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    Ensayo de Brunner

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    Roger Enrique
    Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento. Propuso que el aprendizaje ocurre de manera más efectiva cuando los estudiantes descubren activamente conceptos y relaciones por sí mismos. Sugirió que el aprendizaje involucra tres modos de conocimiento - enactivo, icónico y simbólico - y ocurre de manera más efectiva cuando se adapta al nivel de desarrollo del estudiante. Bruner también abogó por un currículo esp

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    Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento. Propuso que el aprendizaje ocurre de manera más efectiva cuando los estudiantes descubren activamente conceptos y relaciones por sí mismos. Sugirió que el aprendizaje involucra tres modos de conocimiento - enactivo, icónico y simbólico - y ocurre de manera más efectiva cuando se adapta al nivel de desarrollo del estudiante. Bruner también abogó por un currículo esp

    Descripción original:

    isabel calle carvajal

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    Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento. Propuso que el aprendizaje ocurre de manera más efectiva cuando los estudiantes descubren activamente conceptos y relaciones por sí mismos. Sugirió que el aprendizaje involucra tres modos de conocimiento - enactivo, icónico y simbólico - y ocurre de manera más efectiva cuando se adapta al nivel de desarrollo del estudiante. Bruner también abogó por un currículo esp

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    Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento. Propuso que el aprendizaje ocurre de manera más efectiva cuando los estudiantes descubren activamente conceptos y relaciones por sí mismos. Sugirió que el aprendizaje involucra tres modos de conocimiento - enactivo, icónico y simbólico - y ocurre de manera más efectiva cuando se adapta al nivel de desarrollo del estudiante. Bruner también abogó por un currículo esp

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    ENSAYO DE BRUNNER

    Para hacer una introducción a las implicaciones educativas frente al uso de la teoría
    del movimiento de instrucción de Bruner quiero empezar a describir de manera
    conceptual la trayectoria de estudio del gran precursor de la teoría cognitivista.

    “ JEROME SEYMOUR BRUNER, Nació en Nueva York el 1 de octubre de 1915 en el


    seno de una familia acomodada de origen judío, a los 16 años comenzó sus estudios
    superiores y se graduó en la Universidad de Duke en 1937, además en 1941 obtuvo el
    título de Doctor en Psicología en la Universidad de Harvard, Fue profesor de psicología
    en la Universidad de Harvard (1952-72), donde fundo, en 1960 el Centro de Estudios
    Cognitivos, también en el 63 recibe el premio de la asociación de psicología, formó
    parte del equipo de investigadores del proyecto MACOS, que buscaba elaborar un plan
    de estudios sobre las ciencias del comportamiento, en 1970 integra el equipo de
    profesores de la Universidad de Oxford hasta 1980, realizando investigaciones sobre la
    adquisición del lenguaje en los niños.”

    “En 1974 se hace acreedor de la Medalla de oro CIBA por investigación original y
    excepcional, en 1987 obtiene el Premio Balzan por contribuciones al entendimiento de
    la mente humana. Realizó importantes estudios sobre cómo la pobreza afectaba
    severamente el proceso de enseñanza-aprendizaje”.

    Según la metodología de BRUNNER el aprendizaje se presenta en una situación


    ambiental que desafía la inteligencia del aprendiz, impulsándolos a resolver problemas
    y a lograr transferencia de lo aprendido.

    BRUNER propone inducir al alumno a una participación activa en el proceso de


    aprendizaje el cual se evidencia en el énfasis que pone en su teoría.

    Al describir el desarrollo intelectual por las cuales pasa el individuo; BRUNER lo


    denomina como modos psicológicos de conocer, uno de ellos es, el modo enactivo,
    relacionándose con la acción, también el modo icónico, que es cuando se incorpora
    nuevos conocimientos partiendo de la disposición de imágenes y por último el modo
    simbólico, el cual permite la consolidación de conceptos pasando finalmente por el
    lenguaje.

    Igual mente estas etapas son acumulativas de tal forma que cada etapa es superada
    y perdura para toda la vida como forma de aprendizaje; además es determinante en el
    aprendizaje la adecuación del ambiente, es decir se debe presentar alternativas donde el
    alumno perciba relacionarse simultáneamente lo contenido de aprender.
    BRUNER sostiene que el descubrimiento favorece el desarrollo mental y lo que es
    más personal es lo que se descubre por sí mismo.

    Considero que la implicación de esta teoría en la educación puede dirigir al


    desarrollo, progreso y el cambio que es el camino fundamental para estructurar la esencia
    del conocimiento, manejando adecuadamente este método de aplicación.

    Se aprecia también como importante la estructura, es decir el estudiante descubre


    por sí mismo la estructura o aquello que va aprender, de igual manera esta estructura está
    constituida por las ideas fundamentales y las relaciones que estableces entre ellas.

    Por otra parte BRUNER propone un diseño de currículo, donde deduce que el plan
    de estudio ideal es aquel que ofrece materiales y contenidos de enseñanza a niveles cada
    vez más amplio y profundo, por tanto aprecio este aporte porque da a valorar la
    importancia de las capacidades individuales y las necesidades independientes de cada
    nivel, Al mismo tiempo se adapta la posibilidades del alumno deferidas para su desarrollo
    evolutivo y concluyo que el currículo espiral y no lineal es el apropiado.

    BRUNER deduce que el aprendizaje por descubrimiento debe ser descubierto


    activamente por el estudiante, esto implica que el docente debe estimular la curiosidad
    y despertar en el alumno el propio deseo de descubrir por su propia cuenta, también a
    formular conjeturas donde además expongan su propio punto de vista.

    Sin lugar a dudas el docente debe otorgar tiempo para la maduración de las ideas,
    reconociendo límites, contradicciones y paradojas.

    Si bien este modelo de aprendizaje aunque permite ventajas en la práctica educativa


    también puede presentar desventajas por ello se da a conocer unas de ellas, empezando
    por las ventajas como es: la real adquisición del conocimiento a través de
    la automotivación que es estimulado en el estudiante, de tal manera que fortalece sus
    capacidades, también permite desarrollar una actitud crítica donde no solo aporta sino
    que además es responsable de su propio proceso de aprendizaje.
    Y al describir las desventajas se descubre que requiere mucho tiempo por parte
    del docente por tanto da a denotar que es difícil utilizarse con grandes grupos o con
    alumnos con dificultades, por otra parte necesita la implementación de gran uso de
    material para el desarrollo de las actividades.

    En conclusión para Bruner lo más importante es la enseñanza de conceptos básicos como


    también la ayudar a estudiantes en pasar progresivamente de un pensamiento
    concreto a un estadio de representaciones conceptuales y simbólicas que está
    más adecuado al crecimiento del pensamiento, por ello lo fundamental es que se
    aprenda descubriendo.

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