ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.2. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.3. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.4. GRADOS / SECCIONES : PRIMERO.
1.5. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDARES DE LA COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:

Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación Que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
Nivel esperado habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VI cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro
de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia
colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
B. COMPETENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestiona Proyectos De Emprendimiento Económico Y Social”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y
la viabilidad de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia
que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos
y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando
principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de
requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en
el tiempo.
 D. DESEMPEÑO E. CAMPO TEMÁTICO
Desempeños PRIMER GRADO DE SECUNDARIA I UNIDAD
Cuando el estudiante Gestiona proyectos  Introducción a la computación e informática, HARDWARE.
de emprendimiento económico o social y Concepto, clasificación.
está en proceso al nivel esperado del ciclo  Dispositivos de entrada: teclado, mouse, scanner.
VI realiza desempeños como los siguientes:  Dispositivos de salida: monitor, impresora, CD.
 Explora en equipo una situación de su  Dispositivos de almacenamiento: disco duro, discos compactos.
entorno mediante la observación y  SOFTWARE: concepto, clasificación: SOFTWARE de control y de
entrevistas individuales e identifica una sistema.
necesidad o problema que le interesa  SOFTWARE de tratamiento o aplicación. Concepto y
mejorar o resolver y delimita un grupo de clasificación.
usuarios que se ve afectado por ello.  SOFTWARE de mantenimiento o diagnostico.
 Imagina alternativas de solución II UNIDAD
creativas y las representa a través de  Digitación, concepto, ventajas, postura del cuerpo.
prototipos, elige una en función de su  Métodos de escritura al tacto: definición, objetivo, ventajas,
viabilidad y potencial de resultados teclado universal.
sociales y ambientales, y reconoce  Teclas guías. Diagrama de ubicación de los dedos.
implicancias éticas y sociales.  Teclas superiores. Diagrama de ubicación de manos y dedos.
 Selecciona los materiales necesarios y  Teclas inferiores: Diagrama de ubicación de manos y dedos.
reflexiona sobre las actividades que  Combinación de teclas superiores e inferiores.
debe ejecutar para elaborar la propuesta  Ejercicios con palabras y oraciones.
de valor considerando alternativas III UNIDAD
de  Sistema operativo Windows. Concepto, tipos, versiones.
Solución ante situaciones imprevistas.  Escritorio de Windows, descriptivo, barra de tareas, botón de
 Emplea habilidades técnicas para inicio, configuración.
producir un bien o brindar servicios  Operaciones en mouse en Windows, concepto, partes
siendo responsable con el ambiente y (botones), forma del puntero.
aplicando normas de seguridad en el  Tipos de ventanas, ventana de programas, ventana de
trabajo. documentos, ventana de dialogo, botón de maximizar,
 Propone actividades que debe realizar minimizar, restaurar, cerrar.
el equipo explicando sus puntos de  Explorador de Windows, descripción de la ventana: ingreso –
vista y definiendo los roles asociados a salida.
sus propuestas, promueve el  UNIDADES, archivos y carpetas. Unidades A, C, D. ARCHIVOS,
entusiasmo por lograr el objetivo concepto, características. CARPETAS, concepto, características.
común y cumple con responsabilidad  Papelera de reciclaje: utilización, eliminar archivos, eliminar
las tareas asignadas a su rol. carpetas, recuperar archivos o carpetas de la papelera.
IV UNIDAD
 El programa Word Pad: concepto, descripción, los botones de
Formula preguntas para recoger información
Word Pad.
que le permitan evaluar los procesos y  El teclado: part.es, función, teclas rápidas, teclas de edición,
resultados de su proyecto; organiza la teclas de movimiento, borrar textos.
información que recoge para relacionar la  Edición básica: crear un documento nuevo, guardar un
cantidad de insumos empleados con los documento, abrir un documento, selección de párrafos, botones
beneficios sociales y ambientales generados e N, S, K, alineaciones.
 Barras de formato: tipos de fuente, tamaño de fuente, escribir en
incluye mejoras considerando las opiniones de mayúscula y minúscula, paleta de colores.
los usuarios y las lecciones aprendidas.  Copiar, cortar, pegar textos en Word, insertar gráficos.
Configuración de la pagina, tamaño de pagina, márgenes,
imprimir un documento, parte del documento.
 ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.7. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.8. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.9. GRADOS / SECCIONES : SEGUNDO.
1.10. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDARES DE LA COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:

Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación Que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
Nivel esperado habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VI cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro
de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia
colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
B. COMPETENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestiona Proyectos De Emprendimiento Económico Y Social”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y
la viabilidad de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia
que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos
y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando
principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de
requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en
el tiempo.
 D. DESEMPEÑO E. CAMPO TEMÁTICO
Desempeños SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA I UNIDAD
Cuando el estudiante Gestiona proyectos de  Sistemas operativos: introducción al S.O., importancia,
emprendimiento económico o social y logra el nivel tipo.
 Sistema operativo Windows: concepto, características.
esperado del ciclo VI realiza desempeños como los
 Inicio de Windows: uso del mouse en Windows.
siguientes:  Reconocimiento del escritorio, cerrar sesión con
 Explora en equipo una necesidad o problema de Windows.
su entorno que le interesa mejorar o resolver,  Escritorio de Windows: concepto, elementos.
indaga sobre los posibles factores que originan  Descripción de los principales iconos.
la situación mediante entrevistas individuales, y  Menú inicio: concepto, componentes del menú inicio.
delimita un grupo de usuarios que se ve afectado II UNIDAD
por ello.  Explorador de Windows: concepto e importancia.
 ARCHIVO, concepto, importancia. Tipos, carpeta,
 Imagina alternativas de solución creativas y las
importancia.
representa a través de prototipos, elige una en
 Crear carpeta, guardar un archivo, abrir archivo o
función de su viabilidad y potencial de
carpeta.
resultados sociales y ambientales, y reconoce sus
 Buscar archivos o carpeta. seleccionar archivos,
implicancias éticas y sociales.
carpetas, copiar o cortar archivos, carpetas.
 Selecciona los materiales necesarios y reflexiona
 Cambiar nombre a archivos o carpetas, eliminar
sobre las actividades que debe ejecutar para
archivos o carpetas, recuperar archivos o carpetas
elaborar la propuesta de valor considerando
eliminadas.
alternativas de solución ante situaciones
 Enviar archivos o carpetas a otro lugar. Especificar
imprevistas.
ruta de acceso a carpeta y archivo.
 Emplea habilidades técnicas para producir un
 Crear acceso directo a una carpeta.
bien o brindar servicios siendo responsable con el
III UNIDAD
ambiente y aplicando normas de seguridad en el
 Accesorios de Windows: concepto, importancia.
trabajo.
 Herramientas del sistema SCANDISK.
 Propone actividades que debe realizar el equipo
 Herramientas del sistema desfragmentador.
explicando cómo integra distintos puntos de
 Calculadora: tipos, científica y estándar.
vista y definiendo los roles asociados a sus
 Paint: concepto, importancia, herramientas.
propuestas; promueve el entusiasmo por lograr el
 Block de notas: importancia, uso, menús.
objetivo común y cumple con responsabilidad las
 Multimedia, control del volumen de reproductor de
tareas asignadas a su rol.
CD. Etc.
Formula preguntas para recoger información que le
IV UNIDAD
permitan evaluar los procesos y resultados de su
 Ingreso y salida de Word Pad, descripción de la
proyecto; organiza la información que recoge para
pantalla principal de Word Pad.
relacionar la cantidad de insumos empleados con los
 Ejecución de los iconos de Word Pad.
beneficios sociales y ambientales generados e incluye
 Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un
mejoras considerando las opiniones de los usuarios y las
documento. Nuevo documento.
lecciones aprendidas.
 Formatos de texto: fuente.
 Edición de textos: copiar, cortar, pegar.
 Edición de documentos, uso y partes de un oficio, uso
y partes de una solicitud.
 ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.12. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.13. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.14. GRADOS / SECCIONES : TERCERO.
1.15. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDARES DE LA COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:

Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
Nivel esperado técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VII cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
B. COMPETENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestiona Proyectos De Emprendimiento Económico Y Social”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio
que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia
de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad
de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le
permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y
estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.
 D. DESEMPEÑO E. CAMPO TEMÁTICO
Desempeños TERCER GRADO DE SECUNDARIA I UNIDAD
Cuando el estudiante Gestiona proyectos de  Tipos de programas.
emprendimiento económico o social y está en proceso  MS. Word.
al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como  Técnica de digitación.
los siguientes:  Forma de corregir un texto.
 Selecciona en equipo una necesidad o problema de  Nuevo documento.
su entorno que le interesa mejorar o resolver,  Ejercicios.
establece relaciones entre los factores que las II UNIDAD
originan empleando información recogida  Sistemas operativos: introducción al S.O, importancia,
mediante entrevistas grupales; y define un grupo tipos de sistema operativo.
de usuarios que se ve afectado por ello usando  Sistema operativo Windows, concepto, características.
muestreo simple.  Inicio de Windows, uso de mouse en Windows.
 Diseña alternativas de solución, creativas e  Reconocimiento del escritorio, cerrar sesión con
innovadoras que representa a través de prototipos Windows.
y las cuestiona en función de la relación inversión  Escritorio de Windows: concepto, elementos.
– beneficio e integrando comentarios de posibles  Descripción de los principales iconos.
usuarios; explica sus implicancias éticas y sociales,  Menú inicio: concepto, componentes del menú inicio.
 Determina los insumos y materiales que requiere III UNIDAD
para elaborar la propuesta de valor y programa las  Accesorios de Windows: concepto, importancia.
actividades que debe ejecutar para elaborar la  Herramientas del sistema SCANDISK.
propuesta de valor, integrando alternativas de  Herramientas del sistema desfragmentador.
solución ante escenarios complejos o situaciones  Calculadora: tipos, científica y estándar.
imprevistas.  Paint: concepto, importancia, herramientas.
 Selecciona las habilidades técnicas más pertinentes  Block de notas: importancia, uso, menús.
para producir un bien o brindar servicios siendo  Multimedia, control del volumen de reproductor de
responsable con el ambiente y aplicando normas CD. Etc.
De seguridad en el trabajo. IV UNIDAD
 Coordina la planificación de las actividades de su  Vistas de una tabla: diseña una vista de una tabla, vista
equipo influyendo sobre los miembros del equipo hoja de datos.
sin presionarlos; asume con responsabilidad su rol  Ordenación de registros en forma ascendente y
y colabora con las tareas de sus compañeros descendente, buscando y reemplazando datos.
compartiendo información, estrategias y recursos  Relaciones de una base de datos en MS. ACCESS,
para el logro del objetivo común. relaciones entre tablas.
 Propone indicadores y elabora instrumentos de  Modificación de relación existente entre tablas.
Recojo de información que le permitan evaluar los  Consultas de una base de datos en MS.ACCESS,
procesos y resultados de su proyecto; analiza la ejecuta, ve y abre consultas.
información que recoge para cuantificar la relación  Creación de formularios en MS.ACCESS utilizando vistas
de diseño y utilizando el asistente.
entre inversión y beneficio e incorpora mejoras
 Informes de una base de datos. Crea informes desde
para aumentar la calidad del producto o servicio y
vista diseño, crea informes utilizando el asistente.
la eficiencia de procesos.
 ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.17. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.18. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.19. GRADOS / SECCIONES : CUARTO.
1.20. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDARES DE LA COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:

Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
Nivel esperado técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VII cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
B. COMPETENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestiona Proyectos De Emprendimiento Económico Y Social”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio
que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia
de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad
de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le
permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y
estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.
 D. DESEMPEÑO E. CAMPO TEMÁTICO
Desempeños CUARTO GRADO DE I UNIDAD
SECUNDARIA  Introducción al MS. VISUAL FOX PRO: concepto, aplicación,
Cuando el estudiante Gestiona proyectos de iniciando MS. VISUAL FOX PRO, descripción de la pantalla
emprendimiento económico o social y está en principal.
proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza  Principales barras de herramientas: estándar, diseñador de
desempeños como los siguientes: tablas, diseñador de base de datos.
 Investiga en equipo una necesidad o problema  Tipos de archivos en VISUAL FOX PRO: proyecto, base de
de su entorno que le interesa mejorar o datos, tablas, consulta, formulario, informe y programa.
resolver, genera conclusiones sobre los  Creación de tablas: crear estructuras de una tabla,
factores que las originan integrando almacenar y ver registros en una tabla.
información recogida de entrevistas grupales  Modificación de la estructura de una tabla: insertar
y fuentes estadísticas y teóricas; y estructura campos, eliminar campos y tablas.
un grupo de usuarios que se ve afectado por II UNIDAD
ello usando muestreo estratificado.  Vistas de una tabla: diseña una vista de una tabla, vista
 Diseña alternativas de solución, creativas e hoja de datos.
innovadoras, elige y redefine una de estas  Ordenación de registros en forma ascendente y
integrando comentarios de posibles descendente, buscando y reemplazando datos.
usuarios y  Relaciones de una base de datos en MS. ACCESS,
Optimizando la relación inversión- beneficio y relaciones entre tablas.
maximizando los resultados sociales y  Modificación de relación existente entre tablas.
ambientales; y explica sus implicancias éticas y  Consultas de una base de datos en MS.ACCESS, ejecuta, ve
sociales. y abre consultas.
 Administra los insumos y materiales que  Creación de formularios en MS.ACCESS utilizando vistas de
requiere para elaborar la propuesta de valor y diseño y utilizando el asistente.
programa las  Informes de una base de datos. Crea informes desde vista
Actividades que debe ejecutar para elaborar diseño, crea informes utilizando el asistente.
la propuesta de valor, integrando III UNIDAD
alternativas de solución ante escenarios  Hoja de cálculo MS. EXCEL: concepto y aplicación. Ingresa
complejos o situaciones imprevistas. y salida a MS. EXCEL.
 Combina las habilidades técnicas más  Descripción y ejecución de nuevos iconos. Trabajando con
pertinentes para producir un bien o brindar MS. EXCEL.
servicios siendo responsable con el ambiente y  Diferencia entre libro y hoja de cálculo.
aplicando normas de seguridad en el trabajo.  Selección de celdas: rango, determinado no adyacentes.
 Coordina las actividades de su equipo Manejo del mouse. Manejo de hojas.
consiguiendo que las personas se pongan de  Aspectos básicos: guardar, abrir, cerrar, nuevo libro de
acuerdo en sus prioridades y objetivos; guía trabajo.
el desempeño de sus  Manejo de datos: tipos de datos, modificación de datos.
Compañeros, asumiendo con responsabilidad  Edición de datos, copiar, cortar, pegar y borrar datos.
distintos roles dentro del equipo y propone Deshacer y rehacer. Buscar y reemplazar.
alternativas de solución a posibles conflictos.  Ordenamiento de datos. Ordenar por un solo campo.
Establece indicadores y elabora instrumentos Ordenar por más de un campo a la vez.
de recojo de información que le permitan IV UNIDAD
evaluar los procesos y resultados de su  Ensamblaje, conceptos básicos. Importancia, elementos
proyecto; sistematiza la información que generales de una PC.
 Estudio del CASE. Componentes, definición de la PC
recoge, analiza el equilibrio entre inversión y
compatible y no compatible.
beneficio, la satisfacción de usuarios, y los
 Fuente de alimentación: concepto, características,
beneficios sociales y ambientales importancia, tipos y forma de conexión.
generados; incorporando mejoras para  Tarjeta madre: definición, importancia, tipos,
aumentar la calidad del producto o servicio y la características, forma de conexión e instalación,
eficiencia de los procesos. componentes generales. Clases: integrada y no integrada.
 Microprocesador: definición, tipos, características,
velocidad, forma de conexión e instalación: Socket 7, Slot.
 Conexión del Cooler (ventilador).
 ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.21. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.22. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.23. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.24. GRADOS / SECCIONES : QUINTO.
1.25. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDARES DE LA COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL:

Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
Nivel esperado técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VII cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
B. COMPETENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestiona Proyectos De Emprendimiento Económico Y Social”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio
que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia
de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad
de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le
permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y
estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.
 D. DESEMPEÑO E. CAMPO TEMÁTICO
Desempeños QUINTO GRADO DE SECUNDARIA I UNIDAD
Cuando el estudiante Gestiona proyectos de  Lenguajes de programación: definición, tipos,
emprendimiento económico o social y logra el nivel aplicación.
esperado del ciclo  MS. VISUAL FOX PRO: concepto, requerimientos del
VII realiza desempeños como los siguientes: sistema, pantalla de presentación.
 Investiga en equipo una necesidad o problema de  Fundamentos de programación: programa, estructura
su entorno que le interesa mejorar o resolver, del programa.
reconoce patrones entre los factores que originan  Creación de un programa: grabar, compilar y ejecutar
la necesidad o problema identificado, integrando un programa.
información recogida en entrevistas grupales y  Creando pantalla en MS. VISUAL FOX PRO. Mandatos.
fuentes estadísticas y teóricas; a partir de esto  Operadores aritméticos: relaciones, de cadena, lógicos.
estructura un grupo de usuarios que se ve  Variables y constantes: concepto de variables, tipos,
afectado por ello usando muestreo estratificado. concepto de constantes, tipos.
 Diseña alternativas de soluciones creativas e  Ingreso a variables de memoria. Mandato. Ingresa a
innovadoras, las representa a través de prototipos variables numéricas.
y las redefine integrando comentarios de posibles  Ingreso a variables alfanuméricas.
usuarios y optimizando la relación inversión – II UNIDAD
beneficio y la maximización de resultados sociales  Bifurcaciones condicionales. Concepto, IF…ENDIF.
y ambientales; considerando aspectos éticos y  IF…ELSE…ENDIF.
sociales  DO WHILE…ENDDO. concepto.
 Administra los insumos y materiales que requiere  DO CASE…ENDCASE. Concepto.
para elaborar la propuesta de valor y programa las  Manejo de tablas. Creación de tablas, ingreso,
actividades que debe ejecutar para elaborar la modificación y eliminación de datos.
propuesta de valor, integrando alternativas de  Modulo de ingreso. Ingreso de datos desde un
solución ante escenarios complejos o situaciones programa a una tabla.
imprevistas. III UNIDAD
 Combina las habilidades técnicas más pertinentes  Modificación de datos. @ F, C…GET (campo).
para producir un bien o brindar servicios siendo  Eliminación de datos. Del DELETE. PACK.
responsable con el ambiente y aplicando normas  Reporte de datos desde u n programa. Reporte
de seguridad en el trabajo. individual.
 Coordina las actividades de su equipo  Creación de menú. @ PROMPT, función, parámetros,
consiguiendo que las personas se pongan de Read Cycle, Size.
acuerdo en sus prioridades y objetivos; acompaña  Agrupación de módulos: modulo de ingreso, de
y potencia el desempeño de sus compañeros, modificación, de eliminación, de reportes.
asumiendo con responsabilidad distintos roles  Uso de procedimientos. Creación de un minisistema.
dentro del equipo y propone alternativas de IV UNIDAD
solución a conflictos inesperados.  Memorias: concepto, tipos, importancia,
Establece indicadores y elabora instrumentos de características, banco RAM, ROM, CACHÉ.
recojo de información que le permitan evaluar los  Ranuras de expansión: concepto, importancia. Tipos:
procesos y resultados de su proyecto; sistematiza ISA-EISA-VESA-PCI-AGP.
la información que recoge y analiza el equilibrio  Manejo de tarjetas: definición, características. Formas
de conexión, tipos: video, sonido, MODEM, RED, TV.
entre inversión y beneficio, la satisfacción de
Conectores COM1/COM2, PRINTER.
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales
 Puertos: definición, importancia, características.
generados e incorpora mejoras para aumentar la Formas de conexión e instalación, componentes
sostenibilidad de su proyecto en el tiempo. generales. Tipos: serial – PS/2-USB, etc.
 Controladores de discos: definición, importancia,
características, conexión de cables, FLAGS. Tipos: disco
duro, disco flexible.
 Otros componentes de la tarjeta madre, CHIPSET, PILA
O BATERIA, SPEAK.