COLEGIO PARROQUIAL SAN JUDAS TADEO

Juventud y Cultura – Ciencia y Virtud

PLAN DE ÁREA: URBANIDAD Y CÍVICA

2018

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 I. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

PLAN DE ÁREA: URBANIDAD Y CÍVICA

* INTENSIDAD HORARIA:

Básica primaria:
1º- 5º 1 Hora Semanal

Básica secundaria:
6º-9º 1Horas Semanal

Media académica:
10º-11º 1 Horas Semanal

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 JUSTIFICACIÓN

La educación hace al hombre más persona, de ahí la importancia de formar no

sólo a nivel intelectual sino también social, recordando que es una tarea conjunta
de la familia y la escuela.

Con el fin de fomentar la urbanidad y el civismo en sus estudiantes el Colegio,

adopta un plan de área en Urbanidad y Cívica, promoviendo el conocimiento y la
comprensión del conjunto de normas que regulan la vida social y la formación de
valores y actitudes que permiten al individuo integrarse a la sociedad y participar
en su proceso integral. Por lo tanto, es de gran importancia que la institución
educativa se convierta en el escenario privilegiado, para aprender a vivir juntos, a
trabajar en equipo y a identificar las potencialidades y limitaciones que hacen
diferente a cada individuo.

La enseñanza del civismo lleva a los estudiantes a desarrollar una actitud crítica
sobre el reconocimiento y protección de los derechos humanos, a construir una
sociedad más pacifica donde la democracia y la justicia hagan parte del objetivo a
lograr. Con el estudio de esta se busca una formación integral del alumno,
ubicándolo en un contexto social más sano, en el que él pueda expresarse libre y
responsablemente.

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 MARCO LEGAL
El Marco Legal, en el que se sustenta el Plan de Área parte de los referentes a
nivel normativo y curricular que direccionan el área.

En este caso se alude en primera instancia a la Constitución Nacional,

estableciendo en el artículo 67, “la educación como un derecho de toda persona y
un servicio público que tiene una función social”, siendo uno de sus objetivos, la
búsqueda del acceso al conocimiento, a la ciencia, la técnica y a los demás bienes
y valores de la Cultura”, por lo que el área de matemáticas no es ajena al
cumplimiento de este.

Continuando, se presenta la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), la cual

en sus artículos 21, 22 y 23 Y 30 determina los objetivos específicos para cada
uno de los ciclos de enseñanza en el área de matemáticas, considerándose como
área obligatoria. De otro lado, el desarrollo del proceso educativo, también se
reglamenta en el Decreto 1860 de 1994, el cual hace referencia a los aspectos
pedagógicos y organizativos, resaltándose, concretamente en el artículo 14, la
recomendación de expresar la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la
educación definidos por la Ley, en los que interviene para su cumplimiento las
condiciones sociales y culturales. Dos aspectos que sustentan el accionar del área
en las instituciones educativas.

Así mismo se establece en el Decreto 1075 de 2015, en la sección 6,

orientaciones curriculares, en los artículos 2.3.3.1.6.1 y 2.3.3.1.6.2 marco de
referencia legal para el desarrollo de las áreas y asignaturas.

Igualmente en el artículo 5° de la Ley 115 se establecen los fines de la Educación

de conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se
desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

 El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le

ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
ética, cívica y demás valores humanos.
 La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
 La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
 La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos,

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 mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo
del saber.
 El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en
sus diferentes manifestaciones.
 La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el caribe.
 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación.
 La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
 La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física,
la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre, y
 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Además desde el quehacer propio del área se tiene como punto de partida el
horizonte institucional respecto al Plan de Estudios, determinado en el PEI a
saber:

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OBJETIVO GENERALES

Formar a los estudiantes en el respeto a la vida y a los demás derechos

humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Promover y poner en práctica normas básicas de urbanidad, civismo y etiqueta

que faciliten la vida en comunidad.

-Generar espacios de discusión, reflexión y proposición sobre las diversas

problemáticas sociales que se presentan en la vida cotidiana.

-Adquirir por parte de los estudiantes las herramientas necesarias para

relacionarse con los otros, de una manera cada vez más comprensiva y justa para
que sean capaces de resolver problemas de su entorno social.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estas estrategias serán llevadas a cabo en una hora de trabajo semanal, teniendo
en cuenta el nivel y ritmo de trabajo de cada aula de clase con base a las
necesidades individuales y colectivas.

Todas las actividades realizadas deberán consignarse en la agenda Institucional,

llevando así un seguimiento oportuno al trabajo de cada estudiante para una
posterior retro alimentación.

Lo anterior permite el fortalecimiento permanente del estudiante desde diferentes

dimensiones que favorecen su proceso, tanto en el ámbito educativo como social,
brindándole a su vez herramientas para afrontar el contexto en el cual se
desenvuelve con un ímpetu de liderazgo y compromiso, influyendo en él no solo
de manera positiva sino siendo capaz de transformarlo.

 Talleres
 Videos
 Charlas
 Análisis de documentos
 Trabajo individual y en equipo
 Uso de material interactivo
 Sopas de letras, crucigramas
 Construcción de textos

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 PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

La familia es la primera responsable en informar cualquier situación de necesidad

educativa especial, diagnosticada o no.

Cuando los padres de familia notifican la necesidad educativa especial del estudiante,
deben presentar, actualizados, el diagnóstico y recomendaciones del especialista que
trata el caso correspondiente. El colegio deja la información por escrito en el plan de aula
y da a conocer a los maestros de cada una de las áreas la situación específica, para que
se cumplan los propósitos de la inclusión educativa.

Los maestros pueden detectar la necesidad educativa especial, su deber es informar a los
padres de familia sobre los aspectos de este tipo que haya observado.

Los padres de familia, ya informados de los aspectos hallados recurrirán a un especialista

que brinde un diagnóstico preciso y clínico, para con ello diseñar un plan de acción, con
base a las recomendaciones dadas, que permita evaluar y valorar los avances del
estudiante en el proceso formativo integral.

Todo el proceso queda consignado en el informe respectivo del plan de aula, incluyendo
el diagnóstico del especialista y se da a conocer a los maestros de cada una de las áreas,
para que en conjunto se cumplan con el estudiante los propósitos de la inclusión
educativa y el respeto por la diversidad.

Igualmente al ser notificado el padre de familia se hace responsable de la acción pronta y

eficaz, en cuanto a la ayuda profesional y notificación al Colegio de las estrategias para
entablar, de lo contrario el estudiante podrá ser evaluado según los criterios establecidos
en el SIEE.

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 MALLA CURRICULAR

GRADO: PRIMERO
COMPONENTE CONTENIDOS TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
-Aplicación de algunas -Aplicar en su
reglas de urbanidad: convivencia diaria los
* Higiene buenos hábitos de
* Presentación personal orden.
* Buenos modales en Comunicativa -Reconocer en las
casa reglas de urbanidad un
-Definición de urbanidad. medio para fortalecer
-Propósito de la urbanidad. Emocional las relaciones humanas
Principios básicos
Convivencia y - Definición del civismo. y la convivencia en
de urbanidad y
paz -Propósito del civismo. paz.
cívica
-Comportamiento cívico en Cognitiva -Participar en la
la vida cotidiana. construcción de
-Civismo y convivencia acuerdos básicos de
familiar. Integradora comportamiento cívico
-Emociones básicas en la vida cotidiana.
(alegría y tristeza) -diferenciar las
múltiples emociones en
su convivencia diaria.

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 GRADO: SEGUNDO
COMPONENTE CONTENIDOS TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
-El comportamiento
-Comportamientos que se -Demostrar con su
deben tener en cuenta: comportamiento las
* En lugares públicos Comunicativa reglas de urbanidad
* En el templo trabajadas.
* Con los vecinos -Identificar aspectos que
-Civismo y convivencia Emocional favorecen la convivencia
Convivencia y Normas de familiar. familiar.
paz comportamiento. -Respeto por los demás. -Reconocer la
-Deberes para con nosotros Cognitiva importancia de cumplir
mismos. con deberes sociales y
-Expreso mis emociones: personales.
* Gestos Integradora -Identificar las clases de
* Palabras señales de tránsito y su
-Normas de tránsito. función.

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 GRADO: TERCERO
COMPONENTE CONTENIDO TEMAS COMPETENCIA DESEMPEÑO
-Las diferencias. - Identificar y respetar
-La discriminación. las diferencias y
- Deberes entre: padres e semejanzas entre los
hijos, maestros y demás y nosotros
estudiantes. mismos.
-Comportamiento en el -Reconocer su función
Comunicativa
colegio. como sujeto con
-Normas y acuerdos derechos y deberes
(familia, colegio y dentro de la sociedad.
Emocional
sociedad). -Vivenciar principios
Convivencia y
Principios morales -Civismo y conciencia morales como: el
paz
ecológica. respeto, la
Cognitiva
-Comunicación entre los responsabilidad, la
seres humanos. honestidad y la
- Valores básicos de sinceridad.
Integradora
convivencia ciudadana. -Identificar la
-Manejo de emociones. importancia de los
-Normas y señales de valores básicos de la
tránsito. convivencia ciudadana.

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 GRADO: CUARTO
COMPONENTE CONTENIDO TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
- Deberes para: -Participar y trabajar
* Con Dios con entusiasmo,
* Con la patria procurando el buen
* Con los padres cumplimiento de los
* Con los maestros deberes dentro de la
* Con nosotros comunidad educativa.
Comunicativa
mismos
* Con el medio -Conocer la diferencia
ambiente. entre conflicto y
Emocional
-Convivencia ciudadana agresión, y comprender
Convivencia y
Los conflictos (resolución adecuada de que la agresión (no los
paz
conflictos) conflictos) es lo que
Cognitiva
-Ventajas y desventajas puede hacerle daño a
del conflicto. las relaciones.
-El juego (ganar y perder) Reconocer el valor de la
Integradora
-Democracia. tolerancia para una
-Valores humanos. sana convivencia.
-Respeto a las diferencias. -Aprender a respetar las
diferencias individuales
que tiene cada ser
humano.

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 GRADO: QUINTO

COMPONENTE CONTENIDO TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

-Democracia y Comunicativa -Participar
participación activa. constructivamente en
-Respeto por los símbolos procesos democráticos
patrios. Emocional en el salón y en el
-Respeto por la diferencia. medio escolar.
-Factores que afectan la -Identificar los símbolos
convivencia. Cognitiva patrios y demuestra
respeto por ellos.
Convivencia y -Reconocer las
El respeto
paz Integradora deferencias de las
personas y las respeta
para construir nuevas
relaciones.
-Identificar los factores
que afectan la
convivencia.

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 GRADO: SEXTO

COMPONENTE CONTENIDO TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

-Deberes morales del
hombre.
-Urbanidad y relaciones.
-Los buenos modales
(apodos, riñas, palabras
Comunicativa
vulgares) -Evidenciar en
-Valores y normas de la situaciones de la vida
convivencia. diaria las normas de
Emocional
-El Bulling. urbanidad.
Convivencia y Relaciones
- Adolescencia y relaciones
paz pacificas
familiares. -Construir relaciones
Cognitiva
-Convivencia y escuela. pacíficas que faciliten la
-Las libertades: convivencia.
* De expresión
Integradora
* De conciencia
* De pensamiento
* De culto
- Desarrollo de la
personalidad.

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 GRADO: SÉPTIMO

COMPONENTE CONTENIDO TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

- Insignias patrias.
-Deberes con la sociedad.
-Los buenos modales.
-Cuidado de los enseres
Comunicativa -Comprender los
institucionales.
deberes que se tienen
-Comportamiento en
para con la sociedad,
lugares públicos.
Emocional los padres y profesores.
-Respeto por la diferencia.
Convivencia y Deberes en la
-Grupos humanos (familia,
paz sociedad -Contribuir de manera
colegio, barrio, región,
Cognitiva constructiva a la
país)
convivencia en el medio
-Solución de conflictos.
escolar y en la
-Civismo y conciencia
Integradora comunidad.
ecológica.
-Identidad (sexual y
emocional)
-Espacio público.

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 GRADO: OCTAVO

COMPONENTE CONTENIDO TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

-Convivencia y buenos
modales.
-La postura.
-Conocer que todos los
-Presentación personal. Comunicativa
seres humanos somos
-Pluralidad e identidad.
diferentes, rechazando
-Valoración de las
cualquier manifestación
diferencias. Emocional
de discriminación.
Convivencia y Valoración de las -Afectividad.
paz diferencias -Manejo de las
-Participar en iniciativas
emociones. Cognitiva
democráticas en el
-Libre desarrollo de la
medio escolar con
personalidad.
criterios de justicia,
-Civismo y conciencia Integradora
solidaridad y equidad.
ecológica.
-Derechos civiles y
políticos.

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 GRADO: NOVENO

COMPONENTE CONTENIDO TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

-Urbanidad y relaciones.
-Los buenos modales.
-Autenticidad. -Utilizar mecanismos
Comunicativa
-Pluricultural. constructivos para
-Diversidad cultural (tribus controlar las emociones
urbanas) y enfrentar los
Emocional
-Civismo y redes sociales. conflictos.
Convivencia y Construyamos la
-Frustraciones.
paz convivencia
-Conflictos. -Comprender el
Cognitiva
-Formas de ver y superar significado y la
el conflicto. importancia de vivir en
-Otras formas de construir una nación multiétnica y
Integradora
la paz. pluricultural.
-Los acuerdos.
-Participación ciudadana.

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 GRADO: DÉCIMO

COMPONENTE CONTENIDO TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

-El valor de la palabra. Comunicativa
-La ciudadanía, concepto
-Identificar derechos y
y formas.
deberes del ciudadano,
-Importancia de la ley. Emocional
Convivencia y demostrando cómo
Ser ciudadano -Normas de tránsito.
paz debe ser un buen
-Cortesía y urbanidad.
ciudadano.
-La felicidad de servir. Cognitiva
-Relaciones humanas.
-Conflictos y decisiones. Integradora

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 GRADO: ONCE

COMPONENTE CONTENIDO TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

-El buen vocabulario.
-Respeto a los
semejantes.
-Tipos de conflictos.
-Valoración de conflicto. Comunicativa -Conocer los diferentes
-Instancias y mecanismos tipos de conflictos que
La diferencia con jurídicos. Emocional se presentan dentro de
Convivencia y
el otro -Estado de derecho. una comunidad y
paz
-Los prejuicios. Cognitiva buscar los mecanismos
-Cómo combatir esenciales para la
estereotipos Integradora solución de estos.
-Superación de conflictos.
-La justicia.
-Orientación vocacional.
-Los dilemas.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN

AREAS SABER HACER SER PRUEBA

C/TO

Ciencias naturales Trabajo en clase, Autoevaluación

tareas, talleres,
Matemáticas 3 evaluaciones consultas, quiz, Coevaluación Se realiza la
del 10% c/u exposiciones, novena
Sociales Heteroevaluación semana del
participación en
Lengua castellana clase, cuaderno y periodo
toma de notas
Inglés
Total 50%
Física

Química
Total 30% Total 15%
Filosofía (10° y 11°) Total 5%

Religión Trabajo en clase, Autoevaluación Se realiza la

tareas, talleres, novena
Ética 1 evaluación consultas, quiz, Coevaluación semana del
Filosofía (9º) exposiciones, Heteroevaluación periodo
participación en
Geometría clase, cuaderno y
toma de notas -
Estadística Total 60%
Educación física

Total 20% Total 5% Total 15%

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 SEGUIMIENTO: Autoevaluación Se realiza la
novena
Artística Trabajo en clase, tareas, talleres, Coevaluación semana del
consultas, quiz, exposiciones, periodo
Emprendimiento participación en clase, cuaderno y Heteroevaluación

Cívica y urbanidad toma de notas –

Tecnología e Total 80% Total 5% Total 15%

informática

Nota: El grado preescolar se rige por el decreto 2247 de 1997, por eso no se contempla dentro del
SIEE.

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 RECURSOS

- Agenda

- Fichas de trabajo

- Actividades Online

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 BIBLIOGRAFÍA

 Ley 1013 del 23 de enero de 2006.

 Ley 1029 del 12 de junio de 2006.

 Ministerio de Educación Nacional. Estándares de Competencias Ciudadanas. 2004.

 Constitución Política de Colombia.

 Liceo Salazar y Herrera. Ecos Pastorales. “Para ti, Maestro”. 2011.

 Jiménez Cardona, Mario. Constitución Política, democracia y formación cívica. Editorial Universitaria de
Colombia. 2066

 Enciclopedia de las Ciencias Sociales OCÉANO. Editorial Zamora. 2001

 Biblioteca Practica Consulta del Nuevo Milenio. Editorial Zamora. 2004

 Enciclopedia EL COLOMBIANO. Gente buena para un mundo mejor.

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