UNIVERSIDAD AMERICANA

CARRERA DE EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN LA ENSEÑANZA DE

LOS ESTUDIOS SOCIALES

ANTEPROYECTO
Para optar por el grado de Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios
Sociales.

Título

LA UTILIZACIÓN DE LA APLICACIÓN POWTOON COMO

INSTRUMENTO DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL TEMA: LA
CAMPAÑA NACIONAL DE 1856 – 1857: LOS HÉROES NACIONALES
JUAN RAFAEL MORA PORRAS, JUAN SANTAMARÍA Y
FRANCISCA CARRASCO. EN SÉTIMO AÑO DEL LICEO DE
TURRÚCARES, CIRCUITO ESCOLAR 05, DIRECCIÓN REGIONAL
DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA, III PERIODO 2016.

OSCAR ANDRÉS ALFARO SALAS

SAN JOSÉ, COSTA RICA

AGOSTO, 2016
 2

TABLA DE CONTENIDOS

Página

Solicitud de autorización de tema de tesis o proyecto de

graduación

Primera parte: Sobre aspectos estructurales

1. Planteamiento del problema de estudio

2. Delimitación temática

3. Justificación

4. Principales antecedentes

5. Objetivos de la investigación

5.1 Objetivo general

5.2 Objetivos específicos

6. Hipótesis

7. Alcances y limitaciones de la investigación

Segunda parte: Algunas líneas sobre la propuesta a desarrollar

Tercera parte: Primeras referencias bibliográficas

Anexos: Historia institucional

 3

Anexo No. 11

UNIVERSIDAD AMERICANA
SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN DE TEMA DE TESIS O PROYECTO DE
GRADUACIÓN *
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
Oscar Andrés Alfaro Salas.

N° DE CARNÉ: TELÉFONO:
201310010434 6129-7972.
CARRERA:

FECHA DE SOLICITUD: SEDE:

San Pedro.

1. TEMA

La Campaña Nacional de 1856 – 1857: los héroes nacionales Juan Rafael

Mora Porras, Juan Santamaría y Francisca Carrasco.

2. PROBLEMA A INVESTIGAR / PROPUESTA A DESARROLLAR.

¿Se puede utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación por

medio de presentaciones, imágenes y videos mediante la aplicación Powtoon para

la mediación pedagógica del tema la Campaña Nacional de 1856 -1857: los héroes

nacionales Juan Rafael Mora Porras, Juan Santamaría y Francisca Carrasco?

3. RAZONES POR LAS QUE ESCOGE EL TEMA/ PROPUESTA/EMPRESA/

INSTITUCIÓN.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 4

3. OBJETIVOS:

GENERAL

Desarrollar una propuesta didáctica por medio de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación por medio de la aplicación Powtoon integrando imágenes y videos
relacionados con el tema de estudio como un aporte a la mediación pedagógica del tema
la Campaña Nacional de 1856 -1857: los héroes nacionales Juan Rafael Mora Porras, Juan
Santamaría y Francisca Carrasco.

ESPECÍFICOS

Diagnosticar el conocimiento que poseen los alumnos y docentes de sétimo año del Liceo

de Turrúcares sobre los héroes nacionales Juan Rafael Mora Porras, Juan Santamaría y

Francisca Carrasco.

Reconocer las principales deficiencias que presentan los estudiantes de sétimo año del

Liceo de Turrúcares con respecto al tema la Campaña Nacional de 1856 -1857.

Proponer una propuesta didáctica como mediación pedagógica para el tema la Campaña

Nacional de 1856 -1857: los héroes nacionales Juan Rafael Mora Porras, Juan Santamaría

y Francisca Carrasco basada en las Tecnologías de la Información y la Comunicación por

medio de la aplicación Powtoon integrando imágenes y videos relacionados con el tema de

estudio.

________________________
Firma del (la) alumno (a)
*(Nota: Junto a esta boleta se debe adjuntar el Capítulo 10 del Reglamento de Tesis o Proyecto)
PARA USO EXCLUSIVO DE LA OFICINA
 5

LA SOLICITUD HA SIDO: TUTOR / PROFESOR SUPERVISOR

ASIGNADO:
__________________________________

ACEPTADA AUTORIZADO POR:

______________________________

DENEGADA FIRMA:___________________

FECHA:________________
DEJADA EN SUSPENSO

OBSERVACIONES:____________________________________________________
 6

Primera parte: Sobre aspectos estructurales

1. Planteamiento del problema.

1.1 Tema:

La Campaña Nacional de 1856 – 1857: los héroes nacionales Juan Rafael Mora

Porras, Juan Santamaría y Francisca Carrasco.

1.2 Planteamiento del Problema.

¿Se puede utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación por medio

de presentaciones, imágenes y videos mediante la aplicación Powtoon para la mediación

pedagógica del tema la Campaña Nacional de 1856 -1857: los héroes nacionales Juan

Rafael Mora Porras, Juan Santamaría y Francisca Carrasco?

2. Delimitación temática.

El presente anteproyecto se fundamenta en los Programas de Estudios Sociales del

III Ciclo en el área de Historia con el Tema: La Campaña Nacional de 1856 – 1857: los

héroes nacionales Juan Rafael Mora Porras, Juan Santamaría y Francisca Carrasco, del

nivel de sétimo año de la Institución Liceo de Turrúcares de la Dirección Regional de

Educación de Alajuela, Circuito Escolar 05 en el tercer periodo.

 7

3. Justificación.

3.1. ¿Por qué le interesa realizar el estudio?,

El presenta tema de investigación se considera significativo desarrollarlo, ya que

permite la integración de la innovación educativa en el aula con uno de los temas de sétimo

año que representa mayor influencia sobre la Historia costarricense y su proceso de

identidad nacional, esta combinación entre la Historia y la innovación tecnológica es de

suma importancia puesto permite desarrollar un mayor interés entre los estudiantes.

Además, rescatar las características axiológicas de los héroes nacionales Juan

Rafael Mora Porras, Juan Santamaría y Francisca Carrasco como parte del proceso de

formación personal y académica de los estudiantes como parte de su formación integral.

3.2. ¿Qué importancia tiene? y

Este tema es de considerable importancia, ya que alimenta la identidad nacional

entre la comunidad estudiantil de sétimo año del Liceo de Turrúcares, provocando con ello

una mayor identificación de los héroes nacionales que se desarrolla en el presente escrito.

Además, el tema de la Campaña Nacional 1856-1857 como foco de estudio es

abordado en su mayoría de ocasiones de manera magistral o por medio de libros de textos

educativos dentro de las aulas lo cual provoca un monoteísmo pedagógico, por esta razón

se propone utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación con la plataforma

Powtoon para la mediación pedagógica del tema la Campaña Nacional de 1856 -1857: los

héroes nacionales Juan Rafael Mora Porras, Juan Santamaría y Francisca Carrasco.
 8

También, estar a la vanguardia del desarrollo pedagógico en el aprendizaje en

contenidos de la historia nacional es fundamental en el contexto de la educación

costarricense para exponerla de manera más atractiva en la población estudiantil.

3.3. ¿Es factible el estudio y la propuesta?

Se considera factible, ya que el material bibliográfico y de referencia sobre el tema

elegido es abundante en la biblioteca del Museo Juan Santamaría, además se logró obtener

el permiso por parte de la biblioteca del mismo centro representada por la señora Dhamuza

Coudin de Pérez al acceso de documentos como cartas, memorias y escritos en general

que solo son exhibidos en ocasiones conmemorativas, además también se logró obtener

acceso por medio del encargado de colecciones el señor Antonio Vargas Campos a los

artículos preservados en dicha institución referentes a la Campaña Nacional para poder

desarrollar el tema de una manera más vivencial y de esta manera poder trabajar desde las

fuentes principales.

Por cuanto a la parte sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación con la

plataforma Powtoon para la mediación pedagógica ya se han realizados recursos similares

para el Museo Histórico Cultural Juan Santamaría sobre otros subtemas relacionados con

la Campaña Nacional de 1856-1857 en años anteriores e incluso se había obtenido el primer

lugar en la feria de innovación organizada por la Universidad Americana utilizando el

Powtoon como recurso didáctico.

Por consiguiente, tanto la factibilidad y la propuesta de estudio son viables, ya que

se poseen conocimientos previos de ambas aristas del estudio provocando con ello solides

a la hora de abordar el tema.

 9

4.Pincipales Antecedentes.

En un contexto educativo los temas que rodean a la Campaña Nacional por lo

general generan un interés sobresaliente en los estudiantes, esto se considera primordial

en este estudio, ya que dentro del contexto de la Política Educativa desde la óptica hacia el

siglo XXI, uno de sus pilares fundamentales es “la formación de ciudadanos amantes de la

patria, conscientes de sus deberes, de sus derechos y de sus libertades fundamentales, con

profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la dignidad humana.” Lo anterior

repercute directamente en la formación tanto personal como académica del estudiante en el

sentido que le da valor agregado al proceso de enseñanza – aprendizaje.

Un tema de estudio tan editado como lo es La Campaña Nacional de 1856-1857

permite obtener diversas fuentes de consulta y comparación entre las mismas lo que

provoca sustento en el argumento del presente trabajo de investigación, la existencia de

aportes tan importantes en la literatura que relatan los acontecimientos de mediados del

siglo XIX como lo es “Juan Rafael Mora Porras: Escritos selectos” de Luzio, J, que permiten

obtener la esencia de los hechos históricos de 1856-1857 para poder transmitirlos de

manera integra a los estudiantes.

En 2002, Chacón E. permite visualizar de mejor manera el desarrollo de este hecho

histórico en la obra “Índice Cronológico de la Campaña Nacional de 1856-1857” esto es

importante para que se logre la comprensión en espacio - tiempo de los tres personajes

seleccionados (Juan Rafael Mora Porras, Juan Santamaría y Francisca Carrasco) de esta

manera se complementa un aprendizaje significativo.

Por otro lado, Vargas, A. (2011) señala que, “la Campaña Nacional permite la

proclamación de Juan Rafael Mora Porras como libertador y héroe nacional” dando una
 10

nación de la importancia del estudio de este personaje en particular y la divulgación en los

centros educativos del país.

No obstante, la participación de la mujer durante el apogeo de la Campaña Nacional

representada en Francisca Carrasco como parte del “Ejército de los Inmortales” es de

indiscutible importancia en el fundamento del presente escrito, citando textualmente un blog

de Historia Cubana que realizó un artículo científico social manifestando que; “a la hora de

manifestar su patriotismo empuñando las armas para expulsar al invasor filibustero, doña

“Pancha” se sumó a los soldados, labradores y campesinos” todo esto extraído del sitio Ecu

Red; “conocimiento con todo y para todo” de lo anterior se puede percibir la imagen más

que simbólica que representa Francisca Carrasco Jiménez y la visión que se trata de

proyectar en el presente trabajo de investigación.

Parafraseando a Vargas, A. (2007) en su obra “El lado oculto del Presidente Mora”

la imagen pública que se trasmite a la sociedad por medio de personajes influyentes en

distintos aspectos, en ocasiones casi involuntarios, se reflejan en las actitudes y aptitudes

de la población a nivel país, es transcendental que los estudiantes logren un aprendizaje

significativo en la comprensión de cada personaje seleccionado y como pueden repercutir

en su identidad nacional.

Por otro lado, Palmer y Molina (2011) estimulan la Historia de Costa Rica desde una

concepción que considero que nace en épocas de Campaña Nacional 1856-1857 como lo

es las actitudes aguerridas de la población costarricense caracterizado en el presente

estudio por los tres héroes nacionales seleccionados.

Para Raúl Arias (2007),

Mora, el hombre más admirado en Costa Rica y Centro- américa, se

mantuvo atento a los movimientos que realizaba Walker en los EE.UU.
para reorganizar sus fuerzas e intentar una nueva invasión; de hecho,
 11

formaba parte de un consejo militar integrado por representantes de

los países de Centroamérica para vigilar bien sus fronteras.”

Este apartado nos permite obtener una apreciación hacia Mora Porras por parte de

terceros excluidos del círculo interno del conflicto esto le da una perspectiva distinta,

además para Molina Jiménez (2000) las figuras de Juan Santamaría y de Francisca

Carrasco son fundamentales para el desarrollo de la percepción que tenemos de la historia

actualmente.

La identificación de estas dos figuras es fundamental, ya que en una se muestra una

perspectiva de una mujer sencilla y de un hombre sencillo como representantes de toda

una nación joven que defiende su soberanía.

Además, el identificar cada uno de los tres personajes seleccionados es el eje

central del presente trabajo, por lo cual parafraseando a Obregón Loría (1991) en su libro

“Costa Rica y la guerra contra los filibusteros.” Nos trasmite que al iniciar la Campaña

Nacional el optimismo del Presidente Juan Rafael Mora Porras era tan grande que la

liquidación de los mismos filibusteros era eminente, tanto así que el mismo ejército

costarricense se apegaba al optimismo del mismo, detalles tan importantes como estos

son los que en ocasiones se dejan por fuera y no se logra transmitir al estudiante

privándolo de un aprendizaje valioso.

Parafraseando a Alvarado, F. y Méndez, V. (2014) en su obra “Juan Rafael Mora: El

hombre y el Gobernante” son personas como estas (los tres héroes elegidos para la

presente investigación) los que permiten nutrir de manera ejemplificada a la sociedad

costarricense, en el caso del presente trabajo investigativo a los alumnos de sétimo año

del Liceo de Turrúcares siendo este un aporte fundamental que se desea reflejar en el

presente tema de investigación.

 12

Es importante aclarar que el presente trabajo académico se seleccionan tres

personajes (Juan Rafael Mora Porras, Juan Santamaría y Francisca Carrasco) como la

representación de toda una joven nación y sus habitantes como lo muestra Arias, R. (2007)

en su obra “Los Soldados de La Campaña Nacional” en donde es la población

costarricense hombres y mujeres que muestran interés en defender la soberanía del

territorio costarricense y la historia por su méritos se representa a toda esta ciudadanía

por medio de los tres personajes elegidos, en otras palabras se representan a las mujeres

de la sociedad costarricense de mediados del siglo XIX, por otro lado la figura de Juan

Rafael Mora Porras representa a la clase gobernante del país defiende la soberanía del

Estado y por último pero no menos importante la representación de Juan Santamaría

como la caracterización de todo un pueblo labriego y sencillo amante de su patria.

También, se debe de presentar los aspectos axiológicos en la Campaña Nacional

de 1856-1857 a pesar de ser un conflicto bélico – militar no se puede dejar por fuera estos

aspectos que enriquecen a la nación y sus habitantes, tal y como lo indica Rodríguez, A.

(2010) en su obra “Juan Rafael Mora Porras y la guerra contra los filibusteros” en donde

se comprende que un conflicto armado como lo es la Campaña Nacional de 1856 – 1857

puede repercutir positivamente en la construcción de la identidad del costarricense.

5. Objetivos.

5.1 Objetivo General.

Desarrollar una propuesta didáctica por medio de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación por medio de la aplicación Powtoon integrando imágenes y videos

relacionados con el tema de estudio como un aporte a la mediación pedagógica del tema
 13

la Campaña Nacional de 1856 -1857: los héroes nacionales Juan Rafael Mora Porras,

Juan Santamaría y Francisca Carrasco.

5.2 Objetivos Específicos.

5.2.1 Diagnosticar el conocimiento que poseen los alumnos y docentes de sétimo año del

Liceo de Turrúcares sobre los héroes nacionales Juan Rafael Mora Porras, Juan

Santamaría y Francisca Carrasco.

5.2.2 Reconocer las principales deficiencias que presentan los estudiantes de sétimo año

del Liceo de Turrúcares con respecto al tema la Campaña Nacional de 1856 -1857.

5.2.3 Proponer una propuesta didáctica como mediación pedagógica para el tema la

Campaña Nacional de 1856 -1857: los héroes nacionales Juan Rafael Mora Porras, Juan

Santamaría y Francisca Carrasco basada en las Tecnologías de la Información y la

Comunicación por medio de la aplicación Powtoon integrando imágenes y videos

relacionados con el tema de estudio.

6. Hipótesis.

Si se puede utilizar la aplicación Powtoon para lograr una mediación pedagógica en

el tema la Campaña Nacional de 1856 -1857: los héroes nacionales Juan Rafael Mora

Porras, Juan Santamaría y Francisca Carrasco.

 14

7. Alcances y Limitaciones de la Investigación.

7.1 Alcances de la investigación.

Como se intenta en una propuesta didáctica para la mediación pedagógica es

importante establecer los logros los cuales se pretende establecer a continuación:

8.1.2 En primera instancia, se desarrolla una propuesta didáctica basada en las TIC con

la aplicación Powtoon para lograr una mediación pedagógica en el aula con el tema la

Campaña Nacional de 1856 -1857: los héroes nacionales Juan Rafael Mora Porras, Juan

Santamaría y Francisca Carrasco.

8.1.3 En segundo lugar, fomentar conocimientos básicos en los estudiantes de sétimo año

del Liceo de Turrúcares sobre el tema la Campaña Nacional 1856-1857 los Héroes

Nacionales: Juan Rafael Mora Porras, Juan Santamaría y Francisca Carrasco.

8.1.4 En tercer lugar, se espera la utilización de la aplicación Powtoon como aporte de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación por medio de presentaciones, imágenes

y videos para explicar el tema la Campaña Nacional 1856-1857 los Héroes Nacionales:

Juan Rafael Mora Porras, Juan Santamaría y Francisca Carrasco.

8.1.5 Por último, se pretende que esta guía didáctica pueda ser utilizada por los docentes

de los distintos centros educativos del país.

 15

7.2 Limitaciones de la Investigación.

La presente investigación tiene como principales limitantes las siguientes

características que se enumeran a continuación:

8.2.1 El factor tiempo, es el principal limitante, puesto que en un tema tan editado tanto en

textos físicos como virtuales como lo es La Campaña Nacional 1856-1857, la elección de

los libros a utilizar es delimitada por el tiempo.

8.2.2 La aplicabilidad de poder trabajar con tecnología en el aula es una limitante, ya que

depende de las condiciones individualizadas de cada contexto educativo.

8.2.3 La recolección del material físico que es consultado en el Museo Histórico Cultural

Juan Santamaría es exclusivo para consultarlo en la biblioteca del mismo, por lo cual el

traslado diario y tiempo dedicado es una limitante a la hora de combinarlo con la parte

laboral y académica.

8.2.4 Por último, una limitante que se puede encontrar en la presente investigación es la

falta de interés por parte de los estudiantes cuando se refiere al estudio de la Historia

de Costa Rica.
 16

Segunda parte: Algunas líneas sobre la propuesta a desarrollar.

DESARROLLO DE LA PROPUESTA
Institución: Liceo de Turrúcares.
Departamento: Estudios Sociales.
Profesor: Oscar Andrés Alfaro Salas.
Nivel: Sétimo año.
Tema: La Campaña Nacional de 1856-1857.
LECCIÓN CONTENIDO OBJETIVOS / ACTIVIDADES RECURSOS PAPEL DEL PAPEL DEL EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS ESTUDIANTE DOCENTE

El docente 1. Reconocer El docente Para el El estudiante El docente De manera

explica a los cuales son los media la objetivo es el receptor realiza una formativa se
estudiantes la
conocimientos clase de tal específico 1 de los introducción entrega una
importancia
de las básicos que manera se se utilizan conocimientos al proyecto a guía didáctica
1-2
Tecnologías poseen los conforme un recursos de transmitidos desarrollar y a cada
de la
estudiantes semi circulo mediación sobre la además es estudiante con
Información y
la sobre los entre los pedagógica introducción un facilitador preguntas
Comunicación personajes estudiantes vinculados a del trabajo y en este referentes a
mediante la
(Juan Mora, para la tecnología desarrolla punto, los personajes
aplicación
Powtoon tema Juan observar el como el conocimientos permitiendo que participan
la Campaña Santamaría y video “Juan video-vean y nuevos a que el en el video.
Nacional de
 17

1856 -1857: Francisca el héroe”, un video de través del estudiante Esta actividad
los héroes Carrasco) de la Cuya apoyo visual y video “Juan el construya el será evaluada
nacionales
Campaña duración es auditivo. héroe”. conocimiento por medio de la
Juan Rafael
Mora Porras, Nacional. de siete a su medida. lista de cotejo
Juan minutos y 14 número 1.
Santamaría y
segundos.
Francisca
Carrasco

Analizar los 2.Identificar los El docente Para el El estudiante El docente De manera

aportes de aportes durante mostrará objetivo deberá de explicará por formativa se
Juan Mora, la Campaña una serie de específico 2 prestar suma medio de entregará una
Juan Nacional 1856- animaciones se atención a la animaciones guía didáctica
Santamaría y 1857 de Juan diseñadas a implementará explicación del audio virtual por
Francisca Rafael Mora través de la el uso de la docente sobre visuales medio de la
Carrasco Porras, Juan aplicación aplicación el uso de la diseñadas en aplicación
3-4
Santamaría y Powtoon Powtoon por aplicación Powtoon los Powtoon a
Francisca proyectadas parte del Powtoon para aportes de cada
“Pancha” por medio docente para que luego la los tres estudiante con
Carrasco del video crear las pueda héroes preguntas
vean y otros animaciones desarrollar a nacionales, referentes a
 18

dispositivos de Juan Mora, manera además les los personajes

personales Juan personal, explicará a que participan
de los Santamaría y además de la los en el video,
estudiantes Francisca explicación de estudiantes para lo cual su
con acceso Carrasco y de los aportes de el uso de la evaluación
a internet. esta manera los héroes aplicación será formativa
reconocer los nacionales. Powtoon por mediante
aportes. medio de preguntas
una clase formuladas por
magistral. el docente
hacia los
estudiantes.
Realizar una 3.Diseñar una El docente Para el El estudiante El docente De manera
biografía de propuesta digital les mostrará objetivo deberá de será el sumativa por
los héroes de una biografía a los específico 3 trabajar en mediador de medio del
nacionales de Juan Rafael estudiantes se utilizarán grupos de no esta Trabajo Extra
Juan Rafael Mora Porras, un ejemplo recursos de más de cuatro actividad en Clase se
Mora Porras, Juan de una mediación estudiantes y donde será entregará una
5-6
Juan Santamaría y biografía pedagógica deberán de el encargado guía con las
Santamaría y Francisca digital, vinculados a realizar con de evacuar instrucciones
Francisca “Pancha” conformará la tecnología base a los dudas del diseño que
“Pancha” Carrasco grupos no como el conocimientos específicas deben de
Carrasco. mayor a video-vean, de la de la materia presentar,
 19

cuatro computadoras explicación y de forma como la

personas personales y previa del de la temática,
para que celulares para docente sobre aplicación características,
trabajen confeccionar el uso de la generales duración y
coordinados la propuesta aplicación, que se animaciones.
y se puedan digital. deben de puedan Dicha
apoyar entre crear la generar en evaluación se
sí en la biografía los grupos de realizará
elaboración virtual por trabajo. basada en la
de un medio del lista de cotejo
Powtoon Powtoon y número 2.
sobre los mostrarles a
tres héroes sus
nacionales. compañeros lo
realizado.
4. Preparar un El docente Para el Los El docente De manera
foro entre los mediará el objetivo estudiantes explicará por formativa se
Analizar el estudiantes para foro para específico 4 deben de medio de entregará una
diseño de los que se analicen abarcar las se utilizarán realizar animaciones co-evaluación
compañeros y observen las principales recursos de aportes por audio a cada
7-8
en el Powtoon propuestas inquietudes mediación medio de sus visuales estudiante
elaborado en digitales de sus de los pedagógica trabajos del diseñadas en para medir los
los subgrupos compañeros. estudiantes. vinculados a objetivo 3 para Powtoon logros
 20

de trabajo la tecnología poder realizar alcanzados por

establecidos como el comentarios su par, como la
en el punto video-vean y de los trabajos creatividad, los
número 3. computadora de sus pares recursos
y la aplicación detectando seleccionados
Powtoon para fortalezas y y las imágenes
logra mediar debilidades. y audio.
la actividad.

5. Interpretar Por medio de Para el El estudiante El docente De manera

Analizar por las una plenaria el objetivo deberá de explicará por formativa el
medio de conclusiones docente específico 5 se prestar suma medio de docente
conclusiones del grupo por expondrá las utilizarán atención al animaciones realizará una
los trabajos medio de una principales recursos de compendio audio división del
9-10 realizados por animación conclusiones mediación mediado por visuales grupo en dos
los Powtoon extraídas de pedagógica el docente diseñadas en subgrupos
estudiantes. general con los trabajos de vinculados a la para observar Powtoon para poder
características los tecnología los aportes de debatir las
de las estudiantes como el video- distintas
 21

propuestas de por medio en vean, sus posiciones

los estudiantes. una animación computadora, compañeros. del trabajo de
de Powtoon y y la aplicación los
exponerla en Powtoon. compañeros,
el grupo. evaluando
este punto
por medio de
la lista de
cotejo
número 3.

Realizar un 6. Preparar un Por medio de Para el El estudiante El docente De manera

uso adecuado foro abierto una plenaria el objetivo debe explicará por formativa se
de las sobre las docente dará específico 6 se participar en medio de realizarán
Tecnologías principales respuestas las utilizarán el foro animaciones unas
de la inquietudes principales recursos de mediado por audio preguntas
11-12 Información y para realizar un inquietudes de mediación el docente visuales dirigidas a los
la uso adecuado los pedagógica para aclarar diseñadas en estudiantes
Comunicación de las estudiantes vinculados a la dudas Powtoon sobre el uso
mediante la Tecnologías de sobre el uso tecnología generales de la
 22

aplicación la Información y adecuado de como el video- sobre el tema, aplicación y

Powtoon la las vean, además del tema de
Comunicación Tecnologías computadora, deberá hacer estudio.
utilizando la de la y la aplicación aportaciones Evaluando la
aplicación Información y Powtoon. actividad por
Powtoon sobre la medio da la
el uso de la Comunicación lista de cotejo
aplicación y del por medio en número 4.
tema La una animación
Campaña de Powtoon y
Nacional 1856- exponerla en
1857. el grupo.
 23

Tercera parte: Primeras referencias bibliográficas.

Alvarado, F. y Méndez, V (2014). “Juan Rafael Mora: El hombre y el Gobernante”, 1ed, San

José, Costa Rica, Junta Administrativa del Archivo Nacional.

Arias, R. (2007) “ Los Soldados de la Campaña Nacional”, 1ed, San José, Costa Rica,

Editorial de la Universidad Estatal a Distancia, EUNED.

Chacón, E. (2002) “Índice Cronológico de la Campaña Nacional1856 ¨ 1857”, 1ed, Alajuela,

Costa Rica, Museo Histórico Cultural Juan Santamaría.

Luzio, J. (2011) “Juan Rafael Mora Porras: Escritos selectos”, 1ed, San José Costa Rica,

Imprenta Lara Segura.

Molina, I. (2000). “La Campaña Nacional 1856-1857: Una visión desde el siglo XXI”. 1 ed.

Alajuela, Costa Rica, Museo Histórico Cultural Juan Santamaría.

Molina, I. y Palmer, S. (2011). “Historia de Costa Rica”, 2.ª ed. San José, Costa Rica:

Editorial de la Universidad de Costa Rica.

Monge, C. (1982) “Historia de Costa Rica”, 1ed, San José Costa Rica, Editorial Universidad

de Costa Rica.

Obregón, R. (1991). “Costa Rica y la guerra contra los filibusteros.”, 1 ed. Alajuela, Costa

Rica: Museo Histórico Cultural Juan Santamaría, Ministerio de Cultura y Juventud de

Costa Rica.

Rodríguez, A. (2010) “Juan Rafael Mora Porras y la guerra contra los filibusteros”, 3ed,

San José, Costa Rica, Editorial Univisión.

Tioli, M. (2010) “Contextualización del Liceo de Turrúcares”, 1ed, Alajuela, Costa Rica,

Biblioteca del Liceo de Turrúcares.

 24

Vargas, A. (2011) “Don Juan Rafael Mora Porras, El proceso parlamentario como libertador

y héroe nacional”, 1ed, San José, Costa Rica, Editorial Universidad Estatal a

Distancia, EUNED.

Biografías y Vidas (2006) “Juan Rafael Mora Porras” consultado el 16 de junio de 2016,

disponible en, http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/mora_porras.htm.

Don Quijote, (2007) “Juan Santamaría es una de las figuras más populares de la historia

centroamericana, y se le reconoce como héroe nacional de Costa Rica”, Consultado

el 15 de junio de 2016, disponible en, http://www.donquijote.org/cultura/costa-

rica/historia/juan-santamaria.

EcuRed,(2015) “Genealogía de Francisca Carrasco Jiménez, heroína de la Campaña

Nacional contra los filibusteros”. Consultado el 3 de junio de 2016, disponible en

http://www.ecured.cu/Francisca_Carrasco_Jim%C3%A9nez.

Fernández, R. (1909) “Cartilla Historia de Costa Rica” consultado el 17 de junio de 2016,

SINABI, Costa Rica disponible en,

http://www.sinabi.go.cr/biblioteca%20digital/libros%20completos/fernandez%20guar

dia%20ricardo/Carillo%20historica%20p1_46.pdf

Martínez, E. (2012) “Mujeres que hacen historia, red de centros de documentación en

derechos de las mujeres de Centroamérica” Consultado el 5 de junio de 2016,

disponible en, http://cdmujeres.net/pancha-carrasco-1816-1890.

 25

Sancho, J, (2015), “Mito y realidades de Juan Santamaría” consultado el 15 de junio de

2016, disponible en, http://www.laprensalibre.cr/Noticias/detalle/20066/230/mito-y-

realidades-de-juan-santamaria-y-la-campana-del-56.
 26

Anexos:
 27

Historia institucional.

Sus primeros pasos fueron en la localidad de Turrúcares de Alajuela, como

unidad pedagógica en 1991 con una población aproximada de 120 estudiantes en sus

tres niveles iniciales correspondientes a: sétimo, octavo y noveno logrando culminar sus

estudios de la enseñanza general básica, los estudiantes que deseaban finalizar sus

estudios para obtener su bachillerato en educación media debían desplazarse hasta la

comunidad del Barrio San José a diez kilómetros aproximadamente al ver esta

necesidad el Liceo se renueva y en el 2001 por la ardua labor de Zoraida Hernández

quién realizó los trámites con las autoridades del Ministerio de Educación Pública,

actualmente cuenta con una población de 832 estudiantes, la infraestructura percibe

cambios importantes, en la actualidad la institución cuenta con 22 aulas, un laboratorio

de cómputo administrado por la Fundación Omar Dengo, dos oficinas de orientación,

una biblioteca equipada con cinco computadoras de última tecnología donadas por la

Municipalidad de Alajuela, además el Liceo cuenta con un moderno gimnasio donado

por la Municipalidad de Alajuela, comedor escolar para dar beneficio a 498 estudiantes,

y actualmente se están actualizando la infraestructura administrativa, la dirección, sub

dirección y secretaría en una edificación de dos pisos, por parte del personal docente

esta institución cuenta con cuatro docentes del departamento de Matemática, mismo

número para docentes de Español, tres docentes de Inglés, cinco de docentes de

Ciencias, un docente para impartir las lecciones de: Música, Vida Cotidiana, Artes

Industriales, Artes Plásticas, Informática, Filosofía, Religión, Secretariado Ejecutivo,

Informática en redes y turismo, así mismo cuatro docentes de Estudios Sociales, la

institución cuenta con una Misión Institucional según Tioli, M. (2010) de:
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“Conducción de la Política Educativa en el ámbito

institucional, atendiendo a las necesidades de todos los

actores, de los diferentes niveles del Sistema, buscando

ofrecer un proceso educativo que favorezca la construcción

de conocimientos y valores, con el objetivo de prestar una

educación integral, que brinde oportunidades tanto en lo

profesional como de desarrollo, para todos y todas”. (Pag.2)

Además, en palabras de la misma Tioli, M. (2010) esta institución posee una

visión institucional que proyecta: “Una política educativa, guiada eficientemente, para

la búsqueda de un óptimo accionar de los servicios educativos, con un mejor

funcionamiento técnico y administrativo”. (Pag.2).

También, la localidad en la que se centra el liceo de Turrúcares se considera

uno de los más viejos asentamientos de la población del país, ya que el territorio

donde está ubicado fue una ruta del español Juan de Caballón y el asentamiento de

la región indígena de Ciruelas. Su nombre se deriva de un cacique llamado

“Turrucaca” que habitaba en la región del río Virilla.

En el libro de Historia de Costa Rica de Carlos Monge Alfaro en la página

105 se lee lo siguiente:

Juan de Cavallón después de bautizar Orotina como Valle de

Landecho, decide continuar su viaje por el valle del río Grande

de Tárcoles tierra adentro. Después de atravesar una zona muy

quebrada en el cual pareciera se dan la mano las estribaciones

de los Montes del Aguacate con los cerros de Turrubares, cruzó

el río, y los expedicionarios llegaron a un valle ancho azotado

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por fuertes vientos, de suelo cubierto de restos de erupciones

volcánicas, posiblemente del Volcán Barba. En marzo de 1561

fundaron cerca del río una ciudad llamada Castillo Garcimuñoz.

En el libro Cartilla Histórica de Costa Rica de Ricardo Fernández Guardia se lee lo

siguiente: “de Chomes continuó su marcha para las llanuras de Esparza y de Santo Domingo

y luego se internó hasta la planicie de Turrúcares, pobló la ciudad de Garcimuñoz a las

orillas del río Ciruelas en marzo de 1561.” Con este pronunciamiento queda demostrado

que Turrúcares es uno de los lugares más antiguos. Esta comunidad fue poco poblada, no

existían carreteras y los caminos eran por lo general barreales.

En cuanto a instituciones públicas contaba solo con la iglesia que estaba construida

de un material de bahareque (pared de palos entretejidos con caña y barro) existía una

pequeña escuela desde 1871, la cual se menciona en documentos de archivos nacionales.

Era de madera y se impartían lecciones a niños y niñas por separado. Tiempo después, ya

se daba de primero a sexto y se hizo mixta con tres maestros. Al costado norte de la escuela,

existía una de las tres arroceras con que contaba el distrito, sus propietarios eran: José

Pérez, Sinecio Ramírez, en la actualidad se conserva la arrocera de Sinecio Ramírez.

Según información dada por el señor Celín Chaves la autoridad era ejercida por

personas que utilizaban un instrumento llamado Cepo, el cual se usaba para castigar a los

que cometían delitos. Se dice que dicho instrumento tenía como función asegurar la

garganta o piernas de las personas.