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    Tema 1. Concepto e Historia. Orientaciones Teóricas. Investigación

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    Este documento presenta un resumen del Tem 1 del curso de Psicología Social 1 de la Facultad de Psicología UCM del curso 2018-2019. Introduce los conceptos clave de la psicología social como la interacción social e influencia social. También resume brevemente el desarrollo histórico de la disciplina y las principales perspectivas teóricas como el conductismo, sociocognitivismo y teorías del intercambio. Finalmente, resume los principales métodos de investigación utilizados en psicología social.

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    Tema 1. Concepto e Historia. Orientaciones Teóricas. Investigación

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    Este documento presenta un resumen del Tem 1 del curso de Psicología Social 1 de la Facultad de Psicología UCM del curso 2018-2019. Introduce los conceptos clave de la psicología social como la interacción social e influencia social. También resume brevemente el desarrollo histórico de la disciplina y las principales perspectivas teóricas como el conductismo, sociocognitivismo y teorías del intercambio. Finalmente, resume los principales métodos de investigación utilizados en psicología social.

    Descripción original:

    TEMA 1 PSICOLOGÍA SOCIAL I UNIVERSIDAD COMPLUTENSE 2018-2019

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    Facultad de Psicología UCM

    Psicología social 1
    Curso 2018-2019
    Prof. José Luis Sangrador García

    TEMA 1

    TEMA 1. CONCEPTO E HISTORIA. ORIENTACIONES


    TEÓRICAS. INVESTIGACIÓN
    1. CONCEPTO Y DEFINICIONES

    Hombre: animal social, cultural


    Imposibilidad de llegar a ser un “ser humano” en ausencia de otros
    Ps. Social: ¿qué ofrece el medio social al hombre para que llegue a serlo?
    ¿de qué forma el vivir en sociedad moldea y “crea” al hombre?

    Definiciones efectivas: análisis de textos, Handbooks, revistas, etc

    Definiciones intencionales: las definiciones clásicas


    Dos conceptos clave:
     interacción social  implica reciprocidad, implica conductas
     influencia social  más amplio, incluye lo unidireccional
    implica pensamientos, sentimientos y conductas
    Allport (1969): intento de conocer y explicar cómo los pensamientos,
    sentimientos y comportamientos de las personas son influidos por la presencia
    real, imaginada o implícita de otros.
     conocer y explicar cómo pensamos y sentimos acerca de los demás
     conocer y explicar cómo nos relacionamos con ellos
    Procesos de influencia social
     objetos propios de análisis (constructos)
     conductas observables

    Procesos psicosociales: Niveles de análisis (de explicación):

    ● individual (intrapersonal)
    ● interpersonal
    ● grupal (+ intergrupal)
    ● societal (masas)

    Procesos multinivel.
    Importancia de adecuar el nivel de explicación.

    Principios subyacentes en la Ps. social.

    ● lo que pensamos, sentimos y hacemos, producto influencia social


    ● realidad construida
    ● pensamiento no racional
    2. DESARROLLO HISTÓRICO

    Antecedentes:
    Predecesores (Filosofía, Sociología, Psicología)
    Debates clásicos (Hobbes – Rousseau)
    Sociología (Comte, Durkheim, Tarde, Cooley, Mead)
    Psicólogos (Wundt, James, Watson, Freud)

    La Ps. Social, ciencia independiente


    1908: Ross / McDougall
    1922: Allport Psicología social científica

    Primera mitad del siglo XX: auge de la Ps. Social en E.E.U.U.:


    Pragmatismo
    Tradicional democracia
    Problemas de interacción social
    Alemania nazi
    Guerras mundiales
    La consolidación: Segunda mitad del siglo XX
    La edad de oro / Expansión

    Crisis de la Psicología social:

    ● status científico: ciencia histórica (Gergen)● natural (Schlenker)


    ● escasa aplicación, reduccionismo psicologista
    ● predominio de las teorías de alcance medio
    ● crisis del método experimental: el empirismo ramplón

    Salida de la crisis:

    Plurimetodología: No hay un único método correcto, a menudo se


    combinan distintos métodos. El método no hace buenas las hipótesis
    Perspectiva multicultural: Papel importante de de la cultura y la
    diversidad humana en conductas y pensamientos de las personas.
    Tendencia a la aplicación: Salud, educación, temas ambientales,
    laborales, jurídicos, organizaciones, problemas sociales.
    Psicología social abierta, plural y emancipadora
    3. PERSPECTIVAS TEÓRICAS GENERALES

    Ausencia de una perspectiva teórica única


    ¿Objeto específico? ¿Perspectiva relacional?

    PERSPECTIVAS BIOLÓGICAS Y EVOLUCIONISTAS:

    McDougall – instintos
    Etología (Lorenz)
    Sociobiología / Evolucionismo

    PSICOANALISIS

    Determinismo psicológico del comportamiento


    Impulsos (pulsiones)
    Procesos inconscientes
    Escuela sociológica del psicoanálisis: Escuela de Frankfurt
    Erich Fromm: carácter social
    Personalidad Autoritaria
    CONDUCTISMO Y TEORÍAS DEL INTERCAMBIO

    Conductismo y psicología social:


    orientación dominante hasta mediados del s. XX
    la conducta resultado de respuestas a estímulos externos: E-R
    objetivismo, positivismo, experimentalismo
    Allport (1924): primer psicólogo social conductista
    unidad de análisis  el individuo (frente a gestalticos, etc.)
    paradigma E-R  E – O – R
    Condicionamiento clásico e instrumental
    escasa influencia real:
    unidades elementales de conducta
    básicamente con animales
    poco social

    ● Miller, Dollard:
    impulsos (drives) primarios y secundarios
    señales (cues)
    imitación
    teoría de la frustración● agresión
    ● Bandura:
    Aprendizaje vicario (por observación), modelado
    Autocontrol, auto-regulación, auto-refuerzos, autoeficacia
    Sociocognitivismo conductual
    Aprendizaje social: explicar a conducta social a partir de los principios del
    aprendizaje. Cambios en la jerarquía de respuestas de modo que la r más
    probable a una situación o señal sea efectiva en reducir el impulso y aceptada
    socialmente

    ● Teorías del intercambio:


    Toda interacción es un intercambio
    Diferencias con las teorías de aprendizaje:
    - mayor énfasis en la relación que en los individuos (emergentismo)
    - papel fundamental de los procesos cognitivos

    Teoría de Thibaut y Kelley


    recompensas / costos
    nivel de comparación / nivel de comparación de alternativas (NCalt)
    Teoría de la equidad: Inversiones / resultados
    EL SOCIOCOGNITIVISMO

    Auge perspectiva cognitiva (a partir años setenta): La manera de actuar en


    situaciones sociales viene dada por los pensamientos y sentimientos relacionados
    con ellas y nuestras creencias sobre los demás.

    La Psicología de la Gestalt:
    carácter activo del ser humano
    realidad percibida
    orientación empírica: experimentación
    percepción está organizada (el todo vs. las partes)
    la “buena forma”: teorías psicosociales (equilibrio, disonancia)

    Del conductismo al cognitivismo:


    Del conductismo radical (Allport), la Ps. Social avanza hacia:
    conductismo abierto a lo social (Miller, Dollard, Bandura)
    un conductismo que incluye cogniciones:
    aprendizaje por imitación
    aprendizaje sin ejecución  procesos cognitivos
     teorías del intercambio: elementos cognitivos
    Sociocognitivismo:

    Individuo como activo procesador de información


    Interés por el mundo percibido
    Énfasis en la dimensión racional del hombre

    ¿Por qué es social la cognición social?

    origen social
    objeto social
    socialmente compartida

    Criticas:

    Individualismo
    Psicologismo
    Poco interés en las conductas
    Escasa atención a los factores sociales
    Escasa atención a los factores emocionales
    4. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

    El papel de la teoría en la Psicología social

    -conjunto integrado de principios que explican y en su caso predicen


    fenómenos observables.
    -conjunto integrado de hipótesis concernientes a un fenómeno.
    -organizan y ordenan la experiencia
    -resumen las observaciones y datos empíricos en unas pocas
    proposiciones.

    Objetivos de las teorías:

    ● Descripción
    ● Explicación
    ● Predicción
    ● Control
    Métodos de investigación en Ps. Social

    Experimental (de laboratorio / de campo / cuasi-experimento): se varían uno


    o varios factores (VI) para ver si tal cambio afecta a otros factores (VD).

    Correlacional: se observan o miden dos o más variables para determinar si


    los cambios en una se acompañan con cambios en la otra.
    Observación sistemática: se observa y registra minuciosamente el
    comportamiento social
    De encuesta (cuestionarios, entrevistas): se pregunta a gran número de
    personas sobre sus opiniones, actitudes o conductas

    Otros:
    Estudio de caso: se entrevista a unas pocas personas y se analizan a
    fondo sus comportamientos
    Búsqueda documental: se examinan datos históricos de situaciones
    similares para tratar de identificar respuestas comunes a las mismas.

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