Instrucciones

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1. Presentar el Caso de un(a) niño (a) que se encuentre entre el 1er y

4to grado de educación primaria, mencione nombre, sexo, edad,
grado de instrucción y su curso(s) favorito(s). Explique como se
presenta su aprendizaje y memoria de acuerdo a la edad que tiene
considerando investigación bibliográfica.
DATOS INFORMATIVOS
 I.E. Nº: 10022 Miguel Muro Lince
 ALumna: Graciela
 Sexo: Femenino
 Edad: 7 Años
 Grado: Segundo Grado
 Curso Favorito: Matematica
AREA ORGANI- COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR TÉCNICA E

ZADOR INSTRUMENTO
Números y relaciones y operaciones
Establece Interpreta las Muestra Compara Observación

relaciones de relaciones predisposición números sistemática
semejanzas y mayores que, por el uso del naturales de un Instrumento
Matemática
diferencias entre y menor que, igual lenguaje dígito Lista de cotejo.

objetos de acuerdo que y ordena simbólico y correctamente Ficha de trabajo
a sus características números gráfico
con seguridad y naturales.
disfrute.
2. Explique cómo aprende el niño mediante el uso de un ejemplo en

condicionamiento clásico y otro en condicionamiento operante en su
curso favorito en el aula de clases. La explicación de cada
condicionamiento puede realizarla en media o una pagina
Ejemplo Condicionamiento Clásico

 En el patio la docente desarrolla la dinámica “El barco se hunde”
formando grupos con diversos números de integrantes; encerrándoles
con ula ula.
 En el aula se recogen los saberes previos en lluvia de ideas.
 Pregunta: ¿Qué hemos formado? ¿Cuántos grupos hay? ¿Cuántos

elementos o personas hay en cada grupo? ¿Qué viene a ser cada
grupo? ¿Qué es un conjunto? ¿Cómo se representa? ¿Cómo se
determina?
 La docente socializa las respuestas y las organiza.
 Se enuncia el tema: “conjunto, representación, y determinación”.
 Los estudiantes reciben cartulinas en círculos con diferentes números

de elementos y forman grupos.
 Reciben copias con textos informativos; usando estrategias de lectura

en grupo, representan y determinan lo siguientes conjuntos:
1.- representa el siguiente conjunto en diagrama de ven:
B= letras de la palabra “apoyo”
Ejemplo Condicionamiento Operante
 El conjunto de estudiantes y la docente forman un círculo en el patio y

cada uno va al centro diciendo: “Me llamo…………………..y me pica aquí”
(señala una parte del cuerpo); la otra dice: “Me llamo……………… y me
duele aquí”; la que sigue: “Me llamo……………. y no me he lavado aquí”,
el juego se repite hasta terminar.
 En el aula en lluvia de ideas responden: ¿Por qué le pica? ¿Por qué le

duele? ¿Por qué no se ha lavado? ¿A qué se deberá?.
 Se socializa organizando las ideas las ideas y se consolida los aportes.
 Enunciado el tema “higiene personal”; se organizan al recibir tarjetas con

dibujos diferentes del cabello, mano, uñas, dientes, ropa, cuerpo).
 Se les entrega una ficha informativa sobre higiene personal; aplicando
estrategias de lectura en grupo y completan el exagrama; identificando
sus implementos de aseo:
3. Proponga tres ejercicios considerando cualquiera de los temas de

los tipos de aprendizaje. la propuesta de cada ejercicio puede
realizarlo en media una pagina
Titulo
 Actividades Imprimibles
Objetivo
 Facilitar el aprendizaje de los niños a traves de figuras
Instrucción
 Imprimir una lamina
 Recortar
 Pintar o Dibujar
Ejercicio en si
 El ejercicio consiste en imprimir Láminas, fichas, manualidades
recortables con dibujos divertidos educativos para colorear.
Titulo
 lectoescritura
Objetivo
 Facilitar la lecto escritura tiene muchos matices, además de
beneficios y potencia la contrucción de estos aprendizajes
Instrucción
 Audición de cuentos
 Cuento ilustrado
 Creación de historias
Ejercicio en si
 Es fundamental que los alumnos adquieran desde edad temprana las
habilidades que les permitan desarrollar una correcta capacidad de
lectura y de escritura.
Argumentación
Con el fin de conseguir la potenciación de la escritura desde edades tempranas,

este proyecto de Oxford, que está dirigido a los alumnos de Infantil, sienta las
bases de la lectura y la escritura. Compatible con el trabajo del aula y con uso
de otros proyectos, se compone de materiales flexibles con un enfoque lúdico
que combina el entrenamiento psicomotriz con el fomento de la escritura creativa
como medio de expresión propia y de entendimiento de los demás. Además,
facilita la expresión de ideas, sentimientos, preferencias y miedos por parte de
los alumnos.
Atendiendo a las áreas comentadas anteriormente, plantearemos algunas

opciones de intervención para poder ir trabajándolas en casa. De este modo,
para favorecer la atención del niño/a, nos centraremos en primer lugar en el
trabajo de la atención auditiva. Una buena idea para estimular esta habilidad es
utilizar cuentos que incluyan el tema de interés del niño/a pidiéndoles que se
mantengan atentos porque al final de la historia les vamos a realizar una serie
de preguntas para ver si lo han entendido. Con esta actividad reforzamos al
mismo tiempo la comprensión oral.

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1. Presentar el Caso de un(a) niño (a) que se encuentre entre el 1er y

AREA ORGANI- COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR TÉCNICA E

Establece Interpreta las Muestra Compara Observación

diferencias entre y menor que, igual lenguaje dígito Lista de cotejo.

2. Explique cómo aprende el niño mediante el uso de un ejemplo en

Ejemplo Condicionamiento Clásico

 En el aula se recogen los saberes previos en lluvia de ideas.

 Pregunta: ¿Qué hemos formado? ¿Cuántos grupos hay? ¿Cuántos

 La docente socializa las respuestas y las organiza.

 Se enuncia el tema: “conjunto, representación, y determinación”.

 Los estudiantes reciben cartulinas en círculos con diferentes números

 Reciben copias con textos informativos; usando estrategias de lectura

1.- representa el siguiente conjunto en diagrama de ven:

B= letras de la palabra “apoyo”

Ejemplo Condicionamiento Operante

 El conjunto de estudiantes y la docente forman un círculo en el patio y

 En el aula en lluvia de ideas responden: ¿Por qué le pica? ¿Por qué le

 Se socializa organizando las ideas las ideas y se consolida los aportes.

 Enunciado el tema “higiene personal”; se organizan al recibir tarjetas con

3. Proponga tres ejercicios considerando cualquiera de los temas de

Con el fin de conseguir la potenciación de la escritura desde edades tempranas,

Atendiendo a las áreas comentadas anteriormente, plantearemos algunas

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