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    Sesión de Aprendizaje N°01

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    Ruben Arias Cornejo
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de primer grado. La sesión se centra en enseñar las partes principales del cuerpo a través de varias actividades interactivas que incluyen videos, tarjetas con imágenes, juegos y práctica oral. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y clasificar las partes del cuerpo en inglés.

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    Sesión de Aprendizaje N°01

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    Ruben Arias Cornejo
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de primer grado. La sesión se centra en enseñar las partes principales del cuerpo a través de varias actividades interactivas que incluyen videos, tarjetas con imágenes, juegos y práctica oral. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y clasificar las partes del cuerpo en inglés.

    Descripción original:

    Expresión y comprensión oral

    Derechos de autor

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de primer grado. La sesión se centra en enseñar las partes principales del cuerpo a través de varias actividades interactivas que incluyen videos, tarjetas con imágenes, juegos y práctica oral. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y clasificar las partes del cuerpo en inglés.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de primer grado. La sesión se centra en enseñar las partes principales del cuerpo a través de varias actividades interactivas que incluyen videos, tarjetas con imágenes, juegos y práctica oral. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y clasificar las partes del cuerpo en inglés.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

    I. DATOS GENERALES:

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Cristo Rey


    DOCENTE: Manuel Falla De La Cruz
    ÁREA: Ingles UNIDAD N°: I BIMESTRE: I
    GRADO Y SECCIÓN: 1° “E”
    DURACIÓN: 90 Minutos

    TÍTULO DE LA SESIÓN
    “THE BODY PARTS”

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
     Identifica partes del
    cuerpo.
    Expresión y comprensión  Identifica información de los textos
     Clasifica partes del
    oral que escucha en inglés.
    cuerpo según su
    ubicación.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    INICIO (15 minutos)

    - El docente ingresa saludando a los estudiantes; Good morning dear students.


    MOTIVACIÓN
    - El docente muestra un video: https://www.youtube.com/watch?v=n-l8PlOjB4Q
    - Luego el docente realiza preguntas para ser respondida por lluvia de ideas.
    SABERES PREVIOS
    - ¿Qué has podido ver en el video?
    - ¿Qué opinas acerca del video?
    - El docente camina unos pasos y simula tener un dolor de cabeza. Pregunta a los
    estudiantes: “I have a pain in the…”. Los alumnos responden: "Head”. Si no les fuera
    posible nombrar la palabra, el docente los ayudará. El docente escribirá la palabra en
    la pizarra.
    - El docente simulará dolor de ojo: “I have a pain in the…” Los alumnos responden:
    ”Eye”. El docente escribe la palabra en la pizarra.
    - El docente continúa con 2 partes más del cuerpo (opciones: nose, mouth, legs, arms,
    chest or back). El docente no debe olvidar escribir las palabras en la pizarra.
    - El docente señala las palabras escritas en la pizarra y pregunta: "What are we learning
    today?". Los alumnos responden: “The body parts”. Si no les fuera posible nombrar la
    palabra, el docente los ayudará.
    PROPOSITO
    - El docente anuncia el tema y la importancia de este.
    - Escribe el título del tema.
    DESARROLLO (60 minutos)

    - El docente muestra las imágenes de las partes del cuerpo (ver recurso 1). Los
    alumnos reciben tarjetas léxicas que deberán relacionar con las imágenes. El
    docente solicita que se ayuden si algún estudiante no sabe la respuesta. El
    docente verifica que la relación sea correcta.
    - Pide a los alumnos que se pongan de pie y señalen la parte de su cuerpo que
    se les indica. El docente nombra las partes del cuerpo lentamente y luego las dice
    más rápido.
    - El docente lee en voz alta para que los estudiantes escuchen la pronunciación.
    Luego, lee y los estudiantes repiten. Por último, solicita a los estudiantes que
    lean las tarjetas léxicas sin su ayuda, y corregirá al término de la práctica de
    pronunciación.
    - Pide a los estudiantes pararse en círculo para que señalen las tres partes del
    cuerpo que el docente indica. Llama a un alumno para que nombre 3 partes del
    cuerpo a fin de que los demás las señalen. El docente llama a algunos alumnos
    voluntarios para continuar con la actividad. Ellos toman asiento una vez
    concluida la actividad.
    - El docente dibuja la silueta de un cuerpo humano y escribe en la parte que
    corresponda “head”, “trunk” y “limbs” haciendo una línea divisoria. El docente
    señala en su propio cuerpo: “head, trunk and limbs”. Pide a los estudiantes
    repetir las palabras.
    - El docente solicita a los alumnos que peguen las imágenes aprendidas en la
    parte del cuerpo que corresponda. Luego, señala las imágenes para que los
    alumnos digan la palabra.
    - Se propone la siguiente interacción:

     Docente: Where is my mouth?


     Alumnos: In the head
     Docente: Where are my legs?
     Alumnos: In the limbs
     Docente: Where is my chest?
     Alumnos: In the trunk
    - Pide a alumnos voluntarios plantear preguntas para que los demás respondan.
    - Se sugiere trabajar el pupiletras (ver recurso 2)
    CIERRE (15 minutos)

    - El docente escribe en la pizarra: “He/She has a pain in…”


    - El docente simula dolor en la cabeza y con gestos pide a los alumnos que digan la
    frase "He/she has a pain in the head". Realiza al menos 2 simulaciones a efectos de
    solicitar voluntarios para que realicen la actividad.
    - Cada voluntario simula dos dolores corporales para que el resto de la clase diga la
    oración que corresponda.
    - Metacognición: el docente pide a los alumnos que discutan estas preguntas, además,
    llama a voluntarios para compartir opiniones.
     What part of your body is the most important? Why?
     Is it important to care for your body? Why?
     How many parts of the body I learnt today?

    TAREA A TRABAJAR EN CASA

    - Realizar una breve conversación usando el vocabulario aprendido en clase guiándose


    del dado por el docente.

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

    - Video.
    - Proyector.
    - Laptop.
    - Worksheets.
    - Tarjetas léxicas e imágenes (recurso 1)
    - Sopa de letras (recurso 2)
    Sección de recursos:

    Recurso 1
    Nose mouth

    Eye back

    chest head

    Leg Arm
    Recurso 2

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