Provincia de Buenos Aires

Dirección de Cultura y Educación

ESCUELA DE ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº 125

EDUCACIÓN González Catan - La Matanza
SECUNDARIA Nº 125
PROYECTO DE TRABAJO 2017
DEPARTAMENTO: CIENCIASOCIALES

CICLO LECTIVO: 2017

TURNO: Mañana

CURSO: 5º

MATERIA: GEOGRAFIA

DOCENTE: SONIA PAOLA MARTINEZ

Fundamentación
El diseño de 5 ° permitirá proyectar el estudio de la geografía desde diferentes aspectos como lo es la economía y
la política, lo cual servirá para determinar el desarrollo de la sociedad Argentina sus ventajas y desventajas.
Los contenidos de 5to año, se articulan con los dados en el 3er año de la secundaria, de esta forma se profundizara
el estudio de la geografía Argentina, desde los cambios y permanencias en su propio territorio y su inserción en el
contexto mundial.
Si bien se privilegia la escala de análisis nacional, es posible y necesario acudir, en muchos de los cambios
seleccionados, a escalas de mayor detalle: provinciales, regionales y locales. A su vez, el análisis fundado de las
características del territorio nacional así como algunas problemáticas internas vinculadas con el contexto mundial,
demanda una escala global para interpretar mejor las realidades argentinas, en su complejidad y riqueza, evitando
visiones parciales y aisladas
El objetivo que persigue el desarrollo de la materia es que se profundicen y amplíen los aprendizajes con relación a
lo visto en años anteriores sobre cuáles son los principales rasgos que definen las asimetrías y las desigualdades de
la geografía económica y social de la Argentina contemporánea. A sabiendas del contexto mundial constituido por
la globalización neoliberal, generado por las reorientaciones en el papel del Estado y la responsabilidad de la
Empresa, la geografía Argentina ha sufrido una serie de transformaciones que han reconfigurado procesos sociales
y espaciales de larga y media duración, tanto en el ámbito urbano como rural.
Los contenidos se presentaran agrupados en cuatro unidades. La primera unidad estará centrada en la inserción de
la Argentina en el mundo, desde una dimensión económica, presentando su participación en flujos comerciales, en
lo referente a los procesos productivos agropecuarios y agroindustriales, es importante que el alumno pueda tener
conocimiento de las actividades que se realizan en todos los rincones del país, como así también las consecuencias
favorables y desfavorables que los mismos representan en el plano económico y social. La segunda unidad estará
relacionada con los bienes comunes de la tierra y sus problemas ambientales En la tercera unidad se estudiaran las
condiciones de vida y vulnerabilidad de la población. Por último la cuarta unidad se encargara de estudiar los
sistemas urbanos en la Argentina.

Objetivos de enseñanza:
• Promover instancias de enseñanza que permitan a los alumnos comprender a los espacios geográficos como un
conjunto interrelacionado de diferentes dimensiones entre las que se encuentran las económicas, políticas y socio-
culturales entre otras.
• Desarrollar instancias de enseñanza en las que preste especial atención a los intereses y planteamientos muchas
veces contrapuestos de los diferentes sujetos sociales implicados en determinados procesos y situaciones
problemáticas.
• Promover instancias de enseñanza en las que los alumnos puedan articular distintos fenómenos geográficos que se
manifiestan en diferentes áreas o regiones.
• Fomentar el trabajo en clase, de modo grupal e individual, sobre determinados casos/situaciones/problemas que
impliquen el análisis y la crítica de diversidad de fuentes y puntos de vista.
• Promover el trabajo con la más diversa variedad de mapas (topográficos, temáticos u otros) utilizando la riqueza
de sus elementos cartográficos y las interpretaciones que se puedan hacer de ellos para llegar a expresar mediante
los mismos el desarrollo y las conclusiones de sus informes y/o investigaciones escolares.
Objetivos de aprendizaje:
• Explicar los espacios geográficos estudiados en función de las relaciones que existen: entre la economía, la
cultura, la política y las condiciones físico-naturales.
• Asimismo el alumno deberá:
• Saber localizar el espacio estudiado en un mapa y reconocerlo.
• Conocer los puntos de vista contrapuestos y consensuados entre diferentes sujetos sociales involucrados en los
espacios geográficos abordados.
• Reconocer las relaciones entre diferentes espacios y sus componentes sociales, políticos, económicos, y los
problemas ambientales que pudieran generarse.
• Situar su propia experiencia social y del espacio bajo marcos de interpretación y saberes geográficos actualizados
y diversos que le permitan el ejercicio de la crítica y la reflexión sobre la sociedad en la que viven.
• Comprender los procesos de la diferenciación y la desigualdad social y espacial conforme a la existencia de
diferentes relaciones sociales que se originan en la existencia de necesidades e intereses -económicos, culturales y
políticos- contrapuestos entre diferentes sujetos sociales.
• Considerar el rol del Estado en el actual contexto social, económico, político y cultural en lo que hace a su
capacidad de intervención en el territorio para lograr mayores grados de igualdad social.
• Realizar exposiciones (orales o escritas) en los que se encuentren desarrolladas explicaciones que fueron
alcanzadas mediante el trabajo grupal o bien individual, en cuya elaboración se hayan utilizado fuentes diversas y
analizado puntos de vista Contrastantes.

CONTENIDOS

UNIDAD Nº1: Procesos productivos, economías regionales y asimetrías territoriales de la Argentina.

Introducción: El Estado Argentino Presentación de la República Argentina – Posición absoluta: La formación y
organización del Estado Argentino– La división regional – Porciones territoriales: porción americana emergida, porción
oceánica y porción Antártica (Conceptualización y cuestiones derivadas)– Posición relativa: La Argentina en el contexto
mundial, la inserción en el capitalismo – Crisis mundial y desarrollo interno – El mundo neoliberal y globalizado – La
Argentina en la época neoliberal: concentración económica, FMI y deuda externa –
Asimetrías territoriales y las actividades económicas –
La economía entorno a los recursos no renovables: Petróleo – Formación del recurso - Cuencas y provincias petroleras –
Etapas de extracción y de producción – La privatización y transnacionalización del recurso – Problemáticas asociadas-
La industria nacional – Nacimiento y crecimiento industrial (La sustitución de importaciones) – Cambio de rumbo: el
neoliberalismo y la desindustrialización – Las industrias y el territorio (factores de localización) – Eje industrial fluvial
pampeano– El panorama industrial en el siglo XXI.
UNIDAD Nº2: La problemática de los bienes comunes de la tierra y su relación con los problemas ambientales
Introducción: la formación de los ambientes - Las concepciones sobre los bienes comunes de la tierra y la privatización de
los recursos – La Argentina ante las problemáticas ambientales globales: Calentamiento global y energías alternativas en
la Argentina.
Problemática hídrica - Distribución de agua y recursos hídricos argentinos - Cambio climático y agua - Utilidad del
recurso - Diversidad de problemáticas vinculadas al recurso: degradación de la calidad, saturación y salinización de los
suelos, inundaciones, etc. – Privatización, mercantilización y extranjerización del agua
La actividad minera en la Argentina y en el mundo – Plan Minero Nacional – Minería a cielo abierto: conceptualización,
consecuencias e intereses en el conflicto – La ley de glaciares –
Destrucción de los bosques nativos (importancia de los recursos forestales, regiones forestales, Política de desmontes y
uso sustentable de los bosques)
UNIDAD Nº3: Población y condiciones de vida en la Argentina contemporánea.
Características demográficas de nuestro país - Los indicadores y técnicas usuales para la medición de las condiciones de
vida, las desigualdades sociales y el crecimiento de las desigualdades. Los criterios estadísticos de la definición de la
pobreza y la indigencia. La pobreza en argentina y la pobreza en el mundo - Indicadores representativos para la
determinación de las condiciones de vida- IDH –La diferenciación y desigualdad geográfica de las condiciones de vida en
la Argentina urbana y rural. Las condiciones de vida de las provincias identificadas con el Noreste Argentino (NEA),
Cuyo, NOA, Región Pampeana, Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA) y Patagonia.
UNIDAD Nº4 El sistema urbano argentino y las condiciones y experiencias de vida en la ciudad
El mundo urbanizado: algunas concepciones sobre las aglomeraciones urbanas - La urbanización y el crecimiento del
sistema urbano de la Argentina - Cambios y continuidades desde el siglo XIX hasta la actualidad: el origen de las ciudades
- Visión panorámica sobre las transformaciones del sistema urbano en el contexto del modelo agroexportador, sustitutivo
de importaciones y neoliberal – La organización espacial de las ciudades argentinas: centros urbanos decadencia y
renovación – Aéreas residenciales e industriales –La aparición de los barrios privados u otras formas de nuevas
urbanizaciones en las ciudades pequeñas e intermedias. La periferia de la ciudad: barrios cerrados – Las infraestructuras
que conectan las ciudades: redes viales, férreas – Vías de navegación y puertos – Los nuevos proyectos en el marco del
Mercosur. Los movimientos sociales urbanos. Las demandas por la infraestructura urbana.

Recursos didácticos
 Ejercicios de aplicación en los diferentes temas. elaboración y resolución de cuestionarios guías.
 Tratamiento de diferentes fuentes de información. lectura comprensiva de textos
 Elaboración y análisis de mapas temáticos. Información periodística.
 Trabajos prácticos individuales y grupales.
 videos documentales/ películas/ PowerPoint
Estrategias del docente
 Exposición. Dialogo
 Debate grupal y puesta en común
 Cuestionario interrogatorio/ Guías didácticas
 Análisis y elaboración de mapas temáticos
 Compresión y lectura critica
 Se Tomara como herramienta para la materia de 5° año, películas y/o documentos que fortalezcan al
alumno para la interpretación de varios temas.
 Se fomentara también la lectura comprensiva a través de recortes periodísticos como así también el análisis
de los mismos.
Actividades del alumno
 Tener la carpeta completa
 Observación y análisis de mapas así como también confección de los mismos.
 Confección de redes conceptuales y líneas de tiempo.
 Análisis de películas.
 Trabajos investigativos sobre las problemáticas ambientales en nuestros bosques o parques nacionales.
 Lectura e interpretación de textos y material estadístico.

Pautas y condiciones de promoción (los alumnos serán evaluados por medio de):

 Presentación diaria de carpeta completa y prolija. No es disculpa la ausencia a clases anteriores.

 Se evaluará en forma constante y diaria con la participación en clase y la entrega de los trabajos prácticos
en tiempo y forma.
 Traer el material necesario para poder trabajar en clase (libro, cartografía, etc.). Uso de los colores en los
mapas,
 Por medio de evaluaciones escritas u orales. Siempre con previo aviso.
 Respeto por los docentes, pares y demás integrantes de la comunidad educativa.
 Participación ordenada en clase.
 Elaboración y cumplimiento de proyectos planteados durante el ciclo lectivo.
 Reconocer los conceptos básicos implicados en el espacio: actores sociales, infraestructura y relación
políticas.
 Utilización del vocabulario especifico.
Bibliografía utilizada por el docente:

 Mendez, R. y molinero, F.:” Espacios y sociedades. Introducción a la geografía regional del mundo” – de.
Ariel – Barcelona 1998.
 Brailovsky Antonio y Dina Foguelman: “Memoria verde. Historia de la Argentina, ed. Del bolsillo (9°
Ed), Buenos Aires.
 Carlevari Isidro. “la Argentina” editorial Macchi 1996.
 Ferrer Aldo. “la economía Argentina, editorial: fondo de cultura económica, Buenos Aires, 1987.
  Taylor Peter. “geografía política, económica, mundo, estado y nación, localidad. Madrid trama 1994.
 Duran Diana. “la Argentina ambiental, naturaleza y sociedad”. Lugar de edición Argentina, 1998

Bibliografía utilizada por el alumno:

 Echeverría María Julia y otros. “Geografía social y económica de la Argentina”. Editorial AZ.
 García Patricia A. y otros. “Geografía Argentina en la globalización. EDITORIAL SANTILLANA.
 Luis Domínguez Roca y otros. “Geografía sociedad y economía en la Argentina actual”. Editorial
ESTRADA
 Recortes periodísticos
 Sitios de Internet sugeridos por el docente

Aclaración: la presente planificación puede sufrir alguna modificación de acuerdo a alguna eventualidad que
surja en el transcurso del ciclo lectivo.