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    Bisuteria

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    Este documento presenta un resumen de una sesión de clase de 2° grado sobre bisutería. Los estudiantes aprenden a cortar alfileres y moldear paliglobos y alfileres. El docente utiliza varias estrategias como presentar diseños, preguntas motivadoras, entrega de información y demostraciones prácticas con herramientas para lograr que los estudiantes adquieran la capacidad de realizar bisutería de forma autónoma y colaborativa.

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    Este documento presenta un resumen de una sesión de clase de 2° grado sobre bisutería. Los estudiantes aprenden a cortar alfileres y moldear paliglobos y alfileres. El docente utiliza varias estrategias como presentar diseños, preguntas motivadoras, entrega de información y demostraciones prácticas con herramientas para lograr que los estudiantes adquieran la capacidad de realizar bisutería de forma autónoma y colaborativa.

    Descripción original:

    pulseras

    Título original

    bisuteria

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    SESION DE CLASE

    DATOS INFORMATIVOS

    UGEL N° 09 HUAURA
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA: CEBA FRAY MELCHOR APONTE.
    GRADO Y SECCIÓN : 2°
    DURACIÓN : 8 horas
    ESPECIALIDAD : Educación por el Trabajo. (bisutería)
    DOCENTE : Lic. Kelly De los santos Espadín.

    DATOS CURRICULARES:

    TEMA TRANSVERSAL:

    Autoafirmación del estudiante.


    El respeto y la Valoración de las diferencias.
    El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.
    Formación ética.
    TEMA: ¿Qué es bisutería?
    COMPONENTES:
    Formación básica.
    Formación técnica.
    APRENDIZAJE ESPERADO: Logra el cortado del alfiler.
    VALORES: Respeto Solidaridad Identidad Responsabilidad.

    ACTITUDES:
    Comparte su aprendizaje con los demás y colabora con sus compañeros.
    Realiza sus prácticas con atención y entusiasmo.
    Es veraz en la elaboración y presentación de materiales.

    CAPACIDADES:
    - Realiza el cortado del alfiler.
    - Moldea el paliglobo y el alfiler.
    PROCESOS PEDAGÓGICOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO
    Motivación. *A los estudiantes se les presenta variedades de diseños.  Láminas. 10minutos
    *Se solicita que observen de lo que se trata.
    *Se hace las siguientes preguntas. ¿Qué observan? ¿De qué se
    trata lo que observan?
    Recojo de saberes previos *Los estudiantes después de que observan lo que se le ha  Pizarra. 15 minutos
    presentado *se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué  Tiza.
    contiene lo que han *apreciado? ¿Lo conocen? ¿De qué se
    tratará? ¿Cómo se llamará?
    Conflicto cognitivo *El estudiante crea confusión en lo observado y manifiesta las  Pizarra. 10 minutos.
    características resaltantes como que es un arete, pulseras y
    sobre todo la inquietud del estudiante de ¿cómo hacerlo?
    Procesamiento de Información *Se le hace entrega de información mediante una separata  Separata.
    acerca de que es Bisutería.  Láminas. 15 minutos
    *Facilita diseños gráficos para que cada estudiante conozca.
    *El docente complementa la información mediante gráficos y
    presentación de materiales.
    Aplicación *Los estudiantes se agrupan para iniciar el trabajo.  Herramientas de
    *Se facilita material y se presenta las características resaltantes trabajo.
    de cada uno.  Alicates. 45 minutos
    *Se presenta las herramientas de trabajo y describe cada una
    de ellas.
    Transferencia *Los alumnos investigarán sobre los materiales de trabajo que  Láminas. 5 minutos.
    se va a utilizar y diseños nuevos para realizar.  Modelos.
    Metacognición *Los estudiantes evalúan su logro de aprendizaje y responden a
    las interrogantes:  Observación.
    ¿Aprendí el manejo de los alicates? 10 minutos.
    ¿Cómo aprendí su utilización?
    ¿Será fácil realizar un arete?
    Evaluación *La evaluación es constante durante el trabajo en los proyectos
    de bisutería.  Buen moldeado. 10 minutos

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