
9. Si: m 6 y n  m  155
n 11
Halla: a + b
Halla: m + n
a) 44 b) 63 c) 40
d) 42 e) N.A. a) 186 b) 341 c) 527
d) 201 e) 44
Jr. César Vallejo

10. En una fiesta asistieron 84 personas entre

varones y mujeres. Si el número de mujeres es al 13.
p
Si  5 además 2p + q = 108
número de varones como 5 es a 7. Halla el número q 2
de varones y mujeres que asistieron a la fiesta.
Halla: p – q
a) 36 y 40 b) 30 y 42 c) 35 y 49
d) 30 y 50 e) N.A. a) 27 b) 18 c) 15
d) 45 e) 18
11. En una canasta hay 45 frutas entre manzanas y

peras. Si la relación entre manzanas y peras es 14. Se sabe que por cada 5 problemas que
como 7 es a 2. ¿Cuántas manzanas hay? resuelve Ricardo, Melissa resuelve 7. Si juntos
llevan 132 problemas resueltos. ¿Cuántos
a) 10 b) 9 c) 25
problemas resuelven Ricardo y Melissa?
d) 35 e) 20
a) 18 y 44 b) 55 y 77 c) 16 y 40
d) 16 y 42 e) N.A.
12. En un corral se pueden contar 63 aves entre

pollos y gallinas. Si los pollos son a las gallinas
como dos es a cinco. Calcula el número de pollos 15. Si: c 7 , además 3c – 2d = 52

y de gallinas. d 4
a) 18 y 44 b) 18 y 45 c) 16 y 40 Halla: c  d
4
d) 16 y 42 e) N.A.
Jr. César Vallejo

a) 18 b) 28 c) 16
d) 11 e) 10 a) 18 y 96 b) 60 y 96 c) 16 y 40
d) 60 y 42 e) N.A.
16. En un garaje existen 36 motos más que autos.

Si los autos son a las motos como 5 es a 8.
¿Cuántas motos hay? 19. Sí: x  13
, además 2x + 5y = 462
y 8
Halla: x + y
a) 60 b) 72 c) 96
d) 104 e) N.A. a) 187 b) 287 c) 167
d) 147 e) 107
17. Si:
a

4
, además 4a + 3b = 186 20. Si por cada 2 esferas rojas hay 9 de color
b 5 amarillo. Si en total hay 132 esferas. ¿Cuántas de
Halla: a . b cada color amarillo hay?
a) 680 b) 280 c) 860 a) 108 b) 208 c) 160

d) 720 e) 10 d) 110 e) 100
18. Si se sabe que por cada S/5 que tiene Emily, 21. En una reunión, por cada 11 varones hay 14
Jomeini tiene S/.8. Si el doble de lo que tiene mujeres si en total asistieron 125 personas.
Jomeini más lo que tiene Emily es S/ 252. ¿Cuánto ¿Cuántos varones asistieron a la reunión?
tiene cada uno?
a) 12 b) 8 c) 5
Jr. César Vallejo

d) 60 e) 55 d) 108 e) N.A.
22. Por cada 4 puntos que David acumula en un NIVEL II

cierto juego, Gabriela acumula 7. Si Gabriela tiene
18 puntos más que David. ¿Cuántos puntos 25. En un garaje se pueden contar 18 autos más
acumuló cada uno? que motos. Si el número de autos es al de motos
como 11 es a 5. Calcula cuántas motos y cuántos
autos hay.
a) 42 y 44 b) 24 y 42 c) 24 y 40
d) 16 y 42 e) N.A. a) 18 y 44 b) 15 y 33 c) 16 y 44
d) 16 y 44 e) N.A.
23. Sí “M” es a “N” como 3 es 8. Si el triple de “M”

más el doble de “N” es 75. Halla “N”. 26. Dos números son entre sí como 11 es a 8. Si la
diferencia es 18. Halla el producto de dichos
a) 18 b) 15 c) 14 números.
d) 24 e) 20
a) 3168 b) 2208 c) 1160
d) 1110 e) 2100
24. Tres números son como: 3; 4 y 9. Si dichos 27. Dos trabajadores han producido 96 artículos. Si
números suman 256. Halla la suma del primero los rendimientos son como 7 es a 9. ¿Cuántos
con el tercero. artículos hizo cada uno?
a) 128 b) 104 c) 215 a) 42 y 46 b) 42 y 54 c) 16 y 54
Jr. César Vallejo

d) 60 y 42 e) N.A.
31. En un estante pueden entrar 56 libros, algunos

de aritmética y otros de álgebra. Si los libros de
28. Por cada 3 niños hay 8 adultos. Si entre niños álgebra son a los de aritmética como 3 es a 5.
y adultos se pueden contar 99 personas. ¿Cuántos Calcula cuántos libros de cada curso hay.
niños y cuántos adultos asistieron?
a) 21 y 35 b) 20 y 36 c) 18 y 20
a) 28 y 71 b) 60 y 96 c) 27 y 72 d) 14 y 30 e) 20 y 40
d) 60 y 42 e) N.A.
32. En un salón de clase hay 12 mujeres más que

varones. Si el número de varones es al de mujeres
29. Dos números están en la relación de 8 y 3 y su
como dos es a cinco. Calcula cuántos varones y
diferencia es 100. Calcula el número menor.
cuántas mujeres hay.
a) 65 b) 58 c) 5
a) 8 y 20 b) 8 y 16 c) 12 y 8
d) 55 e) 60
d) 10 y 21 e) N.A.
33. Dos números son como 2 y 7. Si el doble del

30. La razón geométrica de dos números es tres
primero más el triple del segundo es igual a 100.
medios. Si la razón aritmética es 7. Calcula el
Calcula el producto de dichos números.
número mayor.
a) 224 b) 280 c) 154
a) 14 b) 16 c) 18
d) 120 e) 28
d) 21 e) N.A.
Jr. César Vallejo

34. Dos números son como 4 es a 3, si el doble del 37. Dos números son como 9 es a 2. Si el primero
primero más el segundo es 132. Halla la suma de más el triple del segundo es 105. Halla la
dichos números. diferencia de dichos números.
a) 60 b) 84 c) 56 a) 35 b) 16 c) 40
d) 124 e) 40 d) 29 e) 49
35. Dos números son como 5 es a 9, si el triple del 38. Dos números son como 6 es a 11. Si el doble
primero más el segundo es 72. Halla la diferencia del primero más el cuádruple del segundo es 168.
de dichos números. Halla dichos números.
a) 10 b) 11 c) 12 a) 18 y 33 b) 24 y 16 c) 15 y 18
d) 13 e) 14 d) 21 y 20 e) N.A.
36. Dos números son como 3 es a 8. Si el primero 39. En una caja existen 56 pelotillas entre negras y
más el dobles del segundo es 95. Halla el blancas. Si las negras son a las blancas como 2 es a
producto de dichos números. 5. ¿Cuántas negras y blancas hay?
a) 100 b) 400 c) 600 a) 12 y 36 b) 10 y 20 c) 8 y 16

d) 120 e) N.A. d) 16 y 40 e) N.A.
Jr. César Vallejo

a) 150 b) 180 c) 210

d) 200 e) 240
40. En una reunión asistieron 84 personas. Si el

número de mujeres es al de varones como 4 es a 3.
¿Cuántos varones asistieron?
43. La razón de dos números es 3/8 y su suma es
a) 12 b) 48 c) 36 2497. Hallar el menor.
d) 16 e) 60
a) 527 b) 531 c) 691
d) 731 e) 681
41. La edad de un padre es a la de su hijo como

siete es a tres. Si la suma de sus edades es 50 años.
Calcula la edad del padre y la edad del hijo.
a) 35 y 15 b) 36 y 14 c) 40 y 20
d) 52 y 14 e) N.A.
42. Tres números son entre si como 2, 5 y 7 si la

suma de estos números es 420. Hallar el mayor de
ellos.
Proporciones
COAR
Cel. 990774996
Jr. César Vallejo

3x  3  8
6 4
Es la igualdad en valor numérico de dos razones de la
misma clase.
a) 6 b) 3 c) 4
1. CLASES DE PROPORCIÓN d) 5 e) 8
1.1. PROPORCION ARITMÉTICA

Es aquella que se forma al igualar a los valores
numéricos de dos razones aritméticas.
DISCRETA:
Cuando los valores de los términos medios son
diferentes.
a–b=c–d
a ; d = Extremos
b ; c = Medios
d : Cuarta diferencial de a , b y c 2. Halla “x” : 3

12
8 x
CONTINUA:
Cuando los valores de los términos medios son a) 16 b) 32 c) 15
Iguales d) 30 e) 18
a–b=b–c
a ; c = Extremos
b ; b = Medios
b: Media diferencial de a y c
c: Tercera diferenciadle a y b
1.2. PROPORCIÓN GEOMÉTRICA

Es aquella que se forma al igualar los valores
numéricos de dos razones geométricas.
DISCRETA
Cuando Los términos son diferentes 3. Halla “x” : 6 x

a  c  a.d  bc 9 45
b d
d : Cuarta proporcional de a , b y c
a) 16 b) 32 c) 15
CONTINUA d) 30 e) 18
a  b  a.c  b 2
b c
b: Media proporcional de a y c.
c: Tercera proporcional de a y b
PROPUESTOS
NIVEL I
1. Halla “x”:
45 93
Jr. Cajamarca 
Jr. César Vallejo
“Federico Froebel” 15245 - Talavera
x 38
4. Halla “x” :
a) 12 b) 15 c) 21
d) 18 e) 4
a) 16 b) 30 c) 31
d) 18 e) 48
8. Halla “x” :
x4 4

5. Halla “x” : 9 6
x 72
 a) 2 b) 10 c) 8
15 6
d) 12 e) 16
a) 180 b) 36 c) 12
d) 160 e) 14
9. Halla “x” : x5 4


9 3
6. Halla “x” :
a) 5 b) 7 c) 9
7

x d) 11 e) 15
4 12
a) 12 b) 15 c) 21
d) 18 e) 42
10. Halla “x” : x8 6


5 2
7. Halla “x” : a) 23 b) 16 c) 19
x 12 d) 25 e) 30

25 20
Jr. César Vallejo
14. Halla “x” : 2 x  1 6

x3 7 
11. Halla “x” :  2 3
16 8
a) 4 b) 5/2 c) 3/2
a) 10 b) 9 c) 14 d) ½ e) 1/3
d) 11 e) 12
15. Halla “x” : 5 x  5 9


5 3
12. Halla “x” : x  5  4
9 3
a) 5 b) 2 c) 3
a) 14 b) 2 c) 12 d) 4 e) 1
d) 11 e) 7
16. Halla “x” :

13. Halla “x” : 3x  6 9

13 3
x 6 16

3 4 a) 15 b) 14 c) 12
d) 10 e) N.A.
a) 14 b) 15 c) 16
d) 18 e) 17
Jr. César Vallejo

20. Si “P” es la tercera proporcional de: 2 y 6. Halla

17. Halla “x” :
el valor de “P”
2x  9 10

6 4 a) 12 b) 18 c) 27
d) 25 e) 36
a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1
21. Si “H” es la media proporcional de 8 y 18. Halla

el valor de “H”
18. Halla “x” :
7x  7 3 a) 12 b) 16 c) 18

28 4 d) 10 e) 14
a) 5 b) 4 c) 3
d) 1 e) 2
22. Halla la cuarta diferencial de: 18; 15 y 31.
a) 27 b) 30 c) 28
NIVEL II d) 22 e) 29
19. Se sabe que “R” es la cuarta proporcional de 8,

5 y 56. Halla “R”.
a) 35 b) 14 c) 63
d) 18 e) 12
Jr. César Vallejo

26. Halla la media proporcional de: 54 y 24.
a) 36 b) 12 c) 18
d) 15 e) 24
23. Halla la tercera diferencial de: 25 y 17.
a) 8 b) 10 c) 12
d) 9 e) 11
27. Halla la tercera proporcional de 8 y 12.
a) 10 b) Entre 9 y 10 c) 18
d) 12 e) Más de 18
24. Determina la cuarta diferencial de 72;28 y 57
a) 13 b) 23 c) 33
d) 43 e) 53
28. Determina la cuarta diferencial de 85; 18 y 93.
a) 11 b) 26 c) 31
d) 37 e) 41
25. Halla la cuarta proporcional de: 9, 6 y 12.
a) 6 b) 8 c) 9
d) 10 e) 12
29. Determina la media proporcional de 7 y 28.
a) 14 b) 21 c) 35
d) 18 e) 7
Jr. César Vallejo

33. Halla la media proporcional de 3 y 81.
a) 27 b) 36 c) 42
d) 24 e) 9 3
30. Halla la media diferencial de: 47 y 13
a) 24 b) 30 c) 28
d) 25 e) 27
34. Halla la tercera proporcional de 3 y 21.
a) 144 b) 63 c) 126
d) 189 e) 147
31. Halla la cuarta proporcional de: 12; 21 y 28.
a) 14 b) 49 c) 63
d) 56 e) 84
35. Halla la suma de la media diferencial y la media

proporcional de: 25 y 49.
a) 72 b) 27 c) 15
d) 25 e) 37
32. Halla la tercera proporcional de: 2 y 8.
a) 32 b) 48 c) 64
d) 16 e) 36
36. En una proporción geométrica continua la suma

de los extremos es 145 y la diferencia de los
mismos es 105. Halla la media proporcional.
a) 25 b) 45 c) 50
d) 75 e) 100
Jr. César Vallejo

38. En una proporción geométrica los extremos

suman 75 y su diferencia es 15. Halla el producto
de los medios.
a) 1300 b) 1200 c) 1350

d) 1420 e) 1500
37. Halla la suma de la media diferencial y la media

proporcional de: 25 y 49.
a) 72 b) 27 c) 15
d) 25 e) 37
Fracciones
COAR
Cel. 990774996
Jr. César Vallejo

 Si los denominadores SON DIFERENTES,

Es una división indicada de dos números, Donde el transformamos las fracciones a
divisor es diferente de cero. DENOMINADOR COMÚN y luego
Se representa así: procedemos como el caso anterior.
a/b ó a Ejemplos:
b
1) ¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor?

Si a = b, entonces la fracción representa la unidad.
Ejemplo : 2/2; 3/3; 4/4, 5/5;......
I. 1/9 II. -7/9 III. -15/9
IV. -2/9 V. –5/9
Si dos o más fracciones tienen el mismo

Comparamos los signos de cada fracción, luego la
denominador, se llaman HOMOGÉNEAS; sino es así
respuesta es I. 1/9
se llaman HETEROGÉNEAS.
2) ¿Cuál de las siguientes fracciones es menor?
En una fracción a/b:

I. 1/3 II. 2/5 III. ¾
IV. 2/7 V. 1/5
* Si a < b, la fracción es MENOR QUE LA UNIDAD Y
LA FRACCIÓN ES PROPIA.
El M.C.M.(3;5;4;7)= 420
* Si a = b, la fracción es IGUAL A LA UNIDAD. 140 162 415 120 84

, , , ,
420 420 420 420 420
* Si a > b, la fracción es MAYOR QUE LA UNIDAD Y
LA FRACCIÓN ES IMPROPIA. Por lo tanto la fracción menor es 1/5
1.- FRACCIONES EQUIVALENTES. 4.- OPERACIONES CON FRACCIONES

Dos fracciones a y c son EQUIVALENTES si se
b d
cumple que:
4.1.- ADICIÓN.
a.d = b.c
a c ad  bc
 
b d bd
2.- SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES
En la práctica, empleamos esta forma de
simplificar una fracción extrayendo: mitad-mitad, 4.2.- SUSTRACCIÓN
tercia-tercia, etc a ambos términos de la fracción. a c ad  bc
 
b d bd
3.- COMPARACIÓN DE FRACCIONES
- Si comparamos dos fracciones de DISTINTO
SIGNO, es MAYOR la fracción positiva. 4.3.- MULTIPLICACIÓN
- Si comparamos dos fracciones del MISMO a c axc
x 
SIGNO, se presenta dos casos: b d bxd
 Si los denominadores SON IGUALES,

comparamos sólo los numeradores; el 4.4.- DIVISIÓN
NUMERADOR MAYOR indicará la fracción a c axd
 
mayor b d bxc
Jr. César Vallejo

PROBLEMAS RESUELTOS Calculamos el MCD de 32 y 48

32 – 48 2
1).- Los 2/9 del costo de un artefacto es s/. 34. ¿Cuál 16 24 2  2.2.2.2 = 16
es el costo del artefacto? 8 12 2
4 6 2
Solución. 2 3
2 9
x  34  x  x 34
9 2
16
Luego: x = 153 32 2
Luego:
48 3
2).- En una tienda venden una camisa en S/ 30 y un 16
pantalón en s/ 48. En otra tienda venden la camisa
en s/ 32 y el pantalón en s/ 40. Si en la primera La fracción simplificada es
2
hacen un descuento de 1/6 y en la segunda hacen 3
un descuento de 1/8. ¿Cuánto se pagó en la
tienda que conviene más? 5.- Un alumno del colegio pesa 16 kg más los 3/7 de
su peso total. ¿Cuánto pesa dicho alumno?
Solución:
En la primera tienda: 30 + 48 = 78 Solución:
Peso Alumno = “x”
Descuentan 1/6 entonces se paga 5/6 de 78 X = 16+
3
x
5 7
x78  65 7x  3x
6 = 16
7
En la segunda tienda: 4x
= 16 4
32 + 40 = 72 7
x = 28
Descuentan 1/8 entonces se paga 7/8 de 72
7 6.- Una piscina puede llenarse totalmente con 300
x72  63 litros. Si actualmente está llena hasta sus 13/25 (que
8
leemos: “trece veinticincoavos”). ¿Cuántos litros de
Conviene más la segunda tienda y se pagará 63. agua debemos aumentar antes que la piscina
3).- Si simplificamos una fracción obtenemos 1/3. Si la empiece a rebalsar?
suma de sus términos es 28, calcula su diferencia.
Solución:
Solución:
1k La piscina llena: 300 L
13
3k Actualmente:
25
Suma de sus términos es 28.
12
K + 3k = 28 Falta llenar
25
4k = 28
k=7
12
Luego: k = 7  .300 = 144L
25
2k = 14
7.- Aumenta 119 en sus 5/7.

4).- Si simplificamos la fracción 32/48 empleando el
MCD, ¿cuál es la fracción simplificada?
Solución:
Solución: 119 +
5
119
32 7
La fracción es: 119 + 5(17)
48
Jr. César Vallejo

119 + 85
 204 Se extrae 180Kg mezcla.
8.- Arnaldo gasta su dinero de la siguiente manera: 1

 .180 =90Kg arena
1/4 en un libro, 1/3 del resto en pasajes y todavía le 2
quedan S/.24. ¿Cuánto tenía Arnaldo inicialmente?
por lo tanto se utilizó:
Solución:
Gasta Queda 100 + 90 = 190 Kg de arena

1 3
x x
4 4
13  23 
 x   x
3  4  3  4 
23 
Luego  x  =24
3  4 
x
 24 x = 48
2
9.- En una construcción se han mezclado 500 kg de

arena y 300 Kg de cemento. Se utilizan 160 Kg de la
mezcla en el llenado de los techos. Se agrega a lo PROPUESTOS
que le queda 160Kg de cemento.
Si se vuelve a extraer 180Kg de la nueva mezcla para 1. Al transformar una fracción en irreductible queda
las paredes. ¿Cuántos kilos de arena se usaron? convertida en 2/5. Si la diferencia de sus términos
Solución:
es 12, encuentra la suma de ellos.
Arena : 500 a) 5 b) 7 c) 28
Cemento = 300 total 800Kg. d) 3 e) 12
 La fracción de arena es:
500 5

800 8
Se utiliza 160Kg de la mezcla.
5
 .160 = 100Kg de arena y
8
60Kg de cemento.
2. El MCD de los términos de una fracción es 7. Si
Queda en la mezcla: dicha fracción es equivalente a 8/9, encuentra su
numerador.
Arena 500 – 100 = 400Kg
Cemento 300 – 60 = 240 a) 28 b) 56 c) 72
Se agrega cemento = 160 400Kg d) 15 e) 18
Total 800Kg
 La nueva fracción será:
400 1

800 2
Jr. César Vallejo

3. Una fracción es equivalente a 3/5. Encontrar el 6. Qué fracción del círculo representa a la región
denominador si se sabe que el MCD de los sombreada en la siguiente figura?
términos es 15.
a) 25 b) 50 c) 75
d) 45 e) N.A.
a) 2/5 b) 2/4 c) 2/6

d) ¼ e) N.A.
4. Al simplificar una fracción a/b obtenemos 7/9. Si el

MCD de a y b es 6, halla b - a.
a) 2 b) 12 c) 18
d) –12 e) 96 7. En la figura mostrada: ¿Qué fracción del rectángulo
mayor, representa la región sombreada?
a) 2/14 b) 3/14 c) 3/5

d) 7/14 e) N.A.
5. Si deseamos simplificar la fracción 32/48, dividimos

ambos términos entre el MCD de los mismos.
¿Cuál es dicho MCD ?
a) 32 b) 48 c) 16
d) 12 e) 10
8. Halla ½ de ¼ de 560.
Jr. César Vallejo

a) 10 b) 40 c) 70
d) 80 e) 50
12. Calcula:
1 1 4
9. ¿Qué fracción de 102 es 68? de de de 105
2 3 5
a) ½ b) 2/3 c) 3/2
d) ¾ e) N.A. a) 14 b) 12 c) 16
d) 13 e) N.A.
13. ¿Cuál es el número que deberíamos escribir en

10. ¿Qué fracción de 105 es 45? el casillero para que la siguiente igualdad sea
cierta?
a) ½ b) ¾ c) 3/7
d) 2/5 e) N.A.
11 2
de de de 630 = 12
7 3
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
11. ¿Cuál es el número que deberíamos escribir en

el casillero mostrado para que la igualdad sea
cierta?
2
de = 46 14. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa a
9
la región sombreada de la figura mostrada?
a) 120 b) 204 c) 208 A B
d) 207 e) 210
Jr. César Vallejo

17. Una botella de dos litros está llena de agua

hasta sus 2/3. ¿Cuántos litros de agua hay en la
botella?
a) 4
 b) 1  c) 2

3 3 3
3 1 3
1 d) 5 e) 2 
a) de de ABCD b) de de ABCD 3

5 2 4 2
1 1 3 1
c) de de ABCD d) de de ABCD
2 4 8 4
18. Un depósito de cuatro litros de capacidad está

lleno de gasolina hasta sus 3/5. ¿Cuántos litros de
15. Los 4/7 de la propina de Luis equivalen a 52 gasolina hay en el depósito?
nuevos soles. ¿Cuánto es la propina de Luis?
7 11 12
a)  b)  c) 
a) s/.103 b) s/.83 c) s/.97 5 5 5
13 17
d) s/.91 e) s/.102 d)  e) 
5 5
16. Una caja de herramientas en un taller pesa 55

19. Disminuye 180 en sus 11/15.
kg más los 6/11 de su peso total. ¿Cuánto pesa la
caja de herramientas? a) 36 b) 24 c) 96
d) 48 e) 44
a) 119 kg b) 127 kg c) 121 kg
d) 126 kg e) 133 kg
Jr. César Vallejo

20. Un alumno tiene 13 años de edad; si se ingresa la cuarta parte. ¿Qué fracción de los
disminuye la edad en sus 2/13. ¿Qué edad dice alumnos del colegio ingresan a la universidad?
tener?
a) 1/4 b) 1/5 c) 1/6
a) 10 b) 11 c) 9 d) 1/7 e) 1/8
d) 8 e) 12
24. Una señora va al mercado con una cierta

cantidad de dinero para hacer tres compras
21. La hermana de César tiene 15 años, pero gusta distintas en tres lugares diferentes. Cada vez que
aumentarse la edad en sus 2/5 frente a sus amigos. entra a un lugar gasta la mitad de lo que tiene más
¿Qué edad dice tener? s/ 20. Si al final se queda con s/ 65, ¿cuánto dinero
tenía al inicio?
a) 17 b) 18 c) 19
d) 20 e) 21
a) s/ 600 b) s/ 800 c) s/ 700
d) s/ 720 e) s/ 840
22. Los ¾ de ½ de 0,2 de 0,3 de 400 es :
25. En una reunión se observa que 17 caballeros

a) 9 b) 0.9 c) 900 fueron con terno azul, 20 con terno marrón y 13
d) 40 e) 225 con terno negro. ¿Qué fracción del total fue con
terno marrón?
a) 3/5 b) 2/5 c) 13/50

d) 17/50 e) 40/50
23. En nuestro colegio 4 de cada 7 alumnos

postulan a la universidad, de los cuales solo
Jr. César Vallejo

26. En una bolsa hay 25 caramelos; 12 son de fresa,

8 son de limón y el resto de menta. ¿Qué fracción
del total son de menta? a) 1 b) 5 c) 3
4 8 16
a) 2/5 b) 3/5 c) 3/10 d) 5 e) 3

16 8
d) 1/5 e) 7/10
29. La suma de los 2/3 de lo que tiene Luis, con los

27. El tanque de gasolina de una moto tiene una
5/8 de lo que tiene María es 850. Si Luis tiene 600.
capacidad de 8  . Si se encuentra lleno hasta sus
¿Cuánto tiene María?
¾, ¿cuántos litros faltan para llenarse?
a) 320 b) 250 c) 800
a) 2  b) 1
1  c) 1
2  d) 720 e) 1050
2 3
d) 3  e) 1
3 
2
28. ¿Qué fracción del rectángulo mayor, representa

la región sombreada?
Porcentaje de una cantidad

COAR
Cel. 990774996
TANTO POR CIENTO.- Se llama así al número de Halla el “n%” de “S”

unidades que se consideran de cada 100 unidades. Su
símbolo es “%” se lee por ciento. 100  n
S x
 n 
FORMULA : X=  xS
 100 
Jr. César Vallejo
Ejem :
El 28% de 500
X = 28 x500  140
100
NOTA: % se puede expresar como fracción donde el

denominador es 100
Así:
15
15% de A = xA
100
36
36% de B = xB Descuento efectivo por cada 100 soles.
100
100 – 64 = 36 ó 36%
FORMULAS QUE SE UTILIZAN FRECUENTEMENTE
EN LOS SIGUIENTES CASOS FORMULAS
 (100  D1 ) (100  D 2 )....( 100  D n ) 

1).- Halla el n% de “N” Du= 100  %
n 1
 100 
 n 
X=  xN
 100 
100  D1 100  D 2
Du  100  x x .....( 100  Dn )
100 100
2) El n% de qué número es “N”
 100 
X=  xN
 n  1).- Si de una botella de gaseosa me tomo
sucesivamente el 25%, 30%, 40% y 50%, siempre
de lo que me queda, ¿Cuál es el porcentaje que me
3) Qué porcentaje es “n” de “N” queda?
n  
X=   x 100 Du= 100  (100  25)(100  30)(4100  40)(100  50)
%
N  1

100
Du = 84,25%
Me queda 100 - 84,25 = 15,75
4) ¿De qué número 4000 es el 8%?
 100  2).- A qué descuento único equivale un descuento de
X   .4000  50000
 8 
20, 30, 40 y 15%.
 
5) El 48% de 550 es: Du= 100  (100  20)(100  30)(100  40)(100  15) %
 4 1 
48  10 
X x 550  264
100
Du = 71,44%
6) ¿Qué porcentaje de 500 es 140? AUMENTOS SUCESIVOS

 140 
X   .100
 500   
Au=  (100  A1)(100  A 2 ).....(100  A n ) 100 % ó
X = 28%  100n 1 
DESCUENTOS SUCESIVOS Au 100  A1 x 100  A 2 x 100  A 3 .....(100  An ) 100

100 100 100
PRECIO
S/.100
Primer Descuento
20% de 100
Jr. César Vallejo 109
Nuevo precio
3).-A qué aumento único equivale un aumento 2).- A qué descuento único equivale tres descuento
sucesivo de 20 y 30% sucesivos del 10%; 20%; 60%
 (100  20)(100  30) 
Au = 
  100 
 100 2 1
 Dúnico = 100%- 40% (75%(90%))(100%)
Au = 56% Luego:
Dúnico = 100  40x75x90x100
100 100x100x100x100
VARIACIONES PORCENTUALES 73
  73%
Nota: 100
. Siempre al total se considera 100%.
. Si una cantidad sufre un aumento del x% entonces
resultará al final (100+x) %. 3).- ¿A qué aumento único equivale tres aumentos
. Si una cantidad sufre un descuento del x% sucesivos del 10%; 25%; 60%
entonces al final tendremos (100-x) %.
A.U. 160%(125%(100%))- 100%
Ejm:
4).- Qué sucede si aumentamos 18% y 15% 160  125  110    100 
A.U.      
Sol: 100  100  100    100 
100  18% x (100  15)% 120
118 13570 =   120%
 x115%  135.7% 100
100 100
Luego
4).-¿ El 72% de qué número es 126?
Aumenta: 135.7 – 100 = 35.7%
5).- Qué sucede si descontamos 40% y 20%
Sol: Sea el número, planteamos:
72
72% de N= 126  N  126
60 100
x 80%  48%
100 N = 126
Descontamos 100 – 48 = 52%
6).- Qué sucede si aumentamos 20% y descontamos 5).- En un recipiente hay una cantidad desconocida de
15%. esferitas, de las cuales el 755 son de color rojo y las
Sol: demás son blancas. Si se triplica las blancas y se
disminuye en 20% a las rojas, ¿cuál es el porcentaje
120
x 85 % 102% de las blancas respecto al nuevo total?
100 Asumamos el total como: 100 esferitas
102 – 100 = 2%
Aumenta en 2% R: 75 -20% = 60
7).- Qué sucede si + 20% y – 25% 75

Sol: B: 25 x 3 x100%  55,5
135
120
x75%  90%
100
Descontamos 10% PRÁCTICA
PROBLEMAS RESUELTOS 1. Halla el 20% de 370.
1).- ¿Qué tanto por ciento de 160 es 56? a) 36 b) 86 c) 79

d) 74 e) 60
x % de 160 = 56
x X(160)  56
100
x = 35
Jr. César Vallejo

5. El 8% de qué número es 24?

2. Calcula el 70% de 620
a) 300 b) 150 c) 120
a) 430 b) 345 c) 434
d) 250 e) 400
d) 370 e) 568
6. El 10% de qué número es360?

3. El 42 % de 550 es:
a) 360 b) 3600 c) 36
a) 231 b) 160 c) 182 d) 420 e) 240
d) 425 e) 180
4. El 40 % de 200 es: a) 4000 b) 1500 c) 2000

d) 600 e) 5000
a) 231 b) 160 c) 80
d) 125 e) 90
Jr. César Vallejo

a) 300 b) 400 c) 500

d) 180 e) 340
12. Halla el 18% de 1800
a) 310 b) 318 c) 320

d) 324 e) 325
9. Halla un descuento único que reemplace a dos
descuentos sucesivos de 20% y 10%?
a) 23% b) 24% c) 28%

d) 20% e) 25%
13. ¿Qué porcentaje de 240 es 24?
a) 11% b) 12% c) 14%

d) 10% e) 18%
10. Dos descuentos sucesivos del 20% y 30%

equivalen a un descuento único de:
a) 53% b) 44% c) 26%

d) 20% e) 45%
14. ¿Qué porcentaje de 160 es 56?
a) 20% b) 25% c) 30%

d) 35% e) 40%
11. Tres descuentos sucesivos del 20%,30% y 50%

equivalen a un descuento único de:
a) 53% b) 72% c) 62%

d) 45% e) 82%
15. Halla el 20% del 40% de 16000.
Jr. César Vallejo

a) 1210 b) 1220 c) 1240

d) 1260 e) 1280
19. El 40% menos del 40% más de un número es

igual al 50% menos de x% menos del 200% más
16. El 3/5% del 5/6% de qué número es 0,02? del mismo número. Halla “x”.
a) 0,2 b) 40 c) 400 a) 56 b) 44 c) 24
d) 20 e) 2x10-1 d) 36 e) 40
17. ¿El 30% de qué número es el 30% del 10% de 20. Si Antonio tuviera 24% menos de la edad que
700? tiene, tendría 38 años. ¿Qué edad tiene
actualmente?
a) 60 b) 70 c) 80
d) 75 e) 85
a) 30 años b) 40 c) 50
d) 60 e) 45
18. ¿Qué porcentaje de 50 es el 10% del 20% de

300?
21. ¿A qué descuento único equivale dos
a) 10% b) 11% c) 12% descuentos sucesivos del 10% y 30%?
d) 13% e) 14
a) 63% b) 37% c) 43%
d) 57% e) 40%
Jr. César Vallejo

22. ¿A qué descuento único equivale tres 25. ¿El 20% de qué número es 22?
descuentos sucesivos del 10%, 25% y 60%?
a) 100 b) 105 c) 110
a) 27% b) 70% c) 95% d) 115 e) 120
d) 73% e) 30%
26. ¿El 72% de qué número es 126?
23. Los aumentos sucesivos del 10% y 20% equivale a) 160 b) 165 c) 170
d) 175 e) 180
a un único aumento del:
a) 28% b) 72% c) 32%

d) 68% e) 30%
27. ¿Qué porcentaje de 1/4 es 1/5?
a) 60% b) 80% c) 40%

d) 20% e) N.A.
24. ¿A qué aumento único equivale tres aumentos
sucesivos el 10%, 25% Y 60%?
a) 120% b) 220% c) 95%

d) 110% e) 130%
28. Calcular el 20% del 30% del 10% de 2000.
Jr. César Vallejo

a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
32. ¿Cuánto es el 20% más del 20% menos de 50?
a) 50 b) 48 c) 52
29. ¿Qué porcentaje del 20% del 10% de 400 es el d) 46 e) N.A.
8% del 0,2% de 1000?
a) 1% b) 2% c) 3%
d) 4% e) 2,5%
33. Si la base de un rectángulo disminuye en su

20% y la altura en su 10%, ¿En qué porcentaje
disminuye su área?
30. ¿De qué número es 128 el 36% menos? a) 30% b) 15% c) 28%
d) 14% e) 24%
a) 200 b) 240 c) 100
d) 260 e) N.A.
31. ¿De qué número es 6 el 25% más?
a) 48 b) 44 c) 50
d) 46 e) N.A.
34. Si la base de un rectángulo, aumenta en un 30%
y la altura en 20% ¿En qué porcentaje aumenta su
área?
a) 50% b) 56% c) 44%

d) 28% e) 14%
Jr. César Vallejo

35. Aumentamos el 40% y descontamos el 40%. 38. En qué porcentaje varía el área de un círculo si
su radio se reduce a la mitad?
a) Aumentamos 54%
b) Aumentamos24% a) 60% b) 65% c) 70%
c) Descontamos 16% d) 75% e) 80%
d) Aumentamos 80%
e) Descontamos 75%
39. Halla el 15% del 25% de 6 000.

36. Aumentamos el 15% y descontamos el 20%.
a) 200 b) 225 c) 180
d) 160 e) 120
a) Aumentamos 54%
b) Aumentamos24%
c) Descontamos 48%
d) Aumentamos 80%
e) Descontamos 8%
40. Si el 20% de un número es igual al 8% del 40%

de 150. Halla el número.
a) 20 b) 25 c) 18
37. Aumentamos el 30% y descontamos el 30%. d) 36 e) 24
a) Aumentamos 54%
b) Aumentamos24%
c) Descontamos 9%
d) Aumentamos 80%
e) Descontamos 75%
Jr. César Vallejo

41. Si tuvieras el 55% menos de la edad que tienes,

tendrías 27 años. ¿Cuántos tendrás dentro de 10
años?
a) 60 b) 65 c) 70
d) 75 e) 80
Aplicaciones comerciales de porcentajes
COAR
Cel. 990774996
Jr. César Vallejo

También se denominan transacciones comerciales, y 360 = 120%Pc

ocurre siempre que se haga una compra o una 360 = 120 Pc
venta.
100
Puede darse los siguientes casos:
Luego: Pc = 360 x 100
120
1) Si Pv  Pc
Pc = 300
Pv = Pc + g
4).- ¿ En cuánto debe venderse un reloj que costó $
82, si se quiere ganar el 20% del precio de costo?.
Solución
2) Si Pv  Pc
Pv = Pc + G
Pv = Pc - p Pv = 82 + 20%(82)
Pv = 82 + 16.4
Pv = 98.4.
Donde:
 Pv = Precio de venta. 5).- Se vendió un artículo en $270. Ganando el 20%.
 Pc = Precio de compra. Del precio de costo.
 g = Ganancia. ¿Cuánto costó?
 p = Pérdida. Solución
Pv = Pc + G
PROBLEMAS RESUELTOS 270 = 100%Pc + 20%Pc
270 = 120%Pc
1).- ¿En cuánto debe venderse un auto que costó $ 270 = 120 Pc
3500,si se quiere ganar el 25% del precio de costo?.
100
Solución
Luego Pc = 270 x 100
Pv = Pc + G
120
Pv = 3500 + 20%(3500)
Pc = 225
Pv = 3500 + 700
6).- ¿En cuánto debe venderse un reloj que costó $
Pv = 4200
150, si se quiere ganar el 12% del precio de costo?
2).- ¿Cuál fue el precio de venta de un producto que Solución:

costó S/ 80, si se perdió el 30% del precio de Pv = Pc + G
costo? Pv = 150 + 12%(150)
Pv = 150 + 18
Solución
Pv = 168.
Pv = Pc - P
Pv = 80 - 30%(80)
PRÁCTICA
Pv = 80 - 24
Pv = 56. 1. Se vende un artículo en 420 soles ganando el 20%
del precio de costo ¿en cuánto se compró?
3).- ¿Cuál es el precio de costo de un producto, si para a) 560 b) 280 c) 360

ganar el 20% tuvo que venderse en S/.360? d) 350 e) 350
Solución
Pv = Pc + G
360 = 100%Pc + 20%Pc
Jr. César Vallejo

2. Se vende un artículo ganando el 10% del precio de 5. ¿Cuál fue el precio de venta de un producto que
venta ¿en cuánto se vendió si costo 720 soles? costó S/ 500, si se perdió el 14% del precio de
costo?
a) 560 b) 280 c) 800
d) 940 e) 850 a) 464 b) 463 c) 430
d) 191 e) 514
3. ¿En cuánto debe venderse un reloj que costó $

3500, si se quiere ganar el 25% del precio de 6. ¿Cuál fue el precio de venta de un televisor que
costo? costó S/ 480, si se perdió el 30% del precio de
costo?
a) 4375 b) 2886 c) 4475
d) 4455 e) 3565 a) 464 b) 163 c) 284
d) 336 e) 214
4. Al vender una cocina en $170 se perdió el 15% del

costo. ¿Cuánto costó? 7. ¿Cuál fue el precio de venta de un producto que
costó S/ 150, si se perdió el 10% del precio de
a) $180 b) 220 c) 200
costo?
d) 240 e) 250
a) 164 b) 163 c) 184
d) 114 e) 135
Jr. César Vallejo

8. Se vende un artículo en 120 soles perdiendo el 11. ¿Cuál es el precio de costo de un producto, si
30% del precio de costo ¿cuánto costo? para ganar el 20% del precio de costo, tuvo que
venderse en S/.180?
a) 164.2 b) 163.4 c) 171.42
d) 114.25 e) 149.23 a) 146 b) 151 c) 128
d) 150 e) 201
9. Se desea fijar un precio de lista, de tal manera que

rebajando el 20% del precio fijado, aun se gane el 12. Un artículo que costo 1800 soles se vende
10% de costo que fue de 480 soles. perdiendo el 20% del precio de venta. ¿En cuánto
se vendió al final?
a) 164 b) 660 c) 840
d) 914 e) 114 a) 1500 b) 1600 c) 1400
d) 1400 e) 2600
10. Cesar vende una radio ganando el 15% del

precio de venta. Si la radio le costó 153 soles ¿cuál 13. Se vendió una radio en 126 soles ganando el
fue el precio de venta? 19% del precio de compra más el 15% del precio
de venta. ¿Cuánto costó la radio?
a) 124 b) 180 c) 184
d) 114 e) 414 a) 40 b) 63 c) 80
d) 90 e) 94
Jr. César Vallejo

14. En cuánto se debe vender un artículo que costó 17. Al vender una cocina eléctrica en 825 dólares se
$ 1500 y se quiere ganar el 24% del precio de ganó el 32% del precio de costo. ¿Cuál fue su
costo? precio de costo?
a) 1864 b) 1630 c) 1284 a) $625 b) 750 c) 650

d) 1860 e) 2014 d) 700 e) 725
15. En cuánto se debe vender un artículo que costó 18. Calcula el precio de costo de un producto si
$ 750 y se quiere ganar el 22% del precio de para ganar el 10% del precio de costo se vendió en
costo?. $ 352.
a) 146 b) 915 c) 1284 a) 302 b) 306 c) 320

d) 191 e) 201 d) 191 e) N.A.
16. En cuanto se vendió un artículo que costó S/. 19. A cómo debería venderse un automóvil que
120 y se perdió el 20% del precio de costo? costó $ 7500, si se desea ganar el 24% del precio
de costo?
a) 87 b) 104 c) 96
d) 91 d) 86 a) 9300 b) 5400 c) 8900
d) 1900 e) 9600
Jr. César Vallejo

20. El precio de costo de una refrigeradora es de 23. A cómo debo vender lo que me costó $150
$270. ¿En cuánto deberá venderse si se desea para ganar el 30% del costo.
ganar el 22% del precio de costo?
a) 345 b) 316 c) 195
a) 464.5 b) 516.3 c) 329.5 d) 145 e) 396
d) 1914 e) 315.8
24. ¿En cuánto debe venderse un Televisor que

costó $ 1450, si se quiere ganar el 32% del precio
21. Se quiere fijar un precio de lista de tal manera de costo?
que haciéndole un descuento del 25% aún se gane
el 30% del precio de costo. Si el costo es de 150 a) 1464 b) 5163 c) 1284
d) 1914 e) 2014
soles. Calcula el precio de lista.
a) 260 b) 410 c) 240

d) 210 e) 250
25. ¿En cuánto debe venderse un refrigerador que

costó $ 385, si se quiere ganar el 20% del precio de
costo?
22. A cómo debo vender lo que me costó S/. 360
para ganar el 10% del precio de venta? a) 464 b) 163 c) 462
d) 914 e) 514
a) 345 b) 516 c) 395
d) 914 e) 396
Jr. César Vallejo

28. El precio de venta de un artículo es el 80% del

precio fijado; ganándose el 8 por 15 del 75% del
precio de venta. Si el costo del artículo es 480 soles
¿cuál es el precio fijado?
a) 2000 b) 1600 c) 1000

d) 914 e) 500
26. ¿En cuánto debe venderse una enciclopedia que

costó $ 135, si se quiere ganar el 22% del precio de
costo?
a) 164.7 b) 163 c) 184

d) 191.6 e) 514.9
29. ¿Cuál fue el precio de venta de un producto

que costó S/ 80, si se perdió el 30% del precio de
costo?
a) 56 b) 63 c) 84
d) 91 e) 51
27. Un comerciante adquiere un artículo en $510 y

lo quiere vender ganando el 15% del precio de
venta. ¿Cuál fue el precio de venta?
a) $650 b) 630 c) 600

d) 580 e) 560
30. ¿Cuál fue el precio de venta de un producto

que costó S/ 1500, si se perdió el 32% del precio
de costo?
a) 1460 b) 1560 c) 1020

d) 1010 e) 2010
Regla de tres simple y compuesta

COAR
Cel. 990774996
1. CONCEPTOS PREVIOS
Jr. César Vallejo

a) Cantidades Directamente Proporcionales x 60
Dos cantidades son D.P si al aumentar o disminuir una

Son magnitudes I.P.
de ellas, la otra también aumenta o disminuye en ese
mismo orden.
30 x 20
Luego x = = 10 días
60
a1 a 2 a 3
   k Constante de Proporcionalidad.
b1 b 2 b 3
3. DEFINICIÓN DE REGLA DE TRES COMPUESTA

b) Cantidades Inversamente Proporcionales (I.P)
Dadas varias cantidades y una incógnita perteneciente
Dos cantidades son IP si al aumentar o disminuir una a diversas magnitudes, determinar la incógnita.
de ellas, la otra disminuye o aumenta en ese mismo Consiste en resolver en forma simultánea dos o más
orden. Ejem : reglas de tres simple:
P1 P P
 2  3 k Método de los signos
1 1 1
q1 q2 q3
DP DP IP D IP
A B C D E
- - + + +
2. DEFINICIÓN DE REGLA DE TRES SIMPLE
a1 b1 c1 d1 e1
Dadas tres cantidades y una incógnita pertenecientes
a dos magnitudes diferentes determinar la incógnita.
a2 b2 c2 x e2
+ + -
a) Directa .- Si las cantidades son D.P. (directamente
proporcionales)
PRODUCTO(  ) a b c e d
Luego: x = PRODUCTO()  a b c e
2 2 1 1 1
1 1 2 2
Ejemplo 1 :
PROBLEMAS RESUELTOS
- Si un móvil recorre 120 km en 8 horas. Determina en
cuantas horas recorrerá 30km.
1).- Si tres patas ponen tres huevos en tres días,
doce patas, ¿En cuántos días podrán poner doce
Solución :
huevos?
Distancia(km) Tiempo (H)
Solución:
120 8
30 x + - +
Patas Huevos Días
Son magnitudes D.P
3 3 3
30 x 8
12 12 x
Luego : x = = 2 horas - + -
120
12 x 3 x 3
b) Inversa.- Si las cantidades son I.P. (inversamente x= = 3días
12 x 3
proporcionales)
Ejemplo 1: 2).- En una competencia de glotones 40 de ellos

- Si 209 alumnos tardan 30 días en pintar su salón de puede comer 300 panes en 2 días. Si fueran 50 en
clase ¿Cuánto tiempo tardarían 60 alumnos? 3 días. ¿Cuántos panes podrán comer?
Solución: Solución:
Tiempo N° alumnos + - +
Panes Glotones Días
30 20 3000 40 2
x 50 3
Jr. César Vallejo

+ + 10 x 15 x 7 x 1 x 80
X= 15 x 8 x 2 x 50 = 7 días
Luego:
x=
3000 x 50 x 3
= 3625 panes PROBLEMAS
2 x 40
1. Viajando con una velocidad de 90 Km/h. Un auto
3).- Una cuadrilla de 12 hombres encargados de la demora 8 horas. ¿A qué velocidad debe viajar si
conservación de un tramo de la línea férrea
desea demorar 6 horas?
Arequipa –Cusco, construyen 4/5 de una
alcantarilla en 6 días. Si se quiere concluir la obra a) 160 b) 140 c) 130
en 5 días, ¿cuántos hombres serán necesario d) 150 e) 120
aumentar?
Solución:
Hombres Obra Tiempo

+ - +
12 4/5 6
5 5/5 5
+ -
12 x 5 x 6
x=  18
4x5
2. Si una obra tiene una dificultad del 60% y se puede

Debe aumentarse 18 – 12 = 6 hombres
realizar en 24 días. ¿En cuántos días se podrá hacer
4).- Si 60 obreros trabajando 8 horas diarias la misma obra si tiene una dificultad de 80%?
construyen 320 metros de una obra en 20 días. ¿En
cuántos días 50 obreros trabajando 6 horas a) 16 b) 34 c) 33
diarias construyen 300 metros de la misma obra? d) 18 e) 32
Solución:
Obreros H/D Metros Tiempo

+ + - +
60 8 320 20
50 6 300 x
- - +
60 x 8 x 300 x 20
X= 50 x 6 x 320 = 30 días
3. Con un rendimiento del 50% se puede hacer una

5).- 10 campesinos siembran un terreno de 50m2 en obra en 30 días. ¿Cuál es el rendimiento si se
15 días, en jornadas de 7 horas. Si las jornadas
demora 15 días?
fueran de 8 horas. ¿Cuántos días demorarán en
sembrar otro terreno de 80m2, 15 campesinos a) 60% b) 80% c) 90%
doblemente hábiles? d) 100% e) 70%
Solución:
Camp. Días Horas Habilid. Área

+ + + + -
10 15 7 1 50
15 x 8 2 80
Jr. César Vallejo

4. Si 10 carpinteros hacen 25 mesas. ¿Cuántas mesas 7. En una semana, José gasta S/.48 en comprar
harán 4 carpinteros? gasolina, en 42 días gastará:
a) 20 b) 8 c) 13 a) 168 b) 48 c) 336
d) 10 e) 12 d) 288 e) 208
5. Con una habilidad del 70% se puede hacer un 8. Si en dos días 20 niños comen 80 panes, en una
trabajo en 27 minutos. ¿Cuánto demorará con una semana, ¿Cuántos panes comerán?
habilidad del 90%?
a) 160 b) 240 c) 320
a) 18 b) 24 c) 12 d) 250 e) 280
d) 20 e) 21
9. 20 mineros tienen víveres para 15 días. Si desisten

6. Ocho conejos tienen alimento para 18 días. Si hay trabajar 5 de ellos, ¿Para cuántos días tendrá
6 conejos. ¿Cuánto duran los alimentos? víveres el resto?
a) 16 b) 24 c) 21 a) 20 b) 25 c) 15
d) 20 e) 12 d) 18 e) 23
Jr. César Vallejo

10. Si 8 obreros hacen una obra en 15 días, 12 13. Un hombre caminando 8 h/d ha empleado 4
obreros harán la obra de igual característica en: días para recorrer 160 km. ¿Cuántas horas diarias
debe caminar otro hombre para recorrer 300 km
a) 16 b) 7 c) 20
en 10 días?
d) 15 e) 10
a) 9 b) 6 c) 5
d) 8 e) 3
11. ¿Cuántos panes darán por S/.38, si por S/.2 dan

18 panes?
14. Doce hombres trabajando 8 horas diarias
a) 242 b) 148 c) 230
pueden hacer un muro en 15 días. ¿En cuántos días
d) 150 e) 342
harán otro muro igual 15 hombres trabajando 6
horas diarias?
a) 14 b) 15 c) 16
d) 17 e) 18
12. Cinco Obreros trabajando 8 horas diarias hacen

una obra en 15 días; 10 obreros trabajando 6 horas
diarias, ¿En cuántos días harán otra obra de igual
característica?
15. Doce hombres tardan 10 días en cavar una
zanja de 2 m de profundidad. ¿Cuántos hombres
a) 9 b) 6 c) 5
serán necesarios para cavar otra zanja de 3 m de
d) 8 e) 10
profundidad en 20 días?
a) 10 b) 11 c) 12
d) 9 e) 8
Jr. César Vallejo

a) 18 b) 20 c) 22
d) 24 e) N.A
16. Una familia de 5 personas tomó una pensión

durante 6 días y pagó S/. 60. ¿Cuánto pagó otra
familia de 4 personas que estuvo alojada en la 19. Doce hombres trabajando 8 horas diarias
misma pensión durante dos semanas? construyen 24 m de una pared en 10 días.
¿Cuántos hombres serán necesarios para construir
20 m de pared continuada en 5 días trabajando 10
a) 112 b) 120 c) 114 horas diarias?
d) 115 e) N.A.
a) 16 b) 15 c) 14
d) 13 e) N.A
17. Caminando 6 horas diarias, un hombre ha

empleado 4 días para ir de un pueblo a otro
distantes entre sí 96 km. Si continuando su viaje
debe ir a otro pueblo distante 192 km de este 20. Ocho hombres cavan una zanja de 24 m de
último, ¿cuántos días empleará caminando 8 horas largo por 2 de ancho y 2m de profundidad, en 12
diarias? días. ¿Cuántos trabajadores con la misma habilidad
serán necesarios para cavar otra zanja de 18 m de
a) 6 b) 3 c) 5 largo por 3 m de ancho y 4 m de profundidad en 8
d) 8 e) 7 días?
a) 18 b) 12 c) 27
d) 30 e) N.A
18. 120 soldados tienen provisiones para 20 días a

razón de 3 raciones diarias. ¿Para cuántos días
tendrán provisiones si se aumentan 30 soldados y
el número de raciones diarias se reduce a 2 por día.
Jr. César Vallejo

Jr. César Vallejo

Resolución de ecuaciones con coeficiente fraccionario
COAR
Cel. 990774996
Es toda igualdad que se verifica solo para

ECUACION determinados valores de sus letras llamadas
INCÓGNITAS.
Jr. César Vallejo

1. COMPONENTES PROBLEMAS RESUELTOS

En toda ecuación se considera:
1) Resuelve : 14x – 4 = 10 (x + 4)
a) Primer miembro. Todo lo escrito a la izquierda
de la igualdad. Solución:
14x – 4 = 10x + 40
b) Segundo miembro. Todo lo escrito a la derecha 4x = 44
de la igualdad.
 x = 11
c) Variable o incógnita. Símbolo que representa a
un “número desconocido”
x2 x4
2)  =1
2. FORMAS 3 6
Las ecuaciones pueden ser de las formas:
Solución:
a) aX + b = c
Ejm: 6( x  2) 6( x  4)
 =1
3 6
3X + 12 = 48
2(x + 2) + x - 4 = 1
b) aX - b = c 3x = 1
Ejm:
 x = 1/3
2X – 5 = 27
3. RESOLUCIÓN DE ECUACIONES x ( x  4) 3x
3) Resuelve :   -1
2 3 4
a) Resolver una ecuación. Es hallar el conjunto Solución :
solución de la ecuación.
b) Raíz de una ecuación.- Es el “valor” que toma MCM = 12
la variable o incógnita para transformar la
ecuación en una igualdad verdadera de x 12( x  4) (3x)
12   12 -12(1)
números. 2 3 4
c) Conjunto Solución.- Es el conjunto que tiene
como único elemento a la raíz de la ecuación. 6x + 4x – 16 = 9x – 12
4. DISCUSIÓN DE LA RAÍZ  x=4
a) Si : a0  b0; la ecuación es determinada y el

valor de “x” es único 4) Resuelve:
(x = -b/a) x  3 x 1

x2 x4
b) Si : a0  b=0; la ecuación es determinada y la
Solución:
raíz es nula (x = 0).
Multiplicamos en aspa los dos términos de la
ecuación y obtenemos.
c) Si : a=0  b0; la ecuación es absurda o

(x+3) (x-4) = (x+1) (x-2)
incompleta (x=).
x2 – x – 12 = x2 – x – 2
d) Si : a=0  b=0; la ecuación es indeterminada y el
valor de “x” es indeterminado (x= 00 )
0x = 10
Ecuación incompatible
Jr. César Vallejo

5) Qué valor de “x” satisface a la ecuación:
3x  2 5x  1 2x  7
 
4 3 6
Solución:
MCM (4, 3, 6) = 12
2. Resolver 4(2a + 5) – 70 =-2a
12(3x  2) 12(5x  1) 12(2x  7)
 
4 3 6
a) 5 b) 11 c) 20
33x  2  45x  1  22x  7 d) 10 e) -7
9x – 6 – 20x + 4 = 4x – 14
12 = 15x
 x = 4/5
6) Calcula “m“ para que la solución tenga por solución

5.
3. Resolver 6x – 4x – 4 + x = -3x – 5 + 2x
(3+m)x+m–3=0
a) –¼ b) 4 c) ¼
d) 4 e) -2
Solución
x=5
15 + 5m + m - 3 = 0
12 + 6m = 0
 m = -2
7) Resuelve:
m + 3 (m-1) = 6 – 4 (2m + 3)
Solución
m + 3m - 3 = 6 - 8m - 12 4. Resolver 12 – (-2x + 6) = 5 –(4x + 5)
4m – 3 = - 8m - 6
12 m = -3 a) 1 b) –1 c) 2
d) 5 e) –2
 m = -1/4
PROBLEMAS
1. Resolver 10(1 + 4x) =14 + 24x
a) ¼ b) 11 c) 20
d) 10 e) 4
5. Resolver 24 – 4(x+3) = 2(10x-6)
Jr. César Vallejo

a) 1 b) 2 c) 3
d) 5 e) 4 9. Resolver 12 + 2(10 - x) = 4 + (15x-6)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 1 e) 3
6. Resolver 5(x + 1) = 4x + 2(x - 13)
a) 10 b) 15 c) 31
d) 45 e) 30 3  2x
10. Resolver 4(x + 5) =
2
a) 5 b) 11 c) 20
d) 10 e) -3,7
7. Resolver 7x – 10 + 2x = 5 + 6x
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
5x  2
11. Resolver 4x  2 
2
a) 5 b) 2 c) 3
d) 1 e) 8
8. Resolver 3(2x + 2) = 9(x – 1)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
8  3n 6  5n
12. Resolver 
3 6
a) 5 b) 11 c) 20
d) 10 e) 7
Jr. César Vallejo

x2 x4 3x  1 1 1 1
13. Resolver  1 16. Resolver    x
3 6 2 6 4 3
a) 1 b) 2 c) 5 a) ½ b) 2 c) ¼
d) 4 e) 5 d) 1 e) 3
 x 5 x x ( x  4) 3x
14. Resolver     2 17. Resolver   1
2 3 4
 2  5
a) 1 b) 2 c) 3
a) 10 b) 15 c) 30
d) 4 e) 5
d) 5 e) 16
x2 1 5x
5x 3x  7 18. Resolver x-  
15. Resolver 7 -  2 7 14
3 8
a) –1 b)-7 c) –8
a) 1 b) 2 c) 3
d) 1 e) 3
d) 4 e) 5
Jr. César Vallejo

x 5x 3 ( x  4) 3x  2
19. Resolver  2x  1   22. Resolver 2x-  -2 = 0
6 12 4 3 15
a) –1 b) -2 c) –3 a) –1/7 b) -2/7 c) 1
d) 1 e) 3 d) 2/7 e) 2/5
4x 1 2x  1 23. Hallar "x"

20. Resolver  
9 3 5
2 x 1 3x 1
    2x
a) 10 b) 11 c) 12 3 3 4 4
d) 11 e) 13
A) 3 B) 5 C) 4
D) 2 E) 7
a3 a7
21. Resolver 5 
a a
24. Hallar "2x"
a) –1 b) –2 c) –3
d) 0 e) N.A 2x 3 4x 5
  
3 4 3 4
A) 8 B) 6 C) 16
D) 12 E) 10
Jr. César Vallejo

3x  1 4 x  1 x
27. Resolver   0
4 3 6
A) 1/8 B) 1/6 C) 1/26

D) 1/27 E) 1/10
25. Hallar "x"
3x  4 2 x  7
2x  9  
2 3
A) 4 B) 6 C) 8
D) 10 E) 12
x 1 x 1
28. Resolver   
3 6 4 2
1  2x x4
29. Resolver 1
9 6
x2 x3 x4 x5

30. Resolver   
2 3 4 5
3x  1 2x  1
26. Resolver  x
7 3
A) 8 B) 6 C) 7
D) 2 E) 5
Grafica de una función lineal
COAR
Cel. 990774996
Jr. César Vallejo

Sucesión de primer orden
COAR
Cel. 990774996
Jr. César Vallejo

Jr. César Vallejo

Perímetros
COAR
Cel. 990774996
1 Encuentro el perímetro de la región sombreada.
12cm a) 72 cm b) 78 cm c) 79 cm
Jr. César Vallejo

20cm
d) 80 cm e) 89 cm 4 Calculo el perímetro de la región sombreada de la

figura.
a) 15 cm
b) 16 cm 3cm
c) 18 cm
d) 19 cm
e) 20 cm
10cm
2 Encuentro el perímetro de la región sombreada.
14
a) 42 b) 44 7 c) 45
d) 47 e) 48 5 Calcula el perímetro de la región sombreada. O: es
centro.
a) 8 cm
b) 9 cm
c) 10 cm
d) 11 cm
e) 12 cm
3 Halle el perímetro de la figura mostrada.
4 4 3
a) 42 b) 43 c) 45 6 Halla el perímetro de la región sombreada, si el

d) 44 e) 49 cuadrado es de 6cm de lado.
a) 7 cm
b) 6 cm
c) 8 cm
d) 5 cm
e) 9 cm
Jr. César Vallejo

9 Halla el perímetro de la región sombreada.
a) 13 cm b) 12 cm c) 15 cm

d) 14 cm e) 16 cm
a) 12 cm b) 13 cm c) 14 cm

d) 15 cm e) 18 cm
10 Hallar el perímetro de la siguiente figura.
c
b
d
a) 2(a + 2b + c – d)
b) 2(a + 2b – c + d)
c) 2a + 4b + c – 2d
c) a + 2b + 2c – 2d
e) 5(a + 3b + 10c – d)
a) 16 cm b) 17 cm c) 18 cm

d) 19 cm e) 20 cm
11 Hallar el perímetro de la siguiente figura:
6
2
Jr. César Vallejo
a) 30 b) 46 c) 40
d) 36 e) 42
14 En la figura AEB es una semicircunferencia, ¿cuál

es el perímetro de la figura cerrada ADCBEA?
A D
E 2
B C
12 Calcular el perímetro de
A la región sombreada, 6
B
sabiendo que el área del cuadrado ABCD es 64 a) 16 +  b) 8 +  c) 14 + 
cm 2
d) 12 +  e) 13 + 
a) 4 (3 2 + 4) cm
b) 3 ( 3 2 + 4) cm
c) 3 ( 4 2 + 3) cm
C
d) 2 ( 4 2 + 3) cm D
e) 2 ( 3 2 + 4) cm
15 Calcular el perímetro de la región sombreada que

tiene forma de la letra “L”, sabiendo que consta de
dos rectángulos iguales contiguos, cada uno de
largo “A” metros y ancho “B” metros.
13 En el cuadrado ABCD de 10 cm de lado, se ha

trazado semicircunferencias en cada lado. Calcular
el perímetro de la región sombreada.
A B
a) 20  cm a) 2(2A + B) b) 2A + 2B c) 4A + B
b) 20 ( + 4) cm d) 4A – 2B e) (7A – 4B)/2
c) 20 ( + 1) cm
d) 10 ( + 4) cm
e) 20 ( + 2) cm
D C
Jr. César Vallejo

16 Hallar el perímetro de la región sombreada, de la 18 Hallar el perímetro de la región sombreada (las

figura: curvas están formadas por semicircunferencias)
AB  12; ACB  37º
8 A
4
4
15
B C
a) 44 b) 36 c) 54 a) 12( + 2) b) 24 c) 36( + 1)

d) 64 e) 62 d) 24 +64 e) 12 (2 + 4)
17 En la figura se tiene seis triángulos rectángulos 19 En la figura adjunta, ABCD es un cuadrado de lado
isósceles. La razón del perímetro de la región 4 cm. El perímetro de la región sombreada en cm
sombreada al perímetro de la región no es:
sombreada; es: B C
a) 2 (12 + )
b) 2 (5 + )
1 c) 10 + 
d) 20 + 
e) 2 (10 + 2)
A D
a) 4 b) 2 c) 3
d) 1/2 e) 5
Jr. César Vallejo

20 En la figura adjunta. Determinar el perímetro de la 22 Hallar la suma de los perímetros de los 4

región sombreada. triángulos equiláteros, sabiendo que AB mide 12
cm:
2 2 A B
a) 2-4 b)  + 4 c)  + 4 2
a) 18 cm b) 36 cm c) 26 cm
d) 4 + 2 e)  + 4
d) 40 cm e) 72 cm
21 En la figura adjunta. Determinar el perímetro de la

región sombreada.
a
a
3
b b
2a
a) (22a) / 3 b) (7a) / 3 c) (20a) / 3 b c

d) (11a) / 3 e) (3a) / 22
a) 2 (a – b + 2c)
b) 2 (a + 2b + c)
c) 2 (a + b + c)
Jr. César Vallejo

d) 2 (a + 2b + 2c) e) 8a ( + 2)
e) 2 (2a + b + c)

24 Calcular el perímetro de la región sombreada en
la siguiente figura, si AO = OB y los arcos son c
porciones de circunferencias. d
b
A B
c
8 a
a) 2 (a + b – d)
b) 2 (a + b + d)
O
c) 4 (a + b – d)
a) 16  b) 10  c) 6  d) 3 (a – b – d)
d) 12  e) 15  e) 2 (2a + b – c)
25 Determinar el perímetro de la región sombreada, 27 Hallar el perímetro de la región sombreada.

de la figura: A
6m
C
a B 6m
a) 8a (2 - ) a) 9 b) 10 c) 12
b) 4a ( + 2) d) 18 e) 6
c) 16a ( + 2)
d) 8a ( - 2)
Jr. César Vallejo

28 Hallar el perímetro de la región sombreada
29 Hallar el perímetro de la región sombreada
30 Hallar el perímetro de la región sombreada Áreas de regiones triangulares

COAR
Jr. César Vallejo
“Federico Froebel” Jr. Cajamarca 245
Jr. Cajamarca 245- –Talavera
Talavera 90
Cel. 990774996
Es el conjunto de puntos que resulta de unir un

triángulo y su interior.
h2 3
SABC =
FORMULA GENERAL 3
El área del triángulo es el producto de la medida de la
base por la medida de su altura entre dos.
B
FÓRMULA DE HERÓN
h
B
A C
b
a c Semiperímetro : p
B abc
p=
b.h 2
SABC = A C
h 2 b
A C
b SABC = p(p  a)(p  b)(p  c )
RELACIONES ENTRE ÁREAS

h
* 1ra Relación: Siendo BM una ceviana
A C
b B
Se cumple:
TRIÁNGULO EQUILÁTERO S1

a
S2 b
S2
* En función de su lado: S1
A C
B M
l2 3 a b
SABC =
l l 4
A C
l
* 2da Relación: Siendo BM una mediana

B
* En función de su altura:
Se cumple:
B
S1 S2
A C
Jr. César Vallejo
“Federico Froebel” Jr. Cajamarca
M 245 - Talavera 91
h a a
S1 = S 2
* Observación Solución:
1) Cuando trazamos sus medianas de un triángulo se * Como son medianas se cumple:
cumple: SABC
 SMOC
B 6
240
S
S M  SMOC
N 6
S S
S S 40 u2= S MOC
A C
P
4).- Según la figura, AC = 18, BH = 12, además BH =
3 EH . Calcula el área de la región ABCE.
* Que los triángulos formados sus áreas son de igual B
medida.
2) Cuando trazamos la base media de un triángulo

se cumple:
E
B
A H C
Solución:
M
S
N SABC - SAEC = SABCE
3S 18 x 12 18 x 4
- = SABCE
2 2
A C
108 – 36 = SABCE
SABC SBMN

4 1 72u2 = SABCE
5).- Calcula el área del triángulo MBN, si el área del

triángulo ABC es 200u2.
B
M N
A C
Solución:
PROBLEMAS RESUELTOS MN : Por ser base media se cumple:
2).- Calcula el área del triángulo MOC, si el área del SABC

 SMBN
triángulo ABC es 240u2. 4
200  S
B 4 MBN
50u2 = SMBN
N M
O
Jr. César Vallejo
A C
6).- Calcula el área de la región sombreada si el área 3. Los catetos de un triángulo rectángulo son entre si
del triángulo ABC es 225u2. como 3 es a 4, el área de su región es 54u2.
B ¿Cuánto mide su hipotenusa?
A C
D
2K 3
K
Solución:
BD : Por ser ceviana se cumple :
SABC = 5k
225 = 5k 4. El perímetro de un triángulo equilátero es 36u.
45 = k Calcular el área de su región.
 SBCD = 3k = 3(45) = 135u2
PROBLEMAS
NIVEL I
1. Calcular "a" si el área del triángulo PQT es 24 u2.
Q
a 5. Calcula el área del triángulo ABC, si el área del

triángulo BON es 12u2.
P T B
3a
a) 72
b) 74 N
O
M
c) 76
d) 70
e) 78 A C
P
2. Los lados de un triángulo miden 13u, 14u y 15u.

Calcular su área.
6. Calcula el área de un triángulo, si sus lados miden

8; 10; 14cm respectivamente.
a) 3 b) 14 6 c) 16 6
Jr. César Vallejo

d) 7 e) 8
9. Calcula el área del triángulo OTP, si el radio mide

5cm; OP = 13cm.y “T” es punto de tangencia.
7. Calcula el área del triángulo ABC, si el área del
triángulo BMN es 25u2.
B O
T P
M N a) 30 b) 50 c) 60
d) 70 e) 80
A C
a) 35 b) 50 c) 60
d) 75 e) 80
10. Hallar el área sombreada.
a) 60u2
b) 55
c) 54
d) 56
8. Calcula el área del triángulo BCD, si AC = 6cm; BC e) NA
= 7cm y DE = 3cm. B
A E C
a) 11 b) 12 c) 13 11. Hallar el área sombreada.

d) 14 e) 15
a) 20u2
b) 20
c) 21
Jr. César Vallejo

d) 22 a) 15 b) 4 c) 5
e) NA d) 6 e) 3
12. Si: BQ = 12 ; QH = 8. Hallar el área. 15. El perímetro de un triángulo equilátero es 12u.

Calcula el área de su región interior.
a) 100 u2
b) 105 a) 4 3 b) 5 2 c) 26
c) 108
d) 8 e) 16
d) 83
e) NA
16. Los catetos de un triángulo rectángulo están

en relación de 1 es a 2, calcula la longitud del
13. Calcula “a” si el área del triángulo PQT es 24u .2 cateto mayor si el área del triángulo es 16u2.
Q
a) 3 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
a) 4 P b) 5 T c) 6
3a
d) 7 e) 9
17. Calcula el área de la región sombreada si el

área del triángulo ABC es 48u2.
14. 2).- Los catetos de un triángulo rectángulo son a) 12

entre si como 3 es a 4, el área de su región interior b) 36
c) 44
del triángulo es 54u2. ¿Cuánto mide su
d) 24
hipotenusa? e) 48
A C
K 3K
Jr. César Vallejo

20. El lado del cuadrado ABCD mide 6u. Calcula el

18. De la figura, BM = MC y AQ = QM, el área del área de la región sombreada.
triángulo ABQ es 4u2.Calcula el área del triángulo
B C
ABC.
B a) 27
a) 30 b) 18
b) 15 c) 36
c) 16
M d) 36
d) 75 e) 9
e) 18 Q
A D
A C
19. Si SABC = 25 m2, calcula SABM.
21. Si “M” es punto medio de CD , ABCD es un

A C
2a M 3a cuadrado de lado 4 cm. Calcula el área de la región
sombreada.
a) 5 b) 15 c) 25
B
d) 10 e) 20 C
a) 3
b) 5
c) 6 M
d) 7
e) 8
A D
Jr. César Vallejo

Áreas de regiones cuadrangulares

COAR
Cel. 990774996
Jr. César Vallejo

DEFINICIÓN ROMBO
El área de regiones cuadrangulares es la superficie El área de un rombo se calcula como el semiproducto
delimitada por un polígono de cuatro lados. de sus diagonales.
B
PRINCIPALES ÁREAS CUADRANGULARES

d2 d1.d 2
SABCD =
CUADRADO A C 2
d1
El área de un cuadrado se calcula como la longitud del

lado al cuadrado o su diagonal al cuadrado entre dos.
D
* En función de su lado TRAPECIO
B C El área de un trapecio se calcula como el producto de
la semisuma de sus bases por su altura.
l SABCD = l2 b C
B
A D h ab
l S ABCD   h
 2 
A a D
* En función de su diagonal
PROPIEDADES
B C
d2 - Para un paralelogramo:
SABCD =
2
d B C
A).-
S2
A D
s1
S1  S 2
A D
RECTÁNGULO B).-
El área del rectángulo se calcula como el producto de B C
su base por su altura.
B C S ABCD
S=
S 2
h
A D SABCD = b.h
b A D
PARALELOGRAMO
El área del paralelogramo se calcula como el producto C).-
B
de su base por su altura. C
S
B C
S S
S
h1 S ABCD  b.h1 A D
A b D
-Para un trapecio:
Jr. César Vallejo

A).- B C
S1 S2
S1  S 2
A D
B).-
B C
S1
2. Hallar el área de la región sombreada
S
S  S1  S 2
S2 a) 50cm2
A D b) 52cm2
c) 56cm2
d) 42cm2
C).- e) N.A
B C
S1 S  S1.S 2
S S
S2 S ABCD  S1  S 2
A D
-Para un rectángulo:
A).-
B C
S ABCD
S h S=
2
A D
B).-
B C 3. Encontrar el área de la región sombreada.

S
S= ABCD
2 a) 40 cm2
b) 30 cm2
A D c) 34 cm2
d) 36 cm2
PRÁCTICA e) 45 cm2
NIVEL I
1. Hallar el área del trapecio ABCD
a) 15cm2
b) 12cm2
c) 24cm2
d) 18cm2
e) NA
Jr. César Vallejo

4. Las bases de un trapecio miden 4cm y 6cm, la

altura del trapecio mide la mitad de la base mayor.
Hallar el área de la región del trapecio.
a) 15cm2 b) 12cm2 c) 24cm2

d) 18cm2 e) NA
7. Calcula el perímetro de un cuadrado si el área de

su región mide 256u2.
a) 21u b) 64u c) 32u

d) 16u e) 15u
5. En el cuadrado ABCD, encontrar el área de la

región sombreada.
a) 106cm2
b) 112cm2
c) 108cm2
d) 114cm2
e) 140cm2
8. La base de un rectángulo mide el doble de su
altura, su área es 18u2.Calcula la longitud de su
base.
a) 2u b) 6u c) 3u
d) 1u e) 5u
6. Hallar el área de la región sombreada.
a) 30cm2
b) 24cm2
c) 16cm2
d) 18cm2
9. Las bases de un trapecio miden 9u y 14u, su altura
e) NA
12u. Calcula el área de su región.
a) 121u2 b) 164u2 c) 138u2

d) 156u2 e) 128u2
Jr. César Vallejo

a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 15
10. El área del paralelogramo ABCD es 112u 2.

Calcula el valor de “h”.
B C
13. El largo de un rectángulo excede al ancho en
2u. Si el perímetro es 16u. Calcula el área del
h rectángulo.
A 16 D a) 21u2 b) 64u2 c) 32u2

d) 16u2 e) 15u2
a) 1u b) 6u c) 2u
d) 7u e) 5u
11. Las diagonales de un rombo son entre si como

2 es a 3, el área de su región es 384u2. Calcula la
suma de sus diagonales. 14. Calcula el área de la región sombreada, si
ABCD es un rectángulo.
a) 21u b) 64u c) 32u 2 3
B C
d) 16u e) 40u
4
A D
a) 2 b) 6 c) 13
d) 16 e) 15
12. Las bases de un trapecio miden 4u y 10u, el

área de dicho trapecio mide 63u2. Calcula su altura
Jr. César Vallejo

NIVEL II 17. En un rombo de lado 5, una diagonal es el

15. 1).- El área del cuadrado AEFD es 81 y el área de doble de la otra. Calcula su área
EBCF es 63. Calcula el perímetro del rectángulo
ABCD. a) 20 b) 16 c) 13
d) 18 e) 15
A E B
D C
F
a) 98 b) 50
c) 144
d) 72 e) 75
18. En un trapecio rectángulo la base mayor mide
18, la base menor y su altura tienen la misma
medida y la diagonal menor mide 8 . Calcula su
área.
a) 20 b) 60 c) 13
d) 16 e) 15
16. Calcula el área de la región sombreada si

ABCD es un rectángulo y AD = 2, CD = 4.
B C
19. El área de un rectángulo es 1500. Si se

aumenta el largo en 10 y el ancho aumenta en 30,
resulta un cuadrado, Calcula el lado mayor del
A D
rectángulo.
a) 1 b) 2 c) 3 a) 30 b) 40 c) 50
d) 4 e) 5 d) 60 e) 70
Jr. César Vallejo

20. En el siguiente gráfico, ABCD es un cuadrado

de lado 4u. Calcula el área de la región sombreada.
A B
23. Las bases de un trapecio miden 4u y 10u, el

área de dicho trapecio mide 63u2. Calcular su
altura.
D C
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
24. Calcular el área de la región sombreada si AB =

21. La suma de las áreas de dos cuadrados es 218
5u, DE = 1u, EC = 13u.
y el producto de sus diagonales es 182. Calcula la
longitud del lado mayor. A B
a) 32 b) 16 c) 13
d) 26 e) 15
D E C
22. El lado del cuadrado ABCD mide 6u. Calcular el

área de la región sombreada.
25. Hallar el área de paralelogramo ABCD.
B C
Jr. César Vallejo
M
a) 200 u2
b) 125
c) 252
d) 210
e) 320
28. Hallar la parte sombreada.
a) 120u2
b) 100
c) 110
26. Si el área del DEC=15u2. Hallar el área del d) 90
paralelogramo ABCD. e) NA
a) 30u2
b) 20
c) 35
d) 32
e) 40
29. Hallar el área del paralelogramo.

27. Hallar el área sombreada.
a) 80 u2
b) 68
c) 78
d) 100
e) NA
a) 100u2 b) 110 c) 90
d) 112 e) 120
Áreas de regiones circulares

COAR
Cel. 990774996
Jr. César Vallejo

a.- Círculo
B
S1
S2
R S = r2 S
A C
Donde:  = 3,14
SABC = S1 + S2
b.- Corona Circular
S = (R2-r2)
B
d
R πd 2 S2
r S =
4
A C
c.- Sector Circular S1
A  α 
S = πR 2   SABC = S1 - S2
R  360 

R
B
d.- Segmento Circular
A S =S - S
R

R
B PROBLEMAS RESUELTOS
e.- Trapecio Circular 1).- Halla el área de la región sombreada, si el

cuadrante tiene radio 4.
A
R
D
 S =S A
- S D
r B C
C
B
f.- Zona o Faja Circular
D B
A C Solución :
R B
2
Sx
S =S - S
D
A B D C Q
2
LÚNULAS DE HIPÓCRATES
C
O 2 2
P
Jr. César Vallejo
Del gráfico :
Sx = S BOC–(S BDQ +S QPC+ S ODQP)

Solución :
π4  π 22 π 22
2 
Sx     22 
4  4 4 
 
A2
2r
A1
 5x = 2( - 2).2 S
45°
2).- Halla el área de la región sombreada si los radios r r
miden 4 y 11; MN= 3 3  (M y N) son puntos de
tangencia. Del gráfico :
πr 2
 S + A1 =
2
O2
45π( 2r )2 πr 2
O1  S + A2 =  S –A2 =
360 2
 S +A1 = S + A2
M N
A1 = A2  A1 = 4cm2
Solución:
P O2
O1 T 3
Q
Sx 1
M N 4).- Calcula el perímetro de la región sombreada; si
3 3
AMD es un triángulo equilátero de lado 10cm.
Piden Sx :
B M C
O1QO2 : es notable (30° y 60°)
 m  O1O2Q = 60° y
m  O2O1M = 120°
Ahora : A D
Sx = S MNO1O2 – (S TO1 M +S PO2N)
Solución :
Nos piden el perímetro de la región sombreada, para
 4  1 ello primero trazamos la altura MH del AMD.
Sx =  3 3
 2  5 M 5
B C
 120 2 60 
 π1  . π 42 
 360 360.  1 1
0 h 0
5
Sx = (9 3  2π) μ 2
6 60
A °5 H 5 D
3).- De la figura, calcula el área de la región
sombreada “A1”, si el área de la región sombreada AHM es notable (30° y 60°)  h = 5 3
“A2” es de 4cm2. Luego :
A B 5 5 C
A2 5 3 5 3
Jr. César Vallejo Jr. Cajamarca 245 - Talavera
I.E.Pr. A1 109 - Andahuaylas
“Federico Froebel” 106
B A D
23π 25π 25π

a) b) c)
2 4 6
25π
d) e) 25
2
Perímetro de la región sombreada:
2p = AM+MD+DA +logBC+logAD+AB+CD
2p = 10 + 10 + 10 + 5 + 5 + 5 3 + 5 3
= 10(3 +  + 3 )
3. Halla el área de la superficie sombreada

C
B
A
a) π a2 b) π a2/ D
c) π a2/4
PRÁCTICA d) π a2/6 e) π a2/3
NIVEL I:
1. El lado del cuadrado mide 10 cm. Halla el área
sombreada.
a) 10 b) 40 c) 20 4. Halla el área de la superficie sombreada

d) 50 e) 30 C
B
A D
a) 30cm2 b) 50cm2 c) 60cm2

d) 40 cm2 e) 80 cm2
2. Si AB =10cm. Halla el área de la región sombreada.
Jr. César Vallejo

7. El diámetro de un círculo mide 32u. Calcular el área

de su región.
a) 64 u2 b) 256 c) 60

d) 144 e) 225
5. Halla el área de la superficie sombreada en el

cuadrado PQRS, si los arcos indicados son iguales.
P Q
3
8. Hallar el área del sector circular AOB
S R A
a) 36-9 3 -6
b) 32-9 3 -6 6 B
60º
c) 30-9 3 +6
O
d) 36-4 3 -6
e) 36-9 3 -12  a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
6. Calcular el área de la región circular de 12u de

9. Hallar el área de un semicírculo de 18u de radio.
radio.
a) 324 u2 b) 162 c) 81

a) 144 u2 b) 36 c) 169
d) 152 e) 172
d) 142 e) 108
10. Calcular el área de la región sombreada si: AD

= 10
B C
Jr. César Vallejo
a) 20cm b) 10 c) 12
d) 18 e) 16
a) 25(4 - ) b) 25( - 4) c) (4 - )
d) ( - 4) e) 4( - 2)
14. Hallar el área de la región de un círculo, si la

longitud de su circunferencia mide 18 cm.
11. Hallar el área de la región sombreada si: AB =

BC = 2 a) 64 cm2 b) 81 c) 49
B C
d) 36 e) 72
A D
a) 2 -  b)  + 2 c)  + 4
d) 4 -  e)  - 4
15. Si “O” es el centro, halla el área de la corona

circular sombreada.
12. Un sector circular de 30º de ángulo central

tiene de área 3u2. Calcular la longitud del radio.
a) 45 u2 b) 55 c) 64
a) 6u b) 4 c) 12 d) 65 e) 68
d) 18 e) 3
13. Calcular el diámetro de un círculo si su área es 16. Halla el área de la región sombreada si ABCD
100 cm . 2 es un cuadrado de lado 4m.
B C
Jr. César Vallejo
a) 16-4
b) 12-4
c) 16-2
d) 16-8
e) 16-
19. Si AB = BC = 6m. Halla el área sombreada.
B C
a) 36-4
b) 32-4
c) 36-9
17. Halla el área sombreada si ABCD es un d) 16-8
cuadrado de lado 4m e) 16-
A D
a) 16-4 B C
b) 12-4
c) 16-2
d) 16-8
e) 16-
A D
20. Si R = 1m. Halla el área sombreada.
B C
18. Si R = 4m, y r = 3m.

A D
Halla el área sombreada.
a)8-4 b) 8-2 c) 16-2

d) 16-8 e) 8-
r
a) 12 b) 14 c) 8
d) 7 e) 6-
21. Halla el área de la región sombreada si ABCD

es un cuadrado de lado 1m.
B C
Jr. César Vallejo
d) 3a2(-1) e) 4a2(-2)
a) a2 b) a2/2 c) a2/4
d) a2/6 e) a2
24. Halla el área de la superficie sombreada, si el

lado cuadrado mide 10cm.
22. Halla el área del círculo sombreado. B C
OA  OB  2  1
B
A D
a) 72cm2 b) 78 cm2 c) 80 cm2
d) 75 cm2 e) 50 cm2
O A
a) 3 b) 2 c) 
d) 5 e) 6
25. Halla el área de la región sombreada.
4m 4m
23. Halla el área de la región sombreada.

4m
a a
a
a) 8 cm2 b) 24 cm2 c) 20cm2
d) 16 cm2 e) N.A.
a
a) a2(-2) b) a2(-1) c) 2a2(-2)
Jr. César Vallejo

28. Halla el área de la superficie sombreada, si el

lado cuadrado mide 10cm.
B C
A D
26. Si ABCD es un cuadrado, halla el área de la a) 72cm2 b) 78 cm2 c) 80 cm2
d) 75 cm2 e) 60 cm2
región sombreada, además AC = 10 2 m.
B C
A D
a) 25u2 b) 20 u2 c) 15 u2
d) 30 u2 e) 35 u2 29. Halla el área de la región sombreada.
4m 4m
4m
a) 8 cm2 b) 24 cm2 c) 20 cm2

d) 16 cm2 e) 18 cm2
27. El lado del cuadrado mide 4cm. Hallar el área

de la región sombreada.
B C
A D
a) 16cm2 b) 8cm2 c) 12 cm2 30. Halla el área de la región sombreada. Si el lado
d) 10 cm2 e) 14 cm2 del cuadrado es a
a) a2(-2) b) a2(-1) c) 2a2(-2)
Jr. César Vallejo

d) 3a2(-1) e) 4a2(-2)
Prismas
COAR
Cel. 990774996
PRISMAS
Elementos:
Definición:
Son sólidos geométricos que están limitados por dos - base
bases paralelas que son polígonos congruentes y por - aristas
caras laterales que son paralelogramos. - caras
- altura
Jr. César Vallejo

- vértices
EJERCICIOS
Nombre de los Prismas
Los prismas se nombran de acuerdo al número de En cada caso hallar el área lateral y área total y el
lados que tiene el polígono de la base. volumen de los siguientes prismas regulares:
01.-
AL = ………..
AT = ………..
V = ………..

……………. …………… ……………
02.-
Nro. de lados de la base Nombre del Prisma
3 Prisma triangular
4 Prisma cuadrangular
AL = ………..
5 Prisma pentagonal AT = ………..
6 Prisma hexagonal V = ………..
7 Prisma heptagonal
8 Prisma octogonal
. .
. .
. .
. . 03.-
FÓRMULAS BÁSICAS
AL = ………..
01.- Área de la superficie lateral.- Es la suma de las AT = ………..
V = ………..
áreas de las regiones de todas las caras laterales.
AL = (Perímetro de la base).(altura) 04.-
02.- Área de la superficie total.- es la suma de las AL = ………..

áreas de las regiones de todas las caras. AT = ………..
V = ………..
A total = AL + 2(Área de la base)
05.-
03.- Volumen.-
AL = ………..
V = (Área de la base).(Altura) AT = ………..
V = ………..
Jr. César Vallejo

06.-
AL = ………..
AT = ………..
V = ………..
07.-
10.-
AL = ………..
AT = ……….. AL = ………..
V = ……….. AT = ………..
V = ………..
08.-
AL = ………..
AT = ………..
V = ………..
09.-
AL = ………..
AT = ………..
V = ………..
Pirámides
COAR
Cel. 990774996
Definición:
La pirámide es un poliedro cuya base es una región

poligonal, sus caras laterales son regiones triangulares
que tienen vértice común llamado vértice de la
pirámide.
Altura: es la perpendicular que se traza del vértice de

la pirámide al plano de su base.
Jr. César Vallejo

02.-
AL = ………..
AT = ………..
V = ………..
Nombre de las Pirámides
Las pirámides se nombran de acuerdo al número de

lados que tiene el polígono de su base
03.-
AL = ………..
AT = ………..
V = ………..
………………….. …………………. …………………
04.-
FÓRMULA BÁSICAS
AL = ………..
AT = ………..
V = ………..
05.-
AL = ………..
AT = ………..
V = ………..
1
V=  SBase . h
3
06.-
EJERCICIOS
AL = ………..
En cada caso hallar el volumen de las siguientes
AT = ………..
pirámides: V = ………..
01.-
AL = ………..
AT = ………..
V = ………..
07.-
Jr. César Vallejo

AL = ………..
AT = ………..
V = ………..
3. ¿Cuántas caras tiene un prisma cuadrangular?

08.-
AL = ……….. a) 16 b) 14 d) 10
AT = ……….. d) 8 e) 12
V = ………..
09.-
AL = ………..
AT = ………..
V = ………..
4. Encontrar el área de la superficie lateral de un
prisma hexagonal regular, su arista básica mide
6cm y su arista lateral mide 24cm.
a) 860cm2 b) 864 cm2 c) 854 cm2

d) 844 cm2 e) NA
PROBLEMAS
1. ¿Cuántos vértices tiene un prisma?
a) 30 b) 25 c) 20
d) 10 e) 15
5. ¿Cuántos vértices tiene una pirámide de

hexagonal?
a) 8 b) 6 c) 7
d) 9 e) 12
2. ¿Cuántas caras tiene un prisma hexagonal?
a) 6 b) 8 d) 10
d) 12 e) 16
Jr. César Vallejo

6. ¿Cuántas aristas tiene una pirámide pentagonal? 9. Encontrar el área de la superficie total de un cubo
cuya arista mide 4 cm.
a) 15 b) 10 c) 20
d) 25 e) 5 a) 106cm2 b) 144 c) 92
d) 96 e) 84
7. ¿Cuántas caras tiene una pirámide pentagonal?

10. La base de un prisma recto es un triángulo
a) 6 b) 4 c) 8
rectángulo cuyos catetos miden 6 cm y 8 cm, su
d) 5 e) 10
altura mide 20 cm. Hallar el volumen del prisma.
a) 450 cm3 b) 320 c) 480

d) 280 e) 420
8. ¿Calcular el área de la superficie lateral de una

pirámide cuadrangular regular cuyo apotema mide
10cm y su arista básica mide 6cm. 11. Hallar la altura de un prisma triangular regular
cuyo volumen es igual a 8 3 cm3 y su arista básica
a) 120cm2 b) 1302 c) 140cm2
d) 6 3 e) 160cm2 mide 2cm.
a) 9 cm b) 12 cm c) 10 cm
d) 6 cm e) 8 cm
Jr. César Vallejo

12. Encontrar el apotema de una pirámide

pentagonal regular, si el área de su superficial
lateral es de 160cm2 y su arista básica mide 8cm.
a) 6cm b) 5cm c) 8cm

d) 10cm e) 12cm
13. Encontrar EL volumen de una pirámide regular

cuya base es un triángulo equilátero de 4cm de
lado y altura de la pirámide mide 6 3 cm.
a) 16cm3 b) 28 c) 18
d) 14 e) 24
Cilindros
COAR
Cel. 990774996
El cilindro de revolución es el sólido engendrado por

un rectángulo cuando gira una vuelta completa
alrededor de uno de sus lados. A T = 2.R(h+R)
A L = 2.R.h V = .R2.h
Jr. César Vallejo

x = 8cm
r = 4cm
3. Hallar el área lateral y total además del volumen

del cilindro
EJERCICIOS

del cilindro
x = 2cm

del cilindro

del cilindro
Jr. César Vallejo


del cilindro
8. Hallar el volumen del sólido

del cilindro
x = 7cm
9. Encontrar el área de la superficie total de un

cilindro de revolución, el radio de su base mide
2cm y su altura mide 5cm
a) 28 cm2 b) 24 cm2 c) 32 cm2

d) 36 cm2 e) 20 cm2
7. Hallar el volumen del sólido
Jr. César Vallejo

e) 170
10. Calcular el radio de la base de un cilindro de

revolución si su volumen es 2000 cm3 y su altura
mide 20cm.
12. Calcular el volumen del cilindro engendrado
a) 5cm b) 20cm c) 10cm
d) 15cm e) 2,5cm por el rectángulo de la figura cuando gira una
vuelta completa alrededor del lado CD.
a) 86
b) 106
c) 96
d) 76
e) 94
11. Encontrar el área de la superficie total

del cilindro de la figura, si r = 6 y h = 8
a) 169
b) 166
c) 168
d) 164
Jr. César Vallejo

OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE

COMPRENSIÓN DE LECTURA 2) La decodificación
Es un proceso complejo que según los especialistas
comprenden la tarea de traducir los signos gráficos a
Determinar la capacidad de interpretar, sintetizar y
sus representaciones fonológicas, luego asignar el
procesar conjuntos articulados de proposiciones, es
significado que corresponde a cada uno de las
decir textos o fragmentos de discurso escrito.
unidades léxicas en las oraciones del texto.
Los centros superiores requieren de alumnos que lean
3) La comprensión
e interpreten, que hablen, que escriban, que razonen,
Es un proceso cognoscitivo por medio del cual se
que refuten, la investigación es el quid del estudiante
reconstruye en la mente del lector la información
y ella se basa en la lectura.
transmitida por el autor del texto (capta el significado
del texto o la idea central del mismo).
ETAPAS DE LA LECTURA
4) La inferencia
El proceso de la lectura es una secuencia sistemática
Es la información que el lector deduce a partir del
conformada por etapas.
texto, esto origina la lectura interpretativa.
1) Percepción de los signos gráficos
TIPOS DE LECTURA
Es la forma de contacto con el texto y el hecho físico
a través del cual se reconocen las palabras.
Jr. César Vallejo

1) Lectura recreativa.- se realiza en el tiempo libre de

la persona y con la finalidad de distraerse.
2) Lectura informativa.- Tiene como objetivo

mantener al lector al día de lo que sucede en el TIPOS DE IDEAS
mundo.
En el texto no todas las oraciones tienen la misma
3) Lectura de revisión.- Su finalidad para corregir o importancia. Hay oraciones que expresan ideas
repasar ideas con la mira de dar el examen. generales y otras que expresan ideas particulares.
4) Lectura de estudio.- el objetivo de este tipo es Cuando el autor escribe el texto tiene el propósito de
dominar el tema de un texto especial es decir expresan una idea en el marco de cada párrafo. El
comprenderlo y dominarlo, lector para comprender el texto, se concreta a
descubrir la idea general o principal que el autor se
COMPRENSION DE LECTURA propuso transmitir.
Pertenece a la lectura de estudio, es una La idea general está contenida en varias frases del
técnica de la aptitud verbal, porque la párrafo y se le llama frase general. Las demás son
comprensión, como su nombre lo indica tiene particulares, por que desarrollan, detallan, matizan o
el propósito de conocer afondo el contenido, ejemplifican a la general.
distinguir dentro de es universo de signos la
idea central o tema principal que dicho texto
IDEAS
desarrolla.
GENERALES PARTICULARES
EL TEXTO
El texto es una unidad semántica estructural que tiene

como unidad básica el párrafo. Gracias al párrafo el
mensaje se ordena y adopta una secuencia y
SINTETIZAR
organización previsibles para el redactor y el lector,
porque no hay que perder de vista que sirve al que
escribe como al que lee.
RESUMIR
El texto es una unidad de contenido y de forma, de

extensión variable, por una o más frases, oraciones o DESARROLLAR
párrafos, los cuales se diferencian por los signos de
puntuación.
EXPLICAR
ESTRUCTURA LÓGICA DEL TEXTO
En un texto la información de los párrafos se organiza
de una manera lógica. Cada párrafo presenta una CLASES DE TEXTO
estructura lógica, es decir, un orden y una jerarquía de
ideas. 1) Por su contenido semántico
Que las ideas expuestas en un texto presenten
jerarquía o niveles permite concluir la existencia de  Texto informativo.- Es aquel que informa de
tipos de ideas, y si dichas, ideas, además, presentan un alguna acontecimiento o hecho en un ménguale
orden en su desarrollo, dependiendo del orden que explicativo y con carácter denotativo.
asuman se tendrá los tipos de textos.
 Texto recreativo.- Es aquel que tiene la finalidad
de proporcionar goce estético en un lenguaje
ESTRUCTURA LÓGICA
expresivo y con carácter connotativo.
DE UNA ORACIÓN
ORDEN JERARQUÍA
Jr. César Vallejo
IDEAS
 Texto profesional.- Es aquel que tiene la finalidad (4) Demostrar tranquilidad para lograr una
de participar sobre alguna conocimiento científico optima lectura, es importante que anímica
o artístico en un lenguaje explicativo u activo y con como corpóreamente nos sintamos cómodos
carácter denotativo. para poder concentrarnos.
(5) Se debe leer en un ambiente determinado con
Por su forma de composición una buena claridad, utilizando meza y silla.
 Exposición.- De carácter didáctico, relacionando CONSEJOS PARA UNA BUENA LECTURA (DRA.
con la función referencial. ROCIO BLAS R.)
 Diálogo.- De carácter dramático, relacionado con 1) El lugar de lectura debe ser adecuado,
la función apelativa. debiendo estar la luz bien distribuida sin
resplandores o contrastes.
 Descripción.- De carácter objetivo y subjetivo a la 2) La lectura debe realizarse en el escritorio o
vez, relacionado con la función sintomática. mesa de trabajo, mas no en la cama.
3) El estudio es un proceso que requiere de
 Narración.- Puede ser objetiva (función actividad mental y concentración aunque hay
referencial) o subjetiva (función sintomática). muchos estudiantes que tratan de leer
Combina la exposición, el diálogo y la descripción. mientras descansan.
4) La motivación es la fuerza que nos impulsa a
3) Por su estructura de ideas desarrollar la lectura.
5) Planifica el ambiente, los materiales y el
 Texto deductivo.- Primero se presenta una idea tiempo de estudio.
principal, la cual es desarrollada en varias ideas 6) La persona que se encuentra ante un examen
secundarias. de comprensión de lectura debe recurrir, por
razones obvias, al subrayado para resaltar las
 Texto inductivo.- se presentan varias ideas ideas principales, que les permitan precisar el
secundarias que se resumen en una idea principal tema.
que a su vez se desarrollan en otras ideas 7) Emplea dos tipos de líneas para subrayar las
secundarias ideas (principales y secundarias).
8) Al leer, se debe poner especial atención en los
 Texto deductivo inductivo.- Se presentan ideas encabezamientos de los párrafos y detenerse
secundarias que se resumen en una idea principal en los puntos más importantes.
que a su vez se desarrolla en otras ideas 9) A la par de la lectura, tratar de dominar
secundarias. gradualmente el vocabulario de la lectura.
10) Lea más y piensa más y piensa lo que lee,
 Texto encuadrado.- se presenta una idea principal haga de la lectura un buen ejercicio de
que se desarrolla en varias ideas secundarías para reflexión.
finalizar con una idea principal que resume lo
anterior. CONSEJOS PARA UNA LECTURA ACTIVA
RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA LECTURA 1) Empieza tu lectura en silencio, sin pronunciar
en voz baja las palabras.
(1) Poner la máxima atención de lo que están 2) Trata en lo posible no silabear ni señalar las
leyendo. Sin una buena concentración, no es palabras con el dedo o polígrafo.
posible asimilar y comprender. 3) Lee subrayando las ideas más importantes
(2) Pasea la vista en el argumento o texto en los que posteriormente han de servirte para tus
hechos más importantes, subrayar, para ir fichas de lectura.
teniendo una idea principal acerca del 4) Evita las regresiones innecesarias.
contenido del tema.
(3) Si encuentras palabras desconocidas emplea TERMINOS PARA UNA BUENA LECTURA
la técnica del contexto, esto quiere decir, trata
de conjetura o adivinar el significado
releyendo las expresiones.
Jr. César Vallejo

 Diferenciar.- quiere decir, establecer las  “Marque la opción correcta”

características o particularidades entre dos  “¿Cuáles de las siguientes opciones son
cuestiones afines u opuestas. correctas?”
 “Según el autor del texto, es correcta”
 Relacionar.- significa establecer vinculaciones
entre dos posiciones pudiendo llegar hasta un 2.2) Preguntas por deducciones o inferencias
grado de semejanza. Se expresan como:
 “Del texto se infiere que”
 Comparar.- significa buscar las diferencias y  “del texto se deduce que”
semejanzas.  “del texto se concluye que”
 Interpretar.- significa emitir un juicio propio de un 2.3) Pregunta por un vocablo o termino:
tema- Se expresa como:
 “Por M el autor entiende”
 Sintetizar.- significa expresar el contenido esencial
de un tema o asunto con pocas palabras.  “¿Qué significa N en el texto anterior?”
 “Según el texto ¿Cómo se define P ?”

 Englobado.- se emplea para destacar palabras que
denotan títulos o resúmenes.
Otra forma de expresar los tipos de preguntas

 Subrayado.- se emplea para destacar un concepto
importante ubicado en una o dos líneas.
PREGUNTAS ESPECÍFICAS
 Resaltado.- se emplea colores, para destacar un
Son aquellas que abordan determinadas partes del
concepto importante.
texto, especialmente las ideas secundarias y los
términos empleados.
 Corchetes.- se utiliza para destacar un concepto
importante ubicado en más de dos líneas.
 Preguntas de contenido textual.- Son las de más
fácil resolución por que las respuestas se halla
 Línea al margen.- se utiliza cuando es un
expresada literalmente en el texto.
fragmento el que se quiere resaltar se traza en
 Preguntas de contenido equivalente.- Son
forma vertical.
aquellas que expresan lo mismo que el texto, están
redactas con términos distintos y con otra
 Resúmenes.- en hojas se elaboran cuadros
estructura sintáctica.
sinópticos, organigramas, mapas conceptuales,
diagramas, etc.
PREGUNTAS GENERICAS
Son aquellas que abordan la totalidad del texto y que

TIPOS DE PREGUNTAS
pueden responderse con la condición de haber leído y
entendido en forma global, de tal manera que incluso
(1) Pregunta por la idea general
se pueda inferir otros conceptos.
Se expresan como:
 la idea principal del texto es”
 Preguntas de idea principal.- Se evalúa la
 “el tema central del texto es”
capacidad de indicar el tema central del texto. La
 “El texto anterior trabaja sobre”
actitud del examinado en el análisis y síntesis de
 “¿Qué título sería el más indicado para el texto
ideas es fundamental.
anterior?”
 “¿Cuál de las siguientes afirmaciones resume
 Preguntas de organización de ideas.- Se evalúa la
mejor el texto?”
capacidad de comprender el texto según la
consecuencia de ideas.
(2) Pregunta por las ideas particulares
2.1) Pregunta por la afirmación expuesta
 Preguntas de inferencia de ideas.- Se evalúa la
(textual o equivalente)
capacidad de deducción, de tal manera que, apartar
Se expresan como:
Jr. César Vallejo

de texto leído, se elabora otras ideas coherentes y ERRORES TÍPICOS E INTERPRETACIONES DE

formales. LECTURA
CONCEPTOS IMPORTANTES ERRORES DE CALIDAD

 Contradicción
INTERPRETACION DEL TEXTO.- Consiste en  Exageración
identificar, dentro de un conjunto de alternativas;  Opinión improcedente
aquel juicio o concepto que también figura o refleja  Información extratextual
un contenido del texto, aunque aparezca bajo una  Razonamiento improcedente
forma diferente o figurada, para lograrlo, hay que
comparar las alternativas con el texto, o con la parte ERRORES DE CANTIDAD
del texto apropiado, con el fin de descubrir cual de las  Reducción exagerada
alternativas reproduce en calidad y en cantidad el  Ambigüedad
sentido del mismo.
LAS CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN TITULO
RESUMEN DEL TEXTO.- Consiste en expresar un
concepto o juicio que contenga lo esencial de todo el 1) Brevedad y concisión.- Debe ser una sola frase de
texto o de parte de él. El concepto o juicio síntesis una extensión entre “cinco y ocho” palabras con un
tiene que reflejar en calidad y en cantidad exacta, el uso muy preciso de los términos. El titulo debe
tema o el atributo del sujeto. poder leerse de un solo vistazo.
PROCESAMIENTO DEL TEXTO.- Consiste en extraer 2) Claridad.- El título es un mensaje a otra persona
conclusiones particulares o conjeturas probables, que debe ser entendido perfectamente y de
partir de proposiciones presentes en el texto mediante inmediato a la primera lectura, por lo que no
los razonamientos deductivos e inductivos deben ser utilizados términos o expresiones
respectivamente. ambiguas.
RECOMENDACIONES METODOLOGICAS 3) Rigor.- debe abarcar estrictamente el contenido

GENERALES del escrito y no abrir expectativas mayores.
(1) En una primera y rápida lectura de todos los textos 4) Información.- en lo que se refiere al contenido
determinar el trema y el grado particular de textual, tras su lectura debe saberse de que nos
dificultad de cada una, resolver los textos en orden habla el texto, no proporcionando, por lo tanto,
de dificultad creciente. claves interpretativas falsas.
(2) En el caso de una interrogación especifica leer 5) Completud.- debe abarcar el conjunto de la idea
atentamente el texto para detectar la oración u central, no una parte de ella, por moho que nos
oraciones que hacen referencia directa hacia el parezca lo más interesante del texto. El lector ajeno
tema concreto de la pregunta. al texto debe recibir, con la extrema síntesis que
requiere el título, la información completa del
(3) Comparar cada uno de las alternativas con la contenido esencial.
oración u oraciones de referencia desechar las
alternativas erróneas (contradictorias, exageradas o 6) Objetividad.- En título no cabe expresiones
improcedentes, incompletas, ambiguas). subjetivas, apreciaciones personales o juicios de
valor, como tampoco ejercicios de estilo. Hay que
(4) Tener en cuenta que una respuesta clásica en las comunicar estrictamente lo que dice el texto y
universidades pocas veces es una trascripción como lo dice.
lateral.
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LA LECTURA
(5) Considerar el uso de sinónimos y frases DE TEXTOS
equivalentes en la respuesta para reproducir
contenidos del fragmento. La lectura de un texto esta condicionada por la
función predominante en ella, desacuerdo con los
elementos de comunicación.
Jr. César Vallejo

Conoceremos, además, cómo hallar la idea principal y

Función sintomática.- Es la que define la ideología secundaria.
del autor del texto su pensamiento, su actitud, su
posición. Relaciona al emisor con el mensaje. Recordando la lección anterior...
Función metalingüística.- Es la que permite TIPOS DE TEXTO

reflexionar sobre un término o expresión tomando Dependiendo de la finalidad, el contenido, la
como instrumento el idioma. Se relaciona con el composición o la estructura de ideas, existen diversos
código. tipos de texto. En seguida, describe con tus propias
palabras los tipos citados.
Función fática.- Es la que permite establecer,
prolongar u culminar el acto comunicativo, se 1. Texto informativo:
relaciona con el canal. __________________________________________
Función poética.- Es la que embellece el mensaje __________________________________________

utilizando todos los recursos del idioma.
2. Texto argumentativo:
Función apelativa.- Es la que busca una respuesta en __________________________________________
el receptor se condiciona al receptor con el fin de
obtener la aceptación de los mensajes. __________________________________________
Función referencial.- Es la que define las relaciones 3. Texto descriptivo:

entre los objetos de la realidad. Cuando leemos un
texto, extraemos los pensamientos importantes, las __________________________________________
definiciones, los conceptos. Es lo que predomina en
los textos. __________________________________________
4. Texto narrativo:
TIPOS DE TEXTO
¿Alguna vez has visto tejer a tu mamá o a alguna otra __________________________________________
persona?
__________________________________________
¿De qué te percatas cuando ocurre eso? Ahora, reconoceremos a qué tipo pertenecen los
siguientes textos:
Como sabes, cuando una persona teje va enlazando,
de diversos modos, hilos o lanas de distintos colores, TEXTO I
confeccionando tejidos cuyos resultados finales son
de real belleza. Claro que, todo ello, depende de la Los videojuegos son el primer medio de masas nacido
pericia, técnica y habilidad del tejedor o tejedora. en la era informática. Precursores de los actuales
sistemas multimedia interactivo y etapa inicial del
Esto mismo es lo que ocurre cuando se escribe un encuentro entre el ordenador y el televisor, los juegos
texto. Las palabras y las ideas que estas representan informáticos marcan el rumbo hacia nuevas formas de
se van enlazando en un tramado cuya belleza final ocio virtual. Son millones los niños, jóvenes y también
dependerá de cuán hábiles seamos en el ejercicio de adultos que juegan de manera habitual a los
la escritura y con cuánta pasión vayamos plasmando videojuegos en sus diferentes variantes. Han
nuestros pensamientos. cumplido, de este modo, un papel decisivo, aunque
escasamente valorado, en el proceso de
En la clase de hoy vamos a reconocer tres maneras de informatización de la sociedad.
elaborar un texto, la finalidad o intención
comunicativa que tiene cada uno de ellos, los sitios en Tipo de texto: _________________________________
los que podemos encontrar ejemplos de estos tipos
de textos y las diversas estructuras que pueden Tema: _______________________________________
poseer. ¡Será una aventura emocionante!.
Jr. César Vallejo

A continuación, a partir de la lectura sobre los ...............................................................................................................

videojuegos, trata de reconocer la idea más .....
importante que se desprende del texto anterior.
...............................................................................................................
 Los videojuegos son el primer medio de masas ....
nacido en la era de la informática.
 Los videojuegos son los precursores de los ...............................................................................................................
actuales sistemas multimedia interactivos y etapa ....
inicial del encuentro entre el ordenador y el
televisor. Idea Secundaria N° 2
 Los videojuegos marcan el rumbo para el ocio
virtual ...............................................................................................................
 Todos juegan con videojuegos. .....
 Los videojuegos han cumplido un papel decisivo,
escasamente valorado en el proceso de ...............................................................................................................
informatización de la sociedad. ....
TEXTO II ...............................................................................................................
....
Te sorprenderá que te digamos que leer buena
literatura puede no servir para nada. Pero... ¿por qué Idea Secundaria N° 3
todo tiene que servir para algo? ¿Qué es la vida, ...............................................................................................................
acaso, un taller mecánico en el que cada movimiento .....
tiene que arreglar algo? No.
...............................................................................................................
En la escuela, sí tienes que leer todos los libros que te ....
indican, cada uno de ellos sirve para algo, tienen una
utilidad: matemáticas, geografía, física. Cada uno de ...............................................................................................................
esos conocimientos te permitirá convertirte, con el ....
tiempo, en una persona capaz de ganarse su propio
sustento. Y a eso estamos obligados todos: a ser
capaces de vivir de nuestro trabajo.
Pero leer fuera de la escuela, leer buenos cuentos y

novelas, eso es otra cosa. Eso se hace porque sí, y sólo
si te gusta. Para que sirve: para pasarla bien. No todo
en la vida es para “crecer” o para “ganar”, ni plata ni
experiencia.
TEXTO III
Es bueno que uno haga cosas porque sí, simplemente
porque le gustan. Jugar al fútbol, mirar las estrellas o Es un evento muy significativo ya que nos recuerda el
leer. nacimiento de Jesús. Cuando llega la Navidad, parece
que el mundo entero cumple años.
Tipo de texto:
____________________________________________ En todas las casas los chicos y los grandes preparan la
fiesta: algunos arman un pesebre con un niño
Tema: pequeño, otros también decoran un árbol con luces y
____________________________________________ estrellas. Las calles, las casas y los negocios suelen
decorarse y brillan con luces y guirnaldas.
¿En qué ideas se apoya la intención del autor?
Nos suceden cosas muy hermosas en Navidad,
Idea Secundaria N° 1 recibimos tarjetas de grandes amigos, celebramos en
familia, decoramos el arbolito y nuestra casa y
además, nos visita Papá Noel.
Jr. César Vallejo

EJERCICIOS
Tipo de texto:
________________________________________________ Ahora que ya aprendimos acerca de los diversos
tipos e ideas presentes en el texto, practiquemos.
Tema:
________________________________________________ TEXTO I
Bien, ahora probaremos nuestro grado de Viajar por Lima es una odisea y es tan excitante como
comprensión. Algunas preguntas te ayudarán en este un paseo en patines de ruedas. Tenemos para
objetivo. escoger: micros, combis, taxis o motocar (una moto
que tiene dos ruedas traseras como un triciclo).
1. ¿Por qué la Navidad es un evento significativo?
También se ven grandes vehículos de transporte,
............................................................................................................... carros, cualquier combinación posible de ruedas sobre
..... las cuales amontonan artículos domésticos, frutas,
verduras, etc.
...............................................................................................................
.... Los choferes son magníficos. Desconocen o no se
preocupan, en su mayoría, de cualquier semáforo. Si la
............................................................................................................... pista tiene cuatro carriles, se pueden ver hasta seis
.... filas de autos. Se comunican con el ruidoso claxon y se
acercan hasta la décima parte de una pulgada; sin
2. ¿Qué ocurre cuando llega Navidad? embargo, nunca vi un accidente, aunque todas las
noches en la televisión se ven terribles accidentes
............................................................................................................... automovilísticos.
.....
Ah! sin nombrar a los numerosos rateros que pululan
............................................................................................................... en la ciudad. Uno debe estar siempre muy atento a su
.... billetera o su reloj, etc...
............................................................................................................... 1. De acuerdo a la intención comunicativa del

.... texto, responde de modo apropiado.
3. ¿Cómo prepara la gente este acontecimiento? A) Es un texto argumentativo porque expone sus
razones respecto a Lima.
............................................................................................................... B) Es un texto descriptivo porque explica acerca
..... de cómo es Lima.
C) Es un texto informativo porque intenta que se
............................................................................................................... comprenda a la ciudad de Lima.
.... D) Es un texto prejuicioso porque el tráfico en
Lima es muy bonito.
............................................................................................................... E) Es un texto escrito por algún antiguo
.... ciudadano limeño.
4. ¿Qué nos sucede en Navidad?
2. Entre las siguientes alternativas elige aquella
............................................................................................................... que contenga la afirmación principal del
..... texto...
............................................................................................................... A) A los micros y combis suben muchos, rateros,

.... así que hay que cuidar la billetera.
B) Los choferes son unos miserables, pues no se
............................................................................................................... preocupan por los semáforos.
....
Jr. César Vallejo

C) Viajar a Lima es una odisea excitante por la  El hígado deja de sufrir cuando no se le
cantidad de variables que se pueden manejar satura con comidas grasosas y recargadas de
y los peligros que entraña. condimentos ( )
D) En Lima la gente viaja de cualquier manera
llevando consigo electrodomésticos, frutas y  La figura ideal es aquella que siempre está de
verduras. moda ( )
E) El principal medio de comunicación de los
choferes es el ruidoso claxon y los gestos  Una comida balanceada dirigida por un
insultantes. nutricionista es muy recomendable. (
)
3. Reconoce si las siguientes afirmaciones son
verdaderas (V) o falsas (F).  La receta ideal para bajar de peso sin dejar de
comer es: más fibras, menos harinas y menos
 Las posibilidades de transporte en Lima son grasas ( )
muchas, aunque muy incómodas ( Ciertos
) alimentos perjudican al cuerpo al proveerlo de
 Los choferes son magníficos porque menos calorías y grasas. ( )
transportan, frutas y verduras,
( ) 2. Entre las siguientes alternativas elige aquella
 Para viajar en Lima es conveniente estar muy que mejor exponga la afirmación principal del
atento en sus calles ( texto.
)
 A pesar de todo el autor del texto afirma no A) Es bueno bajar de peso a través de una dieta
haber presenciado un accidente de tránsito. balanceada, porque eso favorece
( ) notablemente nuestra salud y calidad de vida.
B) Para bajar de peso hay que dejar de comer
TEXTO II hamburguesas, gaseosas y galletas a menos
que sean recomendadas por un nutricionista.
¿Se miró al espejo y vio esos rollos demás?... Ya es C) La mejor parte de la reducción del peso
tiempo de reducirlos. Antes que nada, mire con corporal es poder estar “Fashion” siempre,
optimismo el cambio que hará a su alimentación, más poniéndose la ropa que está de moda.
rica en fibras, con menos harinas, menos grasas, pero D) Las comidas frescas son siempre muy
sin dejar de comer. El primero que se lo agradecerá recomendables para no sufrir ninguna
será su hígado, al dejar de saturarlo con comidas enfermedad.
grasosas recargadas de condimentos. Es seguro que E) El cuerpo ágil y sin cansancio, además de un
también su corazón sentirá el alivio de ya no tener corazón más eficiente y un hígado feliz son
que trabajar con gran esfuerzo. los resultados de una dieta balanceada.
También piense que se sentirá con la mente más 3. A partir de la información leída reconozcamos
lúcida, el cuerpo ágil y sin cansancio. Además que su qué tipo de texto es:
figura será la ideal para cualquier tipo de traje que se
ponga de moda. Busque calidad en sus comidas, A) Descriptivo B) De actualidad.
seleccionándola en los mejores centros de expendio C) Argumentativo. D) Informativo.
de alimentos frescos, evitando las galletas y golosinas, E) Frívolo.
que aumentan notablemente la cantidad de calorías y
grasas en su cuerpo. Recuerde que una comida bien TEXTO III
balanceada dirigida por un nutricionista será lo más
recomendable. Nuestras ciudades están plagadas con la
contaminación de aire, ruido y autos. El Día de la
1. Responde verdadero (V) o falso (F) según Tierra sin Automóviles es un modo de analizar la
corresponda. costumbre de manejar un auto y educarse acerca de
los medios alternativos de transporte.
Earth Day Network, creó el Día sin Automóviles para
ayudar a educar al público sobre los efectos de
Jr. César Vallejo

nuestras decisiones en cuanto al modo de transporte a las autoridades a asumir políticas de

y para dirigir a las autoridades hacia políticas transporte sostenible.
sostenibles. El transporte restringido contribuye D) Nuestras ciudades se encuentran plagadas de
mayoritariamente a la reducción de contaminación y contaminación, tanto por efecto del smog
al mejoramiento total de la calidad de vida urbana. como el ruido excesivo causado por el enorme
tamaño del parque automotor.
1.- Reconoce cuál de las siguientes afirmaciones es E) Ninguna de las alternativas expone la idea
verdadera o falsa. principal del texto.
A) El Día sin Automóviles es una iniciativa de

Earth Day Network para educar sobre los
efectos nocivos de la contaminación ( )
MI TAREA
B) El Día sin Automóviles es un modo de analizar
la contaminación del aire, el ruido y los autos. ( I. Investiga y escribe pequeños textos acerca de los
) temas propuestos. Con cada tema deberás
desarrollar cada uno de los tres tipos de texto que
C) Como transporte sostenible podemos hemos conocido en clase.
entender la costumbre de manejar a toda
hora. ( )
D) En nuestras ciudades existen demasiados

autos. ( )
E) Es necesario que se eduque a la gente para

que la contaminación desaparezca.
( )
A) “EL AGUA”
 Texto informativo
 Texto informativo
2. El texto sobre el Día sin Automóviles es _______________ ________________
básicamente: _______________ ________________
_______________ ________________
A) histórico _______________ ________________
B) informativo _______________ ________________
C) descriptivo _______________ ________________
D) de actualidad _______________ ________________
E) argumentativo _______________ ________________
_______________ ________________
3. Entre las siguientes alternativas elige aquella _______________ ________________
que exponga mejor la idea principal del texto. _______________ ________________
_______________ ________________
A) El transporte sostenible es un factor _______________ ________________
importante de reducción de contaminación, en _______________ ________________
tanto busca crear nuevas alternativas de _______________ ________________
transporte urbano y rural. _______________ ________________
B) Las combis son los vehículos más peligrosos _______________ ________________
en cuanto a contaminación ambiental se
refiere.
C) El Día sin Automóviles es una iniciativa del
Earth Day Network para educar acerca de los
efectos nocivos de la contaminación y motivar B) “LAS LÍNEAS DE NAZCA”
Jr. César Vallejo

 Texto Descriptivo  Texto Argumentativo _______________ ________________

_______________ ________________
_______________ ________________ _______________ ________________
_______________ ________________ _______________ ________________
_______________ ________________ _______________ ________________
_______________ ________________ _______________ ________________
_______________ ________________
_______________ ________________
_______________ ________________
_______________ ________________
_______________ ________________
_______________ ________________
_______________ ________________
EJERCICIOS RESUELTOS
TEXTO Nº 1 Todo el texto se orienta a mostrar el rol de las

enzimas en las transformaciones moleculares. Señala
“El sueño de un colibacilo es crecer para después la importancia de las enzimas naturales y subraya el
dividirse dando lugar a dos colibacilos”, con deseo de los químicos de fabricar enzimas artificiales
frecuencia no se capta la increíble variedad de que sean tan eficaces y reespecificas como las
acontecimientos ocultos tras esta irónica frase de naturales.
Francois Jacob. Efectivamente, aunque muy simple si Rpta. B
lo comparamos con una célula de un organismo
superior, un colibacilo tiene, al menos, barios miles de 2. El ejemplo de los colibacilos ha sido utilizado por el
moléculas distintas, posee la notable propiedad de autor para mostrar que:
poder fabricar prácticamente todos sus componentes A) Los colibacilos son una fuente importante de
– azúcares, grasas, proteínas, ácidos nucleicos – partir enzimas.
de nutrientes en general muy sencillas; de esta forma, B) Los colibacilos fabrican sus componentes gracias
un azúcar como la glucosa aporta energía y carburo las enzimas.
orgánico, las sales amoniacales, el nitrógeno, etc., toda C) Francois Jacob era muy irónico.
esta transformación de moléculas simples en miles de D) Los químicos sueñan con los colibacilos.
moléculas distintas se realiza sin errores y con una E) A un siendo simples, los colibacilos son precisos y
notable eficacia. Las sustancias que aseguran este eficaces.
trabajo, fantástico por su precisión y eficacia, son las
enzimas, verdaderas herramientas de la actividad Solución:
celular. El texto gira alrededor de la actividad de los
colibacilos que fabrica todos sus componentes a partir
Dado que las enzimas son productos naturales es de nutrientes sencillos. Este trabajo eficaz y sin errores
comprensible la envidia de los químicos. De allí, el lo hacen sustancias que son herramientas de la
sueño a punto de convertirse en realidad fabricar actividad celular: las enzimas.
enzimas artificiales de la misma eficacia y Rpta. B
especificidad que los naturales.
3. Las enzimas permitan:
1. El titulo más adecuado para el texto es: A) Producir moléculas distintas a partir de otras
A) La vida de los colibacilos simples.
B) La importancia de las enzimas ratifícales B) Crear dos colibacilos a partir de uno.
C) El pensamiento filosófico de Francois Jacob. C) Acumular energía en forma de glucosa.
D) La utilización de los productos naturales. D) Transformar las células simples en organismos
E) Los errores de la naturaleza. complejos.
E) Sintetizar productos naturales a partir de
Solución: productos artificiales.
Jr. César Vallejo

Solución: La “verdad”, al contrario de lo pesado, no es vida

Según el texto las sustancias que aseguran este plena, es vivir dolo a medias.
trabajo (transformación de moléculas simples en miles Rpta. B
de moléculas distintas), con precisión y eficacia son las
enzimas. 2. ¿Qué simboliza la mujer?
Rpta. A A) Un deseo de llevar siempre lo más pesado de la

vida.
4. Señale las sustancias u organismos que poseen la B) Una caracterización de la poesía amatoria.
propiedad de poder fabricar prácticamente todos sus C) Una búsqueda de la extraordinaria levedad del
componentes: amor.
A) Los virus D) Una voluntad de acercamiento a lo más intenso de
B) Las enzimas la vida.
C) Los colibacilos E) Un deseo de imágenes interiores y sutiles.
D) Los fabricantes de enzimas artificiales
E) Los químicos Solución:
La mujer simboliza una voluntad de acercamiento a lo
Solución: más intenso de la vida.
Aunque muy simples si lo comparamos con otros Rpta. D
organismos, un colibacilo tiene al menos varios miles
de moléculas distintas y tiene la notable propiedad de 3. Según el texto, la vida del hombre será mediocre,
elaborarlas por medio de sus enzimas. cuando:
Rpta. C
A) Las verdades no sean entendidas.
TEXTO Nº 2 B) Seamos derribados por sus cargas.
C) Nos aplasten los problemas contra la tierra.
¿Pero es de verdad terrible el peso y maravillosa la D) Las cargas de ella sean leves.
levedad? E) Las cargas más pesadas sean más reales y
verdaderas.
La carga más pesada nos destroza, somos derribados
por ella, nos aplasta contra la tierra pero en la poseía Solución:
amatoria de todas las épocas, la mujer desea cargar Según el texto, la vida del hombre será mediocre
con el peso del hombre, la carga más pesada es, por cuando las cargas de ella sean leves.
lo tanto, a la vez, la imagen de la más intensa plenitud Rpta. D
de la vida, cuanto más pesada sea la carga más al ras
de la tierra restara nuestra vida, más real y verdadera 4. Del texto se desprende que es preferible frente a
será por el contrario, la ausencia absoluta de carga, todo lo planteado aquello que:
hace que el hombre se vuelva más ligero que el aire,
vuela hacia lo alto, se distancia de la tierra, de su A) Nos ayuda a evitar las cargas más pesadas.
terreno, que sea real solo a medias y sus movimientos B) Impide que seamos destrozados.
sean tan libres como insignificantes. Entonces, ¿Qué C) Nos acerca a la realidad más verdadera.
hemos de elegir?, ¿el peso o la verdad? Este fue el D) Nos vuelve tan ligeros como el aire.
interrogante que se planteó Parménides en el siglo VI E) Nos lleva siempre a lo más alto.
antes de Cristo.
Solución:
1. La “verdad” según el autor, hace que el hombre: Del texto se desprende que es preferible aquello que
nos acerca a la realidad más verdadera.
A) Perciba lo acogedor del ser. Rpta. C
B) Viva solo a medias.
C) Deteste las cargas más pesadas.
D) Guste la poesía amatoria de todas las épocas.
E) Evite ser aplastado contra la tierra.
Solución:
Jr. César Vallejo

organizar una feroz contrarreforma. La reacción contra

Lutero se hallaba en pleno auge: se luchaba en Europa
por la guerra de los treinta años. En 1622, Roma creó
la institución para la propagación de la fe, de la cual
se deriva la palabra propaganda. Católicos y
Texto 01 protestantes se enfrascaban en lo que hoy
llamaríamos uná guerra fría, en la cual, de haberlo,
Yo no creo que seas un adulto porque ya tienes 18 sabido Galileo, no había cuartel para hombre grande o
años. Puede ser que seas alto, fuerte y capaz como pequeño. El criterio era muy simple en ambos lados:
muchos adultos, de gozar de las libertades y quien no esté con nosotros es un hereje. Hasta un
privilegios y hasta los malos hábitos que se niega a los intérprete de la fe tan poco mundano como el
muchachos. Pero lo que no ves es que estas libertades cardenal Bellarmine, había considerado intolerable las
y privilegios no son lo que tú crees: los componentes especulaciones astronómicas de Giordano Bruno y le
de una genuina madurez. Será posible que muchos había enviado a la hoguera. La Iglesia era un gran
jóvenes crean que la falta de autodisciplina, el poder temporal, y en esos años aciagos se batía en
acostarse tarde, beber en exceso o tener experiencias una cruzada política en la que todos los medios eran
sexuales los transformará en adultos. Estos jóvenes justificados por los fines: la ética del estado policial.
«maduros» sin entrenamiento para el trabajo y las
responsabilidades quieren escapar a las 1. El fragmento anterior trata sobre:
responsabilidades de ser adultos como una vez A) La contrarreforma.
escaparon a las responsabilidades de ser adolescentes B) La guerra de los treinta años.
con la diferencia de que ahora ya no tienen a donde C) Las especulaciones astronómicas de Giordano
huir. Quiero que comprendas algo importante: si Bruno.
triunfas como, joven será la mejor garantía que será D) La lucha entre protestantes y católicos por el
también un triunfador como hombre. dominio en el campo religioso.
E) Las victorias de los protestantes.
1. Se podría afirmar que el texto es:
A) Un consejo 2. Según el fragmento presentado, Lutero:
B) Un ensayo A) Fue un tenaz defensor de la doctrina católica.
C) Un diálogo B) Vivió en el siglo XVI.
D) Una carta C) Propugnaba la Reforma de la Iglesia Católica.
E) Una novela D) Desató a la larga, una lucha en su contra.
E) Se valió de la religión para alcanzar el cargo
2. El consejero dice: político.
A) Ya eres adulto al tener la seguridad de que has
triunfado como adolescente. 3. Del fragmento expuesto se deduce:
B) Triunfar como joven no es garantía que también A) En el siglo XVI habían más protestantes que
lo harás como hombre. católicos en Europa.
C) Beber con exceso no te convertirá en hombre. B) Giordano Bruno fue quemado en la hoguera.
D) Los jóvenes inmaduros quieren escapar de las C) Católicos y protestantes desorganizaron Europa.
responsabilidades. D) Copérnico defendió el sistema cósmico de
E) Las libertades no son componentes de una Galileo.
genuina inmadurez. E) El cardenal Bellarmine fue un religioso mundano.
3. El título del texto sería:
A) Los adolescentes 4. ¿Qué hizo la Iglesia Católica para mantener su
B) ¿Ya eres adulto? hegemonía?
C) Problemas de un joven A) Declaró la guerra fría a los protestantes.
D) Consejos aun adolescente B) Emprendió una encarnizada persecución para
capturar a los luteranos.
C) Creó una institución para la propagación de su
Texto 02 doctrina.
D) Hizo abjurar a Galileo.
Las victorias de la reforma protestante en el siglo XVI E) Mandó a la hoguera a los herejes.
habían llevado a la Iglesia Católica Romana a
Jr. César Vallejo

5. ¿Cuál de los personajes que se mencionan fue estará desenfrenada sin descanso y desviada sin
enviado a la hoguera? remisión, si el deber no pudiera dirigirla».
A) Lutero.
C) Bellarmine. 1. Escoja la posibilidad correcta:
E) Los herejes en general. A) La conciencia individual se desviaría si el deber
B) Galileo. no la dirige.
D) Giordano Bruno B) El instinto importa más que la conciencia.
C) El egoísmo ayuda a que la conciencia se oriente.
Texto 03 D) La imaginación sirve para aclarar la conciencia.
E) No hay conciencia sin deber.
“La existencia pues de una totalidad comprende lo
óntico y lo ontológico, porque me comprende a mí Texto 05
también. Comprende el yo, capaz de pensar las cosas,
y las cosas que el yo puede pensar. Esa existencia «Ni Werther ni don Juan dijimos a propósito de la
entera, total, podemos denominarla muy bien «vida», ecuación personal del amor, 'ni Otelo ni Hermill
mi vida; porque yo no puedo en modo alguno, soñar podemos agregar respecto a los celos». Así como
siquiera con que algo exista, si no existe de un modo existe un “amor de corazón", intensivo y completo,
o de otro en mi vida; directamente con una existencia distinto del imaginativo y del sensual, podemos
especial, que es la existencia de presencia o concebir una pasión legítima, ((los celos del corazón»,
indirectamente, por medio de una existencia de inconfundible. Bomget los ha comprendido en su
referencia. Pero todo cuanto existe constituye mi vida. (filosofía del amor moderno" y crece sintetizable su
Mi vida no transcurre en otras cosas, sino que todas psicología.
las cosas transcurren en mi vida».
1. En este sabio aforismo: “Amar con el corazón es
1. Pertenece a la existencia: haber perdonado de antemano a la persona amada".
A) El pensamiento. Escoja la posibilidad correcta:
B) Mi vida. A) Es algo notorio los celos en el ser humano.
C) Todas las anteriores. B) No existe alguien que deje de ser celoso.
D) El yo. C) Existe verdadera pasión de los celos del corazón.
E) La existencia de presencia. D) Los celos son producto del alma enferma.
E) Siempre se perdona a quien se ama.
2. Para que algo exista verdaderamente debe de:
A) Tener presencia o referencia. Texto 06
B) Tener esencia.
C) Relaciones. Quizá os cause algún embarazo la simple redacción de
D) Tener vida. una carta aunque lo que tengáis que decir sea bien
E) Ser ausencia. definido. No sabéis por dónde empezar. No se os
ocurre la frase que significaría exactamente lo que
3. Lo óntico y lo ontológico es comprendido: queréis decir. Buscáis penosamente las palabras que
A) Al yo. corresponden a vuestra idea. Es fácil dirán los demás:
B) Todo lo que transcurra. No tiene estilo, y sin embargo lo tenéis.
C) En la existencia.
D) Todo lo que vive. 1. Escoja la posibilidad correcta:
E) Ay B son falsas. A) Es sumamente molestoso redactar un tema.
B) No se tiene idea de por dónde empezar.
Texto 04 C) Nos faltan palabras.
D) En cualquier tema de redacción nuestro, se
«El deber es el freno de la conciencia. Sin él, la refleja el sello de nuestra personalidad.
conciencia se desboca ya la estimule el instinto E) No se nos ocurren ideas claras.
capitaneando la legión de necesidades que él concita
y que la excitan, ya la espolee el egoísmo con el Texto 07
aguijón de la utilidad y la pasión, ya la persuadan o la
engañan la sensibilidad y la imaginación, aunque el En el castillo del señor barón de Thunder–ten–tranckh,
generoso derecho la impulse, la conciencia individual título de la Wesfalia, vivía un mancebo a quien la
Jr. César Vallejo

naturaleza había dotado de la índole más apacible.

Veíase a su fisonomía su alma; tenía bastante sano «De la tristeza yo soy de los más exento de esta
juicio y alma muy sensible, y por eso creo que lo pasión y no siento hacia ella ninguna inclinación ni
llamaban cándido. amor, aunque la sociedad haya convenido como justa
remuneración honrarle con su favor especial, en el
1. Escoja la posibilidad correcta: mundo se disfrazan con ella la sabiduría, la virtud, la
A) Se trata de cándido, personaje de Voltaire. conciencia; feo y estúpido ornamento. Los italianos,
B) Cándido había nacido en Wesfalia. más cuerdos, la han llamado malignidad, porque es
C) Da la impresión que cándido era pobre. una cualidad siempre perjudicial, siempre loca y como
D) No se conoce el origen de cándido. tal, siempre cobarde y baja: los estoicos prohibían la
E) Cándido era llamado así por su espíritu tristeza a sus discípulos».
tranquilo.
1. Escoja la posibilidad correcta:
Texto 08 A) La sociedad rinde culto a la tristeza.
B) El autor deplora la tristeza y la ironiza.
“Creo que, desde un punto de vista biológico, la vida C) Otros valores se disfrazan con ella.
humana es casi como un poema. Tiene su ritmo y su D) La tristeza es cualidad perjudicial.
cadencia, sus ciclos internos de crecimiento y E) Los estoicos impidieron todo tipo de tristeza.
decaimiento. Comienza con la inocente niñez, seguido
por la torpe adolescencia en la que trata
desmanadamente de adaptarse a la sociedad madura,
con sus pasiones y sus locuras juveniles, sus ideales y
ambiciones, luego llega a la virilidad de intensas
actividades aprovechando la experiencia y
aprendiendo más sobre la sociedad y la naturaleza Texto 11
humana”.
“Todos los estados, todas las denominaciones que han
1. Escoja la posibilidad correcta: ejercido y ejercen soberanía sobre los hombres, han
A) El ciclo vital del hombre tiene su cadencia. sido repúblicas o principados. Los principales son, o
B) La vida humana constituye toda una creación hereditarios, cuando una misma familia ha reinado en
estética. ellos largo tiempo, o nuevos"
C) La niñez se torna etapa de inocencia.
D) La adolescencia se muestra torpe. 1. Escoja la posibilidad correcta:
E) Se trata de una simple comparación entre la vida A) Es necesario que exista un principado.
del hombre y la biología. B) Los gobiernos se ejercen por herencia.
C) Todos los estados en ejercicio de la soberanía son
repúblicas.
Texto 09 D) También se dan estados sin herencia.
E) No existe diferencia entre principado y república.
«Cuando se quiere entender a un hombre, la vida de Texto 12
un hombre, procuramos ante todo averiguar cuáles
son sus ideas. Desde que el europeo cree tener “La historia de la ética, desde sus primeras
«sentido histórico», es esta la exigencia más concreciones hasta nuestros días, nos muestran una
elemental. Como no van a influir en la existencia de lucha constante entre dos géneros de sistema
una persona sus ideas y las ideas de su tiempo». dogmático. Los unos –teológicos y religiosos– ponían
sus principios en dogmas revelados y han cumplido
1. Escoja la posibilidad correcta: eficazmente, en ciertas épocas una positiva función
A) Es valioso poseer mil ideas. social, los otros –filosófico e independiente– partían
B) Hay que entender la vida de un ser. de dogmas racionales y nunca alcanzaron la difusión
C) Las ideas se tienen y determinan creencias. necesaria para influir sobre las creencias colectivas”.
D) Debemos averiguar las ideas de los otros.
E) Hay que pensar en las cosas. 1. Escoja la posibilidad correcta:
A) En el mundo que vivimos se conocen dogmas.
Texto 10
Jr. César Vallejo

B) Claramente se conocen dos géneros de compañero más paciente y entretenido. No nos vuelve
sistemas dogmáticos: los teológicos y religiosos y los la espalda en las épocas de adversidad o de tristeza”.
filósofos e independientes.
C) Unos dogmas han sido mejores que otros. 1. Escoja la posibilidad correcta:
D) La sociedad se ha mejorado sobre la base de A) A la gente se conoce por lo que lee.
dogmas. B) Es bueno que surja amistad entre los seres.
E) Unos dogmas son revelados y otros racionales. C) Hay buenos y malos libros.
D) La compañía de los libros constituye una gran
Texto 13 amistad.
E) Los libros no nos vuelven las espaldas.
“Eguren –el caso tenía que darse en un poeta– es tal
vez el único descendiente de la genuina Europa Texto 16
medieval y gótica. Bisnieto de la España aventurera
que descubrió América, Eguren se satura en la “En el año 1980 tendremos una población estudiantil
hacienda costeña, en el solar nativo, de ancianos igual a la población total del Perú en 1940. En
aromas de leyenda. Su siglo y su medio no sofocan en cuarenta años habremos crecido educacionalmente
él del todo el alma medieval". más de lo sospechado. Para entonces, o reventarán los
estudios y consultorios de los profesionales
1. Escoja la posibilidad correcta: tradicionales o las fábricas crecerán con sus millones
A) Eguren constituye un poeta imaginativo. de técnicos. Todo dependerá de nuestra capacidad
B) El poeta Eguren perteneció aun espíritu medieval. para salir del subdesarrollo y no tan fácil como lo
C) Eguren desciende de la España aventurera. decimos, también dependerá de nuestro grado de
D) Don José M. Eguren pasó tiempo en la hacienda. destrucción de las ligaduras del sistema que nos
E) Eguren bebió leyendas de su pueblo. domina”
Texto 14 1. Escoja la posibilidad correcta:

A) Que para 1980 aumentará la población estudiantil.
“Un país es como un ser viviente, de hecho es un ser B) El problema educativo en el Perú se resolverá en la
viviente. Posee cuerpo y espíritu; inteligencia, medida que nos sacudamos del sistema que nos
sentimiento, subconciencia y voluntad. Se encrespa y domina.
apacigua. Disfruta de infancia, adolescencia, juventud, C) Que creceremos más de lo sospechado.
madurez y sufre también su edad senil. D) Que nuestro problema educacional, se ahondará.
Puesto que la vida colectiva rara vez desemboca en la E) Que falta una estadística del problema educacional
tumba, los países, en trance de perder su ímpetu, se en el país.
transforman como crisólidas”.
Texto 17
1. Escoja la posibilidad correcta:
A) Un país posee inteligencia. “No es cierto que cualquiera puede ser profesor, si
B) También sentimiento, voluntad y subconciencia. otorgamos a esta palabra el elevado sentido que le
C) Un país se parece aun ser viviente. Posee como el: corresponde cuando Pinkevich, asegure que
cuerpo y alma o espíritu. «cualquier persona del montón puede ser maestro,
D) Una vida colectiva no muere con el tiempo. con tal que espontáneamente se aplique a esta tarea",
E) Los países se van transformando. está, a nuestro juicio equivocado".
Texto 15 1. Escoja la posibilidad correcta:

A) Se plantea que cualquiera no puede ser profesor.
Se puede conocer generalmente a una persona por B) Pocos pueden ser profesores.
los libros que lee, tanto como por las compañías que C) La palabra profesor significa elevado espíritu.
frecuente; porque hay una camaradería de libros D) Pinkevich señala un acierto.
como la hay de hombres; y se debe vivir siempre en la E) Pinkevich se encuentra equivocado.
mejor compañía, tanto de libros como de hombres.
Un buen libro figura entre nuestros mejores amigos. Texto 18
Es hoy lo que siempre fue y nunca cambiará. Es el
Jr. César Vallejo

“Semejante, por su rapidez y eficacia al rayo que se

forma allá en las nubes y sólo desciende para imponer “Indudablemente que con una dotación tan mísera de
su majestad a la tierra, la palabra no brota sino del sujetos con escasa ética, fueren soldados, civiles o
cielo de la inteligencia humana, nunca de regiones religiosos, cortados por las mismas tijeras, no era de
inferiores; y sale de los humanos labios para decorar el esperarse una preocupación esmerada por la
pensa– miento o el querer del hombre. preservación del capital humano y «el buen trato de
las naturales que preconizan el lejano monarca. Antes
2. Escoja la posibilidad correcta: bien, son prepotencia, con maquiavelismo, con
A) La palabra constituye un milagro. irritante discriminación racial, procuraron abatir y
D) Las palabras se parecen al rayo. desmedrar a los individuos y familias por el sistema de
B) El verbo brota de la inteligencia. las criminales metas. Fue esta la manera de destruir el
E) Las palabras nacen de los labios. ente indígena. Desde aquí arranca el proceso de
C) Existen muchas palabras en el universo. sustitución, del espíritu de los naturales volviéndolos
introvertidos, inánimes, recelosos, parcos en la
Texto 19 comunicación. Obedientes sin convicción y sólo ante
la presencia de los rígidos mandones”.
“Quizá nunca una ciudad y un hombre se parecieron
tanto, y de tal manera, que ya no puede nuestro 1. El párrafo propuesto nos llevaría a pensar que:
recuerdo separarlo. Palma, había nacido para elogiar A) Se actuó de acuerdo a las circunstancias.
su Lima, el poeta jovial que archivaba tan pronto sus B) La actitud de los indígenas obligó a la conducta del
libros románticos, investigando una historia llena de conquistador
sonrisas. Pare– ce, desde joven, el director de un C) No se observaron las disposiciones de la casona.
museo perdido, y su vida, una entrevista de todas D) Se quitaron privilegios a los indígenas.
horas con los testigos de lo que fue. Los mejores E) Hubo labor evangelizadora.
modales de Palma son así". "
2.
1. Escoja la posibilidad correcta: A) La naturaleza de su carácter.
A) Palma estuvo vinculado a su ciudad. B) Su costumbre a obedecer.
B) Las Tradiciones de Palma llevan a la sonrisa. C) Su recelo por lo desconocido.
C) Palma parece el director de un museo partido. D) La negativa actitud del conquistador.
D) Palma crea acerca de la Lima de antaño. E) Su falta de espíritu combativo.
E) Palma nació para elogiar Lima.
Texto 22
Texto 20
En 1896 Henry Becquerel encontró que las sales de
“La lectura puede hacerse de manera colectiva, en voz uranio emitían radiaciones penetrantes semejantes a
alta. A menudo se realiza entre dos personas, una de las que Roentgen había producido solamente un año
las cuales escucha. La practican sobre todo los antes con un tubo de descarga de gases. Los
estudiantes y los aficiona– dos a las novelas ya la elementos que son naturalmente radiactivos emiten
poesía. En general no es la forma más libre y gozosa radiaciones espontáneamente sin la adición de
ni la más apropiada para la comprensión orientadora. cualquier energía de ellos. Posteriormente veremos
Esta encuentra condiciones ideales en la soledad y el que la radioactividad artificial puede producirse
silencio”. añadiendo energía a los núcleos originalmente
estables.
1. Escoja la posibilidad correcta: Rutherford y Soddy investigando el fenómeno

A) Existen varias formas de lectura. descubierto por Becquerel, encontraron que los
B) No importa la lectura a realizarse. hechos empíricos de la radiactividad podían explicarse
C) Es mejor leer poco y bien. suponiendo que los átomos radioactivos no eran
D) Se pueden hacer lecturas en voz alta. estables sino que se desintegraban a velocidades
E) Las formas ideales de una lectura satisfactoria características para formar nuevos átomos de otros
se dan en la soledad y el pleno silencio. elementos tan pronto como las emisiones radiactivas
se identificaron experimentalmente y se probó que los
Texto 21 rayos alfa eran realmente iones de helio, llegó a estar
Jr. César Vallejo

claro que las suposiciones hechas por Rutherford y 2. Un buen lenguaje:

Soddy eran correctos. A) Contribuye grandemente al sentido de equilibrio.
B) Da la impresión de que somos amistosos.
1. El uranio: C) Es más importante que los buenos trajes.
A) Fue descubierto en 1896. D) Es menos importante que la vestimenta adecuada.
B) Sus sales son radiactivas. E) Hace a los demás inconscientes de sus faltas.
D) Se encuentra en forma pura.
D) Se produce en tubos de descarga de gases. 3. Podemos inferir del texto que los jóvenes hablan
E) Contiene átomos de hielo. jerga entre ellos porque:
A) Quieren ser comprendidos por sus amigos.
2. Los elementos naturales radioactivos: B) Desean fastidiar a los que escuchan
A) Se desintegran. C) Desean ser amigables con todos.
D) Fueron descubiertos por Roentgen. D) Su vestimenta así lo exige.
B) Tienen energía añadida a los núcleos. E) Quieren impresionar con su habilidad.
E) Tienen núcleos estables.
D) Fueron descubiertos por Rutherford. 4. Podrá decirse que el problema tratado
anteriormente en el texto pertenece al objeto de
3. La radioactividad se explica: estudio de:
A) Por la energía añadida a los núcleos. A) La filosofía y la lingüística.
B) Porque los átomos radioactivos no son estables. B) Sociología y lingüística.
D) Por desintegrarse a velocidades arbitrarias. C) Psicología y filosofía.
D) Por perder iones de helio. D) Psicología y sociología
E) Por ser Ios rayos alfa iones de helio. E) Axiología y biología
Texto 23 Texto 24
“Podemos observar cómo el lenguaje contribuye al «Imposible es reunir en unas líneas el panorama de la
desarrollo de la personalidad y es un vehículo de conquista española, existen tantos y tantos capítulos
ajuste social. marginados hasta este momento en nuestra historia
que casi todos los peruanos incluyendo a los más
En primer lugar, es bien sabido que los individuos cultos se sorprenden cuando leen que la conquista
tienden a comportarse según lo que los demás costó cerca de cien batallas y que quince de ellas
piensan que son. Cuando las personas dan una fueron ganadas por los soldados del Tahuantinsuyo.
impresión amigable para nosotros, nos consideran Así mismo, escasas veces se ha tenido en
competentes e interesantes, tendemos a expresar consideración que la conquista, en gran parte, fue
estas cualidades en nuestra personalidad. Si somos obra de los antiguos peruanos, pues numerosas
tratados con respeto por otros, también nos confederaciones indígenas (escasamente
consideramos responsables nosotros mismos. La cuzqueñizadas al llegar los españoles), se aliaron al
conciencia de utilizar un lenguaje agradable y del cual conquistador de ultramar, es el caso de los cañaris,
no nos avergonzamos, contribuye materialmente al huancas, chachapoyas, yauyos, chunchas y yungas en
sentido del equilibrio, auto confianza y auto aprecio”. general. No se ha visto todavía el papel
Un buen lenguaje, como la buena vestimenta puede desempeñado por los siervos yanacunas, quienes,
hacer mucho por un individuo que quizás: de otro rebelados contra el poder imperial cuzqueño, se
modo estaría inclinado a rebajarse. convirtieron en eficaces auxiliares de los europeos; o
que todos los delincuentes y bandidos indígenas
1. El título que mejor expresa las ideas del texto fueron igualmente, aceptados por los españoles en su
anterior será: lucha contra el régimen incaico».
A) El ego.
B) Reflejo de la personalidad. 1. Las confederaciones no incas:
C) Cómo adquirir un lenguaje adecuado. A) Fueron, en cierto modo, socios de la conquista
D) El uso del lenguaje y su influencia en el desarrollo española.
de la personalidad. B) Se aliaron a los yanacunas.
E) Ajuste social y autorrespeto. C) Se unieron a bandidos y delincuentes.
D) Cayeron en el delito de traición a la patria.
Jr. César Vallejo

E) Todas las anteriores.

Texto 25
2. Se rebelaron contra los incas:
A) Los yanacunas. “Marcelo intentó obtener algún resultado francamente
B) Los yanacunas, las naciones indígenas. positivo. El 214 antes de Cristo por orden del Senado,
C) Los yanacunas, las naciones no incas, los bandidos. se dirigió a Sicilia para reconquistar Siracusa y
D) Los yanacunas, los bandidos indígenas, las naciones adueñarse por –completo–; de dicha isla, puente entre
no incas y los españoles. Europa y África, iniciativa que convirtió de nuevo a
E) Cañaris, huancas, chachapoyas, yauyos, yungas y Sicilia en el teatro más importante de operaciones. La
chunchas en general. ciudad opuso una tenaz resistencia, gracias a las
máquinas de guerra que había construido
3. Los españoles ganaron: Arquímedes.
A) Por cien contra quince. A Siracusa que desafiara en otro tiempo a la orgullosa
B) Por trece contra doce millones. marina de los atenienses y rechazara en muchas
C) Por sus auxiliares y aliados indígenas. ocasiones a las fuerzas cartaginesas, tampoco esta vez
D) Con la ayuda de auxiliares y ayudantes indígenas. fue posible tomarla por asalto.
E) Después de cien batallas, con la ayuda de auxiliares Después de un sitio de ocho meses, Marcelo tuvo que
y aliados indígenas. limitarse a bloquearla. Según la tradición Arquímides
incendiaba desde tierra firme los navíos romanos
4. Los yanacunas eran: situados enfrente, reflejando los rayos solares en
A) Siervos grandes espejos cóncavos.
B) Aliados Sólo al cabo de tres años, y con ayuda de traidores,
C) Rebeldes pudo Marcelo apoderarse de Siracusa.
D) Auxiliares
1. Según el texto, son correctas:
5. La sorpresa de los peruanos se debe: I. Marcelo para obtener resultados positivos pidió
A) Que no son muy cultos. el apoyo del senado.
B) Que no son muy cultos por lo general. II. Marcelo reconquistó primero Sicilia.
C) El hábito de la poca lectura. III. Marcelo demoró 8 meses para reconquistar
D) Al saber una versión de la conquista española Siracusa.
distinta a la oficial. A) Todas
E) Al enterarse el alto costo que significa para la B) Solo II
nación la conquista. C) Sólo III
D) Sólo l
6. De lo leído se desprende que incario:
A) Tenía sectores sociales marginados, como bandidos 2. Arquímedes, según la tradición:
y delincuentes. A) Fue un personaje importante en la reconquista de
B) Ya tenía problemas internos de unidad cultural y Siracusa.
política al llegar los españoles. "' C) Tenía sectores B) Construyó máquinas que ubicadas en Sicilia
oprimidos, los siervos yanacunas. defendían a Siracusa.
D) Todas las anteriores. C) Proveyó a Siracusa de instrumentos para su
E) Ninguna de las anteriores. defensa.
D) Fue un gran héroe romano.
7. ¿Quiénes son los ultramarinos? E) Hacía uso de los rayos solares y espejos para
A) No se les menciona en el fragmento. combatir a los romanos.
D) Los anticuzqueños
B) Los europeos 3. El tema esencial del texto es:
E) Los españoles A) Siracusa, ciudad heroica.
C) Los no americanos B) Marcelo, un gran conquistador.
C) Marcelo y Arquímedes.
8. El texto tiene un enfoque del tema:
A) Humorista. C) Fantasioso. E) 4. ¿Qué no se dice o no se concluye del texto?
Crítico–analítico. A) Siracusa se resistió a los afanes de conquista de
B) Apologético. D) Hipotético. Marcelo.
Jr. César Vallejo

B) En conclusión Siracusa fue conquistado por

Marcelo. Texto 27
C) Las fuerzas cartaginesas también intentaron
conquistar Siracusa. La personalidad se desenvuelve, no de acuerdo con un
D) Sicilia era nexo entre Europa y África. plan ya presente en las células germinales, sino de
E) C y D acuerdo con la experiencia social del niño a medida
que crece. Aún cuando la personalidad exige una base
Texto 26 física (un cuerpo, un cerebro y un sistema nervios, las
formas que adoptan los rasgos personales que surgen
A la mitad del viaje de nuestra vida me encontré en dependen primordialmente de lo que el niño aprende
una selva oscura por haberme apartado, del camino de las formas de interacción que lo unen con las
recto, iAh!, cuán penoso me sería decir lo salvaje, personas que viven a su alrededor.
áspera y espesa que era esta selva, cuyo recuerdo
renueva mi pavor, pavor tan amargo, que la muerte no 1. De acuerdo al texto, se puede definir a la
lo es tanto, Pero antes de hablar del bien que allá personalidad como:
encontré revelaré las cosas que he visto. No sé decir A) Una reacción al medio.
fija– mente cómo entre allí; tan adormecido estaba B) Un plan psíquico
cuando abandoné el verdadero camino. Pero al llegar C) Una experiencia ganada.
al pie de una cuesta donde terminaba el valle que me D) Un acuerdo social.
había llenado de miedo el corazón, miré hacia arriba y E) Un proceso en relación con vivencias.
vi su cima revestida ya de los rayos del planeta que
nos guía con seguridad por todos los senderos. 2. Es imprescindible para la personalidad:
A) Un desenvolvimiento
1. Nos damos que el caminante advirtió la luz porque: B) Un plan presente.
A) Vio los rayos del planeta C) Una interacción neural y física.
B) Miró hacia arriba D) Una base física.
C) Vio la cima del valle E) Un cerebro, un cuerpo.
D) Llegó al pie de la cuesta.
E) Vio un planeta. 3. Según el texto:
A) Los rasgos de la personalidad son innatos.
2. ¿Qué significa la muerte para el autor? B) La personalidad del niño se desenvuelve en
A) Algo semejante a la selva oscura. relación directa con la interacción social.
B) Algo que no es tan terrible como apartarse del C) El hombre tiene una personalidad previamente
bien. planificada.
C) Algo que mueve su pavor. D) La biología determina la personalidad.
D) Algo que le hace ver que se ha apartado del buen E) La personalidad se determina genéticamente.
camino.
E) Algo que le hace recordar que está a la mitad del 4. No es condición necesaria para el desarrollo de la
camino. personalidad:
A) Una prefijación en las células germinales.
3. ¿Cuándo llegó el personaje a la selva? B) Un desarrollo del niño con su ambiente.
A) Casi al final de su travesía C) El aprendizaje del niño.
D) Cuando deseó huir de la muerte. D) Las personas que viven alrededor de los niños.
B) Cuando sintió su pavor E) Un sustento corporal
E) Al alejarse del buen camino.
C) Al emprender su viaje.
Texto 28
4. ¿Qué renueva el miedo del autor?
A) Lo salvaje, áspera y espesa que era la selva. “La causa de que muchos consideren como ficticias a
B) La selva muy oscura y lóbrega.
entidades como 1 es el hecho de “i” que no se
C) El recuerdo de la selva y del bien perdido.
puede observar ninguna correspondencia
D) La idea de la muerte pavorosa.
fundamental entre ellas y el mundo objetivo. Pero si
E) El haberse apartado del camino recto.
hacemos caso omiso de la predisposición por las
entidades existenciales y nos acogemos a la lógica
Jr. César Vallejo

relacionante, no tendremos ninguna dificultad en 5. Las cosas, de acuerdo al texto:

señalar el lugar exacto en donde se encuentra 1 A) Tienen atributos.
en el mundo objetivo. Únicamente debemos tener en B) Se relacionan.
cuenta que no se trata de una cosa ni de la propiedad C) Ninguna.
de una cosa, sino de una relación o transformación D) Se transforman.
entre las cosas. La dificultad para explicar cómo es que E) Todas las anteriores.
una pura ficción pueda dar razón a servir como
indici!!i para explicar los procesos de la naturaleza 6. La lógica relacionante:
solamente se presenta si se atiende exclusiva' mente a A) Se opone absolutamente a la lógica de sustancia y
la lógica de sustancia y atributo. Creo que no hay atributo.
ninguna dificultad para mantener: si se desea, la teoría B) Reemplaza a la lógica de sustancia y atributo.
de la copia de la verdad, siempre que se acepte que el C) Modifica a la lógica de sustancia y atributo.
mundo contiene también, aliado de las cosas y de sus D) Completa a la lógica de sustancia y atributo.
cualidades, relaciones y procesos entre ellas; y que la E) Ninguna anterior.
fecundidad de la ciencia no consiste precisamente en
copiar las cualidades de las cosas sino en agregar y 7. Una ciencia verdaderamente fructífera:
simbolizar aquellas relaciones o procesos que se A) Principalmente trata de establecer procesos o
repiten con mayor frecuencia. relaciones de sus objetos de estudio.
1. Raíz cuadrada de menos uno: B) Trata de investigar y no de clasificar cosas y
A) Es un número. relaciones.
B) Es una cosa. C) Agrupa y simboliza a entidades ficticias y no
C) Es una relación. concretas.
D) Es una ficción. D) Busca la aplicación de las ficciones a la realidad
E) Es un atributo. lógica.
E) Acepta el mundo tal cual es y no tal cual se le
2. La lógica de sustancia y atributo: concibe.
A) Es insuficiente para explicar todos los aspectos del
mundo objetivo. 8. Existen dificultades para explicar los números
B) Se limita a la clasificación de las cosas y de sus imaginarios:
respectivas cualidades. A) Porque no han sido debidamente estudiados.
C) Considera como pura ficción a los números B) Porque son entidades ficticias muy complicadas.
imaginarios. C) Debido a la naturaleza relativa de los mismos.
D) Todas las anteriores. D) Por un punto de vista muy rígido respecto a la
E) Ninguna de las anteriores. relación.
E) Para los que sólo examinan las entidades
3. La “predisposición” por las entidades existenciales: existenciales y sus cualidades.
A) Llevaría a aceptar que el mundo objetivo solo tiene
cosas y atributos. 9. Las cualidades de las cosas:
B) Señala el lugar exacto de los números imaginarios. A) No bastan para la lógica.
C) Establece la no correspondencia entre lo lógico y lo B) No son el único aspecto del mundo objetivo
imaginario. C) Consisten en sustancia o atributo.
D) Encuentra dificultades insuperables para explicar D) No se relacionan con ficciones.
relaciones. E) Se simbolizan en números imaginarios.
E) Todas son correctas.
10. ¿Cuál es el tema central?
4. La teoría de la “copia de la verdad” A) Correspondencia entre las ficciones y la realidad.
A) Es inexacta aunque sencilla. B) Raíz cuadrada de menos uno y su lugar en el
B) Corresponde a la lógica incompleta. mundo.
C) Necesita del complemento apartado por la lógica C) La ciencia y los números imaginarios.
relacionante. D) Clases de lógica y naturaleza del mundo objetivo.
D) Necesita ser revisada para considerar a las E) La lógica y los números imaginarios.
ficciones.
E) Reduce la comprensión del mundo. Texto 29
Jr. César Vallejo

La relación incaica: carecía de poder espiritual para

resistir al evangelio. Algunos historiadores deducen de 4. Se concluye que el poder del evangelio respecto a
algunas constataciones filológicas y arqueológicas al la religión incaica:
parentesco de la mitología incaica con la indostana. A) Residía en la idea del “más allá” del cual carecía lo
Pero su tesis reposa en similitudes mitológicas, esto es incaico.
formales, no propiamente espirituales o religiosas. B) Estaba dado por su oposición al colectivismo
Los rasgos fundamentales de la religión incaica son su teocrático.
colectivismo teocrático y su materialismo. Estos rasgos C) Consistía en la oposición al individualismo.
la diferencian, sustancialmente, de la religión D) Las dos anteriores.
indostana, tan espiritualista en su esencia. E) Residía en el espiritualismo y en lo avanzado de su
Sin arribar a la conclusión de Valcárcel de que el metafísica.
hombre del Tahuantinsuyo carecía virtualmente de la
idea de “más allá”, o se conducía como si así fuera, no 5. Respecto a la conclusión de Valcárcel, el autor:
es posible desconocer lo exiguo y sumario de su A) Establece abiertamente su discrepancia.
metafísica. La religión del quechua es un código moral B) Insinúa duda para suscribir tal criterio.
antes que una concepción metafísica, hecho que nos C) No la comparte en su totalidad.
aproxima más a la China que a la India. D) La comparte en su totalidad.
El Estado y la Iglesia se identificaban absolutamente; E) Ni la comparte, ni la combate, la menciona.
la religión y la política reconocían los mismos
principios y la misma autoridad. Lo religioso se 6. “La Proximidad" hacia China antes que a India:
resolvía en lo social. Desde este punto de vista es A) Se refiere a una concepción más ética en las
evidente entre la religión del incario y las de Oriente, religiones incaica y china.
la misma oposición que J. Frazer constata entre éstas y B) Se refiere a la similitud cultural.
la civilización greco-romano. C) Se refiere al parecido en la concepción espiritual.
D) Todas son correctas.
1. Frazer constató: E) Ninguna es correcta.
A) Una diferencia entre el incario y la civilización
greco-romano 7. Un título adecuado es:
B) Una similitud (debido a la oposición común al A) Las religiones inca, hindú y china.
Oriente) entre las religiones greca. romana e B) La religión inca frente a la metafísica.
incaica. C) Limitaciones de la religión incaica.
C) Una oposición entre las religiones espirituales y las D) Lo social en la religión incaica.
de Occidente. E) El poder del evangelio.
D) Una diferencia entre las religiones del Oriente y la
greco-romana. 8. La metafísica:
E) Ninguna. A) No está definida en el texto.
B) Comprende por lo menos la idea del “más allá”.
2. ¿Por qué lo religioso se resolvía en lo social?: C) Se identifica con la idea del “más allá”.
A) Porque lo social era más fuerte que lo religioso. D) Se opone a la idea del “más allá”.
B) Porque no existía religión propiamente dicha. E) Supera la idea del “más allá”.
C) Porque el código moral del estado inca era el
principio único de religión y de política. Texto 30
D) Porque hay principios idénticos.
E) Porque no existía iglesia. En la ciencia de la electricidad nunca dejó de ser
realmente una metáfora la noción del fluido eléctrico.
3. Las constataciones filológicas y arqueológicas Pero sugirió muchas analogías fructíferas, como la
mencionadas en el texto llevaron al autor del texto a diferencia de potencial, la dirección del flujo, etc. La
rechazar la Identidad entre lo incaico y lo hindú sugestión hecha por Faraday, acerca de las líneas o
A) A los historiadores a oponer lo chino a lo hindú e conductos de fuerza, pudo haber sido tomada por
incaico muchos es un sentido más o menos literal, para la
C) Establece algunas similitudes superficiales entre lo actual teoría del electrón, ha mostrado que se trataba
indostaní y lo hindú. de una metáfora que en su época se justificó por las
D) A oponer lo incaico a lo indostano. fructíferas analogías a que condujo”.
E) Ninguna anterior.
Jr. César Vallejo

1. El fluido eléctrico: C) Representa un interés científico accesorio en

A) Es una noción científica. nuestros días.
D) Es una falsedad completa. D) Consiste en ubicar géneros o especies.
B) Estrictamente no existe como tal. E) Todas son buenas.
E) Tiene un contenido irreal.
C) Es un conocimiento práctico. 2. Señale una afirmación correcta:
A) Las relaciones, operaciones y transformaciones de
2. La analogía metafórica: las cosas se reflejan en v conceptos científicos
A) Hizo avanzar el conocimiento sobre la electricidad. contemporáneos.
B) Es sugerente pero ilusoria. B) Las clasificaciones zoológicas y botánicas son
C) Es falaz pero fructífera. obsoletas o caducas.
D) Confunde la realidad con la ilusión. C) Los empiristas británicos no tuvieron una lógica
E) Se justifica por su carácter científico. correcta.
D) La principal obra de Aristóteles fue una lógica
3. En el texto, la teoría electrónica: incompleta.
A) Refuta completamente a la teoría de las líneas de E) Todas son falsas.
fuerza.
B) Reduce a la teoría de las líneas de fuerza a una 3. Una conclusión correcta es:
concepción figurada. A) Aristóteles fue empirista.
C) Modifica a la teoría de las líneas de fuerza en un B) MilI no fue científico.
sentido literal. C) La clasificación no fue científica.
D) Contradice en un sentido analógico a la teoría de D) Aristóteles y los empiristas británicos se inscriben
las líneas de fuerza. en la lógica clásica.
E) Ninguna anterior. E) El género y la especie son conceptos científicos
obsoletos.
4. El texto trata básicamente de:
A) Metáforas 4. Si el autor advierte relaciones o transformaciones
B) Electricidad como conceptos predominantes:
C) Analogías A) Es porque ha examinado los conocimientos
D) Física. científicos a la luz de la lógica no ortodoxa.
E) Física y analogía. B) Es porque ha refutado la lógica clásica de clases y
propiedades.
Texto 31 C) Es por la especial atención que le merece el tema.
D) Es por la superación del empirismo británico y la
Si examinamos los conceptos de la ciencia moderna lógica aristotélica.
nos encontramos con que todos ellos se refieren E) Ninguna es correcta.
fundamentalmente a las relaciones, operaciones o
transformaciones más bien que a las clases o géneros 5. La idea central es:
de cosas y de sus propiedades. A) La lógica.
La especial atención que ha dado la lógica clásica al B) Crítica a la lógica clásica
género ya la especie se debe probablemente al hecho C) Conceptos científicos contemporáneos.
de que la principal preocupación científica de D) Revisión crítica de la lógica clásica.
Aristóteles fue la clasificación zoológica y botánica, ya E) Las relaciones entre los conceptos científicos
que los empiristas británicos como Mili no tuvieron
intereses científicos en una escala más amplia. De Texto 32
todos modos, es evidente que la clasificación no es
sino un aspecto secundario de la ciencia moderna, en "El ritual, o ceremonia, es un comportamiento
la cual predominan la estadística experimental y las estandarizado abierto de carácter no lógico en el
consideraciones matemáticas". sentido de que no es el resultado del pensamiento
reflexivo. Satisface emociones, pero no proporciona
1. La clasificación: una solución lógica.
A) Es la principal preocupación científica. Consiste en un modelo bien elaborado del
B) Fue tarea de empiristas. comportamiento abierto. El ritual no se refiere pues a
ideas, sino a acciones.
Jr. César Vallejo

Además estas acciones están estandarizadas. Son C) Se refiere ala estandarización de las acciones
efectuadas por igual por cualquier miembro del rituales.
grupo. Comúnmente pensamos en rituales sólo en D) a, b, y c
conexión con grupos primitivos que poseen largos E) by c
ceremoniales referidos a la caza, la religión, la
agricultura y la guerra. Sin embargo, nuestra sociedad 8. Un título adecuado al fragmento es:
está atravesada por acciones rituales. A) Ritual y razón.
B) Ritual.
1. El pensamiento reflexivo: C) Sociedades y ritual.
A) No origina ceremonias. D) Características del ritual.
B) Proporciona soluciones lógicas. E) Definición de ritual.
C) No satisface emociones.
D) Cualquiera anterior. Texto 33
"La cobardía intelectual consiste en el temor a
2. Es un error pensar que: contradecir a los grandes pensadores".
A) Los rituales no proporcionan soluciones lógicas.
B) Los rituales son necesariamente largos. A) Contradecir a los grandes pensadores nos lleva
C) Los rituales son comportamientos no concepciones. a la valentía intelectual.
D) Los modelos son elaborados. B) El miedo al desacuerdo con alguna idea muy
E) Sólo hay rituales en las sociedades primitivas. autorizada es cobardía intelectual.
C) No contradecir a los grandes pensadores es
3. Los rituales son no lógicas por: cobardía intelectual.
A) Que son ejecutados por salvajes. D) Decidirse a discrepar oportunamente con alguna
B) Su carácter estandarizado. mente preciara es signo de decisión intelectual.
C) Su carácter irracional. E) No hay que temer ir contra la corriente en la
D) Su naturaleza brutal y primitiva. actividad intelectual.
4. Una síntesis correcta sobre el ritual es: 1. La alternativa que reproduce el sentido del texto es:
A) Acción no reflexión.
B) Ilógico no lógico. A) B) C)
C) Conducta, no carácter. D) E)
D) Abierto, no cerrado.
E) Ninguna. 2. La que es una conclusión correcta es:
5. Lo más importante, según el texto, de un ritual es: A) B) C)

A) Su carácter emotivo. D) E)
B) Su naturaleza irracional.
C) Su carácter no lógico. , 2. Señale 2 parejas de proposiciones opuestas y
D) Su carácter estandarizado. complementarias:
E) Ninguna.
A) A y C y B y D
6. Es ritual básicamente: B) A y B y C y D
A) Un comportamiento C) A y D y B y C
B) Un comportamiento abierto. D) A y E y B y C
C) Un rígido comportamiento abierto. E) Ninguna
D) Un flexible comportamiento estandarizado.
E) Ninguna. 3. La que es una hipótesis factible es:
7. ¿Qué significa: son efectuadas por igual por A) B) C)

cualquier miembro del grupo? D) E)
A) Se refiere al carácter democrático del ritual.
B) Se refiere al carácter abierto de las acciones de un Texto 34
ritual.
Jr. César Vallejo

El trabajo es la fuente de toda riqueza, afirman los C) El trabajo como única fuente de riqueza.
economistas. Lo que en efecto, a la par que la D) La evolución de mono a hombre.
naturaleza que la provee de los materiales que él E) El trabajo y su importancia en la evolución humana.
convierte en riqueza. Pero el trabajo es muchísimo
más que eso. Es la condición básica y fundamental de 4. Contrasta con el texto:
toda la vida humana, y lo es en tal grado que hasta A) Hubo evolución en la mano humana.
cierto punto, debemos decir que el trabajo ha creado B) La adaptación de las manos fue sencilla.
al propio hombre. C) Las manos de los monos generalmente son
Ciertos monos se ayudan de las manos para construir semejantes a la de los hombres.
nidos en los árboles; y algunos como el chimpancé, D) Cualquier cuchillo tosco sólo pudo ser humano.
llegan a construir tejadillos entre las ramas, para E) Ninguna anterior.
defenderse de las inclemencias del tiempo.
La mano les sirve para empuñar garrotes, con los que 5. Señale lo correcto:
se defienden de sus enemigos. Cuando se encuentran A) El hombre ha creado el trabajo.
en cautiverio, realizan con las manos varias B) El chimpancé es un mono que tiene algunas
operaciones sencillas que copian de los hombres. Pero diferencias con los demás.
aquí es precisamente cuan grande es la distancia que C) Hay centenares de pasos que le faltan a los monos.
separa la no desarrollada mano de los monos, incluso D) Los salvajes primitivos tienen algo en común con el
de los antropoides superiores, de la mano del mono.
hombre, perfeccionada por el tiempo durante E) Ninguna anterior.
centenares de miles de años, el número y la
disposición general de los huesos y de los músculos Texto 35
son los mismos en el mono y en el hombre, pero la
mano del salvaje más primitivo es capaz de ejecutar “Los egipcios al llegar al Nilo donde habían de
centenares de operaciones que no pueden ser establecerse lo hicieron organizados en clanes, en un
realizadas por la mano de ningún mono. Ni una sola territorio determinado, se formaron nomos, porciones
mano simiesca ha hecho jamás un cuchillo de piedra, de territorio cultivados por el grupo social idea del
por tosco que fuere. Por las operaciones, para lo que territorio se agrega la tótem como factor de cohesión;
nuestros antepasados fueron adaptando poco a poco después la sobrepasara en Importancia.
sus manos durante los muchos miles de años que Al principio el nomo era el territorio cultivado y un
dura el periodo de transición de homínido a hombre, recinto fortificado, donde durante el día estaban las
solo pudieron ser, en un principio operaciones familias de los agricultores y los pocos hombres que
sumamente sencillas. no eran agricultores. De noche todos se reunían allí
para protegerse de ataques. Allí estaban también los
1. Acerca de las actividades que realizan los monos depósitos de instrumentos y productos agrícolas,
con las manos es correcto: talleres, ganados, casas de comercio.
A) Son producto de la imitación que hacen del Pero estaba también el templo del Dios protector del
hombre. nomo con sus sacerdotes y depósitos sagrados y
B) Trabajan con la misma capacidad que un hombre también la casa de su representante, “el rey Nomo”.
primitivo. Este rey, al que llamaremos así por comodidad
C) Sólo las realizan monos como el chimpancé. sucedía a una época en que el clan careció en realidad
D) Son toscas: sedimentarias para nosotros. de gobierno, sobre todo en un tiempo de paz en que
E) Están en función de lo que aprenden del hombre. bastaba un consejo de ancianos (Sarú) para tomar
decisiones.
2. El trabajo se relaciona con el hombre. ¿En qué?: Pero cuando se hizo necesario mejorar la técnica
A) Esto le permite crear sus riquezas. agrícola, cuando al riego se le planteó problemas
B) Es una invención de su ingenio. nuevos, cuando los esfuerzos del Sarú eran factores
C) Resulta ser el soporte de su vida. adversos, los reyes serían los que se distingan por la
D) Desarrolla su facultad de pensar. fuerza, por la riqueza o por su capacidad de magos”.
E) Posibilita su evolución a fases superiores.
1. Al llegar al Nilo los egipcios:
3. El tema central del texto es: I. Formaron clanes.
A) La relación entre trabajo y naturaleza. II. Dividieron los territorios por nomos.
B) La importancia de las manos en la vida animal. III. Hicieron productiva la tierra.
Jr. César Vallejo

A) Sólo El Quijote como sabemos se propone ser parodia de

B) Sólo II los libros de caballerías, y Don Quijote resulta
C) Sólo III entonces un protagonista paródico del caballero
D) Sólo I y II andante. Aronso Quijano fascinado por la literatura de
E) Sólo II y III caballerías, sabe que para existir como caballero debe
respetar ciertas reglas de investidura: un caballo, una
2. ¿Qué eran los nomos? dama a quien ofrecer sus proezas, una armadura,
A) Los ancianos creados por el rey. toma la armadura que había pertenecido a su
B) Los dioses protectores de la tierra. bisabuelo, convierte a su viejo caballo Rocinante,
C) Las porciones de tierra lejos del Nilo. inventa prácticamente a Dulcinea del Toboso y busca
D) Las tierras cultivadas por el grupo social. un mejor nombre para sí mismo (Quijote guarda
E) Territorios no conquistados. alguna resonancia con Lanzarote, el famoso caballero).
Texto 36 1. El Quijote trata de ser:

A) Un caballero andante.
El conocimiento de primera mano es la base esencial B) Lanzarote.
de la vida intelectual. En gran medida, el aprendizaje C) El famoso caballero.
libresco trasmite información de segunda y, como tal, D) Un caballero en Busca de una dama.
jamás puede llegar a alcanzar la importancia de la E) Parodia de los libros de caballería.
práctica inmediata. Lo que el mundo de los doctos
tiende a ofrecer, es un retazo de información de 2. “Don Quijote” nace de la literatura, del
segunda mano que ilustra ideas derivadas de otro conocimiento de las convenciones que gravitan en:
retazo de información de segunda mano. Esta A) Los textos de caballerías.
segunda mano característica del mundo de los doctos B) En los cuentos.
es el secreto de su mediocridad. Es dócil, porque los C) En las leyendas.
hechos nunca les asustaron. D) En la narración.
E) En la historia.
1. ¿Qué ofrece el mundo de los doctos?
A) Conocimientos de segunda mano. 3. El cambio de Alonso Quijano en Don Quijote se
B) Porciones de conocimiento de segunda mano. basa en:
C) Conocimiento de primera mano. A) Normas de las novelas de caballería.
D) Porciones de conocimientos de primera mano. B) Textos psicológicos.
E) Conocimientos. C) Textos políticos.
D) Temas amorosos.
2. La vida intelectual nos brinda: E) Textos históricos.
A) Conocimientos verdaderos
B) Conocimientos válidos. 4. Don Quijote para ser caballero necesita excepto de
C) Conocimientos redescubiertos. una alternativa:
D) Conocimientos falsos. A) De Sancho.
E) Conocimientos de primera mano. B) De Dulcinea de Toboso.
E) Ninguna de las anteriores.
Texto 37 D) De una armadura.
C) De su viejo Jamelgo.
La narración está regida por un doble principio de
organización interna, por un lado el mundo narrado se Texto 38
despliega de acuerdo con un sistema de
encadenamientos lógicos, de casualidad y El suicidio, en efecto, le está vedado, porque éste no
temporalidad, el relato introduce un ordenamiento es una negación de la voluntad, sino del acto más
inteligible de los hechos, organiza la serie de palmario de su afirmación; la negación estriba en
circunstancias y alternativas que configuran la historia evitar los gozos de la vida porque se siente
y, por tanto, se integra al sistema de convenciones insatisfecho de las condiciones en que se le presenta;
que le es impuesto por el género y por las por consiguiente, no renuncia a la voluntad de vivir,
características generales de una cultura o de un sino sólo ala vida en la cual destruye la manifestación
periodo histórico determinado. individual de aquella, la voluntad se afirma así, de
Jr. César Vallejo

forma contundente, aunque contradictoria, ya que los modelos mecánicos es su mayor facilidad de
pone fin a su propia objetivación al no poder seguir transporte.
afirmándose de otro modo. Por otra parte, la teoría de los números es mucho más
difícil que todas las ramas de las matemáticas, es
1. Según el texto, el acto más palmario de la cierto que el enunciado de sus problemas es tan
afirmación de la voluntad es: simple que un niño puede entender de qué se trata,
A) El gozo. pero los métodos usados son tan particulares que
B) La ilusión, hace falta un ingenio misterioso y una gran habilidad
C) El suicidio. para encontrar los caminos que permitan llegar a la
D) La negación. solución.
E) Lo contundente. Aquí la intuición está en su apogeo. La mayoría de las
propiedades conocidas han sido
2. De acuerdo con el texto, la negación consiste en: Descubiertas por una especie de inducción.
A) No experimentar las condiciones. Enunciados considerados como ciertos durante siglos
B) Renunciar al deseo de vivir. fueron más tarde reconocidos como falsos y
C) Evitar los gozos de la vida. actualmente hay problemas que han desafiado el
D) Desdecir una afirmación. talento de los más grandes matemáticos y que todavía
E) Contrariar la voluntad. están sin solución.
3. En el texto se afirma que el suicida se quita la vida 1. Del texto se deduce que en la teoría de los
porque: números:
A) Renuncia a la voluntad de vivir destruyendo su A) La investigación es una actividad misteriosa.
manifestación. B) La complejidad y la profundidad se dan juntas en
B) Desea evitar lo mejor de la vida y sus penas. los problemas.
C) Se siente insatisfecho de las condiciones en que C) La simplicidad en un problema revela que es de
ésta se le presenta. cálculo.
D) Le está vedada la voluntad de vivir. D) La simplicidad es particularmente misteriosa.
E) No puede afirmarse en forma objetiva. E) La simplicidad y la profundidad se dan juntas en los
problemas.
4. El suicida pone fin a su propia objetivación:
A) Para mostrarse firme ante lo contradictorio. 2. ¿Qué conceptos compara fundamentalmente el
B) Al no poder seguir consolidándose de otra forma. párrafo?
C) Porque renuncia a la voluntad de vivir. A) La simplicidad y la intuición.
D) Para no renunciar a la manifestación individual. B) Las matemáticas y la aritmética.
E) Para afirmar en una forma objetiva. C) Los números y las matemáticas.
D) La aritmética y la teoría de los números.
5. Según el texto, la voluntad se afirma de manera: E) La memoria y la habilidad.
A) Suficiente
B) Individual 3. La aritmética puede ser esencialmente definido
C) Ambigua como:
D) Contundente A) Un conjunto de reglas para calcular.
E) Indefinida B) Una teoría general de los números.
C) Un conjunto de reglas para mentes obtusas.
Texto 39 D) Una teoría acerca de las computadoras.
E) Un estudio de las máquinas humanas.
No hay dos ramas de las matemáticas que presenten
un mayor contraste que la aritmética y la teoría de los 4. La sencillez y la dificultad principales en los
números. problemas de teoría de los números, según el autor,
La gran generalidad de la aritmética y la simplicidad están en:
de sus reglas lo hacen asequible alas mentes más A) Su particularidad y su ingenio.
obtusas. En efecto, la facilidad para calcular es B) Su enunciado y la forma de su solución.
simplemente una cuestión de memoria y los C) Su método y su expresión.
calculadores relámpagos no son más que una D) Su planteamiento y sus reglas.
máquina humana de calcular cuya única ventaja sobre E) Su generalidad y sus propiedades.
Jr. César Vallejo

3. En el texto se afirma explícitamente que en pintura

5. De acuerdo con el texto, qué método ha permitido el punto de vista:
descubrir la mayoría de las propiedades como: A) Se retrae al objeto intermitente.
A) El uso de la memoria. B) Evoluciona paralelamente a la obra de arte.
B) El empleo de reglas. C) Sufre un desplazamiento del objeto al sujeto.
C) Una especie de inducción. D) Corresponde a todo ser humano.
D) Un esquema mecánico. E) Se identifica fundamentalmente con el arte.
E) La búsqueda de caminos.
4. Del fragmento leído se deduce que en las literaturas
arcaicas:
Texto 40 A) Poetas y sacerdotes eran las mismas personas.
B) Existía una concepción despersonalizada del poeta.
En literatura, el punto de vista es “un punto de C) El poeta era el único representante de Dios en la
hablada”. Como el pintor pinta desde un lugar Tierra.
especial, el literato habla desde un sitio, pero en D) Sólo los poetas decían la verdad.
literatura este sitio no es espacial, sino espiritual, es un E) Los sacerdotes eran los únicos poetas.
ser humano, un yo. Toda obra literaria se supone ser
dicha por alguien y la evolución literaria depende de 5. El título más adecuado para el texto leído sería:
quién sea ese alguien que se supone hablar, y lo A) Los poetas grecolatinos.
mismo que en pintura es percibido el desplazamiento B) Evolución del vocablo poeta.
del punto de vista que se va retrayendo del objeto C) Las limitaciones de los poetas.
hacia el sujeto, hubiera hecho al considerar la D) Hacia el concepto definitorio de poeta.
evolución de la poesía y la prosa bella. El yo que se E) El poeta y la literatura arcaica.
supone hablando en las literaturas arcaicas, no es el
hombre espiritual que escribe o compone, ni siquiera Texto 41
el hombre genérico, sino el hombre que habla
suponiendo que en él' habla Dios. El poeta comienza Vosotros, que surgiréis del marasmo en el que
por ser ventrílocuo de Dios. Luego ya no es Dios pero nosotros nos hemos hundido, cuando habléis de
es la musa. La épica griega y la latina empiezan nuestras debilidades, pensad también en los tiempos
atribuyendo en su poesía a la musa. Después el sombríos de los que habéis escapado. Cambiábamos
alguien que se supone hablando se hace humano, el de país como de zapatos a través de la guerra de
rapsoda, el bardo, el profeta, el general, el legislador, clases, y nos desesperábamos donde sólo había
o bien el abstracto de todos los abstractos, ese injusticias y nadie se alzaba contra ella, y, sin embargo,
alguien genérico sin célula de vencidad: el poeta, el sabíamos que también el odio contra la bajeza
poeta como tal, no fulano, a quien le acontece ser desfiguraba la cara. También la ira contra la injusticia
poeta a ratos. pone ronca la voz. Desgraciadamente, nosotros que
queríamos preparar el camino para la amabilidad no
1. En la lectura se explica que en las literaturas pudimos ser amables.
arcaicas: Pero vosotros, cuando lleguen los tiempos en que el
A) El literato se supone dotado de atributos divinos. hombre sea amigo del hombre, pensad en nosotros
B) Dios y musa son términos antagónicos. con indulgencia.
C) El poeta hace de la musa un ventrílocuo.
D) La épica grecolatina se adjudica un origen de Dios. 1. Del texto se deduce que el autor solicita:
E) El hablante poético es el hombre individual. A) Comprensión.
B) Perdón.
2. En el texto leído, se específica que en literatura el C) Ayuda.
sitio desde el que se habla: D) Venganza.
A) Es un lugar especial. E) Retribución.
B) Es algo que se supone.
C) No es un lugar, sino un espacio. 2. El título más apropiado al texto leído es:
D) No es espacial sino espiritual. A) Lamentaciones de un exiliado.
E) Depende de alguien. B) Exhortación a los ancianos.
C) A los hombres futuros.
D) A los sobrevivientes de la guerra.
Jr. César Vallejo

E) Recuerdo de los buenos tiempos. producto directo del amor fraterno, y existe tanto en
las formas físicas del amor como en las no físicas.
3. Se cambiaban de país como de zapato:
A) Al levantarse contra las injusticias. 1. Cuando el amor inspira el deseo de unión sexual:
B) Porque se conocía la dimensión del odio. A) La relación física está exenta del afán de dominio.
C) Debido a su espíritu cosmopolita. B) El contacto físico se hace frío y mecánico.
D) Porque no supieron ser amables. C) Se confunde la atracción física con la ternura.
E) A través de las guerras de clase. D) Se produce una relación orgiástica y transitoria.
E) Se genera por un instante la ilusión de la fusión.
4. En el texto "marasmo" significa:
A) Diferencia colectiva. 2. El estímulo del deseo sexual probablemente sea:
B) Expresión de vigor. A) La avidez.
C) Estado de postración. B) El alivio.
D) Sentimiento de poder. C) La soledad.
E) Cólera desbordante. D) La vergüenza.
E) La reflexión.
5. Cuando el autor afirma “desfiguraba la cara",
significa que: 3. El error que se comete generalmente es el de
A) Uno debe cuidar su apariencia. confundir:
B) Todo sentimiento negativo daña a quien lo A) Angustia y soledad.
experimenta. B) Sensación de amor y destrucción.
C) Los tiempos eran demasiado duros. C) Amor erótico y fraterno.
D) Debe agredirse antes de ser agredido. D) Atracción física y amor.
E) Cualquier emoción siempre es perjudicial. E) Unión y amor.
Texto 42 4. Cuando lo aparente se desvanece entre dos

personas:
El deseo sexual tiende a la fusión –y no es en modo A) Surge entonces el verdadero amor.
alguno sólo apetito físico, el alivio de una tensión B) La sensación de aislamiento es más intensa.
penosa–. Pero el deseo sexual puede ser estimulado C) Una de ellas abomina a la otra.
por la angustia de la soledad, por el deseo de D) Estas se conocen en un sentido cabal.
conquistar o de ser conquistado, por la vanidad, por el E) Ellas deben luchar por salvar su amor.
deseo de herir y aun de destruir, tanto como por el
amor. Pareciera que cualquier emoción intensa, el 5. De acuerdo al texto se deduce la probabilidad que
amor entre otras, puede estimular y fundirse con el el deseo sexual fuese inducido por:
deseo sexual. Como la mayoría de la gente une el A) El miedo
deseo sexual a la idea del amor, con facilidad incurre B) La razón
en el error de creer que se ama cuando se desea C) La hipnosis
físicamente. El amor puede inspirar el deseo de la D) La conducta
unión sexual; en tal caso, la relación física hallase libre E) La sensación
de avidez, del deseo de conquistar o ser conquistado,
pero está fundido con la ternura. Si el deseo de unión Texto 43
física no está estimulado por el amor, si el amor
erótico no es a la vez fraterno, jamás conduce ala El hombre común puede vivir sin recordar de memoria
unión salvo en un sentido orgiástico y transitorio. La muchos hechos, pero algunos son indispensables: el
atracción sexual crea, por un momento, la ilusión de la descubrimiento de América, el día de nuestra
unión, pero sin amor, tal “unión” deja a los independencia, la fecha de cumpleaños de la esposa, y
desconocidos tan separados como antes –a veces los el año y día de su casamiento.
hace avergonzarse el uno del otro, o aun odiarse
recíprocamente, porque cuando la ilusión se 1. Según el párrafo, ¿quién puede padecer del
desvanece, sienten su separación más agudamente recordar?
que antes–. La ternura no es en modo alguno, como A) El psicópata.
reía Freud, una sublimación del instinto sexual; es el B) El ignorante.
C) El que es cretino
Jr. César Vallejo

D) El atacado de catalepsia. B) El retroceso cultural.

E) El que sufre de amnesia. C) El cambio ambiental.
D) La escasez de alimentos.
2. ¿Cuál de los hechos mencionados, es el más E) El hambre que pasaron los conquistadores.
importante?
A) El descubrimiento de América 4. Según el tema, ¿quiénes deseaban la conquista?
B) El día de la independencia. A) Los portugueses.
C) La fecha del cumpleaños, año y día. B) Los indígenas.
D) Ninguno de éstos. C) Los españoles.
E) Según hora, momento y lugar. D) Los ricos.
E) La Iglesia.
3. Según el párrafo, la actividad anímica del recordar,
se refiere al hombre: 5. ¿Adoptaron una nueva fuente energética para no
A) Común e inteligente. morir de hambre los conquistadores?
B) Científico. A) Sí, porque los productos traídos con la expedición
C) Vulgar. llegaban a su térm0in.o.
D) Común. B) Establecidos, criaron todo tipo de aves en la sierra.
E) Empírico. C) Sí, aún suponiéndolos peligrosos.
D) Nueva exactamente y de cambio: el cuy, el tomate,
Texto 44 la coca, la papa, el olluco y la quina.
E) Sí, aunque no grato a los sentidos.
Hace cuatrocientos años, los conquistadores, se
morían de hambre. Tenían frente a ellos las comidas Texto 45
indígenas, pero debían adaptarse lentamente a su uso.
En muchas expediciones escaseaban los alimentos y La biología moderna se basa en la suposición de que
hubieron casos de antropofagia. Se comieron las funciones de los sistemas vivos pueden ser
cadáveres de indios muchas veces, por ejemplo explicadas en términos de procesos físicos y químicos.
cuando el capitán Juan de las Casas perdió sus navíos El organismo vivo por lo tanto se considera como un
en el Golfo de Urabá y cuando el desastre de Pánfilo sistema químico altamente complejo y bien
de Narváez se quedaron algunas gentes en un islote, y organizado. Pero al reducir el estudio de las
fue tal el hambre que padecieron bestias y hombres reacciones químicas individuales, inevitablemente
que se comieron cinco españoles. surge una pregunta: ¿dónde termina lo que hace vivo
aun organismo y dónde comienza lo que no lo hace?
1. Si teniendo a su disposición un amplio cuadro de o, haciendo la pregunta de otra manera: ¿cuándo un
alimentos, padecían hambre los Conquistadores, conjunto de moléculas deja de ser solamente una
¿cuáles fueron las causas?: mezcla química y se convierte en un organismo vivo?.
A) El cambio de ambiente.
B) Razones de higiene o seguridad. 1. La biología estudia:
C) Porque la producción era escasa. A) Los sistemas químicos.
D) Por haberse terminado o escaseado los víveres. B) Los sistemas vivos.
E) Porque la adaptación rápida necesariamente era C) Las reacciones químicas.
imposible. D) El límite de vida y no vida.
E) La diferencia de vida y muerte.
2. ¿Por qué a las bestias y hombres les acosó el
hambre? 2. Todo sistema vivo es:
A) Por el inhóspito medio geográfico. A) Amplificado.
B) Por falta de aprovisionamiento. B) Supuesto.
C) Y algunos actos decididos por las circunstancias C) Mezcla.
obligaron a la inhumanidad. D) Indivisible.
D) El puerco de la conquista cedió su lugar al cuy. E) Organizado.
E) Se bestial izó el hombre practicando el canibalismo.
3. La pregunta inevitable obligaría a la biología a:
3. El párrafo expresa: A) Comparar los seres vivos.
A) El canibalismo. B) Definir lo que es la vida.
Jr. César Vallejo

C) Caracterizar a los seres vivos. Texto 47

D) Identificar el principio de vida.
E) Comprender los procesos químicos. ¿Qué vemos nosotros, lector, en la primavera, el
verano, el otoño y el invierno? ¿Cuál de estas
4. Dado que la biología sigue investigando, puede estaciones del año es para nosotros la que hace
afirmarse que: nuestros recuerdos, nuestros sentimientos las
A) Continúa el estudio de la vida. remembranzas de la niñez, los sucesos de nuestra
B) Nadie contesta qué es la vida. vida? Un rasgo común a dos estaciones, o a todas las
C) Los seres vivos son seres excepcionales. estaciones, puede ser para nosotros representativo de
D) Interesa saber más cómo son los seres vivos. una sola estación, y esa estación sola puede decirnos
E) La vida es un proceso simplemente químico. lo que nos dirán los demás.
¿Por qué el haz luminoso de este faro en el mar es
5. La suposición de la biología moderna es: para nosotros el verano, y no el invierno? es un
A) Punto de partida. sentimiento indefinible. Hemos contemplado estíos,
B) Verdad definitiva. para nosotros inolvidables. Hemos contemplado
C) Consecuencia de la vida. tantas veces, en el reposo y en el silencio, su
D) Exigencia de estudio. luminosidad callada que gira y torna! Sobre la
E) Objeto de discusión. naturaleza ponemos nuestro espíritu, una cosa no es
la misma para dos hombres ya lo largo de la vida, a
Texto 46 medida que se van apagando muchos ardores en
nosotros, van quedando más vivas y resaltantes ciertas
El entendimiento, el gracejo, el juicio o como quieran características de las cosas que ya, para nosotros,
llamarse los talentos del espíritu; el valor, la decisión, serán definitivas.
la perseverancia en los propósitos, como cualidades
del temperamento, son, sin duda, en muchos 1. ¿Cuál es el título más adecuado al texto?
respectos, buenos y deseables; pero también pueden A) La percepción íntima de hechos y cosas.
llegar a ser extraordinariamente malos y dañinos, si la B) Apreciación subjetiva del clima.
voluntad que ha de hacer uso de estos dones de la C) La definición definitiva de la vida.
naturaleza, y cuya peculiar constitución se llama por D) Las estaciones apreciadas subjetivamente.
eso carácter, no es buena. Lo mismo sucede con los E) El paso de los años en los hombres.
dones de la fortuna. El poder, la riqueza, la honra, la
salud misma y la completa satisfacción y el contento 2. Este párrafo es principalmente un análisis:
del propio estado, bajo el nombre de felicidad, dan A) Climatológico y descriptivo.
valor, y tras él, a veces arrogancia, sino existe una B) Nostálgico y romántico.
buena voluntad que rectifique y acomode aun fin C) Introspectivo y vivencial.
universal el influjo de esa felicidad y con él el principio D) Lógico de la vida emocional.
todo de la acción. Así parece constituir la buena E) Sentimental, de la vida racional.
voluntad, la indispensable condición que nos hace
dignos de ser felices. 3. ¿Cuál de los siguientes títulos aprobaría el autor?
A) El tiempo pasa lentamente.
1. La felicidad depende: B) Los recuerdos de la niñez.
A) Del valor. C) La primavera, la estación alegre.
B) De la arrogancia. D) Noches de estío y nostalgia Invernal.
C) De la buena voluntad. E) La impresión definitiva de las cosas.
D) Del principio de la acción.
E) Del juicio. 4. El autor afirma. Que:
A) Cada estación tiene su propia característica.
2. El entendimiento y la perseverancia son: B) La naturaleza vence al espíritu.
A) Inexorablemente buenos. C) Algunas características de las cosas quedan en
B) Siempre dañinos. nosotros permanentemente.
C) Condiciones de la fortuna. D) Cada estación tiene sus propias características.
D) Los talentos del espíritu. E) La edad borra todos los hechos vividos.
E) Buenos o malos.
Texto 48
Jr. César Vallejo

Para afianzar su poder los reyes católicos no podían

contentarse con medidas financieras limitadas. Toda la 5. Los cambios que se describen significaron:
experiencia de los pasados decenios exigían poner fin A) El desprestigio de las cortes
a la anarquía ya la disgregación del poder. B) La supresión de la nobleza.
El desarrollo económico y la estabilidad estaban C) Eliminación de los regidores.
ligados a una reorganización centralizada del país, y D) Absolutismo monárquico.
en consecuencia aun reforzamiento de la autoridad E) Desarrollo del poder civil.
real frente a los nobles. Los reyes católicos
emprendieron esta lucha reduciendo además el poder
de las instituciones municipales y de las cortes. En Texto 49
cada ciudad fue establecido así aliado de los regidores
un corregidor, el mismo que poco a poco, gracias a El hombre es lo que le ha pasado, lo que ha hecho.
los poderes de que estaba investido, se convierte en Pudieron pasarle, pudo hacer otras cosas, pero he
verdadero gobernador de la ciudad. Siguen existiendo aquí lo que efectivamente le ha pasado y ha hecho,
así mismo las asambleas municipales elegidas por constituye una inexorable trayectoria de experiencias
votación o designadas por sorteo, pero las listas de que lleva a su espalda, como el vagabundo, el hatillo
elección para tal efecto se hacen con intervención del de su haber. Por eso carece de sentido poner límites a
gobierno. lo que el hombre es capaz de hacer. En esa ilimitación
principal de sus posibilidades, propia de quien no
1. ¿Para qué se establecen los corregidores? tiene una naturaleza, sólo hay una línea preestablecida
A) Para restarle poder a los regidores. que pueda orientarnos, sólo hay un límite: el pasado.
B) Para colaborar con los regidores.
C) Para cogobernar la ciudad. 1. Según el texto, y en forma figurada, se puede decir
D) Para controlar a los regidores. que la historia:
E) Para asegurar la continuidad de las asambleas A) Es el hatillo del haber de la humanidad.
municipales. B) Es la línea que puede orientarnos para entender al
hombre y su futuro.
2. ¿Cuál era uno de los principales obstáculos para la C) Es una inexorable acumulación que gravita sobre el
concentración del poder en la monarquía? hombre.
A) El desgobierno y la dispersión del poder. D) Es la cruz que sobrelleva el hombre.
B) La disgregación financiera .y social. E) Es el legado indefinible de la humanidad.
C) El poder absoluto de las cortes.
D) Los corregidores y los regidores. 2. El tema central es:
E) La ineptitud y la ambición de los reyes católicos. A) El hombre.
B) La historia.
3. ¿Qué se requiere para la estabilidad del reino? C) El pasado.
A) Toda la experiencia de los pasados decenios en el D) La experiencia.
ejercicio del poder real. E) La naturaleza.
B) Una organización financiera poderosa.
C) Una planificación del poder real. 3. La intención del autor es:
D) Un centralismo institucional. A) Dar una definición del hombre.
E) Un afianzamiento del poder monárquico. B) Criticar la naturaleza humana.
C) Explicar lo que es el hombre.
4. ¿Cómo controló el poder real a las asambleas D) Establecer lo que guía al hombre.
municipales? E) Orientar el destino del hombre.
A) Mediante la intervención directa en el
funcionamiento de las asambleas. Texto 50
B) Mediante el sorteo de todos los ciudadanos.
C) Mediante la clausura de las asambleas. Smith es un novelista a quien gusta las novelas de
D) Mediante la designación del poder de los aventuras ya menudo de las policíacas para darnos
miembros. una imagen de los tiempos presentes. Cada época (de
E) Mediante la formulación del cuadro de ciudadanos siglo en siglo) tiene su manifestación más
elegibles. representativa en su género literario.
Jr. César Vallejo

El Thriller, la historia que hace sentir un escalofrío en

la espalda, está particularmente adaptado a una época
de trastornos, revoluciones y guerras como las que Texto 52
atravesamos.
Dice Smith, en “Viajes sin Mapas”: “En nuestros días, El diccionario define la honestidad como pudor,
nuestro mundo parece particularmente sensible a la recato, decencia, profundizando aún más, podemos
brutalidad y hay un matiz de nostalgia en el placer encontrar ciertas ideas que nos aclaren este término;
que hallamos en las historias de gangsters”. puede afirmarse que la honestidad es el respeto a los
valores propios (el actuar con dignidad en todo
1. El autor afirma que: momento). Honestidad es el comportamiento que nos
A) Cada siglo tiene sus propios trastornos. guía a lo largo de toda una vida, por eso es menester
B) La gente actual goza leyendo aventuras policiales. inculcar a los ni os este principio moral, no sólo con
C) Un Thriller es un periodo literario caracterizado por palabras, sino también con acciones. Los hijos
trastornos y guerras. aprenden de sus padres los modelos de
D) Las novelas de aventuras son siempre brutales. comportamiento que ven en la diaria convivencia, no
E) Ninguna anterior. sólo en la infancia sino toda la vida, de ésto entonces
deducimos que la honestidad es importante.
2. El párrafo presentado posiblemente forma parte de:
A) Un ensayo sobre el mundo de los gansters. 1. La honestidad es
B) Un libro de historia contemporánea. A) Un efímero comportamiento.
C) Una interpretación de la obra de Smith. B) Respeto de valores extrínsecos.
D) Un trato de criminología. C) Una guía permanente.
E) Una novela de aventuras titulada “Viajes sin Mapas”. D) Una labor.
E) Una relación sólo entre dos personas.
3. Señale la afirmación correcta:
A) La inseguridad y angustia generan novelas Texto 53
escalofriantes. "Dado un hecho o un problema, el investigador
B) Una época de convulsiones políticas es terreno se formula una hipótesis, es decir, se propone una
adecuado para la literatura de terror. explicación provisional para orientar los estudios y
C) El culto a la brutalidad se manifiesta en la experimentos.
popularidad de los gangsters. La hipótesis es una afirmación a partir de la cual se
D) La literatura refleja la sensación de hastío del hallan una serie de proposiciones... Si se verifican o
hombre moderno. prueban adquieren la categoría de proposiciones
E) La época actual rechaza el romanticismo. científicas.
Si un empleado dijera que se atrasó porque tuvo un
accidente de tránsito, esta afirmación es científica,
Texto 5 1 aunque no pertenezca a la ciencia, porque se puede
verificar sometiéndola a una prueba directa o indirecta
"Probablemente la mayoría de los científicos y ....
metacientíficos concuerden en que la corriente central
de la investigación científica consiste en la búsqueda, 1. Una proposición se convierte en científica
explicación y aplicación de las leyes científicas. Sin cuando:
embargo, sólo unos pocos estudiosos de la ciencia A) Se propone una explicación
concuerdan respecto de los que designa el término B) Se plantean las pruebas
"ley" en el contexto de la ciencia. Además otras C) Se verifica la hipótesis
definiciones....." D) Se explica la ley
E) Es estudiada la teoría
1. ¿En qué consiste la investigación científica?
2. La hipótesis es una:
A) En la búsqueda A) Teoría que alcanza aceptación general
B) En la explicación B) Ley confirmada por las pruebas científicas
C) En la aplicación C) Explicación concreta que es correcta
D) T.A. D) Prueba directa con categoría de proposición
E) N.A.
Jr. César Vallejo

E) Afirmación provisional que orienta la

investigación 1. El tema del texto leído es:
A) Las rodillas
Texto 54 B) El movimiento de la rodilla
...... pueden ser blandas o duras, inflamables o C) Las articulaciones
incombustibles, sólidas como el hierro, líquidas como D) La osteoartrosis
el agua o gaseosas como el aire. Desde antiguo el E) Las enfermedades articulares
hombre se ha preguntado sobre la composición de la
materia. Desde que, 600 años a.C. los filósofos griegos Texto 57
se empezaron a plantear estas y otras cuestiones, Durante la nueva etapa Júpiter hizo que los
hasta nuestros días, las respuestas han sido variadas. vientos nos condujeran al país de los cíclopes; gente
soberbia, enemiga de la ley, y que no trabajan ni
1. El tema es: siembran el suelo, nutriéndose únicamente de lo que
éste produce, sin ser cultivado, sin embargo por una
A) La materia especial benevolencia de los dioses, el trigo, la cebada
B) Los átomos y la vida crecen allí espontáneos y abundantes; la
C) Los objetos lluvia les hace prosperar y, al llegar la estación
D) Las estructuras oportuna, los frutos maduran solos.
E) Los materiales
1. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?
A) Los cíclopes y sus dioses
Texto 55 B) El país de los cíclopes
C) Frutos abundantes en tierras extrañas
Estamos tan acostumbrados a ver este órgano, que en D) ¿Cómo vivir sin trabajar?
el hombre representa el 15 por ciento de su peso, que E) Júpiter, el gran Dios
casi no le damos atención. Sin embargo, es el órgano
sensorial primario que registra el dolor, la presión y la 2. Los cíclopes eran:
temperatura, y el embalaje más perfecto que se A) Soberbios
conoce: separa el exterior del interior del organismo, B) Contrarios al derecho
permite que no queden al aire los órganos internos y C) Arrogantes y opositores de la vida normada
los protege de las agresiones del exterior. D) Pastores ociosos
E) Enormes personas de mirada penetrante
1. ¿Qué asunto trata el autor?
A) Los vertebrados
B) La raigambre
C) Los órganos sensoriales primarios
D) Un protector polifuncional
E) La piel
Texto 56
... En México, a mediados de mayo, los laboratorios

Novartis presentaron Synvisc, un nuevo tratamiento
contra la osteoartrosis, que reduce el dolor y le
devuelve la flexibilidad y el movimiento de la rodilla, y
al mismo tiempo reactiva el funcionamiento
metabólico de la articulación y la regeneración del
líquido sinovial sano. No tiene una acción
farmacológica gracias a que su principal componente,
el hialurano, es una sustancia presente en el
organismo humano.
Jr. César Vallejo


Coar 2019

Cargado por

Información del documentohacer clic para expandir la información del documento

Copyright:

Formatos disponibles

Coar 2019

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Coar 2019

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Grupo COAR 2019 Academia y Colegio TALENTOS

La verdadera grandeza de un pueblo está en sus hombres, y la grandeza del

En el presente libro se ha procurado desarrollar con fundamentos teóricos

Quien con tenacidad en el esfuerzo, logre el dominio de estos ejercicios

Lic. JULIAN MINAS QUISPE

Jr. César Vallejo

Hay personas que estudian un día y son

Jr. César Vallejo

2 Gráfica de función lineal 81

3 Sucesión de primer grado 82

2 Áreas de regiones triangulares 90

3 Áreas de regiones cuadrangulares 97

Jr. César Vallejo

Jr. César Vallejo

2. PASOS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS :

En todo PROBLEMA podemos distinguir los

2.1. Lectura del enunciado.

2.2. Identificación de datos e incógnitas.

2.3. Identificación de una relación entre datos e PROBLEMAS

Veamos algunos ejemplos de enunciados y

Jr. César Vallejo

2. Halla el número que disminuido en 19 da como

3. Calcula el número cuyo triple disminuido en siete

4. Halla el número cuyo duplo aumentado en su

Jr. César Vallejo

9. ¿Cuál será el triple de la mitad del número, cuya

a) 2600 b) 2800 c) 3000

Jr. César Vallejo

17. Halla el mayor de tres números consecutivos,

15. Un hacendado compró 35 caballos. Si hubiera

19. Después de vender los 3/5 de una pieza de tela

Jr. César Vallejo

21. Halla dos números consecutivos tales que los

a) 24; 25 b) 28; 29 c) 30; 31

22. La suma de dos números es 59, si el mayor se

Jr. César Vallejo

28. El quíntuplo de un número, disminuido en uno;

26. Los 4/5 de las aves de una granja son palomas;

29. Halla un número sabiendo que el cuádruple de

27. Cinco veces, un número disminuido en uno,

Jr. César Vallejo

a.- Si: a < b  b > a

3. PASOS A SEGUIR PARA RESOLVER PROBLEMAS

1. Halla el mayor número que contiene “x” en.

2. Halla el mayor número natural que contiene “x”

Jr. César Vallejo

8. ¿Cuál es el menor valor entero de “x” en:

Jr. César Vallejo

16. ¿Cuál es el número tal que su triple aumentado

17. El número de páginas de un libro es tal que su

Jr. César Vallejo

a) 9 años b) 14 años c) 12 años

18. A una conferencia sobre METODOLOGÍA DE LA

19. Carlitos tiene cierta cantidad de caramelos; se

20. Entre dos primos hacen más de 25 años;

Jr. César Vallejo

25. Determina el peso de un paquete si: