INSTITUTO DE EDUCACIÓN

TÉCNOLOGICO PRIVADO
SUPERIOR

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADO “FIBONACCI”

RM. (Autorización o Licenciamiento)

SILABO
“EL MEJOR INSTITUTO DE LA REGIÓN CENTRO ORIENTE DEL PAÍS”
I. DATOS GENERALES
MISIÓN VISIÓN
Impartimos Educación Superior para formar profesionales Ser al 2021, el Instituto de Educación Superior Tecnológico
1.1 U.D
técnicos competentes BIOLOGÍA
de CELULAR
visión empresarial, Y MOLECULAR
inspirados en líder de la Región Centro Oriente del Perú, teniendo como
principios éticos y morales con habilidades y capacidades principio la formación de profesionales innovadores y
1.2 Código 1.8 Duración
altamente desarrolladas para investigar y generar su propia
02 / 04/ al 23/07/2018
competentes que influyan, a partir de nuestra propuesta
1.3 Requisito 1.9
realización y la de su comunidad preservando la salud de la N° deeducativa de calidad, en la dinámica30y desarrollo
Alumnos
población
1.4 y permitiendo
Horas de 4 hrs. el desarrollo del sector empresarial de
1.10 Horario socioeconómico
de deMartes
la región y el País
2HT 8.00-9.30
nuestra Región y el País.
Clases Clases AM
64 H.
HT:32 HP: 32
8.00-9.30
1.5 Créditos 03 CT:02 CP:01 1.11 Horas Tutoriales Jueves 2HP
AM
1.6 Ciclo I 1.12 Docente Obst. César Navarro Pardavé
1.7 Semestre I - 2019 1.13 E-mail [email protected]

II. SUMILLA
La biología celular y molecular es una asignatura, que pertenece al primer ciclo del plan de estudios de
la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Especialidad de Biología, química y ciencias del
ambiente, posee carácter teórico-práctico y pretende mediante distintas estrategias de aprendizaje,
acercarse al conocimiento de los seres vivos desde diferentes aspectos y proporcionar además los
conocimientos básicos que requieren asignaturas como ecología, bioquímica, anatomía humana y todo el
área ambiental.
Aporta elementos conceptuales básicos aplicables en el desarrollo de eventos de investigación,
importantes para el proceso de aprendizaje, y que contribuyen a la formación integral del profesional en
Educación del área relacionada, proporcionando además una visión de la necesidad del respeto por el
entorno e importancia de la toma de conciencia ambiental.

III. COMPETENCIA DE LA UNIDAD DIDACTICA

 Apropia el componente teórico que explica la estructura, el funcionamiento y comportamiento de
los seres vivos, para interpretar los distintos mecanismos que rigen la dinámica del ambiente a
partir de la generación de alternativas de protección ambiental y de actitudes de respeto por el
entorno.

IV. CAPACIDADES
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a. Analiza la composición molecular de los organismos, para entender los principios metabólicos
que rigen los seres vivos, de acuerdo con el cuidado personal y el funcionamiento del entorno.
b. Analiza la complejidad estructural, funcional del ser vivo y la diversidad biológica para poder
interpretar los roles en la naturaleza, y su intervención en los distintos procesos naturales
pretendiendo generar actitudes responsables consigo mismo y con el ambiente.
c. Interpreta la organización celular, y la de los seres vivos, para argumentar sobre el sistema global
que rige la vida en el contexto de un desarrollo sustentable.
d. Analiza la interacción de los organismos con el entorno, las estrategias ambientales sostenibles
para entender la importancia del mantenimiento de los sistemas biológicos, y la necesidad de
aplicar alternativas de solución a problemas ambientales de su entorno.

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I: CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS Y
COMPOSICIÓN MOLECULAR DE LOS ORGANISMOS
CAPACIDAD N° 01
Analiza la composición molecular de los organismos, para entender los principios metabólicos que rigen
los seres vivos, de acuerdo con el cuidado personal y el funcionamiento del entorno.
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
SEMANA SESIÓN
(Saber Conocer) (Saber hacer)
Características de los seres vivos
1 Identifica las características de los seres
- Movimiento, reproducción,
1° vivos a través de situaciones
reproducción, evolución, experimentales en el laboratorio.
2 crecimiento, adaptación.
La composición molecular de los Distingue y valora la composición
3 seres vivos. estructural y funciones de los
- Moléculas Orgánicas: Carbohidratos, lípidos, moléculas
2° carbohidratos, lípidos, nitrogenadas, enzimas hormonas y
moléculas nitrogenadas, vitaminas a través de sesiones
4 enzimas hormonas y vitaminas demostrativas. Analiza la actividad
enzimática.

La composición molecular de los Identifica y explica las características

5
seres vivos. estructurales, funciones e importancia
3° de las moléculas inorgánicas a través de
- Moléculas inorgánicas: Agua,
la interacción con situaciones
6 CO2, O2 experimentales en el laboratorio

CONTENIDO ACTITUDINAL (Saber ser)

1. Acepta su protagonismo en el desarrollo de los contenidos propuestos.
2. Reconoce normas de bioseguridad en el laboratorio
3. Muestra interés por la búsqueda de bibliografía especializada

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: DIVERSIDAD, ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS SERES

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VIVOS
CAPACIDAD N° 02
 Analiza la complejidad estructural, funcional del ser vivo y la diversidad biológica para poder
interpretar los roles en la naturaleza, y su intervención en los distintos procesos naturales
pretendiendo generar actitudes responsables consigo mismo y con el ambiente.
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
SEMANA SESIÓN
(Saber Conocer) (Saber hacer)
Emplea métodos cualitativos para
9 La Diversidad, estructura y identificar características en común y
función de los seres vivos. comparar las diferencias entre los
5°
- Niveles de organización, representantes de cada dominio y reino a
10 través de experiencias dentro del
dominios y reinos
laboratorio.
Identifica las características de los virus,
11 Organismos acelulares, virus.
virulencia y reflexiona sobre su efecto en
6° Características estructurales y
la salud y la comunidad
12 funcionales
Identifica la estructura básica de las
13 bacterias a través de experiencias en el
laboratorio. Reflexiona sobre la
7° Organismos Procarióticos (bacterias)
importancia de las bacterias, perjuicios y
14 efectos adversos sobre la salud bajo el
análisis de lecturas afines.
Identifica y distingue la estructura celular
15 de los hongos, parásitos, animales y
Organismos eucarióticos (hongos, plantas a través de experiencias en el
8° algas, protozoos, “parásitos”, laboratorio. Reconoce y valora su
16 plantas, animales) complejidad, funciones e importancia y
lo relaciona con sus efectos en el medio
ambiente.
17 Analiza la calidad (de agua, suelo y aire)
Organismos indicadores de la
y estado ecológico de ambientes diversos
calidad de aguas, suelos y aire
9° de la región, utilizando indicadores
18 (microinvertebrados,
múltiples físico-químicos y biológicos.
macroinvertebrados)
(trabajo de campo)
CONTENIDO ACTITUDINAL (Saber ser)
1. Demuestra interés en los contenidos de las sesiones de aprendizaje.
2. Asume una posición crítica y responsable frente a temas desarrollado.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: MEMBRANA CELULAR, ESTRUCTURA CELULAR

CARACTERISTICAS FUNCIONES Y RELACIÓN CON EL MEDIO EXTERNO
CAPACIDAD N° 03:
 Interpreta la organización celular, y la de los seres vivos, para argumentar sobre el sistema global que
rige la vida en el contexto de un desarrollo sustentable.
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CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

SEMANA SESIÓN
(Saber Conocer) (Saber hacer)
Argumenta la importancia de la
19
estructura de la membrana celular en los
10° La célula, Membranas biológicas procesos biológicos que realiza la célula.
20 Emplea métodos de tinción para observar
la membrana celular en el laboratorio
21 Demuestra la presencia y argumenta la
Orgánulos celulares fundamentales y
11° importancia de las diferentes organelas,
22 especializados
basados en la microscopia.
23 Identifica las características morfológicas
12° Citoesqueleto y motilidad celular del citoesqueleto a partir de la realización
24 de maquetas con productos reciclables.
Identifica las funciones y valora la
25
El espacio extracelular, matriz importancia del espacio extracelular y de
13°
extracelular la matriz extracelular a través de
26 experiencias en el laboratorio.
Identifica la composición química,
27 morfología y estructural del núcleo y
cromosomas. Caracteriza la división
La Herencia –material genético,
celular en laboratorio, utilizando el
14° cromosomas, genes y transmisión de
microscopio. Explica la herencia
la herencia-división celular.
28 cromosómica, basados en el desarrollo de
problemas de Mendel. Diseña modelo
para comprender el código genético
CONTENIDO ACTITUDINAL (Saber ser)
1. Valorar el estudio de las membranas en su formación profesional.
2. Reconocer la importancia del estudio de los organelos y el espacio extracelular como fundamento
para la comprensión de las ciencias biológicas
3. Mantiene una actitud crítica y responsable frente a los planteamientos desarrollados en clases.
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: ORGANIZACIÓN DE LOS SERE VIVOS Y SU
INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE

CAPACIDAD N° 04:
 Analiza la interacción de los organismos con el entorno, las estrategias ambientales sostenibles
para entender la importancia del mantenimiento de los sistemas biológicos, y la necesidad de
aplicar alternativas de solución a problemas ambientales de su entorno.
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
SEMANA SESIÓN
(Saber Conocer) (Saber hacer)
Reconoce niveles de complejidad de la
29 Organización de los seres vivos; organización estructural de los niveles de
15° tejidos , órganos y sistemas de organización de los seres vivos a través
30 animales y vegetales de la manipulación de tejidos, órganos y
sistemas.
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31
16° Organismos materia y energía
32 Reflexiona y propone alternativas de
solución ambiental a través de la
33
Organismos, interacción y elaboración de un proyecto sostenible
17°
34 ambiente para el cuidado del medio ambiente.

Problemas ambientales actuales y

18° 35
posibilidades de solución
CONTENIDO ACTITUDINAL (Saber ser):
1. Acepta su protagonismo en su formación profesional
2. Valora al medio ambiente en la expresión del cuidado y su sustentabilidad
3. Mantiene una actitud crítica y responsable

VI. METODOLOGÍA
- Métodos lógicos:
- Deductivo
- Inductivo
6.1 MÉTODOS
- Analítico
- Sintético
- Realización de pequeños proyectos de investigación
- Lluvia de ideas
- Exposición
- Estudio de casos
- Laboratorio
6.2 TÉCNICAS
- Observación
- Conversatorio
- Trabajos de campo
- Phillips 66
6.3 MEDIOS
AUDIOVISUALES Ppts, diapositivas, videos.
6.4 MATERIALES
App Khan Academy- Versión Android- descarga desde Google play
ELECTRÓNICOS
6.5
Revisión bibliográfica de trabajos de investigación sobre biología y su influencia
INVESTIGACIÓN
en el cuidado ambiental.
FORMATIVA
6.6 EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA Y
Programas de intervención en el cuidado del medio ambiente de nuestra región.
PROYECCIÓN
SOCIAL
6.7 TUTORÍA Aplicación de temas de emprendimiento, investigación, conciencia ambiental y
preservación de los recursos biológicos de la región.
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VII. EVALUACIÓN
Criterios Tipos de
Unid. Indicadores de Logro Técnicas Instrumentos
(capacidad) Evaluación
- Analiza las
características
estructurales de los
seres vivos,
 Analiza la identificado
composición funciones biológicas
molecular de inherentes a través de
los organismos, prácticas de
para entender laboratorio - Phillips 66
- Guía de
los principios - Analiza la - Lluvia de ideas
observación
metabólicos composición - Observación Sumativa
I - Guía de
que rigen los molecular de los - Conversatorio Formativa
practica
seres vivos, de organismos, - Laboratorio
acuerdo con el reconociendo las
cuidado moléculas orgánicas e
personal y el inorgánicas y su
funcionamiento implicancia en el
del entorno. funcionamiento
biológico a través de
actividades
experimentales en el
laboratorio
II  Analiza la  Compara las
complejidad características de
estructural, cada dominio y reino
funcional del ser biológico, su
vivo y la importancia, aspectos
diversidad benéficos y
biológica para perjudiciales para el
poder interpretar entorno ambiental a
los roles en la través de casos - Lluvia de ideas
naturaleza, y su vivenciales. - Conversatorio - Guía de
intervención en  Diferencia - Observación observación Formativa
los distintos características - Estudio de - Guía de
procesos estructurales y casos practica
naturales funcionales de los - Trabajo de
pretendiendo organismos simples o campo
generar actitudes acelulares, de los - Laboratorio
responsables organismos
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complejos
procarióticos y
eucarióticos a partir
de experiencias
vivenciales en su
entorno.
 Valora la importancia
de los
consigo mismo y
microorganismos
con el medio
macro invertebrados
ambiente
como indicadores de
calidad de los
recursos naturales a
través de situaciones
experimentales en el
laboratorio y
publicaciones de
trabajos relacionados
 Distingue la
estructura celular:
membrana celular,
citoplasma y núcleo,
 Interpreta la así como sus
organización funciones a través de
celular, y la de situaciones
los seres vivos, demostrativas en el
para argumentar laboratorio - Lluvia de ideas
- Guía de
sobre el sistema  Analiza la - Observación
observación
global que rige organización - Estudio de
III - Guía de Formativa
la vida en el estructural de los casos
practica
contexto de un tejidos, órganos y - Exposición
- Rubrica
desarrollo sistemas de los - Laboratorio
sustentable. animales y plantas a
través de
situaciones de
manipulación
experimental de
maquetas, estructuras
anatómicas reales y
atlas de biología
IV  Analiza la  Analiza la - Lluvia de ideas - Guía de Formativa
interacción de interacción de los - Observación observación Sumativa
los organismos organismos con la - Exposición - Guía de
con el entorno, materia y energía, a - Laboratorio practica
las estrategias partir de experiencias - Trabajo de - Guía de
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ambientales
sostenibles para
entender la vivenciales.
importancia del  Propone alternativas
mantenimiento de solución a los
de los sistemas problemas
evaluación de
biológicos, y la ambientales de su
campo proyecto de
necesidad de entorno y su
investigación
aplicar sustentabilidad a
alternativas de través de un proyecto
solución a de innovación.
problemas
ambientales de
su entorno.

MATRIZ DE EVALUACIÓN

 Practica calificada (PC) Promedio Ponderado:

 Investigación Formativa (IF)
 Extensión y Proyección Social (EPS)
 Examen Parcial (EP)
 PE: Promedio de Evaluaciones (PE)
 PF: Promedio Final (PF)
 No incurrir en el 30% de inasistencia.
 Elaborar, desarrollar y sustentar trabajos de investigación
formativa
 Participación en trabajos de proyección social y extensión
universitaria.
REQUISITOS MÍNIMOS PARA  El sistema de evaluación es vigesimal y el mínimo
APROBAR EL CURSO aprobatorio es trece.
 Para los promedios parciales considerar el redondeo de la
fracción decimal por aproximación al décimo.
 La fracción decimal de 0,5 o más se considera como
unidad a favor del alumno sólo en el promedio final.
 Obtener un promedio final igual o mayor a 12,5.

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

BIBLIOGRAFÍA REFERENCIAL:
 WILLEY JOANNE ( 2008) Microbiología. Editorial Mcgraw-Hill. Madrid
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
 JUNQUERÍA, C. (2004) Biología Celular y Molecular.6ta. Edición. Mc Graw HILL
 MADER SILVIA S. (2003) “BIOLOGIA” – Edit. Mc Graw Hill
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 PEARL Salomon (2002) Biología. Mc Graw Hill

WEBGRAFÍA:
 http://www.orphannutrition.org/spanish/understanding-malnutrition/micronutrientmalnutrition/
 http://genomasur.com/lecturas/Guia06.htm
 http://www.genomasur.com/lecturas/Guia07.htm
 http://www.scienceinschool.org/es/2014/issue28/epigenetics

Huánuco, agosto de 2018

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DOCENTE DIRECTOR ACADEMICO

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DIRECTOR GENERAL