ROL DEL PSICÓLOGO ESCOLAR EN EL MANEJO DE LOS ASPECTOS

MOTIVACIONALES EN LA ESCUELA

Estrategias que favorecen la motivación intrínseca

• 1) Hablar de motivos intrínsecos en lugar de extrínseco.

• 2)Relacionar los temas de clase con la vida, experiencia personales,

necesidades y sentimientos de los alumnos.

Como Creamos entornos positivos? (Motivación Intrínseca)

• 1) Explicando la importancia de lo que se ensena.

• 2)Alentando a los estudiantes a fijarse metas.

• 3)Fomentar un ambiente de elevada autoestima.

• 4)Valorando a cada estudiante.

Estrategias que fomentan un ambiente motivador

• Crear un ambiente libre de amenazas.

• Ofrecer experiencias variadas.

• Usar la competencia positiva.

• Ofrecer recompensas.

Permitirles trabajar juntos.

• Felicitarlos en publico cuando se lo merezcan.

• Alimente la auto-reflexión.

• Conozca a sus estudiantes.

• Ayúdalos a encontrar su motivación intrínseca.

• Maneje sus niveles de ansiedad.

• Plantéeles metas altas, pero alcanzables.

• Bríndales retroalimentación y ofrécele oportunidad de mejora.

• Promover oportunidades para el éxito.

El papel de los psicólogos educativos

Los psicólogos educativos (o educacionales) son los encargados de analizar las

diversas características de cada estudiante. Esta conciencia sobre las diferencias
individuales de los alumnos sirve para tratar de potenciar el desarrollo y el
aprendizaje de cada uno de ellos, reflejándose en la inteligencia, la motivación,
la creatividad y las habilidades comunicativas, entre otros aspectos

Una de las claves: la motivación

Un alumno motivado es un alumno mucho más receptivo para adquirir nuevos

conocimientos y competencias. Es por esta razón que la motivación es uno de los
campos de estudio predilectos de la psicología educativa. De la motivación depende
el grado de interés que susciten las enseñanzas en el aula, el nivel de implicación
del estudiante para con las tareas que debe hacer. Además, gracias a la motivación
el estudiante pasa a adquirir conocimientos mediante el aprendizaje significativo.

La motivación no hace referencia únicamente a la predisposición por aprender en

clase, sino que tiene una influencia crucial en las aspiraciones y objetivos de las
personas en sus vidas.

Trastornos y dificultades asociados al aprendizaje

Los psicólogos educativos también tienen que hacer frente a los problemas que
presentan algunos alumnos para aprender al mismo ritmo que lo hacen sus pares.
Los niños en edad escolar pueden presentar dificultades específicas como
el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad o la Dislexia, que afectan
negativamente a los aspectos cognitivos vinculados al proceso de aprendizaje. Será
necesario que el psicólogo educativo, de acuerdo con los docentes, planifique un
plan de estudios adaptado a estos casos, intentando minimizar el impacto
académico de estos trastornos o retrasos.

No obstante, los psicólogos educativos también tienen un papel fundamental a la

hora de detectar y tratar otros problemas de índole no específica. Por ejemplo, casos
clínicos como alumnos con cuadros depresivos, ansiosos, o con cualquier otro tipo
de afectación que requiera de un tratamiento individualizado y, en algunos casos,
de una adaptación curricular. Otros problemas psicosociales como los alumnos
afectados por bullying también pueden precisar de la intervención del psicólogo
educativo.
 PSICÓLOGO ESCOLAR E IMPLEMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA POSITIVA.

La falta de disciplina positiva es una problemática que actualmente está

cubriendo a nuestra sociedad mayormente porque las familias no están
implementando el estilo de crianza adecuado con sus hijos y es por tal razón
que la falta de disciplina positiva se ve reflejada en las aulas y es por eso que
el psicólogo escolar juega un papel muy importante en los centros educativos
y más aún en la implementación de la disciplina positiva, ya que es el
responsable de que se dé un ambiente en armonía con normas y limites a
través de dicha disciplina para que los estudiantes puedan tener un
aprendizaje significativo.

Para poder lograr la disciplina positiva el psicólogo escolar no solo se debe

enfocar en el aula, sino también debe realizar un programa de intervención
con las familias, ya que el principal problema casi siempre surge de los padres
porque son muy permisivo, autoritario o violento y eso provoca que los hijos lo
reflejen en la escuela a través de su indisciplina.
El psicólogo escolar es el encargado de ofrecer herramientas tanto a los
docentes como a los padres y tutores para que sean aplicadas en el momento
que lo requiera, ya sea en el aula o en la casa, las cuales son ofrecidas de
manera individual y a través de talleres. Pero también trabaja a los estudiantes
de manera individual para concientizarlo de su comportamiento inadecuado
y la consecuencia que tal comportamiento le puede provocar.
El Psicólogo escolar es una pieza fundamental en los centros educativos
porque no solo trabaja para que los estudiantes tengan un aprendizaje
significativo sino que también trabaja para que el centro y la familia de cada
estudiante tengan buena salud emocional.
Roles y funciones de los integrantes de la comunidad educativa en el
fortalecimiento de una cultura de paz. Unidad de Orientación y Psicología .

 Propiciar y promover con su ejemplo, el respeto, cuidado y buen trato

que merecen sus estudiantes y todos los miembros de la comunidad
educativa.
 Promover, y dar a conocer las Normas de Convivencia en los centros
educativos. Los profesionales de Orientación y Psicología son
corresponsables, junto a los miembros del equipo de gestión de los
centros educativos y apoyados por los equipos técnicos regionales y
distritales, de poner en marcha los mecanismos para la aplicación
efectiva de las normas, involucrando a toda la comunidad.
 Garantizar que las medidas educativas y disciplinarias que se apliquen a
los estudiantes estén apegadas a las Normas de Convivencia del
Centro, teniendo en cuenta que el bien del niño y de la niña es
superior, que su cuidado y respeto es innegociable.
Rol del Psicólogo Escolar en el Manejo y Adecuación del entorno
La función del psicólogo escolar abarca no solamente a un individuo, sino a
grupos enteros en formación.
 Tiene que ver con el empleo de las herramientas teórico metodológico
de la psicología para abordar los problemas educativos con la finalidad de
comprender y mejorar los procesos educacionales en un sentido amplio y no
cerrarlo solamente a los escolares (Guzmán, 2005).
También trata de determinar la más adecuada relación entre las
necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno
inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas
necesidades.
Sin embargo, aun cuando el psicólogo tiene mucho que ofrecer en el campo
educativo, su función se ve limitada por el desconocimiento de lo que realiza

• El psicólogo interviene proponiendo la introducción de modificaciones

del entorno educativo y social que eviten la aparición o atenúen las
alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social.
• La prevención se orienta a proponer las condiciones para un mejor
desarrollo de las capacidades educativas y también a prevenir las
consecuencias que pueden generar la diferencia entre las necesidades
educativas de la población y las respuestas que dan los sistemas
sociales y educativos.
• Desde el enfoque preventivo se contemplan intervenciones tanto en
asesoramiento a agentes educativos (educadores, padres etc.) como
en el desarrollo de programas específicos: educación para la salud,
educación afectivo-sexual, prevención de las drogo-dependencias y
de los proyectos ligados en general a la transversalidad (educación de
valores, educación no sexista).
• El psicólogo escolar actúa promoviendo y organizando la información y
formación a madres y padres en una línea de apoyo al desarrollo
integral de los hijos.
• Realiza la intervención para la mejora de las relaciones sociales y
familiares, así como la colaboración efectiva entre familias y
educadores, promoviendo la participación familiar en la comunidad
educativa así como en los programas, proyectos y actuaciones que el
profesional de la psicología educativa desarrolle.
• Fomenta y favorece la implementación de la orientación educativa en
los centros de enseñanza para guiar a padres y profesores, y de manera
especial a los estudiantes, para que éstos se conozcan a sí mismos y
sepan cuáles son sus posibilidades en cuanto al aprendizaje.

• El psicólogo escolar participa en el análisis de la realidad educativa, y

de los factores sociales y culturales que influyen en el proceso educativo
de la comunidad concreta, interviene en la prevención socioeducativa,
impulsa la cooperación y coordinación de los servicios, instituciones y
organizaciones sociales del entorno.
• Intervienen en las relaciones entre las actividades educativas y la
comunidad donde tienen lugar, así como en los factores sociales y
culturales que condicionan las capacidades educativas.
• También puede participar en el diseño de planes de intervención
comunitaria en el ámbito territorial, promoviendo criterios
metodológicos, procesos de implantación, sistemas de evaluación etc.
• Tras analizar la realidad educativa y los factores sociales y culturales de
su entorno de trabajo, el psicólogo escolar puede pedir Intervención
ayuda a trabajadores sociales y otros profesionales para intervenir
directamente en determinada situaciones (problemas de estructuración
familiar), que pueda actuar como barreras en el desarrollo educativo y
personal al que toda persona tienen derecho.

• La nueva propuesta educativa ha dado lugar a nuevas formas de

organización de los espacios educativos, por ejemplo, la
flexibilidad de estos en correspondencia tanto a las características
del contexto como a las necesidades, intereses y posibilidades
específicas de cada grupo de alumnos.
•
• Este planteamiento que constituye un cambio en la práctica
educativa es un reto para los psicólogos escolares, quienes deben
reflexionar sobre la forma de configurar los espacios educativos, ya
no en función de un modelo único, sino de uno que se ajuste a las
demandas de los niños.
•
• Para el psicólogo escolar siempre será importante convertir
con la ayuda del equipo de gestión y docente el ambiente
que alberga a los niños en un recurso didáctico en el que se
aproveche al máximo los recursos de los que disponemos, con
la finalidad de incrementar la motivación de los niños por aprender,
explorar, investigar y descubrir, ampliando el repertorio de
experiencias que siempre hemos considerado como nuevas
oportunidades, enriqueciendo la dotación de recursos y materiales
pedagógicos con elementos que favorezcan la integración de
los aspectos cognitivos, motores, sociales, emocionales,
comunicativos e interactivos.
•
• Otros aspectos debemos tener presente cuando se trata de
organizar espacios.
•
• En ese sentido, es conveniente precisar que en la
organización de los rincones o áreas el psicólogo escolar debe
tener presente que este no debe responder a un patrón único, más
bien, en cada lugar, es necesario que adopten características
particulares en función de los patrones culturales, los recursos
disponibles, los criterios propios de los agentes educativos y las
características, necesidades e intereses de los niños.
 • Así mismo en el área urbana el psicólogo escolar debe
procurar contar con un espacio exterior que ofrezca a los niños
otras oportunidades de aprendizaje. En la zona rural, en cambio,
se cuenta con espacios exteriores y su implementación favorece
tanto el desarrollo motor y la recreación como la organización de
otros

ROL DEL PSICÓLOGO ESCOLAR EN EL LOGRO DE LA ENSEÑANZA EFECTIVA

El psicólogo escolar en la enseñanza efectiva interviene en diferentes ámbitos,
personal, familiar, organizacional, socio-comunitario y educativo, trabajando de
la mano con él maestro, alumno y todos los actores que involucran los centros
educativo.

1-Intervención ante los problemas de aprendizaje de los alumnos

• En caso de detectar un problema de aprendizaje el psicólogo apoya al

maestro, proponiendo medidas y estrategias para trabajar el caso.

2- Orientación, asesoramiento personal y vocacional

El psicólogo alinea las expectativas del estudiante con su propia personalidad,

habilidades y aptitudes

3- Asesoramiento familiar

• En esta parte el psicólogo promueve las relaciones sociales, familiares y

la colaboración efectiva entre la familia y educadores, dando
participación a los padres en la comunidad educativa

4- Fomentar y favorecer la implementación de la orientación educativa en los

centros de enseñanza, para guiar a los padres, profesores, y de manera especial
a los estudiantes, para que éstos se conozcan a sí mismos y sepan cuáles son
sus posibilidades en cuanto al aprendizaje.

5- Estimular a la creatividad, al interés, hacia los aspectos académicos, tanto

del personal docente como del alumno.

6-Ayudar a buscar soluciones a los problemas, tanto académicos como

conductuales que surgen en niños, niñas y adolescentes.

7-Orientar al pedagogo sobre las estrategias que puede utilizar para solucionar
los problemas que se presenten.
 EL ROL DEL PSICOLOGO ESCOLAR EN LA POTENCIALIZACIÓN DE LA
INTELIGENCIA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS

Intervención ante los problemas de aprendizaje de los alumnos

Participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida,

para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e
inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales. En caso de observar problemas de
aprendizaje en algún alumno intervendrá directamente y/o apoyará al resto de
profesores, proponiendo las medidas más adecuadas para tratar cada caso.

Intervención ante los problemas de aprendizaje de los alumnos

Participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida,

para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e
inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales. En caso de observar problemas de
aprendizaje en algún alumno intervendrá directamente y/o apoyará al resto de
profesores, proponiendo las medidas más adecuadas para tratar cada caso.

Qué recomendar a los profesores para adaptar la enseñanza (o aproximarnos) a la

diversidad de “estilos de aprendizaje” de los estudiantes?

Sugerirle que ofrezca la posibilidad de elegir :

a) El tipo de prueba de examen.

b) Tipo de trabajos y prácticas a realizar.

c) Los itinerarios de aprendizaje en el programa de la asignatura.

d) Plantee alternativas a la clase expositiva: (contratos de aprendizaje, trabajo en

grupo, entre otros.)

e) Potenciar la utilización de la tutoría.

f) Potenciar el uso de las nuevas tecnologías.

ROL DEL PSICÓLOGO

MANUAL OPERATIVO DEL CENTRO EDUCATIVO PÚBLICO
Pag. 154 orienta el proceso educativo desde una perspectiva inclusiva,
G)… orientar al centro y demás sectores de la comunidad educativa, sobre estrategias y
metodologías para atender a estudiantes con situaciones excepcionales (diversidad).
C)… evaluar y orientar a estudiantes excepcionales para elección y desarrollo de
carreras…
I)…Diseñar actividades para estudiantes excepcionales…
Manual Funciones y servicios de orientación y psicología en los centros educativos
Pag. 12 Objetivos específicos: promover y apoyar el acceso y la permanencia de los niños,
niñas, adolescentes y jóvenes en situación de vulnerabilidad y los que presentan
necesidades específicas de apoyo educativo en centros educativos regulares, sobre la base
de la inclusión educativa.
Asume la mejora de las prácticas educativas en los centros y las aulas en una dirección
inclusiva como objetivo básico del asesoramiento; ello conlleva promover culturas
inclusivas, impulsar políticas inclusivas y desarrollar prácticas inclusivas.
Por esta razón se hace fundamental realizar una reflexión profunda y cuidadosa acerca de
la forma como la psicología puede ofrecer importantes recursos para fundamentar el
desarrollo de prácticas más inclusivas en su centro educativo.

LA ORIENTACION Y LA PSICOLOGIA ESCOLAR EN UNA ESCUELA

INCLUSIVA, DE MINERVA PEREZ JIMENEZ.
MelAiscow, 2002: crear las condiciones para asumir la educación inclusiva es el gran
desafío de la educación en todo el mundo. Tanto en los países ricos como en los
económicamente menos desarrollados, se está reconociendo cada vez más que debemos
propiciar un sistema educativo que contribuya a desarrollar una sociedad másinclusiva, y
es en la escuela donde aprendemos a viví en sociedad. Por lo tanto si queremos convivir
en sociedades inclusivas, donde todos y todas sean valorados, bienvenidos y respetados,
entonces necesitamos desarrollar escuelas inclusivas que preparen a los jóvenes para crear
tal sociedad.
Y quien más idóneo que el psicólogo, quien además de atribuírsele la responsabilidad en
sus funciones es el que posee los conocimientos, vocación y cultura de aceptación a la
diversidad y respeto a la dignidad de cada ser humano.
El quehacer educativo se fundamenta hoy día en el enfoque constructivista, lo cual
implica considerar necesariamente que cada alumno trae un bagaje de conocimientos
previos y unas características individuales que no pueden ser obviadas, y que por tanto
no puede existir una receta o un molde común para un grupo de estudiante que pueda ser
utilizado como si fuera una medida estándar. Es decir que aunque se parte de un currículo
común, no todo el alumnado ha de responder de la misma manera, ni al mismo tiempo,
ni con la misma motivación. Es pues una función de todos los velan por el buen
funcionamiento de la escuela, ajustar ese currículo a las características del alumnado y
potenciara cada uno de los estudiantes de acuerdo a sus capacidades. Sin embargo y pese
a que estas concepciones psicopedagógicas debieran permear e impregnar la practica
psicoeducativa, muchas veces se continua con modelos de intervención tradicionales que
obedecen otras concepciones.
Función del área de orientación y psicología en el manejo de las NEE
Esta situación plantea la necesidad de contar con un personal de apoyo psicopedagógico
en los centros educativos, que acompañe al maestro y la maestra en el desafío de dar
respuesta a la diversidad en el aula y que a la vez brinde apoyo a las necesidades
educativas especiales que presentan determinados estudiantes a lo largo de su
escolarización.
La visión integradora implica que, ya no en un ambiente creado para determinados niños
y niñas, sino en el aula común, en la escuela regular que todos y todas asisten diariamente,
es donde cada actor del proceso educativo tiene algo que aportar, una función que realizar.
• 1.En la elaboración del proyecto educativo de centro aportando sus conocimientos
específicos.
• 2. Identificar las necesidades educativas. Con pasos sistemáticos.
– La observación en el aula
– Valoración de los niveles actuales de competencia en relación con el
currículo del nivel.
– La entrevista.
– Información relativa al alumno.
– Información del contexto: escolar, familiar y social.

• 3.Proponer y colaborar con el maestro o la maestra en la elaboración de las

adaptaciones curriculares individualizadas, de aquellos alumnos y alumnas que
presenten dificultades de aprendizaje.

• 4. Dar seguimiento y apoyo al proceso educativo de los alumnos y alumnas (junto

con el maestro guía y otros profesionales que existan en el centro educativo para
evaluar los progresos, y para introducir modificaciones en los servicios o el tipo
de escolarización).
• 5.Coordinar las actividades de Intervención psicopedagógicas.
• 6.Favorecer la implicación y participación de los padres y madres en la educación
de sus hijos e hijas.
• 7. Coordinar con otros profesionales, ya sea en centro de atención a la diversidad
regionales, técnicos distritales y de otras escuelas.
– para intercambiar información respecto a las estrategias,
– intercambiar criterios y líneas de acción
– participar en acciones informativas y formativas de sensibilización a la
comunidad.