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    Sesion Arte

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    Este documento describe la historia y los principios de la Declaración de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas. En 1924, la Sociedad de Naciones aprobó la primera declaración que reconoció los derechos de los niños. En 1959, la Asamblea General de la ONU aprobó una nueva declaración que estableció 10 principios fundamentales, incluidos el derecho a la igualdad, la protección, la alimentación y la educación. La declaración sigue siendo un marco importante para los derechos de los niños en todo el mundo.

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    Este documento describe la historia y los principios de la Declaración de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas. En 1924, la Sociedad de Naciones aprobó la primera declaración que reconoció los derechos de los niños. En 1959, la Asamblea General de la ONU aprobó una nueva declaración que estableció 10 principios fundamentales, incluidos el derecho a la igualdad, la protección, la alimentación y la educación. La declaración sigue siendo un marco importante para los derechos de los niños en todo el mundo.

    Descripción original:

    arte en su maxima expresion

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    Este documento describe la historia y los principios de la Declaración de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas. En 1924, la Sociedad de Naciones aprobó la primera declaración que reconoció los derechos de los niños. En 1959, la Asamblea General de la ONU aprobó una nueva declaración que estableció 10 principios fundamentales, incluidos el derecho a la igualdad, la protección, la alimentación y la educación. La declaración sigue siendo un marco importante para los derechos de los niños en todo el mundo.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Pegan con lana el dibujo de los derechos y deberes del niño


    DATOS INFORMATIVOS:

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 171-10 “HANNI ROLFES”


    ÁREA : ARTE Y CULTURA
    DOCENTE : LINO RAYME DOMA
    GRADO Y SECCIÓN : 6º D”
    FECHA : 29 de Agosto de 2018
    1.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    ¿Qué nos dará
    Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) evidencia de
    aprendizaje?
    Crea proyectos • Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
    música, el teatro y la danza y los aplica con fines expresivos y Ilustra y colorea
    desde los lenguajes comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios,
    artísticos materiales, herramientas y técnicas con fines expresivos y
    las
    • Explora y comunicativos. manifestaciones
    experimenta los folklóricas del
    lenguajes del arte Perú
    • Aplica procesos de
    creación.  Escala de
    • Evalúa y socializa valoración
    sus procesos y
    proyectos

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

    Enfoque de Derechos - Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en lel diseño la
    representación de nuestro folklore.

    1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
     Hojas bond  Lana
     Colores  Colores
     Témperas  Témperas
     Pegamento
    3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
    En grupo de clases.
    Has que los niños observen una lámina
    ¿Qué observan en la lamina?
    ¿De que se trata?
    ¿Dónde nacio?

    COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy vamos a pintar a Santa Rosa de Lima


    Acuerda con los estudiantes las normas que nos ayudan a convivir mejor.

    -Leer comprensivamente el texto


    -Trabajar en equipo
    -Respetarnos unos a otros
    Desarrollo Tiempo aproximado: 65 minutos

    Antes de pintar una superficie es conveniente saber que los colores, al secarse,
    tienden a aclararse, por lo que interesa tener preparada toda la pintura
    necesaria, ya que obtener posteriormente un tono igual a la mezcla anterior es
    prácticamente imposible.
    - La témpera se pinta espesa y para aclarar el tono de los colores se usa el
    blanco.
    Al pintar con témpera, se debe añadir siempre el color más oscuro al final,
    porque es más fácil oscurecer un color que aclararlo, y de esta manera se evita
    desperdiciar pintura.
    -Si usas la plastilina, pega el color de desees y has pequeña presión hacia el
    papel y listo

    Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos


    METACOGNICIÓN
    • El (a) docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre la sesión.
    • ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me servirá lo que aprendí hoy?
    ¿Cómo lo hice? ¿Me gustó lo que hice?
    -Finalmente se despide agradeciendo por la atención de clases.
    -Pide a los estudiantes que cuenten a sus familiares y como se sintieron.
    .

    ………………………………….. …………………………………
    PROFESORA SUB DIRECTOR

    Los derechos del niño


    En 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración de los Derechos del
    Niño. Este reconocimiento supuso el primer gran consenso internacional sobre los principios
    fundamentales de los derechos del niño.
    En 1924, la Sociedad de Naciones (SDN) aprobó la Declaración de Ginebra, un documento que
    pasó a ser histórico, ya que por primera vez reconocía y afirmaba la existencia de derechos
    específicos de los niños, así como la responsabilidad de los adultos hacia ellos.
    Las Naciones Unidas (ONU) se fundaron una vez terminada la Segunda Guerra Mundial. Después
    de la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948, la mejora en el
    ámbito de los derechos, reveló ciertas deficiencias en la Declaración de Ginebra, propiciando así
    la modificación de dicho texto.
    Fue entonces cuando decidieron optaron por elaborar una segunda Declaración de los Derechos
    del Niño, considerando nuevamente la noción de que «la humanidad le debe al niño lo mejor
    que puede darle ofrecerle».
    El 20 de noviembre de 1959, se aprobó la Declaración de los Derechos del Niño de manera
    unánime por todos los 78 Estados miembros de la ONU. Esta fue adoptada y aprobada por la
    Asamblea General de las Naciones Unidas mediante su resolución 1386 (XIV) en la Resolución
    1386 (XIV).
    Cabe destacar que ni la Declaración de Ginebra de 1924, ni la Declaración de los Derechos del
    Niño de 1959, definen qué periodo comprende la infancia, es decir la edad de cuándo empieza y
    termina la infancia, esto es principalmente con el fin de evitar pronunciarse sobre en el tema del
    aborto.
    Sin embargo, el Preámbulo de la Declaración de los Derechos del Niño, resalta la idea de que los
    niños necesitan protección y cuidado especial , “incluyendo una protección legal adecuada,
    antes del nacimiento y después del nacimiento”.
    La Declaración de los Derechos del Niño establece diez principios (2):

     1. El derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad.


     2. El derecho a tener una protección especial para el desarrollo físico, mental y social del
    niño.
     3. El derecho a un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento.
     4. El derecho a una alimentación, vivienda y atención médicos adecuados.
     5. El derecho a una educación y a un tratamiento especial para aquellos niños que
    sufren alguna discapacidad mental o física.
     6. El derecho a la comprensión y al amor de los padres y de la sociedad.
     7. El derecho a actividades recreativas y a una educación gratuita.
     8. El derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier circunstancia.
     9. El derecho a la protección contra cualquier forma de abandono, crueldad y
    explotación.
     10. El derecho a ser criado con un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los
    pueblos y hermandad universal

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