DRE:

FICHA DE EVALUACIÓN
F–1
PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
UGEL/MD

I. DATOS INFORMATIVOS
Apellidos y Nombres del
profesor Postulante
Institución educativa Código modular:
Nivel educativo
Grado Fecha:
Unidad Didáctica

Tema

INSTRUCCIONES
El Plan de Sesión de Aprendizaje lo elabora el profesor postulante para guiar las acciones
que quiere realizar durante la clase modelo.
- Usted va a calificar el plan con la ayuda de esta ficha, que presenta indicadores a los cuales
deberá asignarle el valor correspondiente, considerando para ello, la siguiente tabla:

ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE

Sobresaliente Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador. 3
Suficiente Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 2
Insatisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 1
Deficiente No cumple 0

Escriba un aspa (X) dentro del cuadro que corresponda, según el valor que usted haya asignado.

II. EVALUACIÓN DEL PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

INDICADORES Escala de
Valoración
PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 3 2 1 0
1. ESTRUCTURA BÁSICA
1.1 Contiene el tratamiento de las siguientes fases : inicio o introducción,
adquisición práctica y/o teórica de los aprendizajes, aplicación o transferencia
de los aprendizajes, retroalimentación y evaluación de los aprendizajes
previstos.

1.2 Tiene un desarrollo articulado y coherente de las diversas fases del plan
2. LOGROS DE APRENDIZAJE
2.1 Establece las capacidades, actitudes y conocimientos que quiere lograr en
esta sesión de aprendizaje.
 3. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA 3 2 1 0
CLASE

3.1 Considera acciones para promover que los alumnos relacionen los
saberes previos con los nuevos aprendizajes.
3.2 Propone algunas acciones y procedimientos que promuevan procesos
de aprendizaje: observar, descubrir, inferir, experimentar, investigar, analizar,
sintetizar y etc.
3.3 Incluye la aplicación de acciones para consolidar los aprendizajes
esperados.
4. MATERIALES EDUCATIVOS
4.1 Propone el uso de recursos bibliográficos, visuales, auditivos y
manipulativos que favorecen el desarrollo de las capacidades , actitudes y
conocimientos.
4.2 Considera el uso recursos y materiales educativos de acuerdo a las
características del estudiante y su contexto.
5. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
5.1 Presenta indicadores de evaluación para comprobar los aprendizajes
previstos
5.2 Propone instrumentos para evaluar la(s) capacidad(es), actitud(es) o
conocimientos previstos
Puntaje Sub Total

Puntaje Final

EVALUADOR

Nombre y Apellidos: _______________________________________________

Firma: ___

Fecha: ___

Condición:

Director ( )
Coordinador Académico o Subdirector ( )
Profesor ( )
Padre de familia ( )

Nota.- En los Comités de Evaluación a cargo de las Direcciones Regionales de Educación (DRE),
Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) o Municipalidades Distritales la condición de los
miembros tendrá en cuenta la composición que corresponda de acuerdo al artículo 18º de la R.M.
Nº 0295 – 2009 – ED.
 DRE:
FICHA DE EVALUACIÓN
F–2
CLASE MODELO
UGEL/MD

I. DATOS INFORMATIVOS

Apellidos y Nombres
del profesor
postulante:
Institución educativa: Código modular:
Nivel Educativo : Grado:
Nº de estudiantes Varones: Mujeres: Total:
Fecha: Hora de inicio: Hora de término:
Unidad Didáctica

Tema

INSTRUCCIONES

Con la ayuda de esta ficha, usted evaluará las capacidades que el docente postulante muestre durante la
clase demostrativa. Para su aplicación debe considerar los indicadores formulados y la asignación de su
correspondiente valoración.

ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE

Sobresaliente Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador. 3
Suficiente Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 2
Insatisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 1
Deficiente No cumple 0

Escriba un aspa (X) dentro del cuadro que corresponda al valor que usted asigne

II. EVALUACIÓN DE LA CLASE MODELO

INDICADORES Escala de
Valoración
CLASE MODELO 3 2 1 0
1. LOGROS DE APRENDIZAJE
1.1 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se espera lograr al concluir la sesión
1.2 Ejecuta la sesión teniendo en cuenta las capacidades, actitudes y conocimientos previstos en el
plan
2. CONTENIDO DEL ÁREA CURRICULAR 3 2 1 0
2.1 Demuestra dominio del tema durante la sesión
2.2 Desarrolla el tema de la sesión o clase con claridad y precisión
3. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DURANTE EL DESARROLLO DE LA CLASE
3.1 Aplica estrategias para recoger los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes y lo
relaciona con los nuevos conocimientos.
3.2 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma amena e interesante, manteniendo la atención
y motivación de sus estudiantes durante toda la clase

3.3 Propicia la participación de los estudiantes a nivel individual y grupal

3.4 Ejecuta algunas de estas estrategias y procedimientos para promover procesos de aprendizaje:
observar, descubrir, inferir, investigar, experimentar, analizar, y sintetizar.
3.5 Aplica estrategias para consolidar los aprendizajes desarrollados en la clase
4. CLIMA PARA EL APRENDIZAJE
4.1 Demuestra altas expectativas e interés respecto al aprendizaje de sus estudiantes
4.2 Apoya a los estudiantes que muestran dificultad en sus aprendizajes
4.3 Escucha con atención e interés las opiniones y apreciaciones de sus estudiantes
5. MATERIALES EDUCATIVOS

5.1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
6. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
6.1 Utiliza instrumentos de evaluación previstos en el plan de sesión de aprendizaje
6.2 Promueve la participación de los estudiantes en la evaluación de sus aprendizajes
Puntaje Sub Total

Puntaje total A

EVALUADOR

Nombre y Apellidos: _______________________________________________

Firma: ___ Fecha: ___

Condición:
Director ( )
Coordinador Académico o Subdirector ( )
Profesor ( )
Padre de familia ( )

Nota.- En los Comités de Evaluación a cargo de las Direcciones Regionales de Educación (DRE),
Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) o Municipalidades Distritales la condición de los
miembros tendrá en cuenta la composición que corresponda de acuerdo al artículo 18º de la R.M.
Nº 0295 – 2009 – ED.
 DRE:
FICHA DE ENTREVISTA PERSONAL
F–3
UGEL/MD

I. DATOS INFORMATIVOS

Apellidos y
Nombres del
Profesor :
Institución Código modular:
educativa:
Grado: Nivel Turno:
Fecha: Hora de inicio: Hora de término:

INSTRUCCIONES
Con la ayuda de la presente ficha usted, evaluará al postulante, considerando los indicadores
formulados y la correspondiente escala de valoración.

ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE

Sobresaliente Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador. 3
Suficiente Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 2

Insatisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 1

Deficiente No cumple 0

Escriba un aspa (X) dentro del cuadro que corresponda al valor que usted asigne

II. ESTRUCTURA
Aspectos Indicadores Escala de Valoración
3 2 1 0
A.1 La realidad -Identifica algunas características del
económica, desarrollo educativo, tecnológico y
social, cultural en la localidad y en la región y
A. CONOCIMIENTO ambiental, su relación con la educación.
REGIONAL Y tecnológica,
LOCAL educativa y -Identifica los factores que influyen en el
cultural de la desarrollo del medio ambiente local y
(05 puntos) localidad regional.
 A.2 La -Explica la importancia del Proyecto
realidad Educativo Regional para mejorar la calidad
social, educativa.
educativa y
cultural de la -Identifica algunas relaciones entre
región pobreza, educación y desarrollo de la
región ( para II.EE. No Bilingües).

-Argumenta la importancia del enfoque

intercultural (para II.EE. Bilingües).

-Describe algunas características del

proceso de descentralización educativa.

Subtotal A

Puntaje total A

Aspectos Indicadores Escala de Valoración

3 2 1 0
- Describe las principales
B.1 Planificación características cognitivas de los
B. CONOCIMIENTO
del proceso de estudiantes del nivel o modalidad.
DEL NIVEL Y/O aprendizaje
ESPECIALIDAD
B.2 Estrategias - Refiere alguna estrategia de
(05 puntos) metodológicas acompañamiento socio-afectivo y
pedagógico a los estudiantes.
B.3 Evaluación - Distingue diversos criterios para
de los evaluar a los estudiantes de
aprendizaje acuerdo a su especialidad académica
o pedagógica (nivel).

B.4 - Explica un concepto fundamental de

Conocimientos su disciplina o especialidad.
de la
- Refiere algunos hallazgos o
especialidad
avances en su especialidad durante
los últimos diez años que sean de
interés en el ejercicio docente.
Subtotal B

Puntaje total B
 Aspectos Indicadores Escala de Valoración
3 2 1 0
C. CAPACIDAD DE C.1 Claridad -Expresa sus ideas en forma clara,
COMUNICACIÓN comprensible y organizada.
(05 puntos)
C.2 -Comprende el propósito de
Comprensión comunicación de su interlocutor.
oral
C.3 Expresión -Mantiene contacto visual con su
no verbal interlocutor.

C.4 Argumenta -Expresa sus ideas estableciendo una

ción clara relación entre la conclusión
y las premisas de sus
razonamientos.
C.5 Empatía -Expresa tolerancia y respeto de
hacia las ideas ajenas.
Subtotal C

Puntaje total C

Puntaje
final total A + total B + total C
3

EVALUADOR

Nombre y Apellidos: _______________________________________________

Firma: ___

Fecha: ___

Condición:

Director ( )
Coordinador Académico o Subdirector ( )
Profesor ( )
Padre de familia ( )

Nota.- En los Comités de Evaluación a cargo de las Direcciones Regionales de Educación (DRE),
Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) o Municipalidades Distritales la condición de los
miembros tendrá en cuenta la composición que corresponda de acuerdo al artículo 18º de la R.M.
Nº 0295 – 2009 – ED.