Revisión de Presaberes Estadistica

REVISIÓN DE PRESABERES
La revisión de presaberes tiene dos propósitos fundamentales para el desarrollo del curso
académico:
(1) Revisar los conceptos básicos y previos que debe poseer el estudiante para comenzar el
proceso de estudio de la ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA.
(2) Verificar la existencia de algunos conocimientos mínimos que debe mantener el estudiante en
su estructura mental de saberes para que se facilite el proceso de aprendizaje.
De esta manera se ha diseñado esta actividad para que se revisen algunos conocimientos
específicos que ayudarán al desarrollo del estudio y se han propuesto algunos contenidos en esta
lección para que complemente los mismos.
Esta actividad es evaluativa y de refuerzo, por lo tanto recuerde que debe leer cuidadosamente y
posteriormente responder preguntas para seguir adelante.
El sistema lo dejará avanzar en la medida que pruebe la aprehensión de algunos saberes mínimos,
asi que ánimo y adelante con su proceso de aprendizaje.
El curso ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA se plantea los siguientes objetivos:
 Que el estudiante interprete eficazmente el comportamiento estadístico de cualquier clase

de información recopilada en un fenómeno investigado.
 Que el estudiante aplique métodos estadísticos sencillos para describir, analizar y sintetizar
información recopilada en una investigación.
 Que el estudiante comprenda los principios y aplicaciones que tiene la Estadística

Descriptiva en los diferentes campos del saber.
Y sus propósitos son:
 Aportar a los estudiantes las herramientas teóricas y técnicas para que logren, mediante
análisis cuantitativos y el manejo estadístico de datos, la interpretación de diferentes
fenómenos de su entorno.
 Contribuir a los estudiantes en la comprensión de los métodos de la Estadística
Descriptiva para su aplicación en el estudio de fenómenos o procesos, a través de la
aplicación sistemática de los conceptos y fundamentos de esta disciplina.
El curso se propone desarrollar en el estudiante las siguientes competencias:

 El estudiante interpreta, discrimina y relaciona los fundamentos básicos de la Estadística
Descriptiva, a través del análisis de datos tomados en una investigación propia de su
disciplina.
 El estudiante describe, examina y sintetiza adecuadamente la información recopilada
durante la observación y seguimiento de un fenómeno mediante métodos estadísticos
sencillos.
Al terminar el curso ESTADISTICA DESCRIPTIVA, el estudiante:

 Resolverá, mediante las herramientas teóricas y técnicas proporcionadas por el curso
académico, problemas enunciados referentes a la interpretación de un conjunto de datos
dados.
 Demostrará la aprehensión de las bases, conceptos y herramientas de la Estadística
Descriptiva, por medio de la sustentación de un trabajo final en donde se realice el análisis
de información cuantitativa de un proceso o fenómeno propio de su disciplina.
De acuerdo a los objetivos, propósitos y metas del curso, se puede afirmar que el desarrollar sistemáticamente el curso ESTADÍSTICA
DESCRIPTIVA, le dará al estudiante herramientas teóricas y técnicas para el análisis cuantitativo y manejo estadístico de datos y de esa manera
podrá:
 Su respuesta :
 Interpretar diferentes fenómenos de su propio entorno.
 Así es!! Podrás interpretar diferentes fenómenos gracias al análisis
cuantitativo y manejo estadístico de datos.
 Justificación
La Estadística es una disciplina que se aplica en todos los campos de la actividad del ser humano. Es muy frecuente
encontrarse en las diferentes disciplinas del saber con incertidumbres como el pronosticar el crecimiento
poblacional de un país, el crecimiento económico de una empresa o el crecimiento de producción y venta de un
producto específico, el conocer la efectividad de diferentes abonos en el campo agrario, el determinar la tendencia
de contaminación del agua o el aire, la clasificación de personal en una empresa para efectos de una buena y sana
política laboral, etc.
En todos los campos de la investigación se requiere a menudo el uso racional de los Métodos Estadísticos. Los
procesos de planeación, control y toma de decisiones económicas, administrativas y financieras se basan en
resultados obtenidos mediante el análisis estadístico de los fenómenos en ellos involucrados. El acelerado
desarrollo de métodos, técnicas y tecnologías para el óptimo análisis de datos justifica que un profesional disponga
de una sólida fundamentación conceptual para que realice apropiadamente su evaluación y aporte sustentaciones a
su decisión. Las interpretaciones que generan los datos pudieran ser erróneas para aquellas personas que no
cuentan con criterios válidos para captar la información. Es por ello que con este curso se pretende que el
estudiante interprete, discrimine y relacione los fundamentos básicos de laEstadística Descriptiva, a través del
análisis de datos tomados de un fenómeno propio de su disciplina y que describa, examine y sintetice
adecuadamente la información mediante métodos estadísticos sencillos.
La importancia del curso de Estadística Descriptiva se desprende de la necesidad que tiene el ser humano de
atender grandes cantidades de información que continuamente le llegan y que requiere para la oportuna y adecuada
toma de decisiones.
En este curso se introducen los conceptos estadísticos básicos y se manejan las pruebas estadísticas más conocidas.
En el desarrollo del curso se procurará que los estudiantes trabajen con ejemplos de casos reales, de preferencia
propuestos por ellos y se empleará la hoja de cálculo para realizar procesos que involucran grandes volúmenes de
información.
El estudiante inicia el curso con los conocimientos básicos de la matemática a nivel de la secundaria, requisitos
mínimos para llevar con éxito las intencionalidades formativas trazadas. Además de una actitud abierta frente a los
temas que el curso promete y que permitirán llevar a la práctica propia de su disciplina.
Su respuesta :
Describan los datos, y además usen las conclusiones obtenidas para analizar
un conjunto más amplio de datos.
Correcto!!! este es un proposito de la estadística inferencial.
De acuerdo a la lectura anterior, ¿Cuál es la importancia de la Estadística Descriptiva

en el ser humano?
Su respuesta :
Atender grandes cantidades de información para la oportuna toma de

decisiones.
Exacto!!! Vas MUY BIEN.

Continúa con la página siguiente.
lección evaluativa 1. sobre presaberes
Contexto Teórico
Los procesos de planeación, control y toma de decisiones de tipo económicos, administrativos,

ingenieriles, de salud, etc, se basan en resultados obtenidos mediante el análisis estadístico de los
fenómenos en ellos involucrados. El acelerado desarrollo de métodos, técnicas y tecnologías para el
óptimo análisis de datos justifica que un profesional disponga de una sólida fundamentación conceptual
para que realice apropiadamente su evaluación y aporte sustentaciones a su decisión.
El curso de Estadística Descriptiva apunta al manejo estadístico de datos, busca dar las pautas en la
recolección planeada de datos y proporciona un conjunto de técnicas a partir de las cuales se logra
presentar, resumir e interpretar datos que pueden corresponder a una muestra o un grupo total.
Este curso debe garantizar al estudiante la seguridad y la destreza en los aspectos básicos de la Estadística
Descriptiva e indispensables para lograr una aprehensión de conocimientos en los fundamentos,
aplicaciones e interpretación de resultados en los cuales se basan los métodos estadísticos.
De acuerdo a lo anterior, una de las siguientes afirmaciones es falsa. ¿Cuál es?

Selecciónela.
Su respuesta :
El curso de Estadística Descriptiva permite determinar la probabilidad de que

un evento determinado suceda.
EXACTO!!!
La estadística Descriptiva no calcula probabilidades.
Sigue adelante!
En un principio se consideraba que la función más importantede la estadística era la descripción de las
características de grupo, actividad que la hacia confundir con el papel que cumple la “historia” de observar y
describir el hecho: en su origen, las estadísticas eran históricas ; hoy en día, la estadística además de ser descriptiva
es analítica es decir permite obtener conclusionespara un grupo mayor denominado población partiendo de una
investigación realizada en un grupo menor, denominado muestra.
A partir del texto anterior, se puede considerar que la función más relevante de la estadística en la actualidad es:
Su respuesta :
Obtener conclusiones para una población a partir de una muestra.
Asi es!! esta es la función mas relevante en la actualidad.
Los fenómenos de carácter estadístico deben reunir ciertos requisitos, como manifestarse al exterior para poder ser
observados, lo cual se logra mediante registros, tales como : las nominas de pago, donde quedan consignados el
número de empleados, las categorías, los sueldos y otras tantas características que podrían ser observadas: los
manifiestos de aduana, las licencias de construcción concedidas por la secretaría de obras publicas; los registros de
nacimientos, defunciones, hipotecas, entre otras.
Teniendo en cuenta la lectura anterior uno de los siguientes fenómenos NO es de carácter estadístico :
Su respuesta :
Grado de religiosidad de un sacerdote católico.
Correcto!!! El grado de religiosidad es intangible.
Contenido Temático
UNIDAD 1. CONCEPTOS PRELIMINARES Y MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

CAPITULO 1: GENERALIDADES Y VARIABLES ESTADISTICAS
LECCIÓN 1. QUE ES LA ESTADÍSTICA?
LECCIÓN 2. CONCEPTOS BÁSICOS
LECCIÓN 3. VARIABLES ESTADÍSTICAS
LECCIÓN 4. CARACTERIZACIÓN DE UNA VARIABLE CUALITATIVA
LECCIÓN 5. TABLAS DE CONTINGENCIA
CAPITULO 2: INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA
LECCIÓN 6: PLANEACIÓN
LECCIÓN 7: RECOLECCIÓN
LECCIÓN 8: ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
LECCIÓN 9: TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
LECCIÓN 10: PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
CAPITULO 3: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL O DE POSICIÓN
LECCIÓN 11: ESTADÍGRAFOS
LECCIÓN 12: MEDIA ARITMÉTICA
LECCIÓN 13: MEDIANA
LECCIÓN 14: MODA
LECCIÓN 15: OTRAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
 UNIDAD 2 MEDIDAS DE DISPERSIÓN Y ESTADÍSTICAS BIVARIANTES
CAPITULO 4 MEDIDAS DE DISPERSIÓN

LECCIÓN 16: RANGO O RECORRIDO
LECCIÓN 17: VARIANZA Y DESIACIÓN ESTÁNDAR
LECCIÓN 18: COEFICIENTE DE VARIACIÓN Y DESVIACIÓN MEDIA
LECCIÓN 19: PUNTAJE TÍPICO O ESTANDARIZADO.
LECCIÓN 20: MEDIDAS DE ASIMETRÍA Y APUNTAMIENTO
CAPITULO 5 MEDIDAS ESTADÍSTICAS BIVARIANTES
LECCIÓN 21. REGRESIÓN Y CORRELACIÓN

LECCIÓN 22: DIAGRAMA DE DISPERSIÓN
LECCIÓN 23: REGRESIÓN LINEAL SIMPLE
LECCIÓN 24: CORRELACIÓN
LECCIÓN 25: REGRESIÓN MÚLTIPLE
CAPITULO 6 NÚMEROS INDICE
LECCIÓN 26. CONSTRUCCIÓN DE NÚMEROS INDICE

LECCIÓN 27: TIPOS DE NÚMEROS INDICE
LECCIÓN 28: INDICES SIMPLES
LECCIÓN 29: INDICES COMPUESTOS
LECCIÓN 30: USO DE LOS NÚMEROS INDICES
•
ANEXO: SUMATORIAS Y PRODUCTORIAS
A-1. Sumatorias Lección A-1. Sumatorias
A-2. Productorias Lección A-2. Productorias
Para desarrollar a cabalidad la unidad 1y 2 correspondientes al cálculo de las medidas estadísticas, el curso se complementa con un tema de
matemática básica. Este es:
Su respuesta :
Sumatorias y productorias
Correcto!!!
UNIDADES DIDACTICAS
Este curso consta de dos unidades didácticas, correlacionadas directamente con el número
de créditos asignados.
La primera de ellas considera los conceptos básicos necesarios para el cumplimiento de
los propósitos y objetivos del curso.
En
estaunidadseidentificanalgunosconceptosestadísticos comopoblación,muestra,variable,etc
;se reconocencadaunodelospasosa seguirparaunacorrectayacertada investigaciónestadístic
acomosonlaplaneación,larecoleccióndelainformación,suorganización ysupresentacióngráf
ica y finalmente se mencionan las medidas de tendencia central o de posición ( medidas
univariantes).
Enlasegundaunidaddidáctica,se continua
mencionandoalgunasdelasmedidasestadísticasmáscomunes,tantolasunivariantescomolasbi
variantes. Entre las primeras se contemplan las , las medidas de dispersión y las de
asimetría y apuntamiento y como medidas Estadísticas
Bivariantes setrabaja la regresiónlineal(simple,ponderadaymúltiple),lacorrelaciónylosnú
merosíndice.
Teniendo en cuenta la estructura del curso de estadística descriptiva y las unidades a desarrollar, una de las siguientes medidasNO hace parte de
las medidas estadísticas Univariantes:
Su respuesta :
Regresión lineal simple.
Correcto!!!!
lección evaluativa 1. sobre presaberes
Conceptualización
Empíricamente se sabe que la Estadística tiene que ver con datos y la manera en que estos son agrupados. Esto se reconoce en muchos casos de la
vida cotidiana que involucran información numérica y el contexto en que esta información es dada a conocer. Aunque también puede darse en
muchos casos que, si bien están relacionados con la estadística, obedecen a otros fenómenos de disciplinas relacionadas con —pero que no
conforman— la Estadística propiamente dicha.
El propósito de la Estadística Aplicada es sacar conclusiones de una población en estudio, examinando solamente una parte de ella denominada
muestra. Este proceso, llamado Inferencia Estadística suele venir precedido de otro: la Estadística Descriptiva, en el que los datos son
ordenados, resumidos y clasificados con el objeto de tener una visión más precisa y conjunta de las observaciones, intentando descubrir de esta
manera posibles relaciones entre los datos, viendo cuales toman valores parecidos, cuales difieren grandemente del resto, destacando hechos de
posible interés, etc.
Estadística es un método científico de operar con un grupo de datos y de interpretarlos. Si bien esta definición parece un poco ambigua, se
verá más adelante el marco en que éste método se desarrolla y las “leyes” que lo rigen. Pero, por ahora, se deja abierta al cuestionamiento del
estudiante la gama de posibilidades que abarca esta definición.
Es así como la Estadística, o el método de la estadística, se divide en dos ramas: la Estadística Descriptiva o deductiva y la Inferencia Estadística
o estadística inductiva.
Este curso se dedica a la Estadística Descriptiva, por lo que se hace necesario dar a conocer, en términos generales, en qué consiste la Inferencia
Inferencia Estadística comprende en un todo articulado el método y las técnicas necesarias para explicar el comportamiento de un grupo de
datos en un nivel superior de lo que estos datos pueden dar a conocer por sí mismos. Es decir, se puede concluir sobre el grupo de datos
sobrepasando los límites del conocimiento inicial que estos suministran, examinando solamente una parte de la población denominada muestra.
Es por ello que a la Inferencia Estadística también se le conoce como Estadística Analítica.
Es muy importante que diferencie entre ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA e INFERENCIA ESTADÍSTICA.
A continuación encuentra cuatro (4) afirmaciones. Sólo una es correcta. Selecciónela.

Su respuesta :
La diferencia entre Inferencia Estadística y Estadística Descriptiva es que la

primera permite concluir sobre un grupo de datos examinando solamente una
parte de la población.
MUY BIEN!!!!
Has finalizado la lección evaluativa, al final de esta lección encuentras tu calificación.
A lo largo del contenido del curso de estadística se encontrarán muchas veces con
expresiones algebraicas o fórmulas representadas por símbolos. De algunos de estos
símbolos se sugiere hacer un repaso en el Anexo del curso que trata de sumatorias y
productorias.
Por ejemplo, nos encontraremos muchas veces con el simbolode
el cual representa
Su respuesta :
la operación de adición algebraica sobre una determinada cantidad de elementos

numéricos.
Muy bien!!!
RECONOCIMIENTO UNIDAD 1
Esta actividad tiene como propósito fundamental para el desarrollo del curso académico
hacer un reconocimiento de los contenidos que se tratarán en esta primera unidad del curso
de ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA.
De esta manera se ha diseñado esta actividad para que se revisen algunos conocimientos
específicos que ayudarán al desarrollo del estudio y se han propuesto algunos contenidos en
esta lección para que se complementen los mismos.
Esta actividad es evaluativa y de refuerzo, por lo tanto recuerde que debe leer
cuidadosamente y posteriormente responder preguntas para seguir adelante.
El sistema lo dejará avanzar en la medida que pruebe la aprehensión de algunos saberes

mínimos, asi que ánimo y adelante con su proceso de aprendizaje
Conceptos Preliminares
La Estadística es una disciplina que se aplica en muchos campos de la actividad

del ser humano. Es muy frecuente encontrarse en las diferentes disciplinas del
saber con incertidumbres como el pronosticar el crecimiento poblacional de un
país, el crecimiento económico de una empresa o el crecimiento de producción y
venta de un producto específico, el conocer la efectividad de diferentes abonos en
el campo agrario, el determinar la tendencia de contaminación del agua o el aire,
la clasificación de personal en una empresa para efectos de una buena y sana
política laboral, etc.
La investigación estadística es necesaria para cualquier individuo en el mundo de

hoy, cualquiera que sean sus actividades siempre hay aplicaciones estadísticas en
ellas. Pero cualquier investigación estadística requiere seguir unos pasos y
procedimientos establecidos para que esta tenga validez.
En esta unidad se desarrollaran en forma introductoria y general algunos

conceptos preliminares con el fin de utilizar un mismo lenguaje en cuanto se
refiere a esta disciplina. De igual manera, se presentan los elementos iniciales
básicos y necesarios para la comprensión y aplicación de la estadística en
cualquier campo.
En el capitulo uno, se ampliarán algunas definiciones de términos

básicos de la estadística como población, muestra, variable, dato,
etc. buscando que el estudiante los identifique en ejemplos sencillos
de la vida diaria.
En el capítulo dos, se reconocerán los pasos a seguir para

una correcta y acertada investigación estadística como son la
planeación, la recolección de la infromación, su organización
y su presentación gráfica.
En el capitulo tres, se reconoceran las medidas de tendencia

central o de posición, medidas estadísticas univariadas con el
fin de mostrar una tendencia a agruparse al rededor de los
datos más frecuentes.
Objetivos de la Unidad
Los objetivos de esta unidad son:
Establecer los conceptos de población, muestra, variable, dato y parámetro
Identificar las etapas que sugiere una investigación estadística
Manejar los diferentes métodos de recolección de información para la investigación estadística
Advertir la importancia de las distribuciones de frecuencias para la descripción de datos
Aplicar los conceptos de frecuencia, marca de clase, distribución de frecuencias para un conjunto
de datos estadísticos
Reconocer algunas características que debe tener una gráfica para que represente mejor una
situación
Representar gráficamente distribuciones de frecuencias dadas o calculadas.
Desarrollar destrezas para calcular algunas medidas de tendencia central
Interpretar las medidas de tendencia central y comprender sus aplicaciones
O es un objetivo de la Unidad 1:
Su respuesta :
Calcular medidas de dispersión para un conjunto de datos

estadísticos
Correcto!!!!
Este objetivo corresponde a la Unidad 2 del curso.
En la introducción de este curso y en los objetivos de esta primera unidad, se mencionan algunos CONCEPTOS básicos fundamentales para el
desarrollo del mismo. Dos de estos terminos que se usaran en el curso son:
Su respuesta :
Población
Muestra
Correcto!!!
Dentro de las etapas de una investigación Estadística que se estudiaran en esta unidad, se realiza una actividad
que debe abarcar el conjunto de lineamientos, procedimientos y acciones que conlleven a la resolución
satisfactoria para la cual se estableció la investigación. ; es por ello que el plan de investigación debe fijar
concretamente su objeto, el fin que persigue, la fuente o fuentes de información, los procedimientos a seguir y
resolver los aspectos logísticos, físicos y humanos siguiendo un presupuesto de costos establecido.
La actividad, a la que hace referencia el texto anterior es:
Su respuesta :
Planeación
Correcto!!!
VARIABLES ESTADÍSTICAS
Una variable es estadística. si se puede escribir como una pregunta cuyas respuestas pueden
ser tabuladas o clasificadas en determinados rangos, o si pertenece a una pregunta cuya
respuesta tiene un valor correspondiente a una escala numérica. Las variables estadísicas se
clasifican en en cualitativas y cuantitativas.
Una variable es cualitativa si en la caracteristica que se va a estudiar se busca conocer gustos,

preferencias u opiniones; y esCuantitativa si la característica que se va a estudiar se puede
medir en una escala numérica.
Teniendo en cuenta la definición de variable Estadística expuesta anteriormente, una de las siguientes variables NO es una variable de tipo
cuantitativo.
Su respuesta :
Ocupación
Correcto!!!
Se quiere hacer un estudio sobre la producción de azúcar de los ingenios de una región del país, para lo cual se
registra la producción en miles de toneladas de 4 de los ingenios de esta región.
INGENIO PRODUCCIÓN
MILES DE
TONELADAS
El potrero 145.8
Emiliano Zapata 116.9
San Cristobal 153.3
Tala 115.3
En este enunciado identifique los conceptos que se estudiaran en esta unidad:
Su respuesta :
Ingenios de una región del país = Población o Universo

Cuatro (4) ingenios de la región = Muestra
Producción (miles de toneladas) = Variable
145,8 = Dato estadístico
Correcto!!!
UNa de las siguientes fases NO hace parte de una investigación estadística:

Su respuesta :
Pronostico
Correcto!!!
Asi es !!!. El pronostico no hace parte del proceso de investigación estadística.
Una de las temáticas que NO se tratara en la unidad 1 es:

Su respuesta :
Números Indice
Correcto!!!
Una de las siguientes opciones NO corresponde a una GRAFICA ESTADISTICA estudiada en esta UNIDAD:
Su respuesta :
Diagrama de tallo y hojas
Correcto!!!
El arreglo de tallo y hojas es una forma de organización, de la información, no es una gráfica.
Una de las siguientes medidas, NO pertenece a las medidas de posición que se estudiarán en esta
unidad :
Su respuesta :
Desviación Tipica o estandar
Correcto !!! esta no es de posición
En esta unidad se estudia el concepto de variable cuantitativa como una característica susceptible de tener distintos
valores numéricos en los elementos de una población o muestra y se establece la diferencia entre una variable
continua y una variable discreta.
En esta lección se establece que una variable cuantitativa es continua si:
Su respuesta :
Puede tomar un número infinito de valores en cualquier intervalo
Exacto !!! Sigue así . vas muy bien
ACTIVIDAD 4
Población y muestra
Población es el conjunto de medidas, individuos u objetos que comparten una característica en común. La
población se basa en cuatro características: contenido, tipo de unidades y elementos, ubicación espacial y
ubicación temporal. De la población es extraída la muestra.
Muestra es un conjunto de elementos extraídos de la población. Los resultados obtenidos en la muestra
sirven para estimar los resultados que se obtendrían con el estudio completo de la población. Para que los
resultados de la muestra puedan generalizarse a la población, es necesario que la muestra sea seleccionada
adecuadamente, es decir, de modo que cualquiera de los elementos de la población tengan la misma
posibilidad de ser seleccionados. A este tipo de muestra se le denomina muestra aleatoria.
La unidad estadística es el elemento de la población que reporta la información y sobre el cuál se realiza un
determinado análisis.
De acuerdo a los conceptos expuestos en la página anterior, responda la siguiente pregunta:
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD. desea establecer cuántos estudiantes hacen uso de la biblioteca en el CEAD de Acacías.
El coordinador zonal de biblioteca es designado para este trabajo y decide hacer la investigación el día 10 de Marzo de 2007.
De acuerdo a esta situación, la población es:
Su respuesta :
Todos los estudiantes del CEAD de Acacías
Muy bien!! Asi es, esta es la población
El elemento de la población que origina la información y que debe ser claro, adecuado, mesurable y comparable
es:
Su respuesta :
La unidad de investigación
Así es!!!
Variable
Variable es una característica susceptible de tener distintos valores en los elementos de un grupo o conjunto.
Si la variable tiene la capacidad de tomar cualquier valor que exista entre dos magnitudes dadas, entonces esta variable serácontinua.
Si por el contrario, sólo puede tener un valor de entre cierta cantidad de valores dados, entonces será discreta.
El número de goles que hace un futbolista en un torneo, ¿qué tipo de variable

es?
Su respuesta :
Discreta
Asi es.
La longitud del fémur de una población en un estudio antropométrico, ¿qué tipo de variable
es?
Su respuesta :
Variable Continua
Asi es!
Planeación
La planeación de una investigación estadística debe abarcar el conjunto de lineamientos, procedimientos y acciones que conlleven a la resolución
satisfactoria para la cual se estableció la investigación. Es por ello que el plan de investigación debe fijar concretamente su objeto, el fin que
persigue, la fuente o fuentes de información, los procedimientos a seguir y resolver los aspectos logísticos, físicos y humanos siguiendo un
presupuesto de costos establecido.
La investigación estadística puede ser tan sencilla y poco compleja como la recopilación ordenada y coherente de datos que se encuentren en
instituciones estatales o privadas que las suministren, o bien pueden ser tan elaboradas y complejas como lo son los censos poblacionales, los
censos agrícolas o industriales que tengan importancia estratégica para una región, o inclusive para un país. Pero, sea como fuere, la investigación
debe seguir una orientación en su planteamiento y resolución.
Los aspectos básicos que se deben seguir para desarrollar un trabajo son:
Definición del objeto de investigación
Unidad de investigación
Clase de investigación
Las fuentes de información
Recolección de la información
Después de planeada la investigación, comienza la recolección de los datos. Esta consiste en un conjunto de operaciones de toma de datos que
puede ser por observación, por encuesta o tomada de publicaciones y/o fuentes confiables que han efectuado investigaciones estadísticas. Para
esto se selecciona el método de recolección de la información acorde a las necesidades de la investigación, que se clasifican según su cobertura y
según su forma de observación.
Organización de la información
Luego de tomar la información necesaria en la investigación que se sigue, se obtiene una gran cantidad de datos que requieren ser interpretados y
sobre los cuales se busca concluir algo específico. Para esto se debe depurar y clasificar la información aplicando técnicas adecuadas.
La organización y el resumen de la información son dos procesos distintos que se desarrollan por separado. La organización hace referencia al
arreglo de los datos en un formato lógico para su interpretación. En cambio, el resumen implica la condensación de varias mediciones en una
forma compacta, ya sea gráfica o numéricamente. De ahí que se tome primero la forma de organizar la información tomada en una investigación
estadística.
La información estadística puede organizarse de diversas maneras: ordenando el conjunto de datos como una combinación ordenada o en
un arreglo de tallo y hojas, otro de los métodos usados es el uso de tablas y más específicamente la tabla de frecuencias.
Uno de los siguientes términos NO corresponde a la organización de la información:

Su respuesta :
Un diagrama circular
Asi es!!!
Este NO corresponde a los métodos de organización de la información.
esentación de la información
En el resumen o presentación de la información se trata de conocer algunas técnicas de construcción de gráficas, que es la mejor manera para
resumir una investigación estadística.
Cuando se diseña una gráfica, sea esta cual fuere, deben tenerse en cuenta ciertos aspectos con el fin de mejorar su apariencia y mostrar con
claridad lo que se quiera que ella refleje.
Una gráfica siempre debe poseer un título que indique la descripción del contenido de ella. En muchas ocasiones, es importante indicar
la escala con la que se trabaja. Es decir, identificar los ejes coordenados (X y Y) e indicar sus magnitudes correspondientes. La escala se aplica
para saber la dimensión del fenómeno graficado. Otro aspecto importante a tener en cuenta es la fuente de información, que indique de dónde han
sido tomados los datos incluyendo el tipo de publicación, el año del registro y otros indicadores que resulten importantes para la investigación.
Presentación de la información 2
La forma y el tipo de la gráfica que se seleccione depende en gran parte del investigador o de quien la elabora, sin embargo debe tenerse en
cuenta para quién va dirigida ésta, el lugar de exposición y otros factores de logística que intervienen en la decisión del mejor diseño. Existen
ciertos principios generales que se deben tener en cuenta en el logro de una buena gráfica:
 Si en la investigación se tienen varias gráficas, estas deben estar enumeradas en forma consecutiva.
 Toda gráfica debe tener un título que aclare su contenido.
 En los diagramas, las líneas de la ordenada y la abscisa que llevan escala, deben ser más gruesas que las demás.
 La mejor gráfica es la más sencilla. Evite saturar la gráfica de datos o textos innecesarios. Haga uso de sólo lo estrictamente necesario.
 La gráfica no sustituye el cuadro o la tabla, debe ser el complemento.
 Toda gráfica debe ir acompañada de convenciones para identificar las características que se grafican.
 La lectura de la escala del eje horizontal se hace de izquierda a derecha y la del eje vertical se hace de abajo hacia arriba.
 La representación del hecho debe variar sólo en una dimensión.
 En toda gráfica se debe explicar la fuente de donde fueron obtenidos los datos, aclarar las escalas, leyendas, notas, llamadas y
convenciones que ayuden a identificar e interpretar las características presentadas.
 Las gráficas nunca preceden al texto.
pos de gráficas
Los distintos tipos de gráficas usadas más comúnmente en estadística son:
 Diagrama de frecuencias: se representan por medio de líneas verticales, cuya altura está dada por los valores de las frecuencias, ya sean
absolutas o relativas.
 Histograma de frecuencias: se construyen representando los intervalos de clase en la escala horizontal y las frecuencias de clase
(absolutas o relativas) en la escala vertical y trazando rectángulos cuyas bases equivalen a la amplitud de los intervalos de clase y sus
alturas corresponden a las frecuencias de cada clase.
 Polígono de frecuencias: describe también la información de la distribución de frecuencias absolutas o relativas. Pero se grafican las
marcas de clase de cada intervalo, generando una secuencia de puntos que se unen en segmentos de recta para formar un polígono.
 Ojiva: es el gráfico de una distribución de frecuencias acumuladas (relativas o absolutas) y puede ser descendente o ascendente. Ella
permite presentar en un mismo gráfico, diferentes curvas lo que no permite el histograma de frecuencias.
 Gráficos de línea: compuesto de segmentos de líneas que unen los pares ordenados a representar. Sirven para describir los cambios o
fluctuaciones que sufre un fenómeno, generalmente durante un tiempo.
 Diagramas de barra: son rectángulos con alturas proporcionales a las frecuencias o magnitudes correspondientes, pueden construirse en
forma vertical u horizontal, sin embargo son más comunes las verticales; en este tipo de gráficos se ubica la variable o atributo en el eje
horizontal y la altura está dada por los valores o cantidades que toma dicha variable.
 Diagramas circulares: permite observar los componentes de un total, como sectores de un círculo. Se utiliza para representaciones
gráficas de distribuciones porcentuales. Es una forma efectiva de representar distribuciones de frecuencias en las que la característica es
cualitativa.
 Pictogramas: es una forma de representar los datos por medio de símbolos o dibujos donde cada uno representa la misma información
con un valor fijo. Los pictogramas son usados comúnmente en el diseño publicitario, ya que se consideran más expresivos.
 Cartogramas: muestra la información cuantitativa o cualitativa sobre bases geográficas dentro de las cuales se ubican símbolos o figuras
como puntos, barras, círculos, colores, etc.
De acuerdo a lo anterior, seleccione la definición acorde a la siguiente afirmación:
Es una forma de representar los datos por medio de símbolos o dibujos donde cada uno representa la misma información con un valor
fijo.
Su respuesta :
Pictogramas
Asi es!!!
Muy bien.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Al ver la forma de representar los conjuntos de datos en histogramas y polígonos de frecuencia se mostró una tendencia a agruparse alrededor de
los datos más frecuentes, haciendo de esta forma que estas representaciones adquieran una forma de campana.
Esta tendencia al agrupamiento de los datos hacia la parte central de los gráficos que los representan da lugar a lo que se conoce como medidas de
tendencia central, correspondientes a la media, mediana y moda. Existen otras medidas de tendencia central, menos usadas, como son: Media
Geométrica, Media Armónica, Cuartiles, Deciles y Percentiles.
MEDIA ARITMETICA
La Media Aritmética es la medida más conocida y la más fácil de calcular. Se define como la suma de los valores de una cantidad dada de
números dividido entre la cantidad de números.
Cuando los elementos que se analizan se encuentran agrupados, para encontrar el valor de la media aritmética se debe realizar la ponderación de
estos elementos agrupados, es decir, encontrar el peso que le corresponde a cada valor. Esto da lugar a la Media Aritmética Ponderada.
Se halla al realizar el cociente entre la suma de los productos de los valores por sus respectivos pesos y la suma de los pesos. El caso general se
expresa así:
Siendo X1 X2,… Xn, las cantidades ponderadas y m1, m2,,…, mnlos pesos o ponderaciones.
Un caso similar al anterior consiste en la Media de una distribución de frecuencias agrupadas, donde los pesos o ponderaciones
corresponderían a las frecuencias de los valores de las marcas de clase, recordando que la marca de clase es el valor promedio de un intervalo de
clase.
Siendo X la marca de clase y f la frecuencia absoluta.
DIANA
Se define como el valor que divide una distribución de datos ordenados en dos mitades, es decir, se encuentra en el centro de la distribución.
La mediana se simboliza como Me. Es menos usada que la media aritmética. Para su cálculo es necesario que los datos estén ordenados.
Cuando la cantidad de datos es impar, fácilmente se identifica la mediana; pero cuando el número de datos es par, la mediana se calcula hallando
el valor medio entre los dos valores centrales y no coincidirá con ninguno de los valores del conjunto de datos.
Cuando los datos se encuentran agrupados, se calcula el valor de n/2y con él se busca, en las frecuencias acumuladas, el intervalo de clase en
donde este se encuentra o se aproxime mejor. Esta clase recibe el nombre de clase de la mediana.
Identificada la clase de la mediana, se considera que los valores en esa clase se distribuyen uniformemente de modo que se pueda calcular la
mediana por el método de la interpolación lineal. En muchas referencias bibliográficas se expone una ecuación para el cálculo de la mediana
cuando los datos se encuentran agrupados:
Donde:
n es el tamaño de la muestra o la suma de todas las frecuencias.

Fk-1es la frecuencia absoluta acumulada de la clase anterior de la clase de la mediana.
fkes la frecuencia absoluta de la clase de la mediana.
Akes la amplitud de la clase de la mediana.
Lkes el límite real inferior de la clase de la mediana.
MODA
Se trata del valor más frecuente en un conjunto de datos. Se considera como el valor más representativo o típico de una serie de valores. Es
simbolizada como Mo.
Si dos valores tienen la misma frecuencia se dice que el conjunto es bimodal. Cuando más de dos valores ocurren con la misma frecuencia y ésta
es la más alta, todos los valores son modas, por lo que el conjunto de datos recibe el nombre de multimodal opolimodal.
Cuando los datos se encuentran agrupados la moda es la marca de clase del intervalo de clase que contiene la mayor frecuencia. Es usual también
hacer uso de la siguiente ecuación para su cálculo:
Donde:
fk-1es la frecuencia absoluta de la clase anterior en donde se encuentra el dato más frecuente.
fk+1es la frecuencia absoluta de la clase posterior en donde se encuentra el dato más frecuente.
Akes la amplitud de la clase en donde se encuentra el dato más frecuente.
Lkes el límite real inferior de la clase en donde se encuentra el dato más frecuente.
COMPARACIONES
En resumen, se puede entender la media aritmética como el punto de equilibrio del conjunto de datos (como el centro de gravedad de un cuerpo);
la mediana como la medida que permite dividir el área bajo la curva de distribución en dos parte iguales y la modacomo el pico más alto de la
curva de distribución.
El cuadro siguiente [1] resume y compara de una manera didáctica y práctica la media, mediana y moda en términos de ventajas y desventajas
para su cálculo y uso en la investigación estadística. Ellas tres son las medidas de tendencia central más comúnmente usadas.
Tabla
Comparación de la media, mediana y moda
¿Toma ¿Se ve ¿Requiere

Medida de en afectada que los datos
¿Qué tan ¿Existe Ventajas y
tendencia cuenta por los estén
común es? siempre? desventajas
central cada valores ordenados?
valor? extremos?
Presenta una ligera
Es la más
Media Si Si Si No estabilidad frente al
común
muestreo.
No es muy
confiable para
describir el
De uso conjunto de datos,
Mediana Si No No Si
común pues en su cálculo
sólo intervienen los
datos más
centrales.
Podría no
Es más precisa
Usada en existir o
Moda No No Si cuando los datos no
ocasiones haber más
están agrupados.
de una
De las siguientes afirmaciones una NO se aplica a la media:
Su respuesta :
La media es una medida de dispersión
Así es!!!
La media es una MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL y no una medida de
dispersión. Muy bien!!
De las siguientes afirmaciones una NO se aplica a la mediana:

Su respuesta :
El valor de la mediana se ubica en el centro de la muestra.
Precisamente esta es la definición de Mediana.
Una de las siguientes afirmaciones NO es aplicable a la moda:

Su respuesta :
Es una medida de tendencia central confiable
Así es!!!
De las tres medidas de tendencia central la moda es la menos confiable, ya que su cálculo
es poco preciso debido a que no se puede expresar en términos algebraicos
Sumatoria
A lo largo de los trabajos en estadística se encontrarán muchas veces con la suma de un gran número de términos. Con el fin de utilizar el
lenguaje algebraico que permita realizar simplificaciones, se requiere el uso del símbolo sumatoria el cual representa la operación de adición
algebraica sobre una determinada cantidad de elementos numéricos.
El símbolo griego sigma ( ), que se lee sumatoria representa, para el caso más general, la suma de n términos cualquiera. Se tiene entonces
que:
es la suma de n términos, donde n es el límite superior de la sumatoria; i es el elemento genérico de la sumatoria; i = 1 es el límite inferior de la
sumatoria.
Dados los valores: X1= 2; X2= 6; X3= 1; X4= 0; X5= 7; X6= 7; X7= 8; hallar:
Su respuesta :
16
Asi es.
Continúa!
Productoria
La productoria indica el producto de determinada cantidad de elementos numéricos. Se utiliza la letra griega pi ( ), que se leeproducto de.
De este modo, el producto de n términos cualquiera está dado por:
donde n es el límite superior de la productoria; i es el elemento genérico; i = 1 es el límite inferior. Este símbolo es usado para calcular la media
geométrica.
Propiedades de la productoria
Igual que la sumatoria, la productoria tiene propiedades importantes:
 La productoria de una constante C es igual a una potencia, donde la base es la constante y

el exponente es el límite superior del producto.
 El producto de una constante C por una variable es igual a la constante elevada al límite
superior por la productoria de la variable.
 La productoria de una constante con límite inferior diferente a 1 es:
Su respuesta : = 0
Correcto!!
En un estudio se registra la cantidad de Horas de T.V. a la semana que ve un grupo de niños

escogidos de un colegio de la localidad de Puente Aranda en Bogotá
Horas de TV No. Niños
3–5 6
5–7 13
7–9 9
9 – 11 6
11 – 13 4
Total 38
El porcentaje de niños que ve entre 7 y 9 horas de T.V. a la semana es?

Su respuesta :
23,7%
correcto!!!
En un estudio se registra la cantidad de Horas de T.V. a la semana que ve un grupo de niños escogidos de un
colegio de la localidad de Puente Aranda en Bogotá
3–5 6
5–7 13
7–9 9
9 – 11 6
11 – 13 4
Total 38
La cantidad de niños que ven entre 3 y 9 horas de televisión son:
Su respuesta :
28
correcto!!!
Act 4: Lección evaluativa Unidad 1

En un estudio se registra la cantidad de Horas de T.V. a la semana que ve un grupo de niños escogidos de un
colegio de la localidad de Puente Aranda en Bogotá
3–5 6
5–7 13
7–9 9
9 – 11 6
11 – 13 4
Total 38
La cantidad de ninos que ven entre 9 y 13 horas de TV a la semana son:
Su respuesta :
10
correcto!!!
1
Los datos corresponden al numero de cursos que matricularon 140 estudiantes
durante el primer semestre de 2009:
No. cursos No.estudiantes

4 30
5 45
6 17
7 25
8 23
Total 140
La cantidad promedio de cursos que matricula un estudiante es:

Seleccione una respuesta.
a. 5,8 cursos
b. 7 cursos
c. 7,3 cursos
d. 6 cursos
Historial de respuestas
# Acción Respuesta Fecha

1 Calificación 6 cursos 21:13:00 on 31/03/11
2 Calificación 5,8 cursos 21:13:33 on 31/03/11
3 Cerrar 5,8 cursos 22:01:15 on 31/03/11
Los siguientes datos son 12 lecturas de temperatura en varios puntos de un

gran horno (en grados Fahrenheit): 475, 500, 460, 425, 460, 410, 470, 475,
460, 510, 450 y 415. El valor de la media, mediana y moda de este conjunto
de datos, es respectivamente:

a. 460, 460 y 460
b. 459.17, 459.17 y 459.17
c. 460, 460 y 459.17
d. 459.17, 460 y 460
e. 460, 459.17 y 460


1 Calificación 460, 460 y 459.17 21:21:46 on 31/03/11
2 Calificación 459.17, 460 y 460 21:22:43 on 31/03/11
3 Cerrar 459.17, 460 y 460 22:01:15 on 31/03/11
Las edades de seis estudiantes que asistieron a una investigación de campo

de geología son 18, 19, 20, 17,19 y 18 años y la edad del profesor que los
acompañó es de 50 años. Con base en lo anterior es correcto afirmar que:
a. El promedio de edades es 19 años.
b. El promedio de edades es 50 años.
c. El promedio de edades es 23 años.
d. El promedio de edades es 30 años.


1 Calificación El promedio de edades es 19 años. 21:23:48 on 31/03/11
3 Cerrar El promedio de edades es 23 años. 22:01:15 on 31/03/11
4
Cuando una muestra posee más de una moda se dice que es:
a. Modal.
b. Polimodal.
c. Bimodal.
d. Unimodal.

1 Calificación Polimodal. 21:29:03 on 31/03/11
2 Cerrar Polimodal. 22:01:15 on 31/03/11
5
En un estudio se registra la cantidad de Horas de T.V. a la semana que ve un grupo de niños escogidos
de un colegio de la localidad de Puente Aranda en Bogotá

3–5 6
5–7 13
7–9 9
9 – 11 6
11 – 13 4
Total 38
El promedio de horas de TV que ven los niños es:
a. 7,42 horas
b. 7 horas
c. 9 horas
d. 6 horas

1 Calificación 9 horas 21:33:01 on 31/03/11
2 Calificación 7 horas 21:33:27 on 31/03/11
3 Calificación 7,42 horas 21:33:41 on 31/03/11
4 Cerrar 7,42 horas 22:01:15 on 31/03/11
El valor que se obtiene de la expresión
3
∏ i2 es:
i=1
a. 9
b. 14
c. 6
d. 36
e. 3

1 Calificación 6 21:34:33 on 31/03/11
2 Calificación 9 21:36:14 on 31/03/11
3 Calificación 3 21:36:33 on 31/03/11
4 Calificación 14 21:36:49 on 31/03/11
5 Calificación 36 21:37:10 on 31/03/11
6 Cerrar 36 22:01:15 on 31/03/11
7
Luego de tomar la información necesaria en la investigación que se sigue, se
obtiene una gran cantidad de datos que requieren ser interpretados y sobre los
cuales se busca concluir algo específico.
Para esto se debe depurar y clasificar la información aplicando técnicas
adecuadas como:
(seleccione tres opciones)
Seleccione al menos una respuesta.
a. La tabulación de la información
b. La combinación o arreglo ordenado
c. El censo
d. El histograma de frecuencias
e. El arreglo de tallo y hojas
f. Los polígonos de frecuencia


16 Calificación La combinación o arreglo ordenado,El arreglo de tallo y 21:41:50 on
hojas,La tabulación de la información 31/03/11
29 Cerrar La combinación o arreglo ordenado,El arreglo de 22:01:15 on
tallo y hojas,La tabulación de la información 31/03/11
8
Dos de las siguientes variables son discretas:
a. Población en una área particular de Colombia
b. Tiempo para terminar el examen de Estadística
c. Número de consumidores en una encuesta aplicada a 1000

personas que consideran importante la información
nutrimental que contienen los empaques de los productos
alimenticios
d. Peso de los periódicos recuperados para reciclaje en un
día

17 Calificación Población en una área particular de Colombia,Tiempo 21:44:47 on
para terminar el examen de Estadística 31/03/11
29 Cerrar Población en una área particular de 22:01:15 on
Colombia,Tiempo para terminar el examen de 31/03/11
Estadística
9
El conjunto de operaciones de toma de datos que pueden ser por observacion,
por encuesta o tomada de publicaciones y/o fuentes confiables que han
efectuado investigacion estadistica, recibe el nombre de:
a. Planeación
b. Organización de la información
c. Recolección de la información
d. Presentación de la información

1 Calificación Recolección de la información 21:46:52 on 31/03/11
2 Cerrar Recolección de la información 22:01:15 on 31/03/11
10
Es una técnica que resume de manera simultánea los datos en forma numérica
y presenta una ilustración gráfica de la distribución.
a. Tabulación de la información
b. Arreglo de tallo y hojas
c. Distribución de frecuencias
d. Combinacion o arreglo ordenado


1 Calificación Arreglo de tallo y hojas 21:47:53 on 31/03/11
2 Cerrar Arreglo de tallo y hojas 22:01:15 on 31/03/11
11
En estadística, al grupo que representa una característica común
cuantificable del conjunto de datos se le denomina:
a. Rango
b. Tamaño
c. Muestra
d. Clase

1 Calificación Rango 21:49:11 on 31/03/11
2 Calificación Muestra 21:50:45 on 31/03/11
3 Calificación Clase 21:51:09 on 31/03/11
4 Cerrar Clase 22:01:15 on 31/03/11
12
En un mes reciente, un departamento estatal de caza y pesca registró 53, 31,

67, 53 y 36 infracciones de caza o pesca en cinco regiones distintas. La
mediana del número de infracciones de estos meses es:
a. 36
b. 55
c. 53
d. 67

1 Calificación 36 21:51:48 on 31/03/11
2 Calificación 53 21:52:58 on 31/03/11
3 Cerrar 53 22:01:15 on 31/03/11
13
Seleccione la respuesta adecuada a la definición dada.
Cuando están agrupados según una característica

determinada. Datos primarios
Información que no ha recibido ningún tratamiento

estadístico. Datos experimentales
Cuando son recogidos, anotados u observados por

primera vez. Datos de encuesta
Cuando se le aplica un tratamiento especial a las

unidades muestreadas. Datos originales
Cuando son recopilados por otra persona o entidad

diferente al investigador. Datos secundarios
Cuado son tomados sin ningún tratamiento.

Datos clasificados

25 Calificación Cuado son tomados sin ningún tratamiento.: Datos 21:56:04 on
clasificados, Cuando se le apl 31/03/11
29 Cerrar Cuado son tomados sin ningún tratamiento.: Datos 22:01:15 on
clasificados, Cuando se le apl 31/03/11
14
Encuentra la respuesta correcta.
Son aquellos valores que caracterizan numéricamente a la

población como tal. Muestra
Es una característica suceptible de tener distintos valores

en los elementos de un grupo o conjunto. Población
Es el conjunto de elementos extraídos de la población.

Unidad estadística
Es el conjunto de medidas, individuos u objetos que

comparten una característica en común. Variable
Es el elemento de la población que reporta la información

y sobre el cual se realiza un determinado análisis. Parámetro

26 Calificación Es el conjunto de medidas, individuos u objetos que 21:57:20 on
comparten una característic 31/03/11
28 Calificación Es el elemento de la población que reporta la 22:00:54 on
información y sobre el cual se r 31/03/11
29 Cerrar Es el elemento de la población que reporta la 22:01:15 on
información y sobre el cual se r 31/03/11
15
Indique la respuesta correcta.
Es el valor más frecuente en un conjunto de datos.

Moda
Promedia los crecimientos geométricos de la variable.

Media aritmética
Es el recíproco de la media aritmética.

Media geométrica
Es el valor que divide una distribución de datos ordenados

en dos mitades. Elegir...
Es la suma de los valores de una cantidad dada de números

dividido entre la cantidad de números. Media armónica
27 Calificación Es el valor más frecuente en un conjunto de datos.: 21:58:48 on
Moda, Es el recíproco de l 31/03/11
29 Cerrar Es el valor más frecuente en un conjunto de datos.: 22:01:15 on
Moda, Es el recíproco de l 31/03/11
Continuar
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Actividad 8
Unidad 2 Medidas Estadisticas
La Unidad Didáctica 1 se dedicó a explicar los métodos que deben aplicarse en una investigación estadística tales
como la planeación, recolección, organización y presentación de ella, además de las medidas de tendencia central.
Esta unidad tiene como propósito indicar otros métodos para medir e interpretar el comportamiento de un conjunto
de datos dados.
Se ha visto que tanto las tablas como las muy diversas formas de graficar la información describen fenómenos de una
población o muestra, pero no siempre lo hacen en forma satisfactoria; es allí donde se hace visible la importancia de las
medidas estadísticas bien sean univariantes, en donde interviene una variable, o bivariantes cuando lo hacen dos.
Teniendo en cuenta las temáticas a desarrollar en la segunda unidad,podemos afirmar que una de las siguientes medidas NO es una medida
estadística bivariante.
Su respuesta :
Medidas de Dispersión
Correcto!!!! estas medidas son univariantes
Objetivos
Los objetivos específicos de esta segunda unidad son:
· Desarrollar destrezas para calcular algunas medidas de Dispersión.
· Interpretar las medidas de Dispersión y comprender sus aplicaciones.
· Comparar las medidas de dispersión y seleccionar la más útil según las circunstancias.
· Reconocer que las medidas de dispersión complementan la descripción que proporcionan las medidas de
tendencia central.
· Interpretar y utilizar las medidas de simetría y apuntamiento.
Objetivos (continuacion)
· Identificar los tipos de asimetría y apuntamiento en una distribución de datos.
· Identificar hechos que admitan intuitivamente un comportamiento lineal simple.
· Interpretar y manejar los conceptos de regresión y correlación.
· Dibujar y aplicar gráficos de dispersión.
· Calcular el coeficiente de correlación entre dos variables.
· Calcular la ecuación de regresión para dos variables.
· Identificar e interpretar correctamente números índices.
· Desarrollar destrezas necesarias para elaborar y aplicar números índices en circunstancias específicas.
NO es un objetivo específico de esta unidad:

Su respuesta :
Identificar las etapas que sugiere una investigación estadística
correcto!!! Este objetivo se cumplió en la Primera Unidad del curso
Algunas de las medidas que utilizaremos para medir la Dispersión de un conjunto

de datos, son:
Su respuesta :
Desviación típica o estandar

Desviación Media
Correcto
Las medidas que nos permitiran estudiar el comportamiento de dos variables, para determinar si existe alguna relación entre
sí y cuantificar dicho grado de relación son :
Su respuesta :
Regresión y Correlación
Correcto!!!estas medidas permiten conocer la relación entre dos o más

variables.
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
Al igual que sucede con cualquier conjunto de datos, la media, la mediana y la moda sólo nos revelan una parte de
la información que necesitamos acerca de las características de los datos. Para aumentar nuestro entendimiento del
patrón de los datos, debemos medir también su dispersión, extensión o variabilidad.
La dispersión es importante porque:
Proporciona información adicional que permite juzgar la confiabilidad de la medida de tendencia central. Si los
datos se encuentran ampliamente dispersos, la posición central (promedio) ,es menos representativa de los
datos.
Ya que existen problemas característicos para datos ampliamente dispersos, debemos ser capaces de distinguir
que presenta es dispersión antes de abordar esos problemas.
Quizá se desee comparar las dispersiones de diferentes muestras. Si no se desea tener una amplia dispersión de
valores con respecto al centro de distribución o esto presenta riesgos inaceptables, necesitamos tener
habilidad de reconocerlo y evitar escoger distribuciones que tengan las dispersiones más grandes.
Pero si hay dispersión en la mayoría de los datos, y debemos estar en capacidad de describirla. Ya que la dispersión
ocurre frecuentemente y su grado de variabilidad es importante.
Teninendo en cuenta la lectura anterior, una de las siguientes afirmaciones es falsa:

Su respuesta :
El valor promedio es más representativo cuando los datos se encuentran

ampliamente dispersos.
Correcto!!!!
Para medir la variabilidad de un conjunto de datos, estudiaremos las

siguientes medidas:
Su respuesta :
desviación estándar
coeficiente de variación
correcto!!!
Dentro de las medidas estadísticas vibariantes que estudiaremos en esta unidad, se encuentra inmerso el termino de regresión que se emplea para
indicar :
Su respuesta :
El grado de relación entre dos variables.
Correcto!!!
Son cifras relativas expresadas en términos porcentuales, que sirven para indicar la variaciones que sufre una serie de valores
respectoa una de ellas, tomada como punto de referencia y a la cual se le denomina base.
El anterior concepto hace referencia a:

Su respuesta :
Números Indice
Correcto!!!
En esta unidad conoceremos como representar gráficamente en un plano cartesiano, parejas de valores observados de dos variables X y Y, con el
objeto de determinar si existe una relación entre ellas. A este diagrama se le llamara:
Su respuesta :Diagrama de dispersión
Correcto!!!
En esta unidad estudiaremos el indice que mide los cambios en valor monetario total, es decir combina los cambios de precios y cantidad para
presentar un índice más informativo. Dicho índice recibe el nombre de :
Su respuesta :
Indice de Valor
Correcto!!! Asi es
ACTIVIDAD 8
ACTIVIDAD 8
información que arrojan las medidas de tendencia central no siempre proporcionan conclusiones
contundentes frente al conjunto de datos. El conjunto de datos, además de tener una tendencia de
agruparse hacia el centro, en ocasiones suelen estar bastante alejados de esa tendencia central.
Medir esa variación respecto a los promedios es un cálculo importante en el tratamiento estadístico
de datos, medidas a las que se les denomina de dispersión o de variación.
Entre las medidas de dispersión más comunes están:
 Rango o recorrido
 Varianza
 Desviación típica o estándar
 Coeficiente de variación
 Desviación media
 Puntaje típico o estandariza
Propiedades de la desviación estándar
Es importante tener en cuenta las siguientes propiedades de la desviación estándar:

 La desviación estándar es una medida de variación de todos los valores con respecto
a la media.
 El valor de la desviación estándar siempre es positivo y sólo es igual a cero cuando

los valores de los datos son iguales.
 Si el valor de la desviación estándar es muy grande, este indica mayor variación en

el grupo de datos.
 El valor de la desviación estándar puede incrementarse drásticamente cuando se

incluye uno o más datos distantes.
 Las unidades de la desviación estándar son las mismas de los datos originales
(pulgadas, centímetros, etc.)
Se define como la media aritmética de los cuadrados de las desviaciones respecto al pomedio.
Su respuesta :
Varianza
Muy bien!!
Coeficiente de variación
Las medidas de dispersión como rango, varianza y desviación estándar medidas absolutas y se expresan en las mismas unidades con las que se
mide la variable. Cuando se comparan dos o más conjuntos de datos con unidades de medida de observación diferentes, no es posible
compararlas con estas medidas absolutas.
Para efectuar comparaciones entre series de observaciones distintas, en estadística se usa el coeficiente de variación y así se puede determinar
cuál serie tiene mayor o menor variabilidad relativa.
Cuando el coeficiente de variación es muy alto se dice que la media aritmética no es lo suficientemente representativa en la distribución.
Una de las siguientes medidas NO es medida de dispersión absoluta:

Su respuesta :
Coeficiente de variación
Así es.
Para efectuar comparaciones entre series de observaciones distintas, en
estadística se usa el coeficiente de variación y así se puede determinar cuál
serie tiene mayor o menor variabilidad relativa.
Medidas de asimetría
En cualquier distribución el valor de la mediana se localiza entre la media y la moda. En una distribución simétrica se tiene que:
En las distribuciones asimétricas la media se corre en el sentido del alargamiento o sesgo por efecto de las frecuencias y de los valores extremos
de la variable; la mediana también se corre pero menos que la media ya que en ella sólo influyen las frecuencias; en tanto que la moda no es
influenciada ni por las frecuencias ni por los valores extremos.
Los datos sesgados a la derecha (sesgo positivo) poseen una cola derecha más larga y su mediana y media están a la derecha de la moda. La
distribución es asimétrica positiva y:
Los datos sesgados a la izquierda (sesgo negativo) presentan una cola izquierda más larga y su media y mediana se encuentran a la izquierda de la
moda. Será asimétrica negativa y:
Figura
Distribuciones sesgadas
(a) Sesgada a la derecha; (b) Sesgada a la izquierda; (c) Simétrica
Las asimetrías positivas son las más frecuentes que las sesgadas hacia la izquierda, porque con frecuencia es más fácil obtener valores
excepcionalmente grandes que valores excepcionalmente pequeños. Ejemplo de ello es la distribución de valores en los consumos de servicios
públicos, las calificaciones en pruebas, los sueldos, etc.
Cuando en una distribución, la moda es mayor que la mediana y esta mayor que la media, se puede decir
que la distribución es:
Su respuesta :
Asimetrica Negativa
correcto!!!
Regresión y correlación
En muchos casos se requiere conocer más que el comportamiento de una sola variable, la relación entre dos o más variables. Muchos de estos
comportamientos tienen una tendencia lineal, aunque hay muchos otros que lo hacen de forma curva, en este curso sólo se trabajará sobre
variables con correlación lineal.
Una distribución bidimensional o bivariante puede representarse gráficamente en un plano cartesiano, ubicando en el eje horizontal o abscisa los
valores de la primera variable denominada X y en el eje vertical u ordenada, los valores de la segunda variable, Y. De manera pues que se
grafican tantas parejas ordenadas como observaciones hayan de las variables. A este conjunto de puntos o nube de puntos se le
denomina diagrama de dispersión, dado que los puntos se ubican de forma dispersa en el plano cartesiano.
En muchos casos el sólo diagrama de dispersión indica una tendencia de agrupación de los puntos, que puede ser lineal (hacia arriba o hacia
abajo), exponencial, curvilínea o poligonal.
Parte del análisis estadístico que hace el investigador es determinar cuál es la mejor línea o curva que representa a ese conjunto de datos. El mejor
ajuste se hace cuando se elabora bien la gráfica, se conoce la distribución y se va adquiriendo experiencia en su cálculo y determinación.
La regresión lineal simple examina la relación entre dos variables restringiendo una de ellas
respecto a la otra, con el objeto de estudiar las variaciones de la primera cuando la otra permanece
constante. La regresión es un método que se emplea para pronosticar o predecir el valor de una
variable en función de los valores dados de la otra (o de las otras, cuando se trabaja más de dos
variables).
Se trata pues de una dependencia funcional entre las variables. Cuando se trata de dos variables,
una (la X ) será la variable independiente mientras que la otra (la Y ) será la variable
dependiente. Se habla así de una regresión de Y sobre (o en función de) X .
La mejor línea es aquella que hace mínima la suma de los cuadrados de las diferencias entre los
puntos dados y los obtenidos mediante la línea ajustada o estimada. Es por eso que a este método
también se le conoce como el método de los mínimos cuadrados. La ecuación de la recta
estimada está dada por:
Donde:
Variable dependiente (la que se va a predecir)

a:Intercepto de la variable Y
X: Variable independiente
b: Pendiente de la recta
En esta ecuación hay dos valores desconocidas: ay b, que deben determinarse aplicando el criterio
de los mínimos cuadrados, buscando así la mejor recta que se ajuste a los datos. Se tiene
entonces:
Donde:
b: Pendiente de la recta
a: Intercepto de la variable Y
X: Valores de la variable independiente
Y: Valores de la variable dependiente
n: Tamaño de la muestra
Correlación
La correlación entre dos variables busca determinar el grado de relación que existe entre ellas dos. Ella se calcula con loscoeficientes de
correlación.
Los coeficientes de correlación son números que varían entre +1 y -1. Su magnitud indica el grado de asociación entre las variables, si es 0 indica
que no existe relación alguna y los valores extremos +1 y -1 indican una correlación perfecta positiva o negativa respectivamente.
Se dice que existe una correlación lineal positiva entre dos variables, si al aumentar o disminuir los valores de la variable independiente
aumentan o disminuyen los de la variable dependiente. En un gráfico de dispersión, la nube de puntos tiene forma ascendente y por tanto la recta
que se ajusta tendrá una pendiente positiva.
En cambio, cuando al aumentar los valores de la variable independiente disminuyen los valores de la variable dependiente, o viceversa, se dice
que la correlación lineal es negativa. En este caso la nube de puntos descenderá de izquierda a derecha y la pendiente de la recta ajustada será
negativa.
Figura
Gráficas de dispersión lineal
(a) positiva; (b) negativa
(a) (b)
Coeficiente de correlación
Para determinar el coeficiente de correlación, es necesario conocer primero el error estándar del estimado de la recta ajustada. Se trata pues de
medir el grado de confiabilidad de la ecuación de la recta estimada. El error estándar indicará la dispersión o la variabilidad de los valores
observados alrededor de la línea de regresión y se calcula a partir de la siguiente ecuación:
Donde:
Se: Error estándar del estimado
Y: Valores de la variable dependiente
X: Valores de la variable independiente
n: Tamaño de la muestra
Una vez obtenido el error estándar del estimado, es necesario medir qué porcentaje de la información es recogida o explicada por el modelo de
regresión escogido. Se trata pues, de determinar las variaciones de la variable dependiente mediante el coeficiente de determinación (R 2 ) .
Donde:
R2: Coeficiente de determinación, 0 ? R2 ?1
Se2: Varianza del error estimado

S2y: Varianza de la variable dependiente Y .
Cuando el R2es cercano a 1, se dice que el modelo de regresión lineal ajustado tiene un alto grado de confiabilidad, si al contrario este se acerca a
0 su grado de confiabilidad es muy bajo y se recomienda no utilizar el modelo de regresión estimado.
En la práctica es más frecuente usar r, denominado el coeficiente de correlación lineal. Siendo .
El coeficiente de correlación lineal r, es también conocido como coeficiente de Pearson.
Una distribución bidimensional o bivariante puede representarse gráficamente en un plano cartesiano, ubicando en el eje horizontal o abscisa los
valores de la primera variable denominada X y en el eje vertical u ordenada, los valores de la segunda variable, Y . De manera pues que se
grafican tantas parejas ordenadas como observaciones hayan de las variables.
A este conjunto de puntos o nube de puntos se le denomina:

Su respuesta :
Diagrama de dispersión
Muy bien!!
El objeto del análisis de regresión lineal simple es investigar:

Su respuesta :
La relación entre una variable dependiente cuantitativa y una variable

independiente cuantitativa.
Correcto!!!
El coeficiente de determinación (R2):

Su respuesta :
Es el porcentaje de la información que es recogida o explicada por el modelo

de regresión escogido.
Correcto!!
Teniendo en cuenta el intervalo en el que se mueve la correlación entre dos variables, ¿cuál de los siguientes valores para ese
coeficiente NO puede ser posible?
Su respuesta :
r = 2.0
Asi es!!! El intervalo en el que se mueve la correlación entre dos variables es

entre -1.0 y 1.0
Al estimar la relación entre dos variables se encontró que el coeficiente de determinación es igual a 0.93, esto
se interpreta como:
Su respuesta :
El modelo explica en un 93% la variación de los datos.
Correcto
MEROS INDICE
Los números índice son cifras relativas expresadas en términos porcentuales, que sirven para indicar las
variaciones que sufre una serie de valores respecto a una de ellas, tomada como punto de referencia y a la cual se le
denomina base.
Los números índices no son una medida cuantificable, se trata de un indicador de variación en la variable
observada. Son indicadores muy utilizados en el sector económico por ejemplo, la variación en los precios de un
producto respecto al año anterior, la cantidad de unidades vendidas de un producto respecto al mes anterior, el
costo de producción por unidad de este trimestre comparado con el inmediatamente anterior, etc.
Si se trata de una serie corta, el período base seleccionado será el primer valor de la serie; pero si la serie es
extensa se debe seleccionar cono período base aquel que haya sido más estable, es decir, que no presente cambios
muy bruscos debido a factores internos y/o externos. Sin embargo, la selección de la serie base dependerá de los
análisis que el investigador requiera hacer para sus variables.
Los números índice se pueden construir para una sola observación o para un conjunto de ellas; en el primer
caso, se hablará de índices simples y para un conjunto de datos dados, se hablará de índices compuestos. Estos
últimos se clasifican a su vez en agregativos y de promedios. Los promedios se clasifican en aritméticos,
geométricos, medianos, etc., pero en la práctica los más utilizados son los aritméticos.
INDICES COMPUESTOS
Se construyen a partir de un grupo de series de tiempo, concernientes a varios

artículos. Se trata de examinar el valor no de un artículo, sino de un grupo de ellos respecto
a otro considerado de más importancia. Los índices compuestos determinan una condición
particular, por ejemplo el costo de vida relativo a transporte, vivienda, alimentación, etc. Se
habla entonces de calcular un índice agregado ponderado.
Son muchas las fórmulas para calcular índices ponderados, los más conocidos son
los de Laspeyres, Paashe, Fisher, Keynes, Marshall, Edgeworth, Walsh,
Drobisch y Sidgwick. Generalmente en ellos las ponderaciones son las cantidades o precios.
Cuando se van a calcular los índices de precios en un grupo de artículos, las ponderaciones
son las cantidades, y en el cálculo de los índices de cantidad las ponderaciones son los
precios.
Una de las siguientes respuestas NO interviene en la construcción de un número índice simple de precios para un solo
producto o variable:
Su respuesta :
Porcentaje de desvalorización.
Correcto!!!
El índice de precios que se calcula como la relación entre los precios actuales de una canasta de bienes o servicios del
período, y los precios de esos mismos artículos o servicios en el periodo base, manteniéndose constante como ponderación
las cantidades del período base se le denomina:
Su respuesta :
Indice de Laspeyres.
Correcto!!!
Un anilllo tensor se calibra midiendo su deflexión a varias cargas según la

función lineal: Y = 16.43X - 0.2
Donde X son las cargas en libras y Y son las deflexiones correspondientes en
milésimas de pulgada. Según este modelo de regresión, ¿cuál sería la carga
cuando la deflexión es de 25 milésimas de pulgada?
a. 1.54 lb
b. 410.55 lb
c. 154 lb
d. 41,05 lb
2
La compañía de electrodomésticos MABE acaba de terminar un estudio sobre la configuración posible de tres
líneas de ensamble para producir el Horno microondas que mas ventas tiene en el mercado. Los resultados
acerca del tiempo en minutos que se demora cada configuración en producir un horno son los siguientes
Configuración I Tiempo promedio 26.8 min desviación estándar 2.5 min
Configuración II Tiempo promedio 25.5 min desviación estándar 7.2 min
Configuración III Tiempo promedio 37.5 min desviación estándar 3.8 min
La línea de ensamble que presenta la mejor configuración para la empresa es:
a. Configuracion III
b. Todas tienen la misma variacion
c. Configuracion II
d. Configuracion I
De acuerdo a las siguientes parejas de correlación (X, Y) = (1,2) (2,4) (4,8)

(5,10) se puede afirmar que:
a. La correlación es imperfecta negativa
b. La correlación es imperfecta positiva
c. La correlación es perfecta positiva
d. La correlación es perfecta negativa
4
Una fábrica tiene dos turnos de trabajo Diurno y Nocturno, con base en una muestra de cada turno se
encontró que los salarios de los empleados en cada turno tienen las siguientes medias y varianzas:
Turno diurno: MEDIA: $ 367.000 VARIANZA: 9820
Turno nocturno: MEDIA $ 382.000 VARIANZA: 6250
Con estos datos se podría afirmar que:

a. Los salarios no se pueden comparar
b. Los salarios son más homogéneos en el turno nocturno que

en el diurno
c. Los salarios son más homogéneos en el turno diurno que en

el nocturno
d. No hay suficiente información
e. Los salarios son iguales en ambos turnos
En un estudio se registra la cantidad de Horas de T.V. a la semana que ve un grupo de

niños escogidos de un colegio de la localidad de Puente Aranda en Bogotá
3–5 6
5–7 13
7–9 9
9 – 11 6
11 – 13 4
Total 38
De estos datos, se puede decir que el numero de horas de TV que ven los niños varian con relacion al
promedio en un:
a. 5,87%
b. 7,42%
c. 32,7%
d. 2,42%
Las curvas de distribución, comparadas con la curva de distribución normal,

pueden presentar diferentes grados de apuntamiento o altura de la cima de la
curva. Dependiendo de la agudeza de la cima, las curvas se clasifican en: platicúrtica,
leptocúrtica y mesocúrtica.
Relacione cada una con su definición:
Si la distribución es normal.
Mesocúrtica
Si la curva es más plana que la normal.

Platicúrtica
Si la curva es más aguda que la normal.

Leptocúrtica
a. La relación entre dos variables cualitativas dependientes y una

cuantitativa independiente
b. La relación entre una variable dependiente cuantitativa y una

variable independiente cuantitativa
c. La relación entre dos variables dependientes cuantitativas y dos

variables independientes cualitativas
d. La relación entre dos variables dependientes cuantitativas y una

o más variables independiente cualitativas.
8
Para calcular un número índice se toma un valor de la serie como base y se

establece un cociente entre el valor de la variable a estudiar y el valor de la
variable base. Este cociente debe expresarse en porcentaje, determinando así
el número índice respecto a la base definida. Estas bases son:
a. base relativa
b. base variable
c. base absoluta
d. base fija
9
Al estimar la relación entre dos variables se encontró que el error estándar de estimación es de 1.2 y la
varianza de la variable dependiente es de 7.07, se puede afirmar que el coeficiente de determinación es:
a. 0,80
b. - 0,80
c. 0,20
d. 1,44
10
En la siguiente tabla se encuentran la cantidad de viajeros llegados a Colombia, según región de

origen. El índice de viajeros en el 2008 para América del norte respecto al mismo periodo de
tiempo del año anterior es :
REGION ENERO-AGOSTO 2007 ENERO-AGOSTO 2008
América del sur 317.428 351.219
América del norte 241.616 243.163
Unión Europea 129.599 134.684
América Central 47.155 43.808
Asia 16.191 12.773
Resto Europa 16.920 18.475
El Caribe 12.790 9.132
Resto del mundo 4.742 6.359
TOTAL 786.441 819.613
a. 0.60%
b. 6.40%
c. 0.10%
d. 1.00%
11
Un estudio en el que participaron diez empleados, para medir la relación que existe entre
las horas sin sueño de los trabajadores y el número de entradas incorrectas cuando digitan
la facturación arrojo los siguientes resultados:
Numero de horas sin sueño (X) 8 8 12 12 16 16 20 20 24 24
Número de errores (Y) 8 6 6 10 8 14 14 20 16 12
La ecuación de regresión que relaciona estas dos variables es:

a. Y = 2.2 + 0.475 X
b. Y = 0.575 X
c. Y = 2.2 + 0.575 X
d. Y = 1 + 0.575 X
12
De una tabla correspondiente a un estudio se obtuvo la siguiente gráfica. De

ella se puede afirmar que los datos están agrupados en:
a. Distribución simétrica
b. Distribución asimétrica positiva
c. Distribución simétrica positiva
d. Distribución asimétrica negativa
13
Al método para ajustar una línea regresión, haciendo mínima la suma de
cuadrados de las diferencias entre los puntos dados y los obtenidos mediante
la línea ajustada se le denomina
a. Analisis de tendencia minimo
b. Varianza minima
c. Minimos Cuadrados
d. Coeficiente minimo de Pearson
14
En una prueba de tiro al blanco de cinco anillos, dos competidores Juan y Sandra
obtuvieron, una vez finalizada la competencia, los siguientes valores promedio y desviación
típica:
Medida estadística Juan Sandra
Desviación estándar 3.6514 6.20752

Media aritmética
3 3
De lo anterior se puede inferir que:
a. Sandra es la mejor
b. No hay suficiente información
c. No hay diferencia entre Juan y Sandra
d. Juan es el mejor
15
De acuerdo al rango de valores que se mueve el coeficiente de correlación

lineal, un valor de r = 0.9 genera una recta de correlación de pendiente:
a. Infinita
b. Positiva
c. Negativa
d. Cero
Continuar
Usted se ha autentificado como SAIDA EMILSE SEGURA JIMENEZ (Salir)
De acuerdo al rango de valores que se mueve el coeficiente de correlación

lineal, un valor de r = 0.9 genera una recta de correlación de pendiente:
a. Cero
b. Positiva
c. Infinita
d. Negativa
2
En la siguiente tabla se encuentran la cantidad de viajeros llegados a Colombia, según región de
origen. El índice de viajeros en el 2008 para América del norte respecto al mismo periodo de
tiempo del año anterior es :
REGION ENERO-AGOSTO 2007 ENERO-AGOSTO 2008

América del sur 317.428 351.219
América del norte 241.616 243.163
Unión Europea 129.599 134.684
América Central 47.155 43.808
Asia 16.191 12.773
Resto Europa 16.920 18.475
El Caribe 12.790 9.132
Resto del mundo 4.742 6.359
TOTAL 786.441 819.613
a. 6.40%
b. 0.60%
c. 0.10%
d. 1.00%
3
Al método para ajustar una línea regresión, haciendo mínima la suma de
cuadrados de las diferencias entre los puntos dados y los obtenidos mediante
la línea ajustada se le denomina
a. Minimos Cuadrados
b. Analisis de tendencia minimo
c. Coeficiente minimo de Pearson
d. Varianza minima
4
a. La relación entre dos variables cualitativas dependientes y

una cuantitativa independiente
b. La relación entre una variable dependiente cuantitativa y

una variable independiente cuantitativa
c. La relación entre dos variables dependientes cuantitativas y
dos variables independientes cualitativas
d. La relación entre dos variables dependientes cuantitativas y
una o más variables independiente cualitativas.
Para calcular un número índice se toma un valor de la serie como base y se

establece un cociente entre el valor de la variable a estudiar y el valor de la
variable base. Este cociente debe expresarse en porcentaje, determinando así
el número índice respecto a la base definida. Estas bases son:
a. base relativa
b. base absoluta
c. base variable
d. base fija
En una prueba de tiro al blanco de cinco anillos, dos competidores Juan y Sandra obtuvieron, una
vez finalizada la competencia, los siguientes valores promedio y desviación típica:
Medida estadística Juan Sandra

Desviación estándar 3.6514 6.20752
Media aritmética 3 3
De lo anterior se puede inferir que:
a. Sandra es la mejor
b. No hay suficiente información
c. No hay diferencia entre Juan y Sandra
d. Juan es el mejor
7
Un estudio en el que participaron diez empleados, para medir la relación que existe entre
las horas sin sueño de los trabajadores y el número de entradas incorrectas cuando digitan
la facturación arrojo los siguientes resultados:
Numero de horas sin sueño (X) 8 8 12 12 16 16 20 20 24 24
Número de errores (Y) 8 6 6 10 8 14 14 20 16 12
La ecuación de regresión que relaciona estas dos variables es:
a. Y = 0.575 X
b. Y = 1 + 0.575 X
c. Y = 2.2 + 0.575 X
d. Y = 2.2 + 0.475 X
8
La compañía de electrodomésticos MABE acaba de terminar un estudio sobre la configuración posible de tres
líneas de ensamble para producir el Horno microondas que mas ventas tiene en el mercado. Los resultados
acerca del tiempo en minutos que se demora cada configuración en producir un horno son los siguientes
Configuración I Tiempo promedio 26.8 min desviación estándar 2.5 min
Configuración II Tiempo promedio 25.5 min desviación estándar 7.2 min
Configuración III Tiempo promedio 37.5 min desviación estándar 3.8 min
La línea de ensamble que presenta la mejor configuración para la empresa es:
a. Configuracion III
b. Configuracion I
c. Configuracion II
d. Todas tienen la misma variacion
9
En un estudio se registra la cantidad de Horas de T.V. a la semana que ve un grupo de
niños escogidos de un colegio de la localidad de Puente Aranda en Bogotá
3–5 6
5–7 13
7–9 9
9 – 11 6
11 – 13 4
Total 38
De estos datos, se puede decir que el numero de horas de TV que ven los niños varian con relacion al
promedio en un:
a. 32,7%
b. 7,42%
c. 5,87%
d. 2,42%
10
Una fábrica tiene dos turnos de trabajo Diurno y Nocturno, con base en una muestra de cada turno se
encontró que los salarios de los empleados en cada turno tienen las siguientes medias y varianzas:
Turno diurno: MEDIA: $ 367.000 VARIANZA: 9820
Turno nocturno: MEDIA $ 382.000 VARIANZA: 6250
Con estos datos se podría afirmar que:
a. Los salarios son más homogéneos en el turno nocturno

que en el diurno
b. Los salarios son más homogéneos en el turno diurno que

en el nocturno
c. Los salarios son iguales en ambos turnos
d. Los salarios no se pueden comparar
e. No hay suficiente información
11
De una tabla correspondiente a un estudio se obtuvo la siguiente gráfica. De

ella se puede afirmar que los datos están agrupados en:
a. Distribución simétrica
b. Distribución simétrica positiva
c. Distribución asimétrica positiva
d. Distribución asimétrica negativa
12
Las curvas de distribución, comparadas con la curva de distribución normal,

pueden presentar diferentes grados de apuntamiento o altura de la cima de la curva.
Dependiendo de la agudeza de la cima, las curvas se clasifican en: platicúrtica, leptocúrtica y
mesocúrtica.
Relacione cada una con su definición:
Si la distribución es normal.
Mesocúrtica
Si la curva es más aguda que la normal.

Leptocúrtica
Si la curva es más plana que la normal.

Platicúrtica
13
Un anilllo tensor se calibra midiendo su deflexión a varias cargas según la
función lineal: Y = 16.43X - 0.2
Donde X son las cargas en libras y Y son las deflexiones correspondientes en
milésimas de pulgada. Según este modelo de regresión, ¿cuál sería la carga
cuando la deflexión es de 25 milésimas de pulgada?
a. 410.55 lb
b. 41,05 lb
c. 1.54 lb
d. 154 lb
14
De acuerdo a las siguientes parejas de correlación (X, Y) = (1,2) (2,4) (4,8)

(5,10) se puede afirmar que:
a. La correlación es imperfecta positiva
b. La correlación es imperfecta negativa
c. La correlación es perfecta positiva
d. La correlación es perfecta negativa
15
Al estimar la relación entre dos variables se encontró que el error estándar de estimación es de 1.2 y la
varianza de la variable dependiente es de 7.07, se puede afirmar que el coeficiente de determinación es:
a. 0,20
b. - 0,80
c. 0,80
d. 1,44
1
Puntos: 0.8/1
Los datos corresponden al numero de cursos que
matricularon 140 estudiantes durante el primer semestre de
2009:

4 30
5 45
6 17
7 25
8 23
Total 140
La cantidad promedio de cursos que matricula un

estudiante es:
a. 5,8 cursos
b. 7,3 cursos
c. 7 cursos
d. 6 cursos
Enviar
Correcto
Puntos para este envío: 1/1. Con las penalizaciones previas esto da como
resultado 0.8/1.
2
Puntos: 0.8/1
Los siguientes datos son 12 lecturas de temperatura en

varios puntos de un gran horno (en grados Fahrenheit):
475, 500, 460, 425, 460, 410, 470, 475, 460, 510, 450 y
415. El valor de la media, mediana y moda de este
conjunto de datos, es respectivamente:
a. 460, 460 y 460
b. 459.17, 459.17 y 459.17
c. 460, 459.17 y 460
d. 460, 460 y 459.17
e. 459.17, 460 y 460
Enviar
Correcto
resultado 0.8/1.
3
Puntos: 0.8/1
Las edades de seis estudiantes que asistieron a una

investigación de campo de geología son 18, 19, 20, 17,19 y
18 años y la edad del profesor que los acompañó es de 50
años. Con base en lo anterior es correcto afirmar que:
Enviar
Correcto
resultado 0.8/1.
4
Puntos: 0.7/1
Cuando una muestra posee más de una moda se dice que

es:
a. Unimodal.
b. Modal.
c. Bimodal.
d. Polimodal.
Enviar
Correcto
resultado 0.7/1.
5
Puntos: 1/1
3–5 6
5–7 13
7–9 9
9 – 11 6
11 – 13 4
Total 38
a. 6 horas
b. 7,42 horas
c. 9 horas
d. 7 horas
Enviar
Correcto
Puntos para este envío: 1/1.
6
Puntos: 0.9/1

3
∏ i2 es:
i=1
a. 14
b. 36
c. 3
d. 6
e. 9
Enviar
Correcto
resultado 0.9/1.
7
Puntos: 0.33/1
Luego de tomar la información necesaria en la investigación
que se sigue, se obtiene una gran cantidad de datos que
requieren ser interpretados y sobre los cuales se busca
concluir algo específico.
Para esto se debe depurar y clasificar la información
aplicando técnicas adecuadas como:
a. El censo
b. El arreglo de tallo y hojas
c. La combinación o arreglo ordenado
e. Los polígonos de frecuencia
f. La tabulación de la información
Enviar
Parcialmente correcto
Puntos para este envío: 0.33/1. Este envío ha supuesto una penalización de 0.1.
8
Puntos: 1/1
a. Tiempo para terminar el examen de Estadística
b. Número de consumidores en una encuesta aplicada a 1000 personas que

consideran importante la información nutrimental que contienen los empaques
de los productos alimenticios
c. Población en una área particular de Colombia
d. Peso de los periódicos recuperados para reciclaje en un día
Enviar
Correcto
9
Puntos: 1/1
El conjunto de operaciones de toma de datos que pueden
ser por observacion, por encuesta o tomada de
publicaciones y/o fuentes confiables que han efectuado
investigacion estadistica, recibe el nombre de:
a. Organización de la información
b. Planeación
c. Presentación de la información
d. Recolección de la información
Enviar
Correcto
10
Puntos: 1/1
Es una técnica que resume de manera simultánea los datos
en forma numérica y presenta una ilustración gráfica de la
distribución.
b. Combinacion o arreglo ordenado
d. Arreglo de tallo y hojas
Enviar
Correcto
11
Puntos: 0.9/1
En estadística, al grupo que representa una característica
común cuantificable del conjunto de datos se le denomina:
a. Rango
b. Clase
c. Tamaño
d. Muestra
Enviar
Correcto
resultado 0.9/1.
12
Puntos: 0.8/1
En un mes reciente, un departamento estatal de caza y

pesca registró 53, 31, 67, 53 y 36 infracciones de caza o
pesca en cinco regiones distintas. La mediana del número
de infracciones de estos meses es:
a. 53
b. 67
c. 55
d. 36
Enviar
Correcto
resultado 0.8/1.
13
Puntos: 0.07/1

Datos experimentales
Información que no ha recibido ningún tratamiento estadístico.

Datos de encuesta
Cuando se le aplica un tratamiento especial a las unidades muestreadas.

Datos primarios
Cuando están agrupados según una característica determinada.

Datos originales
Cuando son recogidos, anotados u observados por primera vez.

Datos clasificados
Cuando son recopilados por otra persona o entidad diferente al investigador.

Datos secundarios
Enviar
Puntos para este envío: 0.17/1. Con las penalizaciones previas esto da como
resultado 0.07/1. Este envío ha supuesto una penalización de 0.1.
14
Puntos: 0.6/1
Son aquellos valores que caracterizan numéricamente a la población como tal.

Unidad estadística

Muestra
Es una característica suceptible de tener distintos valores en los elementos de un

grupo o conjunto. Variable
Es el conjunto de medidas, individuos u objetos que comparten una característica en

común. Población
Es el elemento de la población que reporta la información y sobre el cual se realiza un

determinado análisis. Parámetro
Enviar
15
Puntos: 0.6/1

Moda

Media geométrica
Es la suma de los valores de una cantidad dada de números dividido entre la cantidad
de números. Media aritmética

Mediana
Es el valor que divide una distribución de datos ordenados en dos mitades.

Media armónica
Enviar
Los datos corresponden al numero de cursos que

matricularon 140 estudiantes durante el primer semestre de
2009:

4 30
5 45
6 17
7 25
8 23
Total 140
La cantidad promedio de cursos que matricula un

estudiante es:
a. 5,8 cursos
b. 7,3 cursos
c. 7 cursos
d. 6 cursos
3 Calificación 5,8 cursos 20:07:44 on 28/07/11
4 Cerrar 5,8 cursos 20:37:00 on 28/07/11
2
Los siguientes datos son 12 lecturas de temperatura en
varios puntos de un gran horno (en grados Fahrenheit):
475, 500, 460, 425, 460, 410, 470, 475, 460, 510, 450 y
415. El valor de la media, mediana y moda de este
conjunto de datos, es respectivamente:
a. 460, 460 y 460
b. 459.17, 459.17 y 459.17
c. 460, 459.17 y 460
d. 460, 460 y 459.17
e. 459.17, 460 y 460
1 Calificación 460, 460 y 460 20:08:40 on 28/07/11
2 Calificación 460, 459.17 y 460 20:09:24 on 28/07/11
3 Calificación 459.17, 460 y 460 20:09:37 on 28/07/11
4 Cerrar 459.17, 460 y 460 20:37:00 on 28/07/11
Las edades de seis estudiantes que asistieron a una

investigación de campo de geología son 18, 19, 20, 17,19 y
18 años y la edad del profesor que los acompañó es de 50
años. Con base en lo anterior es correcto afirmar que:
4 Cerrar El promedio de edades es 23 años. 20:37:00 on 28/07/11
Cuando una muestra posee más de una moda se dice que

es:
a. Unimodal.
b. Modal.
c. Bimodal.
d. Polimodal.
1 Calificación Modal. 20:12:14 on 28/07/11
2 Calificación Unimodal. 20:13:06 on 28/07/11
3 Calificación Bimodal. 20:13:38 on 28/07/11
4 Calificación Polimodal. 20:13:55 on 28/07/11
5 Cerrar Polimodal. 20:37:00 on 28/07/11
5
3–5 6
5–7 13
7–9 9
9 – 11 6
11 – 13 4
Total 38
a. 6 horas
b. 7,42 horas
c. 9 horas
d. 7 horas
1 Calificación 7,42 horas 20:14:54 on 28/07/11
2 Cerrar 7,42 horas 20:37:00 on 28/07/11

3
∏ i2 es:
i=1

a. 14
b. 36
c. 3
d. 6
e. 9

1 Calificación 6 20:15:31 on 28/07/11
2 Calificación 36 20:15:50 on 28/07/11
3 Cerrar 36 20:37:00 on 28/07/11
7
Luego de tomar la información necesaria en la investigación
que se sigue, se obtiene una gran cantidad de datos que
requieren ser interpretados y sobre los cuales se busca
concluir algo específico.
Para esto se debe depurar y clasificar la información
aplicando técnicas adecuadas como:
a. El censo
b. El arreglo de tallo y hojas
c. La combinación o arreglo ordenado
e. Los polígonos de frecuencia
f. La tabulación de la información

1 Calificación El arreglo de tallo y hojas,El histograma de 20:17:16 on
7 frecuencias,Los polígonos de frecuencia 28/07/11
3 Cerrar El arreglo de tallo y hojas,El histograma de 20:37:00 on

0 frecuencias,Los polígonos de frecuencia 28/07/11
8
a. Tiempo para terminar el examen de Estadística
b. Número de consumidores en una encuesta aplicada a 1000 personas que

consideran importante la información nutrimental que contienen los empaques
de los productos alimenticios
c. Población en una área particular de Colombia
d. Peso de los periódicos recuperados para reciclaje en un día
1 Calificación Población en una área particular de Colombia,Tiempo para 20:19:51

8 terminar el examen de Estadística,Número de consumidores on
en una encuesta aplicada a 1000 personas que consideran 28/07/11
importante la información nutrimental que contienen los
empaques de los productos alimenticios
3 Cerrar Población en una área particular de Colombia,Tiempo 20:37:00

0 para terminar el examen de Estadística,Número de on
consumidores en una encuesta aplicada a 1000 personas 28/07/11
que consideran importante la información nutrimental
que contienen los empaques de los productos alimenticios
9
El conjunto de operaciones de toma de datos que pueden
ser por observacion, por encuesta o tomada de
publicaciones y/o fuentes confiables que han efectuado
investigacion estadistica, recibe el nombre de:
a. Organización de la información
b. Planeación
c. Presentación de la información
d. Recolección de la información
1 Calificación Recolección de la información 20:22:03 on 28/07/11
2 Cerrar Recolección de la información 20:37:00 on 28/07/11
10
Es una técnica que resume de manera simultánea los datos
en forma numérica y presenta una ilustración gráfica de la
distribución.
b. Combinacion o arreglo ordenado

d. Arreglo de tallo y hojas
1 Calificación Arreglo de tallo y hojas 20:23:22 on 28/07/11
2 Cerrar Arreglo de tallo y hojas 20:37:00 on 28/07/11
11
En estadística, al grupo que representa una característica
común cuantificable del conjunto de datos se le denomina:
a. Rango
b. Clase
c. Tamaño
d. Muestra
1 Calificación Muestra 20:25:18 on 28/07/11
2 Calificación Clase 20:26:08 on 28/07/11
3 Cerrar Clase 20:37:00 on 28/07/11

12
En un mes reciente, un departamento estatal de caza y

pesca registró 53, 31, 67, 53 y 36 infracciones de caza o
pesca en cinco regiones distintas. La mediana del número
de infracciones de estos meses es:
a. 53
b. 67
c. 55
d. 36
1 Calificación 36 20:27:18 on 28/07/11
2 Calificación 67 20:27:48 on 28/07/11
3 Calificación 53 20:28:09 on 28/07/11
4 Cerrar 53 20:37:00 on 28/07/11
13

Datos experimentales
Información que no ha recibido ningún tratamiento estadístico.

Datos de encuesta
Cuando se le aplica un tratamiento especial a las unidades muestreadas.

Datos primarios
Cuando están agrupados según una característica determinada.

Datos originales
Cuando son recogidos, anotados u observados por primera vez.

Datos clasificados
Cuando son recopilados por otra persona o entidad diferente al investigador.

Datos secundarios
2 Calificación Información que no ha recibido ningún tratamiento 20:30:31 on

6 estadístico.: Datos de encu 28/07/11
2 Calificación Información que no ha recibido ningún tratamiento 20:32:30 on

3 Cerrar Información que no ha recibido ningún tratamiento 20:37:00 on

14
Son aquellos valores que caracterizan numéricamente a la población como tal.

Unidad estadística

Muestra
Es una característica suceptible de tener distintos valores en los elementos de un

grupo o conjunto. Variable
Es el conjunto de medidas, individuos u objetos que comparten una característica en

común. Población
Es el elemento de la población que reporta la información y sobre el cual se realiza un

determinado análisis. Parámetro
2 Calificación Es el elemento de la población que reporta la 20:33:29 on

8 información y sobre el cual se r 28/07/11
3 Cerrar Es el elemento de la población que reporta la 20:37:00 on

0 información y sobre el cual se r 28/07/11
15

Moda

Media geométrica
Es la suma de los valores de una cantidad dada de números dividido entre la cantidad
de números. Media aritmética

Mediana
Es el valor que divide una distribución de datos ordenados en dos mitades.

Media armónica
2 Calificación Es el valor más frecuente en un conjunto de datos.: 20:34:46 on

9 Moda, Promedia los crecimie 28/07/11
3 Cerrar Es el valor más frecuente en un conjunto de datos.:

0 Moda, Promedia los crecimie

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REVISIÓN DE PRESABERES

El curso ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA se plantea los siguientes objetivos:

 Que el estudiante interprete eficazmente el comportamiento estadístico de cualquier clase

 Que el estudiante comprenda los principios y aplicaciones que tiene la Estadística

Y sus propósitos son:

El curso se propone desarrollar en el estudiante las siguientes competencias:

Al terminar el curso ESTADISTICA DESCRIPTIVA, el estudiante:

Correcto!!! este es un proposito de la estadística inferencial.

De acuerdo a la lectura anterior, ¿Cuál es la importancia de la Estadística Descriptiva

Atender grandes cantidades de información para la oportuna toma de

Exacto!!! Vas MUY BIEN.

lección evaluativa 1. sobre presaberes

Los procesos de planeación, control y toma de decisiones de tipo económicos, administrativos,

De acuerdo a lo anterior, una de las siguientes afirmaciones es falsa. ¿Cuál es?

El curso de Estadística Descriptiva permite determinar la probabilidad de que

Obtener conclusiones para una población a partir de una muestra.

Asi es!! esta es la función mas relevante en la actualidad.

Grado de religiosidad de un sacerdote católico.

Correcto!!! El grado de religiosidad es intangible.

UNIDAD 1. CONCEPTOS PRELIMINARES Y MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

CAPITULO 4 MEDIDAS DE DISPERSIÓN

LECCIÓN 21. REGRESIÓN Y CORRELACIÓN

LECCIÓN 26. CONSTRUCCIÓN DE NÚMEROS INDICE

A-1. Sumatorias Lección A-1. Sumatorias

A-2. Productorias Lección A-2. Productorias

Regresión lineal simple.

lección evaluativa 1. sobre presaberes

Es muy importante que diferencie entre ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA e INFERENCIA ESTADÍSTICA.

A continuación encuentra cuatro (4) afirmaciones. Sólo una es correcta. Selecciónela.

La diferencia entre Inferencia Estadística y Estadística Descriptiva es que la

Por ejemplo, nos encontraremos muchas veces con el simbolode

la operación de adición algebraica sobre una determinada cantidad de elementos

El sistema lo dejará avanzar en la medida que pruebe la aprehensión de algunos saberes

La Estadística es una disciplina que se aplica en muchos campos de la actividad

La investigación estadística es necesaria para cualquier individuo en el mundo de

En esta unidad se desarrollaran en forma introductoria y general algunos

En el capitulo uno, se ampliarán algunas definiciones de términos

En el capítulo dos, se reconocerán los pasos a seguir para

En el capitulo tres, se reconoceran las medidas de tendencia

Establecer los conceptos de población, muestra, variable, dato y parámetro

Identificar las etapas que sugiere una investigación estadística

Manejar los diferentes métodos de recolección de información para la investigación estadística

Advertir la importancia de las distribuciones de frecuencias para la descripción de datos

Representar gráficamente distribuciones de frecuencias dadas o calculadas.

Desarrollar destrezas para calcular algunas medidas de tendencia central

Interpretar las medidas de tendencia central y comprender sus aplicaciones

Calcular medidas de dispersión para un conjunto de datos

La actividad, a la que hace referencia el texto anterior es:

Una variable es cualitativa si en la caracteristica que se va a estudiar se busca conocer gustos,

En este enunciado identifique los conceptos que se estudiaran en esta unidad:

Ingenios de una región del país = Población o Universo

UNa de las siguientes fases NO hace parte de una investigación estadística:

Asi es !!!. El pronostico no hace parte del proceso de investigación estadística.

Una de las temáticas que NO se tratara en la unidad 1 es:

Diagrama de tallo y hojas

Desviación Tipica o estandar

Correcto !!! esta no es de posición

Puede tomar un número infinito de valores en cualquier intervalo

Exacto !!! Sigue así . vas muy bien