PSP 2018

Unidad Educativa Constantino I
Formador de Talentos
PSP
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
“Respeto y compromiso reflejados en gestión editorial

y creación literaria, científica e innovadora
sociocomunitaria productiva”.
2018
ELABORACIÓN DEL
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO (PSP)
GESTIÓN 2018
A. LOCALIZACIÓN estratégica de Cochabamba.

Cuenta con el apoyo de vecinos
La Unidad Educativa “Cons- y padres y madres de familia que
tantino I”, se encuentra ubicada en habitan cerca al establecimiento
la OTB Molle Molle de la “Cuidad y que brindan oportunidades de
del Niño” de la provincia Tiquipaya mejoramiento institucional partici-
del departamento de Cochabam- pando en proyectos productivos
ba. En el establecimiento se forman, como Ferias – Exposiciones, eventos
aproximadamente, 250 estudiantes culturales y artísticos; actividades
en los niveles inicial, primario y se- que fortalecen la permanencia de
cundario. La escuela cuenta con los estudiantes dentro de la unidad
personal de portería, la Dirección y educativa.
el Plantel Docente compuesto por
20 Docentes. FORTALEZAS
El municipio de Tiquipaya • Infraestructura

pertenece a la provincia Quillaco- • Conocimiento teórico de las 3Rs
llo, constituye la tercera sección • Docentes especializados y ac-
municipal de esta provincia. Se en- tualizado en el campo de ense-
cuentra ubicada al noreste de la ñanza y aprendizaje
ciudad de Cochabamba, al norte, • Personal administrativo identifi-
forma parte de la región cordillera- cado con la labor educativa.
na del Tunari y de la región metro-
politana de Cochabamba. Limita al OPORTUNIDADES
norte, con las provincias Ayopaya y
Chapare; al sur con Colcapirhua; al • El conocimiento teórico de las
este, con las provincias Chapare y 3Rs por la población docen-
Cercado; al oeste, con el cantón El te-estudiantil.
Paso. • Habilidades y destrezas en la
lectura y la escritura
B. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES • Habilidades en las artesy tecno-
Y PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNI- logías.
DAD, ZONA O BARRIO • Docentes y personal administra-
tivo comprometido en el orden
La Unidad Educativa Cons- y aseo de la institución.
tantino I está ubicada en una zona
comunidad en general, reflejados
DEBILIDADES en creaciones literarias estimulando
una sana convivencia y considera-
• Diversificación de los trabajos ción de la naturaleza.
presentados en el proyecto so-
cio productivo de la gestión D. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRO-
2016; no consiguieron el mismo DUCTIVO
objetivo y todos se centraron
desde la perspectiva de su asig- Respeto y compromiso refle-
natura. jados en gestión editorial y creación
• La falta de compromiso del literaria, científica e innovadora so-
plantel docente y estudiantil cio comunitaria productiva.
para aplicar los conocimientos
en el proyecto socio productivo. E. FUNDAMENTACIÓN
AMENAZAS El Comité impulsor del pre-

sente Proyecto Socio Productivo
• El uso de nuevas tecnologías plantea los siguientes lineamientos:
inhibe y desplaza las relaciones El objetivo del presente, es promo-
interpersonales y la autoestima. ver el respeto y el compromiso re-
• Insuficiente respeto y compromi- flejados en creaciones literarias por
so para una sana y adecuada los estudiantes, familiares, docentes
convivencia en nuestro entorno y administrativos del Instituto Edu-
social (con otras personas) y na- cativo Constantino I, para la sana
tural (medios en los que nos mo- convivencia en el entorno social y
vemos) natural.
• Desintegración familiar
• No poseemos una población es- Para ello se motivarán a los
tablecida. estudiantes de los ciclos primario y
secundario en cuatro tiempos, de
C. PRIORIZACIÓN DE UNA NECESI- acuerdo a la figura que se muestra
DAD O PROBLEMA A RESOLVER a continuación.
Una vez realizado el diag- Respeto y Compromiso:

nóstico se prioriza una de las nece- Primer Bimestre
sidades o problemas a resolver, en con uno mismo.
este caso, el Insuficiente respeto y
compromiso de parte de los estu- Segundo Bimestre
diantes, padres y madres de familia, con la familia.
administrativos, docentes del Insti- Tercer Bimestre
tuto Educativo Constantino I, y la En el colegio.
Cuarto BImestre Unidad Educativa Constantino I y
con la comunidad. habitantes de la OTB Molle Molle del
municipio de Tiquipaya.
Con todo ello, la comunidad
“Constantino I”, defiende la impor- A través de:
tancia del respeto como valor sus- • La creación de estrategias
tanc ial para la vida en sociedad y (como talleres de motivación,
las relaciones interpersonales. juegos didácticos, salas de de-
bate y crítica, entre otros) desde
Creemos que el respeto es la las diferentes asignaturas, pero
esencia de la vida en comunidad, fundamentalmente, desde el
el trabajo en equipo, el cual conlle- área de valores para la transfor-
va a crear un ambiente de cordiali- mación de conductas y/o ac-
dad y seguridad. titudes contraproducentes en
estudiantes, padres y madres de
Pero también trabajaremos familia y docentes – administrati-
con el compromiso, no como un vos del Instituto Educativo Cons-
valor, sino como la capacidad del tantino I.
individuo para tomar conciencia • Implementación de espacios de
sobre la importancia de creaciones exposición teórico - práctico en
literarias. Dicho trabajo debe ser los que se pueda revelar la con-
asumido con profesionalidad (de secución de los diferentes objeti-
parte del plantel docente), respon- vos trazados.
sabilidad (Plantel docente, adminis- • Propiciar el desarrollo de capa-
trativo, padres y madres de familia, cidades habilidades y actitudes
estudiantes y comunidad) y lealtad, en todas las áreas curriculares,
poniendo el mayor esfuerzo para lo- con metodologías de aprendi-
grar alcanzar las metas planteadas zaje modernas y eficientes.
a nivel personal y comunitario. • Construir huertos escolares para
producir plantas alimenticias y
F. OBJETIVOS medicinales que permita solu-
cionar la desnutrición y las en-
Promover una sana y ade- fermedades, y además de for-
cuada convivencia en nuestro en- talecer la seguridad y soberanía
torno social (con otras personas) alimentaria.
y natural (medios en los que nos • Establecer acciones interins-
movemos) a través del respeto y el titucionales comunitarias que
compromiso con uno mismo, con permitan mejorar la seguridad
la familia, el entorno y la comuni- ciudadana, promoviendo la
dadentre estudiantes, profesores y creación y el fortalecimiento de
padres y madres de familia de la los centros escolares.
• Finalmente. Los productos que sificado.
podrán ser demostrados y ex- • Presentación del producto final.
puestos durante la feria de los • Participación y compromiso de
P.S.P serán dos la comunidad
• Objetivos alcanzados
Ciclo primario:
Elaboración de obras literarias CUANTITATIVO
Ciclo secundario: Se produjeron más de cuarenta tra-

Microempresas y obras literarias bajos entre cuentos, poesías, infor-
mes, ensayos y material audiovisual.
I. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONI-
TOREO CUALITATIVO
El seguimiento y monitoreo Durante los cuatro bimestres se des-

estará a cargo de cada tutor de tacaron:
curso en coordinación con el comi- • Revalorización de la cultura y la
té impulsor y la dirección. Para el se- Madre Tierra.
guimiento será necesario la realiza- • Reconocimiento e identificacion
ción y presentación de informes por de problemáticas del distrito.
los tutores de cada nivel al comité • La basura
impulsor al final de cada bimestre. • La contaminación de los ríos.
• Violencia intrafamiliar
J. EVALUACIÓN DEL PROYECTO SO- • Acoso escolar
CIOPRODUCTIVO • Maltrato y abandono hacia
los animales
La evaluación del proyec- • Inseguridad ciudadana
to socio productivo estará a cargo
del comité impulsor, la dirección y Dando lugar a:
padres de familia, así como el re- • Reflexiones dentro y fuera del
presentante del distrito Molle-Molle; aula.
para calificar el logro del objetivo • Planteamientos de posibles so-
planteado. luciones fundamentados en los
valores del respeto y compromi-
INDICADORES so.
• Recolección del material a usar- • Participación en el concurso na-
se en el proyecto. cional de cortometrajes del Co-
• Clasificar el material recolecta- mando de la Policía Nacional
do de Bolivia.
• Planificación de la práctica: - • Compilación de los mejores tra-
Transformación del material cla- bajos impresos en el libro PSP
CONSEJO EDITORIAL Visión:
Luz Constante Ser un grupo de estudiantes y do-
cenetes editores que facilitan y pro-
Estudiantes mueven la transferencia de los resul-
tados de investigaciones y trabajos
Luz Iraizós
académicos. Fundamentados en el
Camila Coca Proyecto Socio Productivo (PSP) de
Alejandra Rivero la presente gestión: “Respeto y Com-
Inti Webster promiso reflejados en gestión edito-
Denis Avila rial y creación literaria, científica e
Maya Campoverde innovadora, sociocomunitaria pro-
Matias Ortiz ductiva”.
Ivan Zamorano
Alex Nordio Misión:
Luis Chambi Perfeccionar e incrementar la edición
Sandra Caero de publicaciones académicas ya
Camila Quispe sea en formato digital como impreso
para fortalecer la cultura científica,
artística e innovadora a través de la
Profesores producción literria.
Noelia Zurita Comunicación y Lenguaje Al mismo tiempo, fomentar el vínculo
Lorena Capachaca Matemáticas con otros grupos editoriales en cole-
Arturo Terrazas Valores gios a nivel distrito, local y nacional.
Diagramación: Objetivos:
Arturo Terrazas •Publicar en redes sociales la sínte-
sis de resultados de investigaciones
en las áreas científicas y sociales.
Dirección General
•Rescatar y reforzar los valores de
Edgar López Saavedra respeto y compromiso con uno mis-
mo, con la familia, con la comunidad
Unidad Educativa y con el distrito a través de informes,
Constantino I ensayos, afiches y documentos au-
diovisuales.
•Promover el liderazgo continuo en
Noviembre de 2018 adolescentes estudiantes y maes-
tros en beneficio de un cambio social
Tiquipaya - Cochabamba y cultural.
1
ÍNDICE
Primaria
Identidad de género. Prekinder........5
Pachamama y Carnaval.Kinder .....9
Pachamama Primero......................12
El comic Segundo...........................17
Las coplas Tercero ........................21
Cuentos inventados Cuarto..........24
Mi librote Quinto..............................28
Pachamama Sexto...........................32
Secundaria.
Ciencias Sociales y Humanas. Ciencias Exactas
Identidad, respeto y compromiso. Biología y Matematicas
(Sherlin Quintana).............................106
La identidad y el veganismo.
(Luz Iraizos)........................................38. Los huesos y ángulos.
Internet. (Rafael Quisbert)................43 (Alejandra Rivero)............................108
Acoso escolar (Nicolás Melgarejo)....46 Biósfera. (Valentina Villafranqui)...110
El abandono familiar. Joyas de oro (Melani Villarroel).....113
(Alejandra Rivero)...............................50 El perro que tanto amé. (Ivan Zamo-
Identidad rano).................................................116
El séptimo arte en Bolivia Están en todo. (Rafael Urueta)....119
(Maya Campoverde)...........................54 La cacería (Iris Carpio)...................128
Un viaje a otro siglo. Manejar con efectos de alcohol.
(Denisse Avila) ...................................59 (Sahiel Zarate)..................................132
La poesía ¿Útil en pleno siglo XXI? Anectotas de manejo
(Matias Ortiz) .....................................63 (Brenda Carpio)................................135
Hoja coca. (Natalia Riverola) ...........72
Amor. Historia o mito
(Luis Condori)...................................77
Polaridad sexual entre la cultura
quechua (Alex Nordio) ...................84
Virgen Birlocha (Sandra Caero)......89
Fiesta de la humillación
(Shaiel Zárate)....................................97
2
1°Bim
Primaria
Comunitaria
Vocacional
Respeto y compromiso
con uno mismo
3
4
IDENTIDAD DE GÉNERO Y MEDIO AMBIENTE

PSP: Respeto y compromiso reflejados en gestión
editorial y creación literaria, científica e inno-
vadora socio comunitaria productiva.
FECHA Y BIMESTRE: 20 de Mayo de 2018. Primer Bimestre

CURSO: Pre-Kinder
CANTIDAD DE
ESTUDIANTES: 13 Estudiantes
TUTOR: Shirley Silvia Zubieta Fernández
ÁREAS: Integradas
ÉNFASIS: Identidad de género y medio ambiente
LUGAR: Constantino “I”
BENEFICIARIOS: Estudiantes de Pre Kinder
ANECDOTARIO tremismos culturales. Por otro lado,

no debemos permitir que se pierdan
P ara la mayoría de los niños, es

natural sentirse feliz y seguros
de su identidad cuando se expresan
en el tiempo las buenas costumbres
como la música, los bailes, la gas-
tronomía porque se ha visto que con
por sí mismos, entonces, se decla- el tiempo muchas cosas nuestras
ran niño o niña. La identidad de gé- están cambiando en su esencia. To-
nero está marcada por su entorno. dos debemos hacer esfuerzos para
Algunos aspectos que condicionan que no se pierdan y que nos identi-
la identidad son la entrega de los fican como país.
juguetes y la vestimenta escogidas
por los padres; muñecas para las Al exponer y trabajar la “Iden-
niñas y autitos para los niños, rosa- tidad de Género”, se logró despertar
do para unas y azul para los otros. el interés en los roles que los niños/
as tienen frente a su realidad social,
Es importante que las nue- cultural y al medio ambiente, forta-
vas sociedades aprendan a conocer leciendo su sentido de pertenencia y
y respetar al género opuesto, para autoestima para que se conviertan
así poder construir relaciones so- en los protagonistas de su historia.
ciales más equitativas y libres de ex-
5
Fue bonito ver que al mostrar do a lo que se identifica cada peque-
las láminas, los niños manifestaron ño estudiante.
curiosidad, e interés por conocer su
cuerpo y, más aún, cuando se les Conversamos sobre las di-
explicó que todos somos iguales en ferentes culturas que existen en
derechos y que es importante que nuestro país, mostrándoles lámi-
se respeten mutuamente. nas, sobre su vestimenta, el baile,
la comida. Se les entregó una hoja
mostrándoles las diferentes cultu-
DESCRIPCIÓN ras, identificando el departamento
y observando la vestimenta que co-
Realizamos este trabajo en rresponde, pintaron con pintura al
el transcurso de dos meses, en seis dedo.
clases respectivamente.
Dispusimos el orden de los asientos Se realizó una pregunta para
en círculo y nos colocamos alrede- que realicen a sus papás ¿En qué
dor, entregamos un espejo a cada departamento nació? la respondie-
uno, donde los niños/as se miraron ron de manera verbal.
en su reflejo y aceptaron lo que per- Se contó el cuento de las Hormi-
cibían. Después se realizó un cír- guitas para reflexionar acerca del
culo donde todos expresaron lo ob- cuidado de la naturaleza y como
servado y así establecieron que hay nosotros ayudamos desde peque-
niñas y niños. ños cuando no botamos la basura
al piso, cuando cuidamos y protege-
Se mostraron revistas con mos los árboles del parque, cuando
dibujos de figuras masculinas y fe- regamos las plantas.
meninas para que puedan identi-
ficarse en ellos y relacionar a otras
personas de acuerdo al género que IMPACTO SOCIAL
pertenecen.
Tiene un impacto social sig-
Cada niño/a recibió dos ho- nificativo ya que ayuda a compren-
jas: una de niño y otra de niña, don- der los roles de acción inter género,
de se les indicó que eligieran el di- el respeto a la identidad nacional y
bujo con el que se identifican y que el cuidado al medio ambiente. Los
lo pinten con pintura al dedo. (ver niños y niñas de primer año inicial,
anexo 1) Pre-Kinder, tienen claro el género
al que pertenecen y también reco-
Después, trabajamos con nocen que todos somos iguales (en
plastilina y realizamos las siluetas cuanto a los roles) en los juegos que
del cuerpo de niña o niño de acuer- realizamos dentro el aula, siempre
6
y cuando nos tratemos con respe- grande fue su sorpresa cuando al
to. Esto fortalece las interrelaciones querer lastimarlos las hormigas sal-
sociales de los niños entre ellos, el taron a sus brazos y sus cabezas,
cuidado con la naturaleza, inicia los niños se llevaron un susto gran-
el reconocimiento de la identidad de que salieron corriendo y llorando.
como bolivianos y ayuda a estable- Desde ese día nunca mas volvieron
cer roles familiares. a lastimar a los árboles y a las plan-
tas del parque.
Se les realizó preguntas acerca del
OBSTÁCULOS comportamiento de los niños si era
correcta?
Los niños no pueden realizar
dibujos debido a la falta de motri-
cidad fina y aún no saben usar las
tijeras.
Se realizó este cuento para

que los niños entiendan el respeto y
cuidado a la naturaleza:
LAS HORMIGAS
Había una vez un árbol y un

arbusto; Copito y Arturito. Eran ami-
gos, estaban cerca de un parque.
En varias ocasiones dos niños se
acercaban, rompían las ramas y las
hojas de Copito y Arturo, a ellos les
dolía mucho y se sentían tristes ya
que no podían hacer nada. Un día
las hormigas, que vivían debajo de
ellos y escuchaban todo lo que les
lastimaban, se enojaron y en una
reunión una de ellas dijo: No pode-
mos permitir que esos niños sigan
lastimando a nuestros amigos tene-
mos que ayudarles, mañana cuando
vengan un grupo subirá a las ramas
de Copito y otro grupo a las hojas
de Arturito. Así fue, llegó la tarde y Ejemplo de fichas trabajadas
los niños fueron a maltratarlos pero por los niños.
7
8
Pachamama y Carnaval

CURSO: Kinder
CANTIDAD DE
TUTOR: Profesora Neiza Siñaniz de La Quintana
CAMPOS: Cosmos y Pensamiento, Comunidad y sociedad,
Vida tierra y territorio, Tecnología y conocimiento
práctico.
ÁREAS: Integradas
ENFASIS: Identidad familiar en la diversidad sociocultural y
actividades productivas
LUGAR: Tiquipaya - Constantino “I”
BENEFICIARIOS: Estudiantes de Kinder
lentos artísticos ya sea en música,
ANECDOTARIO arte, en áreas científicas como ma-
temáticas, tecnología y literatura.
P ara la nueva gestión escolar

2018 de la unidad Educativa
Constantino I, se elaboró el proyec-
En este año de escolaridad
se trabaja el proyecto brindadando
to socio productivo que beneficia a una orientación a la independencia
toda la comunidad. personal y demostrar que podemos
ser creativos al pintar, dibujar, can-
Cada proyecto es diseñado tar y jugar con nuestro cuerpo des-
según la problemática que presenta pertando talentos ocultos.
cada comunidad, se presentan pro-
puestas según las necesidades que Empezando de uno mismo
se requieren. En nuestro caso el llegando a conocer nuestra raíz cul-
proyecto fue creado para incentivar tural y las costumbres de cada co-
la lectura y la motivación para crear munidad, de este modo tomamos
e innovar las creaciones literarias y en cuenta el primer bimestre a una
científicas es decir; desde la prime- parte de la cultura relacionada a la
ra edad escolar logren despertar ta- pachamama y a las tradiciones car-
9
navaleras.
En música se explicó las
Integrando los 4 campos de danzas que realizan para la entra-
aprendizaje que son: da del carnaval de Oruro y de otras
• Comunidad y sociedad que ciudades del país.
trabaja con el área de lenguaje,
artes plásticas o dibujo, creati- En educación física se practi-
vidad, música y educación físi- caron algunos pasos de las danzas.
ca.
• Vida tierra y territorio traba- En el área de ciencias de la
ja con el área de ciencias de la vida conocieron las tradiciones que
vida. realizan cada mamá y papá en casa.
• Tecnología y conocimiento
práctico trabaja con el área de Entendieron que nuestra
matemáticas y tecnología. cultura es muy amplia y que cada
• Cosmos y pensamiento traba- una tiene una historia deferente.
ja con el área de religión y cos-
movisión (cultura) En el área de matemáticas
contamos los diferentes colores de
Cada una de estas áreas se- los trajes y disfraz de cada bailarín.
rán articuladas con cada tema que
se explique: En el área de tecnología se
• El carnaval.- Los niños en- explicó de los juguetes que fueron
tendieron que el carnaval es fabricados para la fiesta como los
una fiesta de diferentes paí- chisguetes, serpentina, globos y es-
ses, se festeja de diferentes puma.
maneras y que parte de ese
festejo es para agradecer a la En el área de religión se explicó que
Pachamama. es la última fiesta para entrar a la
cuaresma.
En el área de lenguaje expli- •La historia del pepino.- Com-
camos la historia del carnaval que prenden que la historia del pepi-
entra como un cuento relatado por no es solo de nuestro país.
varias imágenes de dibujos que des- En el área de lenguaje se relató
pierten la atención de cada niño y el cuento del pepino.
niña. En creatividad los niños pinta-
ron el dibujo del pepino.
En dibujo y creatividad po-
nen en práctica lo aprendido, dibu- En el área de ciencias de la
jando y pintando cómo festejaron el vida se explicó que la historia del
carnaval cada uno desde su casa. pepino es originario de la ciudad de
10
La Paz. Que comienza desde el en- sus actividades en clases conta-
tierro y desentierro del pepino. ron con diferentes materiales para
trabajar como: el libro de clases, el
En el área de matemáticas se libro de recortes Billikit, y láminas
integró la forma gráfica de la silueta educativas.
del pepino contando los colores que
tiene. Algunos obstáculos fueron la
suspensión de clases por el inespe-
En el área de tecnología se rado deslizamiento del cerro de Ti-
observó las máscaras y disfraz de quipaya que, lamentablemente, la
cada pepino. Cada niño fabricó su mazamorra afectó a más de 1000
propia máscara. familias.
•La challa.- Comprenden que

la challa es un ritual que forma par-
te del agradecimiento a la pachama-
ma al igual que la k’oa.
En el área de lenguaje y cien-

cias de la vida se explicó las tra-
diciones que tienen cada familia o
comunidad al realizar la challa de
carnaval que es una forma de agra-
decer a la madre tierra por todo lo
que cosechamos y todo lo que nos
ofrece como (agua, plantas, culti-
vos, alimentos, etc.).
En el área de tecnología se
observó los materiales de la challa
como el alcohol, la mixtura, confite
y la koa.
En religión se explicó que los

sacerdotes pueden bendecir los ob-
jetos nuevos de valor como la casa
el auto, etc., que es una forma de
agradecer al esfuerzo que cada uno
izo para adquirirlo.
Ejemplo de fichas coloreadas
Los niños, al realizar todas por los niños.
11
CONOCIENDO LA PRODUCCIÒN
DE LA PACHAMAMA


CURSO: Primero de Primaria
CANTIDAD DE
TUTOR: Prof. Elvira Pérez Vázquez
ÉNFASIS: La comunicaciòn en la familia, en la escuela y
en la comunidad, en armonìa con la Pachamama.
BENEFICIARIOS: Estudiantes del nivel
ANECDOTARIO CONTEXTO Y ANTECEDENTES
L a educación en nuestro país pro-

mueve el desarrollo productivo y
tecnológico en sus diferentes áreas
Durante muchos siglos, to-
dos los seres vivos, sobre todo los
seres humanos, hemos solicitado
y campos. En este contexto, el pre- que es muy importante que, abso-
sente PSP tiene como meta bimes- lutamente, todos los habitantes del
tral la orientación individual del planeta, tomemos conciencia de
respeto y compromiso viniculando la importancia que tiene cuidar a
los contenidos de las diferentes ac- nuestra madre tierra y a todos los
tividades de las áreas relacionados recursos que ella nos proporciona.
con la PACHAMAMA; la armonía y Es así que nos planteamos esta
reciprocidad de esta con los estu- concientización con nuestra comu-
diantes de primer grado de prima- nidad estudiantil, sus respectivas
ria. familias y nuestra comunidad.
Se inicia a partir de la grafía
y fonética, utilizando métodos de la IMPACTO SOCIAL
palabra, formando parte de los mé-
todos analíticos globales. Pensamos que una de las
12
formas más integrales y efectivas - Preparamos una ensalada de fru-
de crear conciencia y formar es ir tas.
más allá de los límites de la men- - Cada estudiante se motivó y pre-
te (información) para que participe guntó, observó y reflexionó cómo
nuestra sensibilidad. Se realizaron cuidar los alimentos que nos brinda
actividades donde los padres junto la madre tierra.
a sus niños armaron un mapa de la
producción de la madre tierra, reco- COMUNIDAD Y SOCIEDAD (CIEN-
nociendo nuestra responsabilidad CIAS SOCIALES)
con nuestro hogar, nuestro querido
planeta, nuestra tierra, la madre de -Realizamos carteles presentando
todos, la Pachamama. las siguientes categorías: - EJ. Ca-
tegoría Mapa Económico global.
MEDIOS Y MÈTODOS • EJ. Categoría Departamentos
de nuestro país.
El tema base fue el mapa • EJ. Categoría Climas de nues-
económico de Bolivia, describien- tro país.
do cada departamento de nuestro • Cada estudiante dibujó un
país, sus características distintas mapa económico de Bolivia.
del medio ambiente de cada región • Dibujaron alimentos de cada
(valles, trópico y el altiplano), y en lo departamento.
que respecta a la producción agrí- • Describieron de forma oral
cola, ampliando y fortaleciendo el cada alimento y sus propie-
conocimiento sobre “la madre tie- dades.
rra”. • Diferenciaron oralmente cada
departamento por su clima.
VIDA TIERRA TERRITORIO (CIEN- • Cada estudiante se sorpren-
CIAS NATURALES) dió y quedó maravillado al
-Realizamos carteles, presentando como prender la produccion
dibujos por Ej.: Categoría→ Plan- de los viñedos de Tarija y por
tas. la cosecha de las piñas en el
-Frutas. trópico.
-Verduras. Reflexionaron acerca de la produc-
- Dibujaron frutas y sus propieda- ción de los alimentos segun los dife-
des, en sus cuadernos, donde cada rentes pisos ecológicos y que deben
estudiante diferencia y reconoce cuidar y proteger la madre tierra.
sus cualidades, toma conciencia
con uno mismo sobre la producción COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD
de nuestra tierra así como el de va- (COMUNICACIÓN Y LENGUAJES)
lorar su poder nutricional de nues-
tros alimentos. -Realizamos carteles presentando:
13
Ejm. Categorías de palabras según dad de alimentos.
el abecedario.
Ejm. Categoría “Artículos” y “Adver- -En otra actividad dibujaron el
bios”. sembrado de la papa, paso a paso,
• Relacionaron sílabas forman- utilizando el concepto de los núme-
do palabras de algún ali- ros ordinales.
mento: maní, uva, pera, piña
caña, papa, manzana, papaya -También se utilizaron categorías,
y naranja. números (las unidades del 1 al 9).
• Cada estudiante relacionó Los estudiantes pusieron números
dibujos con las palabras de a cada uno de los departamentos
cada alimento que nos brinda (9),estas actividades se trabajaron
la madre tierra. en grupo e individualmente en for-
• Cada estudiante trabajó gru- ma oral y escrita.
palmente e individualmente
en la elavoración de tarjetas, CIENCIAS TECNOLOGIA Y PRO-
para luego escribir en sus DUCCION (AREAS TECNICAS,
cuadernos y leerlos en voz TECNOLOGICAS Y PRODUCTI-
alta. VAS)
CIENCIAS TECNOLOGIA Y PRO- -Cada estudiante realizó una activi-

DUCCION (MATEMÁTICAS) dad desarrollando su creatividad
e imaginación estimando destreza
Teniendo como punto de par- viso motriz.
tida la producción agrícola se con- -Recortando alimentos de cada de-
sideró que este tópico podría intro- partamento, según su clima pega-
ducir temática de cálculo, tal como ron según corresponde e intercam-
la identificación de conceptos de biaron dibujos de tales alimentos.
secuencia y números ordinales, con
la descripción del proceso del sem- COSMOS Y PENSAMIENTOS (VA-
brado de la papa en fases. LORES ESPIRITUALES Y RELI-
GIONES)
-Con una actividad de partida en
forma grupal e individual, realiza- En el mismo proceso del de-
mos juegos lúdicos, asociados <=> sarrollo de la estrategia se aplicó el
diferenciando las cantidades de respeto y compromiso con los di-
cada producto. ferentes valores, cada estudiante
asume la responsabilidad según su
-Los estudiantes dibujaron en sus percepción de cuidar y proteger el
cuadernos algunos árboles fruta- medio ambiente y se comprometen
les con mayor, menor, igual canti- a respetar las plantas que nos brin-
14
da la madre tierra. rra?
La maestra escribe en el pizarrón
EDUCACIÓN FÍSICA las respuestas apropiadas.
Se llegó a coordinar con La mayoría de los estudiantes res-

esta área, integrando a la comuni- ponden:
dad de los padres de familia a peti- • PRIMERA RESPUESTA: La Pa-
ción del mismo docente, como parte chamama
del proceso para realizar un mapa • SEGUNDA RESPUESTA: de la
económico. mayoría →Es rica en alimentos,
tiene montañas y lagunas.
Los padres de familia se re- • TERCERA RESPUESTA: de la
unieron en forma grupal, junto a mayoría de los estudiantes→
sus pequeños hijos y recortaron los frío-calor-templado.
departamentos, pintaron y pegaron • CUARTA RESPUESTA: de la ma-
los dibujos que recortaron los estu- yoría de los estudiantes→ De la
diantes, con dicho mapa se realizó tierra
una competencia de carreras para • QUINTA RESPUESTA: de la ma-
el armado de un mapa de Bolivia yoría de los estudiantes →Por
con los diferentes departamentos. que ella nos da alimento.
De esta forma desarrollaron su des-
treza motriz con desplazamiento to- La profesora escribe una canción
tal y parcial. junto a los niños
EDUCACIÓN MUSICAL CANTO A LA PACHAMAMA
Se vio por conveniente re- Canto a mi pueblo

forzar este aprendizaje de inventar que es Bolivia
una canción a la Pachamama como Canto a la tierra Pachamama
producto total de una creación lite- Dueña de bellas montañas
raria con la participación oral de los y lagunas
estudiantes. Que nos dan el fruto del día (BIS).
En esta actividad, la maestra # # # #
escribe preguntas: Ella nos da el alimento
• ¿Quién nos brinda los alimen- Que guarda dentro de la tierra
tos? Pachamama yo te cuidaré
• ¿Cómo es nuestro país Bolivia? Pachamama yo te cantaré (BIS).
• ¿Qué climas tiene Bolivia?
• ¿Dónde crecen los alimentos ? Esta canción fue reforzada,
• ¿Por qué nos comprometemos a dándole un ritmo con el profesor de
cuidar y proteger la madre tie- música. De esta manera fortalece-
15
mos las riquezas naturales en las
diferentes áreas y campos, tenemos
como producto una creación litera-
ria, plasmada en una canción com-
puesta por los estudiantes de pri-
mero de primaria, la cual enfatiza
el vínculo armonioso de los temas
transversales.
OBSTÁCULOS
Como un obstáculo los es-

tudiantes que cursan el primer bi-
mestre aún no completaron todo el
avance del abecedario, por tal ra-
zón se trabajó el reconocimiento de
palabras desconocidas oralmente.
Se tuvo que reforzar la mo-

tricidad fina y la fiijación de rasgos
para que pudieran dibujar.
16
EL CÓMIC, RESPETO Y COMPROMISO
CON LA MADRE TIERRA

FECHA Y BIMESTRE: 5 de Mayo de 2018. Primer bimestre
CURSO: Segundo de primaria
CANTIDAD DE ESTUDIANTES: 15 Estudiantes
TUTOR: Prof. Cinthya Fabiola Aguire Encinas
CAMPOS: Vida tierra y territorio; Comunidad y socie
dad.
ÁREAS: Comunicación y lenguaje;Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales, Matematicas,
Talleres y Valores.
ÉNFASIS: Pachamama
LUGAR: Tiquipaya - Constantino I
BENEFICIARIOS: Estudiantes de 2° de primaria
principios humanos, para mejorar

ANECDOTARIO la calidad humana y educativa. La
sociedad necesita, y a la vez exige,
L a Pachamama, o traducido al
español como la Madre Tierra,
es la máxima divinidad de los pue-
que se formen personas con valores,
que sepan respetar y cuidar todo
producto útil para el bienestar so-
blos andinos, por el hecho de brin- cial. Es por ello que el colegio ha de-
dar protección, ser un símbolo de la cidido trabajar, conjuntamente, con
fertilidad y la abundancia, al estar primaria y secundaria, integrando a
relacionada con la producción de los estudiantes, profesores y perso-
los cultivos. En la región andina de nal administrativo, sobre el respeto
Bolivia se mantiene y conserva este y compromiso con la Madre Tierra.
sistema de creencias, practicado
principalmente, por las comunida- Segundo de primaria trabajó
des quechuas y aimaras. durante el primer bimestre el PSP
con uno mismo, publicando un có-
La Unidad Educativa Cons- mic, que es una mezcla entre dibu-
tantino I viene trabajando el tema jos y diálogos que narran una his-
de los valores, tomándolos como
17
toria o un suceso. Usando todos los vidades fuera del aula, como salir
recursos y medios que ofrece la uni- a dibujar la comunidad educativa
dad educativa, se plasmó de forma y sus ambientes, aquello despertó
innovadora la temática de la Pacha- el interés y motivación de los es-
mama. tudiantes para llevar acabo el PSP.
Los estudiantes vienen trabajando
DESCRIPCIÓN el dibujo en su cuaderno de Talle-
res, ya que el producto final está re-
Durante los meses de febre- lacionado con el cómic.
ro, marzo y abril se realizaron dis-
tintas actividades que ayudaron a Además de fomentar la crea-
afianzar el enfoque que tienen los tividad, se trabaja el razonamiento
estudiantes en el manejo y dominio lógico, se estimula las áreas de ra-
del tema de la Pachamama. Dichas zonamiento abstracto y de espacia-
actividades se realizaron en insta- lidad al copiar un modelo elaborado
laciones internas, como el aula; y por la profesora (en este caso ani-
externas, como las canchas, los jar- males) para descomponerlos y ex-
dines y el terreno de la Unidad Edu- plicar paso a paso su estructura.
cativa Constantino I.
En el área de Lenguaje y Co-
Con el objetivo de trabajar municación se trabajó la escritura
con uno mismo, se dio inicio con el descriptiva; realizaron actividades
reconocimiento corporal individual como salir al jardín a buscar una
de los estudiantes en la materia de simple hoja seca de árbol, después
Ciencias Naturales. Se trabajó ar- la pegaron en su cuaderno donde
ticulando las diferente áreas que observaron y describieron aspectos
existen dentro de la malla curricu- como: el tamaño (horizontal y ver-
lar. En Ciencias Sociales se estudió tical), colores, olor, forma, y otras
el tema de la familia, tomando como características que presentaba la
principal avance el árbol genealógi- hoja respectiva (si estaba rota, mal-
co, que ayudó a los niños a tomar tratada, con alguna mancha, etc).
conciencia de su descendencia y Además de hacer lecturas y compo-
posteriormente, se avanzó el tema siciones de cómic.
de la comunidad, en el que recono-
cieron, describieron y dibujaron su Comprendiendo estos aspec-
entorno social. tos, para realizar la actividad rela-
cionada a la Madre Tierra, primero
Usamos el dibujo (en el área fue necesario avanzar el tema de la
de Talleres) como un medio expre- Pachamama, temática que se de-
sivo y la redacción como medio de sarrolló y explicó en la materia de
comunicación. Se realizaron acti-
18
Ciencias Naturales. Paralelamente, su experiencia con el sembrado; lo-
en la materia de Valores se trabajó grando así entender e interiorizar
principalmente el respeto y compro- el cómo la tierra puede generar lite-
miso. Conjuntamente se tomaron ralmente sus frutos, es decir, que el
los conceptos y aspectos de la Pa- ser respetuoso y agradecido con la
chamama, respeto y compromiso, Madre Tierra tiene su recompensa.
para generar conciencia del cómo
el estudiante pone en práctica estos CONTEXTO Y
conceptos, y así dar pie al objetivo ANTECEDENTES
que se tiene para los próximos bi-
mestres: entenderse de forma con- En gestiones pasadas, se tra-
junta con uno mismo, la familia, el bajaron los valores como estructu-
colegio y la comunidad. ra fundamental para la formación
integral del estudiante y de toda la
En Matemáticas se usó la re- comunidad educativa, involucran-
gla geométrica como instrumento do también al plantel docente, ad-
de medida para los dibujos que tra- ministrativo y padres de familia. De
bajaron dentro del aula; dividieron la misma forma, realizaron activida-
sus dibujos en cinco partes para des que generaron conciencia con la
que ellos expliquen paso a paso su Madre Tierra.
proceso. Hicieron dictados de razo-
namiento lógico matemático que in- Para esta gestión se ha con-
volucra aspectos de la Madre Tierra, venido que todo el proceso de apren-
integrando las operaciones princi- dizaje del respeto y compromiso con
pales de suma y resta para dar ini- la Madre Tierra debe generar un
cio a la multiplicación. producto final por bimestre que esté
enfocado en creación literaria. Para
Continuamente, los estu- el mismo, abarcamos una gran par-
diantes realizaron el cultivo de fru- te de los ambientes de la institución
tas y verduras poniendo en práctica que se proporcionó desde dirección.
todo lo avanzado. Integraron el va- Como las aulas que están confor-
lor del respeto al momento de hacer madas con el material necesario
un recojo de la basura que tenía el para estimular el aprendizaje, des-
terreno; el compromiso lo asumie- de los asientos que son individua-
ron al momento de realizar el ara- les, y mesas grandes que le sirven al
do de la tierra y el riego semanal a alumno para trabajar de forma indi-
los cultivos; trazaron espacios entre vidual o en equipos. Se cuenta con
surco y surco usando la regla como dos pizarras, una para marcadores,
objeto de medida. Dentro las áreas en el que se imparte las clases; y a
de Talleres y Lenguaje, ingresaron a otra de tiza, en la que se utiliza para
las aulas y plasmaron en un cómic
19
dibujar, narrar cuentos y trabajar innovadora (por ser el único curso
expresión oral. que presentará como producto un
cómic) y científica (por ser una acti-
El curso también cuenta con vidad que demanda la práctica de la
una pequeña biblioteca que está observación, descripción de aquello
conformada por distintos textos que ellos realizan y les rodea), el im-
de apoyo, presenta las secciones: pacto que tuvo en los estudiantes de
cuentos, diccionarios, cancioneros, segundo de primaria durante estos
cuadernos de gestiones pasadas primeros meses, fue positiva porque
que ayudan a entender el proceso generó conciencia, despertó interés
que se venía trabajando y así poder y motivación sobre el cuidado de
mejorarlo, material educativo (hojas uno mismo con la Madre Tierra.
de colores, goma eva, cartulinas,
etc.). Además, cada niño posee una MEDIOS Y MÉTODOS
caja en la que guardan y se respon-
sabilizan de materiales personales Los estudiantes utilizaron
(colores, marcadores, tijeras, pega- distintos materiales para trabajar
mentos, reglas y compases). dentro del aula, como ser cuader-
nos, lápices de colores, láminas,
El colegio tiene dos canchas papeles de colores, tijeras, marca-
polifuncionales con graderías, en dores, etc. Para las actividades que
las que se estimula los ejercicios realizaron en el jardín y en el terre-
de motricidad gruesa, coordinación no usaron picotas, palas, regade-
viso motora, etc. Actividades en las ras, etc.
que se hace uso de colchonetas, ula Se llevó a cabo esta actividad
ulas, conos, pelotas, cuerdas de sal- dentro y fuera del aula, abarcando
tar, entre otros. la mayor parte de los espacios del
colegio, haciendo de esta experien-
Finalmente, durante este bi- cia algo vivencial para el estudiante,
mestre se brindó un espacio dentro cuestión de interactuar con aquello
del terreno que se encuentra en la tangible (cómic) e intangible (cono-
parte posterior del colegio para rea- cimiento de la Pachamama).
lizar el sembrado del huerto. Se re-
partió en partes iguales un pequeño
espacio a cada curso de nivel pri-
mario para que los mismos puedan
cultivar sus productos.
IMPACTO SOCIAL
Siendo esta una actividad

20
LAS COPLAS

PSP: “Respeto y compromiso reflejados en gestión
CURSO: Tercero de Primaria
CANTIDAD DE
TUTOR: Prof. Cinthia Elisa Mejía Coca
ÉNFASIS: Pachamama
ANECDOTARIO dando algunos ejemplos tomando

los nombres de algunos estudiantes
L a implementación del PSP, se lo

realizó en los 17 niños/as de ter-
cero de primaria de la Unidad Edu-
y resaltando siempre sus actitudes
positivas. Esto ha sido de agrado
porque al transcurrir los días se
cativa Constantino I, de los cuales hacía mención de alguna palabra
10 son varones y 7 son mujeres. y los niños empezaban a componer
Esto con el fin de incentivar y moti- coplas, como uno de ellos decía “las
var la creación literaria, enfocándo- tawa tawas son ricas” y ahí uno de
nos durante el primer bimestre en ellos componía una copla que decía:
uno mismo y como tema central “la Tawa tawa, tawa
pachamama”. Canta mi chiwawa
Porque como lagua
Una vez elegido el tema de Y no le gustan las wawas
trabajo, se puso como objetivo la
producción de coplas que son un Y se logró que pudieran de esa for-
tipo de texto poético, que tiene 4 ver- ma sencilla, hacer que compongan
sos y casi siempre puede o no tener sus coplas, pero tomando en cuen-
rimas, todas ellas trabajadas dentro ta el respeto y compromiso con la
del curso, resaltando los valores de pachamama y por ende con uno
“Respeto y Compromiso”. Al realizar mismo.
esta actividad se pudo trabajar con
cada uno de ellos. Primeramente,
21
DESCRIPCIÓN IMPACTO SOCIAL
Para realizar la creación de La realización de coplas, tuvo

coplas, primeramente, los niños de- una enorme influencia en el resto
bían entender ¿qué eran? y ¿cuán- de los niños/as de la unidad educa-
do se las utilizaban? Aprovechando tiva, ya que se presentaron frente
las fiestas de carnaval fue que se a sus compañeros interpretando las
dio inicio con este tema, hablando coplas de sus propia creación dando
sobre el carnaval, las tradiciones y mensajes de respeto y compromiso,
todo lo relacionado a nuestra cul- contagiando al resto para inventar
tura y creencias. Para ello se esco- e interpretar sus propias coplas.
gieron algunas coplas realizadas y
cantadas por niños/ y como audio MEDIOS Y MÉTODOS
se las presentó a los niños. Luego
entre todos anotamos algunas pa- Tomando como tema central
labras en la pizarra y con la partici- la pachamama a través de “las co-
pación y ayuda de todos los niños/ plas”, que fueron creación propia de
as buscábamos otras que rimaran cada estudiante y resaltaron los va-
con esas palabras. A partir de estos lores del respeto y compromiso con
datos las acomodábamos de mane- uno mismo, tomando en cuenta la
ra tal que la rima esté al final y las creación literaria, en esto se ha in-
agrupábamos en versos. De esa for- tegrado las siguientes áreas:
ma creamos las coplas. • Lenguaje: al ser las coplas un
tipo de texto, relacionadas a la poe-
CONTEXTO Y ANTECEDENTES sía que consta de rimas, se ha tra-
bajado con la finalidad de rescatar
Al ser este un tema relacio- las tradiciones de nuestros antepa-
nado con nuestros antepasados y sados y aprovechando las fiestas del
con la cultura quechua, pocos ni- carnaval, que son una manera de
ños/as conocían sobre qué son las celebrar a la pachamama, los niños
coplas, pero cuando se habló sobre realizaron la creación de coplas en
el carnaval, las tradiciones como la las que resaltaban el valor del res-
Kòa, se escucharon algunas coplas peto y compromiso hacia la madre
y se dio explicaciones sobre este tierra trabajando consigo mismo,
tema, se pudo ver la predisposición • Matemáticas: después de
y la voluntad de los niños y ¿por la realización de coplas, cada niño
qué no decir? también de los padres planteó problemas de razonamiento
de familia, de crear y de interpretar de suma, resta o multiplicación en
algunas frente a todos sus compa- relación a los versos, estrofas y total
ñeros. de niños dentro el curso.
22
• Música: Se ha coordina-
do con el profesor de música para
hacer la creación de instrumentos
musicales y se ha interpretado las
coplas con el acompañamiento del
mismo profesor con el ritmo corres-
pondiente.
• Talleres: Junto al profesor
del área se coordinó en la represen-
tación gráfica de las coplas creadas.
• Ciencias Naturales: Se habla
mucho sobre el respeto a la madre
tierra, al cuidado del cuerpo huma-
no y Sociales cuando hablamos del
entorno.
• Valores: Se está trabajando
con el tema del respeto y compro-
miso en todo momento se usa estos
dos términos en la elaboración de
textos.
23
CUENTOS INVENTADOS


CURSO: Cuarto de Primaria
CANTIDAD DE
TUTOR: Prof. Walter Rocha
CAMPOS: Vida tierra y territorio y Comunidad y so
ciedad
ÁREAS: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Natura
les, Ciencias Sociales, Valores, Talleres.
ENFASIS: Pachamama
ANECDOTARIO: DESCRIPCIÓN:
A l plantearse como tema del bi-

mestre la Pachamama, se expu-
sieron los contenidos teóricos bási-
En el bimestre se elabora-
ron 15 cuentos, uno cada semana.
Algunos incluyeron dibujos en el
cos de la cosmovisión andina, como cuaderno del PSP (el cuaderno de
la reciprocidad, el ciclo agrícola, cuentos es de uso exclusivo del es-
dualidad de vida y vivir en armonía, tudiante en el aula, no lo llevan a su
a manera de refuerzo de los conoci- casa).
mientos previos. Posteriormente, ya
teniendo una idea clara sobre lo que Se realizaron trabajos prácti-
representa la Madre Tierra, se rea- cos en el archivador donde se ilus-
lizaron cuentos propios tomando en tró con dibujos, recortes, láminas,
cuenta el PSP donde se trabajó es- cuadros y también, se compilaron
cribiendo un cuento cada semana. frases acerca de lo aprendido para
fortalecer la mejor comprensión del
tema abordado (ver anexo). Tam-
24
bién, se realizó un papelógrafo del
curso donde participaron todos ex-
poniendo sus ideas e imaginación IMPACTO SOCIAL:
propias.
La aplicación del PSP y la
CONTEXTO temática orientadora del bimestre,
Y ANTECEDENTES: lograron que los estudiantes to-
men conciencia sobre el respeto a
En consejo docente de inicio la Madre Tierra en todos sus ámbi-
de gestión, se decidió trabajar con tos evitando el daño a los seres vi-
la temática Pachamama en todo el vos como: las plantas, los animales,
ciclo primario. Seguidamente, se las personas y la tierra misma. Se
coordinaron actividades internas comprometieron a cuidar, respetar
(cada curso) para lograr integrar los y proteger a la Madre Tierra.
contenidos de las áreas y campos,
para poder comprender integral-
mente el significado esencial de la MEDIOS Y MÉTODOS:
Madre tierra.
Durante el primer bimestre,
El presente trabajo se lle- Cuarto de Primaria, trabajó con el
vó a cabo en las aulas del colegio objetivo de generar una actitud de
Constantino I, dando cumplimiento respeto a la Madre Tierra y el com-
al PSP “Respeto y compromiso re- promiso de protegerla, para conso-
flejadas en gestión editorial y crea- lidar una sólida identidad cultural,
ción literaria científica innovadora construir una propia conciencia
socio-comunitaria productiva”. Du- comunitaria y comprensión de la
rante el proceso de producción, se diversidad para vivir bien con uno
logró reflexionar acerca del respeto mismo.
y cuidado al medio ambiente y a la Se transversalizó la temática en las
vida. diferentes áreas de la siguiente ma-
nera:
Los 18 estudiantes del ni-
vel elaboraron sus propios cuentos -Lenguaje: En esta área se
realizando trabajos prácticos en el trabajó en la elaboración de
archivador donde demostraron su cuentos propios, insistiendo
interés y comprensión sobre el tema en la redacción y ortografía (15
de la Pachamama. Cabe destacar en total).
que el colegio viene insistiendo en -Matemáticas: Se trabajó exi-
la producción literaria desde ya 22 giendo que los cuentos tengan
años atrás, lo que facilita el proceso más de 30 líneas en la redac-
de producción literaria. ción o realización, con 5 a 10
25
palabras por cada línea. En Editorial Pauro. 2012 - 12º Ed.
la realización de las prácticas
en archivador, se llevó a cabo ANEXO
un trazado especial, que exigía
manejo de regla, escuadra y LA PACHAMAMA “CUENTO”
espacios delimitados con dis-
tancias específicas en cada
hoja. Autor: Julian Mateo Olivera Cueto
-C. Naturales: Se enfocaron los
temas relacionando el respeto Había una vez
y compromiso con uno mismo una Diosa llamada Pachamama
y con la Madre Tierra. nadie la respetaba,
-E Sociales: Se dialogó sobre por que echaban basura por las
las tradiciones que vinculan a calles, prendían fuego,
la Pachamama en el entorno talaban los árboles,
familiar y social en general. la gente ensuciaba los ríos con
-Talleres: Se trabajó realizan- escombros, botellas plásticas; pero
do dibujos sobre la Pachama- un día la gente ya no tenía
ma desde el punto de vista in- con qué regar y producir vegetales
dividual. para comer, el aire estaba
enrarecido, todos estaban tristes
OBSTÁCULOS: pensando por qué no
fueron respetuosos con la madre
El principal obstáculo fue el tierra si ella era tan
poco entendimiento o tergiversación buena con nosotros.
del término Pachamama o Madre Entonces, la Pachamama
Tierra en el contexto social que te- apareció y salvó a toda la
nían los niños. gente.
El no saber diferenciar entre ritos y Desde ese día todas las personas se
costumbres de los pueblos ances- comprometieron a respetar a la
trales expresados en la ch’alla, la madre tierra porque ella
k’oa, etc. nos da todo.
REFERENCIAS:
- Rasgos Históricos de Bolivia.

Florian Giebel SDB. Editorial Don
Bosco. 2012 - 3º Ed. La Paz- Bolivia
- Historia de Bolivia. Josefina

Balsamo, Ivone Tellez de Villaroel.
26
Periódico Mural realizado por los estudiantes durante el bimestre.
Cuadernos con cuentos

inventados por los estu-
diantes.
27
MI LIBROTE
Cuentos sobre el respeto de uno
enfocado a la Pachamama.


CURSO: Quinto de Primaria
CANTIDAD DE
TUTOR: Lic. Rosemary Callapa Quispe
ciedad.
ÁREAS: Comunicación y lenguaje, Ciencias Natura
les, Ciencias Sociales, Matemáticas y Talleres.
ÉNFASIS: Pachamama
ANECDOTARIO
E n Bolivia, La Pachamama es la
máxima divinidad de los pue-
blos andinos, ya que, además de
El concepto de Pachamama
guarda una directa relación con la
riqueza agraria, ya que la economía
brindar protección, alude a la fer- de los pueblos originarios se basa
tilidad, la abundancia, lo femenino, en la producción agrícola. No obs-
la generosidad, la madurez de los tante, una gran parte de la pobla-
cultivos. ción urbana en Bolivia es indígena,
(principalmente aimara y quechua)
El término Pachamama se y tanto sus costumbres, como sus
traduce al castellano como Madre creencias mantienen vigencia en
Tierra, puesto que pacha es una la sociedad moderna. Incluso, en
palabra quechua y aimara que en algunas ceremonias, se adora a la
español significa tierra, cosmos, Pachamama a través de la Virgen
universo, tiempo, espacio y mama María.
quiere decir madre.
28
DESCRIPCIÓN En coordinación con el profe-
sor de Talleres, se trabajó la repre-
Para el trabajo del PSP se ar- sentación de La Pachamama en un
ticularon los diferentes campos con dibujo, el cual refleja la visión que
sus respectivas áreas, obteniendo los estudiantes tienen de la Natura-
como producto final: “Mi Librote”, leza y todo lo que ella nos brinda.
donde se encuentran cuentos elabo-
rados por los estudiantes de quinto
de primaria.
CONTEXTO Y ANTECEDENTES
En el área de Comunicación
y Lenguajes, los estudiantes redac- El trabajo del PSP tuvo algu-
taron cuentos cortos con el tema de nos tropiezos en un principio, por el
respeto y compromiso hacia La Pa- desconocimiento del tema central:
chamama, en los cuales plasmaron “La Pachamama”, el cual creó un
su creatividad e imaginación. Todos poco de confusión entre los estu-
los cuentos, después de ser revisa- diantes.
dos, se los copió en hojas de cartu-
lina. Muchos de los estudian-
tes, desconocían o no estaban fa-
Las interrogantes que res- miliarizados con el concepto de La
pondieron, en forma de reflexión, en Pachamama; lo entendían como
el área de Ciencias sociales, y Cien- algún Dios relacionado con algu-
cias Naturales, respectivamente, na cultura, pero a medida que se
fueron ¿Cómo respeto a La Pacha- fue hablando del significado: Ma-
mama?, ¿Qué puedo hacer por La dre Tierra, comprendieron que sin
Pachamama?. Dichas reflexiones, importar como se lo denomine, es
fueron la base fundamental en la su hogar, y todos deben respetar y
elaboración de su cuento. cuidar, pues ella es como una ma-
dre, que les brinda alimento, cobijo,
La planificación del “Librote” protección, y por ello retribuir con
se realizó en el área de Matemáticas, el respeto y cuidado, es un compro-
en conjunto con los estudiantes, to- miso a cumplir.
mando en cuenta las dimensiones
de un pliego de cartulina, dándole De la misma forma el arma-
el margen correspondiente, la sepa- do del librote fue complicada, pues
ración de los párrafos y la cantidad muchos de los estudiantes no res-
de hojas que tendría nuestro traba- petaron las dimensiones, los már-
jo final, considerando el número de genes, tamaño de las letras, entre
estudiantes del curso. otros. Por lo que tuvieron realizar
más de una vez.
29
Los cuentos una vez corregi-
Todo el trabajo del PSP se lo dos se los copió en las cartulinas,
realizó en el aula de quinto de pri- las cuales conforman las 27 pági-
maria y la sala de talleres. El aula nas del librote, que es el producto
de quinto, cuenta con mesas uni- del PSP, el cual fue elaborado en
personales, con sus respectivas si- cartulina y cartón dúplex.
llas para los 27 estudiantes. Por su
parte la sala de talleres cuenta con De la misma forma en la sala
mesas con sus respectivos tabure- de talleres se elaboraron dibujos en
tes. hojas de cartulina, las cuales refle-
IMPACTO SOCIAL jan el sentir de los estudiantes so-
bre La Pachamama.
Al hablar de La Pachamama,
La Madre Tierra, la naturaleza, térmi-
nos con los que algunos se identifican,
pero por sobre todo en lo que la mayo- RESPETEMOS LA PACHAMAMA
ría coincide es el cuidado que debemos ANAHÍ ORELLANA
brindarle, no sólo por la importancia,
Érase una vez, en los tiempos de los
sino por lo que ella representa. Incas, se adoraba a La Pachama-
ma, y hasta el día de hoy, aún se
Los dibujos que se realizaron en la venera. Pero algo cambió, antes
el área de talleres, refleja la visión que la naturaleza era más limpia, más
tienen los estudiantes de La Pachama- cuidada, en cambio ahora se la
ma, una madre protectora y bondadosa, ve toda contaminada de botellas
de la misma forma, en los cuentos que plásticas, envolturas de todo tipo,
redactaron. Los mismos que al ser com- plásticos por doquier. ¡ya nadie res-
partidos con la comunidad, despierten peta a La Pachamama!, las perso-
el interés y la participación del respeto y nas de estos tiempos ¡se olvidaron
de ella! ¡ya no la cuidan!
cuidado a La Pachamama.
Hay personas que se comprometen
MEDIOS Y MÉTODOS a hacerlo, pero ¡no!, no cumplen…
necesitamos gente que se compro-
Para plasmar el trabajo del meta y respete a nuestra
PSP, se hizo uso de materiales como naturaleza.
hojas de carpeta, hojas de cartuli-
na, cartón dúplex, bolígrafos, lápi- Si los árboles nos brindarán Wifi
ces de color, marcadores, goma eva, todos plantarían una y tendríamos
recortes y otros. más bosques, pero nos ofrecen
eso, nos dan algo mejor: aire puro,
30
frutos, alimento, sombra, cobijo, y objetivo de quemarlos, hacien-
lugares para disfrutar de su belleza, do fogatas, utilizarlos para hacer
nuestra madre tierra debe estar muebles, o elaborar hojas con
muy triste porque ella nos da todo diseños variados, para que los niños
a cambio de nada, pero nosotros los desperdicien haciendo aviones
no la cuidamos. y barquitos. En un paquete de 50
No solo la Pachamama está olvi- hojas debe haber entre 100 a 500
dada, sino que también los valores: árboles talados por lo menos.
Respeto y compromiso, ya es hora Ahora los cerros son quemados,
de acordarnos de nuestra naturale- hay basura por montón, ¿por qué a
za y de estos valores, ¡dejemos de la gente le gusta matar a la madre
lado la pereza de ayudar a nues- tierra?, solo la destruyen, y de esa
tra pachamama, a nuestra Madre forma se matan las esperanzas de
Tierra, que es el único hogar que un mañana. Las plantas purifican el
tenemos. aire, sin ellas no viviríamos.
La madre tierra nos ofrece muchos
beneficios. Nosotros debemos cui-
PODEMOS CAMBIAR darla y de esa forma agradecerle
VIDANGOS ANDREANI FERNANDA por todo su amor. Si yo la cuido mis
hermanos también la cuidarán, al
Cierto día, al despertar, una niña igual que toda mi familia, amigos, y
llamada Kateryn dijo: Yo creo que así lograremos que todos se com-
la madre tierra o la pachamama prometan a cuidarla. En cambio
como lo decimos aquí, es la que empieza por uno mismo, así nuestro
nos cuida, nos brinda verduras, hogar seguirá brindando cobijo a
frutas, compañía, animales, pero futuras generaciones.
nosotros no le agradecemos. Por
el contrario, lo que hacemos es
quitarle todo lo que nos dá sin dar
gracias, y lo peor es que la utiliza-
mos de mala manera.
A las frutas las ponen químicos para
que sean más grandes, con las
verduras hacen experimentos, con
la carne de animales ¡ni hablar! ni
siquiera deberíamos comerlos. La
pachamama no los dio para que
nos hagan compañía.
Cada día hay millones y millones
de árboles talados, con el único
31
LA PACHAMAMA


CURSO: Sexto de Primaria
CANTIDAD DE
TUTOR: Prof. Erik Yañez
ciedad
ÁREAS: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Natura
ENFASIS: Pachamama
ANECDOTARIO.- de la mitología inca, que representa

a la Madre Tierra: el término ayma-
D entro de la ideología del colegio

Constantino I están, como pilar
fundamental, la lectura y la forma-
ra pacha designa, sucesivamente,
un momento del cosmos, este mis-
mo cosmos, un lugar y la tierra nu-
ción de líderes sociales que puedan tricia. La Pachamama madura los
realizar un análisis crítico de la rea- frutos, multiplica el ganado, evita
lidad. Al comprender que nuestra heladas y plagas, da suerte en la
sociedad está plagada de antivalo- caza. Ayuda también a las tejedoras
res, vemos la necesidad de fomentar y los alfareros. Madre de los seres
valores, respeto y compromiso, pero humanos y de los cerros, sus tem-
no desde lo intangible, sino, desde plos, llamados apachetas, son mon-
lo tangible, desde la misma litera- tones de piedras en los bordes de los
tura. caminos o en las encrucijadas. Allí
Y como base, tenemos la Pa- se le depositan ofrendas: hojas de
chamama, una manifestación cul- coca y chicha u otra bebida fermen-
tural grande en nuestro país, dentro tada. Es venerada en nuestro país,
32
su apariencia física es la de una y compromiso, con uno mismo, vis-
mujer india, muy baja, de cabeza to desde la Pachamama y su impor-
y pies grandes, que lleva sombrero tancia en nuestra realidad.
de ala ancha y enormes sandalias u
ojotas. Sus animales característicos
son un perro negro, que la acompa- CONTEXTOS
ña; una serpiente, que le sirve de Y ANTECEDENTES.-
lazo; y un quirquincho o armadillo.
Dentro de los contextos, la
Nuestro curso, sexto de pri- situación en la que se trabajó fue si-
maria, trabajó sobre la Pachama- multánea, es decir, en coordinación
ma, vista desde diferentes paráme- con los diferentes profesores, dentro
tros, como ser, dibujos, redacción de los ambientes que se pudo utili-
de cuentos en base a la diversidad zar, como ser: el curso, las instala-
lingüísticas y la relación de las len- ciones de la unidad educativa, los
guas entre los pueblos, usando dis- mismos hogares donde se propagó
cursos y redacción de escritos sobre el respeto y compromiso, desde sus
la Pachamama. manifestaciones culturales, en este
caso la Pachamama.
DESCRIPCIÓN. Así también se tuvo la incomodidad
de algunos estudiantes por el tema
Durante el proceso de traba- debido al credo que practican, así
jo se acordó con algunas materias que se les instruyó a que debían re-
tomar en cuenta la Pachamama, presentar en función a su creencia
para poder así analizar esta mani- y respetando sus ideologías.
festación cultural con uno mismo.
Por ejemplo:
• Ciencias Naturales, los mi- IMPACTO SOCIAL.
croorganismos vivos, células dentro
de la tierra Dentro del impacto los mis-
• Ciencias Sociales sobre la mos estudiantes mostraron su cu-
protección que tiene la madre tie- riosidad al momento de poder in-
rra, vestigar y comprender las diferentes
• Lenguaje sobre la diversidad manifestaciones culturales, ya sea
lingüística y el poder de la lengua dentro de los actos religiosos, como
en los diferentes pueblos. también dentro de la diversidad lin-
• Quechua se avanzó sobre las güística, haciendo énfasis en los
diferentes pachas. pensamientos de cada estudiante.
Todo este proceso de trabajo tuvo el Para ello se pidió la interpretación
mismo hilo conductor, que es el de de cómo se identifica dentro de los
enfocar nuestra cultura del respeto pachas, y qué tipo de interpretación
33
podría darle, a partir de la diver- aplicabilidad de los diferentes te-
sidad cultural y lingüística que se mas, en base al proyecto Socio Pro-
avanzó en clase, mostrando diver- ductivo, fueron de forma dinámica
sos ejemplos y diversidades cultu- y relacional, es decir, la vivencia del
rales, dentro de su mismo contexto. pensamiento con el contexto socio-
Por lo que el impacto fue aceptado, cultural y lingüístico.
ya que los estudiantes mostraron
interés por aprender y comprender OBSTÁCULOS.
la misma cultura de la que son des-
cendientes, así como también las Dentro de los obstáculos que
acciones que cada estudiante mos- se tuvieron en la realización del pro-
traba, dentro del compromiso y el yecto Socioproductivo, en el primer
respeto que se debía de manifestar bimestre, tenemos el tiempo que
en sus trabajos y sus escritos. nos pareció muy corto, así mismo el
desinterés de algunos estudiantes,
o la falta de estimulación en algu-
MEDIOS Y MÉTODOS. nas materias para poder abordar
el tema, la Pachamama, con mayor
Los medios y métodos que se énfasis.
utilizaron para llevar a cabo todo
este proceso, fueron diferentes tex- Dentro del curso, se vio a al-
tos, como ser: el libro de lenguaje, gunos estudiantes que aún no lo-
algunos apuntes del internet, in- graban captar la idea del proyecto,
vestigaciones por parte de los estu- no podían seguir el camino por el
diantes sobre la diversidad cultural cual se les indicaba, y eso fue de-
y lingüística, dibujos en donde se mostrado en su falta de presenta-
representa la Pachamama y su re- ción y falta de compromiso para con
lación con el respeto y compromiso algunas materias, cuando se les
desde su misma visión. exigía los trabajos, o escritos que se
les pedía.
Así como también el estudio
de diversos microorganismos vivos Otro de los obstáculos fue la
presentes en la tierra, el estudio falta de compromiso de algunos do-
de diferentes artículos, dentro de centes para poder coordinar el tra-
la constitución política del estado, bajo, y poder abordar un solo tema,
que están a favor de la protección para que pueda enlazar y hacer del
de la madre tierra, todo enfocado proyecto Socioproductivo más efi-
en la visión de uno mismo para con ciente y tangible.
la madre tierra, enfocados desde el
respeto y el compromiso.
La manera de enseñanza y
34
REFERENCIAS.
Como referencia bibliográ-

fica tenemos el texto de la materia
comunicación y lenguaje, libros de
lectura adicional, para poder enri-
quecer el vocabulario y afinar la re-
dacción al momento de transcribir
sobre lo aprendido acerca de la Pa-
chamama, en las diferentes asigna-
turas.
El atlas escolar, que nos ayu-

dó a identificar la cultura inca, y
sus manifestaciones en los pueblos,
en el internet pudimos apreciar la
diversidad lingüística que existe en
nuestro país, realizando investiga-
ciones sobre los diferentes dialectos
en Bolivia, aquellos que ya están
extintos y aquellos que aún viven.
Esto con el afán de poder conocer
la diversidad que existe en nuestro
país, y realizar un análisis más tan-
gible sobre el respeto y el compro-
miso que uno debe tener para con
la interpretación de la cultura inca.
35
36
Secundaria
Ciencias Sociales
Sociocomunitaria Productiva
con uno mismo
37
PSP
LA IDENTIDAD REFLEJADA EN LA COMIDA VEGANA

editorial y creación literaria, científica e inno
Unidad Educativa: Constantino I
Estudiante: Luz Marina Iraizós Chiapero
Curso: 1° Secundaria
Énfasis: Identidad, respeto y compromiso
Fecha: 11/05/2018
Introducción
M i nombre es Luz Marina Iraizós

Chiappero, tengo doce años.
En este trabajo voy a redactar sobre
Valores: respeto y compromiso
con los animales como estilo de
vida.
el veganismo. Es un informe inter- Psicología: forma de pensar y
pretativo porque explicaré el estilo comportamiento de las perso-
de vida, comportamiento y compro- nas veganas.
miso de las personas veganas con Ciencias sociales: historia del
los animales y el medio ambiente. veganismo en el mundo y en
Bolivia.
Las materias que tomé en cuenta
son: Este informe está hecho
Lenguaje: tipo de texto, redac- para cualquier persona interesada
ción, ortografía. en aprender sobre el veganismo.
Quechua: enfoque del respeto Mi interés es que las personas se-
de la cultura quechua a la ma- pan más sobre el veganismo y deci-
dre tierra (Pachamama). da que quiere comer. El veganismo
Inglés: uso del idioma inglés aplica respeto y compromiso con los
(tiempos de verbos y vocabula- animales, es importante que la gen-
rio) te conozca diferentes tipos de ali-
My name is Luz Marina Iraizos Chiappero, I am twelve years old. In this report I am going to write
about veganism, it is an interpretative report because I will explain the lifestyle, behavior and commit-
ment of the vegan people with the animals and the environment.
The matters that it contains are: Language: type of text, writing, spelling. Quechua: focus on the res-
pect of the Quechua culture to Mother Earth (Pachamama). English: use of the English language (verb
tenses and vocabulary. Values: respect and commitment to animals as a way of life. Psychology: way
38
mentación. Desarrollo del tema
Concepto de la identidad
En ese trabajo se desarrollará la
¿Qué significa identidad? identidad de los individuos que se
consideran veganos y llevan un esti-
La palabra “identidad provie- lo de vida acorde a los principios del
ne del latín “identĭtas” y esta pala- grupo en cuanto a su alimentación,
bra proviene de “idem” que signifi- vestido y trato a los animales, entre
ca “lo mismo”. “Cuando se habla de otros.
identidad, generalmente podemos
estar haciendo referencia a esa se- Breve historia del veganismo en
rie de rasgos, atributos o caracterís- el mundo.
ticas propias de una persona, sujeto 500 A.C. Se menciona por
o inclusive de un grupo de ellos que primera vez el concepto de vegeta-
logran diferenciarlos de los demás” rianismo por el filósofo y matemá-
(nota al pie). tico griego Pitágoras mientras Buda
predicaba el vegetarianismo entre
Se conocen seis tipos de sus seguidores en la India.
identidades: todas tienen algo en
común que es que nosotros mismos 60-30 AC. El historiador
las construimos, tienen valores, be- griego Diódoro de Sicilia escribe
neficios y defectos, y son concebidas la Biblioteca Histórica en la cual
por diferentes formas de pensar. transmite relatos de vegetarianismo
de tribus etíopes.
La identidad es considerada
como un fenómeno subjetivo (in- 206 AC-220 BC Se inventa el
dividual, relativo), de elaboración tofu por la dinastía china Han.
personal, que se construye simbó- 1847 Se instaura la primera socie-
licamente en interacción con otros. dad vegetariana en Inglaterra.
La identidad personal también va
ligada a un sentido de pertenencia 1944 Se acuña el término
a distintos grupos socioculturales “veganismo” sugerido por el carpin-
con los que consideramos que com- tero británico Donald Watson para
partimos características en común. diferenciarse de los vegetarianos.
1994 Inicia el festejo del Ani-
of thinking and behavior of the vegan people. Social Sciences: History of veganism in the world and
in Bolivia.
This report is made for anyone interested in learning about veganism. My interest is that this report is
used to let people know more about veganism and decide what they want to eat.
Veganism applies respect and commitment to animals, this report is being corrected because it is
important that people know different types of food.
39
mal-Free Holiday (día libre de uso leche, quesos, yogurt, miel, etc.
de animales) para conmemorar el
50 aniversario de la Sociedad Vega- Vemos que la comida vegana,
na en Estados Unidos. al eliminar el consumo de carne,
2005 Se contabilizan más de 250 tiene un compromiso con la Madre
mil veganos en Inglaterra y más de Tierra ya que para obtener un kilo
2 millones en EE.UU de carne de res se requieren 15.000
litros de agua mientras que para ge-
El veganismo en Bolivia: En nerar 1 kilo de granos/cereales se
nuestro país ya se habla de comida necesitan 1.500 litros de agua, ¡10
vegana y existen varios restauran- veces menos!
tes que ofrecen esta alternativa de
alimentación. El movimiento vega- Posicionamiento: “Para el ve-
no en Bolivia cuenta con una pá- ganismo, el rechazo al consumo de
gina en Facebook https://www.fa- productos de origen animal respon-
cebook.com/vegvegabolivia/ donde de a motivos éticos y de respeto a to-
dan a conocer su posición sobre di- das las especies, lo que implica que
ferentes temas de orden medio-am- no solo tiene en cuenta la alimen-
biental, político y social entre otros. tación sino cualquier acción dañina
hacia los otros animales”. Es decir
¿Qué es el veganismo? que visten ropa hecha con materia-
“El veganismo es una forma de les sintéticos y están en contra del
entender la vida que rechaza cual- comercio de animales cuando se
quier tipo de explotación animal”. trata de mascotas. “Aunque vega-
nismo puede significar un asunto
¿Cuándo se aplica? alimenticio para unos y un estilo de
“Se aplica al momento de elegir vida para otros, el veganismo ético
el tipo de alimentos que una per- es un profundo compromiso moral
sona quiere consumir, evitando dirigido a la abolición a nivel indi-
cualquier fuente de alimento de vidual, extensible no solo a asuntos
origen animal (directo o indirec- alimenticios, sino también al uso de
to). productos de origen animal”.
¿De qué trata la comida ve- Características psicológicas de

gana? La comida vegana no in- personas veganas
cluye ningún producto animal ni
producido, ni derivado de nin- El veganismo más allá de
gún origen animal. Por lo tanto, constituir una dieta, constituye un
no sólo impide comer carnes ro- modo de vida donde cada persona
jas, blancas, o pescado, sino que es libre de ejercer o no. Lo anterior
tampoco se consumen huevos, significa que como modo de vida ba-
40
sada en el respeto a todo ser vivien- nismo, no para entrar en con-
te: animales humanos, animales no flicto, porque también se debe
humanos y plantas, el veganismo se respetar que los demás no lo
convierte en un acto de fe, de amor, sean; sino para reconocer que se
de respeto y por lo tanto un acto está ejerciendo una misión en el
de libre albedrío que depende de la mundo y que se está intentando
personalidad y del sentir de cada cambiar el planeta, colocando
persona. El carácter del individuo un granito de arena.
juega un papel importante en el ve-
ganismo, porque se tiene la convic- El veganismo se basa en la con-
ción de cambiar hábitos heredados ciencia de las personas, ser con-
por la familia, por la sociedad, por siente de estar vivo, respirar y
las creencias, por los mitos y por las hablar no es suficiente; se re-
barreras creadas en medios de co- quiere ser consiente de todo lo
municación, donde se motiva la ali- que se toca, de todo lo que se
mentación a partir de animales ase- come y de todo lo que se usa.
sinados para esta finalidad. Para
ser vegano, se debe estar decidido La mayoría de los veganos
a afrontar los cuestionamientos que he conocido no se han criado en
sociales, a los retos culturales y al familias veganas, fue una decisión
reto de la búsqueda de mecanismos que tomaron por sí mismos. Tomar
de alimentación durante su proce- la decisión de cambiar y estar dis-
so de adaptación y aprendizaje. En puesto a adaptarse a ese cambio es
la decisión de ser vegano entran en una de las tareas más importantes
juego distintos valores como la vo- que se debe hacer, especialmente
luntad, el orgullo, la conciencia y la porque nadie te va a motivar, tú se-
capacidad de adaptación: rás tu propia motivación y de hecho
Es un acto de voluntad porque existirán muchas personas que in-
se escoge la opción de brindar tentarán desmotivarte.
derechos y posición social a
quienes por estatutos políticos, Algunos ejemplos del com-
religiosos o culturales no tienen. portamiento de una persona vega-
Se tiene la voluntad para respe- na:
tar y hacer respetar sus decisio- Los veganos están prohibidos
nes ante cualquier situación. de utilizar ropa que tenga que
ver con la matanza de algún
Se debe sentir orgullo por amar animal, por ejemplo: cinturón o
la vida de los seres existentes en zapatos (la mayoría de los cin-
el planeta, y por lo tanto, no te- turones y zapatos, están hechos
mer divulgar a su familiares y a por cuero y eso los veganos no lo
sus amigos la postura de vega- pueden utilizar porque antes de
41
hacer el cinturón, mataron una quiere ciertos alimentos de origen
vaca, caballo o serpiente para animal como por ejemplo la leche y
sacar el cuero) y chaleco de lana la miel.
(las personas que son veganas
no pueden utilizarlo porque an- Nuestra alimentación debe
tes de hacer el chaleco tuvieron ser más ordenada y equilibrada y
que matar o cortar lana a una no debemos exagerar con el consu-
oveja). mo de las carnes ya que, debemos
tomar en cuenta, que existen per-
Para no tener incomodidades sonas que cambian su estilo de vida
con la ropa lo que hacen es bus- para proteger a los animales.
car otra solución como hacerse
un zapato a base de cuerina que Bibliografía
es como un cuero de imitación,
o para no pasar frio se hacen http://conceptodefinicion.de/identi-
chalecos o chamarras a base de dad/
algodón u otros materiales sin- https://www.gitanos.org/publicacio-
téticos1. nes/guiapromocionmujeres/pdf/03.
pdf
https://cocinillas.elespanol.
Conclusión com/2016/11/que-es-el-veganismo/
https://grupava.files.wordpress.
En la investigación se encon- com/2016/11/veganismo-c2bfu-
traron muchos datos interesantes na-identidad-social-emergente.pdf
que tal vez algunas personas no co- “Veganismo: alimentos veganos prohi-
nozcan como, por ejemplo: el tipo de bidos y permitidos | Medellinfit.com
ropa, se puede ver que los veganos https://es.aliexpress.com/item/1-Me-
son demasiado cuidadosos con los ter-Faux-Snake-Skin-Imitation-Lea-
animales, están en contra de la caza ther-Fake-Fur-Fabric-Wallet-Hologra-
phic-Leather-Purse-Supplies-Mate-
y de la pesca indiscriminada.
rials/32818310615.html
Me parece que debemos seguir al- http://www.fao.org/americas/noti-
gunos pasos de los veganos como es cias/ver/es/c/229495/
comer saludable y respetar la vida https://ecovegana.com/2016/08/04/
de los animales, pero no ir tanto al breve-historia-del-veganismo/
extremo porque el organismo re-
1.es.aliexpress.com/item/1-Meter-Faux-Snake- be seen that the vegans are too careful with

Skin-Imitation-Leather-Fake-Fur-Fabric-Wa- the animals, are against hunting and indis-
llet-Holographic-Leather-Purse-Supplies-Mate- criminate fishing. I think we should follow
rials/32818310615.html) some steps of vegans as it is to eat healthy,
The research found many interesting facts but not go so extreme because the body re-
that some people may not know, for exam- quires certain foods of animal origin such
ple: the interesting data of the clothing can as milk and honey.
42
PSP
REDES SOCIALES

Estudiante: Rafael Quisbert Paco
Énfasis: Identidad, respeto y compromiso
Fecha: 11/05/2018
Presentación redes sociales. El PSP es Respeto y

compromiso reflejados en gestión
M i nombre es Rafael Alejandro

Quisbert Paco, soy de 1 Secun-
daria, soy de Bolivia-Cochabamba,
editorial y creación literaria cientí-
fica e innovadora sociocomunitaria
productiva con uno mismo.
tengo 12 años. Esto para poder pre-
venir o ayudar a las personas sobre Identidad (como en docu-
los peligros que traen las redes so- mento de identidad) es un conjunto
ciales en todo este inmenso mundo. articulado de rasgos específicos de
El informe es interpretativo por lo un individuo o de un grupo: hom-
cual explicaré el sentido de una bre, 35 años, español, 1.75 m de
cosa, ya que interpreto mi tema a altura, 70 kg de peso, cabellos cas-
través del PSP. taños, católico empleado de banca,
casado, padre de familia… (Fuente.
Los áreas que abarcaré se- www.fuhem.es)
rán: Quechua, Ingles, Psicología,
Sociales, lenguaje y valores, el in- La identidad es considerada
forme es para la gente que no está como un fenómeno subjetivo de ela-
muy enterada sobre el tema, conoz- boración personal que se constru-
ca las cosas buenas y malas de las ye simbólicamente en interacción
Presentation: My name is Rafael Alejandro Quisbert Paco, I am from 1 Secondary, I am from Boli-
via-Cochabamba, I am 12 years old.
My topic is the danger that social networks have around the world, the report is interpretive, which
means explaining the meaning of a thing, or it represents a theatrical role, since I interpret my theme
through the psp
The topics that I cover with my psp will be: Quechua, English, Psychology, C.Socials, language and
also values, the report is for people who are not very aware about the subject, I want to make known
the good and bad things of social networks, I want people to find out what has already been said, the
43
con otros. La identidad personal crear una nueva forma de compar-
también va ligada a un sentido de tir las vivencias del día a día, con
pertenencia a distintos grupos so- los amigos. Así nació el concepto de
cio- culturales con los que conside- ‘amigo de Facebook’ que en el futu-
ramos que compartimos caracterís- ro inspiraría a nuevas redes socia-
ticas en común. (fuente: ww.gitanos.org) les como Tuenti en España (2006)
o incluso Twitter (2006). Eso sí, la
Pienso que la identidad en la polémica no ha estado al margen
cultura quechua se manifiesta en: de Facebook. Zuckberg se tuvo que
sus tradiciones, vestimenta, fiesta, enfrentar a una demanda por robo
rituales, costumbres, comida, idio- de ideas interpuesta por tres de sus
ma… es decir, en su cultura. compañeros de universidad. Final-
mente, el fundador de la red social
Una de las redes sociales pagó 65 millones de dólares para
más grandes es Facebook: nació poner fin a la demanda. (Fuente: inter-
en el año 2004. Internet empeza- net-y-ordenadores.practicopedia.lainformacion.
com).
ba a tomar fuerza en la población
de a pie y la interrelación con otros
Las redes Sociales son muy
usuarios del ciberespacio ya era
peligrosas, en especial para los ado-
una realidad. Era la época gloriosa
lescentes de hoy porque su mente
del Messenger de MSN, nacido en
aún no está preparada para tanta
1999 en el seno de Microsoft. Tam-
información y, por su falta de iden-
bién era el momento de descubrir
tidad, se dejan llevar por los comen-
nuevos chats y foros de la red.
tarios de los demás, creen que lo
que ven es cierto, que todo lo que
En este contexto nació Fa-
leen es verdad y no se dan cuenta
cebook, una idea gestada por Mark
que gran parte en la internet no es
Elliot Zuckerberg. La red social al-
real.
canzó en muy poco tiempo una
popularidad nunca vista hasta el
La gente se vuelve más dis-
momento en el mundo de Internet.
traída, pierden la consciencia, no
Facebook nació en la Universidad
saben dónde están, cada vez nos
de Hardvard, en Estados Unidos.
volvemos más estúpidos. No sabe-
La red social fue lanzada el 4 de
mos qué hacer con tanta informa-
febrero de 2004 desde la modesta
ción y solo leer o mirar las fotos nos
habitación de Mark Zuckberg. La
toma una tarde entera. Hay perso-
idea era simple pero revolucionaria:
nas que descuidan su aspecto físico
psp is Respect and commitment reflected in editorial management and scientific literary creation and
innovative socio-community productive with oneself
To be able to prevent or help people about the dangers that social networks bring throughout this
immense world.
44
y alimenticio por estar conectados a
apoyan y les bastan para vivir feli-
la red. Si navegamos con más orden
ces.
encontraremos culturas como la
Quechua, que es muy bonita pero
Se debería de prevenir a las
cada vez se está olvidando, las tra-
personas acerca de los peligros que
diciones que realizan se transmiten
acechan la red, el secuestro por
a través de las redes sociales para
ejemplo, mediante diferentes me-
que la gente la conozca pero pasan
dios de comunicación. También, los
inadvertidas porque nadie le toma
padres deberían comprometerse a
atención, casi todos están pegados
hablar con sus hijos para saber qué
a la computadora o al celular ima-
es lo que hacen en el internet, todos
ginando que viven esa realidad, es
deberíamos de estar al tanto de las
increíble a donde puede llegar el ser
ventajas y desventajas que trae el
humano.
internet.
Facebook es una gran red
Las redes sociales están llenas de
social pero tiene demasiado peligro
personas, unas buenas y otras ma-
depende de cómo lo hagas o dónde
las. La red social de Facebook es
busques las cosas de tu interés. En
una de las más grandes del mundo,
los comentarios que escribimos y
también una de las más peligrosas,
leemos debemos ser prudentes, res-
si no sabes lo que haces, se pueden
ponsables y muy respetuosos por-
aprovechar de ti.
que si lo tomas a la ligera pensarán
que eres distraído y te pueden enga-
ñar.
Bibliografia:
-internet-y-ordenadores.practicope-
Conclusión: dia.lainformacion.com
-ww.gitanos.org
Yo encontré de que en la ac-
-www.fuhem.es
tualidad los adolescentes y los jó-
venes están demasiado tiempo en
el internet, y sobre eso los padres
advierten a sus hijos, pero los hijos
no escuchan, no les importa. Creen
que sus 800 amigos de la red los
Conclusion: I found that now people are good, young people are too long on the Internet, and parents
warn their children about it, but their children do not listen, they do not care.
People should be warned through different means of communication because they do not listen, or to
those who listen, parents should talk with their children to see what they do on the internet, we should
all know the advantages and disadvantages that the internet brings.
Social networks are full of people, the social network Facebook is one of the largest in the world, also
the most dangerous if you do not know what you do.
45
PSP
EL ACOSO ESCOLAR
COMO RESULTADO DE LA FALTA DE RESPETO Y COMPROMISO
EN UNIDADES EDUCATIVAS DE COCHABAMBA

Estudiante: Nicolás Melgarejo Gamboa
Énfasis: Falta de respeto
Fecha: 11/04/2018
INTRODUCCIÓN. chua: Esquema e insultos que dicen

en quechua, y Valores: Los valores
M i nombre es Nicolás Melgarejo

Gamboa, estoy en el curso de
Segundo Curso de Secundaria y voy
ante el acoso escolar (bullying).
El objetivo es hacer llegar el

a informar qué es el bullying. concepto de que es el acoso escolar
(bullying) e informar a la comuni-
Titulé el informe como: El dad sobre mi tema. Este informe es
acoso escolar como resultado de la apto para todo público.
falta de respeto y compromiso en
unidades educativas de Cochabam- Corregí y replanteé el infor-
ba. me porque quiero que esté mejor,
que sea más entendible y más in-
Este tipo de informe es informativo a través del P.S.P que es:
terpretativo porque contiene citas Respeto y compromiso reflejados en
bibliográficas que justifican que es gestión editorial, creación literaria,
verdad lo que estoy informando. científica e innovadora, socio comu-
nitaria productiva.
Las materias que integraré
son: Comunicación y Lenguajes: ti- Acoso.- El acoso fue inicialmen-
pos de bullyings que existen, Psico- te descrito por Heineman en 1969
logía: Los daños psicológicos que te Olweus en 1973, es una forma de
pueden causar el bullying, Inglés: violencia que se da entre compa-
Introducción y conclusión en inglés, ñeros y por tanto frecuente en el
Ciencias Sociales: Dónde se originó contexto escolar. Y como dice Ma-
el bullying y quién lo creó, Que- ría José: “El maltrato psicológico es
46
el que destroza completamente a el escepticismo. Comprometerse y
las personas. O el acoso, el sentirse mantener las responsabilidades,
vigilado, el sentirse no querido. Es son la esencia de la pro actividad”
también muy doloroso; un silencio, (S. Lehman).
una mirada fría, una mirada des-

pectiva” (María José Rodríguez de Armenta) El compromiso es prometer
algo que lo harás, es saber cumplir
Entiendo que el acoso es ha- con lo que dices.
cer sentir incómodo y humillado a
otra persona y esto es un tipo de ANÁLISIS
violencia.
Comunicación-Lenguaje.-
Respeto.- La autonomía moral se Los tipos de bullyings que existen
caracteriza entre otras cosas por el son: el físico, psicológico, verbal, se-
respeto mutuo, el que es diferente xual, social y ciberbullying.
al respeto unilateral que caracteriza Bullying físico
a la heteronomía. El respeto mutuo Incluye golpes, empujones e in-
requiere que el niño atribuya a los cluso palizas entre uno o varios
demás un valor similar al propio agresores contra una sola vícti-
para reconocer desde allí sus dere- ma. En ocasiones, se produce
chos y responsabilidades. (Jean Piaget) también el robo o daño intencio-
nado de las pertenencias de las
El respeto es el principal va- víctimas.
lor dentro de las relaciones morales, Bullying psicológico
donde el niño debe dar a conocer su En este caso existe una perse-
valía como persona y comprender el cución, intimidación, tiranía,
valor del otro, reconociendo sus de- chantaje, manipulación y ame-
rechos y responsabilidades. nazas al otro. Son acciones que
dañan la autoestima de la vícti-
Compromiso.- “El compromiso es ma y fomentan su sensación de
lo que transforma una promesa en temor.
realidad, es la palabra que habla con Bullying verbal
valentía de nuestras intenciones, es Tiene la finalidad de discrimi-
la acción que habla más alto que nar, difundir chismes o rumo-
las palabras, es hacerse al tiempo res, realizar acciones de exclu-
cuando no lo hay, es cumplir con lo sión o bromas insultantes y
prometido cuando las circunstan- repetidas como: poner apodos,
cias se ponen adversas, es el ma- insultar, amenazar, burlarse,
terial con el que se forja el carácter reírse de los otros, generar ru-
para poder cambiar las cosas, es el mores de carácter racista o se-
triunfo diario de la integridad sobre xual, etc.
47
Bullying sexual y amigos, etc. Todo vale con el
Se refiere al abuso sexual o re- fin de humillarla.
ferencias malintencionadas a
partes íntimas del cuerpo de la Psicología.- Estudios señalan que
víctima. las víctimas del bullying sufren más
Bullying social trastornos de la ansiedad y depre-
Pretende aislar al niño o joven sión en la edad adulta. La preven-
del resto del grupo, ignorándolo ción escolar, clave. El agresor agre-
y excluyéndolo del resto. Pue- de porque tiene problemas en su
de ser directo: excluir, no dejar casa y ya le enseñan desde pequeño
participar a la víctima en acti- y el agredido es débil ya que es soli-
vidades, sacarlos del grupo. In- tario o apartado de la sociedad.
directo: ignorar, tratar como un
objeto, como si no existiera o Ciencias Sociales.- Este tér-
hacer ver que no está ahí. mino fue creado en el año 1993,
Ciber-bullying o bullying ci- por el psicólogo escandinavo Dan
bernético Olweus, de la Universidad de Ber-
Los canales son muy variados: gen (Noruega) , a partir de estudios
mensajes de texto en móviles, realizados en los años 70’ sobre el
tablets y ordenadores, páginas suicidio de algunos adolescentes.
web y blogs, juegos on line, co- Encontró que estos jóvenes habían
rreos electrónicos, chats, en- sido víctimas de agresión física y
cuestas on line de mal gusto, emocional de parte de sus compa-
redes sociales, suplantación de ñeros de escuela. Dan Olweus na-
identidad para poner mensajes, ció en 18 de abril de 1931 en Kal-
etc. mar-Suecia, actualmente tiene 87
El contenido del acoso va desde años. En la actualidad sigue exis-
los típicos insultos a montajes tiendo el bullying pero existe una
fotográficos o de vídeos de mal ley contra el bullying que es el DE-
gusto, imágenes inadecuadas de CRETO SUPREMO N° 0762 REGLA-
la víctima tomadas sin su per- MENTO A LA LEY N° 045
miso, críticas respecto al origen,
religión, el nivel socioeconómico
de la víctima o de sus familiares
Introduction
My name is Nicolás Melgarejo Gamboa, I am in the 2nd year of high school and I am going to report
what is bullying. I delimited the document as: bullying as a result of the lack of respect and commit-
ment in educational units of Cochabamba.
My type of report is interpretive because it has bibliographic citations that justify what I am reporting
is true. The subjects that I will implement are: Communication Language: All the bullyings that exist,
Psychology: The psychological damages that bullying can cause to you, English: Introduction and
conclusion in English, Social Sciences: Where the bullying originated and who created it, Quechua:
Scheme and insults that say in Quechua, and values: Values before bullying.
48
CONCLUSIÓN Niño mayor golpeando a un niño
menor que el
El bullying es un acto violento que Bullying psicológico
denigra a las personas y demues- Grupo de niños burlándose de uno
tra la falta de educación en quien de sus compañeros
lo ejecuta. Para poder detenerlo se Bullying verbal
debe tomar en cuenta los siguientes
valores: Grupo de personas insultando a
Amistad. Dar la amistad entre una niña
todos porque si todos son ami-
gos nadie se hará bullying. En Bibliografía.
la amistad podemos encontrar Efectos psicológicos
muchos valores como: respeto, (http://www.perfil.com/ciencia/
solidaridad, lealtad y humil- los-efectos-psicologicos-del-aco-
dad. Respeto porque para tener so-escolar-persisten-hasta-la-adul-
una buena amistad debe haber tez-0316-0010.phtml)
respeto entre todos, solidaridad
porque tienes que ayudar a tu Donde se origina el bullying (http://
amigo cuando necesite tu ayu- bullyingoabusoescolar.blogspot.
da, la lealtad porque si todos com/2012/01/donde-se-origina.
son leales nadie desconfiara de html)
nadie y humildad para no creer-
te mejor que otros. 7 valores contra el acoso escolar
Tolerancia. Consiste en la dis- (https://coachingyciberoptimismo.
posición para admitir en los de- blogspot.com/2017/02/7-valo-
más una manera de pensar o de res-contra-el-acoso-escolar-se-bus-
ser distinta de la propia, es de- can-valientes.html)
cir, respetar al otro.
Honestidad. Ser honesto es ser Tipos de bullyings
real, genuino, auténtico. No co- (https://www.universidadviu.es/
piarse actitudes ajenas para las-diversas-formas-de-bullying-fi-
creerse mejor que los demás. sico-psicologico-verbal-sexual-so-
IMAGENES cial-y-ciberbullying/)
Bullying fisico
The objective is to convey the concept of bullying and to inform more about my topic to the people
who read it.
This report is suitable for all public if you would like to read it, its purpose of this document is to in-
form more about the topic raised. I hope to generate more knowledge of the subject.
The report is reformulated so that it is much better than the previous one and clearer.
I correct the report because I want it to be better, more understandable and more informative through
the P.S.P what is: Respect and commitment reflected in editorial management, literary, scientific and
innovative creation, productive community partner.
49
PSP
EL ABANDONO FAMILIAR
COMO CONSECUENCIA DE LA FALTA DE
RESPETO Y COMPROMISO DE LOS PADRES HACIA SUS HIJOS EN CBBA.

Estudiante: Alejandra Rivero Ojeda
Énfasis: Abandno familiar
Fecha: 11/04/2018
Introducción lores que la gente y los padres debe-

rían tener. en lenguaje la estructura
M i nombre es Alejandra Rivero

tengo 13 años estoy desarro-
llando el tema del “Abandono fami-
y redacción del informe. En ingles
traduciré la introducción y conclu-
sión, en Quechua las zonas o luga-
liar como consecuencia de la falta res en las que se habla quechua y
de respeto y compromiso de los pa- en las que más migran. En Psicolo-
dres hacia sus hijos en Cochabam- gía los daños psicológicos carácter e
ba”. inconciencia de los padres.
El tipo de informe es inter- El objetivo de este documen-

pretativo porque el tiempo que se to es informar y enseñar a la gente
nos dio no era demasiado largo y es que no tiene conocimientos sobre el
más fácil debido a que la informa- tema: causas, conceptos y conse-
ción ya está confirmada. cuencias de abandono familiar.
Contiene las materias de ¿Qué es el abandono?

Ciencias Sociales, Valores, Lengua-
je, Inglés, Quechua, Psicología. En Abandono es el acto y la consecuen-
Ciencias Sociales entra las zonas cia de abandonar. Este verbo pue-
o regiones geográficas donde más de aludir a dejar algo o a alguien,
ocurre este problema y leyes de la alejarse o descuidarlo. Cuando el
constitución política del estado. En concepto se vincula a un ser vivo,
valores el respeto, compromiso y va- se lo asocia al desamparo. (PÉREZ,
MERINO/ 2017)
50
El abandono es dejar algo o renun- ¿Cómo te sientes al saber que no
ciar a la responsabilidad de cuidar tienes madre?
a una persona. - Al principio te sientes como que
quisieras tenerla porque necesitas
¿Qué es el respeto? sus recomendaciones, hablar de
La palabra respeto tiene un gran mujer a mujer y tener una parte
número de definiciones, pero en un femenina en la familia. Pero ahora
contexto relacionado con las creen- cuando pasa el tiempo ya es normal
cias de otros, la definición más ade- te sientes como si no la necesitaras
cuada y básica es tener “debida- aunque a veces te preguntas dónde
mente en cuenta” las creencias de estará o si sabrá que existo.
esas personas.
(comofuncionaque) ¿Qué sientes al saber que te
Respeto es considerar a las perso- abandonó?
nas o las cosas. - de alguna manera se siente mal
porque al ser mi madre y saber que
¿Qué es el compromiso? no era querida por ella solo porque
Se utiliza para describir a una obli- la perjudicarías, es duro.
gación que se ha contraído o a una
palabra ya dada. Por otra parte, el ¿Eso te causa daños?
concepto de compromiso también - No, bueno tal vez algunas veces.
hace referencia a una dificultad: Como pudimos ver en la entrevis-
“Estoy en medio de un compromi- ta, se puede llegar a causar daños
so”. (PÉREZ, GARDEY/2012) psicológico al hijo a grandes esca-
las porque los culpan por haberlos
Compromiso es dar tu pala- abandonado, su autoestima es baja
bra para realizar una acción o ayu- ya que se vuelven inseguros porque
dar a alguien. el carácter, la forma de ser, se forja
Ahora reflexionemos sobre en el hogar. Pero hay excepciones
casos concretos: donde simplemente lo superan y si-
gan adelante.
Entrevista a una adolescente de
sexo femenino (anónima) También existen casos donde
My name is Alejandra Rivero I am 13 years I am speaking “Family leave as a result of the lack of res-
pect and commitment of parents towards their children in Cochabamba”. The document is interpre-
tive because the time it was given was not too long and is easier because the information is already
confirmed.
Contains the subjects of social sciences, values, language, English, Quechua, psychology social scien-
ces have the geographical areas or regions where this problem occurs most and laws of the state’s
political constitution values respect, commitment and values that people and the parents should have
in language the structure and writing of the report English have the introduction and conclusion will
51
los conflictos psicológicos se agra- una doble personalidad, sus perso-
van: nalidades pueden llegar a ser en la
Baja auto estima: sentir que mayoría apático, nervioso o colérico.
es un (a) inútil, aceptar todo El problema central es la ambición
lo que le dicen, no saber de- de padre por grandeza y dinero.
fenderse, etc.
Cuting: presión, tristeza, do- La LEY No 548 del Código
lor mental, etc. Niña, Niño y Adolescente obliga o
Agresividad: gritar, dañar co- advierte que los padres tienen que
sas materiales, amenazas, cumplir con todas las exigencias
etc. que se adquiere al ser padre y si no
Falta de carácter: mentir, de- son cumplidas pueden ir a la cárcel
jar que tomen decisiones por La falta de valores como el respeto
ti, etc. el compromiso causan una consi-
derable falta de valores en el niño,
El abandono a menores de como por ejemplo: pierden amor,
edad en el departamento de Cocha- cariño, respeto, emociones, etc. Y
bamba se incrementa. Hasta la fe- quebranta la sociedad como la co-
cha existen más de 3 mil niños en nocemos porque todo está hecho en
54 hogares del departamento. El di- base de valores.
rector del Servicio de Gestión Social Imagen 1
de la Gobernación, Max Rocha, in-
formó que año tras año el abando- https://bufetepicazo.com/abando-
no a niños incrementa (LOS TIEMPOS, no-familiar-abogados/
08/01/2018)
Cada año el abandono familiar se Sé ve que la familia se rompe como
incrementa más y no importa la si la cortaras con tijeras debido a
edad. que un miembro los abandonó.
Los daños psicológicos que Imagen 2

causa el abandono son: el niño lle-
ga a carecer de carácter y su misma http://anahii-angiipriincesiitha.
cultura puede hacer que desarrolle blogspot.com/
be in English Quechua have the areas or places Conclusion

where Quechua is speak and those that migrate In this document it was found the people kids,
the most and psychology have the psychological adolescents and adults can have problems psy-
damage character and unconsciousness of the chology and every bade don’t have generally va-
parents lues
The objective of this document is inform and So this problem salutations is increase the tea-
teach to the people who do not have to know ching of values in the new generations.
about the problem causes, concepts and conse-
quences of family leave.
52
en esta imagen podemos observar
que el niño no tiene que comer de-
vido a que sus padres lo abandoba-
ron. O murieron en una guerra cau-
sando un abandono no deseado.
Conclusión
En este informe podemos observar

que existen personas que llegan a
tener problemas psicológicos y so-
ciales como la falta de valores mo-
rales y personales. Su forma de
pensar es diferente debido a los pro-
blemas que se ocacionaron a lorgo
de su formación humana. Para so-
lucionar este problema se debería
incrementar la enseñanza y la prac-
tica de valores desde la niñez tanto
en la escuela como en los medios de
comunicación, e insistir para que
las nuevas generaciones tomen más
conciencia de los inconvenientes
que puede causar el abandono fa-
miliar.
Bibliografía
https://definicion.de/abandono/
https://definicion.de/compromiso/
http://comofuncionaque.com/que-
es-el-respeto/
https://notibol.com/nota/1z-
j64xj2x0/se-incrementa-el-nume-
ro-de-ninos-abandonados-en-co-
chabamba
http://www.derechoteca.com/ga-
cetabolivia/ley-no-548-del-codi-
go-nina-nino-y-adolescente-vigen-
te-y-actualizado/
53
PSP
EL SÉPTIMO ARTE EN BOLIVIA

Estudiante: Maya Erika Campoverde Fernández
Fecha: 11/04/2018
M i nombre es Maya Erika Cam-

poverde Fernández y a conti-
nuación abordaré el tema del cine
sión propiamente cultural andina,
personajes como el kari kari o el lari
lari que forman parte de nuestra
Boliviano desde las diferentes asig- historia basada en leyendas.
naturas: lenguaje y comunicación,
valores, ciencias sociales, inglés, En la materia de valores ve-
psicología y filosofía y quechua, remos como las películas han plas-
integrándolos en el PSP, respeto y mado la mezcla de culturas y el
compromiso reflejados en gestión producto de la colonización que ha
editorial, creación literaria, científica traído consigo la religiosidad basa-
e innovadora sociocomunitaria y pro- da en el cristianismo y las deidades
ductiva. o Dioses incaicos que aún siguen
siendo venerados como la Pacha-
En la materia de lenguaje y mama o el Dios Inti. En películas
comunicación vemos como el cine como “Cuestión de Fé” demuestran
boliviano nos ayuda a formar una la devoción hacia una Virgen pero
identidad basada sobre todo en desde un punto de vista pagano,
nuestras creencias, tradiciones e a través de las famosas fiestas de
incluso las lenguas nativas como el santos o “prestes”, donde las perso-
quechua y el aymara. Existen pelí- nas demuestran toda su fe hacia los
culas bolivianas que están basadas Santos por una causa muy impor-
en contextos muy bolivianos, por tante para su vida, sus peticiones
ejemplo la película AVERNO, en ella van en intercambio a las ofrendas.
se habla mucho da la comunicación
que existe entre el mundo terrenal En Ciencias Sociales vemos
y el inframundo o una vida después los diferentes escenarios de Bolivia
de la muerte, descrita desde una vi- tanto en situaciones pasadas como
54
actuales. En el área de psicología to de personajes históricos y de ac-
se tratan los diferentes tipos de es- tualidad” en la que se mostraba a
pectadores y el público en general. autoridades y personalidades de la
En inglés, se dió a conocer el conte- época. También alrededor de 1912
nido del presente documento como Luis Castillo y J. Goytisolo filmaron
introducción, en dicho idioma. Fi- imágenes de acontecimientos que
nalmente, en Quechua, podemos se podían encontrar a diario en la
apreciar que en la mayoría de pe- ciudad, como desfiles, misas, pro-
lículas bolivianas se llevan jergas cesiones, etc. En esta primera eta-
bolivianas y una clase de mezcla de pa el cine Boliviano fue descriptivo
castellano y quechua al ser uno de y basado en la coyuntura política,
los idiomas que se habla más en el la comunicación fue sencilla y des-
país. criptiva. Se contaba lo que se vivía y
lo que se hacía por lo tanto era más
El objetivo del presente pro- “Indigenista” es así que Jorge San-
yecto es dar a conocer y valorar más jinés dijo que los cineastas que em-
las obras del séptimo arte del país, pezaron a hacer cine en Bolivia se
desde el punto de vista de especta- abocaron a un 70% de la población
dor y la evolución del cine boliviano indígena, más que películas docu-
desde su aparición. mentales, escenas en quechua, ay-
mara y otras lenguas propias de
Se han hecho muchas pe- Bolivia. Entre las películas más
lículas bolivianas, las más desta- destacadas de esta época tenemos
cadas son: Mi socio, Olvidados, a “Vuelve Sebastiana”, una película
¿Quién mató a la llamita blanca?, de 1953 donde se narra la vivencia
las cuales dirigidas por Rodrigo Be- de una etnia Chipaya. Otra película
llot, Carlos Bolado, entre otros. Y la muy destacada fue “Ucamau” una
más reciente, Averno; una película película de Jorge Sanjinés de 1966
basada en la mitología boliviana, en idioma Aymara basada en la ven-
creada por el director Marcos Loay- ganza de un campesino hacia un
za. mestizo por un delito de violación
hacia su esposa.
La comunicación, las lenguas y
la historia en las películas boli- “Wara Wara es un largome-
vianas.- traje boliviano dirigido por José Ma-
En Bolivia el cine llegó a finales del ría Velasco Maidana, basado en una
siglo XIX con pequeñas proyeccio- obra teatral del escritor Antonio
nes a la ciudad de La Paz, luego en Díaz Villamil llamada “La voz de la
el siglo XX se dieron las primeras fil- quena”, el largometraje se estrenó
maciones, siendo la primera según en la ciudad de La Paz en 1930. La
el Consejo Nacional de Cine “Retra- película cuenta la historia de amor
55
de la princesa Wara Wara, hija de En esta etapa se conocen tres gran-
un nativo americano del reino de des películas, primeramente “Jonás
Jatun Colla con el capitán español y la Ballena Rosada”, película que
Tristín de la Vega en la época de la describe la realidad basada en las
conquista españoles.” (www.lostiempos. primeras familias enriquecidas por
com) el narcotráfico, la transformación
de la coca en cocaína y su consumo
El cine boliviano y la revolución además de algunas relaciones “mo-
A partir de la década del 80 las pe- deras” en aquel entonces, traición y
lículas bolivianas se basaron en la vida liberal.
problemática política y circunstan-
cial, “las Banderas del Amanecer” Como ya había citado an-
fue un documental de Jorge Sanji- teriormente la película “Cuestión
nés que refleja los golpes de estado de Fé” está basada en la religión
y proceso electorales de la época. La el apego a las fiestas paganas muy
realidad de esa época era tensa ha- propias de cada región de Bolivia,
bían muchos golpes de estado y re- el arte y ya se introdujo escenas de
presión, las películas comunicaban humor y suspenso.
el sufrimiento, los ideales políticos y
la tensa situación de la época. Una En la década del 2000, el si-
película destacada de esta época es glo XXI las películas van expresan-
“Nación Clandestina”. Que refleja do cada vez más la realidad de la
exactamente lo expuesto en estas sociedad boliviana, películas como
líneas. “Dependencia Sexual” de Rodrigo
Bellot describe temas como la ho-
“En 1991 luego de quince mosexualidad, la migración a USA
años de gestiones y tropiezos, los y la sociedad cruceñas. “American
cineastas movilizados consiguen Visa” una película de Juan Carlos
del Gobierno la promulgación de la Valdivia también basada en la so-
Ley General del Cine (Ley 1302). A ciedad boliviana y la crítica a la mi-
partir de esta ley, se crea el Conse- gración a USA cabe resaltar en es-
jo Nacional del Cine (CONACINE) lla tas dos películas el idioma ingles en
máxima entidad rectora en materia algunas escenas y la participación
cinematográfica, tiene la tarea de de actores extranjeros, fueron dos
apoyar a la producción audiovisual películas muy reconocidas y pre-
Boliviana a través del Fondo de Fo- miadas.
mento Cinematográfico, esto genera
un pequeño Boom en la producción En 2005 salió a la pantalla
de cine nacional, cinco películas es- grande la película “Cena Quina”
trenadas el mismo año”. (http://blog. producida por Paolo Agazzi, des-
upsa.edu.bo).(2013) cribe el entorno cultural de Bolivia
56
basado en las regiones principales: filmar películas y documentales con
El Valle con un personaje tarijeño, la descripción de realidades más
los Llanos con un personaje camba crudas y poco conocidas en Boli-
y la región Andina con un persona- via. Una de ellas es “El Cemeterio
je paceño, en el lenguaje de esta de Elefantes”, en esta película se
película se utilizan muchas jergas muestra de una manera muy fría y
propias de cada región pero con un quizá transparente la problemáti-
toque muy cómico. ca de los personajes alcohólicos de
En el 2006 Rodrigo Bellot da la ciudad del Alto y La Paz, basada
a conocer la película “ Quien mató a en novelas como “Borracho estaba
la llamita blanca” una película que pero me acuerdo_” o “El alcolatum
describe la situación de pobreza y y otros Demonios” de Victor Hugo
falta de oportunidades en la socie- Viscarra producida por Tonchy An-
dad Boliviana, la frutración de dos tezana.
jóvenes al intenta surgir a pesar de
su condición económica y cultural, Películas como, Pocholo y su
el tráfico de drogas en Bolivia todo marida, dan a entender un contex-
con un tinte cómico a través de un to social de un lugar, en éste caso,
relato de una llamita blanca que fue Cochabamba, departamento de Bo-
atropellada. livia. En dicha película, dirigida por
Guery Sandóval, nos dan a enten-
El documental Bolivian case der la ideología de una familia o pa-
filmada el 2008 al igual que Ce- reja cochabambina, como dicen que
menterio de Elefantes, describe la es, que “la mujer es la que manda” o
realidad de las cárceles bolivianas, bien la persona que dirige las cosas
la ley 1008 basada en la vida de tres en el hogar o la relación, poniendo
adolescentes noruegas que fueron al hombre en un papel pasivo.
encontradas con 22 kilos de cocaí-
na. Películas como “Zona Sur” y
“las Malcogidas” describen diversos
A partir del 2009 se empezaron a perfiles femeninos, la señora de pa-
ceña de pollera, la señora recatada
My person, Maya Erika Campoverde Fernández next I will approach the subject of Bolivian cinema
from the different subjects: language and communication, values, Social Sciences, English, psycholo-
gy and philosophy, and Quechua, together with the PSP, respect and commitment reflected in editorial
management , literary, scientific and innovative socio-community and productive creation.
In terms of language and communication, we will see how Bolivian cinema helps us to form an identity
based above all on our beliefs, traditions and even native languages such as Quechua and Aymara,
Bolivian films that are based on very Bolivian contexts, For example, the movie AVERNO, in this film
there is a lot of talk about the communication between the underworld and the underworld or a life
after death described from a cultural perspective, characters like the kari kari or lari lari that are part
of our story based on legends.
In the matter of values we will see how the movies have captured the mixture of cultures and the
product of colonization that has brought with it the religiosity based on Christianity and the deities or
57
y la homosexualidad son escenarios país, no es posible llevar a cabo ac-
que se demuestran en estas pelí- tividades que nos haga crecer inte-
culas, la sociedad femenina en re- lectual ni culturalmente.
lación a la condición de ser mujer
de un determinado estrato social y The Bolivian cinema symbo-
la aceptación y aparición de nuevas lically demonstrates the biodiversity
relaciones homosexuales, el con- of our country in broad strokes and
cepto de “qéwua” y que refiere el should be more valued first by the
guys o lesbianas. Bolivians themselves but unfortu-
Por último se puede hacer mención nately due to the great lack of inte-
de la última película lanzada a la rest and culture in our country it is
pantalla grande “Averno”, en esta not possible to carry out activities
se demuestra mucho de las creen- that make us grow intellectually or
cias andinas, “la película muestra culturally .
ambientes paceños recreados que
permitirán a la gente viajar por un Bibliografía
mundo fantástico de la imaginación
entremezclada con la mitología an- h ttp://blog.upsa.edu.bo(2013)”Elci-
dina”. BoquerónMultimediaNoticiasdeTari- nebolivianoysureflejoenlasociedad”.
ja(2018) En<http://blog.upsa.edu.bo/?s=el+ci-
ne+boliviano+y+su+reflejo+en+la+so-
CONCLUSIONES ciedad>(09/04/18)
AGENCIAS/REDACCIÓNCEN-
El cine boliviano demuestra
TRAL(2018)”Averno,lapelículabolivia-
simbólicamente la biodiversidad de naquellegaalcineel11deenero”Boliva:El-
nuestro país a grandes rasgos como País
el intelectual y el artístico, por lo
que debería ser más valorado ini- www.lostiempos.com(01/2012)”Wara
cialmente por los propios bolivia- Wara se reestrena con escaso públi-
nos. Lamentablemente, por la gran co”, publicado en ‘Los Tiempos’ el 29 de
falta de interés y cultura en nuestro septiembre de 2010.
Inca gods that are still venerated as the Pachamama or the God Inti. In films like “Question of Faith”
they demonstrate the devotion towards a Virgin but from a pagan point of view, through the famous
feasts of saints or “prestes”, where people demonstrate all their faith towards the Saints for a very
important cause for his life, his requests go in exchange to the offerings.
In Social Sciences we will see the different scenarios of Bolivia both in past and current situations.
In the subject of psychology the different types of spectators and the general public will be treated.
In English, the content of this document will be made known as an introduction, in that language.
Finally, in Quechua, we can appreciate that in all or most Bolivian films that are Bolivian slang and a
mixture of Castilian and Quechua language being one of the most spoken languages in the country.
The objective of this project is to raise awareness and value more the works of the seventh art, Bo-
livian in the country, from the point of view of viewer and the evolution of Bolivian cinema since its
appearance.
58
PSP
UN VIAJE A OTRO SIGLO

Estudiante: Denise Lucinda Ávila Alfaro
Fecha: 11/05/2018
INTRODUCCIÓN The objective of the work is specific:

to show the advantages of listening
I n this document, I, Denise Avila,

will develop the subject with the
characteristics of a demonstration
to this genre, the benefits, and to
show that the subjects can be uni-
ted.
report, since the content that will
be addressed will be theoretical or Respect and commitment reflected
scientific. in editorial management scienti-
fic literary creation and innovative
In the following report there is a community and productive partner.
specific theme, wich is classical
music. Genre of music that great- First I put all my acquired knowled-
ly influences the growth of a child, ge, look for some internet concepts
the development of his mind, tran- and some books, also concept of
quility, patience, concentration and identity.
many other aspects.
Historia de la música clásica:
In this work, the following subjects
are included: language, all the wor- La música clásica es un gé-
ding of the text that will be given. nero dentro de la comprensión uni-
English, introduction in the langua- versal de la música, que probable-
ge. Cocial sciences, history of the mente al escuchar el termino se
genre and biographies of authors. viene a la mente un fragmento de
Values, respect and understanding. alguna pequeña pieza, un músico,
Psycology, music that Nietzsche lis- instrumentos, conciertos en audito-
tened to. rios, lo cierto es que este concepto
59
es falso. Haciendo un salto en el tiempo y
Se inició en los siglos XVII y yéndonos hasta el siglo XIX, Johan-
XVIII que fueron el periodo formati- nes Brahms fue el único compositor
vo, vieron nacer la ópera, el oratorio, alemán contemporáneo a Wagner
la sonata, el concierto y la sinfonía. que tuvo jerarquía suficiente para
Se inició todo en Italia, seguido de ponerse de alguna manera a la mis-
Alemania, Austria y estados unidos. ma altura que él. Wagner fue el re-
volucionario, el hombre del futuro;
A continuación mostramos Brahms, por su parte, fue el clasi-
algunos de los más importantes cista que abordaba las formas abs-
músicos y pioneros de la música tractas, quien en el curso de su vida
clásica. Johann Sebastián Bach nunca escribió una nota de música
(1685-1750) venía de una familia de de programa y mucho menos una
músicos; ocupó el puesto de orga- ópera. Wagner ejercería enorme in-
nista y director musical en gran nú- fluencia sobre el futuro. Con Bra-
mero de pequeñas cortes germanas hms, la sinfonía, en la forma que le
antes de convertirse en el maestro confirieron Beethoven, Mendelsso-
de capilla de la iglesia de Santo To- hn y Schumann, llegó a su fin. “El
más en Leipzig en 1723. Fue en este pájaro de fuego”, pieza estrenada el
lugar donde compuso la “Misa en Si 25 de junio de 1910, fue la primer
menor” y “la Pasión según San Ma- obra del compositor Igor Stravins-
teo”; así como las cantatas y mote- ky, quien, con tan solo veintiocho
tes que fijaron su reputación como años, alcanzó la fama de la noche a
uno de los más grandes composito- la mañana tal como había previsto
res de todos los tiempos. Diaghilev en la víspera del estreno.”
La música clásica es de escuela,
El otro gigante de la músi- pero no por eso aburrida o solamen-
ca de principios del siglo XVIII fue te para cierto tipo de público, tal vez
G. Frederick Haendel (1685-1759) solo faltaría descubrir cuál es el gé-
quien nació en Sajonia, Alemania al nero o autor preferido que seguro
igual que Bach; incluso, en el mis- encontrarás con el tiempo.
mo año.
Genero de música
En contraste con la tranqui- Comenzó en el siglo XVII y XVIII.
la vida provincial de Bach, Haendel Nació la ópera, oratoria, snata, con-
experimentó una agitada carrera in- cierto y sinfonía.
ternacional que inició tras sus estu-
dios en Italia escribiendo ópera a la Se divide en periodos:
usanza de este país. Fue en 1712, Romanticismo, Barroco, Rococó,
se mudó para ser director. Impresionismo, Clasicismo
60
Respeto hacia el género: la, a fuerza de ser titánico y genial”,
Muchas personas dicen que cuenta Matamoro.
este género de música es el indica-
do para relajarse, y hacer ese tipo Nietzsche fue un gran filóso-
de cosas. Este género es muy ade- fo, cuya vida fue volviéndose cada
cuado para todo, hay obras rápidas vez más retirada y amargada a me-
como lentas, todas tienen su chis- dida que avanzaba en edad y se in-
pa que les hace brillar. Hay perso- tensificaban los síntomas de su en-
nas que para mí no tienen ni idea fermedad, la sífilis.
de lo que es componer y armonizar
una pieza musical, andan llamando Al componer las obras:
a este género “la música para dor- “En el periodo del impresio-
mir”, sin saber lo mucho que cuesta nismo se fueron desarrollando las
trabajarlo y estudiarlo, esas perso- pinturas y las obras de arte, mu-
nas no saben ni lo mínimo de lo que chos de los compositores pero prin-
están hablando. cipalmente Debussy se quedaban
horas y horas mirando los cuadros
Como quieren que se les res- de pintura, hasta que al final se
pete si ni siquiera saben cómo res- les ocurría alguna idea para poder
petar un género de música, o van componer toda una obra, a veces
hablando embustes, prefiriendo mil tardaban mucho tiempo, hasta in-
veces la música desechable y de fá- cluso meses. Siempre tenían algo
cil metrica. en que inspirarse, y para eso lo que
hacían no era nada fácil.” (Denise
El amor de Friedrich Niet- Avila 2018)
zsche (1844-1900) por la música Imagen numero 1
fue temprano. Se defendía frente al
piano, sabía improvisar y ya desde
estudiante hizo sus primeras pie-
zas como compositor: escribió 14 Monet.jp Arte en España, impresio-
canciones. Tenía su punto de vista nismo
sobre casi todos los grandes com-
positores: unos salían mejor para- Conclusiones
dos, como Bach, Haendel, Rossini, There is a wide variety of music
Haydn, Mozart, Schubert o Chopin. styles for every taste, Pop, Rock,
Antes de Wagner estaba Ludwig van Ballads among many others but
Beethoven. Aunque Nietzsche de- most of us forget one in particular:
testaba el clasicismo por tierno y classical music. Classical music is
encantador, amaba, en cambio, a a type of music like so many the-
su mayor exponente, porque Bee- re is, and everyone is free to choose
thoven “no cabía en ninguna escue- their favorite, a type of music that
61
has existed for many years and has
been a great companion and driver
of the evolution of humanity throu-
gh its history.
This genre of music should not be
ignored, rather it should be heard
again everywhere and not the mu-
sic now, those with lyrics that have
nothing to do with it.
Bibliografía
GIMENEZ, Miguel. (2017) “historia
de la música clásica”
PARDO, Luis (2015) “la locura de
Nietzsche por la música”
62
PSP
LA POESÍA: ¿ÚTIL EN PLENO SIGLO XXI?

Estudiante: Lisandro Matías Ortiz
Fecha: 12/05/2018
1. INTRODUCCIÓN 1.3.Contenidos
1.1. Presentación Dentro de las áreas integradas a
este informe, tomaré en cuenta
E n el siguiente informe abor-

daré las implicaciones y con-
secuencias de la creación, evolu-
los siguientes parámetros (y sus
áreas correspondientes):
(Historia–Geografía–Quechua) El
ción y esparcimiento de la poesía contexto histórico y geográfico
en la sociedad. Analizaré el valor de la evolución y esparcimiento
sociocultural que actualmente de la poesía en tanto la cultura
damos al aprendizaje y al uso de occidental como la andina. (Mú-
la poesía, y también si debería- sica) La integración de la poesía
mos cambiar ese valor, tomando en la música, y la mutación de
en cuenta su historia, sus valo- esta a causa de esa integración.
res y sus efectos psicológicos. (Psicología) Los beneficios y / o
perjuicios psicológicos del uso de
1.2. Tema la poesía en la cotidianidad. (Fi-
EL VALOR DE LA POESÍA COMO losofía) El pensamiento humano
EXPRESIÓN CULTURAL para considerar a la poesía una
actividad cultural y la filosofía
In the following paper I will aboard the im- detrás de la valoración que se le
plications and consequences of creation, da a la poesía hoy en día (toman-
evolution and spreading of poetry in the do en cuenta el pensar moderno
society. I will analyze the sociocultural va-
y actual) (Valores y Espiritualida-
luation that we actually give to the learning
and use of poetry, and if we should change des) Los valores y / o antivalores
that valuation, taking of knowing its his- que cultiva el uso de la poesía.
tory, its values and its psychological effects. (Lenguaje y Comunicaciones) La
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valorización actual que se le da a ambiguo y objetable-.
la poesía en el entorno social y su
implementación en el currículum Poesía:
académico, y el análisis de que si
esta valorización debería cambiar “La poesía es el nacimiento
o no en base a lo indagado en los intelectual de la humanidad” (GAVIO-
puntos anteriores. LI, 1949)
1.3.- Objetivos: Pienso que el autor se re-
General: fiere a que, como la poesía es una
Establecer el valor que se le de- actividad donde se requiere mucha
bería dar a la poesía en la edu- perspicacia y destreza mental tanto
cación actual basándose en su para leerla como para escribirla, se
contexto histórico y así mismo en podría considerar como `la cuna de
sus aportes psicológicos y cultu- la intelectualidad´.
rales.
Específicos: “La autobiografía de un poeta es su
 Determinar si la poesía debe poesía. Todo lo demás es solo una
considerarse como una “expre- nota al pie de página” (YEVTUSHENKO,
sión cultural” o no. 1933)
 Indagar en el contexto histó-
rico y aportes psicológicos y cul- La mejor manera de medir
turales de la poesía. -por poner un ejemplo- a un ar-
 Contextualizar sobre la im- quitecto es por el tipo de casa que
portancia que se le da a la poesía construye, o su mejor obra. A nadie
actualmente en la educación y en le interesa sus estudios ni su expe-
la cotidianidad. riencia.
Todo árbol se mide por sus
2.- DESARROLLO: frutos, y un poeta no debe ser la
excepción. “La poesía es capaz de
Como punto de partida, es absorber el sufrimiento permanente,
bueno aclarar que, sin duda el en- el común denominador de la especie
tendimiento de un informe sobre “la humana” (LÓPEZ-COLOMÉ, 1925)
poesía como expresión cultural” de-
pende, enteramente, de lo que en- Yo creo que el autor nos
tendamos por poesía y por cultura, quiere recalcar que, la poesía es un
así que recopilé varios conceptos de modo de “desahogarse” de los pro-
cada uno de estos dos conceptos blemas de la vida, y que estos están
para luego a partir de estos, delimi- presentes en todas las personas,
tar lo que abarcaremos de cada uno por lo cual –según el autores un
de estos conceptos –sin crear un método universal de liberación del
concepto propio, ya éste podría ser “sufrimiento permanente”, y así lo
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han confirmado la historia junto sonalmente yo no estoy de acuerdo
con la psicología moderna (desarro- con eso, ya que partimos que lo que
llaré esto más tarde). es útil o servible para algunos, no
Cultura: lo es para otros (distintos puntos
“Cultura es la suma de cono- de vista), y que, aunque en nuestro
cimientos y modelos de comporta- contexto actual algunas expresio-
miento que tienen en común y que nes humanas no sean útiles casi en
transmiten los miembros de una so- absoluto –como por ejemplo algu-
ciedad particular.” (LINTON, 1940) nos rituales religiosos sanguinarios
Lo que quiso decir el autor, es que de algunas civilizaciones antiguas
todos los conocimientos o compor- ya muertas, como la Azteca – sí lo
tamientos que tienen los miembros fueron en su época y sirvieron para
de la sociedad deben considerarse moldear la cultura actual sin olvi-
expresión cultural, ya que la cultu- dar los innumerables juicios que se
ra (en su totalidad) es simplemente pueden sacar a partir del estudio de
la suma de todos estos conocimien- esas expresiones culturales. Por lo
tos, y si comparamos con una suma cual repito que cualquier expresión
matemática, cuando obviamos humana debe catalogarse como “ex-
cualquiera de los términos, el resul- presión cultural”, incluyendo por
tado nunca será el mismo, y esa es supuesto a la poesía.
la razón por la cual la poesía debe
considerarse como una expresión “La cultura es la herencia so-
cultural. cial (…) Es una realidad instrumen-
tal que ha aparecido para satisfacer
La cultura es aquello que las necesidades del hombre que so-
realmente necesitamos saber o brepasan su adaptación al medio
creer en una determinada sociedad ambiente. La cultura es un todo in-
de manera que podamos proceder tegrado”. (MALINOWSKI, 1931)
de una forma que sea aceptable
para los miembros de esa sociedad. Si lo analizamos, la poesía cumple
Es más bien la forma que tienen las con todas las especificaciones men-
cosas en la mente de la población y cionadas por el autor: Sí es una “he-
los modelos de la misma para perci- rencia social”, porque la poesía se
birlas, relacionarlas e interpretarlas ha ido desarrollando durante cen-
(GOUDENOUGH, 1968) tenarios y hasta milenios, y ha ido
transmitiéndose de generación en
Aunque para el autor, la cul- generación. Sí es una “realidad ins-
tura debe filtrar o seleccionar cada trumental” que `satisface necesida-
expresión humana y catalogarla des`, ya que su uso principal fue y
como útil o inútil, o, en otras pa- es expresar sin límites –solamente
labras, cultural o no cultural, per- la imaginación- todos nuestros pen-
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samientos y emociones (también nerar nuevas significaciones en los
profundizaré más sobre esto poste- signos de siempre. Y precisamente
riormente). esas características se han mante-
Ahora bien, para poder en- nido a lo largo del tiempo, reafir-
tender mejor el valor cualquier mando lo dicho anteriormente.
expresión cultural, es necesario Hubo muchas obras líricas que se
comprender sus orígenes, y eso es, pueden considerar como la base de
precisamente, lo que veremos en rela poesía, tanto lírica como épica,
lación a la poesía: como, por ejemplo:
Según ANTUNES, (2000) el ori- El Poema de Gilgamesh - escrita
gen de la poesía no debe ir muy entre los años 2500 y 2200 a.C.
alejado del origen del lenguaje (Véase Anexo I)
mismo, y que la pregunta que de- La Odisea y la Ilíada - escritas
beríamos hacernos, es “cuándo por Homero en el siglo VIII a.C.
fue que el lenguaje verbal dejó de Salmos, Proverbios, Eclesiastés,
ser poesía”. El Cantar de los Cantares y La-
En el libro “Marxismo y filoso- mentaciones – escritos por varios
fía del lenguaje” VOLÓSHINOV reyes de Israel entre 1020 a.C. a
(2009) señala que “[…]el estudio 460 a.C. (Véase Anexo II)
de las lenguas de los pueblos pri-
mitivos y la paleontología con- Dentro de la historia, verídi-
temporánea de las significacio- camente, comprobable, las prime-
nes, nos llevan a una conclusión ras reflexiones literarias en relación
acerca de la llamada ‘compleji- a la poesía las hicieron los grandes
dad’ del pensamiento primitivo”. filósofos griegos, comenzando con
En los resultados de esa inves- Platón, quien la describió como un
tigación, el autor señala que las àrte´. Dentro de su obra titula-
civilizaciones antiguas, dentro da “La República”, Platón divide a
del marco de los comienzos del la poesía en 3 tipos o géneros: La
lenguaje como tal, utilizaba una Imitativa o Dramática; la No Imita-
“única palabra” para referirse a tiva o Lírica y la Épica o Narrativa.
conceptos que, actualmente, no- La imitativa consistía en todo acto
sotros no vemos relación entre sí teatral que se efectuaba en la anti-
o que literalmente son opuestos gua Grecia (Teatro). La no imitativa
(alto y bajo; tierra y cielo; bien y consistía en una narración propia
mal). de cualquier índole, ya sea de amor
Esos usos, fueron las bases o cualquier vivencia propia escrita
del desarrollo de la poesía, de la en prosa, generalmente acompa-
cual algunas de sus características ñada de música y la épica era una
son sus paradojas, dobles sentidos, narración fantástica (poco creíble)
analogías y ambigüedades para ge- contando una historia en forma de
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prosa –por ejemplo, La Odisea y la ñada del cuerpo y del evento; y
Ilíada–. Los griegos utilizaban la la otra que tiene que ver con la
mayoría de su poesía para repre- `domesticación de la palabra´ por
sentaciones teatrales —por lo que los misioneros o con el rapto de
fueron y son tan célebres—. la palabra en pleno siglo XX. El
desarrollo de esta doble tradición
Los romanos, después, adop- sin duda ha sido desigual en toda
taron la costumbre de escribir y usar la historia reciente. (C.F.)
poesías, y con la caída de Roma en
el año 476 d.C., se popularizó por el Eso quiere decir, que el resultado
resto del mundo. de la poesía en la Cultura Quechua
es comparable al “Sincretismo Reli-
En los últimos dos siglos, gioso” que ocurrió casi simultánea-
hubo una cantidad enorme de per- mente.
sonas que se dedicaron solo a com-
poner versos y plasmarlas en poe- La poesía está, estrechamen-
sías, destacándose entre ellos Pablo te, ligada a la música, y esto ocurre
Neruda, Nicanor Parra y Rubén Da- desde tiempos inmemorables, con
río, por nombrar algunos. (Véase la poesía lírica, y se empezó a popu-
Anexo III) larizar en la Edad Media, donde los
trovadores usaban los versos com-
Ahora veamos un esquema puestos, y los unían con su música.
que explica cómo fue el desarrollo Tal fue el impacto y popularización
de la poesía en la Cultura Quechua: de esa unión, que hasta tiempos
actuales podemos encontrar la poe-
En la cultura Quechua, ya sía en sincronización con la música
desde épocas prehispánicas siem- en canciones populares. La música
pre hubo poesía. Aunque no se potencia la poesía, y así mismo los
puede comprobar esto, existen una sentimientos que nos podemos en-
gran cantidad de cronistas que re- contrar en ella.
copilaron estos textos.
Ahora hablemos del impacto
Gonzalo Espino Relucé, Do- que tiene el uso de la poesía desde
cente de la Universidad Mayor de un punto de vista psicológico:
San Marcos, nos dice lo siguiente La revista neurocientífica “Cór-
en respecto a la poesía dentro de la tex” hizo una investigación con
cultura andina: respecto al esfuerzo mental para
La poesía quechua tiene una do- comprender “los cambios de sig-
ble orientación. La que viene de nificados de las palabras y metá-
la tradición ancestral junto con foras que hacen los poetas para
el origen de la lengua, acompa- trasmitir su mensaje, incremen-
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taría las habilidades cognitivas y ra como escritura de la poesía, por
la flexibilidad mental de los lecto- lo cual debería estar integrada en la
res frecuentes de poesía.” educación. ¿Pero cuál es la realidad
Los investigadores encontraron actual?
que la actividad cerebral de los
participantes en esa investiga- El año 2000 fue muy impor-
ción, estaba en función al “nivel tante para la poesía, porque fue el
de la capacidad para detectar año donde, por primera vez, se cele-
las diferencias de las poesías bró el “Día Mundial de la Poesía” [21
y esa habilidad estaba directa- de marzo] Apuesto a que no muchos
mente relacionada con las áreas conocían esta fecha, y es por una
cerebrales encargadas de la re- razón muy sencilla: La aceptación
presentación, actualización del de la poesía ha disminuido drásti-
significado, la habilidad de razo- camente en los últimos años.
namiento, cambio de expectati- Veamos un ejemplo:
vas rígidas y pensamientos fijos”. En una investigación realizada
Es lógico pensar, entonces, que ese en 1999 por el INSTITUT PUIG
esfuerzo mental es una especie de CASTELLAR, el 95% de los estu-
“entrenamiento” para fortalecer al diantes de una universidad leían
cerebro y mejora las capacidades poesía por cuenta propia. Eso es
cognitivas y a flexibilidad mental a casi la totalidad de esta. Y eso
largo plazo. es porque hace algunos años la
lectura y escritura de poesía es-
La poesía manifiesta los sen- taban posicionadas como activi-
timientos de la persona que los es- dades recreativas, interesantes y
cribe, así que le confiere identidad, “divertidas”.
un “algo” a que contar sus más pro-
fundos pensamientos, aunque ese ¿Qué pasó entonces?
“algo” sea un cuaderno o un libro Identifico dos aspectos que hicieron
de notas. que la poesía tenga tan bajo público
en la actualidad.
Del mismo modo, al escribir
poesía expresando nuestros sen- El primer aspecto es la llega-
timientos, nos quitamos un gran da de la “Era Digital”. Actualmente,
peso de encima –por así decirlo-, y la información a la que podemos ac-
eso es muy beneficioso para nues- ceder es casi ilimitada, ocurriendo
tra salud mental y emocional. lo mismo con el entretenimiento,
y tanta es la variedad de este que
Viendo los puntos anteriores, es muy difícil que alguien conside-
tenemos bien en claro que existen re “perder su tiempo” escribiendo o
muchos beneficios de tanto la lectu- leyendo algo, que ni siquiera es se-
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guro que lo entienda muy bien, ya del currículum académico, los estu-
que las personas prefieren hablar diantes podrán empezar a mejorar
“sin rodeos”, eliminando toda posi- sus destrezas mentales, algo pareci-
bilidad de supervivencia al lengua- do con lo que ocurre con la práctica
je con paradojas, dobles sentidos, de ejercicios matemáticos de razo-
analogías y ambigüedades, que se namiento.
encuentran en la poesía. Al segun-
do aspecto lo denomino “Fatiga de Otra forma de usar la poesía
la poesía romántica”. ¿En qué con- es como método de desahogo ante
siste? En los últimos años donde los problemas que enfrentamos en
la poesía sí tenía un valor para la nuestra vida, o simplemente como
gente común, e incluso ahora, con un “diario”, donde guardemos nues-
menor medida, claramente, la ma- tros más profundos secretos, pero
yoría de poesías escritas por la gen- en vez de hacerlo con un lenguaje
te común estaban ubicadas en el común y corriente, hacerlo en forma
género del romance, causando una de poesía.
confusión por parte del público en
general, que inconscientemente re- Sin duda alguna, la poesía es
lacionaba “poesía” con “romance” y una expresión cultural muy prove-
poco a poco veía el escribir poesía chosa para cualquiera que la escri-
como algo “cursi”, y ya no ve otras ba o que la lea, y jamás será abu-
maneras dónde emplear la poesía rrida, porque – al igual que con las
en su día a día, por lo cual simple- novelas o cuentos- al momento de
mente ha “tirado la toalla” en sen- redactar, el límite está solo en nues-
tido figurado, y se ha olvidado casi tra imaginación.
por completo de la existencia de la
poesía. 3.- CONCLUSIONES
En base a todos los beneficios En este informe se encontró

que vimos a lo largo de este informe, que, la poesía tiene un montón de
propongo varias maneras de usar la beneficios tanto psicológicos como
poesía en nuestro día a día. Descu- emocionales, ayuda a desarrollar el
brimos que a lectura de poesía ayu- cerebro, facilitando la comprensión
da desarrollar mejor la mente y tam- de nuevos conceptos y el uso de la
bién la capacidad de entendimiento lógica en general.
y de interpretación, habilidades que
son extremadamente útiles en todo También, en la materia de
sentido, especialmente, en el acadé- Cs. Sociales (Historia-Geografía) se
mico. Entonces si implementamos encontró de que el origen de la poe-
la lectura de la poesía -de cualquier sía es mucho más cercano al origen
tópico- como una actividad dentro del lenguaje mismo de lo que espe-
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rábamos. La poesía se ha manteni- el 9/04/2018)
do en constante desarrollo por mu- • GODOY, Cinthia Rodríguez (2015)
chas culturas, tanto en la cultura “HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA
occidental como en la andina. POESÍA” [PREZI.COM] En: <<ht-
tps://prezi.com/mntc81nxbq_p/
Deberíamos empezar a im- historia-y-evolucion-de-la-poe-
plementar el uso de la poesía en sia/>> (8/04/2018)
tanto lo académico como en nuestra • INSTITUT PUIG CASTELLAR
vida diaria, ya que son muchísimos (2003) “POESÍA Y EDUCACIÓN”
los beneficios de hacerlo, y sí que es En: <<https://elpuig.xeill.net/
una expresión cultural que vale la activitats/jornades-didactiques/
pena totalmente. poesia-i-educacio/poesia-y-educa-
cion>> (9/04/2018)
Bibliografía: • MADMETAFETAN.WORDPRESS.
• ALCARAZ, Enrique S. (2009) “LA COM (2010) “15 DEFINICIO-
POESÍA LATINOAMERICANA” Ciu- NES DE CULTURA” En: <<ht-
dad de México D.F, México, Revista tps://madametafetan.wordpress.
Universitaria CONTRATIEMPO com/2010/09/18/quince-defini-
• ANTUNES, Arnaldo (2000) “SO- ciones-de-cultura/>> (07/04/2018)
BRE EL ORIGEN DE LA POESÍA” • NORIEGA, Julio (2016) “POE-
(Discurso) Sao Paulo, Brasil, Tra- SÍA QUECHUA BOLIVIANA,
ducción por Iván García POESÍA INDÍGENA” [HAWAN-
• APARICIO, DAVID (2016) “LOS SUYO.COM] En: <<https://
BENEFICIOS COGNITIVOS DE hawansuyo.com/2016/07/01/
LEER POESÍA” [PSYCIENCIA. poesia-quechua-boliviana-poe-
COM] En: <<https://www.psy- sia-indigena-y-julio-noriega-ber-
ciencia.com/los-beneficios-cogniti- nuy-gonzalo-espino-reluce/>>
vos-de-leer-poesia/>> (Consultado (8/04/2018)
• VOLÓSHINOV, Valentín Nikoláie-
In this text I found that poetry has a lot vich (2009) “EL MARXISMO Y LA FI-
of psychological and emotional benefits, it
helps to design our brain, making easily to LOSOFÍA DEL LENGUAJE” [Tercera
understand new concepts and using the ge- Parte] [Capítulo I] “Teoría del Enun-
neral logic. Also, in the History-Geography ciado y problemas de Sintaxis”,
area, I found that the poetry origin is closer Buenos Aires, Ediciones GODOT
to the language origin itself than we expec-
ted. Poetry has stayed in constant impro-
Anexos:
ving in a lot of cultures, as in the occidental Anexo I: El poema de Gilgamesh –
culture as in the endian one. Imagen
We should start implementing the use of (Fuente: <<ElMundo.es>>)
poetry in academic things and in our dai-
ly life, because there are a lot of benefits of
doing it, and it is a cultural notion that is
really “worth it”.
70
Anexo II: Extracto del Salmo 51 –
Ejemplo de Poesía en la antigüedad
[Compuesto por el Rey David]
1 Muéstrame favor, oh Dios, con-

forme a tu bondad amorosa.
Conforme a la abundancia de tus
misericordias, borra mis transgre-
siones.
2 Lávame cabalmente de mi error,
y límpiame aun de mi pecado.
3 Pues mis transgresiones yo mis-
mo conozco,
y mi pecado está enfrente de mí
constantemente.
4 Contra ti, contra ti solo, he pe-
cado,
y lo que es malo a tus ojos he he-
cho,
a fin de que resultes justo cuando
hables,
para que estés libre de culpa cuan-
do juzgues.
5 ¡Mira! Con error fui dado a luz
con dolores de parto,
y en pecado me concibió mi madre.
Anexo III: “Silencio” de Pablo Neruda

– Ejemplo de poesía en la actualidad
Yo que crecí dentro de un árbol
tendría mucho que decir,
pero aprendí tanto silencio
que tengo mucho que callar
y eso se conoce creciendo
sin otro goce que crecer,
sin más pasión que la substancia,
sin más acción que la inocencia,
y por dentro el tiempo dorado
hasta que la altura lo llama
para convertirlo en naranja
71
PSP
HOJA DE COCA

Estudiante: Natalia Riverola Sánchez
Énfasis: Poesía
Fecha: 12/05/2018
1. Introducción
M e llamo Natalia Riverola Sán-

chez tengo 15 años, estoy en
el curso de 4to de secundaria del
conclusión de este informe con su
traducción del idioma de la materia.
Comunicación y lenguajes: El for-
colegio Constantino I “Formador de mato y redacción del informe. Valo-
talentos” y, en esta oportunidad, res: La redacción del informe.
abordaré el tema de la poesía occi-
dental contra la poesía de la cultura El tipo de informe es demos-
andina. trativo y está desarrollado para los
estudiantes de diferentes colegios
Las materias que se integran del distrito de Tiquipaya de cursos
en este informe son las siguientes: secundarios. El uso que espero que
Psicología: La evolución del pensa- se le dé, es académico-informativo
miento en la cultura andina y cultu- ya que espero generar conocimien-
ra occidental. Quechua: Geográfica- tos nuevos a partir del desarrollo de
mente donde está ubicada la región las diferencias entre la poesía oc-
andina. Sociales: Que culturas cidental y andina, y la relación de
comparten los países de la región éstas con el Proyecto Socio Produc-
andina. Inglés: La introducción y la tivo.
My name is Natalia Riverola Sánchez I am 15 Andean culture and Western culture. Que-
years old, I am in the 4th year of secondary chua: Geographically where the Andean
school of the Constantino I “Talent Trainer” region is located. Social: What cultures do
and, in this opportunity, I will approach the the countries of the Andean region share?
topic of Western poetry against the poetry of English: The introduction and conclusion of
the Andean culture. this report with its translation of the lan-
The subjects that are integrated in this re- guage of the subject. Communication and
port are the following: languages: The format and writing of the re-
Psychology: The evolution of thought in the port. Values: The writing of the report.
72
2. La aproximación concep- tienen significados diferentes,
tual sobre poesía ambos conceptos se complemen-
tan.
2.1. ¿Qué es la poesía? 2.3 ¿Características de poe-
De acuerdo a la siguiente cita: sía?
“La poesía es una manifestación Las características de la poe-
de la belleza o del sentimiento es- sía son las siguientes: el autor
tético por medio de la palabra, en transmite un determinado estado
verso o en prosa” (SIBILA, 2009), de ánimo, suele haber una gran
se puede entender que la poesía acumulación de imágenes y ele-
es arte. mentos con valor simbólico. (EX-
La segunda definición de poesía, PRESSARTE, 2011)
nos indica que: “es la instaura- En sí, podemos notar que la
ción del ser por la palabra. Y re- poesía se centra más en la ins-
forzando esto, podemos afirmar piración de la belleza o arte que
que el mismo Heidegger distin- transmite un ser humano.
gue a la poesía como género li-
terario” (SIBILA , 2009). Como se
notará, ambos autores coinciden 2.4. Tipos de poesía que exis-
en la misma idea, “belleza”. ten
2.2. ¿Cuál es la diferencia en- (Fuente: Elaboración propia

tre poesía y poema? 2018)
Según el Diccionario de dudas
(2018) “Poema y poesía son co- 3. Acerca de la poesía occi-
sas diferentes: un poema es una dental y la poesía andina
composición poética, mientras
que poesía puede referirse a una 3.1. ¿Quiénes conforman
forma de expresión literaria, a el occidente?
uno de los géneros de la litera- “Europa es reconocida como la
tura, o al arte de componer poe- cuna de la cultura occidental, es
mas”. Esto significa que, aunque el continente m{as pequeño en
superficie, con 10.180.000 km2
The type of report is demonstrative and Y con una población de 731 mi-
is developed for students from different llones de habitantes”. (ESTA EN
schools of the Tiquipaya district of secon- TU MUNDO, 2017)
dary courses. The use that I hope it is gi-
ven, is academic-informative since I hope
Ahora podemos saber un poco
to generate new knowledge from the deve- más sobre esta cultura.
lopment of the differences between Western
and Andean poetry, and the relationship of 3.2 . ¿Qué países conforman la
these with the Socio-Productive Project.
73
cultura andina? los m{as grandes de la antigüe-
Imagen # 1 dad , abarco casi toda la parte
occidental de Sudamérica ( desde
(Fuente: http://slideplayer.es/ Colombia , pasando por Ecuador
slide/1114834/) y Perú , Bolivia hasta Chile y una
pequeña parte de Argentina . con
Este mapa geográficamente una población de más de 12 mi-
nos indica acerca de los países llones de habitantes unidos por
que conforman la Cordillera de una sola lengua , el quechua .
los andes. estaba gobernado por un em-
perador llamado inca su capital,
“Los países que conforman la ciudad de Cuzco , (ombligo en
la región andina son, Venezuela, quechua ) , ubicada en medio de
Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia los Andes , era llamado por sus
todos comparten una misma cul- pobladores ‘ombligo del mundo’
tura, la andina, que ha legado ya que ellos pensaba que fuera
sabias enseñanzas para vivir en del imperio no existían pueblos
otro mundo posible”. (CEAAL,2012) civilizados . los incas fueron los
especialistas en la piedra (LOS
Estos países siguen con la INCAS , 2011)
parte cultural andina y podemos La cultura de los incas, fue una
saber que gracias a ello aprendi- de las culturas bastante desarro-
mos diferentes puntos de vista lladas en épocas antiguas.
acerca de la cosmovisión.
3.5. Ejemplo de poesía andina
3.3 ¿Qué es la cosmovisión? Los antepasados
“Llamamos cosmovisión al con- Ricardo Jaimes Freyre
junto de creencias que tiene una
persona, las cuales sirven como “En esa sangre hay ondas rojas
filtro a la hora de interpretar el y azules;
mundo que nos rodea.” (LA GUIA, Es de un solar mi escudo lustre y
2013) decoro.
La cosmovisión nos ayuda a sa- (En cambo de sinople, faja de
ber más acerca de todas las gules
creencias que nos rodean. Engolada de fieros dragantes de
3.4 ¿Qué cultura comparten los oro).”
países de la región andina? (Fuente: POETICOUS, 2017)
La cultura que comparten los
países de la región andina es: Su punto de vista de este autor
El gran imperio incaico fue el se basa más en la historia, en lo
mas extenso de América y uno de cultural.
74
siente, conoce etc.” (BLOGS ABC,
3.6. Ejemplo de poesía en la 2016)
cultura occidental Este uno de sus pensamientos
Walt Whitman que tienen las personas del occi-
dente.
“Lo abandonaré todo y vendré, y
cantaré himnos en tu honor, 4. Conclusiones
nadie te ha comprendido, pero yo
te comprendo, Se encontró varias diferencias en
nadie te ha justificado, y tú no te estas 2 culturas. Por ejemplo, en la
has justificado tampoco” cultura occidental se centra más en
(Fuente: ZENDA, 2018) el amor hacia una cosa, animal o
persona en cambio la poesía de la
Su punto de vista de este autor cultura andina se centra más en su
es más centrado en el amor. historia, sus propias tradiciones.
3.7. Evolución del modo de

pensar en la cultura andina Bibliografía
•SIBILA
“El pensamiento andino nace (2009) “¿Que es poesía? En <http://
cuando el hombre de la cultura sibila.com.br/arte-risco/ique-es-poe-
preincaica observa su entorno sia/2480>(9/04/2018)
natural, y fusiona sus primeras •SIBILA
ideas con los elementos de ese (2009) “ ¿Que es poesía? En <http://
sibila.com.br/arte-risco/ique-es-poe-
entorno, dándose como resulta-
sia/2480>(9/04/2018)
do un pensamiento objetivista, •DICCIONARIO DE DUDAS
aunque tal afirmación parezca (2018) “diferencia entre poema y poe-
contradictoria”. (PATRIABIGA- sía”En<https://www.diccionario-
RRADA, 2013) dedudas.com/diferencia-entre-poe-
Todo en sí tiene un comienzo y mas-y-poesia/>(9/04/2018)
en la cultura andina empezó me- • EXPRESSARTE
diante la observación de su en- (2011) “poesía: definición y característi-
torno. cas” En<http://alistairpulido.blogspot.
com/2011/09/poesia-definicion-y-ca-
racteristicas.html?m=1>(9/04/2018)
3.8. ¿Cómo piensan los occi-
dentales?
I was any diferents in these two cultures,
for example in the western culture focuses
“El occidental piensa que la con- more on love towards a thing, animal or
ciencia es siempre conciencia de person in change the poetry of the andean
algo, y por lo tanto conciencia de culture focuses more in its history, its own
traditions.
una diferencia entre el sujeto ve,
75
•CEAAL
(2012)“región andina”
En <http://www.ceaal.org/v2/reregru.
php?reregru=11>(9/04/2018)
•PATRIABIGARRADA
(2013) “pensamiento andino”
En<http://patriabigarrada.blogspot.
com/2013/05/pensamiento-andino.
html?m=1>(9/04/2018)
•POETICOUS
(2017) “los antepasados”
En <https://www.poeticous.com/
freyre/los-antepasados?loca-
le=es>(10/06/2018)
•ZENDA
(2018) “los mejores poemas de walt
whitman”
En <https://www.zendalibros.com/
los-mejores-poemas-walt-whit-
man/>(10/05/2018)
•LA GUIA
(2013) “filosofía”
En <https://filosofia.laguia2000.com/
mistica/metafisica/que-es-una-cosmo-
vision>(10/05/2018)
•LOS INCAS
(2011) “mapas”
En <https://blogs.ua.es/historiadelo-
sincas/mapa/>(11/05/2018)
•BLOGS ABC
(2016) “pensamiento occidental y medi-
tación oriental”
En <http://abcblogs.abc.es/alejan-
dradeargos/2016/12/08/pensamien-
to-occidental-y-meditacion-orien-
tal/>(10/05/2018)
76
PSP
AMOR HISTORIA O MITO
Estudiante: Luis Ricardo Condori Monzón
Énfasis: Interreligiosidad - Interculturalidad
Fecha: 12/05/2018
INTRODUCCION:
M i nombre es Luis Ricardo Con-

dori Monzón, actualmente es-
toy en el curso de 5° de secundaria.
•Filosofía: Dentro del informe
existe un esquema acerca del
pensamiento de Platón acerca del
El tema que se desarrollará es le- amor.
yendas o historias de las diferentes •Ciencias Sociales: En el informe
religiones del mundo. se investigó la antigüedad de las
religiones que se mencionan y el
Mi informe es de tipo inter- lugar donde son más predicadas
pretativo ya que recurro a distintas en la actualidad.
páginas y a otros libros para sacar •Inglés: En el informe se puso la
información para después interpre- introducción y las conclusiones
tarla. en inglés junto con una traduc-
Las materias que están den- ción, dicho en mis propias pala-
tro del informe son: bras.
•Quechua: dentro del informe
se compara el pensamiento del El informe está dirigido al
amor en la cultura quechua con distrito de Tiquipaya. El uso que es-
la de platón. pero que le den es de transformarlo
•Comunicación y lenguajes: El en un guion de teatro para comu-
formato que se maneja y el siste- nicar las ideas de forma más ame-
ma de citas y bibliografía que se na. Quiero que la gente conozca los
aplica. valores que tratan de enseñar estas
•Valores: En el informe y en las historias o mitos.
leyendas se encuentran valores
del P.S.P. El informe se hizo para dar a
77
conocer estas leyendas o mitos que final sean ciertas o no, mucha gente
enseñan valores importantes para las cree, desde duplicar algo o con-
nuestra comunidad, lo reformule vertir agua en vino e incluso resuci-
porque creo que no termine de lle- tar a alguien de la muerte. Porqué
gar al objetivo con respecto al pro- alrededor de Jesús existen muchas
yecto socio productivo de respeto y historias y todas con un significado,
compromiso reflejados en gestión decidí poner una de mis favoritas o
editorial y creación literaria, cientí- la que a mí más me llamo la aten-
fica e innovadora socio comunitaria ción.
productiva con uno mismo “Jesús dijo: Aprendan algo
sobre el Reino de los Cielos. Un rey
DESARROLLO: había decidido arreglar cuentas con
sus empleados, y, para empezar, le
Cristianismo: Es una de las trajeron a uno que le debía diez mil
religiones más grandes del mundo, monedas de oro. Como el hombre
esta religión surgió en 60 d.C. , el no tenía con que pagar, el rey orde-
cristianismo es una de las religio- nó que fuera vendido como esclavo,
nes con más creyentes y con una junto con su mujer, sus hijos y todo
cantidad enorme de países don- cuanto poseía, para así recobrar
de se predica, es difundida en los algo. El empleado, pues, se arrojó
continentes de América, Europa, a los pies del rey, suplicándole:<<-
Oceanía, Asia y África, entorno a Dame un poco de tiempo, y yo te lo
ella giran muchas leyendas y mitos, pagaré todo>>. El rey se compadeció
sobre apariciones o algunos mila- y lo dejó libre; más todavía, le per-
gros, pero en mi opinión la leyenda donó la deuda. Pero apenas salió el
más grande de esta religión o mito empleado de la presencia del rey, se
más grande es la historia del hijo encontró con uno de sus compañeros
de Dios, o sea Jesús Cristo, Jesús que le debía cien monedas. Le agarró
aparece en el nuevo testamento de del cuello y casi lo ahogaba, gritán-
la biblia y en torno a este personaje dole;<<págame lo que me debes>>.
existen muchas historias que si al El compañero se echó a sus pies y
My name is Luis Ricardo Condori Monzón, actually I am in 5° grade of high school. The
theme of this work is legends and myths of different religions of the world. My inform is the
kind of interpretative because I visit different webs or books for the information and then
interpret it.
The inform is for the distrid of Tiquipaya, i want that this work become in to a teather and
in that way it could be comunícate the ideas in a better form, i want that the people know
the valius that this histories or myths try to teach. The inform it had be done because in
that way this konowledge could be known like valius for our comunity, i do it again becau-
se i think that i dont make true the objective abaut proyecto socio productive: respeto y
compromiso reflejados en gestión editorial y creación literaria, científica e innovadora socio
comunitaria productiva con uno mismo)
78
le rogaba:<<Dame un poco de tiem- religión está muy ligada al cristia-
po, y yo te lo pagaré todo>>. Pero nismo, pero en realidad esta tiene
el otro no aceptó, sino que lo man- muchas diferencias y es que la reli-
dó a la cárcel a que pagara todas gión judía no festeja muchas festivi-
sus deudas. Los compañeros testi- dades que, si lo hacen los cristianos
gos de esta escena quedaron muy y esta se divide en diferentes tipos
molestos y fueron a contárselo a su de judíos, en mi opinión esta reli-
señor. Entonces el señor lo mandó a gión tiene un poco más de concien-
llamar y le dijo<<Siervo miserable yo cia acerca de lo que significa Dios.
te perdoné toda la deuda cuando me El versículo que saqué proviene del
suplicaste ¿no debías tener compa- Tora para ser más específico del li-
sión de tu compañero como la tuve bro de levíticos.
yo contigo>>. Y tanto se enojó el se- “19:18 No te vengarás ni
ñor, que lo puso en manos de todos guardarás rencor contra los hijos
los verdugos hasta que pagara toda de tu pueblo, sino que amarás a tu
su deuda. Jesús añadió<<Lo mismo prójimo (3) como a ti mismo; Yo soy
hará mi padre Celestial con ustedes, el eterno” (SN, shalomhaverim.org, s.f.)
a no ser que cada uno perdone de
corazón a su hermano>>” (SN, 2005) Tal como dice en este versí-
culo del libro de la religión judía, el
Claramente, en este versícu- amor es casi como una ley, o sea
lo de la biblia nos habla acerca de para ellos estas son normas, y si
una de las bases más importantes nos ponemos a pensar es raro o in-
de esta religión (el perdón), este va- cluso malo que te obliguen a amar
lor que en mi opinión es un sinóni- al prójimo ¿Cómo puedes obligar a
mo de amor, claramente para Jesús alguien amar? En realidad, no es
el amor es un valor muy importante tan descabellado como suena por
incluso la menciono como una for- ejemplo si una mamá entra a su
ma de llegar al cielo. casa y escucha gritar a sus hijos,
ella llamará al mayor el cual le gri-
Judaísmo: El judaísmo es tará que odia a su hermana en ese
una de las religiones más antiguas momento la madre le dirá no tienes
de la historia de la humanidad, sur- que odiar a tu hermana tienes que
gió el 3000 a.C. al igual que el cris- amarla y si acaso la madre le pre-
tianismo esta religión es predicada gunta ¿por qué la odias? El niño
en muchos lugares, pero es bien sa- responderá con algo infantil como
bido que en E.E.U.U esta un gran que se agarró el último pedazo de
parte de la población judía, al igual pizza. Al igual que la historia del
que en Israel, estos son los dos paí- cristianismo esta está basada en un
ses con mayor cantidad de judíos. valor que prácticamente está en to-
Muchas personas creen que esta dos lados “el amor”, talvez incluso
79
los judíos sienten algo de miedo a tra otros, habrían sido destruidos
su Dios y por eso la mayoría sigue monasterios, iglesias, sinagogas y
al pie de la letra la mayor parte de mezquitas donde el nombre de Al-
las normas o leyes que los rigen. lah es frecuentemente celebrado»
Islamismo: Otra de las religiones (22: 4042).El Sagrado Corán orde-
más grandes del mundo y una de na a los musulmanes «luchar sólo
las más habladas últimamente ya contra quienes los combaten y nun-
que muchas personas creen que ca excederse. Porque Al-lah no ama
los islamitas son muy agresivos por a los agresores».” (lailuminacion.com,
los problemas de tierra santa y por 1997 - 2018)
todos los atentados terroristas que
sucedieron en estos últimos años, Esta información la extracté
pero estos eran los islamistas extre- de una página que me llamo mu-
mistas pero yo quiero hablar acerca cho la atención, pero nuevamente
de lo que piensan y esta religión en hablamos del amor y de algo muy
realidad debe ser de las más estric- importante el islam y su gente eran
tas del mundo, literalmente debes dominados por personas de otro ni-
seguir todas las leyes del Corán si vel, y estos no se defendían hasta
quieres llegar al lugar prometido. que Mahoma recibió el mensaje de
Esta religión surgió con la llegada su Dios acerca de la defensa y tal
de su profeta Mahoma más o menos como dice la cita Al-lah(Dios) no
por el siglo VII de la era cristiana, ama a los agresores este es proba-
un siglo después de la muerte de blemente algo que tienen muchas
este personaje el islam se había ex- religiones en el mundo como co-
tendido por el océano Atlántico en el mún, y es cierto nadie ama a quie-
oeste hasta Asia Central en el este. nes disfrutan hacer daño.
“Después de 13 años de extremados
tormentos, torturas y aflicciones, se Hinduismo: el hinduis-
concedió permiso a los musulma- mo surgió 3000 a.C. empezó en el
nes para luchar en defensa propia. sub continente indio, actualmen-
Este es el versículo del Sagrado Co- te el país donde es más predicado
rán que fue revelado al Santo Profe- es en India, pero está extendida en
ta, la paz sea con él, a este respec- otros países de Asia o América, al
to: «Se permite la lucha a aquellos hinduismo podríamos catalogarlo
a quienes se hace la guerra, y Al- como una religión politeísta ya que
lah, en verdad, es poderoso para esta religión, aunque cuenta con un
ayudarles... Son quienes fueron Dios principal también está consta-
expulsados de sus hogares injusta- tada por otros dioses, como del que
mente sólo porque afirmaron «nues- se habla a continuación. Kāmadeva
tro Señor, es Al-lah». Si Al-lah no es el dios del amor de esta religión
refrenara la agresión de unos con- y su mito más conocido es el de su
80
aniquilación: Este mito es bastante largo y
“Cuenta su aniquilación y posterior habla acerca de algo muy importan-
resurrección en manos del Señor te y nuevamente el amor, solo que
Shivá. En el Kumāra Sāmbhava, en esta religión si lo personifican,
Kandarpa (Kāmadeva) resolvió en la historia prácticamente habla
ayudar a la doncella Pārvatī para de la falta de respeto que comete el
que se ganara el amor del Señor dios del amor por lo cual claramen-
Shivá. Kandarpa disparó sus invi- te recibe un castigo impuesto por el
sibles dardos de deseo contra Śivá dios supremo de esta religión, pero
para interrumpir su meditación y esta acción llevaba a que las per-
permitir que Pārvatī se ganara su sonas terrenales dejaran de sentir
atención. Pero el ardid le salió por amor por lo que llevaría a que ya no
la culata: Shivá se distrajo mo- amen ni si quiera en sus dioses lo
mentáneamente de su meditación, cual claramente no los dejaba bien
pero inmediatamente se dio cuenta a estos dioses por lo que deciden re-
de lo que había sucedido. Se en- sucitarlo, claramente notamos que
fureció, abrió su terrible tercer ojo con este mito dejan muy en claro
y con una sola encendida mirada que el amor es muy grande y que
prendió fuego a Kandarpa. El cuer- sin este probablemente nada ten-
po de Kandarpa quedó reducido a dría sentido ni siquiera aquello o
cenizas y polvo negrusco.La cala- aquellos a los que llamamos dios o
midad no era sólo personal, ya que dioses.
la aniquilación de Kāma (el deseo
sexual), provocaría que el mundo El amor para Platón: Esquema.
se volviera frígido y nunca más se
regenerara. Incluso el casamiento (Fuente: Elaboración Propia 2018)
de Śhivá y Párvatī nunca tendría Platón tiene un punto de vis-
lugar. Más tarde, por el pedido de ta interesante acerca del amor el
los dioses (que temían que ya no cual se asemeja mucho al de la cul-
hubiera más humanos que les ofre- tura quechua o aymara, pero antes
cieran oraciones) y por la interce- debemos saber qué piensa esta cul-
sión de la diosa Párvati en favor tura del amor.
de la esposa de Kandarpa, Rati, el
Señor Shivá lo resucitó, aseguran- El amor para la cultura que-
do de esa manera la continuidad chua significa comprometerse a
reproductiva del mundo. Shivá vol- compartir alegrías o penas que vi-
vió a Kandarpa a la vida, pero sólo van estas dos personas, además de
como una imagen mental. Ahora que esta cultura considera que el
siempre sería recordado como Ka- amor corporal o físico es algo mo-
madeva.” (SEGURADO, 2013) lestoso ya que se lo evita en la vida
conyugal.
81
Platón y la cultura quechua tienen es un ser perfecto y como el hombre
obviamente diferentes puntos de aspira a ser un ser perfecto, este tie-
vista, pero algo en lo que se pare- ne que amar a Dios para llegar a ser
cen es en que ambos piensan que como el, además creen que el amor
el amor falso es aquel que es ne- a Dios significa todo si eres llamado
tamente corporal y el amor que en a dar tu vida a cambio del amor por
realidad vale es aquel del alma en el Dios tienes que hacerlo.
que se comparten experiencias con (Fuente: Elaboración Propia 2018)
esa persona tanto malas como bue-
nas. CONCLUSIONES:
Después de haber leído bas- Las leyendas, mitos o histo-

tante acerca de leyendas y mitos rias son una forma de comunicar
acerca de la religión me pude dar algo de una forma más fantasiosa,
cuenta de que el amor es el camino pero a pesar de eso no quiere decir
hacia lo divino de la siguiente maque no sea verdad, en mi caso pude
nera. notar como todas las religiones tie-
nen el amor como un valor suma-
RELIGION ¿DE QUE FORMA? mente importante.
El cristianismo. La forma de lle- Pienso que se debe esparcir

gar a lo divino para esta religión es estos conocimientos estas leyendas
amando al prójimo ya que Dios dijo para que la gente conozca como las
si amas al prójimo me amas a mí. religiones o culturas tratan de in-
Judaísmo Esta religión divide en culcarnos el amor como un valor
tres su amor por dios: primordial.
Amar a Dios con todo el corazón:
significa que has llegado a tal ni- BIBLIOGRAFIA
vel que tu voluntad tuya y la de SN. (2005). LA BIBLIA. sao pablo,
Dios son la misma. Brasil: verbo divino.
Amar a Dios con toda el alma: SN. (s.f.). shalomhaverim.org.
significa usar toda tu energía y Páginas en internet
talentos para servir a Dios in-
cluso si significa humillación o The legends,myths or histories are a way of
muerte. comunícate something in a fantasy way, but
Amar a Dios con todas tus pose- that dont means that they are false, in my
case i could note how all the religions have
siones: significa utilizar todos tus the love like a important value.
recursos para lo divino, ya sea en I thing tahat we should share this knowled-
caridad o en mitzvot. ges, this legends and in that way the people
can know how the religions try to show us
the love like a primorlial value.
Islamismo. El islam cree que Dios
82
http://www.aishlatino.com/e/
bj/48419552.html
http://indigenas.allinnin.
com/2012/04/amor-aymara-el-sa-
grado-compromiso.html
https//filosofía.laguia2000.com/
filosofía-y-psicologia/el-amor-des-
de-la-filosofia.
http://www.lailuminacion.com/
mahoma-paz-amor
http://panteon-hinduismo.blogs-
pot.com/2013/05/kamadeva-el-
dios-del-amor.html
SN. (2005). LA BIBLIA. sao pablo,
Brasil: verbo divino.
SN. (s.f.). shalomhaverim.org. Recu-
perado el 08 de 04 de 2018, de
http://www.shalomhaverim.org/
vayikra19.htm
https://www.webislam.com/arti-
culos/32161
83
PSP
¿“ESTÉRILES” DE VALORES?
Estudiante: Alex Nordio Neri
Fecha: 12/05/2018
ingles la traducción de la introduc-

Introducción: ción y de la conclusión en el respec-
tivo idioma.
E l siguiente informe va referido a

la polaridad sexual en la cultu-
ra andina contra la aceptación en la
El informe es para mostrar
una distinta perspectiva sobre por
religión católica. qué no hay que rechazar y por qué
se rechaza la polaridad. Va dirigi-
Este informe es de tipo inter- do para el distrito de Tiquipaya, el
pretativo ya que recurrí a fuentes uso de este trabajo espero que sea
para fortalecer la credibilidad de la de forma académica. Quiero dar a
paráfrasis que utilizo en la redac- conocer el rechazo de la cultura an-
ción. dina y la posible aceptación en el
catolicismo, además espero gene-
Las materias que se inclui- rar los nuevos conocimientos sobre
rán serán: lenguaje por el tipo de la diferencia en las creencias de los
contenido del informe y el tipo de dos lados.
redacción, también geografía por
las menciones de las ubicaciones de Realicé este informe para
estas religiones, en la filosofía en- transmitir conocimientos y creen-
trelazando el conocimiento aprendi- cias al lector.
do en la materia con este tema que
es la polaridad sexual, en valores Decidí reformar el P.S.P del
entra que sienten, la cultura andina 1º bimestre con el fin de alcanzar
y la religión católica, por las perso- el objetivo que se tenía planteado a
nas que tienen esta polaridad y en través del proyecto: “Respeto y com-
84
promiso reflejados en gestión edito- como viceversa, incluyendo así a los
rial y creación literaria, científica e homosexuales pero también pueden
innovadora socio comunitaria pro- estar en un punto neutro, aquí qui-
ductiva” zás estarían los bisexuales. Tam-
bién es la esencia sexual ya que es
Como dato curioso del tema el grado de polarización (masculina
hay que resaltar el hecho de que o femenina) de una persona o sea
en la época cuando Grecia era uno puede ser hombre y tener el polo
de los imperios más importantes la femenino, y eso significa que pue-
homosexualidad era bien vista pero de ser un hombre afeminado (hete-
solo en el hombre ya que ellos creían rosexual) o un hombre gay (homo-
que el hombre era un ser perfecto sexual) y viceversa. (Alex Astorga,
y que al estar con otro hombre te S.A.)
unías con otro ser perfecto.
Esta polaridad ambientada
Desarrollo en los homosexuales en la religión
católica está siendo cada vez más
Para empezar hay que cono- aceptada, algunos católicos creen
cer primero con más certeza el sig- que no debería ser así porque por
nificado del término “Polaridad Se- algo Dios creó a Adam y Eva para
xual” para referirnos a él con más que los dos sexos opuestos procreen
exactitud. entre sí, con esa excusa la gente que
no acepta del todo esta polaridad ya
La polaridad es básicamente que para ellos el hombre fue creado
la diferencia de cargas y entre más para estar con la mujer pero no con
sea la diferencia más atracción hay, alguien de su mismo sexo, mientras
sexualmente es lo mismo, ósea una que la biblia no menciona que esto
persona puede estar en cualquiera no puede pasar y esta misma dice
de los dos polos (femenino o mascu- “amar al prójimo” no define el sexo
lino) y esto significa que un hombre que este tenga ni que esos prójimos
puede pertenecer al polo femenino no puedan ser homosexuales. Pero
My name is Alex Nordio Neri, I`m student from Constantino “I” school and actually i`m in
5º grade of secondary. In the next report i´m going talk about the aceptation for sexual
polarity on the andine culture versus the catolicism.
This report is type interpretative beacuase I used others informations to make my ideas.
The subjects that are in this report are: literature and communication for the redaction,
geography for ubications, filosophy for use knowledges with my theme, religion for the
feelings of that people and English beacuase I translated the introduction and the conclu-
sions.
This report is to show others perspectives. Is it for the district of Tiquipaya, also I wait that
this report has use academic. I maked this report to show differents ideas and knowledges
and I wanted remake this report to do the objetive of this bimester.
85
la iglesia no cree que el ser homo- creyentes en 2012 a solo un 17%
sexual es un pecado, cree que los ahora. Mientras tanto, la Iglesia Ca-
actos sexuales si lo son si no estás tólica se mantiene en Gran Bretaña
casado, pero más importante ya que y ha recibido a sacerdotes conver-
esos actos no son destinados a pro- sos, que dejan la fe anglicana ante
crear vida ya que no puede crearse su vuelco aperturista.” (Luis Ventosa,
vida de dos mismos sexos. 2017 )
Como todo está cambiando
Poco a poco, como dice esta a este paso sí que es algo impre-
información, hasta los sacerdotes sionante, pero la homosexualidad
están volcándose a favor del casa- se va aceptando cada vez más en
miento homosexual, aunque los la religión católica, incluso el Papa
obispos no estén de acuerdo ya que Francisco dijo que acepta a los ho-
históricamente lo ven como pecado mosexuales, pero no promueve el
el acto sexual entre homosexuales serlo, y piensa que hay que acom-
pero no el hecho de serlo. Además, pañarlos como lo haría Jesús.
un obispo boliviano reconocido
en el país es Edmundo Abastaflor Filosofía andina
Montero nacido el 15 de diciembre Existe una tensión perma-
de 1943, El 31 de julio de 1996 fue nente entre dos polos complemen-
promovido a Arzobispo de La Paz por tarios, para esta filosofía hasta dios
el Papa Juan Pablo II y fue posesio- tiene un sexo definido y la base de
nado el 29 de septiembre del mismo esta cultura es la estructura reci-
año. En 1999 fue nombrado Miem- proca de organización y producción,
bro del Consejo Administrativo de es la unidad básica de convivencia
la Fundación (Populorum Progres- andina. Existe un dialectico que re-
sio) cargo que desempeña hasta la laciona lo femenino con lo masculi-
fecha. También fue Vicepresidente no y una gran parte de los bailes, ri-
de la Conferencia Episcopal Bolivia- tuales, costumbres, y juegos tienen
na. Actualmente es Arzobispo de la una connotación (inconscientemen-
Arquidiócesis de La Paz. (iglesia.org. te) sexual, por ejemplo, el wayñu/
bo, 2018) wayno es una forma de bailar don-
“En solo dos años, de 2012 de se expresa la polaridad sexual
a 2014, iglesia de Inglaterra perdió dinámica y fecunda, simbolizando
1,7 millones de fieles, mientras el las condiciones cósmicas igual-
número de musulmanes crecía en mente sexuada. Para el runa/jaqi
900.000 en el mismo período, con es inconcebible que dos personas
lo que hoy la mahometana es la fe del mismo sexo bailen juntos, salvo
que más aumenta en el Reino Uni- como formas coreográficas que son
do. Los anglicanos han pasado de partes intrínsecas de un dinamismo
suponer en el 21% de los británicos polar.
86
Justamente esos bailes, rituales y ser agua, utilizando como una prue-
costumbres, la gran mayoría de ve- ba física para reforzar su hipótesis
ces iban dedicadas a una deidad a era la lluvia, ya que el agua caía
cambio de algo como un trueque, del cielo pero también existía en la
en el ámbito de los valores ellos lo tierra y también en los seres vivos
hacían por tener el desconocimien- siendo como la semilla de la vida el
to del porque sucedían algunos he- semen y aquí puedo hallar una re-
chos y entonces lo relacionaban di- lación con el tema ya que no puede
rectamente con un dios o deidad y haber creación de vida si son dos
no solo pasaba eso con la filosofía personas del mismo género, para
andina , sino también con la reli- que esto funcione tiene que haber
gión católica, por ejemplo el bende- un ser vivo de cada polo, y esta una
cir la hostia y el vino antes de que el de las razones por la cual parte de
sacerdote les dé de comer a la gen- la religión católica no acepta el sexo
te libre de pecado, eso es un ritual homosexual ya que no puede nacer
por ejemplo, otro ejemplo es cuando vida de ello y en la cultura andina lo
en el día se los santos, las personas mismo, esa semilla que es el semen
con creencias andinas colocan una solo funciona si es que es deposita-
mesa con comida para que el muer- da en una mujer, teniendo en cuen-
to se levante y disfrute de la comida ta esto, por estas razones y muchas
con sus familiares. razones más podemos es fácil dar-
nos cuenta de que el arjé no es el
Las personas homosexua- agua, pero se creía esto ya que la
les son consideradas “incompletas” filosofía nació para descubrir cuál
y sobre todo “estériles” así que la era el arjé del todo así que esta teo-
creencia andina no reconoce a los ría en su época tenía sentido.
homosexuales, una pareja homo- Los valores de respeto hacia estas
sexual para el ser andino es como personas tienen que ser del mismo
dos personas solteras aisladas, la grado que el respeto que se le da
personalización del runa/jaqi se a otras personas eso es educación
forja, mediante relaciones persona- cívica y valores aunque no estemos
les biológicas o vitales, y la polari- de acuerdo no hay porque molestar
dad sexual no solo se reconoce en a estas personas.
el nivel de una pareja que es adulta
sino también en los niños. Conclusión:
Filosóficamente Tales de Mileto
(624-546 a.c.) creía que el arjé (co- Pude hallar que el catolicis-
mienzo de todo) venía a raíz de uno mo progresivamente aceptará la
de los cuatro elementos, que es el homosexualidad ya que el pecado
agua siendo la predominante y que no se encuentra en ser homosexual
todo cuando llegaba a su fin volvía a pero sí en los actos cometidos por la
87
pareja (como actos sexuales) y que Bibliografía:
para mí el pensamiento de la cul-
tura andina es muy retrógrada por Documentos digitales:
el hecho de que creen que objetos ELHOMBRESUPERIOR (S.A.)“pola-
inanimados también tienen sexo. ridad sexual- como tener mejores
relaciones”. En< http://www.el-
En la materia de Geografía hombresuperior.com/polaridad-se-
puede decirse que la religión católi- xual-como-tener-mejores-relacio-
ca ocupa más territorio que la cultu- nes/>, (13/05/2017)
ra andina ya que esta se encuentra LA IGLESIA CATÓLICA EN BOLI-
solo en América (específicamente VIA (S.A)” Obispos de Bolivia”. En
en: Norte de Argentina, Chile, parte <http://www.iglesia.org.bo/obis-
de Brasil, Bolivia y Perú) mientras pos.html >, (11/05/18)
que la religión católica abarca gran ABC.ES (2017)”el matrimonio corto-
parte del mundo siendo una religio- circuita con la iglesia de Inglaterra”.
necon con muchos creyentes. En< http://www.abc.es/sociedad/
abci-matrimonio-cortocircuita-igle-
Con respecto al problema ha- sia-inglaterra-201702161353_noti-
llado, debería empezarse a aceptar cia.html>, (16/02/2017)
a la gente homosexual o con esta Documentos impresos
polaridad ya que creció con el tiem- ESTERMANN, JOSEF (1998)” filo-
po y este grupo de personas seguirá sofía andina. Estudio intercultural
creciendo. de la sabiduría autóctona andina”,
”polaridad sexual”, Quito/ Ecuador.
Abya yala
I found that the catolicism progesively will

accept the homosexuality because the bad
action isn´t in be homosexual, is in do
things like have sex and for me the thinking
of the andine culture is ancient because
they believe that all objets has sex.
In the subject of Geography, I can say that
the catholic religion is in all the world while
the andine culture is in only America (spe-
cificly in north of Argentina, Part of Brazil,
Chile, Perú and Bolivia.
I think that should acept the homosexual
people, because grew up with the time and
will grew up more this group of people.
88
PSP
VIRGEN BIRLOCHA
Estudiante: Sandra Caero
Fecha: 12/05/2018
1. INTRODUCCIÓN. van relacionadas con todas por

ejemplo: en filosofía, conocer una
T engo 17 años, y en el presente

trabajo con el título “VIRGEN
BIRLOCHA”, desarrollaré una his-
breve historia del carnaval de Oruro
(así también esto esta incluso con la
materia de historia), seguidamente
toria del carnaval y sobre todo, un una biografía de Rilda Paco. Tam-
comentario sobre la nueva pintura bién daré a conocer el significado
que apareció este año y la cual fue de la pintura, que es lo que quiso
muy mal vista para cierto tipo de transmitir la autora en este dibujo
público. Esta es de la artista Rilda (esta parte también relacionare con
Paco con su pintura llamada “Imilla la materia de lenguaje y comunica-
Cunumi Birlocha”, que causo polé- ción), además que se dará a conocer
mica de la fiesta de la carne o tam- el significado de algunas figuras y
bién del carnaval. colores, al final del documento pon-
dré mi postura y una entrevista a
Este informe es interpretati- Rilda Paco y a un compañero de
vo, ya que recaudé demasiada infor- clase. En historia, geografía y cívica
mación, mediante internet (google), estoy poniendo, cuántas danzas se
redes sociales, pudiendo comuni- presentan, las personas que asis-
carme así con la autora de esta obra ten a este evento y finalmente un
de arte y entrevistando a un amigo esquema que va incluido historia
sobre este tema. Además, conocer social y en quechua, la historia de
mi punto de vista en esta investiga- la Virgen del Socavón y cómo fes-
ción. tejaban antes. En el área de inglés
estoy traduciendo mi introducción
En este trabajo estoy inclu- y conclusión. Y como último, en el
yendo 7 áreas, y muchas de estas área de valores, mi identidad plas-
89
mada en mi redacción. tamental es la ciudad de Oruro. El
nombre deriva de la más antigua
Estoy generando nuevos co- civilización milenaria de los andes
nocimientos para reflexionar acerca bolivianos los Urus. Fue creado por
de la forma en que estamos feste- Decreto Supremo el 5 de septiem-
jando el carnaval, después de tan- bre de 1826, promulgado por el Ma-
tas cosas que pasan. riscal de Ayacucho Antonio José de
Sucre. Los indígenas propios del lu-
El nombre del PSP de este gar fueron relegados al trabajo en el
año es: RESPETO Y COMPROMI- interior de las minas y los mestizos
SO REFLEJADOS EN GESTIÓN poco a poco buscaban un espacio
EDITORIAL CREACIÓN LITERARIA de poder. (BOLIVIA INFORMA 2018)
CIENTÍFICA E INNOVADORA SO-
CIO COMUNITARIA Y PRODUCTI- El carnaval de Oruro se origi-
VA. Estoy corrigiendo mi informe, na en las ancestrales invocaciones
porque quiero que este llegue a co- andinas a la Pachamama (Madre
nocimiento de todo público. Tierra), al Tío Supay (Diablo) de los
parajes mineros y a la Virgen de la
Candelaria. Su honda espirituali-
2. DESARROLLO. dad y magnetismo ha sido el fruto
de una evolución en el tiempo. La
Oruro es un departamento historia del Carnaval de Oruro co-
de Bolivia ubicado al oeste del país. mienza con la aparición de la ima-
Limita con Chile al oeste, al norte gen de la Virgen de la Candelaria en
con el departamento de La Paz, al 1789, y su revelación posterior en
este con el Departamento de Co- una cueva del cerro “Pié de Gallo”.
chabamba y al sur con el Departa- (TELLERÍA 2011)
mento de Potosí. La capital depar-
My name is Sandra Caero, I am in the Constantino I school and I am in the 6th grade
of secondary school, I am 17 years old, and in the present work with the title “VIRGEN
BIRLOCHA”, I will develop a story of the carnival and above all, a commentary about the
new painting that appeared this year and which was very badly seen for certain kind of
audience. This is from the artist Rilda Paco with her painting called “Imilla Cunumi Birlo-
cha”, which caused controversy at the meat festival or also at the carnival. This report is
interpretive, since I collected too much information, either through the internet (google),
social networks, being able to communicate this way with the author of this work of art
and interviewing a friend on this topic. Also, I am making my point of view known in this
investigation.
As you know, in this work I am including 7 areas, and many of these are related to all of
them, for example: in philosophy I am making known a brief history of the Oruro carnival
(so this is even with the history subject), then a biography of Rilda Paco. I will also make
known the meaning of the painting, which is what the author wanted to convey in this
drawing (this part will also relate to the subject of language and communication), as well
90
También investigué, cómo se las bandas que los acompañan,
celebraba antes y cómo se festaja en bebiendo sin parar rociándose
estos tiempos: Algunos ritos que se con sprays de espuma. Esta es
hacían en el carnaval aún se siguen la entrada del Carnaval de Oru-
haciendo, como son; ceremonias, ro” (LOPEZ 2017)
sacrificios y sobre todo la devoción
a la madre tierra junto a los mallkus El carnaval de estos tiempos
y achachilas. se festeja bailando junto a los gru-
pos folclóricos, tomando y echando
“El carnaval de Oruro gene- espuma.
ró un movimiento turístico de entre
350 mil a 400 mil personas, lo que La fiesta de la capital folcló-
muestra que alcanzó un posiciona- rica de Bolivia empieza en la calle
miento importante en los destinos Potosí y Aroma, para después tomar
turísticos en el ámbito nacional e la Avenida 6 de Agosto hasta la calle
internacional, informó la presidenta Bolívar. Posteriormente, los danza-
de la Asociación de Agencias de Via- rines, congregados en los 52 con-
je y Turismo, Lourdes Moya” ( CORZ juntos, subirán hasta la Plaza 10 de
2013) Febrero donde bordearán el centro
de la ciudad hasta llegar nuevamen-
Las estadísticas calculadas te a la calle Bolívar. En el penúlti-
en el carnaval de Oruro son de por mo trayecto, los distintos conjuntos
lo menos de 350 mil o 400 mil per- folclóricos se trasladaran hasta la
sonas. Avenida Cívica Sanjines Vincentti,
“(…) En la que se colocan gra- donde realizaran la coreografía para
derías a ambos lados de la calle los distintos medios instalados en la
y la gente está bailando, disfru- zona, antes de subir por la calle Ju-
tando de los grupos folklóricos y nín hasta el Santuario del Socavón,
as the meaning of some figures and colors, At the end of the document I will post my po-
sition and an interview as well as Rilda Paco and a classmate. In history, geography and
civic I am putting, how many dances are presented, the people who attend this event and
finally a scheme that includes history and Quechua, which deals with the history of the
Virgen del Socavón and how they celebrated before. In the English area I am translating
my introduction and conclusion. And as a last point in the area of values, the wording that
I have in my formal work and the originality of this. This work is aimed at all audiences
who want to know the reality in which these holidays are being lived, I hope that this work
is put to good use in order to know a little more. I am generating new knowledge so that
each one of us starts thinking about the way we are celebrating, after so many things that
happen. The name of this year’s PSP is: RESPECT AND COMMITMENT REFLECTED IN
EDITORIAL MANAGEMENT LITERARY CREATION SCIENTIFIC AND INNOVATIVE COM-
MUNITY AND PRODUCTIVE PARTNER. I’m correcting my report, because I want this to
come to the attention of all audiences, since that way they can speculate on the carnival,
in which everyone goes.
91
donde se encuentra la imagen de la muestra una disidencia. (RADIO FI-
Virgen del Socavón, patrona de los DES 2017)
orureños. (LLANQUE 2018) Rilda Paco mostro una pintu-
ra la cual para muchos es ofensiva
La fiesta del carnaval de Oru- ya que muestra a la Virgen del So-
ro se dará por todas las calles que cavón en ropa interior y portaligas,
se mencionaron en la cita. ella dice que solo quería dar a cono-
cer que la fe no se mide con danzas
Biografía de Rilda Paco: ni con la cantidad de bebida que se
consume en una fiesta religiosa.
“La artista nació en Mose-
rrat (Oruro), tiene 31 años. Estudió Bueno el rojo de las prendas
diseño gráfico, posteriormente, en significa pasión, amor y fuerza, el
2010, ingresó a la Academia Nacio- manto negro es el luto que cubre a
nal de Bellas Artes “Hernando Si- la virgen por todo lo que aconteció.
les”, y ahora cursa el quinto año de Y bueno ella está ahí en una pared
la carrera de Comunicación Social”. que fue carcomido por el tiempo y
(YAPURA 2016) dos pilares dorados que es como
estar encerrada por un poder eco-
“El sábado 10 de febrero me nómico. La luna azul es lealtad y
conmovió ver a niños muertos por felicidad y el hecho que este en esa
la explosión y la indiferencia de los posición significa que ya concibió y
bailarines que continuaron con la cuando la luna está del otro lado es
entrada sin importar toda la trage- que aún está embarazada. Y bueno
dia ocurrida a una familia y a los la doble moral de la población por
heridos”, indicó la artista. Paco co- que en esas semanas que me ata-
menzó a ser conocida a partir de la caban nadie protestaba o se mani-
publicación de su dibujo donde pre- festaba por que se esclarezcan los
senta una imagen de la Virgen del hechos de las bombas, y a la gente
Socavón en ropa interior y con por- no le gusta ver las cosas malas. (En-
taligas. La imagen causó en secto- trevista mediante una red social)
res de Oruro un inmediato rechazo Da a conocer la artista que la virgen
llegando inclusive a iniciar un pro- tiene un manto negro, ya que este
ceso penal contra la plástica bajo significa que está de luto por todo lo
un delito aún no identificado. Rilda acontecido, el rojo que quiere decir
se reconoce católica y aseguró que amor y pasión. Además da a cono-
la fe no se mide con danzas ni con cer que la gente no le importa, no le
la cantidad de bebida que se consu- gusta reconocer lo que está mal o
me en una fiesta religiosa o con la todo lo malo de esta festividad que
ostentación en una danza y menos se vive hoy en día.
persiguiendo y amenazando a quien
92
En la pintura puede verse a que cada uno define a su propia
la virgen vistiendo una tanga roja manera que es arte, y que cada uno
y pantimedias en medio de un am- de nosotros debería respetar lo que
biente carnavalero. Un diablo, per- piensa o en este caso lo que quie-
sonaje representativo del carnaval ra transmitir mediante un dibujo la
orureño, un pepino y un moreno persona que lo realiza, es de cada
también están presentes en el cua- quien su “mundo de ver la realidad
dro. Dos de ellos portan botellas y y transmitirla” y nuestro deber es
hacen un ademán de adoración a respetarla. Ahora, sé que muchos
la imagen. Según la tradición, los de nosotros apenas vimos la imagen
devotos de la Virgen del Socavón y dijimos “Por Dios”, “¿Qué es eso?”
se comprometen a bailar por varios pero si se analiza bien la pintura,
años consecutivos en el carnaval de en el trasfondo de esta se ve no solo
Oruro como un acto de fe a los favo- la Virgen del Socavón en calzones,
res recibidos. Luego de cumplir un si no que a 3 bailarines, a la mano
largo trayecto bailando, los creyen- izquierda es un diablo que sujeta
tes pasan de rodillas alrededor de con su mano izquierda una botella,
la virgen a la que ofrecen oraciones. en el centro a un pepino que igual
(NOTICIAS DE AMÉRICA LATINA Y EL CARI- agarra una botella en la mano dere-
BE 2018) cha y por último se ve a un moreno
el cual parece que estuviera con la
Siguiendo con la interpre- cabeza agachada y este agarra una
tación de la pintura de Rilda Paco, matraca de quirquincho, el cual fue
también quiso transmitir a un dia- un animal que casi fue exterminado
blo, personaje representativo del en nombre del folclore y la cultura.
carnaval orureño, un pepino y un Así que pienso que esta obra de
moreno, donde dos de ellos portan arte, por así decirlo, dice toda la
botellas y hacen un ademán de ado- realidad del carnaval, no solo de
ración a la imagen. Además que se- Oruro, si no de Bolivia. Qué quiero
gún la tradición, los devotos de la decir con esto, que antes, hablando
Virgen del Socavón se comprometen de la entrada del carnaval en Oruro,
a bailar por varios años consecuti- los bailarines bailaban por devoción
vos en el carnaval de Oruro como a la Virgen, bailaban con tanta fe y
un acto de fe a los favores recibi- respeto. Pero hoy en día esta festi-
dos. Además que da a conocer todo vidad no es nada más que una sim-
lo que pasa después del festejo o ple borrachera, ya ni respeto por la
devoción a la Virgen, la borrachera, gente que en verdad si baila por de-
violaciones, etc. voción, la mayoría de los bailarines
van por presumir el dinero que tie-
Mi postura es la siguiente nen, ya que el trajecito no es nada
con respecto a la pintura: pienso barato, muchas mujeres visten cal-
93
zones muy pequeños que pasan al no en los demás.
erotismo vulgar, otros llegan borra-
chos al templo, incluso muchos se Pero lo más importante, si se
quedan dormidos en el lugar donde baila para un evento tan grande, y
se encuentra la Virgen. Pienso que es por alguien a la que se agrade-
la idea del carnaval se a distorcio- cerá por todo, debería bailarse con
nado mucho, incluso en la entrada mucha fe, y no solo así por así. No
carnavalera es recién que se acuer- deberíamos acordarnos de ella solo
dan de la Virgen del Socavón y pi- ese día, si no cada día agradecerle
den que los ayuden, etc. ¿Pero el por todo, desde que nos levantamos
resto del año? Nadie se acuerda de de la cama.
ella, claro no todos obviamente.
Además, no debemos ser
A Rilda Paco, que es la artis- unos sinvergüenzas en el carnaval,
ta de este dibujo, la gente que vio si se baila, no abusemos de bebidas
tal cosa, la denunciaron e incluso alcohólicas, porque no es necesario,
pidieron una sanción, pero ¿Por si uno va a ver, etc. con el alcohol
qué? (claro que a muchos ofende la no siempre la podrás pasar mejor,
pintura por la fe o por la religión) si estas con tu familia o amigos, ya
pero poniéndonos serios, esta obra tienes toda la felicidad del mundo.
no dice más que la verdad, la gente Yo, como persona me comprometo
no quiere reconocer los errores que a respetar las decisiones de los de-
comenten, no miran más allá de más, sea cual sea su punto de vista,
lo que ven, tantas cosas, tragedias no criticaré, ya que si esa persona
pasaron y la gente sigue bailando. tiene su postura, es porque inves-
Por ejemplo la caída de la pasare- tigó y quiere dar a conocer su idea.
la cuando estaba pasando la banda “Demuestre respeto por las opinio-
Poopó, este año lo que sucedieron nes ajenas. Jamás diga a una per-
con las bombas, y no solo eso, tan- sona que está equivocada”. (Dale
tas violaciones, robos hay y la gente Carnegie (1888 – 1955)) “El carácter
no hace nada, nadie dice nada, y así nos saca de la cama, el compromiso
queremos que Bolivia sea grande. nos mueve a la acción y la disciplina
nos permite continuar”. (Zig Ziglar).
3.CONCLUSIÓN.
4. BIBLIOGRAFÍA.
Como pudimos observar en BOLIVIA INFORMA. Departamento
mi trabajo del PSP es más que todo de Oruro, Bolivia, Historia de Oruro.
una reflexión, no digo que no se ce- En <https://reyquibolivia.blogspot.
lebre, pero lo más aconsejable es com/2013/02/departamento-de-oru-
ro-bolivia.html> 2008 09/05/18
que deberíamos ser más prudentes,
RONALD D. TELLERÍA ORTEGA. Co-
no pensar en nosotros mismos, si
94
lumna del viajero, breve historia del ro-20180207-9420.html> 2018
Carnaval en Oruro. En <http://www. (08/04/18).
redtravelbolivia.com/rtn/archivo_bo- GROVER YAPURA ARUQUIPA. ¿Quién
letines/B92_23-02-11/columna_raul. es Rilda Paco? Soy una mujer senci-
php> 2011, (08/04/18). lla que aun aprende sobre el arte. En
VICEMINISTERIO DE DESARROLLO <https://www.urgentebo.com/no-
DE LAS CULTURAS BOLIVIA. Mitos y ticia/%C2%BFqui%C3%A9n-es-ril-
Leyendas, la leyenda de la Virgen del da-paco-soy-una-mujer-senci-
Socavón. En <http://www.bolivia.com/ lla-que-aun-aprende-sobre-el-arte>
empresas/cultura/Mitos_Leyendas/ 2016, (09/04/18).
virgen_socavon.asp> 2002, (08/04/18). RADIO FIDES. Rilda Paco: La imagen
EL DÍA. El majestuoso Carnaval de es una protesta contra la “falsa de-
Oruro impresionó a miles de turis- voción”. En <http://radiofides.com/
tas. En <https://www.eldia.com.bo/ es/2018/02/28/rilda-paco-la-imagen-
index.php?cat=162&pla=3&id_articu- es-una-protesta-contra-la-falsa-devo-
lo=139857> 2010, (09/04/18). cion/> 2017, (09/04/18).
CARLOS CORZ. Al menos 400 mil turis- Entrevista a Rilda Paco mediante redes
tas presenciaron el carnaval de Oruro. sociales.
En <http://www.la-razon.com/socie- NOTICIAS DE AMÉRICA LATINA Y EL
dad/mil-turistas-presenciaron-carna- CARIBE. La pintura de una virgen en
val-Oruro_0_1778822132.html> 2013 tanga provoca polémicas en Bolivia,
09/05/18 Polémica por pintura de Virgen del So-
PAOLA LOPEZ. Carnavales hoy, noti- cavón que busca denunciar “hipocre-
cias, programación y diversión, El Car- sía” en el Carnaval. En <http://www.
naval de Oruro <https://carnavales- nodalcultura.am/2018/02/la-pintu-
hoy.com/el-carnaval-de-oruro/> 2017, ra-de-una-virgen-en-tanga-provoca-po-
(09/04/18). lemicas-en-bolivia/> 2018, 09/05/18
ETZHEL LLANQUE. El Deber, carna- 5.ANEXOS.
val de Oruro 2018: Tendrá cuatro ki-
lómetros de peregrinación, devoción Entrevista exclusiva a un compañe-
y alegría. En <https://www.eldeber.
ro de curso:
com.bo/bolivia/4-kilometros-de-re-
corrido-para-el-Carnaval-de-Oru-
As we could see in my PSP work, it is mostly a reflection, I do not say it is not celebrated,
but the most advisable thing is that we should be more cautious, not thinking about our-
selves, if not about others.
But most importantly, if you dance for such a big event, and it’s for someone who will be
grateful for everything, you should dance with a lot of faith, and not just like that for that.
We should not remember her alone that day, if not every day thank you for everything,
since we got out of bed.
In addition we should not be scoundrels in the carnival, if it is danced, we do not drink
alcoholic beverages, because it is not necessary, if one is going to see, etc. With alcohol you
can not always have a better time, if you are with your family or friends, you already have
all the happiness in the world.
I, as a person commit myself to respect the decisions of others, whatever your point of
95
Conozco gente que va por ahí de
devota de sus santos. Llorando y
arrepintiéndose de toda su vida.
Conozco a esa gente que luego de
rezar a su imagen preferida, llega
a su casa, trabajo o de donde sea
y luego se pone la cola de diablo.
Comienza a blasfemar, a odiar,
a escupir a sus enemigos o a los
que más odia, comienza su catar-
sis. Esa gente hipócrita que luego
convierte su existencia en Sodo-
ma Y Gomorra. Yo me pregunto
“¿Para qué ofrecen tanto su alma
a esas imágenes si luego de llorar
y demás estarán viviendo en “pe-
cado”? O sea eso se llama “HIPO-
CRESÍA EN PLENO”.
(IMILLA CUNUMI BIRLOCHA 2018)
view, I will not criticize, because if that per-

son has his position, it is because he inves-
tigates and wants to make his idea known.
“Show respect for the opinions of others.
Never tells someone that is wrong”. (Dale
Carnegie (1888 - 1955)) “Character takes us
out of bed, commitment moves us to action
and discipline allows us to continue”. (Zig
Ziglar)
96
PSP
FIESTA DE LA HUMILLACIÓN
Estudiante: Shaiel Zárate Viruez
Énfasis: Antropología
Fecha: 12/05/2018
alcanzó los objetivos académicos

Icanciones con letras muy obsce- exigidos y también porque como es-
nas, claro que no se puede juzgar a tudiante me interesa seguir practi-
todas ya que también existen can- cando para poder relacionar todas
ciones bastante románticas pero las áreas posibles en torno a un
que pasa con las otras, porque la solo tema, mantengo la esperanza
mayoría de las jovencitas lo aceptan de que este documento pueda ser
como si nada cuando lo mejor que útil para la comunidad y para que
se puede pensar es que te la mando otros estudiantes puedan adquirir
porque si ya que si pensamos que la nuevos conocimientos.
dedico porque realmente quería ex-
presar algo con la letra al tener un
contenido obsceno, ¿Qué te quería INTRODUCCIÓN.-
decir?
Conclusiones.- M i nombre es Shaiel Zarate Vi-

ruez, tengo 17 años, actual-
mente curso el sexto de secundaria.
Decidí realizar este documento por- A continuación desarrollaré el tema
que en la primera entrega no se de investigación en relación al pro-
yecto socio productivo: “Respeto y
My name is Shaiel Zarate Viruez, I am 17 years old, I am currently in my sixth year of high
school. Then I will develop the research topic in relation to the socio productive project:
“Respect and commitment reflected in literary, scientific and innovative socio-productive
management”.
The topic to be explained will be the carnival, the way in which it is “reified”, not only the
woman but also the people and, for that reason, this critique is entitled “festival of humi-
liation”.
The type of document will be expository and interpretative, being that not only true infor-
mation will be exposed, but also own ideas will be expressed.
97
compromiso reflejados en gestión las personas y por último, desde la
literaria, científica e innovadora so- materia de comunicación y lenguaje
cio productiva”. , se realizara la redacción pero tam-
bién un análisis de si el festejo de
El tema a explicar, será el esta fiesta, está determinado por el
carnaval, la manera en la que se conductismo.
“cosifica”, no solo a la mujer si no, a
las personas y, por ese motivo esta El documento, está dirigido
crítica titula “fiesta de la humilla- específicamente al Distrito de Tiqui-
ción”. paya, espero que este, no sirva solo
El tipo de documento, será exposi- como fuente de información sino,
tivo e interpretativo, ya que no solo también de reflexión; en el mismo,
se expondrá información verídica genero los conocimientos no solo
si no, también se expresarán ideas de la cultura local sino, en compa-
propias. ración, la extranjera; quiero que la
gente, se informe mejor sobre los
Las áreas que se aplicaran actos en el carnaval.
para desarrollar el tema son: valo-
res, se tomará en cuenta a la religión DESARROLLO.-
y su influencia en el carnaval; en
historia, la evolución del carnaval; Para empezar, es importante
en geografía, se realizará la compa- definir qué es o por lo menos tener
ración de la manera en la que se ce- una idea clara de lo que es el car-
lebra el carnaval según la región; en naval, “El carnaval es una celebra-
inglés, comparación con la cultura ción que tiene lugar inmediatamen-
inglesa y traducción; en quechua, te antes del inicio de la cuaresma
la hibridación de las culturas; en cristiana. La fiesta se extiende por
filosofía la perspectiva que tiene la cuatro días y finaliza en la víspera
cultura actual (antropología) desde al Miércoles de Ceniza”(DIOSUNIVER-
la implementación de la filosofía la- SAL, 2018) sin embargo, “el término
tinoamericana; en música se consi- también es aplicado a otras festivi-
derará el impacto de las canciones dades que no están situadas en el
que se escuchan en el carnaval en tiempo de las carnestolendas, pero
My name is Shaiel Zarate Viruez, I am 17 years old, I am currently in my sixth year of high
school. Then I will develop the research topic in relation to the socio productive project:
“Respect and commitment reflected in literary, scientific and innovative socio-productive
management”.
The topic to be explained will be the carnival, the way in which it is “reified”, not only the
woman but also the people and, for that reason, this critique is entitled “festival of humi-
liation”.
The type of document will be expository and interpretative, being that not only true infor
98
que comparten elementos similares, tual de carnaval, se considera a la
tales como los desfiles de compar- chálla; el carnaval en Bolivia, ya
sas” (DIOSUNIVERSAL, 2018). inicia desde las fechas ya planea-
das, con los convites, que son una
El carnaval en Bolivia, empe- especie de muestra de los bailes que
zó con “desfiles de elegantes carro- habrán en la fecha fijada para la
zas que pasaban por las calles cén- “gran” celebración; algo que se toma
tricas con público como espectador mucho en cuenta, en el carnaval
desde los balcones y las aceras a los boliviano es la diferencia de regio-
bailes nocturnos de las elites en los nes en las que se celebra, mientras
que predominaban figuras de ori- que el departamento de Santa Cruz,
gen europeo” (ES.SCRBD.COM, 2018). tiene un clima tropical, debido a su
ubicación en los llanos, el depar-
En la actualidad, esto no tamento de Oruro, tiene un clima
cambió mucho, aún el carnaval se aún más frío, que, cabe resaltar, no
festeja con bailes, y las carrozas, impide la celebración de este even-
que, en Cochabamba se exhiben en to, sin embargo, durante esos dos
el “corso de corsos”, por otro lado, meses aproximadamente de festejos
en el resto del país, los carnavales no todo son bailes, canciones y ale-
más reconocidos son el de Santa grías, el carnaval en Bolivia, es, de
Cruz, por su alegría y vivos colores; hecho una excusa para alcoholizar-
y el de Oruro, ya que está recono- se, a pesar de los esfuerzos de las
cido por la UNESCO, como “Obra gobernaciones de regularizar esto.
Maestra del Patrimonio Oral e In- Por otra parte, comparando, el car-
tangible de la Humanidad”. naval en otras ciudades, específi-
(Fuente: Elaboración Propia 2018) camente en los Estados Unidos, en
Norte América, con 48 estados y con
El carnaval boliviano, se ve un clima cálido en la zona oeste, Al
siempre lleno de alegría, energía y este con un ambiente más tropical,
color, también la creatividad y la con viento y tornados. Por otra par-
ritualidad, cumplen un papel muy te, en el norte hay abundante nie-
importante ya que, parte de un ri- ve y climas fríos en las montaña;
Finally, we can say that society, through history, was infested by the lack of values, or a
misinterpretation of them, now the commitment, is with drinking, no longer with the in-
tegrity of the person, and this causes, the “humiliation” that was mentioned, because the
lack of respect for others, both women and men, is very evident, any act is justified in the
“popular culture” or in the “tradition”, but to be clear about this, we have to answer: Is it a
tradition to get drunk until you are almost unconscious? Is it a tradition to reify women?
Or is it violence?
The traditions should be revalued, depending on the geographical location or the history
and culture of the place, but in order to achieve this, it is necessary to take into account
that part of the tradition and culture is not alcohol.
99
los “carnavales”, son más comunes
en las regiones en las que hay una Para tener un buen pun-
fuerte presencia de la iglesia cató- to de origen, es importante definir
lica y también una gran influencia dos palabras, que son fundamenta-
de la cultura latina; sin embargo les: “Humillación” se puede definir
lo que los diferencia del carnaval como el acto de “herir el amor pro-
de Bolivia, es que, en primer lugar, pio, la dignidad, abatir el orgullo”
los carnavales en esa región, no tie- (DEFINICION.DE, 2018); este concepto,
nen una “época” específica durante tiene mucha relación con la de la
la cual se celebra, como en Bolivia, palabra “Denigrar” la cual se define
que se celebra generalmente a me- como “desacreditar, desprestigiar o
diados de enero y acaba aproxima- insultar a alguien” (WORDREFEREN-
damente en marzo; en los carnava- CE.COM, 2018).
les, en EE.UU. se muestra más la Estas dos palabras tienen
cultura de los antepasado, como es gran importancia en el desarrollo
un ejemplo el carnaval de Coving- de la crítica, porque son el punto de
ton, kentuky, el cual destaca por partida, al tomar en cuenta como
sus orígenes germánicos, volviéndo- parte de esta ecuación a la religión,
se en una fiesta gastronómica pero especialmente la católica se consi-
también histórica, otros carnavales dera, que de alguna manera “incita”
como el de Miami, Florida, se ve a la celebración de estas “fiestas”;
más influenciado por la cultura lati- la “hipocresía religiosa”, es aquella
na; en los carnavales en EE.UU., se que dice que somos hermanos, que
resalta más la historia de la región, cuidemos del prójimo, sin embargo
pero también existe la tradición his- se hace de la vista gorda cuando se
tórica, además de que las personas ve al “prójimo” en estado de ebrie-
suelen disfrazarse, y pasar con ca- dad o violentando a otra persona, e
rrozas como en el carnaval de Mobi- incluso incitando a la cosificación
le Alabama, en el que el alcohol, los de las mujeres, la iglesia, no está
desfiles y los collares de perlas que ahí para pronunciarse y protestar
son arrojados en las carrozas du- pero si para satanizar simples actos
rante las noches de desfiles, juegan como fue el de la pintura de la “vir-
un papel importante. gen en tanga”.
Como se puede ver, el alco- Pero, ¿qué relación tienen la

hol es un común denominador en la religión con la denigración a la per-
celebración del carnaval, pero tam- sona?, es, de hecho simple, la re-
bién lo es, la presencia de la iglesia ligión incita a celebrar este tipo de
católica; y es, en este punto en que fiestas, que en Bolivia, en el depar-
podré desarrollar el porqué del títu- tamento de Oruro es algo “religio-
lo de este trabajo. so” ya que las distintas comparsas
100
hacen el recorrido para llegar hasta la música es un factor importante,
la virgen del socavón; sin embargo, incita a que la gente baile junto con
en la misma puerta de la iglesia, se las comparsas al ritmo de la músi-
consume bebidas alcohólicas y las y ca, pero, ¿la música incita al consu-
los bailarines, muchas veces usan mo del alcohol con sus ritmos tan
trajes muy extravagantes o incluso alegres?; la respuesta es no, la mú-
muy reveladores, lo que ocasiona sica de hecho no incita al consumo
que la figura de la mujer en estas del alcohol, al menos no las tradi-
fiestas ya deje de ser de “persona” cionales del pujllay, la diablada, la
y empiece a ser un “objeto sexual”; morenada, etc; es el entorno el que
los hombres, por otro lado son inci- hace que el alcohol sea tomado en
tados a beber alcohol, para “pasarla cuenta para “divertirse”
bien”, sin embargo esto solo lleva a
la violencia. La música, el implemento o
cambio de esta durante el carnaval
La religión, no es la única puede verse afectada por la filosofía
con un papel importante duran- latinoamericana, la cual propone,
te la celebración de este evento en resolver los problemas de una rea-
Bolivia, al menos en el este país, la lidad específica, en este caso la rea-
cultura tiene una fuerte influencia, lidad latinoamericana, a través de
ya que desde el momento de la consu misma historia y la memoria co-
quista, se desarrolló una especie de lectiva, para desarrollar de manera
“hibridación”, entre la cultura euro- más eficaz planteare una pregunta,
pea y la ya existente en esta región ¿Qué cambio pudo haber causado
que era (en gran parte) la cultura o causo la filosofía latinoamericana
quechua, esta “hibridación”, aun en la manera en la que se celebra
se ve actualmente, en los rituales, el carnaval?, la filosofía latinoame-
especialmente en carnaval, con la ricana, ya que parte desde la histo-
“chálla”, pero también la “kóa”, es- ria o cultura de un mismo pueblo o
tos actos, se consideran un alimen- una misma región, ocasionó que las
to para la “pachamama” que es la danzas tradicionales de los pueblos
madre tierra, una manera de agrade Bolivia, tengan mayor participa-
decerle por los bienes brindados; ción en las celebraciones del carna-
esto en el carnaval, se realiza en el val.
“martes de chálla”.
Sin embargo, esta inclusión
Parte de tradición cultural de las cultura en la celebración del
presente en Bolivia, está la músi- carnaval, es incluso la manera en
ca, la cual, es una parte importante la que se celebra el carnaval, ¿Parte
no solo de la cultura, sino también del desarrollo de la sociedad, es el
del carnaval, durante los festejos, avance hacia una sociedad inclusi-
101
va y consiente sobre su entorno o valores, o bien una mala interpreta-
es solo el intento de las autoridades ción de ellos, ahora el compromiso,
para hacer cumplir las leyes que es con la bebida, ya no con la inte-
norman la conducta en nuestro país gridad de la persona, y esto ocasio-
actualmente?, para poder responder na, la “humillación”, que se mencio-
a esta interrogante, es bueno tomar nó, debido a que la falta de respeto
en cuenta al conductismo, pero es a los demás, tanto mujeres como
necesario saber ¿Qué es el conduc- varones, es muy notoria, todo acto
tismo?, “el conductismo es una co- se justifica en la “cultura popular” o
rriente de la psicología que se centra en la “tradición”, pero para tener en
en el estudio de las leyes comunes claro esto, tenemos que responder:
que determinan el comportamiento ¿Es tradición embriagarse hasta
humano y animal”( PSICOLOGIAYMEN- quedar casi inconsciente?, ¿Es tra-
TE.NET,2018) ; el conductismo, condi- dición cosificar a la mujer?, o inclu-
ciona, con “premios” o “castigos”, en so ¿Es tradición la violencia?.
este punto probablemente se pre-
gunten ¿cuál es la relación del con- Se deben revalorizar las tra-
ductismo con el carnaval?, bueno diciones, dependiendo de la ubi-
pues durante el carnaval, nos ve- cación geográfica o de la historia y
mos condicionados a celebrarlo de cultura del lugar, pero para poder
la manera “tradicional”, antes era lograr esto, es necesario tomar en
con agua, mojar a cuanta persona cuenta que parte de la tradición y
se vea, a veces incluso con malicia; cultura, no es alcoholizarse.
ahora es el alcohol, sin importar la
prohibición o control que se realice BIBLIOGRAFÍA.-
durante estas fiestas, el alcohol es -BLOG-EEUU.COM, otros carnavales
un ente siempre presente, la rela- de los estados unidos, en “https://
ción con el conductismo consiste en blog-eeuu.com/actualidad/otros-car-
la siguiente afirmación, “si bebes la navales-de-los-estados-unidos.
html”,(09/04/18).
pasas mejor”, la conducta de beber,
está condicionada por la “alegría”, -CARNAVALES.COM, carnavales de In-
si se bebe, en respuesta se obtendrá glaterra, en “http://www.carnavales.
una buena experiencia o se estará com.es/otrospaises/inglaterra.html”,
simplemente feliz, se disfrutara más (09/04/18).
la celebración.
CONCLUSIÓN.-
Para finalizar, podemos decir

que la sociedad, a través de la his-
toria, se vió infestada por la falta de
102
-DIOSUNIVERSAL.COM, origen religio-
so del carnaval, en “http://www.diosu-
niversal.com/Otros-Temas/Origen-re-
ligioso-del-Carnaval”,(09/04/18).
-ES.SCRBD.COM, historia del carna-

val de Bolivia, en “https://es.scribd.
com/document/213936702/
Historia-Del-Carnaval-de-Boli-
via”,(09/04/18).
-DEFINICION.DE, humillación,
en “https://definicion.de/humilla-
cion/”,(09/04/18).
-WORDREFERENCE.COM, denigrar,
en “http://www.wordreference.com/
definicion/denigrar”,(09/04/18).
-PSICOLOGIAYMENTE.NET, que es el
conductismo, en “https://psicologiay-
mente.net/psicologia/conductismo”,
(09/04/18).
-OPINION,carnaval en los valles cocha-

bambinos, en “www.opinion.com.bo/
opinion/articulos/2012/0224/noti-
cias.php?id=45123”,(08/05/18).
103
104
Secundaria
Ciencias Exactas
Sociocomunitaria
Productiva
con uno mismo
105
PSP
RELACIONES ENTRE
BIOLOGÍA Y MATEMATICAS
Estudiante: Sherlyn Quintana
Curso: 1º Secundaria
Fecha: 12/05/2018
M uchos dirán que la Biología y

Matemática son dos materias
muy diferentes, pero si ponemos
Recuerdo que hace mu-
cho contraje un resfrió muy fuerte,
más interés en estas dos materias estuve muchos días resfriada me
nos daremos cuenta que tienen sentía muy mal así que mis padres
mucha relación en muchos senti- me llevaron al médico, este me re-
dos, por ejemplo en los tratamientos cetó Ttypirec infantil el cual debía
médicos que debemos seguir por tomar 5 ml cada 6 horas durante 5
algún malestar o enfermedad. días. Decidí investigar la composi-
ción del Ttypirec Infantil y estas son:
Los malestares que presen- Paracetamol (250 mg), Fenilefrina
tan nuestro cuerpo son síntomas de clorhidrato (2,5 mg), Clorfeniramina
alguna enfermedad, por esta razón maleato (2 mg) y Dextrometorfano
asistimos al médico, el cual nos re- bromhidrato (10 mg).
ceta alguna pastilla o jarabe que
debemos consumir en ciertas can- Realice algunos cálculos de
tidades en dependiendo a nuestro cuantos ml de jarabe infantil tome
peso y edad, los medicamentos se en los 5 dias:
miden por miligramos (mg) o gra-
mos (gr) en el caso de las pastillas y Datos
mililitro (ml) y litro (l) en el caso de los
jarabes, por tal razón es importante 5ml cada 6 horas
conocer las unidades de medida 5 días de tratamiento
(masa, peso, capacidad y tiempo) ¿Cuántos ml consume en 5
para seguir correctamente las ins- días?
trucciones médicas y así obtener
una recuperación satisfactoria.
106
Resolución
24hr÷6= 4
Al día debe tomar 4 dosis del jarabe.
4 dosis × 5ml = 20 ml por dia

20 ml 1 día
X 5 días
x=(20ml×5 dias)/(1 dias)=100ml

En los 5 días tome 100 ml del jarabe Ttypirec.
Como podemos verificar la biolo-

gía y matemática se relacionan y
se necesitan entre sí para poder
funcionar como en el caso de las
recetas médicas, para remediar
alguna enfermedad.
107
PSP
LOS HUESOS
Estudiante: Alejandra Rivero Ojeda
Fecha: 12/05/2018
Introducción jo y los osteoblastos de crear hueso

nuevo.
E l documento trata sobre la rela-

ción de los huesos con las figuras
planas y ángulos de figuras planas
este documento relacionará las
materias de ciencias naturales y
matemáticas que al ser las ciencias
exactas el objetivo de este docu-
mento es demostrar que todo está
relacionado con ciencias naturales
y matemáticas.
¿Qué son los ángulos?
¿Qué es un hueso?
Los ángulos son los puntos de inter-
Un hueso es una parte del esquele- sección de dos o más líneas que se
to que sostiene y protege los órga- miden en grados, es utilizado por la
nos internos además de estar con- geometría en la vida cotidiana y
formado por sales de calcio, estas se encuentra mucho sobre los án-
sales de calcio son en su mayoría la gulos por ejemplo; las sillas, mesas,
parte externa de los huesos. Tam- paredes, etc. Existen distintos tipos
bién, tienen el tejido esponjoso y la de ángulos: llano mide 180 grados,
médula roja, el hueso es el encarga- ángulo recto mide 90 grados, án-
do de producir sangre también con- gulo agudo mide menos de 90 gra-
tiene células llamadas osteoclastos dos, ángulo grave mide más de 90
y osteoblastos, los osteoblastos se grados y ángulo completo mide 360
encargan de destruir el hueso vie- grados.
108
La manera de relacionar es-
tos dos temas con los huesos o el sis-
tema óseo necesitan estar de una
manera adecuada con los ángulos
correctos debido a que si no llegan
a tener la medida exacta ocurren
las malformaciones óseas por ejem-
plo: la mandíbula no se puede abrir
más de 90 grados ya que al abrirla
más se puede llegar a romper y no
se sostendrá, otro claro ejemplo son
las cavidades oculares porque tie-
nen un ángulo completo y si no fue-
ra así la vista saldría dañada o no
podríamos ver, la columna vertebral
tiene curvas cóncavas y convexas.
En conclusión los huesos y los ángu-

los si se relacionan ya que se nece-
sita de los ángulos y posiciones co-
rrectas para tener un buen sistema
óseo otra cosa es que la geometría
o los ángulos se usan para todo.
109
PSP
BIÓSFERA
Estudiante: Valentina Villafranqui
Fecha: 12/05/2018
Introducción
En el presente documento se abordará el tema de la biosfera y sus com-

ponentes relacionados con las materias de: física, química, biología y
matemática en distintos aspectos.
Dentro de los ecosistemas existen varios grupos o conjuntos de fac-

tores abióticos y bióticos. Los ecosistemas, a su vez, están dentro de la
biosfera.
Desarrollo
La biosfera o esfera de la vida, es la parte de la Tierra donde se

desarrolla la vida, espacio lleno de materiales que se mueven en ciclos
impulsados por la energía solar. En otras palabras, la biosfera es la geosfera
compuesta por todos los seres vivientes simples y complejos presentes en el
resto de las geosferas terrestres (atmósfera, litosfera e hidrósfera), que inte-
ractúan entre sí y con el medio que los rodea. Debido a que los seres vivos
para su subsistencia necesitan agua, aire y tierra (suelo), que en conjunto
forman un todo que es el globo terrestre.
La medida aproximada que tiene es 10 kilómetros sobre la super-

ficie terrestre y el límite inferior es de 8 kilómetros bajo el nivel del mar,
aunque es muy difícil definir una medida exacta debido a los constantes
descubrimientos de nuevas especies.
110
Dentro del ecosistema existen varios factores que hay dentro del mismo,
ya sea como el clima, temperatura, superficie, zona geográfica, etc., esto
también depende de que parte del globo terráqueo se esté hablando.
Un ejemplo sería la topografía de Bolivia, yendo desde los 80 a los

6542 metros sobre el nivel de mar, eso en kilómetros serían 0,08 km hasta
6,542 km, por lo que podríamos decir que un promedio de este es 3,275 km
.
80m × 1km/1000m=0,08 km 6542m ×1km/1000m=6,542 km

0,08 +6,542=6,550 km 6,55 ÷2 =3,275 km
Recordando un acontecimiento del año 2017, en el cual el parque

Tunari fue incendiado, provocando la pérdida de 260 hectáreas de las
309.091 que posee. Aplicando la regla de tres sería un total de 84% ha.
x= (260 ×100)/309=84,14239
Si quisiéramos saber cuántos metros cuadrados son 260 hectáreas,

realizamos la respectiva conversión. Dando un resultado de 26000000000
m2 o 26 x 109 m2
260 ha × (10000 ^2 m^2)/(1 ha) =26000000000 m^2

En notacion cientifica
2,6 × 10 ^10 m^2
En la parte abiótica se puede apreciar a los objetos no vivos o iner-

tes, como los metales, las rocas, el oxígeno, el agua, etc., y por el lado
biótico a los seres vivos, como las plantas, los animales, entre otros. Los me-
tales más comunes que se pueden encontrar en Bolivia son: litio (Li), estaño
(Sn), hierro (Fe), plata (Ag), oro (Au) y zinc (Zn).
Conclusión
Debido a los cambios en el planeta a causa de la mano del hom-

bre, generando el calentamiento global siendo una etapa crucial en estos
tiempos, podemos “predecir” lo que ocurrirá y el estado de la Tierra, cosa
111
que no afecta únicamente a su agresor, sino que también a los ecosiste-
mas y seres que lo conforman.
Utilizando las medidas internacionales en peso, temperatura, medida,
tiempo, etc., además del despeje de ecuaciones, sirven para ayudar a
ver, en promedio, que es lo que podría llegar a ocurrir en un futuro.
Debemos comprometernos a cuidar de la biosfera y medio ambiente ya
que es el sitio en donde vivimos y el respeto hacia la misma, porque forma
parte de nosotros.
Bibliografía
https://www.google.com/search?q=biosfera&source=lnms&tbm=isch&-
sa=X&ved=0ahUKEwi45_SSwqjbAhXLtlMKHQsdDc8Q_AUICigB&biw=1337&-
bih=635#imgrc=kSbC_kYJ-Y3tXM (imagen)
112
PSP
JOYAS DE ORO
Estudiante: Melany Villarroel Guzman
Fecha: 12/05/2018
Introducción
De esta forma descubrí que aun-
E n el presente trabajo se hablará que sean 12 quilates no significa

del oro en forma de relato en el casi nada en kilos y decidí averi-
que se incluirán a las materias de guar cuánto serían en kilos el oro
Biología, Física, Matemáticas y Quí- más puro que se pueda conseguir
mica a través de distintos temas en joyas.
avanzados en cada materia, pro-
poniendo como objetivo una apli- 1 quilate= 0.0002 kilos
cación inmediata de las matemáti-
cas, la física y conocimientos en el 24 quilatesx0.0002 = 0.0048 kilos
área de Biología.
Entonces descubrí que tampoco
Desarrollo
significaba mucho en kilos, 24 qui-
lates es el 99% de pureza. Entonces
HISTORIA PARA APRENDER CON-
quise averiguar cuánto pesaría la
VERSIONES Y MATEMÁTICAS DE UNA
joya de menos pureza pero esta vez
MANERA DIFERENTE:
usando regla de 3 simple:
Tengo un collar de 12 quilates, quise
24 Quilates ,,,,,,,,,,,, 0.0048 K
saber cuánto pesaba eso en kilos así
12 Quilates ............. X Kilos
que realicé la siguiente conversión:
12x0.0048=0.0576
1quilate = 0.0002 kilos
0.0576/24= 0.0024 Kilos
12 quilates x 0.0002/1
=0.0024 kilos
De esta forma descubrí que justo el
collar que poseo es el que tenía me-
113
nos quilates, una coincidencia real- posible determinar dónde hay oro
mente irónica. Las joyas nunca son con tan solo las hojas de los árbo-
del 100% de oro porque el oro es un les de eucalipto. Según la investiga-
metal poco resistente y se moldea ción que realizaron las hojas tenían
fácilmente, por esa razón siempre cierta cantidad de oro porque justo
se hacen mezclas o amalgamas, debajo del árbol había oro, de tal
entre los más usuales están: forma que el árbol al absorber nu-
trientes de la tierra también absor-
•75% oro puro (Au) y 25% plata bía oro BBC (2013) “Los eucaliptos
(Ag) revelan donde está escondido el
•Cobre (Cu) y en algunos casos oro”
Niquel
•Plata esterlina: 92.5% plata Las joyas ya no son tan puras como
pura y 7.5% Cobre (Cu) antes porque esto ocasiona conta-
minación y ya no hay oro como an-
¿Dónde se puede encontrar oro tes. El promedio en Bolivia es inferior
de manera segura? a los 18 quilates.
En Bolivia se puede explotar oro en Conclusión

el municipio de Teoponte, en La Paz. Se debe respetar a la naturaleza
De hecho se descubrió que muchos y comprometerme a ello no com-
extranjeros van allá a explotar oro prando joyas de oro aunque sean
de manera ilegal, no pagan nada y de la menor pureza (12 quilates)
solo se benefician a costa del país y porque eso puede significar mucho
de otros pobladores que viven cer- en el ecosistema o entorno del que
ca. EL DEBER(2017) “La explotación el oro fue extraído. Hago un com-
ilegal de oro atrae a extranjeros al promiso conmigo misma a no com-
país” prar joyas u otras cosas de oro por-
que gracias a esa pequeña pieza
Los cálculos de Svante Arrhenius se- de oro puede ser que otros estén
ñalaban que la concentración de perjudicados.
oro era de 6 miligramos por tonela-
da de agua de mar. De tal forma Bibliografía:
que la reserva de oro de todos los
océanos es de 8.000 millones de to- CONSUMIDOR “Joyas de oro y pla-
neladas. XATAKA (2013). En el mar ta” En www.consumidor.ftc.gov
hay 400 billones de Euros esperán- EDGARTICA “Los metales preciosos
donos. y no preciosos”
BBC “Los eucaliptos que revelan
Según los científicos australianos es donde esta escondido el oro”
114
www.bbc.cm/mundo/noti-
cias/2013/10/131023_ciencia_arbo-
les_revelan_depositos_de_oro XA-
TAKA (2013)
m.xatakaciencia.comquimica/en-
el-mar-hay-400-billones-de-euros-
en-oro-esperandonos
EL DEBER(2017) “La explotación

ilegal de oro atrae a extranjeros
al país” En https:www.eldeber.
com.bo/Bolivia/La-explotación-ile-
gal-de-oro-atrae-a-extranjeros-al-
pais-2071117-0069.html
115
PSP
EL PERRO QUE TANTO AMÉ

Estudiante: Ivan Anghelo Zamorano C.
Fecha: 11/05/2018
Cuando tenía 10 años mi madre me regalo un perrito que nunca

olvidaré, lo llamé Firulay, al aceptar el regalo me comprometí a cuidarlo
alimentarlo respetándolo y también el compromiso conmigo mismo al no
hacerle faltar alimento o lo que necesite.
A medida que fue creciendo se volvió muy travieso empezó a ori-

nar y cavar en las plantas de mi casa, matando así la naturaleza que ha-
bía en mi césped, a mis padres no les agradó nada su comportamiento y
me pidieron que lo eduque. Le enseñé a no cavar ni orinar en el césped,
habilité un espacio de tierra en mi patio, para que haga sus necesidades
y lo enterrara, de esa forma producir abono y plantar más plantas.
Otra de mis preocupaciones era la alimentación de Firulay, su comi-

da la elaboraba yo mismo, después de ver bastantes videos en YouTube
aprendí y comencé a preparar una ración que a él le encantaba , tenía
medidas exactas de elementos químicos que ponía en su comida,
La comida de Firulay contenía los siguientes elementos químicos:

Fosfato dicálcico, carbonato de calcio, cloruro de potasio, sulfato de zinc,
sulfato ferroso, selenito de selenio, pantotenato de calcio, yodato de cal-
cio y sulfato de cobalto. Estos elementos tenían la masa de:
CaHPO4= 136,06 gr Na2SeO3= 172,94 gr

CaCO3= 100,0869 gr C9H17NO5 = 219,23 gr
KCl= 74,5513 gr Ca(IO3)2= 389,88 gr
ZnSO4= 161,47 gr CoSO4= 154,996 gr
FeSO4= 151,908 gr
Sabiendo que 1561 gr es el 100% de la croqueta, saque el % de
116
masa de cada elemento dividiendo la masa molecular con la masa total
multiplicando por 100:
136/1561 x100= 9% de CaHPO4 173/1561 x100=11% de Na2SeO3

100/1561 x100=6% de CaCO3 219/1561 x100=14% de C9H17NO5
75/1561 x100=5% de KCl 390/1561 x100=25% de
Ca(IO3)2
161/1561 x100=10% de ZnSO4 155/1561 x100=10% de CoSO4
152/1561 x100=10% de FeSO4
Firulay comía 700gr de croquetas por las mañanas y 861gr por las
tardes, con esas cantidades mi perro quedaba satisfecho y aguantaba 50
minutos corriendo y jugando, le botaba una pelota más o menos a 50m
de distancia y me la traía en 45 segundos aproximadamente Calcularé
la cantidad de comía en una semana, el tiempo que pasaba conmigo
jugando y la velocidad que empleaba mi perro al traer la pelota.
700gr + 861 gr= 1561gr come por día

1561gr × 7 días= 10927gr come Firulay cada semana
50 min × 7 días= 350 min a la semana juego con mi perro
v=d/t (Formula de velocidad)
v=(50 m)/(45 s)=1,1m/s velocidad de Firulay
Recuerdo que un día Firulay estaba muy inquieto y corría mucho así
que decidí controlar su velocidad y hallé que son más o menos 20 km/h,
cuando se percató la presencia de una moto y empezó a perseguir a la
moto, la moto tenía una velocidad aproximada de 10 km/h, la distancia
que los separaba era de 50 metros. Calculare, ¿cuánto tiempo tardo Firu-
lay en alcanzar al motociclista?
Datos:
Vf = 20 Km/h
Vm= 10Km/h
d = 50 m
Calcular tiempo de encuentro
117
Resolución:
Convertir km/h a m/s
20Km/Hr × 1000m/1Km ×1Hr/60min×1min/60sg=6 m/sg Firulay

10Km/Hr x 1000m/1Km x 1Hr/60min x 1min/60sg=3 m/sg Moto
Formula de tiempo de alcanze
t=(50 m)/(6 m/s-3m/s)=16,7 segundos
118
PSP
ESTÁN EN TODO

Estudiante: Rafael Urueta.
Fecha: 11/05/2018
J uan es un joven deportista, un chico cualquiera que le gusta la música,

los videojuegos.
Entrena 6 horas a la semana, su pasión es el futbol, también es muy

inteligente y le gusta las ciencias exactas. Una vez decidió investigar acer-
ca de los alimentos que consume ya que se alimenta bien, según el nutri-
cionista debe comer lo más sano posible para que conserve su rendimien-
to. Investigó acerca de las calorías que consume con naranja, carne de
res, verduras como la zanahoria. Así que realizo un cuadro con ayuda de
su padre porque él es nutricionista e hicieron la siguiente tabla con esta
información:
-Fuerza
-Resistencia
-Velocidad
-Una combinación de todo lo anterior
Se agrupan de esta manera en función del tiempo que dura, los

músculos y órganos que se ejercitan, el lugar y las condiciones del clima
dónde se realiza. Y todas y cada una de estas circunstancias van a condi-
cionar el gasto en energía que tendrá el deportista y, por tanto, el tipo de
alimentación deportiva que deberá tener. El objetivo de su dieta será la
de adecuar y compensar las pérdidas producidas durante el desarrollo de
la competición o del entrenamiento.
Ejemplo en los deportes de fuerza, por ejemplo, la alimentación de-

portiva establecerá un gasto energético medio de 4.000 a 4.500 calorías al
día.
119
Juan al ver eso, Empezó a buscar el tipo de material del balón de
futbol, y le sorprendió el tipo de material del que está hecha, a el nunca le
interesó química pero después de ver lo siguiente le fascinó.
Antiguamente, los balones de fútbol de cuero no sólo carecían de

una forma perfectamente esférica, sino que además eran poco elásticos.
Cuando llovía absorbían mucha agua, así que el aumento de peso y la as-
pereza de la superficie favorecían el riesgo de lesiones para los jugadores.
Hoy se emplean poliuretanos en vez de cuero como material exterior de
los balones, debido a la impermeabilidad al agua de este material y a su
extrema resistencia a la abrasión. En su interior se halla una bolsa que pue-
de ser también de poliuretano o de caucho butilo. Otra de las ventajas de
120
este material sintético es que permi- blico, pavimentos que absorberlos
te retener el aire hasta diez veces impactos, paneles flotantes sobre
más tiempo que las sustancias na- las piscinas, barreras para la protec-
turales. Juan le pareció muy impor- ción de los greenes de golf y un lar-
tante conocer estas cosas, decidió go etc. Las materias sintéticas y más
hacer un trabajo sobre la compo- concretamente las plásticas, por su
sición química de la indumentaria versatilidad, ligereza y durabilidad
deportiva y los estadios. entre otras muchas propiedades,
constituyen actualmente un mate-
La esponja es un poliuretano rial fundamental en la construcción
de este tipo de instalaciones con
capacidad para albergar miles de
personas. Los policarbonatos de
alta tecnología, por ejemplo, se han
convertido en el material preferido
para construir los techos de los es-
tadios deportivos modernos, puesto
que su ligero peso y su transparen-
cia, permiten a los arquitectos reali-
zar sus proyectos más ambiciosos.
Policarbonato
Nylon, lycra, poliéster y diver-

sas fibras sintéticas se incorporan a
la fabricación de camisetas para
absorber mejor la transpiración, per-
mitir una mejor circulación del aire,
optimizarla temperatura corporal y
hacerlas más livianas.
-La química en los estadios Juan estaba en la promo-

ción, entonces le tocaba educa-
Las características de los ma- ción física, el profe pidió investigar
teriales plásticos los convierten en la medida de una cancha, porque
materiales idóneos para la construc- medir es adquirir conocimiento de
ción de estadios de fútbol y todo alguna cosa y agregó. Medir es
tipo de instalaciones deportivas. comparar y sirve para darse cuen-
Cúpulas, estructuras de las gradas, ta de las dimensiones o magnitudes
cubiertas que se alzan sobre el pú- que tienen las cosas.
121
El largo de la cancha es min 25 m y portadoras de energía que son ca-
Max 42m. paces de capturar la energía de las
El ancho min 15 m y Max 25 m reacciones exergónicas y las llevan
a las reacciones endergónicas.
Sirve para conocer la medida oficial 3. Las células regulan las reacciones
que debe tener una cancha químicas por medio de catalizado-
res biológicos.
Finalizada la clase Juan, des-
cansó y pasó biología donde la pro- Explico el ATP
fesora explic{o:
Las células acostumbran a
La energía es la capacidad de guardar la energía necesaria para
realizar un trabajo. También en- sus reacciones en ciertas moléculas,
tra física en este contexto A pe- la principal es el: ATP, trifosfato de
sar que existen varias formas de adenosina. Las células lo usan para
energía: química, luminosa, me- capturar, transferir y almacenar
cánica, etc., solo hay dos tipos energía libre necesaria para realizar
básicos. el trabajo químico. Funciona como
una MONEDA ENERGÉTICA.
Explico qué es el metabolismo
La función del ATP es sumi-
Cada célula desarrolla mi- nistrar energía hidrolizándose (pro-
les de reacciones químicas que ducir una hidrólisis que es una reac-
pueden ser exergónicas (con ción química entre una molécula
liberación de energía) o ender- de agua y otra molécula, en la cual
gónicas (con consumo de ener- la molécula de agua se divide y sus
gía), que en su conjunto consti- átomos pasan a formar unión de
tuyen el metabolismo celular. ¿Si otra especie química). a ADP y Pi.
las reacciones químicas dentro Esta energía puede usarse para:
de una célula están regidas por trabajo mecánico: por ejemplo, la
las mismas leyes termodinámicas contracción muscular, movimiento
... entonces cómo se desarrollan de cilios y flagelos, movimiento de
las vías metabólicas? los cromosomas, etc.
1. Las células asocian las reac- Estructura del ATP: es un nu-

ciones: las reacciones endergó- cleótido compuesto por la adenina
nicas se llevan a cabo con la (base nitrogenada), un azúcar (ri-
energía liberada por las reaccio- bosa) y tres grupos fosfato.
nes exergónicas.
La glucosa: (C6 H12 O6) es el com-
2. Las células sintetizan moléculas bustible básico para la obtención
122
de energía, muchos otros compues-
tos sirven como alimento, pero casi en los enlaces piruvato y atrapán-
todos son transformados a glucosa dola en el ATP.
mediante una serie de numerosí-
simas oxidaciones, con enzimas al -FERMENTACIÓN: cuando el O2 está
cabo de las cuales el oxígeno at- ausente, ambiente anaerobio, en
mosférico (ingresado por respira- lugar de producir CO2 se producen
ción pulmonar) se une a los átomos otras moléculas como el ácido. lác-
de hidrógeno de las citadas molé- tico o el etanol.
culas para formar H2O. Hablo del Redox y también de su
proceso:
La glucosa tiene 3 procesos Cuando los grupos fosfatos se trans-
que sirven para obtener energía: fieren al ADP para formar ATP, se
está almacenando energía. Otra
-GLUCÓLISIS: ocurre en el citosol, forma es transferir electrones (e-),
donde cada molécula de glucosa, las reacciones se denominan reac-
con sus 6 átomos de Carbono, da luciones redox.
gar a dos moléculas de piruvato (de La ganancia de uno o más e- por
3 átomos de Carbono). Se invierten un átomo, ión o molécula --> Re-
dos ATP pero se generan cuatro. duccion
la pérdida de uno o más e- por un
-RESPIRACIÓN CELULAR: ocurre átomo, ión o molécula --> Oxida-
cuando el ambiente es aerobio cion
(contiene O2) y el piruvato se trans- Hay que tener en cuenta que una
forma en dióxido de Carbono (CO2) molécula se oxida o se reduce no
liberando la energía almacenada solamente cuando intercambia e-,
123
sino también cuando intercambia átomos de Hidrógeno (no iones H), ya
que involucra transferencia de electrones: H = H+ + e- .
Por ello una oxidación siempre ocurre simultáneamente con una re-
ducción. Cuando un material se oxida, los e- perdidos se transfieren a otro
material, reduciéndolo.
Parte de la energía presente en el agente reductor (cuando dona

e-), se asocia con el producto reducido, por lo que las reacciones redox
son otra forma de transferencia de energía.
A Juan le pareció interesante pero no le llam{o la atención, pero ya sabe,

como es listo y proactivo, estaba jugando en clase. Luego de 2 largas y
aburridas clases de lenguaje. Le tocó física que en si el profe era un agua-
fiestas y le encanta dar tarea, típico profesor que al final no le entiendes ni
lo que dice y en el examen te tiras, como dirían los estudiantes.
Lo que no sabía Juan era que esa clase todo iba a ser diferente.
Entro el profe se acomodó, llamó lista y dijo que hoy avanzaremos las leyes
de Newton. Son 3 leyes que se aplican en todo ámbito, en los deportes por
ejemplo están siempre presentes
124
1.Primera ley de Newton
Esta ley plantea que todo cuerpo que está en reposo tiende a perma-
necer en dicho estado y todo cuerpo en movimiento tiende igualmente
a seguir moviéndose a menos que se ejerza sobre él una fuerza externa:
gravedad, viento o el movimiento de otro cuerpo.
El profe dio un ejemplo que a Juan le gustó y estuvo toda la clase prestan-
do atención. ---En el caso del fútbol, esta fuerza es el pie del jugador. Este
empleará sus músculos para desarrollar una fuerza que permita mover el
pie y patear el balón. El balón en reposo permanece así en tanto el juga-
dor no le patee. Solo entonces comenzará a moverse en línea recta, para
ser detenido solo por la fuerza de gravedad y la fricción de la tierra.
2.Segunda ley de newton
-Plantea que la aceleración con la cual se mueve un objeto es directa-

mente proporcional al valor de la fuerza aplicada al objeto e inversamen-
te proporcional (relacionadas cuando el cambio en una de ellas provoca
un cambio en la otra). a su masa. Hay una formula F= MA. a aceleración
del balón está determinada por la fuerza que le imprime el jugador dividi-
do entre la masa de dicho objeto. Por tanto, los balones deben ser ligeros
pues si son muy pesados requerirán más fuerza para ser movidos.
3.Tercera Ley de Newton
-Expresa que para cada acción existe una reacción igual en el sentido
contrario. Cuando el futbolista patea la pelota se debe producir un re-
troceso de la pelota con igual fuerza; sin embargo, no lo notamos pues
la pierna no se mueve. La razón es física, la pierna es más pesada y tiene
mayor inercia que el balón.
Juan se maravilló nunca supo esto pensó que el futbol era patear a
la macana, ahí se dio cuenta que la física junto con matemáticas esta en
todo.
Terminó las clases fue a su casa, almorzó, descansó, luego fue a

entrenar, regresó a su casa e hizo sus quehaceres. Este día le pareció todo
raro, los profes hablando de ejemplos de futbol, pero Juan se dio cuenta
que, aunque sea corcho todavía tiene mucho que aprender.
Al día siguiente le tocaba matemáticas. Pero llegó tarde, se quedó

afuera hasta que tocó el cambio. Uno de sus compañeros Miguel que era
125
nerd y todos lo odiaban, salió le en-
tregó una hoja de un solo ejercicio Analizando la figura, vemos que el
donde se aplicaba el teorema de triángulo queda comprendido por
Pitágoras (CA+CA=H). luego de va- esa diagonal del campo de juego
rias horas de aburrimiento y chaco- (la hipotenusa), el largo del campo
ta, se tuvo que quedar porque no (uno de los catetos) y el ancho (el
entregó sus 4 papeletas de indisci- otro cateto cuya longitud es lo que
plina y una de estudio, se quedó en se nos pide hallar). El planteo de re-
el cole, Aprovechó el tiempo y revi- solución sería el siguiente:
só su celular, se acordó de la hoja a2 = b2 + c2
que le dio el profe de mate que 1502 = 1252 + c2
le fascinaba de forma exagerada 22,500 = 15,625 + c2
las matemáticas, su colegio era un c2 = 22,500 – 15,625 = 6,875
poco raro. Ya empezó a resolver el c = √6,875
ejercicio que era tarea para casa… c = 82.9
El ancho del campo de fút-
Este era el problema utilizando Pitá- bol es de 82,9 metros.
goras:
Había otro ejercicio en la parte de
3) Una cancha de fútbol (rectangu- atrás:
lar como sabemos) mide 125 metros Tres amigos se sitúan en un campo
de largo. Si la longitud de sus diago- de fútbol. Entre A y B hay 25 metros,
nales es de 150 metros. ¿cuál es el y entre el B y C, 12 metros. El ángulo
ancho del campo de juego? formado en la esquina de C es de
126
20º. Calcula la distancia entre A y C.
25/sen20º = 12/senA Duty o ver Dragón Ball”.
73,10 = 12/senA
senA = 12/73,10 Bibliografía
sen A = 0,16
A = 9, 45º -https://genial.guru/salud-1278805/
B tablas-profesionales-de-pro-
para volver a usar el teorema del porcion-pesoestatura-11955/
seno y hallar la distancia AC: (04/04/2018)
-https://jemirandablog.wor-
25/sen20º = AC/sen150, 55º dpress.com/2013/04/05/importan-
73,10 = AC/0,49 cia-de-la-matematica-en-los-de-
AC = 73,10•0,49 = 35,94m portes/ (04/04/2018)
-http://www.alejandrokohan.com/
articulo/estimacion-del-gasto-ener-
getico-durante-partidos-de-fut-
bol-oficiales/29 (04/04/2018)
-http://quimicadelfutbol.blogspot.
com/ (04/04/2018)
-http://www.blogseitb.com/mate-
maticas/2013/05/03/futbol-mate-
matico/ (04/04/2018)
-https://matesnoaburridas.wor-
dpress.com/2015/02/04/trigonome-
tria-ejercicos-para-practicar_apli-
Luego terminó el ejercicio. Pensó y caciones-vida-real/b (04/04/2018)
vio el jardín del cole y dijo que todo -https://www.sectormatematica.cl/
es matemática, se dio cuenta que deportes.htm (04/04/2018)
tenemos mucho que aprender, por- -https://www.vix.com/es/btg/curio-
que hubo 4 materias que entran en sidades/6184/como-se-cumplen-
la disciplina del futbol, se imaginó las-leyes-de-newton-en-el-futbol
las demás, pero como reflexión y (04/04/2018)
“aplicación del proyecto socio pro- -http://www.biologia.edu.ar/meta-
ductivo, es lograr que los alumnos bolismo/met1.htm (04/04/2018)
no les de miedo las matemáticas -https://motimatematicas.wor-
y hacerlo divertida así igual física, dpress.com/2015/06/12/la-trigo-
química y biología. El proyecto con nometria-y-el-futbol/#more-692
uno mismo es quitar ese miedo y dar (04/04/2018)
un paso adelante y hacer dar cuen- -https://www.slideshare.net/Pro-
ta que las ciencias exactas pueden fe_Aguilar/ngulos-en-el-futbol
ser divertidas, así como un Call of (04/04/2018)
127
PSP
LA CACERÍA
Estudiante: Iris Carpio.
Fecha: 11/05/2018
Introducción
E n el presente ensayo daré a co-

nocer mi punto de vista sobre la
cacería y la introduciré en las ma-
terias de Mate, Física, Química y Bio-
logía.
El objetivo de este trabajo

es informar sobre el daño al medio
ambiente y al cuerpo de los anima-
les y dar a conocer mi postura sobre
este tema.
cálculo de la distancia entre nues-
Desarrollo tro cazador y un animal:

En la caza se busca por en- En el parámetro de física se
cima de todo, cobrar la pieza pro- utilizaran estas fórmulas:
porcionando una muerte rápida Cinemática-formulas
y digna. Por ello se utilizan proyec- X=x_0+v_0 t+1/2 at^2
tiles especiales deformables que V= v_0+at
por medio de una penetración y DATOS
expansión controlada aseguran la A =10m⁄s^2 T = 8 seg
trasferencia de la gran parte de la v_0=0 m/seg
energía de la bala. X = 0+0*T+1/2*10*8^2
X = 5*64
A continuación haremos el X = 320m
Para matemáticas podemos darnos
128
datos para poder sacar el ángulo en el que está el cazador del animal y la
altura en la que debe estar el arma, esto se logra a través del Teorema de
Pitágoras, formulas trigonométricas, esto fue aprendido al usar los ángulos
notables que son:
En química explicaremos la composición de un proyectil.
129
Armas de caza es adecuada para tiros verticales y
Escopeta de un solo cañón y sesgados.
único disparo.
Se trata del arma más senci- Escopeta semiautomática.
lla y de menor peso. En muchos ca- Es un arma de un solo cañón
sos sin choque o como máximo con que permite el disparo de varios
¼ de choque. Es el arma utilizada cartuchos sin recargar. El funcio-
por los aficionados que se inician o namiento del sistema de expulsión
personas de edad. y alimentación se realiza gracias a
la presión de los gases del primer
Paralela. disparo. Tienen un menor retroce-
Se trata del arma tradicional so que las armas paralelas o super-
de caza que está formada por dos puestas.
cañones paralelos. Es un arma muy
adecuada para el tiro de caza hori- Escopeta corredera.
zontal y al suelo. Es un arma de un solo cañón, la ex-
pulsión y alimentación del arma se
Escopeta superpuesta. realiza mecánicamente por accio-
Tiene dos cañones super- namiento manual por parte del ca-
puestos el uno sobre el otro y unidos zador.
de diversos modos: macizo y venti-
lado. Tiene un amplio campo visual,
130
Rifle Monotiro.
Esta es un arma realizada ar-

tesanalmente, tiene gran precisión
en el disparo, robustez, manejabili-
dad, peso liviano. Estupendas para
todo tipo de caza, y, en especial
para el rececho de montaña. Per-
miten intercambiar cañones entre
distintos calibres.
Rifle Express.
En dos versiones, cañones su-

perpuestos y yuxtapuestos.se trata la piel y tambien los organos esto
de un rifle que tiene la ventaja de depende de la fuerza en la que es
poder realizar dos disparos rápidos disparada la bala y la distancia.
“al salto”. Es perfecta para caza
mayor a corta distancia.
Conclusión
Para Biología explicaremos el daño
que causa esto en el cuerpo del Con este informe quiero dar
animal. a conocer como se afecta a los ani-
males causandolele mucho daño e
Las consecuencias y compli- incluso la vida y esto para un mo-
caciones de las heridas por armas mento de diversion del ser humano.
de fuego de entrada y salida tam-
bién dependen de factores como el También, a partir de este in-
tipo de arma que se utiliza, y el ca- forme, me comprometo a respetar
libre y tipo de bala (no es lo mismo los derechos de los animales, con-
un disparo de una pistola pequeña, cientizar sobre esta actividad que
que el de un fusil), la distancia a la con su práctica execiva puede lle-
que se dispara, la velocidad y la gar a la extinción de ciertas espe-
trayectoria de la bala, es decir, qué cies y también causar un gran daño
tejidos y órganos atraviesa. Lógica- al medio ambiente.
mente, cuando afecta a un órgano
vital como el hígado, o el cerebro,
el daño será mucho mayor.
En el caso de un venado observa-

mos que se puede perforar o dañar
131
PSP
DESTILACION DEL ALCOHOL
EN NUESTRO ORGANISMO
Estudiante: Shaiel Zárate.
Fecha: 11/05/2018
Introducción Desarrollo
Las bebidas alcohólicas,
E n este ensayo, se comentara, por

medio de una experiencia, cómo
el alcohol pasa y se destila en nues-
contienen etanol, el etanol es un
compuesto químico, mejor cono-
cido como alcohol etílico que en
tro cuerpo, como afecta en este situaciones de temperatura normal
para explicarlo, se usara apoyo en se caracteriza por ser un líquido in-
las materias de química, física, ma- coloro e inflamable en punto de
temáticas y biología. ebullición de 78°C.
Constantemente se ve a las Este elemento, no es sola-

personas en fiestas, en celebracio- mente utilizado en la producción
nes o simplemente en un bar con- de bebidas alcohólicas si no, tam-
sumiendo bebidas alcohólicas; esta bién en la producción de combusti-
clase de eventos por lo general des- bles domésticos e industriales.
encadenan hechos más grandes
de los cuales nos informamos por El daño que este alcano pue-
los medios de comunicación; estos de ocasionar al organismo, daño
hechos pueden ser accidente au- severo al sistema nervioso, falta de
tomovilísticos, robos o cosas peores coordinación y, en caso de que sea
como asesinatos, etc. Sin embar- muy excesivo el consumo, un paro
go, la historia a continuación, no es cardiorespiratorio.
algo tan significativo, pero no por
eso se tienen que minimizar el daño Un amigo, fue a una fiesta a
que puede producir el alcohol. divertirse como cualquier joven en
la actualidad, sin embargo empezó
a beber de más, probó distintas be-
bidas alcohólicas, todas tenían algo
132
ción y lo llevaron al hospital, ahí, lo
desintoxicaron y el medico dio el in-
forme que bebió por lo menos unos
90 vasos de alcohol (3.96 L ) y que
este, al pasar los 25 cm. de esófago,
recién empieza a procesarse no en
el estómago si no en el hígado, el
cual solo es capaz de procesar ½
onza de alcohol cada hora y se tar-
daba 2 seg, en acabar completa-
mente el contenido del vaso. Enton-
ces, quise saber a qué velocidad
en común etanol, un alcano que promedio tomó cada vaso para lle-
tarda en ser procesado por nuestro gar a ese nivel de intoxicación.
cuerpo y este lo hace a través de la
deshidrogenasa alcohólica.
Cálculos:
El etanol pierde su hidróge- vf = vi + g×t
no, genera equivalentes reducidos Vf =?
(NADH) y es oxidado a acetalde- X= 25cm =0,25m VF= -0.25 =
hído, el cuerpo tarda en expulsar y -0,125 m/s2
procesar el etanol cuando se toma t= 2seg.
en grandes cantidades y por eso VELOCIDAD QUE TOMO DE CADA
puede ser toxico, esto es precisa- VASO
mente lo que le pasó a mi amigo;
mientras estaba en la fiesta, bailan- F=m.a
do y consumiendo sin parar, hasta F=0,226 Kg . 0,0625 m/s2
que su cuerpo no pudo procesar =0,014125 N
el alcohol, mientras caminaba, se FUERZA CON LA QUE LLEGA AL ES-
fue a una silla del jardín a sentar y TOMAGO
sin darse cuenta se desmayó, esto
sucedió debido al alcohol, ya que 0,0005 L h
disminuye la capacidad del orga- 3,96 L X
nismo de contraer los vasos sanguí- X=(3,96×1)/0,0005 =7,920h
neos, un proceso natural que man- TIEMPO EN EL QUE EL CUERPO PRO-
tiene la tensión arterial. CESA EL ALCOHOL
Los participantes de la fiesta Cada vaso tuvo una veloci-

observaron lo sucedido, pero no sa- dad de 0.125 m/s2, a esta veloci-
bían que hacer hasta que uno de dad llegaría al estómago con una
sus amigos reacciono ante la situa- fuerza de 0.014125 N, el cuerpo tar-
133
daría en procesar los 90 vasos, 7.920
h. pero esto último, siempre y cuan-
do se mantenga hidratado
Conclusión
Al saber esto, decidí que como soy

joven y de seguro participare en fies-
tas con alcohol, me comprometo a
no beber en exceso, ya que puede
ser riesgoso no solo para mí o para
mi salud, sino también para las per-
sonas a mí alrededor; por otra parte
mi amigo reflexionó sobre su vida,
ahora se controla y es más respon-
sable en las fiestas que participa, ya
no bebe tanto, al contrario, ocupa
su tiempo en un refugio de animales
sin hogar.
BIBLIOGRAFIA
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mx/articulo/menu/2017/04/21/co-
noce-los-vasos-y-copas-para-coc-
teles
kidshealth.org/es/kids/di-
gest-esp.html
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es/curiosidades/preguntas-respues-
tas/cuanta-agua-debemos-beber-
al-dia-321406298436
//mejorconsalud.com/efec-
tos-que-causa-el-alcohol-en-el-or-
ganismo/
134
PSP
Anécdotas de manejo
Estudiante: Brenda Carpio Rocha
Fecha: 11/05/2018
U n amigo cercano me contó una vez una anécdota que le había pa-
sado hace mucho tiempo. Estaba el un día conduciendo su auto en
la carretera en una línea recta, a una alta velocidad (72 km/h) cuando
de repente ve a la distancia a un policía, el trata de frenar, su desacele-
ración máxima fue de 6 m/s2 , tardó alrededor de 0,8 segundos en reac-
cionar, entonces le pregunté si atropelló al policía o logró esquivarlo, me
desafió a investigar el final de la travesía.
Así que decidí utilizar algunos cálculos matemáticos y físicos:
Convertir 72km/h a m/s

(72 Km)/1h×(1000 m)/(1 Km)×(1 h)/3600Seg=20 m/s
Hallamos la distancia de reacción: X=Xo + V(t-to)

X1= 0 +20m/s (0,8s-0) = 16 m
Tiempo en detenerse: V = Vo + a(t-to)

0=20m/s+(-6m/s²)(t-0)
(-20m/s)/(-6m/s²)=t
3,3s=t
Distancia recorrida: X = Xo + Vot + ½ at2

X = 16 + 20 (3,33) + ½ (-6) (3,33)2
X = 49,3 m
135
Con estos cálculos logré responder mi curiosidad, mi amigo logró
esquivar al policía, sin embargo fue arrestado, al ejecutar la prueba de
alcoholemia se encontró que mi amigo estaba en estado de ebriedad, es
decir había consumido bebidas alcohólicas.
El alcohol etílico o etanol es una sustancia que está compuesta por

carbono, pues etílico proviene de la palabra etil, que según lo aprendido
en la materia de Química es un alcano, etil quiere decir que está com-
puesto por dos moléculas de carbono:
∙
Por ejemplo, la cerveza se halla compuesto por una molécula de
oxigeno más.
Actualmente, mi amigo se alejó del alcohol, decidió invertir su tiem-

po cuidando a la nueva e inusual mascota que se había comprado, una
serpiente, este animal es un ovíparo, es decir, que se reproduce mediante
huevos y estos están en su estado embrionario, además es un animal inver-
tebrado entre otras cosas, él la alimenta y la quiere mucho, cumple con
todas las obligaciones que requiere una mascota.
Conclusión
Para finalizar, esta experiencia me enseñó a comprometerme, pri-

mero, a respetarme a mí misma, al cuidar de mi salud para no alterar o
136
dañar a personas, a la sociedad que me rodea por una imprudencia pro-
pia, esto significa tomar responsabilidad cuando se ingieren bebidas al-
cohólicas dañinas para el cuerpo, y comprometerme al cuidado de una
mascota ya que es mi responsabilidad al adquirirlo, cumplir con todas las
obligaciones que requiere, respetarla y cuidarla porque es un ser vivo que
merece amor, respeto y cariño, además de los debidos cuidados que ne-
cesita para tener una buena relación con otros seres.
137
138
2ºBim
Primaria
Comunitaria
Vocacional
Respeto y Compromiso
con la familia
139
ÍNDICE
Inicial
Samilia, salud y nutrición
kinder.................................... .........141
Primaria
Conociendo la producción
de la Pachamama. Primero.........145
Buena Alimentación. Segundo.....151
Salud y Nutrición.Tercero...............154
Nutrición “Cuentos”. Cuarto.........157
Las Frutas. Quinto..............................160
Uso de la tecnología en la
comunicación interfamiliar.
Sexto,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,164
Secundaria
Inteligencia Artificial. Primero.......171
Evolución del entretenimiento
y comportamiento familiar,
Tercero (Melani Villarroel)............... 175
Cuán importantes deberian ser
las NTICs en nuestras vidas.
(Lisandro Ortis)..................................185
Modificación de la identidad fami-
liar a causa de las nuevas tecnolo-
gías.(Rafael Ureta)......................... 193
La homosexualidad no es una en-
fermedad. (Camila Quispe)............201
140
FAMILIA, SALUD Y NUTRICIÓN

FECHA Y BIMESTRE: 20 de junio 2018. Segundo Bimestre

CURSO: Kinder
CANTIDAD DE
TUTOR: Profesora Neiza Siñaniz De La Quintana.
CAMPOS Y ÁREAS: Integradas
ENFASIS: Familia, salud y nutrición.
LUGAR: Constantino I
BENEFICIARIOS: Estudiantes de Kinder.
P ara el segundo bimestre en el ni-

vel inicial kínder se trabajó la fa-
milia a través de la salud y nutrición
En el área de Creatividad se realiza-
ron recortes de dibujos de la fami-
lia y pegaron una foto familiar a su
tomando en cuenta los siguientes cuadernito.
puntos:
• La Familia.- Identificaron a los En el área de Música se ense-
integrantes de la familia, armaron el ñó la canción la familia, con la can-
árbol genealógico de su familia, di- ción identifican a cada integrante
bujaron su casa y las diferentes ha- de la familia.
bitaciones para cada integrante de
la familia, por ultimo identificaron En el área de Educación Físi-
a su mascota como un integrante ca se realizó un dialogo para cono-
más de la familia. cer qué tipo de ejercicios o depor-
tes se practica como familia.
En el área de Lenguaje se
explicó que es la familia, como se En el área de Ciencias de la
conforma una familia y quienes son Vida se dialogó sobre las costum-
los integrantes de la familia y para bres que tiene cada familia como
entender mejor los niños realizaron por ejemplo; si dan las gracias antes
el árbol genealógico de su familia. de comer o si tienen normas familia-
Ver anexo 1 res.
141
En el área de Matemáticas se prac- nos da consumir frutas y como apor-
ticó el conteo de cada integrante ta en nuestro cuerpo.
de la familia, como también conta-
mos el número de las habitaciones En el área de Ciencias de la
de la casa e incluso identificamos Vida.- Indicamos el proceso de cre-
los diferentes objetos de cada ha- cimientos de la semilla para luego
bitación. ser consumida. Por otro lado reali-
zamos el pintado y el recorte de fru-
En el área de Tecnología ex- tas y verduras.
plicamos los objetos tecnológicos
que tienen en casa como el refrige- En el área de Matemáti-
rador, cocina, televisor, radio, DVD, cas.-Se enseñó el conteo y descon-
etc. teo numeral a través de las frutas
iniciando las sumas de cantidades
En el área de Religión habla- pequeñas.
mos de Dios y Jesús según las creen- En el área de Tecnología.-Se
cias de cada familia. mostró como aceleran el creci-
•Salud y Nutrición.- Con este tema miento de las frutas para la venta y
explicamos lo importante que es la consumo humano.
salud y el cuidado de nuestro cuer- En el área de Religión.- se ha-
po a través de la alimentación, con bló de las costumbres que tienen al
este tema se enseñó los siguientes cosechar las frutas y verduras.
puntos:
2.El origen de los alimentos.-Explica-
1. La semilla y la Fruta.- Se enseñó mos mediante video como se origi-
el proceso de crecimiento de una na todo el proceso de la alimenta-
planta y los beneficios que nos dan ción saludable y la alimentación no
para nuestro consumo. saludable.
En el área de Lenguaje.- Se En el área de Lenguaje.- Se

trabajó conociendo los nombres de observó cómo se consumen estos
las partes de una planta. alimentos en cada familia y de qué
manera nos ayudan en nuestro cre-
En el área de Creatividad.- cimiento.
realizamos el recorte de las partes
de una planta y pegamos a la hoja En el área de Creatividad.-
de trabajo, realizaron una ensalada Pintamos la pirámide alimenticia,
de frutas. pegamos recortes en los cuadernos
recortes de alimentos saludables y
En el área de Educación Físi- los no saludables.
ca.- hablamos de los beneficios que
142
En el área de Educación Física.- Ex-
plicamos la importancia de realizar
deportes o gimnasia después de in-
gerir cualquier alimentación.
En el área de Ciencias de
la Vida.- Enseñamos mediante un
video como es el origen de los ali-
mentos, como es el proceso de
cambios para llegar a consumir. V
En el área de Matemáticas.-
Practicamos los conjuntos de canti-
dades para poder interpretar la utili-
dad de contar quitar y aumentar.
En el área de Tecnología.-
Demostramos como estos alimentos
llegan a nuestros hogares para ser
consumidos, cual es el proceso tec-
nológico que pasa para llegar a los Trabajos de los niños
mercados para la compra y venta realizados en aula
de estos productos.
Los niños al realizar todas sus

actividades en clases contaron con
diferentes materiales para trabajar
como el libro de clases, el libro de
recortes Billikit, láminas educativas,
videos de alimentación saludable y
la practica en casa con la familia y
su alimentación.
143
Estudiantes experimentando el sabor de una nutritiva
ensalada de frutas.
144
CONOCIENDO LA PRODUCCIÓN DE LA PACHAMA-
MA ( MADRE TIERRA) EN NUESTRO PAIS “BOLIVIA”

FECHA Y BIMESTRE: 28 de Julio de 2018. Segundo bimestre

CURSO: Primero
CANTIDAD DE
TUTOR: Elvira Pérez Vásquez
ÉNFASIS: Fortalecemos los buenos hábitos alimenti
cios incitando al consumo de alimentos nu
tritivos, para un desarrollo y crecimiento
óptimo.
MEDIOS DE PLANIFICACIÓN: PAB, PDC, dibujos, maquetas,
fichas de trabajo, láminas del mapa
de Bolivia, Producción y su geografía.
BENEFICIARIOS: Estudiantes de Primerio de Primaria.
ANECDOTARIO:
entre seres humanos con la vida y
L a educación Socio Comunita-

ria Productiva persigue la cons-
trucción de nuevos cambios en la
garantizar la salud integral con pen-
samiento crítico, reflexivo e integra-
dor.
educación, buscando nuevas al-
ternativas para mejorar la calidad DESCRIPCIÓN
educativa.
El proyecto logró su desarrollo in-
Este es un proyecto que tiene el ob- tegral en las distintas áreas, campos
jetivo de crear cambios duraderos y dimensiones, por lo que se hará
y positivos en las vidas de niñas y ni- una descripción detallada del pro-
ños con respeto y compromiso en el greso del proyecto, así como los lo-
constante vivir del día a día de- gros alcanzados con su producto
sarrollando el equilibrio armónico del bimestre.
145
Este plan de acción tiene un con- 3) CONTEXTO Y ANTECEDENTES
texto que compromete al proyecto
socio productivo, “Respeto y Com- Los procesos de alimentación y
promiso reflejandos en gestión edi- nutrición son funciones esenciales
torial, creación literaria, científica para la supervivencia de los seres
e innovadora, socio comunitaria vivos. El consumo de los alimentos
productiva “. Como metas del se- es una necesidad fisiológica con-
gundo bimestre había planteado dicionada por hábitos, tradiciones
la orientación hacia el respeto y culturales, etc. Pero, a medida que
compromiso, con la familia en las di- han pasado los siglos seres humanos
ferentes actividades de cada área han descuidado sus hábitos alimen-
y campos relacionados con la sa- ticios, incorporando a su dieta ali-
lud y nutrición familiar. mentos en excesos, que son la cau-
sa de innumerables enfermedades.
El tema base del segundo bimestre, Es por eso que debemos adecuar
de primero de primaria, es el cuer- nuestra dieta con los patrones die-
po humano, con respecto a la salud téticos correctos, consumiendo los
y nutrición. alimentos con cualidades nutritivas
necesarias tales como los grupos
Fortalecer buenos hábitos de ali- alimenticios: energéticos, construc-
mentación consumiendo frutas y tores y/ o reparadores, y los regula-
verduras, para obtener sus propie- dores. Es así que empezamos esta
dades, comprendiendo los bene- concientización con nuestra comu-
ficios de una buena alimentación nidad estudiantil, sus respectivas
y plasmando la información con familias y nuestra comunidad para
la resolución de problemas de ra- incorporar a nuestra dieta diaria
zonamiento lógico matemático, el consumo de alimentos nutritivos
sumando y restando decenas y uni- para vivir bien en una vida óptima.
dades de frutas y verduras(SABER).
Participan con iniciativa en la ela- 4) IMPACTO SOCIAL
boración de los trabajos grupales e
individuales para realizar activida- La formación de hábitos alimen-
des (HACER). tarios saludables debe comenzar
desde los primeros años de edad
Demuestran interés y reflexionan soya que los hábitos instalados tem-
bre el respeto y cuidado de su cuer- pranamente tienden a perdurar a
po y su alimentación. Por otra parte lo largo de toda la vida. El rol de los
enriquecer la interacción de su fa- padres y representantes de niños y
milia (DECIDIR). niñas en el desarrollo de hábitos sa-
ludables es fundamental ya que no
solo enseñar con el ejemplo sino con
146
la práctica, incorporando cada día y determinan respetar su cuerpo y
en su dieta alimentos acorde a su el compromiso de comer alimen-
edad. Es por ello que realizamos actos nutritivos.
tividades donde padres junto a sus
niños realizan la investigación de COMUNIDAD Y SOCIEDAD (CIEN-
los alimentos nutritivos y sus propie- CIAS SOCIALES)
dades en la salud. Realizamos una -Realizamos carteles presentan-
ensalada de frutas y de verduras, do las siguientes categorías:
de manera que nuestros estudian- - EJ. Categoría departamentos
tes conozcan y realicen un balance de nuestro país.
que permita una nutrición adecua- - -Dibujan los alimentos de cada
da. Lo cual refiere a la conforma- departamento.
ción de una dieta que contiene to- -Diferencian oralmente cada de-
dos los alimentos necesarios para partamento, sus climas diferentes
la nutrición óptima del organismo. y los alimentos que crecen según
el clima.
5) MEDIOS Y MÉTODOS -Oralmente explican que el cuer-
po se habitúa a climas diferen-
El tema base fue la investigación tes , por ejemplo altiplano, valle y
de alimentos nutritivos, llevando el trópico.
conocimiento a la práctica (reali- -Los estudiantes reflexionan con
zando ensaladas de diversos frutas su familia de como mantener un
y verduras ). cuerpo saludable, con el com-
promiso de tomar precauciones
VIDA TIERRA TERRITORIO (CIENCIAS según las estaciones del año.
NATURALES)
-Dibujan en su cuaderno el cuer- COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD (CO-
po humano y sus partes, cabeza, MUNICACIÓN Y LENGUAJES)
tronco y extremidades. -Realizamos carteles presentan-
- Investigan sobre propiedades do:
de los alimentos, según el grupo Ej. Categorías de nombre de fru-
que pertenece y sus propiedades tas.
nutricionales con dibujos o recor- Ej. Categoría de nombre de ver-
tes. duras.
-Exponen sobre sus propiedades Ej. Categoría de nombre de ali-
nutricionales que tiene cada alimentos de origen animal.
mento. Ej. Escritura de oraciones con las
-Preparamos una ensalada de frutas.
frutas. Ej. Escritura de receta para la pre-
-Los estudiantes reflexionan con su paración de las ensaladas.
familia preparando las ensaladas Ej. Escrituras de un cuento rela-
147
cionado con la nutrición. tudiante.
-Los estudiantes escriben un dic- CIENCIAS TECNOLOGIA Y PRODUC-
tado de alimentos nutritivos. CION (AREAS TECNICAS, TECNOLO-
-Escriben oraciones con cada ali- GICAS Y PRODUCTIVAS)
mento. -Cada estudiante realiza una ac-
-Cada estudiante inventa un tividad desarrollando su creati-
cuento sobre los alimentos nutriti- vidad e imaginación a través de
vos, lo escribe en su cuaderno y una fruta o verdura construido de
lee en voz alta. papel y tela, pintando según co-
- Los estudiantes escriben una rresponda con destreza viso mo-
receta cuando preparan ensala- triz.
das con su familia. -Dibujan y pintan un cuerpo.
-Sus familias se esfuerzan por apo-
CIENCIAS TECNOLOGIA Y PRODUC- yar con el material que usaran sus
CION (MATEMÁTICAS) hijos.
-Con una actividad de partida
en forma grupal e individual rea- COSMOS Y PENSAMIENTOS (VALO-
lizamos juegos lúdicos con las uni- RES ESPIRITUALES Y RELIGIONES)
dades y decenas, clasificamos las -En el mismo proceso del desa-
frutas por decenas y unidades, rrollo de la estrategia se aplicó el
luego la suma obteniendo un re- respeto y compromiso con los di-
sultado total. ferentes valores, cada estudiante.
-Los estudiantes se plantean pro- -Juntamente a su familia asumen
blemas de razonamiento lógico la responsabilidad según su per-
y matemático. cepción de cuidar el cuerpo hu-
-Con suma y resta con las dece- mano con buena salud y nutrición
nas y unidades. con respeto y compromiso.
Ej. Si mamá compró 3 decenas y EDUCACION FISICA
4 unidades de papayas ¿Cuántas -Se realizó un desfile de frutas, a
papayas tengo en total? nuestro curso le tocó representar
Ej. Carmen tiene 5 decenas “Los plátanos”.
de plátanos y vende 1 decena -Los estudiantes realizaron la com-
¿Cuántos plátanos no vendió petencia de frutas y concluyeron
Carmen? con un partido de frutas jugando
Los estudiantes oralmente plan- futbol.
tean problemas a su familia y lo
resuelven juntos y de esta forma EDUCACION MUSICAL
se comprometen a reforzar su -Se vio por conveniente reforzar
aprendizaje, practicando el ra- este aprendizaje con una can-
zonamiento lógico matemático, ción al cuerpo y a los alimentos
respetando el aprendizaje del es-
148
con la participación oral de los
estudiantes dándole ritmo el cual
enfatizó el vinculo armonioso de
los temas transversales.
INGLES
-Reconocer alimentos nutritivos
en idioma extranjero.
-Reconocen partes del cuerpo en
idioma extranjero.
PRODUCTO TOTAL
El P.S.P plantea que la educación

debe ser productiva, es por eso que
durante el proceso fue obteniendo
resultados tangibles e intangibles en
primero de primaria, el producto es
un cuento Inventado por los estu-
diantes relacionado con las frutas y
verduras en la salud y nutrición.
6) OBSTÁCULOS
-Como un obstáculos los estudian-

tes que cursan el segundo bimestre
aun no completaron todo el avan-
ce de las trilíteras , por tal razón se
trabajo el reconocimiento de pala-
bras desconocidas oralmente.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
PLANIFICACION ANUAL BIMESTRAL Y

PLAN DE CLASE ( Ministerio de Edu-
cación. Viceministerio de Educa-
ción Regular. Educación Primaria
Comunitaria Vocacional. Programa
de Estudio 1er año (2013).- DIBUJOS
GRAFIA.
149
150
CÓMIC: UNA BUENA ALIMENTACIÓN

FECHA Y BIMESTRE: 28 de Julio de 2018. Segundo Bimestre

CURSO: Segundo
CANTIDAD DE
TUTOR: Lic. Cinthya Fabiola Aguire Encinas
ÉNFASIS: Pachamama.
MEDIOS DE PLANIFICACIÓN: Cuentos y dibujos
BENEFICIARIOS: Estudiantes de segundo de primaria.
ANECDOTARIO tudiantes de segundo de primaria

han trabajado el PSP de forma inte-
L a Unidad Educativa Constantino

I, durante el primer bimestre de la
gestión 2018, vino trabajando como
grada, esta vez junto a sus familias.
A la vez, trabajaron dentro de aula
el tema de la Madre Tierra integran-
institución el Proyecto Socio Produc- do las áreas de Lenguaje, Matemá-
tivo (PSP). Tal presenta un enfoque ticas, Ciencias Sociales, Ciencias
sobre el respeto y compromiso con Naturales, Valores, Talleres.
la Madre Tierra que como resultado
cada curso mostró como producto DESCRIPCIÓN
un cómic sobre la experiencia vi-
vencial que tuvieron al plantar un Durante los meses de mayo
huerto de frutas y vegetales ellos y junio se realizaron distintas activi-
mismos. dades que ayudaron a afianzar el
objetivo que tiene segundo de pri-
Bajo el mismo esquema, du- maria para el manejo y dominio del
rante el segundo bimestre, los es- tema de la Pachamama. Dichas
151
actividades se realizaron en insta- prepararon una ensalada de frutas.
laciones internas, como el aula; y En el área de Matemáticas se les
externas, como las canchas, los jar- pidió a los niños que realicen un lis-
dines y el terreno de la Unidad Edu- tado con los precios de la canasta
cativa Constantino I. familiar, además de estudiar ejerci-
Con el objetivo trazado para el se- cios de razonamiento matemático
gundo bimestre, en esta oportuni- que involucre el tema de la nutri-
dad se involucró a la familia. Se dio ción. En la materia de Valores se
inicio con el tema de los nutrientes. prosiguió afianzando los valores del
En Ciencias Sociales se estudió el respeto y compromiso. Esta vez ha-
tema de la alimentación de la fami- ciendo partícipes al entorno familiar
lia, tema que abarca la importan- más, generando conciencia del es-
cia de una dieta sana y saludable, tudiante y su familia sobre la valora-
tomando en cuenta lo estudiado ción de la producción de alimentos
previamente en la materia de Cien- y la correcta alimentación.
cias Naturales, lo que es la pirámide
alimenticia. CONTEXTO Y ANTECEDENTES
Usamos el dibujo dentro de la En gestiones pasadas, la Uni-

asignatura de Talleres como un medad Educativa Constantino I vino
dio expresivo para el estudiante. En trabajando los valores como estruc-
esta oportunidad realizaron dibujos tura fundamental para la formación
de los alimentos y continuamente integral del estudiante y de toda la
el cómic, que cuenta la experien- comunidad educativa. Para esta
cia del niño y su familia en la repa- gestión se ha convenido que todo
ración de una ensalada de verdu- el proceso de aprendizaje del res-
ras. Para este trabajo se afianzó la peto y compromiso con la Madre
redacción en párrafos como medio Tierra debe generar un producto fi-
de comunicación dentro de las cla- nal por bimestre que esté enfocado
ses de Lenguaje. en creación literaria.
Practicamos actividades que se lle- El cómic que se había presentado
varon a cabo fuera del aula en la en un anterior bimestre reflejaba la
materia de Educación Física, en el actividad desarrollada en el huerto
que el profesor encargado organi- del colegio. Se les explicó que de
zó a el nivel primario para realizar aquella cosecha brotaría un pro-
una competencia entre cursos con ducto, ya sea en este caso una fru-
la temática de las frutas. El curso de ta o verdura. A partir de ello se dio
segundo compitió contra el curso inicio al avance del tema de los ali-
de primero, llevándose la victoria mentos, desde su composición nu-
con un marcador de 3 - 0. Al finalizar tricional, producción, preparación y
la actividad, estudiantes y docentes la función en el cuerpo.
152
IMPACTO SOCIAL

dinámica e interactiva con el nú-
cleo familiar, el impacto que tuvo
en los estudiantes de segundo de
primaria y sus familias durante estos
meses fue positiva. Los papás fueron
receptivos a las actividades dentro
y fuera del colegio que se realizó.
Por el mismo hecho de que los es-
tudiantes realizaron la mayor parte
de sus actividades fuera del aula,
aquello les motivó a seguir con el
PSP.
MEDIOS Y MÉTODOS
Para este trabajo que reali-

zó el curso, los estudiantes utilizaron
distintos materiales e ingredientes
para trabajar con la preparación
de la ensalada de frutas, dentro del
aula, como ser cuadernos, lápices
de colores, láminas, papeles de co-
lores, tijeras, marcadores, etc. Para
las actividades que realizaron en el
jardín y en el terreno usaron picotas,
palas, regaderas, etc.
El método con el que se llevó

a cabo esta actividad fue hacerles
participar dentro y fuera del aula,
abarcando la mayor parte de los es-
pacios del colegio y hacer de esta
experiencia algo vivencial para el
estudiante y su familia, cuestión de
interactuar con aquello tangible e
intangible.
153
SALUD Y NUTRICIÓN


CURSO: Tercero
CANTIDAD DE
TUTOR: Cinthia Elisa Mejia Coca
ENFASIS: Salud y nutrición
BENEFICIARIOS: Estudiantes de Tercero de primaria.
ANECDOTARIO de las propiedades de cada una

de ellas, que además también es
T rabajar con el tema salud y nutri-

ción nos ha permitido poder inte-
grar las diferentes áreas con mayor
una forma de respetar su cuerpo.
DESCRIPCIÓN
facilidad y además se ha logrado
la participación de los padres de Para realizar la creación de
familia. Se han tenido dos activida- cuentos, primeramente, los niños
des que fue la aplicación de co- debían saber algunas característi-
nocimientos respecto al tema de cas de dicho texto, para el cual hi-
avance que tuvimos, una de ellas cimos una lluvia de ideas y de forma
fue la de la ensalada de frutas y conjunta elaboramos un concep-
otra la de compartir alimentos salu- to, las partes y las características del
dables dentro el curso, además de cuento, ayudados de diccionarios,
que cada niño asuma un compro- teoría de los textos guía y otros.
miso de aumentar en sus alimentos
diarios las frutas y verduras, tenien- El trabajo de realizar cuentos
do siempre presente la importancia fue más sencillo ya que los niños/as
que son alumnos de nuestra institu-
154
ción desde años anteriores, tienen IMPACTO SOCIAL
experiencia en la redacción de los
mismos, lo que se tuvo que dejar La realización de cuentos,
claro es que ellos debían de tomar adivinanzas, a partir del prepara-
en cuenta los temas primordiales do de ensaladas de verduras, tuvo
que son: respeto, compromiso, sa- gran influencia en todas las familias
lud, nutrición y la familia. Después porque muchas mamás comen-
de realizado este trabajo se ha te- taban que la gran mayoría de los
nido los resultados no los esperados, niños/as no consumen verduras
pero si los más próximos. Importante porque no les agrada, en algunos
resaltar que los niños/as se mostra- casos había niños que jamás las ha-
ban motivados y con mucha ale- bían probado y sentían asombro de
gría realizaban sus trabajos. saber que sus hijos habían comido
brócolis, zanahorias, mote de haba,
De igual manera se trabajó cebolla y otros más.
con los otros textos y con los proble-
mas de razonamiento matemático, Si bien es cierto que hubo ni-
se tomado la experiencia propia ños a los que si les impactó el saber
de las mamás, papás y abuelitas la propiedad de las verduras y fru-
que se encargan de las compras en tas y otros como el queso, la carne,
casa. el huevo y se comprometieron a
comerlas, muchos no lo aplican to-
CONTEXTO Y ANTECEDENTES davía en casa, pero se ha dado un
buen paso, ya que esto se seguirá
Sabiendo cuáles son las pro- trabajando de aquí para adelan-
piedades de algunos alimentos se te, haciendo cronogramas de refri-
ha podido trabajar desde casa con gerio ocasionalmente para que lo
las familias, el consumir algunos o aprendido no se quede en la nada.
todos de los alimentos que pudimos
analizar dentro el curso. Además, MEDIO Y MÉTODOS
de hablar sobre lo que se vende en
la portería del colegio y si es saluda- Se ha trabajado con las siguientes
ble o no. áreas:
● Lenguaje: al ser las adivinanzas y
De igual forma se habló so- cuentos un tipo de texto de narra-
bre cómo se alimentaban nuestros ción breve, oral o escrita, pudimos
antepasados, y cómo lo hacen en redactar diferentes cuentos, usan-
la actualidad nuestros abuelitos, si do conectores de secuencia, co
la comida era más saludable y por ● Matemáticas: partiendo desde la
qué. experiencia propia, los estudiantes
plantearon problemas de razona-
155
miento matemático con las cuatro las he escrito en inglés y además un
operaciones básicas. mensaje en una oración corta sobre
● Música: Se creó un tema musical la buena alimentación en la familia.
con letra sobre los alimentos, la mis-
ma que ha sido interpretada por los BIBLIOGRAFIA
estudiantes. ● Internet
● Talleres: Con el profesor de ta- ● https://www.google.com/
lleres, se ha coordinado para que search?ei=CVgpW5PpDMHHwATu-
los niños puedan dibujar el sistema 4bbQBQ&
digestivo juntamente con frutas y ● who.int/topics/nutrition/es/
verduras señalando a que parte de ● Editorial Don Bosco Ciencias
nuestro cuerpo fortalece el mismo. naturales
● Ciencias naturales: se tuvo como
tema de avance el sistema diges- ANEXO
tivo y los alimentos, para el mismo
se han elaborado mensajes de cui- Problemas de razonamiento mate-
dado del cuerpo humano, se ha mático.
investigado y dibujado las propie-
dades de las frutas y verduras, para
el mismo se ha compartido dentro 1. La mamá de Santiago compró
el curso ciertas alimentos como ser: 2.586 manzanas y quiere repartirlas
zanahoria, haba, mote de maíz, a sus 13 amigos ¿Cuántas manza-
brócoli, tomate, cebolla, vaina, nas le tocará a cada amigo?
queso, lechuga, charque, huevo y
papa, 2. María compró 33 zanahorias y
● Valores: se han realizado mensa- cada una costaba Bs. ¿Cuánto gas-
jes sobre el respeto que debe haber to en total María por todas las zana-
con el trabajo de los agricultores, horias?
los campesinos y comprometernos
a no desperdiciar los alimentos. 3. Mi papá compró 24 frutillas y le re-
● Educación Física: coordinando galó 10 a su primo ¿Cuántas frutillas
con el profesor se ha programado le quedan a Rafael?
una actividad de campeonato re-
lámpago de los cursos de primaria,
siendo cada niño el encargado de
investigar y traer ciertas frutas para
que el premio sea una ensalada de
frutas a los cursos participantes.
● Inglés: se ha hablado sobre las
partes del sistema digestivo y los
nombres de las frutas o verduras se
156
NUTRICIÓN, CUENTOS INVENTADOS

FECHA Y BIMESTRE: 19 de junio de 2018.

Segundo Bimestre
TUTOR: R. Walter Rocha Postigo
CAMPOS: Vida tierra y territorio y Comunidad y sociedad
ÁREAS: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales, Valores, Talleres.
ÉNFASIS: Nutrición
BENEFICIARIOS: Cuarto Curso de Primaria
ALIADOS: Plantel Docente
ANECDOTARIO: Algunos incluyeron dibujos en el

cuaderno del PSP (el cuaderno de
Al plantearse como tema del cuentos es de uso exclusivo del es-
bimestre la Nutrición, se expusieron tudiante en el aula, no lo llevan a su
los contenidos teóricos básicos so- casa).
bre la buena y saludable alimen-
tación en familia, a manera de re- Se realizaron trabajos prácti-
fuerzo de los conocimientos previos. cos en el archivador donde se ilustró
Posteriormente, ya teniendo una con dibujos, recortes, láminas, cua-
idea clara sobre lo que representa dros y se compilaron frases acerca
la Nutrición, se realizaron cuentos de lo aprendido para fortalecer la
propios de acuerdo al PSP donde se mejor comprensión del tema abor-
trabajó cada semana. dado (ver anexo). También, se reali-
zó un papelógrafo del curso donde
DESCRIPCIÓN: participaron todos exponiendo sus
ideas.
En el bimestre se elaboraron
diez cuentos, uno cada semana.
157
CONTEXTO Y ANTECEDENTES: conciencia sobre mejorar los hábi-
tos alimenticios evitando el consumir
En consejo docente de ini- productos nocivos para el organis-
cio de gestión, se decidió trabajar mo. Se comprometieron cuidar y no
con la temática Nutrición en todo consumir alimentos que no poseen
el ciclo primario. Seguidamente, se valor nutricional (comida chatarra)
coordinaron actividades internas
(cada curso) con el fin de integrar MEDIOS Y MÉTODOS:
los contenidos y campos, para po-
der comprender holísticamente el Durante el segundo bimes-
significado esencial de la nutrición tre, cuarto de Primaria, trabajó con
en la familia . el objetivo de generar conciencia
nutricional sobre el consumo de
El presente trabajo se lle- alimentos nutritivos de acuerdo al
vó a cabo en las aulas del colegio arco de la alimentación, contribu-
Constantino I dando cumplimiento yendo en la concientización fami-
al PSP “ Respeto y compromiso re- liar.
flejados en gestión editorial y crea-
ción literaria científica innovadora Se transversalizó la temática
socio-comunitaria productiva”. Du- en las diferentes áreas de la siguien-
rante el proceso de producción, se te manera:
logró reflexionar acerca del respeto - Lenguaje: En esta área se
y cuidado en la alimentación den- trabajó en la elaboración de
tro el seno familiar. cuentos propios, insistiendo en
la redacción y ortografía (10
Los 18 estudiantes del nivel en total).
elaboraron y crearon sus propios - Matemáticas: Se trabajó exi-
cuentos realizando trabajos prác- giendo que los cuentos tengan
ticos en el archivador donde de- más de 30 líneas en la redac-
mostraron su interés y comprensión ción o realización, con 5 a 10
sobre el tema de la Nutrición en la palabras por cada línea. En la
familia. Cabe destacar que el cole- realización de las prácticas en
gio viene insistiendo en la produc- archivador, se llevó a cabo un
ción literaria desde ya 22 años atrás, trazado especial, que exigía
lo que facilita el proceso. manejo de regla, escuadra y
espacios delimitados con dis-
IMPACTO SOCIAL: tancias específicas en cada
hoja.
La aplicación del PSP y la - C. Naturales: Se enfocaron
temática orientadora del bimestre, los temas relacionando el res-
lograron que los estudiantes tomen peto y compromiso con una
158
sana y adecuada nutricioón -Producción de textos “Cuentos”
utilizando de una mejor forma (10 segundo bimestre)
el arco de la alimentación.
- E Sociales: Se dialogó sobre ANEXOS
las tradiciones y costumbres en CUENTOS
la producción de alimentos se-
gún los estratos (altiplano, va- LOS VEGETALES
lles y llanos). Autor: Adrian Arce Hernandez
- Talleres: Se trabajó realizan-
do dibujos sobre Frutas y ver- Había una vez diez vegetales.
duras desde el punto de vista Todos pensaban y decían:
individual. “Yo soy el más saludable”.
Los que peleaban eran:
OBSTÁCULOS: la zanahoria, tomate, lechuga,
papa, brócoli,
El principal obstáculo fue el espinaca, haba, arveja, berenjenas
poco entendimiento y la costumbre y remolacha.
de consumir comida rápida “comi- La zanahoria decía: “yo soy el me-
da chatarra” con poco contenido jor porque
nutricional. doy fuerza a la vista”, entonces el
tomate
El no saber diferenciar entre interrumpió y dijo: “yo soy el mejor
alimentos con alto valor nutricional porque soy el más
y como consumirlos de acuerdo a jugoso y el más maduro”, la lechu-
la necesidad del organismo. ga dice: “yo soy el
mejor porque fui delicadamente
REFERENCIAS: plantado
-Ciencias Naturales y finamente lavado”, la papa dijo:
Editorial ABC “yo soy la mejor porque
Santa Cruz Bolivia me usan para todas las comidas”.
El brócoli y la espinaca
-Multitexto Ciencias Naturales dijeron al mismo tiempo:” nosotros
Editorial Santillana somos los mejores”, la
La Paz Bolivia haba y la arveja no
decían nada porque no querían
-Ciencias Naturales pelear, la berenjena y
Editorial Pauro la remolacha dijeron: ¡Alto! Todos
Santa Cruz Bolivia somos buenos para la
-Ciencias Naturales Cuarto Basico salud por eso nos compraron en el
Editorial Bruño mercado.
La Paz Bolivia
159
LAS FRUTAS EN LA SALUD Y NUTRICIÓN

FECHA Y BIMESTRE: 15 de junio de 2018. Segundo Bimestre

NÚMERO DE ESTUDIANTES: 28 estudiantes
CAMPOS: Comunidad y Sociedad (CS), Vida Tierra y Territorio
(VTT), Ciencia Tecnología y producción (CTP).
ÁREAS: Comunicación y Lenguaje, Ciencias Sociales, Ciencias
Naturales, Matemáticas, y Talleres.
ÉNFASIS: Las frutas, en la salud y nutrición
ANECDOTARIO. dades cardiovasculares, trastornos
C omo tema del PSP del segun-

do bimestre se planteó: “salud
y nutrición”, por lo cual pondremos
digestivos, algunos tipos de cáncer
y enfermedades neurodegenerati-
vas.
énfasis en la importancia que las fru-
tas tienen en el desarrollo adecua- DESCRIPCIÓN.
do de nuestros estudiantes. Durante el desarrollo del pro-
yecto se planificaron actividades
Tanto frutas como verduras, con docentes de las áreas de Edu-
tienen cualidades nutricionales úni- cación Física, música, inglés y Talle-
cas: son bajas en calorías, contie- res, tomando en cuenta “las frutas”,
nen gran cantidad de agua, vitami- como protagonista de la salud y nu-
nas como vitamina C, vitaminas del trición de nuestra comunidad estu-
complejo B, vitamina A, E y K, ácido diantil.
fólico, minerales como el potasio, Las áreas en las que se trabajaron
magnesio y fibra. fueron:
• Comunicación y Lenguajes, los
Si se consumiera diariamente estudiantes redactaron cuen-
frutas y hortalizas frescas se puede tos cortos, tomando como
prevenir el desarrollo de enferme- personaje principal: “LA PIÑA”,
160
cuentos donde plasmaron sus con la familia, en la elaboración del
conocimientos de la estructu- menú y los costos de los mismos.
ra del cuento
• Ciencias sociales; frutas y ani- En el desarrollo del campeonato,
males originarios de América, hubo cambios en los horarios, lo
y cuales fueron traídos de Eu- cual no permitió una asistencia de
ropa; plasmados en papeló- todo primaria, y se tuvo que efec-
grafos. tuar en diferentes horarios, con asis-
• Ciencias Naturales; propie- tencia de dos cursos a la vez.
dades y beneficios de las
frutas, cómo estas ayudan IMPACTO SOCIAL.
en nuestra digestión, y la pro- Una de las prioridades como
porción presente en nuestro U.E., no sólo es la salud mental, sino
menú diario. (pirámide nutri- la física, por lo que se espera que
cional). los estudiantes estén conscientes de
• Matemáticas; tomando en los beneficios de consumir comida
cuenta nuestra buena ali- saludable. De igual manera que el
mentación y la pirámide nu- ejercicio físico es algo imprescindi-
tricional, anotamos las proble para tener buena salud.
porciones recomendadas
de alimentos y una tabla de Involucrar en el trabajo a la
costos. familia de los estudiantes es muy im-
• Talleres; se realizó un dibujo portante, por el hecho de que estos
de un frutero. ayudan de igual forma a todo su
• Educación Física; se realizó entorno familiar, con la práctica de
un campeonato relámpago la comida saludable en beneficio
de fútbol de salón, y como de una buena salud y nutrición.
actividad final fue la elabo-
ración de una ensalada de MEDIOS Y MÉTODOS.
frutas. Los medios y métodos utiliza-
• Música; se trabajó una can- dos para este trabajo fueron varia-
ción. dos, los cuales se manejaron según
• Inglés; se nombró a las frutas el área. Así podemos mencionar:
en inglés. • Comunicación y Lenguajes,
redacción de cuentos cortos,
CONTEXTOS Y ANTECEDENTES. en sus respectivos cuadernos,
Como contexto principal, tomando como personaje
fueron las instalaciones de la U.E., principal: “LA PIÑA”
entre ellas, el aula de quinto de pri- • Ciencias sociales; realizaron
maria, la sala de talleres, y la can- papelógrafos, en grupos de 4
cha deportiva. También se trabajó estudiantes. Para lo cual hicie-
161
ron uso de dibujos y recortes tiempo, que se hizo corto por los
de frutas y animales contratiempos que se tuvo en la
• Ciencias Naturales y matemá- elaboración del informe general del
ticas; dibujaron la pirámide PSP del primer bimestre. Otro obstá-
nutricional, acompañados de culo fue la planificación del trabajo
un menú diario y costos de los y coordinación oportuna, con los di-
mismo por persona. Este tra- ferentes docentes.
bajo fue realizado con ayuda
de la familia de cada estu- ANEXOS
diante, y reforzada en el aula. LA PIÑA
• Talleres; en hojas de cartulina Autora: Anahí Orellana
realizaron el dibujo de un fru-
tero, haciendo uso de colores Había una vez, una piña llama-
y témperas. da Ariadne. Ella vivía en el país
• Educación Física; el campeo- de Frutilandia, junto a sus ami-
nato relámpago de fútbol de gas, manzana, sandía, durazno,
salón se realizó con la parti- plátano y frutilla. Cada una de
ellas tenía una obligación, la
cipación de equipos de va-
cual era cuidar y sanar a los
rones y mujeres. Cada curso
niños y adultos, haciendo que
desfiló representando a una
coman frutas y verduras.
fruta, en este caso represen- Sus vecinas las verduras, traba-
tamos a “la piña”. Como ac- jaban junto a ellas, para que
tividad final los estudiantes los niños tuvieran buena salud y
prepararon una ensalada de nutrición. Pero, tenían enemigos
frutas, con la colaboración y en común, como los microbios,
supervisión del tutor. hacien- los gérmenes y la diarrea, que
do uso de todas las frutas que por cierto también tenían una
los estudiantes trajeron. misión, que todos los niños se
• Música; el docente de área enfermen y mueran de desnutri-
trabajó una canción, con la ción. Pero era una misión impo-
temática central de la salud y sible, porque los niños estaban
nutrición. bien alimentados, con las de-
• nglés; en trabajo conjunto, fensas elevadas, todo gracias a
docente-estudiantes, apren- Ariadne y sus amigos.
dieron la escritura y pronun- Un día, uno de los gérmenes lla-
ciación de una gran variedad mó al supervillano “Mugre”, que
de frutas en inglés. enfermo a los niños, ya que de
poco fueron dejando de comer
frutas y verduras, por comer co-
OBSTÁCULOS.
mida chatarra. Poco a poco, sus

defensas fueron bajando, y junto
Uno de los obstáculos fue el
162
a la desnutrición fueron cayen- Plantón no se libró de una golpi-
do enfermos uno a uno. za.
Con carácter de urgencia, frutas Piñaping era valiente y fuerte
y verduras se reunieron tratan- porque comía alimentos saluda-
do de dar una pronta solución bles, frutas y verduras, nada de
a este desastre. Todas ellas se comida chatarra. Llegando a
preguntaban ¿Qué había pasa- casa narró su hazaña a sus pa-
do? ¿por qué dejaron de comer dres, el señor Piñoso y la señora
saludable?. Ariadne estaba Pindy, ambos se sorprendieron y
alarmada por este hecho. Pensó se sintieron orgullosos de la valen-
que era hora de convocar a la tía de su hijo.
señora “Higiene”, ella los ayuda- Pasaron varios días, y nueva-
ría a curar a los enfermos, tanto mente los malvados de Kiwican
niños como adultos. y Plantón, hacían de las suyas,
Finalmente, la señora Higiene molestaban a los más pequeños
llegó a Frutilandia, combatió a del colegio, esto enfureció a Piña-
los villanos, uno a uno los iba eli- ping, y comenzó a repartir golpes,
minando. Gérmenes y microbios patadas y puñetes, pero no sirvió
volaban por los aires y desapa- de nada, pues al cabo de unas
recían, con la ayuda del señor semanas, estos malvados conti-
“Jabón”, y la señora “Agua”, nuaban molestando.
fue una victoria rápida. Y colo- Sin darse por vencido, Piñaping
rín, colorado, este cuento se ha les hablo de frente y les preguntó
acabado. ¿por qué molestar a los más pe-
queños? ¿les gustaría que les hi-
La piña valiente cieran lo mismo?, nadie les hacía
Autora: Michelle Centellas Torrico daño, por el contrario, los querían
como amigos.
Había una vez, una piña de 6 Kiwican y Plantón no sabían que
años llamada Piña Ping. Un día responder, y uno de ellos contes-
fue al colegio y conoció a una to que como eran más grandes
papaya Pawi, y la manzana del colegio, podían hacer lo que
Mandy. quisieran. Piñaping los miró, y les
Por fin Piña Ping tenía amigas, dijo: al año, cuando vayan al
pero unos niños malos aparecie- colegio, ustedes serán los más pe-
ron, el kiwi Kiwican y el plátano queños, y espero que no les ha-
Plantón, eran malvados, egoístas gan lo mismo que hacen ahora.
y envidiosos. Les dió la espalda, y se alejó para ir
Al día siguiente Kiwican y Plantón al encuentro de sus amigos, sintien-
molestaban a Mandy y sus com- do pena por lo que les esperaba en
pañeras, pero de pronto Piña- secundaria.
ping apareció, se acercó y le dio FIN
tremendo puñetazo a Kiwican, y
163
USO DE LA TECNOLOGÍA EN LA COMUNICACIÓN
INTRAFAMILIAR


CURSO: Sexto de Primaria
TUTOR: Lic. Erik Yañez
ESTUDIANTE: Brisa MIranda
ENFASIS: Comunicacion y tecnologia
M y name is Brisa Alessandra Mi-

randa Velasco. I have 11 years
and study in Constantino I school in
do así los lazos familiares, la unión,
etc., o para abusar de la tecnología
dejando atrás la familia y con ella
Tiquipaya-Cochabamba-Bolivia.; I los valores familiares tales como el
am in 6 grade. In this opportunity I amor, respeto y cariño.
will talk about the use of the techno-
logy in the family´s communication. La sociedad está conforma-
Mi nombre es Brisa Alessandra Mi- da por varias familias que utilizan la
randa Velasco. Tengo 11 años y tecnología como base de la comu-
estudio en el Colegio Constantino I nicación; la misma sociedad creó
de Tiquipaya-Cochabamba-Bolivia; a los diferentes medios de comuni-
estoy en el curso 6to de Primaria. En cación utilizando la tecnología, lo-
esta oportunidad les hablaré sobre grando que ésta sea cada vez más
el uso de la tecnología en la comu- fluida, e incluso virtual, entre las per-
nicación interfamiliar. sonas.
Hoy en día se ha vuelto co- El uso correcto o incorrecto

mún que cada familia lleve un dis- de la tecnología en el ámbito fa-
positivo electrónico y lo use de dife- miliar y junto a todas sus acciones
rente manera, ya sea para fines de puede traer ventajas o desventajas
mejor comunicación, aumentan- en el hogar:
164
Ventajas: todo el mundo además, permite
practicar otros idiomas con amigos
1.- Organizar salidas: “¿A qué hora de otros países.
podemos todos? ¿Quiénes van?” 9.- Las redes sociales de Internet:
Por suerte hoy en día existen las apli- Son en la actualidad uno de los
caciones, que se pueden utilizar y medios más activos de relación in-
ayudan a crear un evento. terpersonal. Existen ya redes de este
2.- Con el Smartphone POP 3 5: Pue- tipo pensadas para las familias que
des grabar videos de alta resolución pueden ser muy útiles para comen-
y armar películas para mandarlas a tar con otros padres problemas co-
toda tu familia. munes, recomendar páginas web
3.- Descubrir el mundo: utilizando educativas y lúdicas de todo tipo.
las aplicaciones de navegación se Uso de Internet: La red constituye la
puede viajar y conocer diferentes mayor biblioteca del mundo y más
lugares con toda la familia. actualizada, disponible las 24 horas
4.- Aprender juntos: Se puede apren- al día y a un costo accesible.
der, imaginar y generar nuevas
ideas, es una manera de fomentar Desventajas:
la comunicación.
5.- Videojuegos útiles para la sana Todo el mundo se mantiene al tan-
convivencia juegos de razonamien- to de los celulares, tablets, compu-
to, de destreza, de estimulación tadoras o cualquier dispositivo que
que pueden entretener de manera permita el acceso a las redes socia-
saludable a la familia. les. Esto es algo muy preocupante,
6.- Tiempo de calidad: En algún mo- pues se está dejando de lado el ver-
mento de día puedes relajarte junto dadero significado de lo que signifi-
a tu familia viendo videos en YouTu- ca compartir en familia.
be, que hay para todos los gustos y
edades. A pesar de que tenemos todos los
7.- Accesos musicales: La música es sistemas y aparatos posibles para
considerada un lenguaje universal conectarnos, ahora muchos se sien-
y puede traspasar fronteras; con la ten más alejados de los seres que
tecnología actual podemos tener más aman.
acceso a cualquier tipo de música
de manera rápida y fácil eso pue- Además de las enfermedades que
de unir a la familia al tener un gusto puede sufrir una persona por el abu-
musical en común y utilizarlo en rin- so de la tecnología, como el seden-
gtong, tonos de alarmas, de llama- tarismo (falta de ejercicio), daños
das o de mensajes. en la audición, problemas menta-
8.- Correo electrónico: Nos permite les, síndrome del túnel carpiano,
comunicarnos con conocidos de etc., ahora muchos ámbitos de su
165
vida personal y social se pueden ver irreversibles en el sistema nervioso
seriamente afectados por no poder central, ya que los campos electro-
controlar su deseo de mantenerse magnéticos que estas emiten pro-
“conectado”. vocan enfermedades relacionadas
con este como vértigo, fatiga, tras-
Las desventajas más conocidas son: tornos del sueño, pérdida de me-
moria y desarrollo de tumores cere-
1. Síndrome del Túnel Carpiano: El brales.
síndrome del túnel carpiano es una 6. Enfermedades oculares: Perma-
enfermedad que ocurre cuando necer mirando por horas las pan-
el nervio que va desde el antebra- tallas de un computador o televisor
zo hasta la mano, se presiona o se puede traer también problemas en
atrapa dentro del túnel carpiano, a los ojos. Los más comunes son: rese-
nivel de la muñeca, causando en- quedad, tensión ocular, etc.
tumecimiento, dolor, hormigueo y 7.- Exonera las conversaciones fa-
debilidad en la mano afectada. miliares: Tras la aparición de las re-
2. Daños en la audición: Si escucha des sociales, en todo desayuno, al-
música en unos audífonos a todo muerzo y cena abunda el silencio.
volumen, se arriesga a sufrir proble- 8.- Genera distracción: Las redes
mas de audición. El primero y más hacen que solo les prestemos aten-
importante es la hipoacusia (sorde- ción a ellas. Dejando de lado mu-
ra), problemas en el equilibrio (este chas otras actividades de mayor
sentido se encuentra en el oído) y importancia.
en el corto plazo, náuseas y vómi- 9.- Pérdida de autoridad: de los pa-
tos. dres y/o tutores.
3. Problemas mentales: Muchas 10.- Disminución de la necesidad
personas presentan enfermedades de interacción humana para resol-
como la depresión, el aislamiento ver dudas
social, la ansiedad, la pérdida del 11.- Incentiva el aislamiento social y
placer y el disfrute de las activida- la falta de empatía
des diarias, entre otros problemas 12.- Aumenta los problemas de
psicológicos. marginación de los grupos que no
4. Sobrepeso y obesidad: Un recien- pueden acceder a las nuevas inno-
te estudio confirmó que las personas vaciones
que pasan tanto tiempo frente al te- 13.- Acorta la memoria y el ejercicio
levisor, la computadora o el celular mental
son más proclives al sedentarismo, 14.- Promueve formas de ocio más
y por ende, a padecer sobrepeso sedentarias
y obesidad, 5. Daños irreparables
en el sistema nervioso: Abusar de Hay que pensar que, cuan-
la tecnología puede causar daños do en una familia hay problemas
166
de comunicación, conectarse a un des”.
dispositivo tecnológico puede ser Casi la mitad del mundo
la excusa, la consecuencia de una Hasta marzo de 2016 la pobla-
problemática familiar que así que- ción mundial estaba fijada en
da encubierta, más que la causa. 7,4 mil millones de personas, de
Hay que preguntarse si esa familia las cuales 3,17 mil millones tenían
tendría de qué hablar si se despeja- acceso a internet, es decir casi
ra la casa de objetos “tecno”… la mitad de la población mun-
dial, según datos divulgados por
En definitiva, las ventajas de las TIC la consultora Brandwatch.
en el ámbito familiar tienen aspec-
tos muy positivos, aunque como ¿Y en Bolivia?
ocurre con el resto de las tecnolo- El acceso a internet en Bolivia ha
gías hay que darles un buen uso, ido creciendo a la par de la de-
evitando que constituyan la única manda mundial. Según el último
forma de ocio, en perjuicio de otro informe del Instituto Nacional de
tipo de actividades físicas, como Estadística (INE) sobre este tema,
practicar deportes y ejercicio, o salir el número anual de conexiones
con los amigos. pasó de 1,96 millones en 2012 a
4,9 millones en 2014.
Con un uso racional, las TIC sólo
pueden reportar grandes ventajas Un informe de Captura Consul-
y, afortunadamente, cada vez son ting, que fue divulgado durante
más las herramientas de ayuda en una conferencia sobre tecnolo-
esta tarea: páginas web dedicadas gía el año pasado, señala que
al uso seguro de las TIC, software y la penetración de la web en
hardware de filtrado para navega- Bolivia es del 53%, superior a la
dores y correo electrónico, busca- media del mundo (41%) y similar
dores específicos para niños… más a la media de la región (51%). El
vale informarse y disfrutar en familia mismo documento agrega que
de sus beneficios. 3 millones de bolivianos son digi-
tales y que el internet es el medio
¿SABIAS QUÉ? que crece 6 veces más rápido
que otros medios de comunica-
El acceso a internet ha ido ción.
aumentando de forma paulatina
en los últimos años gracias a la lle- A nivel departamental, según el
gada de los smartphones o teléfo- INE, Santa Cruz encabeza el ran-
nos inteligentes, lo que ha permitido king de conectividad, en 2014
que millones de personas en todo el registró un total de 1,6 millones
planeta accedan a la “red de re- de conexiones, por encima de
167
La Paz, con 1,3 millones y Cocha- musicales en la familia.
bamba con 855 mil.
Valores: Surgen con el uso de la tec-
CONCLUTION nología en la comunicación en la
familia.
Social Studies: The family is the so-
ciety, the communication of family BIBLIOGRAFÍA
with the technology, influences in - www.papelesparaelprogre-
the society. so.com
Natural Sciences: The abuse of the - www.Wikipedia la enciclope-
technology causes diseases. dia libre
Physical Education: The abuse of the - www.planetamama.com.ar
technology reduces the exercise. - www.sura.uy
Language: The virtual communica- - www.vix.com
tion. - www.Eljaya.com
Mathematics: Gives statistics data. - www.mamadigital.mx
Music: The data of the music pleasu- - www.garuyo.com
res in the family. - www.diariouno.com.ar
Quechua: The andean Cosmovi-
sion.
Values: Arise with the use of the te-
chnology in the family.
CONCLUSIÓN
Estudios Sociales: La familia es el nú-

cleo de la sociedad, la comunica-
ción de la familia con la tecnología,
influye en la sociedad.
Ciencias naturales: El abuso de la

tecnología causa enfermedades.
Educación Física: El abuso de la tec-

nología reduce el ejercicio.
Lenguaje: La comunicación virtual.
Matemáticas: Da datos estadísticos.
Música: Los datos sobre los gustos

168
2ºBim
Secundaria
Sociocomunitaria
Productiva
con la familia
169
170
INTELIGENCIA ARTIFICIAL


CURSO: Primero de Secundaria
TUTOR: Cristela Hinojosa
ESTUDIANTES: Sara Angulo, Ricardo Carrasco,
Dámaris Vásquez, Katiuska Velasco,
Kamila Balderrama, Grecia Burgos,
YaraCampoverde, Rafael Quisbert.
ENFASIS: Comunicacion y tecnología
INTRODUCCIÓN
E legimos este tema porque todos

los días usamos ciertos programas
o tecnologías que pareciera que
Hoy en día tener una com-
putadora en el hogar ya no es un
lujo sino, una necesidad. No somos
piensan por si mismos o están pro- conscientes de cómo se ejecutan
gramados para ser automáticos. La los programas de software y nos
TV, la computadora, las tablets, los atrapan en nuestra ingenuidad. Los
celulares, etc. También, las películas adolescentes usamos celulares y ta-
y noticias sobre del trabajo de los blets y pareciera que estos equipos
científicos acerca de la inteligen- son más inteligentes que nosotros
cia artificial: robots, nanobots, sow- mismos.
fare inteligente. Queremos saber el
alcance que tienen estos avances En este trabajo vamos a ana-
científicos en la vida de nuestras fa- lizar lo que es la inteligencia artificial
milias. y cómo esta se hace presente en
171
nuestros hogares o se hará presente Robot: Entidad mecánica artifi-
algún día. cial. La robótica tiene su origen
hace miles de años; las grúas,
Para esto es importante em- las catapultas, los sistemas hi-
pezar a comprender lo que es inteli- dráulicos, etc. Inicialmente se
gencia artificial, una computadora, los conoció con el nombre de
un software y un robot. autómatas y en 1970 recibieron
el nombre de Robots por su apa-
Inteligencia artificial: Es el térmi- riencia más humanoide. La Me-
no que se aplica a la inteligen- catrónica, la robótica,
cia basada en software diseña-
dos por el hombre que permite
un mejor desarrollo en la tecno- DESARROLLO
logía. Se entiende por softwa-
re al soporte lógico del sistema “La inteligencia es la capa-
informático que permite hacer cidad de poder tomar decisiones
las diferentes tareas específicas. racionales convenientes según las
El software envía órdenes para circunstancias y la cultura. Una per-
que el hardware las ejecute. sona es más inteligente cuando eli-
ge el bien antes que el mal” (Prof.
Computadora: Es una maquina Arturo Terrazas). ¿Cómo sabemos
electrónica que recibe y pro- que un software de una computa-
cesa datos para convertirlos dora piensa por sí mismo sin obede-
en información y luego puede cer a una programación humana?
interpretarla, almacenarla, y Y ¿Cómo podemos saber que cada
transmitirla a otra máquina. Un uno de nosotros no está programa-
ordenador está compuesto por do por la educación humana?
numerosos circuitos integrados
que pueden ejecutar tareas con Las computadoras respon-
rapidez y bajo el control de un den a ingenierías de sistemas inte-
programa de software. Son dos grados creados para responder de
partes esenciales lo componen: manera lógica a los problemas que
el hardware que es la parte fí- se les plantean. Existen softwares
sica tangible y el Software que para todo; arte, deporte, entreteni-
es la parte intangible, los pro- miento, ciencias, matemáticas, etc.
gramas. La capacidad de una Pero esta tecnología está sujeta a la
computadora se define por sus voluntad del ser humano, si no tene-
componentes de Hardware que mos la preparación para manejar
acogen a los programas de Sof- un software de nada nos sirve una
tware. buena computadora.
172
Pero vayamos a investigar Los principales problemas por
para comprender los avances en los que pasan los científicos son en el
cuanto a Inteligencia artificial. diseño de la máquina. Aún no han
logrado copiar la funcionalidad de
Cuando escuchamos este la mano y los dedos, el movimiento
término nos imaginamos a los robots de la columna vertebral, la armonía
de las películas de ciencia ficción de los gestos de la cara y el cuerpo,
como: Yo Robot, de Alex Proyas pro- por citar algunos detalles. Además,
tagonizada por Will Smith, donde las el cerebro humano es tan complejo
maquinas pretender ser humanos. que ni siquiera hemos terminado de
Hoy sabemos que esto no es solo explorarlo para intentar copiar otro.
ciencia ficción sino que se está tra- Existen avances en cuanto a robó-
bajando en nuestra realidad cientí- tica avanzada como los nanobots,
fica. La primera experiencia con IA que son robots microscópicos que
se dio en 1985 cuando se creó un fueron diseñados para eliminar cier-
sistema llamado Alice que estaba tas bacterias u otras inconvenientes
destina a aprender de manera au- de la medicina. La robótica espa-
tomática, es decir, se creó un pro- cial, industrial que son más precisas
grama diseñado para aprender lo que la mano de obra humana.
que la maquina desee, luego los
programas para identificar idiomas VENTAJAS Y DESVENTAJAS
y traducirlos a diferentes lenguas,
Siri el asistente vocal de Apple, des- La robótica contribuye de
pués vienen los animales como el manera sustancial a la humanidad,
perro que se asemeja a uno real y principalmente en la industria, ace-
recientemente los robots que deci- lera el proceso de producción y es
den por cuenta propia. Pero para más rentable, óptima y precisa que
llegar a crear una IA al nivel de las la mano de obra humana. En la sa-
películas, aún estamos lejos. El máxi- lud es muy avanzada y necesaria
mo avance está en Atlas que es un ya que ayuda a curar enfermeda-
robot que camina por sí mismo, se des y realizar cirugías de riesgo.
cae y se levanta recuperando el
equilibrio, abre puertas e interactúa La desventaja es que mien-
con las personas pero que aún no tras más maquinas, menos trabajo
ha podido desarrollar ni el habla, ni para las personas. Aumenta la po-
los movimientos de manera fluida breza y aumenta el consumo de
como lo hacen los humanos. Para productos.
que un robot tenga inteligencia
debe tener una idea propia de la
realidad y vivir en consecuencia.
173
CONCLUSIÓN
Hoy la IA está revolucionan-

do el mundo principalmente en la
atención al cliente ya que optimiza
los recursos y mejora los procesos
de producción. También, predicen
los movimientos, detectan las fallas
y se anticipan a las necesidades de
los clientes. Existen plataformas de
IA como: Microsoft Azure, Google
Tonsorfton, Amazon services y Bigml.
Estamos seguros que en un futuro
no muy lejano viviremos en comu-
nión con los robots y los podremos
adquirir en las tiendas de electrodo-
mésticos. Pero en lo que respecta a
la IA creo que estamos muy lejos de
eso ya que los robots obedecen ór-
denes y programaciones. El sistema
neuronal humano es demasiado
complejo y la tecnología no está en
la posibilidad de ser consciente de
su existencia, ni de soñar, ni decidir
por sí misma, ni de procrearse.
BIBLIOGRAFÍA
www.papelesparaelprogreso.com
www.Wikipedia la enciclopedia li-
bre
www.planetamama.com.ar
www.Eljaya.com
174
EVOLUCIÓN DEL ENTRETENIMIENTO
Y COMPORTAMIENTO FAMILIAR


CURSO: Tercero de Secundaria
TUTOR: Martha Terán Vargas
ESTUDIANTES: Melani Villaroel
ÉNFASIS: Comunicacion y tecnologia
Introducción:
E l presente trabajo hecho por mi

persona abordará el tema de la
evolución del entretenimiento (en
de comportarse de la familia antes
y actualmente; las cosas que com-
partían y la individualización que se
la familia) y el cambio del compor- hace cada vez más grande en to-
tamiento familiar con la llegada de dos los contextos, las hormonas que
las nuevas tecnologías. Esta hecho se liberan y los efectos que nos pro-
con el fin de crear una conciencia ducen al ver algo que nos compla-
respecto al cambio al que estan ce.
siendo expuestos cada vez más fa-
milias y que este no afecte de una Entretenimiento,
manera muy grande a la pobla-
ción. Concepto y evolución en la
familia: El presente subtitulo pre-
Mediante este trabajo ex- sentará definiciones así como tipos
pondré diversos temas sobre el sur- de entretenimiento tanto antiguos
gimiento de la familia desde dife- como “actuales”. Citaré algunos
rentes aspectos o puntos de vista, el autores así como diferentes páginas
concepto de familia que se obtiene de internet.
de diferentes opiniones, la forma
175
probablemente no lo fuera hoy, de-
“El entretenimiento define bido a la presencia actual de una
las actividades destinadas a dar a gran variedad de opciones y, sobre
la gente, placer o relajación, una todo debido a la importancia que
diversión con la intención de fijar la poseen fenómenos tales como la
atención de una audiencia o de las tecnología y las comunicaciones
personas participantes. El entreteni- que permiten que la información y
miento está muy relacionado con las mejoras tecnológicas lleguen a
el ocio y el tiempo libre, es decir, el todas partes del mundo mucho más
que no utilizamos para trabajar, co- rápido que antes” Universidad de
mer o dormir sino que lo dedicamos Xochicalco (2014) “Entretenimiento,
a hacer lo que nos gusta donde en- placer y ocio”, México
tra en crecimiento personal, donde
entra, ahora sí, la industria del entre- Lo que se quiere dar a cono-
tenimiento como opción.” Universi- cer con esta cita es el cómo defini-
dad de Xochicalco (2014) “Entrete- mos entretenimiento está ligado al
nimiento, placer y ocio”, México tiempo en el que vivimos y el lugar
donde vivimos. De esta forma gra-
Lo que se quiere decir con cias a la llegada de la tecnología
esta cita es que el entretenimiento y tanta cantidad de información
es algo que se hace para satisfacer- la definición de entretenimiento ha
nos en nuestro tiempo libre y busca provocado un cambio grande en
llamar nuestra atención fija en algo cada lugar del mundo pues la infor-
determinado (lo que nos va a en- mación recorre todos los países.
tretener). En el tiempo de entreteni-
miento también entra el crecimien- “Algunas actividades o co-
to personal, es decir, que de todos sas que giran alrededor del entre-
modos el entretenimiento no es un tenimiento tienen que ver con las
tiempo para desperdiciar sino que siete bellas artes, estas son: arqui-
también es importante. tectura, pintura, escultura, danza,
música y cine. El hecho de asistir a
“ A lo largo de la historia y exposiciones de pinturas, de obras
dependiendo de cada sociedad, o de esculturas son consideradas
el término entretenimiento ha te- eventos que pretenden entretener.
nido diferentes significados que El entretenimiento se vuelve más vi-
varían de acuerdo a los intereses sible en eventos que involucran la
y preferencias de cada región, así música y la danza ya que son activi-
como también del momento histó- dades que a la mayoría de la gente
rico en que se vive. En este sentido, le agradan. El lenguaje corporal y
lo que en otros momentos podría ser verbal juegan un papel muy impor-
considerado como entretenimiento tante dentro del entretenimiento, ya
176
que a partir de ellos pueden crear- surgir la televisión es la que más se
se acciones como bailes, obras de usa como medio de entretenimien-
teatro, monólogos, películas, video- to. En el caso de la familia antes se
juegos, dibujos, entre otras cosas.” reunían para ver solo una cosa por-
CASTILLOS Y VILLAMOR (2008) “nue- que en los tiempos en los que ellos
vas tecnologías en la industria del vivían todo se hacía en conjunto
ocio y el entretenimiento en Espa- y los padres eran los que decidían
ña” que hacer o ver. Ahora con la tec-
nología reciente cada uno puede
El entretenimiento es mucho ver lo que quiera en su propio celu-
más visible si la actividad que se lar o computadora y de esa manera
realiza tiene que ver con la música satisfacer sus necesidades propias.
o la danza, todas las artes nos sirven Existen diversas plataformas que se
para otorgarnos algún tipo de en- pueden usar con ese fin como es el
tretenimiento. La música y la dan- caso de You Tube y Netflix. Además
za son los principales creadores de también cambió la presentación de
obras de teatro, monólogos, pelícu- los televisores con las nuevas panta-
las y videojuegos, dibujos entre otros llas y calidad de imagen así como
por ser los que de alguna forma dan también cambió la presentación
cierta inspiración. de los celulares con las nuevas fun-
ciones y mejoras que ofrecen cons-
“Cuando pensamos en tantemente buscando seguir en la
donde la tecnología juega, ac- cima de la industria del entreteni-
tualmente, el rol principal en el en- miento.
tretenimiento; nos encontramos ge-
neralmente con que el negocio del En el pasado las familias asis-
espectáculo encabeza la lista, con tían a teatros, conciertos, exposi-
las industrias de la televisión, las pe- ciones de dibujos o esculturas para
lículas, la música y los juegos de vi- poder apreciar este arte pero ac-
deo, En cada uno de estos campos, tualmente y debido a la llegada de
los cambios tecnológicos han sido, la tecnología dichas costumbres ya
históricamente la fuente de gran- se pierden cada vez más. El teatro
des innovaciones.” PREZI (2015) “Di- poco a poco se muere en cuanto
ferentes formas de entretenimiento” a número de espectadores se refie-
re sin embargo sigue avanzando en
La televisión es el que enca- cuanto a innovaciones tecnológi-
beza la industria del entretenimien- cas y calidad, lo que provoca que
to si respecto a la tecnología que- aún siga subsistiendo entre tanta re-
remos hablar e innovó las películas, volución que hubo.
los juegos e incluso la música. Des-
de que la tecnología comenzó a Como se puede observar el
177
concepto de entretenimiento siem- milia, mediante la descomposición
pre va a variar y depender del con- de la palabra se puede entender
texto en el que nos encontremos. La por familia a un grupo de personas
tecnología avanza incesablemente a la que se pertenece, unidas por
y debido a no saber cómo sobre- un linaje, propósito o valores. Una
llevarlo muchas familias se dividen buena familia se forma debido a
y pierden costumbres que actual- un matrimonio bien encaminado
mente son consideradas aburridas el cual solo se logra con un buen
por la amplia disponibilidad de op- pacto o alianza entre Dios, el hom-
ciones. Ya que hay un tipo de en- bre y la mujer. Se lo denomina pac-
tretenimiento para cada gusto y la to y es cuando ambos se vuelven
facilidad de acceder a él todos o la como uno solo tanto espiritualmen-
mayoría se separan. A continuación te como físicamente.
hablaré sobre el concepto de Fami-
lia desde 3 puntos de vista. LA FAMILIA DESDE LA HISTORIA.-
II.Surgimiento de la familia: En el “En las sociedades más primi-

presente subtítulo pondré algunos tivas existían dos o tres núcleos fami-
conceptos sobre el surgimiento de liares, a menudo unidos por vínculos
la familia desde la religión, la histo- de parentesco, que se desplazaban
ria y la cultura quechua, nombraré juntos parte del año pero que se dis-
conceptos sobre lo que cada uno persaban en las estaciones en las
de estos puntos de vista opina y de- que habían escasez de alimentos.
fine como familia. La familia era una unidad económi-
ca, los hombres cazaban mientras
LA FAMILIA DESDE LA RELIGIÓN. que las mujeres recogían y prepara-
ban los alimentos y cuidaban de los
“La familia se origina en Dios niños. En este tipo de sociedad era
, esta fue iniciada con la primera normal el infanticidio y la expulsión
pareja de la tierra (Adán y Eva) la del núcleo familiar a los enfermos
idea de la familia tiene su origen en que no podían trabajar” Enciclope-
el matrimonio o unión entre un hom- dia británica en Español (2009)
bre y una mujer (el primer matrimo-
nio fue el de Adán y Eva)” En las familias de la prehisto-
ria se veía todo con una mente más
Esto quiere decir que la fami- fría y menos emocional de lo que se
lia existe gracias a Dios y la primera vería ahora. La familia no era algo
familia sobre la tierra fue la que es- que no pudieras abandonar, en
tuvo conformada por Adán y Eva. esos tiempos hasta se expulsaban
Según la página web Cristoenlafa- a miembros de la familia porque no
178
colaboraban con el bien o porque de parejas vivían juntas antes de o
la comida escaseaba. Cada miem- sin contraer matrimonio. De forma
bro tenía un rol importante que similar, algunas parejas de personas
cumplir y de lo contrario la sanción mayores, a menudo viudos o viudas,
era dura. encuentran que es más práctico
desde el punto de vista económico
Según MUÑOZ Gabriel (2014) cohabitar sin contraer matrimonio,
la familia en la edad media podía las familias homosexuales surgen
constituirse de dos maneras; una entre 1960 y 1970. En 1990 se co-
mediante la presencia de Dios (lo menzaron a hacer leyes que prote-
realizaba la gente con dinero) y jan a este tipo de uniones familiares
mediante una simple unión sin que que eran llevadas a cabo debido a
Dios esté presente (lo hacía los de la adopción” ” Enciclopedia británi-
pocos recursos económicos). ca en Español (2009)
“En los años 1970 el prototipo En 1990 se comenzó a prote-

familiar evolucionó en parte hacia ger a los homosexuales y a las fami-
unas estructuras modificadas que lias que estos formaban junto con
engloban a las familias monoparen- sus parejas, de ahí en adelante se
tales, familias del padre o madre ca- lucha por sacar sus derechos a la
sado en segundas nupcias y familias luz y que sean aceptados cada vez
sin hijos. En el pasado, las familias más y más.
monoparentales eran a menudo
consecuencia del fallecimiento de LA FAMILIA DESDE LA CULTURA
uno de los padres pero actualmen- QUECHUA.-
te la mayor parte son consecuencia
de un divorcio” ” Enciclopedia bri- “En la sociedad moderna la
tánica en Español (2009) familia nuclear está conformada
por los padres e hijos y en el gobier-
A partir de 1970 las familias no del hogar el padre es el jefe y
dejaron de ser de dos padres pala madre como ama de casa es la
sando a ser de padres no biológicos administradora del hogar, entonces
o a veces un matrimonio sin hijos, la familia nuclear es una pequeña
en el pasado este tipo d familias empresa. Y el criterio para seleccio-
incompletas existían a causa del nar a la pareja es la posibilidad de
fallecimiento de alguno de los dos encontrar una compañera para la
padres pero ahora son por el hecho pequeña empresa mientras en la vi-
de divorciarse, en su mayoría. vencia andina el Ayllu abarca a los
“A partir de los años 1960 se han parientes, las amistades, los compa-
producido diversos cambios en la dres, ahijados, hermanos o padres
unidad familiar. Un mayor número
179
de juramento y se extiende a los lo opuesto sino la contraparte y lo
animales y plantas, cerros y lugares que necesariamente necesita para
en los cuales compartimos las viven- estar completo, mediante ese com-
cias.” PÉREZ Jose Luis (1990) “Educa- plemento se forma un todo.
ción Familiar”
Viendo el concepto de fa-
Mientras que en la cultura milia desde tan diversos puntos de
moderna a la familia se la ve como vista se puede concluir que desde
una empresa en la cultura quechua la historia la familia no tiene mucho
tienen un enfoque diferente pues sentido, es decir que la familia se
ellos consideran a todos y no sólo a rompe cada vez ya sea como por
ellos mismo o su pequeño grupo so- ejemplo en la prehistoria por la fal-
cial (solo integrantes de la familia), ta de alimento o en 1970 cuando
ellos involucran incluso a la natura- la mayoría de las familias eran se-
leza y el medio del cual se sirven. paradas por divorcios. Obviando
el punto de vista histórico se pue-
“En las comunidades de esta den encontrar coincidencias entre
parte de la región, la vida se com- la cultura quechua y la religión. En
parte en Ayllu, incluso es más coti- ambas versiones una unión forma-
diano hablar de Ayllu que de fa- ba un todo completo.
milia” ZABALA Brondi (2001) “Niño,
familia y comunidad en los andes” Sin embargo el que más
abarca dentro de su definición de
A menudo los quechuas pien- familia es la cultura quechua por-
san en conjunto, piensan como una que ellos incluyen a muchos más
unidad que forma una sola cosa y elementos, no usan el término fami-
no varias que forman una sola cosa lia por ser muy restringente así que lo
tal como lo haría la cultura occi- definen como Ayllu o comunidad.
dental. Ellos quieren compartir en
comunidad y no solo unos pocos, A continuación presentaré
la familia no es un concepto que se la importancia de la comunicación
maneje mucho por la pequeñez de familiar desde el punto de vista de
dicho tema para ellos. la psicología y el efecto que puede
tener sobre los integrantes la buena
Al realizarse una unión en la comunicación o falta de ella.
cultura quechua se busca por so-
bre todo la complementariedad, es Comunicación familiar, su impor-
necesario tener un complemento tancia y efecto en la familia.-
para que eso recién pueda ser un El proceso de comunicación según
todo integral. El complemento no es Martin Barbero investiga mediante
180
la mediación y los sujetos; desde las
prácticas de comunicación y mo- La familia como institución se
vimientos sociales. La mediación es refiere a que la familia es el primer
una actividad directa y necesaria. lugar que te forma entonces debe
Se trata de comprender la relación ser muy clara y debe formar valores
entre 2 fuerzas como un proceso así como el carácter, la familia for-
activo en que la forma de la me- ma el cómo somos en una primera
diación altera aquello que es me- instancia.
diado. “Teorías de comunicación
latinoamericanas” (2012) “La familia es considerada
como un sistema dinámico vivien-
“La comunicación con los te que esta sometido a un continuo
hijos asegura que exista un respe- establecimiento de reglas y de bús-
to mutuo y un fortalecimiento de queda de acuerdo a ellas” GOMEZ
valores. Cuando los miembros de Deybi (2012) “la familia como siste-
una familia aprenden a comunicar- ma”
se identificando el cómo, cuándo,
dónde y en qué tono hablarse de La familia es un sistema vi-
tal forma que logran construir una viente que se sujeta a cierto tipo de
relación positiva” ORTA Mayte “im- reglas y se comporta de acuerdo a
portancia de la comunicación fa- esta mismas.
miliar”
Como se puede observar
Si los padres se comunican la comunicación es fundamental
de una manera efectiva con los para el hijo y su desarrollo en el ex-
hijos estos tendrán más respeto así terior, sin una buena comunicación
como también confianza en ellos, no hay un buen y óptimo desarrollo.
promueve los valores intrafamiliares Se deben fortalecer los vínculos con
y también controlan la forma en la los hijos desde pequeños y no espe-
que ellos hablan si saben regular su rar a que algo malo o preocupante
tono de voz. ocurra, los valores que se inculcan
de niños difícilmente se quitan de
Como consecuencia una grandes.
mala o falta de comunicación pro-
duce en los niños una falta de con- Sin embargo, una vez que el
fianza hacia sus padres por lo tanto niño ya llegó a la etapa de adoles-
también desconfiará del resto de cente es difícil que la relación se for-
las personas si no confía primero en talezca y si lo hace será de un ama-
sus padres, no obstante igualmente nera muy lenta. En caso de haber
buscará un refugio en el medio ex- algún problema causado por él, es
terno para desahogarse. decir, que el adolescente haga al-
181
gún tipo de daño a otro niño o per- la mitad de la población de jóvenes
sona de su edad es un motivo para estudiantes no tienen una buena
realizar un test y determinar el gra- relación con sus padres y hay algu-
do del problema que tiene. nos que incluso ni se ven con ellos.
Debido al trabajo y a las demandas
Es mejor y aconsejable reali- económicas que se hacen cada
zar el test con un psicólogo ni bien vez más grandes para poder subsis-
aparezca algún problema para tra- tir así como para tener una buena
tarlo más temprano. De lo contrario vida. Cuando el contexto cambia
el problema podría seguir avanzan- absolutamente todo cambia por la
do teniendo resultados desastrosos necesidad de adaptarse a dicho
para él mismo y para su entorno, cambio.
hay diversos tipos de test que se
pueden hacer, ya sean en un esce- Hormonas, cómo actúan en no-
nario preparado con antelación o sotros.- En este subtítulo se explica-
en un lugar público. rá como actúan algunas de la hor-
monas en nuestro cuerpo y cómo
Los test deben ser precisos y nos pueden ayudar, con el fin de
simples, deben fijar un solo objetivo conocer el efecto de estas ya que
y obtener respuestas concretas de son las que más se pueden liberar
lo contrario el resultado puede con- debido a las situaciones en las que
fundirse y de nada serviría un test no son liberadas; cuando nos sentimos
fiable. Los resultados y sobre todo mal, cuando estamos nerviosos o
la forma en la que el paciente será estresados.
tratado variarán de acuerdo a la in- • Noradrenalina: Provoca una
tención, si es psicológica o también elevación del humor y hace que
es psiquiátrica. nos sintamos seguros
• Dopamina: Tiene el efecto de
Aproximadamente el 85% de hacernos sentir bien, relajados,
los estudiantes no tienen una buena afecta los procesos cerebrales
relación de confianza con sus pa- que controlan al movimiento y
dres, lo que significa un problema. la respuesta emocional. “La quí-
Las consecuencias del problema en mica de las emociones.”
cada persona van a variar debido • Endorfinas: Son conocidas
a su carácter y su personalidad sin como hormonas de la felicidad
embargo en cualquier caso la falta y cuando nos sentimos mal estas
de comunicación es perjudicial y actúan para tranquilizarnos.
afectará en su vida futura. Estas tres hormonas son más
propensas a ser liberadas porque las
Este porcentaje a nivel de Bo- situaciones en las que ocurren pa-
livia, haciendo tanteo, sería más de
182
san a menudo. Las hormonas libera-
das por nuestro cuerpo nos pueden Todos estos valores se deben
ayudar así como también afectar fomentar para una buena forma-
y es necesario conocer cuánto nos ción no solo del hijo sino una buena
pueden cambiar, en comporta- formación propia. Deben existir per-
miento y también en cómo nos sen- sonas capaces y buenas en el futu-
timos. ro, el futuro depende de los padres
y no sólo de los hijos porque una fa-
Valores familiares: En este subtítu- milia es el comienzo de alguien que
lo se desarrolla cuáles valores debe- puede ser exitoso o de alguien que
ríamos practicar y tener en la familia puede terminar infringiendo la ley o
para una mejor convivencia y rela- siendo muy chantajista u orgulloso.
ción.
Amor: es Comprender, servir, VI. CONCLUSIONES:
dar, compartir, respetar y con-
vivir. Mediante toda la investiga-
Honestidad: Capacidad de de- ción que realicé puedo concluir que
cir la verdad. la familia ha ido cambiando a lo lar-
Lealtad: Verdadera unión con go del tiempo, cada avance tecno-
la familia, religión, amigos, pro- lógico provoca un cierto cambio en
fesores y grupos con los que he- el comportamiento de las personas
mos decidido. e integrantes de la familia, no obs-
Perseverancia: Es crucial para el tante es peligroso siempre seguir la
éxito, está unida a la inteligen- misma línea de continuidad toda la
cia práctica. vida, toda esta monotonía en cuan-
Responsabilidad: Significa tener to al avance tecnológico ha traído
la capacidad, madurez de res- consecuencias y es importante sa-
ponder en nuestros actos. ber reconocerlo y plantear cómo
Trabajo: Es el esfuerzo aplicado solucionar este problema que se
en lo que nos dedicamos para acarrea desde hace ya muchos
lograr algo. años.
Generosidad: Actuar en favor
de otras personas desinteresa- La tecnología nos puede ser
damente. mucho más útil del uso que le es-
Respeto: Hacia los demás tamos dando, debemos dejar de
miembros. lado el pensamiento que pone a la
Justicia: Dar a cada uno lo que familia como una empresa porque
le corresponde. Slideshare.net una familia debe significar mucho
“valores que en la familia se de- más para cada uno de nosotros, la
ben fomentar” familia es nuestro principio, de ahí
183
venimos y debe ser importante para and we must try to get all things ok
nosotros tratar de compartir tiempo with our familiy and spend time to-
entre todos y disfrutar de él. gheter and enjoy that time.
VII. ABSTRACT:
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
My document is about the Universidad de Xochicalco (2014)
change of comportement of fami- “Entretenimiento, placer y ocio”,
ly with new technologies. Along the México
history family was changing many CASTILLOS Y VILLAMOR (2008) “nue-
aspects but now we must change vas tecnologías en la industria del
it because is dangerous to fllow the ocio y el entretenimiento en Espa-
same way one and other and other ña”
time because it just will be a pro- PREZI (2015) “Diferentes formas de
blem. entretenimiento”
Enciclopedia británica en Español
Entertaiment is we do when (2009)
have free time and it help us to be PÉREZ Jose Luis (1990) “Educación
happy. Family surged many time Familiar”
earlier, in the first groups they walked ZABALA Brondi (2001) “Niño, familia
togheter but when there isn´t food y comunidad en los andes”
they dispersed again and when one “Teorías de comunicación latinoa-
of they didn´t work they just expul- mericanas” (2012)
se hi mor her. Comunication is very ORTA Mayte “importancia de la co-
ijmportant for family and for the chil- municación familiar”
dren because by that base he will GOMEZ Deybi (2012) “la familia
interactue with others and will have como sistema”
a normal desarrolle. “La química de las emociones.”
Slideshare.net “valores que en la fa-
There are many hormones milia se deben fomentar” EN https://
and it actue like estimulators and es.slideshare.net/mobile/djtoy/valo-
others like paralisants. Hormones res-que-en-la-familia-se-deben-fo-
could be good or bad depending mentar
of wich is that.
In the family we must practi-

ce values for example honesty love,
respect, perseverance and others, it
help us to be better every day.
In conclutions i say family is more
than a company, it´s more importat
184
¿CUÁN IMPORTANTES DEBERÍAN SER LAS NTIC´S EN
NUESTRA VIDA?


CURSO: Cuarto de Secundaria
NÚMERO DE ESTUDIANTES:
TUTOR: Noelia Zurita Rojas
ESTUDIANTES: Lisandro Ortiz
BENEFICIARIOS: Estudiantes de Secundaria
INTRODUCCIÓN (Español): complican aún más, y lo demostra-

ré con esta crítica.
E n la actualidad, la mayoría de las

personas tenemos una grande
y notable dependencia a las TIC´s
Cabe recalcar que, en esta
crítica, usaré la expresión <<Medio
(Tecnologías de Información y Co- Ambiente>> no solo para referirme
municación) en todo aspecto de a la naturaleza, sino en un sentido
nuestras vidas. más inclusivo, refiriéndome al entor-
no social en la mayoría de los casos.
Los aparatos electrónicos en
un principio cubrían necesidades,
pero ahora solamente las crean. 1. Las TIC´s: Cubrir necesidades

La tecnología ha avanzado Desde la antigüedad, el ser
–y sigue avanzando – a pasos agi- humano se ha diferenciado de los
gantados, con tal de “facilitar” o animales por dos cosas: No es el
mejorar nuestra vida. más fuerte físicamente hablando, ni
siquiera el más antiguo entre todos
En realidad, pareciera que, los seres. Pero hay una gran diferen-
en vez de simplificar nuestra vida, la cia, y gracias a esta el hombre se
185
ha posicionado en la cima de una de generación en generación por
jerarquía con las demás especies: El vía oral era importantísima, pues de
conocimiento. Sí, gracias a nuestra esta interacción padre-hijo depen-
capacidad de retener conocimien- día el progreso que iba a tener la
to de manera tanto empírica como humanidad en sus primeros milenios
científica y usarlo a nuestro favor de existencia.
o al de otros a lo largo de nuestra
existencia nos ha brindado la opor- Cada generación aportaba
tunidad de crear una sociedad su propia experiencia en cuanto a
moldeada a nuestros deseos, y que cómo cazar, recolectar frutos, pes-
ha evolucionado – y sigue evolucio- car, y posteriormente, con estos co-
nando – en función al conocimien- nocimientos, iniciar el proceso de la
to que hayamos obtenido hasta ese agricultura, el cual se limitaba a se-
momento. millas de trigo, y que posteriormen-
El ser humano es y siempre ha sido te se amplió a semillas de distintos
un ser sociable. Que las familias se tipos de plantas, y no solo para el
hayan convertido en hordas, las uso comestible, sino para usos me-
hordas en clanes, los clanes en tri- dicinales .
bus, y las tribus –después de muchas
transiciones más– en una sociedad Claro, la información pasada
organizada como la nuestra, de- de boca en boca era muy inexacta,
muestra que, por instinto, el hombre y a veces la memoria –o siendo más
necesita comunicar sus saberes, específico, la falla de la memoria-
pensamientos, sentimientos, inten- puede jugar un papel fundamental
ciones y deseos al prójimo. Y eso es en cómo la información se va mu-
lo que precisamente las TIC´s ha- tando, y eso lleva a una inexactitud
cen. muy peligrosa.
Cuando la humanidad esta- Por suerte, aproximadamen-

ba en sus inicios, la transmisión de te en el año 4000 a.C. la escritura
la información y de la experiencia surgió en distintas partes del mundo
Introduction (English):
Actually, most people have a large and remarkable dependence of the TIC´s (Information
and Communication Technologies) in every aspect of our lives.
Electronic devices initially covered needs, but now they only create them.
Technology has advanced – and continues advancing – in gigantic steps, so it can “facili-
tate” or improve our lives.
In fact, it seems that, instead simplifying our lives, they only complicate them, and in this
review I´ll prove it.
It should be emphasized that, in this critique, I will use the expression < <Environment > > not
just to refer to nature, but in a more inclusive sense, referring to the social environment in
most cases.
186
casi simultáneamente y sirvió para lidad que sus antecesoras.
almacenar grandes cantidades de
información en un espacio relativa- Pero, ¿qué sucede cuando
mente pequeño para la época. las necesidades básicas comuni-
cativas se cubren? La respuesta es
Con ese gran avance, todo muy simple, y todos los creadores
el desarrollo cognitivo del hombre de terminales de información y co-
salió disparado, y fue cuando este municación la saben: Crear nuevas
empezó a cultivar ciencias como necesidades. ¿Cómo? Bueno, para
las matemáticas, la filosofía y la me- poner un ejemplo remontémonos
dicina entre otras, y que terminarían unos 300 años en el pasado, a los
moldeando la sociedad como la mediados del siglo XVIII. En esa épo-
conocemos hoy. ca, la principal TIC era la carta. Una
vez escrita –a mano, por cierto-, la
Las TIC´s se encontraban pre- carta tenía que viajar por muchísi-
sentes desde la escritura, y sirvieron mas manos para llegar al destinata-
exclusivamente para cubrir la NECE- rio. A veces se transportaba a pie,
SIDAD de la comunicación. por medio de un cartero, si es que
el emisor y el receptor vivían en una
Pero, ¿Qué sucede con las misma ciudad o pueblo. Otras ve-
NTIC´S? ces se transportaba por medio de
carros impulsados a caballo, pues
2. Las NTIC´s: Crear Necesidades ni siquiera se había inventado el
primer automóvil para la época. Y
Un error peligroso sería pen- otras veces, cuando la información
sar que las TIC´s solo se limitan a las tenía que viajar largas distancias in-
tecnologías modernas de informa- cluso se usaban los barcos –pues ni
ción y comunicación. En realidad, siquiera existían los aviones- y todo,
sería una confusión con las NTIC´S para que una simple carta llegara a
(donde la “N” significa “Nuevas”). su destino.
Imagen #1 - Las NTIC´S
(Fuen- Todo eso en lapsos de días, sema-
te: Mind42) nas e incluso meses.
Las NTIC´S son referidas ex- ¿Cómo enviamos y recibimos infor-

clusivamente a las TIC´s que ad- mación actualmente?
ministran la información con tal de
digitalizarla, o convertirla a otro for- Pues, con los avances tecno-
mato para una transmisión y recep- lógicos, las TIC´s han evolucionado
ción más veloz o con una mayor ca- a ser muchas. Existe la radio, la te-
levisión, el internet y muchos otros,
187
que nos permiten enviar y recibir grande de la historia, a diferencia
información de manera inmediata. de los 3.750.000.000 del 2017.
Uno puede mandar un documento
entero a una persona que se en- Ahora bien, si usamos la téc-
cuentra en otra parte del mundo de nica del “porcentaje de incremen-
manera casi inmediata, y nadie lo to”, podríamos predecir cuántas
notaría. personas usarán internet el 2019:
(Fuen-
Aunque pareciera un cam- te: Elaboración propia 2018)
bio para bien, como esta, hay mu-
chísimas “necesidades” falsas que, Para sacar esa cantidad,
en realidad son caprichos introdu- primeramente, restamos la canti-
cidos por el marketing, afirmando, dad de personas que usaron inter-
por ejemplo, que “este terminal es net en el 2017 (3.750.000.000) de las
mejor que todos los demás porque del 2018 (4.021.000.000), y obtene-
es más veloz, mejor estéticamente mos el resultado de 271.000.000. b
hablando, etc…” cuando el ante- Luego, dividimos 271.000.000 entre
rior terminal sigue sirviendo a la per- 3.750.000.000, y el resultado (0,07) lo
fección. multiplicamos por 100. El resultado,
(7%) es el porcentaje de incremen-
Se basan en la premisa: “No to de las personas que usan internet
porque algo funcione, no significa del 2017 al 2018. Entonces, tomando
que hay espacio para mejorar” as- en cuenta ese %, podríamos sacar
tutamente para crear necesidades cuántas personas usarán internet
falsas. este 2019 (solamente estimando).
3. El internet: Un torrente de infor- El 7% de 4.021.000.000 es

mación ilimitada 281.470.000. Sumándolo a la canti-
dad inicial (4.021.000.000) da como
El internet, es una fuente de resultado 4.302.470.000 personas
información casi ilimitada, donde el que usarán internet este 2019, un
53% (según un informe de We Are 57% de la población mundial, claro,
Social y Hootsuite), de las personas sin tomar en cuenta la natalidad ni
en el mundo disponen de internet, la mortalidad.
ya sea en dispositivos móviles o en
sus hogares. 4. Las NTIC´s y su aporte a la eco-
logía
Eso quiere decir que Cada persona, gasta (según AS-
4.021.000.000 personas tienen co- PAPEL, 2015) 130 kilos de papel al
nexión a la red de información más año, es decir, 9100 kg. de papel en
188
su vida. Este valor, hubiera sido muy Otras personas opinan que, la facili-
distinto, si no se hubiese producido dad de encontrar información –por
la “digitalización” de la información más que fuera útil– en el internet, li-
gracias a las NTIC´S. mitaban nuestra inteligencia y nues-
tra responsabilidad.
Los recursos de este plane-
ta no son renovables, y los árboles Personalmente, yo no estoy
tienen un valor incalculable para de acuerdo con ese argumento y lo
nuestro planeta, como los que man- demostraré en el siguiente razona-
tienen el equilibrio ecológico entre miento (determinación de la validez
especies y en el mismo planeta del argumento).
como reguladores del oxígeno y de
los gases de efecto invernadero de Tomando en cuenta las si-
nuestra atmósfera. guientes premisas:
• Mientras más rápido pueda
Sin duda, cuantas menos obtener información, más in-
razones tengamos para talarlos – formación podré conseguir.
como la construcción de muebles • Mientras más tiempo tenga,
por su madera– será mucho mejor más información podré conse-
para mantener el equilibro en nues- guir.
tro planeta. • Mientras más información
obtenga, seré más inteligente.
5. Los beneficios cognitivos de las
NTIC´s Entonces, podemos decir
que la conclusión:
Según el informe que presen-
tó en 2010 el Pew Reseach Center y “Entonces, si obtengo mucha infor-
la Elon University, el uso del internet mación en poco tiempo, me volve-
aumenta la inteligencia del indivi- ré menos inteligente” es falsa.
duo. No quiere decir que el simple
uso de esta NTIC nos vuelva inteli- 6. Las NTIC´s y la moda
gentes. Lo que quiere decir es que
la cantidad de información a la La televisión, los periódicos
que tenemos acceso y la facilidad y las revistas, por dar ejemplos de
del acceso a estas nos permiten NTIC´s, están llenos de fotografías e
ampliar exponencialmente nuestro imágenes de hombres y mujeres jó-
conocimiento sobre algún tema en venes, atractivos y delgados.
específico, además de nuestra cul-
tura general. Incluso, muchos avan- Estos medios de comunica-
ces científicos se sustentaron y se ción continuamente nos presentan
dieron a la luz gracias a las NTIC´s.
189
dietas milagrosas y planes de ejerci- a las NTIC´s, que las hacen parte
cio que nos permitan moldear nues- de su vida, pero no para bien, sino
tros cuerpos según el patrón de esas para mal. ¿En qué sentido?
figuras idealizadas artificiales.
En el sentido de la prioridad.
Como resultado, casi todo Así es, la prioridad.
el mundo hace dieta en algún mo-
mento u otro. Es fácil ver como esta Es muy cierto que las NTIC´s
presión social puede dar lugar a se han posicionado como algo de
que algunas mujeres jóvenes hagan lo que dependemos en nuestra vida
una dieta excesiva y eventualmen- social -para comunicarnos con las
te desarrollen anorexia. personas en nuestro medio ambien-
te-, laboral y hasta educativo, pero
La verdad, es que cada lamentablemente la mayoría de las
uno de nosotros es muy diferente personas lo usan para entretenerse.
científicamente hablando, porque La industria del entretenimiento es
la constitución, la densidad ósea una de las más grandes de todo el
(Ca3PO4), y muchos aspectos más mundo, y sin duda una de las que
son únicos en cada ser viviente del más dinero recauda cada día.
mundo.
Según el mismo informe de
7. La mejor manera de usar las We Are Social y Hootsuite, la media
NTIC´s de horas usadas en el internet por
Aunque todo lo mencionado el mundo es de 6,5 horas al día. Eso
atrás puede hacer pensar que las equivale al 27% de nuestro día. Si se-
NTIC´s sean algo muy beneficioso guimos el razonamiento que, el ser
en varios aspectos, pero, aunque humano promedio trabaja 8 horas
así lo sea, el que las personas lo usen diarias, duerme, en teoría, 8 horas
únicamente para lo antes descrito, diarias y las 8 horas que restan las
no es más que una utopía. La triste dedica al ocio y a la comida; esta-
realidad es que, la mayoría de las ría dedicando solo 90 minutos de su
personas están demasiado ligadas día a la comida. Eso es muy perjudi-
cial para la salud.
Conclusions (English):
TIC´s cover real needs, but most of NTIC´s create false needs and try to cover them
NTIC´s are an unlimited source of information and a very powerful weapon if you know how
to use it well.
Currently, many people are dependent of NTIC´s s almost completely, and spend a ridicu-
lous amount of time on them, but it is possible to be responsible using the NTIC´s and get
benefits of it.
190
toexamen, pongámonos a pensar
Igualmente, la gente última- si es que debemos hacer un par de
mente está más pendiente de su cambios para poder darle la debi-
celular, que incluso de su familia. da importancia a las NTIC´s.
En un mundo ajetreado Todas las cosas en exceso

como el que estamos, los únicos son malas, pero como dice el dicho;
momentos en los que estamos con “Lo bueno, si poco, dos veces bue-
nuestra familia –sin generalizar– son no”.
en las comidas, pero en general se
desperdician por todas las “nece- Regulemos cómo y por
sidades” que están llamando a la cuánto tiempo usamos las NTIC´s, y
puerta de nuestro cerebro. así tendremos tiempo… para cosas
mucho más importantes.
Entonces, ¿qué debemos
hacer para no vivir tan ajetreados, CONCLUSIIONES
y darle a las NTIC´s la importancia
que se merece? Las TIC´s cubren necesidades
verdaderas, pero la mayoría de las
Muy sencillo, establecer bien NTIC´S, crean necesidades falsas e
nuestras prioridades. ¿Cómo? intentan cubrirlas.
Primero, veamos el impacto real
que tienen las NTIC´s en nuestra Las NTIC´s son una fuente
vida. de información ilimitada y un arma
muy poderosa si es que se sabe usar
Hagámonos las siguientes pregun- bien.
tas: Actualmente, muchas perso-
• ¿Tengo ansiedad si no tengo nas son dependientes de las NTIC´s
acceso a Internet o si no pue- casi por completo, y le dedican una
do usar mi teléfono? cantidad ridícula de tiempo, pero
• ¿Me despierto por las noches es posible usar responsablemente
solo para revisar mis redes solas NTIC´s y salir beneficiado.
ciales?
• ¿Me pongo un tiempo límite Bibliografía:
para usar las NTIC´s? ¿Soy ca- • WE ARE SOCIAL & HOOTSUITE
paz de cumplir esos límites? (2018) “DIGITAL IN 2018 GLOBAL
• ¿Reviso mensajes de texto OVERVIEW” En:
durante el desayuno, el al- << https://www.slideshare.net/wea-
muerzo o la cena, aunque mi resocial/digital-in-2018-global-over-
familia no esté de acuerdo? view-86860338>>
Después de hacernos este au-
191
• PEW RESEARCH CENTER & ELON
UNIVERITY (2010) “THE FUTURE OF THE
INTERNET” [PDF] En: <<http://www.
pewinternet.org/files/old-media//
Files/Reports/2010/Future%20of%20
internet%202010%20-%20AAAS%20
paper.pdf>>
192
MODIFICACION DE LA IDENTIDAD FAMLIAR
A CAUSA DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS


CURSO: Quinto de Secundaria
TUTOR: Lorena Chacapacha
ESTUDIANTES: Rafael Urueta
INTRODUCCIÓN los avances de los medios de trans-

porte han beneficiado a las familias
E n este informe se tratará sobre la

influencia de la manera de pen-
sar de muchas familias que por in-
con sus movimientos de un lugar a
otro de una manera más eficaz.
En este punto el concepto está muy
fluencia de las nuevas tecnologías diferenciado con el concepto de
(celulares de ultima gama, redes muchos años atrás, primeramente,
sociales, aplicaciones o platafor- las personas (mayoría gente que
mas). Que en alguna forma cambia vive de sueldo mínimo) en principio
nuestra manera de pensar y actuar, de los años 90 no tenían acceso a
incluso de comportarnos. La tec- internet ni a medios tecnológicos
nología ha beneficiado en muchos porque no era muy común. Solo las
aspectos a la familia, ya que ha personas con altos ingresos el 1% de
permitido el acceso a información, las personas contaban con un ce-
colaboración y entretenimiento. Así lular.
como también ha contribuido con Imagen Nº1
aquellas que se encuentran a dis- Fuente: (http://www.eveliux.com/mx/Tele-
tancia, con el uso de las video lla- fonia-Celular-15-anos-de-historia-en-Mexi-
madas y el chat instantáneo. Tam- co.html)
bién, existe un aporte en cuanto al En el anterior grafico se ve
transporte de las familias, ya que que la población en los principios
193
de los 90 no disponían de celular, asi por consanguineidad
que la generación de ese entonces
jugaba con pelota y la familia era La mujer hasta bien entra-
más unida. do el siglo XX estaba fuertemente
asociada a la casa y a la familia,
Según la ONU en 1987 señaló su función era encargarse de forma
unas recomendaciones para discri- exclusiva a la organización domésti-
minar hogar y familia: En su artículo ca, y en ambientes rurales también
131 dice ¨La familia debe ser defini- al trabajo en el campo, aparece
da como nuclear, comprende las como cuidado y atención al es-
personas que forman un hogar pri- poso dentro de una atmósfera de
vado tales como los esposos o un obediencia y sumisión y en relación
padre o madre con un hijo no ca- a sus hijos, la protección, crianza y
sado o en adopción. Puede estar educación.
formado por una pareja casada o
no casada, con uno o más hijos no Al hombre como esposo, le
casados o también estar formada correspondía el cuidado y protec-
por uno de los padres con un hijo no ción de la esposa en una atmós-
casado¨. fera de autoridad en relación con
los hijos la ayuda para el propio
El pensamiento marxista es- autocontrol, ponía firmeza y rigidez
crito en el diccionario comunista ex- educativa, en relación con la casa
presa su concepto familiar: delegaba todo el trabajo domés-
tico en la esposa, la división sexual
“Célula de la sociedad; se era una norma clara, tenía función
basa en el parentesco conyugal y pública, el trabajo y mantenimiento
consanguíneo, es decir, en las re- económico del hogar.
laciones entre marido y mujer, pa-
dres e hijos, hermanos y hermanas, Echemos un vistazo a una
&c. La vida de la familia se carac- cultura diferente a la nuestra…el
teriza tanto por procesos materiales quechua
como por procesos espirituales. Per-
tenecen a los primeros, las relacio- En la cultura quechua la fa-
nes biológicas naturales, relaciones milia es una base fundamental del
económicas y de consumo; a las pueblo quechua, es como un nú-
segundas, las relaciones morales y cleo de vital importancia, algo que
psicológicas. La familia es una cate- la sociedad citadina o como que-
goría histórica”. ramos llamar ya ha olvidado y ya
no se acuerda del valor familiar. Las
La filosofía comunista dice familias quechuas son reunidas por
que solo se reconoce la familia solo la tierra (pachamama) y el paren-
194
tesco, muchas comunidades son re- sar la tecnología en lenguas nativas
unidas en organizaciones o ayllus. porque ellos creen que esta funcio-
Ese rompimiento de que la mujer ya nalidad ayuda a los ciudadanos a
no es ama de casa es porque qui- crear oportunidades económicas,
sieron tener más derechos, pero ese obtener habilidades tecnológicas,
ya es otro tema. Vemos que la tec- mejorar los resultados educativos y
nología en ese tiempo no existía y servicios para todos los ciudadanos,
los hijos obedecian a los padres sin manteniendo su idioma y cultura lo-
chistar. cal. Aquí vemos otro beneficio de
las tics.
Concepto Actual
Concepto de familias en algunos
Una familia moderna puede países
estar formada por una pareja y sus Según Yamada masahiro en Japón
hijos, es decir como una familia tra- al otro lado del mundo lo normal
dicional. Pero también puede estar era un modelo familiar en el que los
formada por padres solteros, ya que roles se separaban en función del
hoy en día el número de divorcios género. Además, una vez superada
y separaciones ha aumentado en la Crisis del Petróleo y hasta el esta-
diferencia a los años anteriores. Los llido de la burbuja económica en.
padres solteros también sienten la la situación laboral de los hombres
necesidad de volver a encontrar el japoneses era muy estable, de ahí
amor, por eso existen estos diferen- que muchos jóvenes formaran una
tes tipos de familia en la sociedad familia en la que el marido traba-
actual. Los hijos como ya hay un fá- jaba principalmente fuera de casa
cil acceso a la tecnología los niños y la mujer se dedicaba a las tareas
o los más jóvenes pasan su tarde en domésticas.
sus celulares ya sea en Facebook, Imagen Nº2 Fuente:( https://es.
en YouTube o WhatsApp. Y no exis- dreamstime.com/foto-de-archi-
te esa comunicación en la familia, vo-familia-de-cuatro-miembros-ja-
porque el hermano está en un chat ponesa-image43632342)
con el amigo, el otro jugando en su
celular o Tablet. Casi se perdió la En la segunda mitad de la
comunicación familiar. década de 1990, la globalización
llega también a Japón, algo que
Como mencionábamos em- provoca que la situación laboral de
presas como Microsoft que utilizan los hombres nipones se vuelva ines-
la tecnología para que lenguas table. Aumenta el número tanto de
como el quechua no se extingan. hombres como de mujeres jóvenes
Para Microsoft es importante impul- con empleos irregulares y los salarios
195
de aquellos que tienen un contrato pero a veces por la presión social o
fijo en una empresa no se incremen- adquirirla u otras veces la ignoraron.
tan igual que antes. La proporción Algunas veces los padres tienen la
de hombres capaces de llevar una culpa de que sus hijos se vuelvan
vida holgada y de mantener a su adictos a la tecnología porque des-
mujer e hijos de chiquitos le regalaron un celular
y muchos videojuegos que ya que
Como vivimos en un mundo el niño crezca ya no tenga una vida
globalizado y sobre comunicado, social en la que se pude desarrollar.
se necesita un dispositivo móvil que Las telenovelas y las redes sociales
te conecta con el mundo o sea el Ya las telenovelas no solo cuentan
internet que tiene al día 200 millones una historia de amor cuya base es
de usuarios alrededor del mundo. el melodrama, donde por lo gene-
Lo más común es tener un celular, ral, los personajes principales son:
que ya reemplazo los sistemas de un apuesto galán y una joven mu-
telefonía por cable o mensajería jer. Los cuales, son víctimas de las
por carta. maldades de varios villanos (una
madre posesiva, un padre domi-
Es común tener en el hogar nante o una novia despechada),
una invasión de productos de todo los protagonistas deben luchar por
tipo asociados a actividades de su amor contra toda clase de intri-
ocio (consolas de videojuegos, te- gas y engaños; logrando obtener
levisores de alta definición, laptops, la codiciada felicidad en el último
Tablet, Smartphone, etc.), general- capítulo.
mente más adoptados por los jó-
venes. los niños pasan anualmente Uno de los contras de las no-
1500 horas frente a la televisión y velas es:
900 horas en el colegio; además, -Paralización de las actividades
unos de cada tres niños disponen cotidianas.
de un aparato de televisión en su – Imitación de los personajes, ya
habitación. En cuanto a los video- sean estas influencias positivas o ne-
juegos, aproximadamente cerca gativas. Las personas tienden a co-
del 30% de hogares con niños dispo- piarlas.
ne de una consola fija o portátil; si -Además de ser una fábrica de ilu-
hablamos de Internet, un 90% de los siones, las telenovelas crean moda
jóvenes entre 15 y 24 años lo usa ha- y frases populares.
bitualmente; y alrededor del 80% de – Le dan popularidad a un nom-
jóvenes tiene un teléfono celular. bre, ya que las madres suelen po-
nerle el nombre de los protagonistas
Muchas familias no desean a sus hijos.
introducir la tecnología en sus casas, – Muchas mujeres usan las artima-
196
ñas que utiliza la villana principal estrés y bajo rendimiento escolar
para elaborar técnicas muy vene- por uso electrónico hasta altas hora
nosas para destruir matrimonios. de la noche. Además, dormir mal
– Personas en el mundo han perdi- causa desánimo, cambios emocio-
do sus empleos a causa de las tele- nales, menor rendimiento físico e in-
novelas. telectual. Incluso, genera un mayor
estrés que puede ser el detonante
Eso quiere decir que muchas de otras enfermedades.
personas son muy apegadas a la
tecnología no solo al celular. Otro de los efectos indesea-
dos del exceso de tecnología es la
Muchas personas como es- falta de concentración por centrar-
tán en el mundo tecnológico, ya nos más en una pantalla, en un vi-
se va perdiendo muchos valores deojuego o cualquier otro entorno
ya sea que nos inculcaron en casa, virtual que nos aleja del mundo real.
porque ahora si le quitamos los ce- son los dolores musculares que cau-
lulares a los niños, empiezan a llorar sa el hecho de permanecer en una
o enojarse, en la parte juvenil, los jó- mala posición, por trabajar frente
venes se vuelven rebeldes y se en- a un ordenador o con las manos
caprichan. En la sociedad muchas constantemente en el teclado.
personas matan por robar un celu-
lar y tienen la capacidad de enga- El famoso síndrome del tú-
ñar a los compradores de celulares. nel carpiano (El túnel carpiano es
También olvidan en algunos casos a un paso estrecho de ligamentos y
los viejitos. huesos en la base de la mano que
contiene nervios y tendones. Algu-
A pesar que las nuevas tec- nas veces, el engrosamiento de los
nologías mejoraron la calidad de la tendones irritados u otras estructu-
salud y su acceso nos permite cono- ras hinchadas estrechan el túnel y
cer diversas enfermedades. Pero un causan compresión de los nervios).
uso excesivo de la tecnología emite cada vez es más frecuente debido
diferentes patógenos, ejemplo los a los movimientos repetitivos de la
casos más vistos incluso en Bolivia mano como consecuencia del uso
es el deterioro auditivo igual que continuo del teclado o el ratón.
los adultos mayores producido por
auriculares que se escuchan en un Existen tres razones principa-
volumen muy alto. les por las que la gente se preocupa
de que los teléfonos celulares (tam-
Otra consecuencia es el se- bién llamados teléfonos “inalámbri-
dentarismo que provoca aumento cos” o “móviles”) puedan causar
de peso y en jóvenes provoca el ciertos tipos de cáncer u otros pro-
197
blemas de salud: el idioma quechua y otros idiomas
indígenas.
Los teléfonos celulares emi-
ten energía de radiofrecuencia El inglés es un idioma univer-
(ondas de radio), una forma de ra- sal ya cada persona debe apren-
diación no ionizante. Los tejidos que derlo porque gracias a la tecnolo-
están más cerca de la antena pue- gía se globalizo el idioma. La presión
den absorber esta energía. social, empresas o postuladores re-
quieren que hablemos inglés fluido
El número de usuarios de y muchas profesiones como los pro-
teléfonos celulares ha aumenta- gramadores requieren el inglés por-
do rápidamente. De acuerdo a la que muchos programas y platafor-
Asociación de Telecomunicaciones mas están en inglés. En medida los
Celulares e Internet (Cellular Tele- tics ayudaron a mejorar la enseñan-
communications and Internet As- za del idioma as TIC sirven de gran
sociation), para el año 2014, había ayuda porque brindan grandes
más de 327.5 millones de personas oportunidades para el desarrollo y
suscritas a servicios de teléfonos ce- potencialización de la comprensión
lulares en los Estados Unidos. La ex- auditiva, escrita, lectora, y oral en el
posición a la radiofrecuencia por el idioma inglés. También, es necesa-
uso de teléfonos celulares no causa rio destacar el rol fundamental que
calentamiento en el área del cuer- juega el docente de inglés, el cual
po (oído, cabeza, etc.) en donde se consiste en la creación de activi-
apoya un teléfono celular o algún dades didácticas usando recursos
otro aparato. Sin embargo, no es TIC para fortalecer la enseñanza
suficiente para aumentar la tem- - aprendizaje del idioma inglés de
peratura corporal en forma que se manera significativa, dinámica e in-
pueda medir y no hay otros efectos teractiva, la cual le permita poten-
claramente establecidos en el cuer- ciar las diferentes habilidades a los
po por la energía de radiofrecuen- estudiantes, a fin de que puedan
cia. Riesgo de tumores de cabeza y interactuar con hablantes nativos o
cuello. aprendices de la lengua extranjera.
(Barcos Francisco 2017)
Vemos que la tecnología no
solo impide la comunicación, sino Con la aparición de la músi-
que daña al cuerpo, el hombre inca elaborada con dispositivos elec-
vento su propia autodestrucción. trónicos la duda queda resuelta: las
figuras de compositor e intérprete
Pero la tecnología no solo se funden una sola. Ya no existe
nos benefició a nosotros sino a pue- como el siglo anterior un creador
blos indígenas que, google ya tiene musical y bien diferenciado de él un
198
ejecutante que transforma en soni- jaba y la madre se queda en casa,
dos todo aquello que el compositor ya en este tiempo ya no se consi-
plasma en un pentagrama. Por otro dera como una bella arte, ahora
lado, en la cadena de registro, re- todo se puede arreglar y ver cómo
producción y distribución de cual- quedaría la pintura mediante la
quier tipo de música la tecnología computadora. Según Ines el Exu-
juega un papel fundamental. Uno puru Eckkman “Toda la gente pude
de los principales avances tecnoló- crear un ejemplo como el arte urba-
gicos de los que se “sirvió” la música no, que significa una sociedad libre
para mejorar el almacenamiento y una manera de pensar abierta. El
y posterior reproducción en sopor- artista de ahora necesita acordarse
tes físicos como el CD, minidisc etc. de impulsar el arte hacia delante,
fue la grabación digital que elimina inventar, definir nuevos paradigmas
cualquier ruido o sonido adicional de expresión con poderosos signifi-
a la propia música como la aguja cados.”
tocando el disco o el cabezal de la Imagen Nº4
cinta tocando la cinta grabadora.

Así el sonido obtenido mediante un Fuente:( https://elviajero.elpais.com/elviaje-
ro/2015/07/20/actualidad/1437417637_730709.
registro digital es idéntico al original.
html )
Ya no se hace música original por-
que ya meten equipos electrónicos
a música y cambio de voz o mejo- Se trata de la experiencia
ramiento a los cantantes, que en que el artista le proporciona al pú-
algunos casos muestran letras de blico, ya sea con provocación o
rebeldía. Por lo que muchos jóvenes para cambiar la forma en que el es-
como ya dijimos pierden valores. pectador piensa, siente y percibe el
Ha sido tan potente el impacto tec- mundo.
nológico en nuestras vidas que mo-
difico nuestra cotidianidad y logro
romper nuestras tradiciones, que Conclusión
hasta los mismos pintores cambia-
ron su estilo de pintura Como vimos a pesar que
las nuevas tecnologías nos benefi-
Imagen Nº3 ciaron e hicieron nuestra vida más
Fuente:(http://www.revistacredencial.com/ fácil, se modifica la identidad fa-
credencial/historia/temas/la-familia-en-la-pintu-
miliar, como en física las 3ra ley de
ra-colombiana-del-siglo-xix)
newton acción y reacción ejemplo
que ya las familias no son imagina-
En esta pintura se ve a una
das como madre padre e hijos sino
familia, se nota que como en el
actualmente con nuestro mundo
concepto antiguo, el padre traba-
en constante cambio, esa sería
199
una consecuencia es representado
como personas que viven solas con
sus hijos, incluso con los propios ani-
males. Pero debemos utilizarla con
responsabilidad principalmente con
el uso de la primera infancia, los pa-
dres deberían tener control sobre el
contenido que ven sus hijos en los
dispositivos electrónicos, porque las
tecnologías y la sociedad en cons-
tante cambio, influyeron en nuestra
mente que ya no concebimos la
idea de familia tradicional. Hay pros
y contras, pero cada uno ya tiene
su criterio. Utilizar de manera útil y
según la situación.
Bibliografía
-https://www.sura.com/blogs/ca-
lidad-de-vida/tecnologia-relacio-
nes-familia.aspx
-http://www.eduforics.com/es/el-
papel-de-la-familia-en-el-uso-de-
las-tic-en-la-primera-infancia/
200
LA HOMOSEXUALIDAD NO ES UNA ENFERMEDAD


CURSO: Sexto de Secundaria
TUTOR: César Marcelo Blanco Escalante
ESTUDIANTES: Camila Quispe
ÉNFASIS: Comunidad y sociedad.
LUGAR: Tiquipaya - Constantino I
INTRODUCCIÓN
M i nombre es Camila Mayra

Quispe Achá, curso 6to de se-
cundaria del colegio Constantino I
dora para el desarrollo socio comu-
nitario productivo con la familia.
Las materias que relacionaré son:
y en el presente ensayo del tipo no Valores con un análisis a distintos
académico desarrollaré mi postu- versículos de la biblia que hablan del
ra crítica sobre la falta de respeto tema, Filosofía con el pensamiento
y diferentes aspectos de rechazo y postura crítica que mantendré en
por parte de familias o grupos ca- el desarrollo de todo el documen-
tólicos o la misma religión hacia las to, Literatura con el tipo de ensa-
parejas homosexuales y el orden fa- yo, estructura y formato del mismo
miliar que según la religión católica así también las nuevas tecnologías
se constituye por un hombre y una que han sido un intermediario como
mujer en la actualidad, todo esto medio de comunicación, Quechua
tomando como un todo a la familia por la consideración que se tiene a
católica y Dios junto al PSP del se- las personas homosexuales desde
gundo bimestre que corresponde a esta cultura, Ciencias Sociales con
respeto y compromiso reflejados en un pequeño antecedente o teo-
gestión editorial, científica e innova- ría de estas orientaciones sexuales,
201
Matemáticas con unas graficas so- el hombre (gays) y las mujeres con
bre las encuestas que realice en el mujeres (lesbianas).
colegio, Física con una interpreta-
ción textual a las leyes de Newton, Nadie sabe exactamente
Química con la estructura de las cómo la homosexualidad entró en
hormonas sexuales (estrógeno), Bio- la historia humana. Se cree que
logía con la teoría genética de las las prácticas relacionadas con la
personas homosexuales y finalmen- atracción erótica entre personas
te Ingles con un resumen en dicho del mismo género han estado pre-
idioma. sentes desde el amanecer de la
humanidad. Los registros más tem-
Lo que espero lograr con pranos de conducta homosexual
este trabajo es mostrar mi postura parecen encontrarse en las prác-
sobre este tema, acepto las parejas ticas religiosas paganas de la anti-
homosexuales y creo que no hay, güedad, pues algunos paganos in-
no existe razón alguna para que cluían prácticas homosexuales en el
alguien se atreva juzgarlos ni por la culto a determinados dioses, es por
iglesia, ni por biología, ni porque le eso que cuando el politeísmo (Culto
dé la gana. a muchos dioses) dominaba la Tie-
rra, los dioses podían ser tanto va-
rones como hembras. Se creía que
DESARROLLO los dioses tenían sexo entre sí y que
procreaban.
2.1 - Antecedentes
Para empezar con el ensayo El dios griego Dionisio era
primero definiré mi concepto de ho- adorado y seguido por hombres co-
mosexualidad, para mí una perso- nocidos como Sátiros, que siempre
na homosexual es la que tiene una son representados con un miembro
orientación sexual que manifiesta la masculino. Un dios del oriente, Shiva,
atracción sentimental, física o se- de la India, se adora con un linga
xual de una persona por otra de su largo, o vara fálica. Se dice que Shi-
mismo sexo, es decir: el hombre con va entró en los bosques para mirar
Summary.-
My name is Camila I am 17 years old and I study in the Constantino I school, in this essay I
am going to develop the issue of the lack of respect on the part of Catholic families or the
same religion towards homosexual relations because it is a topic that has a lot of relevance
today. My thinking is critical towards people who are mostly Catholic, these people who
reject, discriminate, ignore people with different sexual orientation without thinking about
the damage that could be causing them, I will talk about the different theories that exist
about homosexuality, they said that It was a disease and had to be cured by psychologists,
others said that they are people who are born with the two types of chromosomes etc ...
202
a los hombres mientras jugaban, por prenatal.
lo que ellos lo cogieron y cortaron su Existe un tiempo crítico en el de-
aparato reproductor. (La Prensa) sarrollo fetal durante el cual se
diferencia el hipotálamo y se de-
Esta es una historia o teoría y termina la orientación sexual, por
a través de esta misma uno se pue- lo que una serie de variaciones
de dar cuenta que la atracción ha- biológicas durante este periodo
cia una persona de tu mismo sexo ocasionará la homosexualidad.
siempre estuvo y no es algo que se Otra línea de investigación que
haya dado hace unos años, con apoya a esta teoría ha encon-
la evolución del hombre o se haya trado que el grave estrés sobre
producido algo raro en una perso- la madre durante el embarazo
na, es algo natural. tiende a producir crías homo-
sexuales. El estrés sobre la madre
3.1.- Teorías reduce la cantidad de testoste-
Para no dejar de lado ninguna teo- rona en el feto, lo cual se pien-
ría sobre los homosexuales desarro- sa produce ratas homosexuales
llaré las 3 diferentes teorías desde esta investigación con humanos
un punto biológico – genético don- diseñada para someter a prueba
de se menciona que la homosexua- la hipótesis del estrés prenatal in-
lidad viene desde el nacimiento y lo forma de resultados mixtos. (Bai-
cierto es que ninguna teoría puede ley Cole Harding, 2001).
afirmar qué es lo que determina la
orientación sexual siendo estas solo 3.1.2 Factores neuroanatómicos.
hipótesis. En lo que refiere que existen dife-
(La sexóloga: Claudia Molpeceres ) rencias anatómicas entre los ce-
rebros de individuos gay y hete-
3.1.1 Factores prenatales ros que producen diferencias en
Otra posible causa biológica es la orientación sexual. Un estudio
que la homosexualidad se desa- altamente publicitado del neuro-
rrolla como resultado de factores científico Simon LeVay encontró
que operan durante el periodo diferencias significativas en las
regardless of any of these two theories I think that these people deserve the respect that any
other person, and obviously This has to start from your family which is an important factor.
On the other hand I also talk about the bible and the concepts of family that are in the same
as God created man and woman together to create a home, according to the book of Ge-
nesis mentions that the man left his mother and his Father to join only the woman and they
will be the same flesh are in these little phrases on which the Catholics are based believing
that this gives them the right to say things like: - You are going to hell, sinner and other insults.
The Quechua culture is also another group of people that discriminates against homosexuals
but in a more violent way, they reach the point of throwing them out of their villages or saying
203
células hipotalámicas de los va- ferencias hormonales de ningún
rones gay, una era que estas cé- tipo entre los varones homo-
lulas eran más similares a las de sexuales y los heterosexuales.
las mujeres que las de los varones A pesar de estos resultados, algu-
heterosexuales. Sin embargo, el nos médicos han intentado curar
estudio tiene un número de de- la homosexualidad masculina
fectos: por medio de la aplicación de
• El tamaño de la muestra fue terapia de testosterona. Esta te-
muy pequeño, el tamaño de la rapia lo único que consigue es
muestra se debió al hecho de aumentar la capacidad de res-
que era necesario disecar los puesta sexual, por tanto una ma-
cerebros a fin de examinar el hi- yor conducta homosexual. (Glass
potálamo, de modo que no se y Johnson, 1944).
podían estudiar los cerebros de
personas vivas. 4.- Estructura del estrógeno
• Todos los varones gay del es-
tudio habían muerto a causa del
SIDA. Por lo anterior, los grupos no
son comparables. Es posible que
las diferencias cerebrales hayan
sido ocasionadas por los efectos
neurológicos del SIDA. (LEVAY. Si-
mon. 1991)
3.1.3 Desequilibrio hormonal

Al investigar la posibilidad de que
un desequilibrio endocrino es la Según algunas teorías desde
causa de la homosexualidad, un punto de vista biológico la ho-
muchos investigadores han tra- mosexualidad en el caso de los va-
tado de determinar si los niveles rones se debe a la falta de testoste-
de testosterona de varones ho- rona y aumento de estrógeno, en la
mosexuales difieren de aquellos imagen de la izquierda se muestra
de varones heterosexuales. Estos la estructura química del estrógeno,
estudios no han encontrado di- esto mismo pasa en el caso de las
that they do not exist for them because for them the perfect is the man and the woman can
not be a Man with man or woman with woman, the only thing that the leaders of this culture
do is forget them and make them not exist in their culture.
I also carried out an in-school survey for the exact sciences with questions about my subject,
with which I was able to realize that there are students who are unaware of the topic or who
still doubt whether they agree with homosexuality or more information about it.
Finally, what I think about sexual relations is that these people with different sexual orienta-
tion are equal to us and should enjoy the same rights and no longer walk with fear that if
204
mujeres pero de forma contraria fal- les son intrínsecamente desordena-
ta de estrógeno y aumento de tes- dos y que no pueden recibir apro-
tosterona. bación en ningún caso”. Menciona
anomalía… y que no puede recibir
5.- Religión católica aprobación de ningún caso, eso no
lo decide la iglesia pienso yo, de-
La Iglesia Católica, que re- pende de cada persona si lo acep-
flexiona de la Palabra de Dios y de ta o no, pero lo que nunca debería
la recta razón bajo la guía del Espíri- faltar es el respeto porque son seres
tu Santo, siempre ha enseñado que humanos y si dicen ser seguidores
el acto homosexual es un pecado de Dios dónde está el compromiso
grave, la congregación para la con su fe y lo que ella dice “Ama a
Doctrina de la Fe declaró en 1975: tu prójimo” que es una de las frases
“Según el orden moral objetivo, las más escuchadas por parte de esta
relaciones homosexuales son actos religión.
privados de su regla esencial e in-
dispensable. En las Sagradas Escritu- En su atención pastoral a las
ras están condenados como graves personas homosexuales, la Iglesia
depravaciones e incluso presenta- les ofrece ayuda y esperanza de cu-
dos como la triste consecuencia de ración. (Padre John Harvey) ¿Qué?
una repulsa de Dios”. ¿Ofrecer una cura? La homosexua-
lidad no es una enfermedad, no
La Iglesia, sin embargo dice necesitan psicólogos, ni tratamien-
distinguir entre la maldad de la actos ni ningún otro tipo de cosas, es
tividad homosexual y la responsabi- un simple gusto que debería ser tal
lidad de quien la realiza. En esa mis- vez no aceptado pero si RESPETA-
ma declaración del 75 se trata de DO y tolerado al fin y al cabo no
enseñar que: “Este juicio de la escri- le hacen daño a nadie para que
tura no permite concluir que todos digan que es una enfermedad,
los que padecen de esta anomalía tampoco es contagioso. Con esta
son del todo responsables personal- actitud de condenación de la ac-
mente de sus manifestaciones pero tividad homosexual, pero de amor
atestigua que los actos homosexua- y comprensión hacia las personas
homosexuales, la enseñanza de la
they say it they probably hate or treat it badly. more than all Catholic families should work
a little more in tolerance and respect and not only take verses and more verses from the
Bible that only says it is a sin and who does not comply with the word of God can´t enter his
kingdom, homosexual people from my point of view should also be or be stronger not to let
comments affect them because they are not bad people, much less hurt anyone so I think
that the issue of homosexuality should no longer be a taboo or take it as the worst in the
world, BECAUSE IT IS NOT.
205
Iglesia también condena todo tipo absoluto derecho? Uno no es libre
de violencia o agresión hacia estas de mostrar lo que realmente es.
personas: “Es de deplorar con firme-
za que las personas homosexuales Parte primordial de nuestra
hayan sido y sean todavía objeto responsabilidad en esta batalla es
de expresiones malévolas y de ac- orar por las personas homosexuales.
ciones violentas. Tales comporta- En realidad nuestra batalla no es
mientos merecen la condena de los contra ellas, sino contra las fuerzas
Pastores de la Iglesia, donde quiera del mal del “Príncipe de las Tinie-
que se verifiquen”. blas”, quien busca destruirnos (Efe-
sios 6:10-13). La batalla es contra
Si no ven correcto que se pro- el pecado y la ideología que estos
duzca una agresión a las personas grupos promueven. Se trata de una
homosexuales por un acto de amor lucha espiritual que requiere mucha
y comprensión por qué lo hacen, oración y sacrificio, sobre todo la
por qué cuando ven a este tipo de Eucaristía, la adoración al Santísi-
parejas comienzan a murmurar que mo y el rezo del Santo Rosario para
son “pecadores”, “Dios los perdo- los católicos. Todos los cristianos
ne” o simplemente si en algún caso debemos unirnos en oración por la
tiene que hacer algún tipo de con- conversión y salvación de los homo-
tacto con esa persona lo hacen de sexuales y de nuestra nación y ac-
la peor manera. tuar para impedir que este mal con-
tinúe extendiéndose. “Si mi pueblo,
Sobre este punto la Iglesia sobre el cual es invocado mi Nom-
enseña que: “Las personas homo- bre, se humilla, orando y buscando
sexuales, como seres humanos, tie- mi rostro, y se vuelve de sus malos
nen los mismos derechos de toda caminos, yo le oiré desde los cielos,
persona, incluyendo el no ser tra- perdonaré su pecado y sanaré su
tados de una manera que ofenda tierra” (2 Crónicas 7:14).
su dignidad personal. Entre otros
derechos, toda persona tiene el de- El homosexualismo no es un
recho al trabajo, a la vivienda, etc. mal y no se extiende como un virus,
Pero estos derechos no son absolu- haciendo oraciones no es la solu-
tos; pueden ser limitados legítima- ción, la única solución es respetar,
mente ante desórdenes externos no se pide que los acepten en sus
de conducta... O sea, si tiene dere- iglesias, que sean mejores amigos,
chos, pero no del todo? Si su com- pero sí que se los respete creo que
portamiento dice mucho que es en una gran mayoría incluso por
homosexual entonces no, no puede miedo tal vez las personas homo-
tener todos los derechos pero si lo sexuales tienden a ser pacíficas,
sabe disimular u ocultar si tiene el calladas entonces por qué no co-
206
rresponderles con lo mismo si no te algo más como muchas de las co-
hacen daño. sas que la iglesia ha modificado a
gusto y disgusto aumentando pala-
En muchas culturas la rela- bras o cambiando el significado, ya
ción homosexual —aunque fuera que esto solo está en la doctrina so-
consensual— llegó a considerarse cial de la iglesia católica pero no se
un crimen. lee lo mismo en las biblias comunes.
Cómo se puede considerar un cri-
El texto es Levítico 20,13-14, men una relación homosexual claro
y dice: “Y cuando un hombre se que esto no es desde la iglesia pero
acuesta con un varón igual a como probablemente si influye en esa cul-
uno se acuesta con una mujer, am- tura para que se llegara a pensar
bos han hecho una cosa detesta- eso.
ble. Deben ser muertos sin falta. Su
propia sangre está sobre ellos.” Esta 6.-Homosexualidad desde otra
última frase relativa a “su propia cultura
sangre” pienso que significa que Un estudio realizado por Ed-
debían ser sus familiares los encar- son Hurtado sobre la diversidad se-
gados de ajusticiarlos o sentir ver- xual en la cultura quechua lo llevo
güenza por eso, pero por qué uno a pensar que la homosexualidad es
tiene derecho a tomar sus propias aún un tema tabú en las comunida-
decisiones y no se lo debe juzgar des indígenas bolivianas en las que,
por ello. por lo general, se castiga, persigue
o ignora a quienes tienen opciones
En el nuevo testamento, Je- sexuales distintas o se evita hablar
sucristo no menciona nunca la ho- del tema.
mosexualidad. En cambio su segui-
dor Pablo de Tarso es muy explícito En el área rural, en comuni-
en Corintios 6, 9-11:”¿O es que no dades indígenas, aún se generan
sabéis que los malvados no ten- mecanismos de represión, violencia
drán parte en el reino de dios? No y persecución a quienes son dife-
os engañéis: ni los lujuriosos, ni los rentes e incluso a quienes tocan el
idólatras, ni los adúlteros, ni los afe- tema o pretenden reivindicarlo.
minados, ni los homosexuales, ni los
ladrones, ni los avaros, ni los borra- Tras el asentamiento de los
chos, ni los difamadores, ni los esta- quechuas en este territorio anti-
fadores tendrán parte en el reino de guamente conocido como el Alto
Dios”. Este versículo principalmente Perú durante el Imperio Incaico, la
lo busque en 2 biblias diferentes y homosexualidad era asociada a
en ninguna de las dos salía la pa- conceptos de carácter religioso y
labra homosexuales tal vez esto es
207
sagrado, siendo practicada nor- legio duele que alguna persona te
malmente incluso las relaciones lés- ignore y más si antes tuviste contac-
bicas eran bien vistas; sin embargo, to con ella, o sea si eso duele imagí-
otros antropólogos señalan casti- nense que sería si todos te ignoraran
gos en contra de los homosexuales. y solo por un sentimiento… por qué
Cierto grupo subétnico no era bien no ponernos en el lugar del otro,
visto en algunas tierras altas como a ver que se siente, ¿Será bonito?
en el incanato (especialmente en ¿Justo?, comparado a otros actos
el altiplano boliviano), ya que entre que realmente son crímenes.
las máximas de la moral inca (gene-
ralmente tres conocidas: ama sua, Homosexualidad en Bolivia
ama llulla, ama qella), se incluía dos
más:ama waqlla (no seas afemina- Se han creado instituciones
do o pervertido), y ama sipish (no que defienden los derechos de los
destruyas la vida de los demás). La homosexuales, al igual que por pro-
homosexualidad femenina parece blema de raza, religión, opinión etc.
haber sido más conocida durante en Bolivia pero aún así continuo las
el dominio de dicho imperio: Poma agresiones por parte de algunas
de Ayala, Kapak Yupanqui tenía un personas mencionando que es pe-
cariño muy especial por ellas (las cado.
mujeres homosexuales). Los Incas Actualmente hay una aso-
tuvieron mucha consideración por ciación en la ciudad de La Paz de-
las mujeres, las cuales que tenían nominada Familia Galán, que cada
gran desenvoltura y mucha liber- mes de mayo y junio festejan los días
tad en el trato social, gozaban de contra la homofobia y del orgullo
muchos privilegios e incluso podían gay. Realizan festividades y exposi-
participar en combates en tiempos ciones en museos y otros lugares de
de guerra. Igualmente, se les permi- recreación dando a conocer esta
tía ser bastante promiscuas sexual- temática.
mente y participar en la toma de
decisiones. (HURTADO. Edson 2007) 7.1 Legislación y derechos de la
En algunos de estos pueblos se los diversidad sexual
excluía totalmente por tener gustos Las personas lesbianas, gays, bi-
diferentes, yo me pregunto cómo se sexuales y transgénero (LGBT) en
sentiría una persona que es ignora- Bolivia pueden enfrentar desafíos
da por todos los que los rodean o no experimentados por personas
que sabe que si habla con alguno no LGBT. La actividad sexual ho-
podría causarle perjuicios a esa per- mosexual, tanto femenina como
sona. Sus sentimientos importaban masculina, no son penadas por
tan poco? Un claro ejemplo muchas ley. Sin embargo, las parejas del
veces en las casa o en el mismo co-
208
mismo sexo y los hogares enca- “La persona que participe en
bezados por parejas del mismo una organización o asociación
sexo no son elegibles para las que promuevan y/o justifiquen el
mismas protecciones legales dis- racismo o la discriminación des-
ponibles para las parejas hete- critos en los Artículos 281 bis y 281
rosexuales. En octubre de 2011, ter o incite al odio, a la violencia
mediante Decreto Supremo Nº o la persecución de personas o
1022 se declara oficialmente, en grupos de personas fundados
todo el territorio boliviano, el 17 en motivos racistas o discrimina-
de mayo de cada año como el torios, serán sancionados con
“Día de Lucha Contra la Homo- pena privativa de libertad de
fobia y Transfobia”. uno a cuatro años. La sanción
será agravada en un tercio el mí-
7.2 Legislación contra la discri- nimo y en una mitad el máximo,
minación cuando el hecho sea cometido
El Artículo 14(II) de la Constitu- por una servidora o servidor pú-
ción de Bolivia, implementada blico o autoridad pública” .
en febrero de 2009, prohíbe y
castiga la discriminación basa- 8.- Actitudes Sociales hacia la
da en la orientación sexual y la homosexualidad
identidad de género. Para lograr sacar una gráfica de
“El Estado prohíbe y sanciona datos realice una encuesta en
toda forma de discriminación todo el nivel secundario del co-
fundada en razón de sexo, color, legio, a continuación los resulta-
edad, orientación sexual, identi- dos:
dad de género, origen, cultura,
nacionalidad, ciudadanía, idio-
¡Crees que una
ma, credo religioso, ideología,
persona hetero-
filiación política o filosófica, esta- sexual goza de
do civil, condición económica o más derechos
social, tipo de ocupación, grado que una homo-
de instrucción, discapacidad, sexual?
embarazo, u otras que tengan
por objetivo o resultado anular o
menoscabar el reconocimiento,
goce o ejercicio, en condiciones Un 51% de los estudiantes sí
de igualdad, de los derechos de cree que una persona goza de
toda persona”. más derechos que un homo-
Y el Artículo 281 sobre “Organiza- sexual, un 46% dice que no y un
ciones o Asociaciones Racistas o 3% no respondió
Discriminatorias”, que establece:
209
Un 70% de los estudiantes si están Del total de los estudiantes un
de acuerdo con las parejas ho- 52% considera que la religión res-
mosexuales y un 30% no. tringe la orientación sexual de
cada persona, un 40% dice que
no y un 8% no responde.
Del total de 99 estudiantes un

30% conoce las leyes que prote-
gen a las personas con diferen- Por último de los 99 estudiantes
te orientación sexual, un 68% las un 84% está de acuerdo en te-
desconoce y un 2% no responde. ner a un hijo homosexual, un 12%
está dispuesto a abortar y un 4%
no responde.
Después de haber realizado

las encuestas pude darme cuen-
ta que en el colegio no hay mu-
chas personas “homofóbicas”
a pesar de que son números
sin mucha diferencia, la única
Un 68% de los estudiantes cree respuesta que varia es sobre el
que es correcto que dentro las conocimiento de las leyes es un
familias hayan hijos homosexua- gran porcentaje que no las co-
les, un 26% cree que no es conoce y esa es la razón por la cual
rrecto y un 6% no responde. decidí desarrollar un punto sobre
210
la legislación para los homosexuales. Dejando de lado lo que se res-
pondió a las encuestas en el transcurso que las realizaba pude darme
cuenta que si es un tema Tabú aún hay personas que se escandalizan,
no en gran manera pero muestran cierto tipo de rechazo a que no se
debería tocar este tema o que está mal que lo haga.
Si comparamos y relacionamos la primera ley de Newton que dice:

Todo cuerpo permanece en su estado de reposo o de movimiento rec-
tilíneo uniforme a menos que otros cuerpos actúen sobre él o se aplique
una fuerza. Tomemos un ejemplo supongamos que hay una persona
que sabe que es homosexual pero lo oculta por miedo a la sociedad, si
esta persona comienza a manifestarlo recién la sociedad reaccionara
con malos comentarios, insultos, malos tratos, violencia, discriminación,
en este caso la fuerza es la manifestación del homosexual y el cuerpo
la sociedad mientras nada los incomode o moleste e mantendrán tran-
quilos o en reposo hasta que llegue el momento en el que tengan que
actuar.
Para tener un promedio decidí realizar una pregunta a 12 papás de

mi círculo de compañeros, la pregunta era: -¿A qué edad considera
que se debe hablar de un tema como la homosexualidad? Y respon-
dieron con los siguientes datos, que a su vez utilizaré para sacar la me-
dia aritmética.
X= 14+17+9+11+10+15+10+12+13+18+12+11 = 152/12 = 13.
12
La media aritmética en este caso es 13 ya que se sumaron todas las
edades que dictaron los papás y se dividieron entre el total de papás
que respondieron, esto significa que la edad promedio en la que es
correcto hablar de homosexualidad esta sobre los 13 años.
Ahora teniendo la edad promedio procederé a sacar la desviación
media estándar, es decir los años de diferencia o variables que hay
entre las edades dictadas con la edad promedio.
Dm=13-14+13-17+13-9+13-11+13-10+13-15+13-10+13-12+13-13+13-18+13-12+13-11 = 28/12 = 2.3

12
La variación de las diferentes edades con la edad promedio es
de 2.3 años, con los resultados obtenidos por mi parte y con algunas res-
puestas dadas si estoy de acuerdo, pienso que se debería hablar de la
homosexualidad desde los 11 años ya que los niños entienden y si se quie-
re mantener el respeto y la tolerancia se debe enseñar desde pequeños
para que sea una costumbre y se mantenga en ellos mientras vayan cre-
211
ciendo y a su vez se fortalezca. Por lo física o psicológicamente. Todos
otro lado están las familias católicas somos libres de escoger lo que nos
que enseñan lo contrario como de- guste, agrade, lo que uno prefiera,
cir que eso no está bien o que si lo nadie tiene derecho alguno sobre
hacen Dios los castigara, los niños alguien para decirle que hacer o
se quedan con eso en la cabeza y cómo hacerlo, tal vez no siempre
lamentablemente lo comentan en- estés de acuerdo pero deberíamos
tre niños, muchas veces se cambian hacer notar nuestra capacidad ra-
las cosas, aumentan palabras o por cional y demostrar el respeto que
su imaginación llegan a decir cosas damos a los demás es el que nos
peores y la cadena de gente intole- tenemos a nosotros mismos, abrir un
rante que no respeta a las personas poco más nuestros “pensamientos”
de orientación sexual diferente se o “ creencias” tal vez si estamos se-
va haciendo más larga. guros de lo que creemos pero no
por el hecho de que a nosotros nos
III.- CONCLUSIONES parezca bueno queramos que to-
dos lo hagan.
Después de haber desarrolla-
do mi tema junto a mi postura so- La homosexualidad, a pesar
bre el mismo, mantengo lo que dije de ser algo completamente perso-
en la introducción, acepto las rela- nal, ha sido también el camino al
ciones homosexuales, pienso que inicio de muchos debates, ya que
se debería dejar de lado el hecho es algo completamente personal
de solo ver los prejuicios y lo malo yo pienso que no se debería de de-
a todo (Algo malo según dice la cidir el tipo de vida que puedan lle-
iglesia) a ninguna persona por mas var, o como deberían hacerlo. Pero
católica que sea le hace daño el el hecho de que no conozcamos a
tener un poco de respeto con estas alguien con orientación sexual dis-
personas, no la hace más ni menos tinta, no significa que no debamos
creyente es más un compromiso preocuparnos por los problemas
con su fe con la decisión que tomo que enfrentan ya que estos impli-
en el momento que dejo su corazón can, muchas veces, una vulnera-
en las manos de Dios, nadie puede ción a los derechos que tienen por
afirmar que biblia es la correcta o ser personas, a la libertad que pue-
que religión lo es ya que todas tie- den tener sobre decidir con quién
nen algo diferente, nadie es Dios y estar o a quien querer.
no puede decir que es correcto o
no pero siempre debería mantener- Por lo que sí, es necesario
se ese pequeño respeto o el evitar que nosotros respetemos, pero tam-
hacer actos que podrían afectar- bién es necesario que defendamos
212
lo que es simple y llanamente la de- no te venden una cura para ello, es
cisión humana, el “libre albedrio”. ilógico creer que los gustos o atrac-
ciones son una enfermedad, NO LO
El respeto siempre debe es- SON, ya que sin importar que pien-
tar para un homosexual, transexual, ses, hables, o cómo te vistas siendo
bisexual por más de que no creas diferente a los demás no quiere de-
correcto lo que hacen no piden cir que estés enfermo y que tengan
tu aprobación, tampoco tu apoyo que internarte en un manicomio o
que en todo caso sería bueno pero algo así, si tu familia quiere “ayudar-
tampoco se puede obligar a eso, te” porque en vez de que te digan
pero si el respeto y porque no tra- que es malo ser homosexual que
tar de salir de tu circulo o las ideas según ellos Dios no lo aprueba, por
cerradas que mantienes, conocién- qué no te enseñan a ser más fuerte
dolos un poco más dejar la intole- y decirte que en la sociedad existen
rancia y homofobia. Sí, es verdad malas personas, que la opinión aje-
se nace o varón o mujer y lo que na no debe afectarte y sobre todo
cambia es la orientación sexual si que eres una persona, única, valio-
también desconocemos a causa sa e importante. Muchas personas
de que cambio esta orientación homosexuales no creen en Dios, ni
probablemente sean los roles de pertenecen a la religión católica y
género que le mostraron desde pe- esto se debe a que como su fami-
queño, estereotipos, algún trauma lia los trato o los obligo a cambiar su
o una x razón que no conocemos… orientación sexual debido a la reli-
por qué juzgarlo? porque por el he- gión y a la biblia les mostraron todo
cho de que tu creas en algo, tengas lo malo de esa religión y como les
que obligar a tus hijos a que crean afecta, porque tendría que creer en
y hagan lo mismo que tú, prefieren algo o alguien que va en contra de
rechazarlos, obligarlos a reprimir sus lo que yo siento, además también
sentimientos, causarles trastornos, a la gente muy creyente o extremis-
depresión y convertir su vida en un ta les dan miedo los homosexuales
infierno, solo porque según las per- porque creen que es una “enfer-
sonas que lo rodean ser homosexual medad” y que se va a expandir por
está mal?. todo el mundo, etc.
Que padre o madre prefiere Por qué no abren sus ojos y se

ver a sus hijos sufrir a que verlos feli- dan un momento para analizar la si-
ces con lo que son y lo que tienen, si tuación de su sociedad, acaso a al-
creen que es una enfermedad, por- gún científico le interesa encontrar
que no sus hermanos o hermanas una cura para dicha “enfermedad”
también se vuelven homosexuales entonces por qué no se preocupan
o entonces por qué en la farmacia en ayudar a las personas que real-
213
mente necesitan, por qué no ayu- mal o rechazada por mi parte sería
dan a discapacitados, a las perso- mejor que nada.
nas que viven en la miserable calle,
porque no se preocupan por lo que Bibliografía.-
realmente es importante, dejando PSICOLOGIA Y COMUNICACIÓN.
de criticar lo que los demás hagan Homosexualidad biológica. En:
o sientan y si para ellos su religión es (http://psicologiaycomunicacion.
la única y verdadera que se debe com/teoria-biologia-homosexuali-
hacer todo lo que Dios y la biblia dad/) 15/06/18
dice, por qué no tratan de cambiar PAGINAA SIETE. Homosexualidad
la religión de las demás personas? según la cultura quechua. En:
Por qué no dicen que ser budista, (http://www.paginasiete.bo/so-
que creer en la pacha mama es ciedad/2014/8/25/homosexuali-
también una enfermedad, por qué dad-indigena-todavia-tabu-bolivia)
un homosexual es un enfermo y un 15/06/18
asesino, violador, corrupto no lo EMOL. Doctrina social de la iglesia.
es, acaso uno no puede escuchar En: (http://www.emol.com/noti-
el punto de vista del otro o acaso cias/nacional/2011/10/06/506794/
solo lo que tú digas es lo más impor- movilh-y-estadisticas.html) 15/06/18
tante y es la única verdad, además ECURED. Leyes de newton. En:
muchos católicos o cristianos muy (|http://thales.cica.es/rd/Recursos/
creyentes se contradicen por qué si rd98/Física/02/leyes.html) 15/06/18
Dios es amor, un hombre no puede Constitución política del estado.
amar a otro hombre o una mujer a Legislación de la discriminación.
otra mujer porque si es amor lo que S.A. Bolivia. S.E. Pág.-
sienten y quizás sea más verdadero Constitución política del estado.
y sincero que el que muchas otras Legislación de la discriminación.
parejas heterosexuales dicen sentir. S.A. Bolivia. S.E. Pág.-
Aclaro para mí no es una enferme- ECURED. Homosexualidad. En: (ht-
dad mental la homosexualidad, ni tps://www.ecured.cu/Homosexuali-
es algo con lo que se nace, sí de- dad1.2K122) 15/06/18
sarrolle en mis subtítulos pero solo
como teorías son casos hipotéticos
ninguno está confirmado. La única
y la mejor salida con la que podría-
mos tratar de mejorarlas relaciones
entre personas es el respeto, todo
en ese margen puede ir bien, obvia-
mente no perfecto porque no todos
pensamos igual pero con que este
bien y no haya gente que se sienta
214
3ºBim
Primaria
Comunitaria
Vocacional
en el colegio
215
ÍNDICE
INICIAL
Mi colegio, mi compañero
Prekinder........................................217
PRIMARIA
La amistad. Kinder.........................219
Conocemos y valoramos nuestra
identidad cultural. Primero...........222
Obras con la Madre Tierra.
Segundo..........................................226
VAlores.Tercero..............................229
Produccion de plantas
ornamentales. Cuarto...................232
Los valores: respeto y
compromiso. Quinto........................235
Estudiante. Sexto,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.,,240
SECUNDARIA
Kari Kari. Primero.............................242
Convivencia social. tercero............ 246
Afiche. Cuarto ...............................248
Revista. Desunion. Quinto)........... 252
Teatro. Sexto......................................264
216
MI COLEGIO, MI COMPAÑERO

FECHA Y BIMESTRE: Agosto Tercer bimestre

CURSO: Prekinder
CANTIDAD DE
TUTOR: Shirley Zubieta Fernández
ÁREAS: Integradas
BENEFICIARIOS: Estudiantes de Prekinder
ANECDOTARIO Donde lo practicamos en el aula,

de manera vivencial es decir, cada
L os valores son cualidades de

cada persona que va adquirien-
do, desde temprana edad, lo pa-
valor se practicó: con la solidaridad,
todos compartieron sus meriendas,
al momento de jugar entre ellos se
dres son el ejemplo a seguir con las ayuda al amigo o amiga si tiene al-
acciones que demuestran a sus hi- gún inconveniente.
jos, el cual tiene una gran inciden-
cia en su formación. Más tarde, el Respeto.- Al realizar actividades de
colegio fortalece para incorporarlos educación física, respetar el turno
en la vida individual y social. al momento de jugar, en el curso
cuando uno quiere hablar levanta
Es importante que el niño o la mano, respeta a la persona que
niña tenga una guía, que le permi- habla uno aprende a escuchar, en
ta adquirir la capacidad de razonar el patio de inicial hay árboles respe-
sobre sus propias acciones y com- tamos no arrancando las hojas ni las
portamiento con su entorno. ramas, el respeto por los profesores,
respeto cuando termina el recreo
DESCRIPCIÓN nos vamos al curso.
Honestidad.- Es importante decir la
Se les explicó acerca de los verdad, cuando les pregunte Quién
valores, (respeto, responsabilidad, se cepilló los dientes antes de venir
honestidad solidaridad y perdón). al colegio todos animados respon-
217
dieron: ¡Yo! Y al momento de revi- más lo hacían por quedar bien y les
sar cierran su boca reflexionamos costaba reconocer que no es bue-
que no es bueno mentir. Cuando no mentir.
encuentran algún objeto en el pa-
tio uno tiene que devolver a la per- IMPACTO SOCIAL
sona que le pertenece o dejarlo en
secretaria del Colegio. Es bonito ver un cambio en el aula
Respetar el uniforme del colegio, de actitud de los niños, donde ellos
entender por qué se tiene que estar mismo están moldeando su perso-
uniformados. nalidad con valores positivos que
serán parte de ellos/as, logrando
Responsabilidad, al momen- que sientan un cariño por su colegio
to de trabajar en el aula, saben que con todo lo que les ofrece y enten-
tienen que realizar las tareas asigna- diendo que el colegio se preocupa
das, cuando llevan a casa cumplir por su bienestar de manera integral.
con la tarea y ser ellos o ellas quien
recuerden en casa que tienen que
realizar, en el aula son responsables
de sus cosas cuidando su botella de
refresco, con su chompa cuando se
sacan guardar en la mochila, sacar
su cuaderno y colocarlo sobre la
mesa.
Perdón, cuando pelean con

sus compañeros, les ayudo a re-
flexionar y les dan un abrazo y se
disculpan con su compañero/a, a
veces son ofensivos con sus compa-
ñeros de manera verbal, también lo
hacen.
OBSTÁCULOS
Los niños con los valores en

algún momento dudaron en actuar
de forma correcta con el valor del
perdón, les costaba disculparse con
su compañero o compañera, tam-
bién se encontró que muchos men-
tían por diferentes razones, donde
218
LA AMISTAD

FECHA Y BIMESTRE: 20 de Septiembre 2018. Tercer Bimestre

CURSO: Kínder
TUTOR: Profesora Neiza Siñaniz De La Quintana.
CAMPOS: Cosmos y Pensamiento, Comunidad y Sociedad,
Vida Tierra y Territorio, Tecnología y
Conocimiento Práctico
ÁREAS: Integradas
ÉNFASIS: La amistad, el perdón, el orden y la obediencia
LUGAR: Tiquipaya – Constantino 1°
BENEFICIARIOS: Estudiantes de Kinder
P ara el tercer bimestre en el nivel

inicial kínder se trabajó los valores
de la amistad a través del perdón,
ellos y se obsequiaron en símbolo de
amistad.
tolerancia, orden y la obediencia. En el área de Creatividad

Tomando en cuenta los siguientes realizaron tarjetas por el día de la
puntos: amistad dibujaron a su compañero
o compañera lo decoraron y rega-
• La Amistad.- entendieron laron a su amigo.
que la amistad es un compartir
entre uno, dos o más amigos, En el área de Educación Físi-
compartir las alegrías, juegos, ca se realizó un dialogo para expli-
tristezas y sobre todo ganar car qué en los deportes o ejercicio
confianzas entre el uno y el se arman equipos donde la amistad
otro. Por ultimo saben que la tiene que resaltar la coordinación y
amistad es lo más bello que dialogo de cada compañero.
cada persona debe tener.
En el área de Ciencias de la
En el área de Lenguaje iden- Vida se dialogó sobre las costum-
tificaron a sus amigos y compañe- bres que tiene la amistad como
ros de meza, realizaron un dibujo de por ejemplo; que se ayudan el uno
219
con el otro, se pelean y se reconci- En el área de Creatividad.- pinta-
lian disculpándose, se apoyan y son mos los dibujos que simbolizan el
cómplices. perdón entre amigos.
En el área de Matemáticas En el área de Ciencias de la

se practicó el conteo de los estu- Vida.- El perdonar no implica solo
diantes del curso indicando que disculparse con el amigo, también
entre todos conformamos una linda implica el perdonar con la mamá,
amistad, como también contamos papá, los hermanos la familia, pri-
el número de mujeres y varones que mos y hasta los animalitos.
tenemos dentro el curso.
En el área de Religión.- se
En el área de Tecnología habló de las costumbres que tiene
explicamos los objetos tecnológi- cada familia al perdonar o al recibir
cos que tienen los niños para jugar un castigo cuando no cumplimos
como las muñecas, autitos, pelotas, las normas de buen comportamien-
etc. to.
En el área de Religión habla- • El orden y la obediencia.- Ex-

mos de Dios y Jesús según las creen- plicamos mediante dibujos que
cias de cada familia, y que tene- la obediencia indica el proce-
mos un ángel de la guarda que nos so que conduce de la escucha
cuida y guía. atenta a la acción, que puede
ser duramente pasiva o exterior
• El perdón.- El perdón es la ac- o, por el contrario, puede provo-
ción por la que una persona discul- car una profunda actitud interna
pa a otro una acción considerada de respuesta.
como ofensa, renunciando even-
tualmente a vengarse, o reclamar En el área de Lenguaje.- Se
un justo castigo o restitución, optan- habló de la obediencia que tene-
do por no tener en cuenta la ofensa mos en la escuela, el orden que de-
en el futuro, de modo que las rela- bemos tener con nuestros materia-
ciones entre ofensor perdonado y les, útiles escolares.
ofendido perdonante no queden
más o menos afectadas. En el área de Creatividad.-
realizamos recortes de dibujos que
En el área de Lenguaje.- Se implican el buen comportamiento
trabajó conociendo los nombres de de las personas.
los niños y niñas del curso.
En el área de Educación Físi-
ca.- Explicamos la importancia de
220
realizar deportes o gimnasia y seguir
la obediencia del profesor.
En el área de Ciencias de la Vida.-

Hablamos de la obediencia en
casa con la mamá y papá o herma-
nos mayores y tías o tíos, explicando
el orden de los objetos de la casa
indicando que cada objeto tiene su
lugar asignado.
En el área de Matemáticas practi-

camos los conjuntos de cantidades
para poder interpretar la utilidad de
contar quitar y aumentar practican-
do con los objetos de casa.
En el área de Religión, entendieron

la reflexión de la obediencia en la
familia, con las personas mayores y
en la escuela con las profesoras y
director.
Los niños al realizar todas sus

actividades en clases contaron con
diferentes materiales para trabajar
como el libro de clases, el libro de
recortes Billikit, láminas educativas,
hojas de trabajo y videos educati-
vos.
221
CONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRA
DIVERSIDAD CULTURAL

FECHA Y BIMESTRE: 20 de Septiembre 2018. Tercer Bimestre

CURSO: Primero de Primaria
TUTOR: Elvira Pérez Vásquez
ÁREAS: Integradas
ÉNFASIS: Fortalecemos el desarrollo de valores aplicados en la
familia y el entorno educativo”.
LUGAR: Tiquipaya – Constantino 1
BENEFICIARIOS: Estudiantes de primero de primaria
MEDIOS: Planificaión Anual Bimestral, Plan de Clase, dibujos,
carteles, maquetas, fichas de trabajo, láminas del
mapa de Bolivia, producción y geografía.
ANECDOTARIO de proyectos denominados socio

productivos , en todas las Unidades
L a manera de llevar adelante los

procesos de enseñanza, apren-
dizaje en el siglo XXI ha cambiado
Educativas del país , es decir pro-
yectos que lleguen a toda la co-
munidad, a loa hogares y a la so-
sustancialmente, hoy por hoy ,estos ciedad en pleno.
procesos tienen que ser realizados
de manera práctica, activa, en una Este es un proyecto que tie-
armónica mezcla de conocimiento, ne el objetivo de crear cambios
destreza y actitud de los estudian- duraderos y positivos en las vidas de
tes; en esta línea, la curricula del Mi- niñas y niños con respeto y compro-
nisterio de Educación en Bolivia ha miso en el constante vivir del día
optado por proponer la realización a día desarrollando el compañeris-
222
mo y cooperación que debe haber bolivianos (SER)
entre niñas y niños ,fortaleciendo la Desarrollaron los conocimientos con
convivencia , los valores y la ética la resolución de problema , con re-
socio comunitario ,las identidades lación a la compra y venta de los
intra e interculturales. alimentos típicos de provincias y
departamentos (SABER).
DESCRIPCIÓN Desarrollo la convivencia de la co-
munidad educativa siendo partici-
El proyecto logró su desa- pes de las ferias expuestas por las y
rrollo integral en las distintas áreas, los estudiantes (HACER).
campos y dimensiones, por lo que Se desaroola las capacidades de
se hará una descripción detalla- las y los estudiantes con un pensa-
da del progreso del proyecto, así miento critico y reflexivo sobre las
como los logros alcanzados con su culturas y costumbres de nuestra
producto del bimestre. patria Bolivia.
Este plan de acción tiene un CONTEXTO Y ANTECEDENTES

contexto que compromete al pro- Teniendo en cuenta que di-
yecto socio productivo, “Respeto y chos valores son indispensables en
Compromiso reflejando en gestión la conducta humana para realizar
editorial, creación literaria , cientí- sus actividades día a día y obtener
fica e innovadora , socio comuni- los resultados esperados; además
taria productiva “.Que como metas de fomentar el uso de estos valores
del tercer bimestre se planteado para un vivir bien.
la orientación hacia el respeto y
compromiso, con la familia en las di- Lo que habla también de lo
ferentes actividades de cada área confiables que podemos ser hacia
y campos relacionados con los va- los demás en base a nuestra res-
lores aplicados al entorno educati- ponsabilidad.
vo.
El tema base del tercer bi- Es uno de los fundamentos
mestre de primero de primaria es de la convivencia pacífica de la
la interculturalidad, relacionada sociedad, al darnos cuenta de que
con el desarrollo de valores para el cada persona es responsable de sus
fortalecimiento del crecimiento per- actos los cuales pueden afectar a
sonal y comunitario. otros individuos ya sea positiva o ne-
gativamente, por lo que hay que ser
Los y las estudiantes desarro- conscientes de la importancia de la
llan principios y valores con mani- responsabilidad como individuos y
festaciones de espiritualidad y reli- como parte de un grupo. Es así que
giosidad de la cultura de las y los empezamos a concientizar a nues-
223
tra comunidad estudiantil sobre la MEDIOS Y MÉTODOS
importancia de reforzar el desarro-
llo de valores y la importancia que El tema base fue la inves-
este repercute en nuestra relación tigación de nuestra multicultura-
con nuestro micro y macro entorno. lidad y la importancia de valor de
nuestra cultura en su diversidad, ha-
IMPACTO SOCIAL ciendo hincapié al fortalecimiento
de valores en la familia y comuni-
Cuando se habla de valores dad para una vivir bien.
humanos se suele hacer referencia
a todas aquellas conductas que VIDA TIERRA TERRITORIO (CIENCIAS
permiten coexistir en armonía con NATURALES)
las demás personas. Son un con- -Se realizó una exposición grupal
junto de criterios que deben ser de los alimentos típicos del depar-
respetados para que exista justicia tamento de Santa Cruz y de la pro-
e igualdad en la sociedad, demos- vincia de Capinota, explicando las
trando la importancia de cada de- propiedades nutricionales de los
cisión individual en función del bien- platos típicos y refrescos, asi tam-
estar común. bién haciendo.
-Se realizo el Zoológico de Santa
Es por ello que realizamos ac- Cruz de material reciclado, donde
tividades donde padres junto a sus se pudo ampliar los conocimientos
niños realizan la investigación de la de la fauna de este departamento
multiculturalidad que hay en nues- y la importancia de cuidar de los
tro país, valorando las diferentes animales y preservar especies de
matices de nuestra cultura, asi tam- extinción.
bién los estudiantes realizan la inves-
tigación del significado que tiene su COMUNIDAD Y SOCIEDAD (CIEN-
valor para cada uno de ellos, rea- CIAS SOCIALES)
lizan entrevistas a su familia y a su -Con la presentación de periódicos
entorno escolar respeto a un valor murales y afiches se realizó secuen-
en específico y ven como pueden cias graficadas sobre actividades
aplicarlo en los diferentes ámbitos, económicas y socioculturales del
teniendo como producto que cada departamento de Santa Cruz y la
estudiante realiza un cuento de au- provincia de Capinota.
toría propia cuya temática son los
valores. COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD (CO-
MUNICACIÓN Y LENGUAJES)
-Individualmente cada uno de los
estudiantes leyó y escribió cuentos
según las tradiciones del contexto.
224
-Cada estudiante realiza entrevistas EDUCACIÓN FÍSICA
acerca de su valor a su familia y co- -Se plasmó en habilidades indivi-
munidad. duales y grupales, con el desplaza-
-Cada estudiante de manera indivi- miento total y parcial del esquema
dual escribe un cuento de autoría corporal (presentación de bailes).
propia en relación a un valor.
EDUCACIÓN MUSICAL
CIENCIAS TECNOLOGIA Y PRODUC- -Con la participación de la comuni-
CION (MATEMÁTICAS) dad educativa (familia y colegio),
-Se practicó la adicción y sustrac- los estudiantes participan con can-
ción en función a los problemas de tos típicos, originarios del departa-
alimentos típicos de la provincia y mento de Santa Cruz (Viva Santa
el departamento. Cruz).
Se realizo cálculos estadísticos de
las familias y personas que asistieron INGLES
a cada un feria. -Reconocen los alimentos típicos en
el idioma extranjero
CIENCIAS TECNOLOGIA Y PRODUC-
CION (AREAS TECNICAS, TECNOLO- PRODUCTO
GICAS Y PRODUCTIVAS) Escritura de cuentos con la cultura
-Se realiza manualidades, con ras- Boliviana.
gos elementales de la exposición -Dramas relacionados con la apli-
artística : dibujo, pintado, cortado cación de valores (presentados en
y pegado. los días de talentos).
-Elaboración de maqueta de zooló-
gico de Santa Cruz para la feria.
COSMOS Y PENSAMIENTOS (VALO-

RES ESPIRITUALES Y RELIGIONES)
-En el mismo proceso del desarrollo
de la estrategia se aplicó el respeto
y compromiso con los diferentes va-
lores, cada estudiante.
-Cada estudiante asumen respon-
sabilidad al realizar las actividades
durante el proceso de aprendizaje.
-Cada estudiante pone escribe la
aplicación de su valor en cada ám-
bito.
225
OBRAS CON LA MADRE TIERRA

FECHA Y BIMESTRE: 20 Sep de 2018. Tercer bimestre

CURSO: Segundo de primaria
TUTOR: Lic. Cinthya Fabiola Aguire Encinas
ÁREAS: Integradas
ÉNFASIS: Pachamama
LUGAR: Tiquipaya – Constantino I
BENEFICIARIOS: Estudiantes de segundo de primaria.
ANECDOTARIO temáticas, Ciencias Sociales, Cien-

cias Naturales, Valores, Talleres
La Unidad Educativa Cons-
tantino I durante el tercer bimestre DESCRIPCIÓN
de la gestión 2018 vino trabajando
como institución el Proyecto Socio Se realizaron distintas activi-
Productivo (PSP). Tal presenta un dades que ayudaron a afianzar el
enfoque sobre el respeto y compro- objetivo que tiene 2.º de primaria
miso con la Madre Tierra que como para el manejo y dominio del tema
resultado se obtiene obras. de la Pachamama. Dichas activi-
dades se realizaron en instalaciones
Bajo el mismo esquema, du- internas, como el aula; y externas,
rante el tercer bimestre, los estu- como las canchas y los jardines de
diantes de segundo de primaria tra- la Unidad Educativa Constantino I.
bajaron el PSP de forma conjunta,
esta vez junto a la comunidad edu- Con el objetivo trazado para
cativa, trabajando dentro del aula el tercer bimestre, se involucró a
el tema de la Madre Tierra logrando toda la comunidad educativa del
integrar las áreas de Lenguaje, Ma- colegio, es decir que, más allá de
226
participar estudiantes, también Practicamos actividades que
hubo intervención por parte de se llevaron a cabo fuera del aula en
todo el plantel docente y adminis- la materia de Educación Física, en
trativo, como también los padres de el que el profesor encargado orga-
familia. Se dio inicio con el tema del nizó un campeonato de fulbito para
medio ambiente y de la comunidad todos los curso, participando la co-
educativa, la planta y sus cuidados, munidad educativa entre estudian-
salud para nuestro cuerpo, la impor- tes y profesores también.
tancia del agua tanto para su con-
sumo como para el cuidado; todo En el área de Matemáticas
aquello reflejado sobre el respeto y se estudió ejercicios de razonamien-
compromiso con la Madre Tierra. to matemático de multiplicación y
división que involucrará el tema de
En Ciencias Sociales se es- la comunidad educativa, también
tudió el tema sobre conocimientos se trabajó las medidas de longitud,
generales sobre los símbolos pa- actividad que llevó por consiguien-
trios de Bolivia, el departamento te que el curso de segundo de pri-
de Cochabamba, sus tradiciones y maria debiera salir a medir todo lo
costumbres, su gastronomía, traje que son objetos dentro del colegio.
típico, historia, límites geográficos, En la materia de Valores se prosiguió
etc. Todo ello presentando como afianzando los valores del respeto
producto final, el decorado (por y compromiso, esta vez haciendo
parte de los papás), la organización partícipes a todos los integrantes de
y coordinación de la profesora, y la la comunidad educativa, con char-
exposición de estand de los estu- las reflexivas, dibujos generando
diantes y de la misma forma con su conciencia del estudiante, profeso-
provincia Esteban Arce. res y familia sobre el respeto con la
Madre Tierra.
Usamos el área de Talleres
para desarrollar y estimular el con- CONTEXTO Y ANTECEDENTES
tacto directo entre el estudiante, la
naturaleza y la imaginación como Se ha convenido que todo el
un medio expresivo para el educan- proceso de aprendizaje del respe-
do; en esta ocasión realizaron obras to y compromiso con la Madre Tie-
de collage con materiales recicla- rra debe generar un producto final
dos y hojas secas de árboles para por bimestre que esté enfocado en
construir animales. Para este trabajo creación literaria. En esta ocasión
se afianzó la redacción de cuentos se presentaron obras con el tema
cortos de su obra como medio de de la Madre Tierra dentro de la co-
comunicación dentro de las clases munidad educativa.
de Lenguaje.
227
IMPACTO SOCIAL familia, cuestión de interactuar con
aquello tangible e intangible.
dinámica e interactiva para el estu-
diante con la comunidad, el impac-
to que tuvo en los estudiantes de 2.º
de primaria, profesores y padres de
familia durante estos meses fue po-
sitiva, los papás fueron receptivos a
las actividades dentro y fuera del
colegio que se realizó. Por el mismo
hecho de que los estudiantes rea-
lizaron la mayor parte de sus acti-
vidades fuera del aula, aquello les
motivó a seguir con el PSP.
MEDIOS Y MÉTODOS
Para este trabajo que realizó

el curso de 2.º de primaria, los estu-
diantes utilizaron distintos materiales
e ingredientes para trabajar sus dis-
tintas obras, como hojas secas de
árbol y material reciclable. Dentro
del aula, como ser cuadernos, lá-
pices de colores, láminas, papeles
de colores, tijeras, marcadores, etc.
Para las actividades que realizaron
en el jardín se usó instrumentos de
medición, ramas de árbol, hojas,
pintura, etc.
El método con el que se llevó

a cabo esta actividad fue hacerles
participar dentro y fuera del aula,
abarcando la mayor parte de los es-
pacios del colegio y hacer de esta
experiencia algo vivencial para el
estudiante, profesores y padres de
228
VALORES


CURSO: Tercero de Primaria
CANTIDAD DE
TUTOR: Cinthia Elisa Mejia Coca
ENFASIS: Valores.
MEDIOS DE PLANNIFICACIÓN: PAB, PDC, dibujos, maquetas,
fichas de trabajo
BENEFICIARIOS: Estudiantes de Tercero de Primaria.
ANECDOTARIO la producción de diversos textos

como poesías, historietas y cuen-
D urante el segundo bimestre, se

ha implementado el PSP “res-
peto y compromiso reflejado en
tos, entrevistas, además de algu-
nos mensajes en diferentes figuras
geométricas, todas ellas trabajadas
gestión editorial, creación literaria dentro del curso, resaltando los va-
científica e innovadora socio colores de “Respeto y Compromiso”
munitaria productiva”, con los 17 e incluyendo la participación de
niños/as de tercero de primaria de compañeros de otros cursos, y los
la Unidad Educativa Constantino I, padrinos y madrinas de los niños/as
esto con el fin de seguir incentivan- del curso.
do y motivando la creación literaria,
enfocándonos durante el tercer bi- Trabajar con valores nos ha
mestre con el entorno educativo y permitido poder integrar las dife-
como tema central “Valores”. rentes áreas con mayor facilidad
y además se ha logrado la parti-
Una vez elegido el tema de cipación de los estudiantes de los
trabajo, se puso como objetivo cursos de secundaria. Se han tenido
229
dos actividades que fue la aplica- cuenta los temas primordiales que
ción de conocimientos respecto al son: respeto, compromiso.
tema de avance que tuvimos, una
de ellas las historietas en las que de CONTEXTO Y ANTECEDENTES
alguna forma se ha tratado de dar
un mensaje positivo en cuanto a Al trabajar este bimestre centrados
respeto. Otra de las actividades fue en el tema de valores, facilito de
la creación de poesías con el tema gran manera el poder abarcar con
de respeto y compromiso, pero esto más tranquilidad respecto al tiempo
con la ayuda de los estudiantes de diferentes temáticas e introducir en
secundaria más específicamente todo momento la aplicación de va-
cada niño trabajo con su padrino o lores no solo del respeto y compro-
madrina y crearon una poesía. miso que son parte de nuestro psp,
sino también otros como la respon-
DESCRIPCIÓN sabilidad, la honestidad, la justicia,
la solidaridad y muchos otros más, y
Para realizar las historietas producir textos tomando estos valo-
primeramente compartimos den- res fue de gran facilidad y utilidad
tro el aula las historietas que traje- para los niños, ya que ellos al rea-
ron los niños/as, y anotamos todas lizarlos de alguna manera tratan
las características de los mismos, de poner en práctica lo que se ha
tomamos como guía uno de ellos, escrito, ya que los valores no son
después cada niño creo sus propios solo palabras, no vale más por decir
personajes, e iniciaron con la pro- o escribir conceptos bonitos, si no
ducción de la historieta. valen más si se los practica. La ayu-
da que prestaron los padrinos y ma-
La creación de poesías par- drinas de cursos superiores ayudó a
tió del dictado de palabras de las que los niños puedan trabajar con
cuales los niños debían buscar otras más coherencia, ya que algunos de
que rimen y, con la ayuda de sus los niños no tienen la experiencia
padrinos o madrinas de secunda- para elaborar este tipo de texto, y
ria, crear una poesía tomando en el hecho de que ellos hayan podido
cuenta el respeto y compromiso. dar opiniones de cómo hacerlo, les
fue más práctico y será algo que
El trabajo de realizar cuentos fue será recordado por mucho tiempo
más sencillo ya que los niños/as que
son alumnos de nuestra institución IMPACTO SOCIAL
desde años anteriores, tienen expe-
riencia en la redacción de los mis- La realización de producción de
mos, lo que se tuvo que dejar cla- texto es significativo, ya que ayuda
ro es que ellos debían de tomar en a que los niños tengan algo propio
230
que enseña algo importante para los diferentes valores.
quien pueda leerlo y eso los hace • Música: el profesor junto a
más seguros, aumenta su autoesti- los estudiantes realizaron análisis
ma y tengan la confianza de que de los diferentes himnos y músicas
pueden producir cualquier tipo de sobre que valores o mensajes se res-
texto siempre y cuando se cumpla catan de cada uno de ellos.
con lo que se debe. • Talleres: se ha elaborado co-
llage de los personajes creados por
Las historietas al ser compartidos los niños para representar sus valo-
entre todos del curso, fue significati- res.
vo ya que todos aprendieron algo, • Ciencias naturales: al ela-
o tomaron en cuenta otros aspec- borar mensajes se ha tomado en
tos para la creación de los mismos, cuenta el tema de contaminación
o en otros casos causo tristeza, ri- y medio ambiente, resaltando el
sas o simplemente aprendieron que compromiso que como niños/as se
todo se puede lograr. debe tener para el cuidado del pla-
neta tierra.
MEDIO Y MÉTODOS • Valores: todo el trabajo se lo
ha realizado en base a los valores
Tomando como tema central los esenciales como el respeto y com-
valores a través de diferentes tex- promiso y otros más relacionados.
tos, que fueron creación propia de Bibliografia
cada estudiante resaltando el valor • https://www.significados.
del respeto y compromiso y duran- com/respeto/
te el tercer bimestre con la familia, • https://www.google.com/
se ha trabajado con las siguientes search?ei=CVgpW5PpDMHHwATu-
áreas: 4bbQBQ&
• Lenguaje: las poesías, his- • who.int/topics/nutrition/es/
torietas y cuentos un tipo de texto • Editorial Don Bosco Ciencias
escrita, pudimos redactar diferen- naturales
tes cuentos, historietas y poesías • https://www.zendalibros.
usando conectores de secuencia, com/5-poemas-nicanor-parra/
signos de puntuación, etc., traba- • h t t p s : / / w w w . l e t r a s l i b r e s .
jando con nuestro objetivo de pro- com/tag/poesia
ducción literaria y tomando en todo
momento los valores, el respeto y el
compromiso.
• Matemáticas: se usaron las
figuras geométricas para la elabo-
ración de mensajes relacionados a
231
PRODUCCIÓN DE PLANTAS (FLORES)
ORNAMENTALES

FECHA Y BIMESTRE: 21 de septiembre de 2018. Tercer Bimestre

TUTOR: R. Walter Rocha Postigo
CAMPOS: Vida tierra y territorio y Comunidad
y sociedad
ÁREAS: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Natura-
ÉNFASIS: Producción de plantas ornamentales
ANECDOTARIO: DESCRIPCIÓN:

A sumimos la práctica de princi-

pios de valores respeto y com-
promiso a través del conocimiento
En el bimestre sembramos 18 planti-
nes de gladiolos y 18 gajos de rosas.
Todo con informes realizados en un
de códigos lingüísticos en la pro- cuaderno especialmente elabora-
ducción de textos escritos, pensa- do para dicho efecto.
miento lógico matemático, culti-
vando capacidades y habilidades Se realizaron trabajos prácticos en
relacionadas a la creación musical, el archivador donde se ilustró con
deportes y manejo de la naturaleza, dibujos, recortes, láminas, cuadros
a partir de la creación literaria cien- y se compilaron frases acerca de
tífica innovadora, para fortalecer la lo aprendido para fortalecer la me-
interacción social en la familia y en jor comprensión del tema aborda-
la comunidad. do (ver anexo). También, se realizó
un papelógrafo del curso donde
232
participaron todos exponiendo sus ornamentales comprometiéndose
ideas. cuidar y respetar los cultivos.
CONTEXTO Y ANTECEDENTES: MEDIOS Y MÉTODOS:
En consejo docente de inicio de Durante el tercer bimestre, Cuarto

gestión, se decidió trabajar con la de Primaria, trabajó con el objetivo
temática “Producción de plantas de generar conciencia sobre el ma-
(flores) ornamentales ” en todo el nejo y cuidado de las plantas orna-
ciclo primario. Seguidamente se mentales.
coordinaron actividades internas Se transversalizó la temática en las
(cada curso) con el fin de integrar diferentes áreas de la siguiente ma-
los contenidos y campos, para po- nera:
der comprender holísticamente el - Lenguaje: En esta área se tra-
significado de la producción de bajó en la elaboración de informes
plantas ornamentales para la co- en un cuaderno especifico.
munidad. - Matemáticas: Se trabajó
El presente trabajo se llevó a cabo exigiendo que los informes tengan
en las aulas del colegio Constanti- más de 30 líneas en la redacción o
no I dando cumplimiento al PSP “ realización, con 5 a 10 palabras por
Respeto y compromiso reflejados en cada línea. En la realización de las
gestión editorial y creación literaria prácticas en archivador, se llevó a
científica innovadora socio-co- cabo un trazado especial, que exi-
munitaria productiva”. Durante el gía manejo de regla, escuadra y
proceso de producción, se logró espacios delimitados con distancias
reflexionar acerca del respeto y cui- específicas en cada hoja.
dado en la producción de plantas - C. Naturales: Se enfocaron
(flores ornamentales). los temas relacionando el respeto y
Los 18 estudiantes del nivel elabo- compromiso con el cuidado y ma-
raron y crearon sus propios informes nejo de los plantines (cada alumno
realizando trabajos prácticos en el cuenta con dos plantas en produc-
archivador donde demostraron su cion).
interés y comprensión sobre el tema. - E Sociales: Se dialogó sobre
las tradiciones y costumbres en la
IMPACTO SOCIAL: producción de plantas (flores) orna-
mentales que tienen más acepta-
La aplicación del PSP y la temática ción con el entorno social o comu-
orientadora del bimestre, lograron nidad.
que los estudiantes tomen concien- - Talleres: Se trabajó realizan-
cia sobre mejorar los hábitos de cuido dibujos sobre “Producción de
dado , manejo y riego de las plantas plantas (flores) ornamentales ”des-
233
de el punto de vista individual.
OBSTÁCULOS:
El principal obstáculo fue el poco o

escaso conocimiento sobre el ma-
nejo de los plantines tanto en el
sembrado como en el estaqueado
de las rosas.
El no saber diferenciar como téc-
nica entre sembrado y estaquea-
do (formas de reproducción de las
plantas).
REFERENCIAS:
-Ciencias Naturales
Editorial ABC
Santa Cruz Bolivia
-Multitexto Ciencias Naturales

Editorial Santillana
La Paz Bolivia
-Ciencias Naturales
Editorial Pauro
Santa Cruz Bolivia
-Ciencias Naturales Cuarto Basico

Editorial Bruño
La Paz Bolivia
234
LOS VALORES: RESPETO Y COMPROMISO CON UNO
MISMO Y CADA UNO DE LOS MIEMBROS
DE LA UNIDAD EDUCATIVA


CAMPOS: Vida tierra y territorio y Comunidad y sociedad
ÁREAS: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales, Valores, Talleres.
ÉNFASIS: Producción de plantas ornamentales
ANECDOTARIO. ejemplo a seguir, pues por su corta

edad, no diferencian lo malo de
E n este tercer bimestre, se tomó

como tema principal del PSP, “Los
valores”, cualidades importantes
lo bueno, simplemente observan y
aprenden de la figura más impor-
tante y cercana a ellos.
para el desarrollo integral de todo
ser humano. En este caso el respeto Es muy importante que to-
y el compromiso para con nuestra dos, tengan bien claro el significado
comunidad educativa, siendo la de cada uno de los valores, pues-
que nos cobija dentro sus aulas, y to, qué si estos son consistentes, nos
nos brinda un sinfín de oportunida- permitirán lograr la unidad y la con-
des para crecer como buenos ciu- fianza de cada uno de los integran-
dadanos de bien. tes de la familia Constantino I.
Si bien hay una larga lista de valores
Hoy en día, los valores son el que se transmiten de generación en
pilar fundamental de la educación generación, hay unos que desta-
de nuestros niños y la mejor forma can por su importancia y necesidad
de transmitirlo, es convertirnos en su en la sociedad. El Respeto y com-
promiso son valores que se vienen
235
trabajando en nuestra U.E. como to y cuidado por las aulas.
uno de los pilares fundamentales en • Ciencias Naturales y Talleres;
la educación de nuestros estudian- haciendo uso del modelado,
tes. se realizó el sistema digestivo,
haciendo uso de material reci-
Cuidar uno del otro, respetar clado.
a las personas mayores, colaborar
con las labores del hogar, ser bon- CONTEXTOS Y ANTECEDENTES.
dadosos y honestos, hace que las
personas actúen como buenos ciu- Todo el trabajo realizado
dadanos en cada uno de los grupos para concretar el PSP, fue llevado a
sociales de los que forma parte. cabo en los ambientes de la U.E., el
Por ejemplo, en la escuela durante aula de quinto de primaria, la sala
las actividades deportivas y cultu- de talleres.
rales, o en la comunidad donde vi-
ven, son espacios donde se reflejan Fuimos parte de los juegos de
y se ponen en práctica los valores invierno, la feria de departamentos
familiares. y la feria costumbrista, donde pudi-
mos compartir no sólo información,
DESCRIPCIÓN. sino, sobre todo compartir momen-
tos de esparcimiento y convivencia,
Las actividades que se desa- con miembros de la familia Cons-
rrollaron durante el tercer bimestre tantino I.
en la concreción del PSP fueron pla-
nificadas con el docente del áreas. Durante el desarrollo de to-
Siendo el respeto y compromiso, los das las actividades, los valores so-
valores protagonistas del quehacer ciales estuvieron presentes en todo
diario en nuestra comunidad edu- momento, siendo una representa-
cativa, como lo es la familia Cons- ción de las cualidades y las virtudes
tantino I. que posee todo individuo. La impor-
Las áreas en las que se trabajaron tancia de los valores radica en que
fueron: fortalecen las relaciones humanas,
con la finalidad de procurar un me-
• Comunicación y Lenguajes, jor futuro.
se trabajó la composición de
poesías, tomando como tema IMPACTO SOCIAL.
principal: “MI COLEGIO CONS- La familia Constantino I,
TANTINO I”. siempre ha difundido el Respeto y
• Ciencias sociales; se realizaron Compromiso, en todo momento, en
carteles, con motivo del respe- cada una de las actividades que se
236
llevan a cabo, no sólo dentro, sino consejos e imágenes con moti-
también fuera de la U.E. vo del respeto y cuidado por la
limpieza de las aulas. El trabajo
El respeto y compromiso, son fue realizado en el aula, en gru-
valores sumamente importantes. pos de cuatro, donde cada uno
Respetarse a uno mismo y respetar de los integrantes aporto con
a los demás, tanto como el com- consejos, dibujos o imágenes,
promiso o la responsabilidad que socializándolo luego con el resto
asumimos, es una manera de reco- de sus compañeros.
nocer que todos los individuos so- • Ciencias Naturales y Talleres;
mos importantes, más allá de las di- haciendo uso del modelado, se
ferencias que existan entre nosotros. realizó el sistema digestivo, ha-
El escuchar con atención la opinión ciendo uso de material recicla-
de los demás, aun cuando no com- do. De esta forma demostraron
partan las mismas ideas, es sinóni- el respeto y compromiso con la
mo de respeto, y deben cultivarse comunidad educativa, al reu-
desde temprana edad. De la mis- tilizar material en desuso, como
ma manera asumir compromisos, y bolsas plásticas, envolturas, en-
sobre todo cumplirlos, son muestras tre otros.
de respeto, no sólo con uno, sino
con los demás. OBSTÁCULOS.
MEDIOS Y MÉTODOS. De los obstáculos, el tiempo

y la realización de las ferias, tanto
Entre los medios y métodos la departamental como la de pro-
utilizados para este trabajo tene- vincias, fueron la causa principal,
mos varios, según el área. Podemos para el retraso en la concretización
mencionar: de lo planificado, por consiguiente,
la presentación del trabajo final del
• Comunicación y Lenguajes, se PSP del tercer bimestre.
trabajó la composición de poe-
sías, tomando como tema prin- ANEXOS
cipal: “MI COLEGIO CONSTANTI-
NO I”. Las poesías manifiestan el A MI QUERIDO COLEGIO
sentir de los estudiantes, por el Autor: Anahí Orellana
establecimiento que les brindo
cobijo, e hizo posible despertar Valiosos son los niños
ese sentimiento de superación. Que entran al CONSTANTINO
• Ciencias sociales; se realizaron Luz de mi cerebro
carteles, donde se muestran Y mis libros sin fin
237
Tú tienes un corazón tan grande
Ocultas en tu interior Como las altas montañas
Refranes sin fin, que me quieren como soy
Que sorprendida estaba y me ayuda a ser mejor
De no saber tanto.
Tus brazos más brillantes
Ahora me esforzare Que el propio sol iluminando
Para alcanzar mis metas El futuro de los niños
Gracias a mi colegio Que el Constantino nos va dando
Gracias mí línea de meta
La ciencia mi inspira
Mientras mi corazón respira,
MI COLEGIO CONSTANTINO Y a mis profes los llevo
Autor: Mario Lino Martiniz Como tesoro en el cofre de mi co-
razón
En el colegio aprendemos
Y también estudiamos,
En los recreos jugamos,
Y también comemos
Yo voy a jugar
Mientras voy a cantar
Pero sólo en el recreo,
O me meteré en lío
Tengo amigos malos y buenos

Pero ambos tienen corazones que
laten,
Cuando te encuentres un enemi-
go,
Vuélvelo tu amigo.
MI COLEGIO MI FUTURO
Autor. Camila Cassandra Bianchi
El colegio formador de talentos

Que nos ayuda a estar contento
Gracias a tu viernes de talentos
238
3ºBim
Secundaria
Sociocomunitaria
PRODUCTIVA
en el colegio
239
ESTUDIANTE

FECHA Y BIMESTRE: 21 de septiembre de 2018. Tercer bimestre

CURSO: Sexto de primaria
ÁREAS: Integradas
ÉNFASIS: Diseño gráfico que representa la actividad de un

estudiante del Constantino I
ESTUDIANTES: Sexto de primaria
240
241
KARI KARI


CURSO: Primero de secundaria
TUTOR: Cristela Hinojosa
ÁREAS: Integradas
ÉNFASIS: Reflexion gráfica acerca de la falta de respeto
a la propiedad ajena y a las bondades de la
naturaleza.
Estudiantes: Campoverde Yara
Sierra Valeria
Tereceros Mark
242
La historia de un amor que se vio sumida en la venganza
contra los profanadores de la riqueza de las minas.
243
Cuando las personas toman las cosas sin el consentimiento
del dueño, lastiman la vida y los sentimientos del otro.
244
El Kari Kari castigó a todos los que robaron los minerales de
Pacha y del suyo, propinándoles con la muerte.
245
CONVIVENCIA SOCIAL


CURSO: Tercero de secundaria
TUTOR: Martha Terán - Rafael Gonzáles
ÁREAS: Integradas
ÉNFASIS: Convivencia social. Relaciones interpersonales y
cuidado del medio ambbiente
Estudiantes: Tercero de secundaria
246
247
AFICHE


CURSO: Cuarto de Secundaria
(Fuente: Elaboración propia 2018)
La relación entre alumnos de cursos primarios (ahijados) y sus com-

pañeros de cursos secundarios (padrinos) no presentan un nivel de afec-
ción como realmente se quisiera. Los padrinos podrían servir de ejemplo
para sus ahijados en muchos aspectos, ejemplificando algunos de estos
como ser el comportamiento en ambientes públicos y así muchas cosas
más, pero no se puede hacer eso en muchos casos por la relación que
tienen algunos.
Según corrales (2011) constantemente enviamos mensajes no ver-

bales a otras personas con todo nuestro cuerpo, sea como un gesto o un
movimiento, Muchas veces este mensaje es más fuerte que el verbal, pues
incluso nos puede detectar una mentira como ejemplos: el marido infiel
que clava la mirada al suelo cuando le preguntan si estaba con otra mu-
jer, el niño que esconde la mano cuando su madre quiere saber si destrozó
la ventana con una piedra y así muchos otros, demostrando un lenguaje
no verbal casi siempre y a veces involuntariamente.
Lo que nos da entender la imagen con este tema es que en la foto

hay niños que no se llevan muy bien con sus padrinos y se nota en su cara
al sacar la foto, haciendo ver una falta de comunicación y cariño, como
también una relación buena y comunicativa.
Según Blasco y chico (S.A) los estados evolutivos están clasificados

por diversos momentos evolutivos del hombre por algún criterio, con eso
jean Piaget plantea tres grandes etapas de la vida: el desarrollo o creci-
miento, la estabilidad o madurez, La ancianidad y regreso final. El creci-
248
miento atraviesa determinadas etapas que varían según los autores, pero
casi todos coinciden en catalogar la primera edad en dos tiempos muy
significativos: infancia y pos infancia, donde estas dos nos hacen ver que
uno es autónomo y otro es dependiente del adulto,
Estas dos etapas se acoplan a la imagen por la diferencia de eda-

des que se presenta y además los pensamientos de cada uno. Ya que un
niño piensa y actúa desacuerdo a lo que sus padres le enseñaron y ense-
ñan, mientras los jóvenes buscan su propio conocimiento y futuro sin una
influencia puesta ya que quien ser autónomos, al ser un padrino y cargar
con una cierta responsabilidad te puede hacer más autónomo ya que
estas enseñando a un pequeño a ser mejor y así enseñarle de lo que tu
aprendes para que tenga un conocimiento más amplio de las cosas, ese
tal vez es el propósito del colegio al hacer esta actividad.
“Descuido hace mención una negligencia, una desconcentración.

un olvido, una distracción o un desliz. Se trata de una acción que revela
una falta de precaución o de cuidado” (Julián Pérez porto y Ana Gardey,
2017)
Un antivalor muy grande que nos hace perder los valores que te-
nemos es el descuido permanente que tienen algunos padrinos con sus
ahijados ya sea por aquella timidez que tenemos a ser más expresos, pero
para ello tendríamos que aplicar una sinceridad equilibrada y considerar
que ellos también quieren que seamos más unidos.
Aquellos valores que se encuentran en el amor al prójimo, respeto

de uno a otros para aprender a tener más confianza entre sí, como un
compromiso para poder ayudarlos y cuidarlos mientras estamos en el área
del colegio, es muy importante pasar tiempo con ellos porque si no se
habla muy seguido con ellos, pierden confianza y simplemente tratan de
evadir esa incomodidad.
Según Wincalendar (S.A) el día de los padrinos se conmemora en

Argentina por que la figura del padrino y la madrina es muy importante y
es como símbolo de apoyo para la familia. Estas figuras nacen por parte
de una tradición religiosa, especialmente del cristianismo. Con orígenes
en el siglo II, esta tradición se constituyó como una forma de pagar una
deuda hacia una familia. Parte de la tradición indica que los padrinos de
bautismo, en ausencia del padre y la madre, se encargarían de la crianza
de su ahijado(a). Este día importante se celebra, cada año, el tercer do-
249
mingo de abril.
Para ver la importancia que tiene ser padrino recurrimos a la historia

y en argentina existe una festividad para los padrinos, considera una tra-
dición ya desde el siglo II, donde si los padres no están ellos están a cargo
de sus ahijados, es por eso que se tiene que tener una buena relación con
ellos.
Planteándonos un problema donde hace 10 años la edad del pa-

drino era el doble del ahijado; dentro de 10 años la edad del ahijado será
los ¾ de la edad del padrino. ¿Cuáles son las edades actuales?
Bibliografía
Definición de descuido- Que es, significado y concepto. Definición de des-
cuido. En <(https://definicion.de/descuido/)> (6/09/18)
Corrales Navarro, Elizabeth (2011). “El lenguaje no verbal: un proceso cog-
nitivo superior indispensable para el ser humano” (file:///C:/Users/59169/
Pictures/823-2378-1-PB.pdf) (6/09/18)
Pedro Blasco y pedro chico (S.A). “Filosofía lógica y psicología evolutiva
secundaria”. “Los estados evolutivos (pag. 109)” (Editorial Bruño)
Wincalendar- Día de los padrinos historia. En <(https://www.wincalendar.
com/es/Dia-de-los-Padrinos)> (20/09/18)
250
251
DESUNIÓN


CURSO: Quinto de secundaria
TUTOR: Lorena Chacapacha
ÉNFASIS: Reflexión gráfica y literaria acerca de la unión.
252
253
¿Qué es la desunión?
Antes de poder desarrollar el tema debemos definir claramente que es
desunión.
“Separación de las partes que componen un todo, o de las cosas que estaban
unidas.” Entonces entendemos de la palabra desunión como un separamiento de
todas aquellas partes o un todo de las cuales antes estaban unidas.
Sin embargo esta desunión existe casualmente en todo lugar, debido a

muchos factores en especial la mala comunicación entre los integrantes de un
grupo, equipo, familia, comunidad, etc. Pero también podemos resaltar la falta de
valores; haciendo énfasis en nuestro colegio Constantino I, podemos ver a simple
vista que existe mucha desunión entre cursos, y esto lleva a un aumento de com-
petitividad, al querer ser siempre los mejores, cueste lo que cueste, siendo así que
puede llegar a miramientos, enfrentamientos hasta peleas cuando otro curso llega
a ganar en sierras actividades dentro del mismo colegio, es una rivalidad natural
después de todo.
¿Qué es competitividad?
“La competitividad es la capacidad de una persona u organización para
desarrollar ventajas competitivas con respecto a sus competidores y obtener así,
una posición destacada en su entorno.”
La competitividad suele ser buena en algunas situaciones, pero dentro de

un mismo entorno escolar también llega a tener malos entendidos. Ya que cada
curso siempre tratará de ser el mejor, de sobresalir entre todos, pero no siempre
los demás llegan a aceptar la derrota ante los que tomaron ventaja y sobresalen
entre todos. Simplemente como personas de bien debemos reconocer ante ello y
saber ganar y perder en todo momento, sin desvalorizar o menospreciar el trabajo
de otros.
Normalmente este es el principal problema en el colegio, que todo el tiem-

po las actividades se convierten en un momento de competencia sin importar lo
que puede pasar. Y pues, dentro del colegio, no debería pasar eso. Más al contra-
rio poder unirnos para poder hacer un lugar mejor del colegio.
254
sobre personalidades dudamos tanto
nosotros como los demás, lo que nos
provoca una desconfianza sobre nues-
tras capacidades y sobre los demás
provocándonos miedo sobre lo que nos
pueda ocurrir, a lo que nuestra mejor
solución es desunirte de los demás y
juntarte con tu propia compañía o en
los que tú puedas tener más confianza.
La provocación de las desuniones entre
cursos ocurre principalmente dentro de
cada curso, si en un curso no se tiene
confianza entre sus miembros como
van a tener confianza en los demás, las
desconfianzas ocurren a través de las
inseguridades que ocurre con uno mis-
mo o con los que lo rodean.
En el colegio existe una clara compe-
tición entre alumnos del colegio en la
LA DUDA DE LA CON- materia de artes plásticas.
FIANZA CON UNO MIS-
Artes plásticas es una materia
MO Y CON LOS DEMÁS totalmente creativa, y muy recreativa,
pero en el momento en el que alumnos
Descartes adopta la duda como empiezan a competir entre ellos vuel-
método para alcanzar una verdad ab- ven a la materia en una materia cual-
soluta de la que nadie puede dudar. Si quiera, quitándole ese toque, ya sea de
dudamos de todo nuestro conocimien- formas discriminativas podemos notar
to, pero si queda algo que siga pre- como algunos alumnos que son mejo-
sentándose como evidente, ese resto res que otros dejan ver su talento, lo
indubitable y cierto puede considerarse cual no está mal pero los alumnos ta-
como la primera verdad de la metafísi- lentosos se burlan de la gente que tie-
ca que se está buscando. ne menos talento, también existe una
La duda de Descartes no es una competitividad entre cursos la cual no
duda escéptica, sino una duda metódi- es tan clara pero se nota, como hay
ca que hace que dudes para salir de alumnos que quieren resaltar del resto,
dudas. lo cual genera una mala relación entre
(Fuente: http://www.cienciamatematica. los cursos del colegio.
com/biografias/matematicos/rene-des-
cartes) También podemos ver como el
Cuando las personas dudamos arte es claramente una forma recreativa
255
de bajar los niveles de estrés, asi que ferol) óptima en nuestra sangre, a
una solución para este problema sería menudo medida como “25 (OH) D”,
aumentar el horario de artes plásticas es de alrededor de 30 ng/ml. Para
para que los alumnos se desahoguen y llegar a este nivel estudios han indi-
de esta forma bajen los niveles de es- cado que la ingesta de vitamina D3
trés y esto generaría una convivencia debe ser de 800 a 1000 UI (20-25
sana y no sólo en cada curso sino a ni- µg) al día.
vel escolar. (Fuente: http://mediterraneamos.es/de-
donde-viene-la-leche/)
Alimentos que pueden po-

nerte de buen humor
La desunión es un problema
que nos perjudica bastante a la hora de
tomar decisiones o de trabajar ya sea
solo o en grupo, por eso, a continuación
se mostrara y explicara sobre algunos
alimentos que cambian el estado de
ánimo de una persona evitando asi que
uno se estrese, enoje, enfade y pierda
el control. Nueces:
Los cereales integrales: Si uno padece depresión, es reco-
mendable que coma nueces. Los
Los cereales aportan vitamina B1 ácidos grasos omega 3 poseen un
(tiamina), la cual es necesaria para efecto antidepresivo y estabilizante
que el cerebro produzca la seroto- del buen humor. Los tres principa-
nina, que se asocia con el estado les ácidos grasos omega-3 son el
de ánimo. ácido alfa-linolénico (ALA), el ácido
(Fuente:https://revistadigital.inesem.es/bio- eicosapentaenoico (EPA) y el ácido
sanitario/alimentos-integrales-vs-alimen- docosahexaenoico (DHA). El ALA
tos-refinados/) se encuentra principalmente en
aceites vegetales como el aceite de
La leche: linaza, de soja (soya) y de canola.
Los niveles bajos de vitamina D. Los DHA y EPA se encuentran en
pueden afectar al cuerpo para es- el pescado y otros mariscos. que
tabilizar el estado de ánimo. Una están presentes en este alimento,
manera de aumentar la presencia poseen un efecto antidepresivo y
de esta vitamina, es mediante el estabilizante del buen humor.
consumo de la leche. Una concen- (Fuente: https://mejorconsalud.com/benefi-
tración de vitamina D3 (colecalci- cios-del-consumo-de-nueces/)
256
Plátano: do-de-mousse-de-chocolate.html)
El plátano es rico en vitamina B6,
La vitamina B6 es en realidad un Salmon:
grupo de tres compuestos químicos Al igual que las nueces, este ali-
llamados piridoxina (o piridoxol), mento es rico en omega-3 que
piridoxal, piridoxamina: que inter- como ya sabemos poseen un efec-
viene en la transformación de los to antidepresivo y estabilizante del
compuestos proteicos de la seroto- buen humor.. Un estudio de la Aso-
nina. Además contiene ácido fólico, ciación Británica para el Manejo de
vitamina C y fibra vegetal, capaces la Ira, reveló que una dieta rica en
de levantar el ánimo y las defensas. salmón ayuda a gestionar de una
(Fuente:http://www.innatia.com/s/c-frutas-pro- mejor forma las situaciones estre-
piedades-frutos/a-propiedades-del-platano.html) santes, y reducir la hostilidad y el
Helado de chocolate: enojo.
Según varios estudios realizados (Fuente:http://mariscoselalba.cl/producto/sal-
tanto el chocolate, como el queso, mon-con-piel-sin espinas/?v=7b60a39fc2a4)
huevos, pescado y pollo contienen Las frutas y verduras:
triptófano el cual es esencial para Sin duda alguna consumimos ver-
promover la liberación del neuro- duras y frutas a diario ya sea por
transmisor serotonina, involucrado costumbre o porque nos gustan
en la regulación del sueño y el pla- pero muchos no saben su gran im-
cer. Su punto isoeléctrico se ubica portancia en la vida social. Según
a pH=5.89. La falta de triptófano algunos estudios los días en que
puede contribuir negativamente comemos más frutas y verduras
a cuadros de ansiedad, insomnio nos solemos sentir más relajados,
y estrés., un aminoácido esencial felices y con más energías debe-
que ayuda a producir serotonina, mos tratar consumirlas ya se en
que a su vez se encarga de esta- batidos (frutas) o a cualquier hora
bilizar los niveles de humor en las del día y pueden tener mayor efec-
personas. to si se mezclan con algunos de los
(Fuente: https://www.recetin.com/hela- alimentos mencionados anterior-
mente.
Las frutas están compuestas princi-
palmente por:
Agua.................... 80-90%
Glúcidos................ 5-18%
Fibra................... 2%
Vitaminas............... beta-carote-
nos, vitamina C, vitamina B
Sales minerales... Magnesio, cal-
cio, fósforo y hierro.
257
(Fuente: http://www.edualimentaria.com/frutas-hortalizas-frutos-secos-composicion-propiedades)
Juegos que promueven la amistad y la unión

Son juegos de siempre, pero todos ellos se realizan en equipo, por lo que
se fomentan los lazos de amistad entre compañeros:
- Juego del pañuelo: los niños se dividen en dos equipos, por turnos, un niño
de cada grupo tendrá que salir corriendo para tomar un pañuelo. Si el que lo
agarra vuelve con su grupo antes de que el otro lo toque, ha ganado.
- El escondite: para fomentar los lazos de amistad entre los niños pueden
esconderse por parejas o tríos.
- Juegos de balón: fútbol, balonmano, baloncesto... Son juegos que estimulan

la participación en equipo, el trabajar unidos para lograr un fin,
- El tira y afloja: se juega en grupo, varios niños se sitúan en un extremo de

una cuerda y otros en el otro. Han de tirar de la cuerda para conseguir que el
otro equipo avance y cruce la línea.
- El pilla-pilla: un niño tiene que tocar a otros mientras ellos corren, cuando
consiga tocarlo, se unirá al anterior para pillar a los demás. Un juego de grupo
que además estimula a los niños para desarrollar estrategias.
- Juego de las sillas: se colocan tantas sillas como niños jueguen menos una
formando un círculo. Los participantes se colocan alrededor de las sillas y van
258
girando al ritmo de la música, cuando ésta pare, deberán ocupar una silla,
el niño que no se siente, queda descalificado, se retira otra silla y de nuevo
comienza la música.
¿Los nuevos medios de comunicación generan desunión?
Existen muchos debates acerca de si los nuevos medios electrónicos han

empobrecido nuestro lenguaje y la capacidad de comunicarnos y expresarnos,
y puede que esta sea una pregunta que habríamos de responder cada uno de
manera individual, pero lo cierto es que, la forma en que nos comunicamos ac-
tualmente ha sufrido una notable transformación. Si nos remontamos a analizar
los cambios que han sufrido las tecnologías de la escritura a lo largo de la historia
de la humanidad nos daremos cuenta que todos han tenido consecuencias en las
prácticas sociales. Según: Adam Fagen,20115
Los Smartphone le dieron una vida nueva al modo de comunicarnos, men-

sajería, correo electrónico y redes sociales, todo en un sólo lugar y al alcance de
la mano. Paradójicamente, lo que debería acercarnos parece estar alejándonos
cada vez más, ya que el abuso de estas herramientas está llevando al ser humano
a un mundo relacional virtual y alejándolo del real.
259
Que las herramientas de co-
municación nuevas son útiles nadie lo
discute. Bien utilizadas son excelen-
temente positivas porque sí ayudan a
acercarnos. Por ejemplo, una video-
conferencia puede acercar personas en
diferentes lugares del mundo y darles
la opción de verse las caras, las redes
sociales son vías válidas para encon-
trar personas que hace tiempo que no
vemos y volver a estar en contacto. ¿PORQUE SOMOS COMPETI-
TIVOS O DESINTERESADOS?
Cuando la tecnología aís- LA CIENCIA LO EXPLICA.
Muchas veces nos hemos sen-
la tido eufóricos respecto a un aconteci-
miento, es decir, felices por diversas
El dilema aquí radica en el mal situaciones, un partido de futbol, una
uso y abuso de estas herramientas, so- calificación o un buen chiste. Como
bre todo entre los niños, adolescentes y también muy tristes y decepcionados
jóvenes. Muchos de ellos pasan horas por la pérdida de un familiar, perder un
frente al monitor de la computadora es- partido, etc.
perando respuestas de sus amigos en
las redes sociales. También se pasan Desde pequeños los padres
horas sin mirar a alguien que tienen alientan a sus hijos para sacar las me-
enfrente porque el teléfono celular los jores notas, y esto los hace felices,
tiene atrapados enviando y recibien- tanto a ellos como a nosotros mismos,
do mensajes permanentemente, basta esta sensación de felicidad es explica-
con salir a la calle y encontrarnos esta da por la ciencia. Según Enrique Galli,
escena todo el tiempo y no sólo entre psiquiatra de la clínica Ricardo Palma,
los más jóvenes sino también entre los esta emoción se trata de un complejo
adultos. proceso en el que participan distintas
estructuras cerebrales y neurotransmi-
El mal uso de estos artefactos, soras, el neurotransmisor dopamina,
al alejarnos de relaciones cercanas y u hormona de la felicidad, produce la
cálidas tarde o temprano nos hace sen- emoción de la alegría, que se convierte
tir fuera de centro, mal con nosotros en un estado de ánimo, “Nos asegura
mismos y con el mundo que nos rodea, un buen carácter, buen sueño, buen
y para algunas personas puede desem- apetito y buena voluntad”. Entonces
bocar en un estado depresivo. Según: muchos al querer sentir este estado de
José Mariano Biaus, 2013 ánimo se vuelven con el tiempo más
260
competitivos. Sin embargo, esto puede
causar la desunión entre las personas,
por el deseo del propio beneficio y ava-
ricia. Una mala relación con la socie-
dad es provocada al sentir odio, celos
o envidia por otra persona y esto afecta
a uno mismo y a su entorno. Investiga-
dores del Laboratorio de Neurobiología
de Londres encontraron que cuando se
siente odio se activa la zona central del
cerebro, conocida como putamen y la
EL INGLES:
ínsula, ubicada en la superficie lateral. Una herramienta
Cuando sentimos algo negativo hacia indispensable
una persona, el cuerpo entra en una lu-
cha. Con el pasar del tiempo y cada
vez vivimos en un mundo globalizado,
Esto genera cambios como el la importancia de este idioma va cre-
aumento de la presión sanguínea; sur- ciendo. En muchas empresas, páginas
ge la ira y el sistema inflamatorio res- web, redes sociales, la religión, etc.
ponde a la amenaza, cuando estás
resintiendo ese dolor y solo deseas Hay muchas razonas para que
venganza o buscas represalias, des- las personas empiecen aprender in-
gastas tu energía y pierdes enfoque de glés ya sea por un requisito, necesidad
tu presente, lo cual lleva a afecciones u ocio o simplemente por querer viajar
del sistema digestivo y nervioso. Aun- al exterior, desean potenciar sus ca-
que en el momento no sientas cambios pacidades comunicativas aprendiendo
físicos o síntomas en tu cuerpo, si se un nuevo idioma. Muchas empresas
continúa alimentando el rencor el cuer- u ofertas laborale4s requieren que los
po tarde o temprano estalla afectándo- postulantes tengan un dominio del in-
nos severamente. De ahí la importancia glés.
de sanarse emocionalmente para poder
disfrutar plenamente de la vida. También es un idioma vital para
mejorar el acceso a la educación per-
Fuente: https://www.salud180.com mitirá no sólo estudiar en el extranje-
https://www.elpais.com.uy ro sino también acceder a información
académica como ensayos y textos
científicos publicados en inglés. Ha-
blar inglés te permitirá conocer otras
culturas y estilos de vida. Podrás cono-
cer gente nueva alrededor del mundo,
261
comprender sus hábitos y costumbres. abre muchas puertas en diferentes lu-
Además, saber inglés nos ayudará a gares del mundo como ya nos contaba
entender mejor nuestra propia cultura, el ingeniero José Encinas profesor en
nuestras costumbres y nuestro idioma. el área de inglés, porque si no sabemos
Experiencias enriquecedoras como es- ingles no podrás desarrollarte como
tas te harán conocerte mejor y crecer persona, ni expandir tus horizontes.
como persona.
En relación con el proyecto so-
Es mucho mejor salir del cole- cio productivo institucional se puede
gio hablando inglés, ya que permite a adquirir un compromiso los estudiantes
los bachilleres conseguir una buena con un buen nivel ayuden a los estu-
fuente de ingresos. Según un informe diantes que presentes deficiencias u
presentado por la consultora Randstad orientándolos en los diferentes temas
Professionals comprobó: “conocimiento que se avanzan a lo largo del bimestre
de idiomas es uno de los principales re- o con ayuda en vocabulario
quisitos exigidos por las empresas que Well, let’s speak english.
buscan empleados. Hoy más que nun- Referencias bibliográficas
https://www.educativo.net/articulos/la-importan-
ca resulta necesario aprender inglés, cia-de-aprender-ingles-112.html
ya que cada día se emplea más en casi https://www.ziggurat.es/articulo/id/108
Imagen: http://www.yesecuador.com.ec/
todas las áreas del conocimiento y depor-que-es-importante-aprender-ingles/
sarrollo humano”. Según esta consul-
tora el 75% de los puestos de trabajo EDUCAR EN VALORES PARA LA
dirigidos a altos directivos exigen como CONVIVENCIA DENTRO
requisito indispensable el conocimiento EL COLEGIO
de un segundo idioma, generalmente el
CON
inglés.
El estudio destaca que la nece-

sidad de dominar un segundo idioma es aceptar la diversidad
aumenta en relación al perfil que se
busca, ya que es un requisito indispen-
sable por parte de las empresas para Primero ¿Qué es convivir?
el 58% de las ofertas dirigidas a recién “Compartir vivencias juntos;
licenciados. Esta cifra aumenta hasta el convivir es, por lo tanto, encontrar-
65% si se trata de puestos para ejecu- se y conversar, “dar vueltas juntos”
tivos intermedios y del 100% para los (cum-versare). Si conversamos en la
cargos de alta dirección. escuela, estamos construyendo la con-
vivencia escolar; si lo hacemos en la
Como vemos es importante sociedad, en la ciudad, estamos cons-
que mejoremos nuestras capacidades truyendo la ciudadanía, la convivencia
de comunicarnos en ingles ya que nos democrática” (Mayor Zaragoza 2018).
262
Para evitar la desunión en un curso o Actitudes que afectan la
en un colegio se debe primero apren-
der a convivir y tener empatía con los convivencia
demás.
EL INDIVIDUALISMO, El EGOISMO,
Sumar esfuerzos para dar res- LA INTRANSIGENCIA, LA VIOLENCIA,
puestas favorables, conscientes de que LA INTOLERANCIA, LA COMPETITIVI-
la educación para la convivencia demo- DAD, LOS PREJUICIOS: racismo, se-
crática y la ciudadanía, para la igualdad xismo.
entre hombres y mujeres, la educación
intercultural, en definitiva, la educación - Tomar conciencia de nuestros
para una cultura de paz, son desafíos valores personales y de nuestros
que la escuela no puede obviar si quie- prejuicios en el momento de rela-
re encontrar alternativas, positivas y cionarnos con los/las niños/as.
constructivas, a los problemas escola-
res y sociales del siglo XXI”. - Darnos más cuenta de cómo influ-
yen nuestros valores y prejuicios en
Los padres y madres deben la educación.
también contribuir de manera decisiva
en la formación de valores facilitado- -Tratar dar nuestra parte para for-
res para la convivencia y la promoción mar una sociedad estudiantil co-
de prácticas de “buena ciudadanía” en munitaria basad en la convivencia
nuestros/as hijos/as. y minimizar las actitudes negativas.
Referencias
¿Qué son los valores? -Imagen: http://escueladepadresymadresupz.blogs-
“Valores son lo que suele mover la con- pot.com/2013/02/educar-en-valores-para-la-conviven-
cia-y.html (15/09/2018)
ducta y el comportamiento de las per- http ://e s cu e l a d e p a d r e syma d r e s u p z .b l o g s p o t.
sonas; orientan la vida y marcan la per- com/2013/02/educar-en-valores-para-la-conviven-
sonalidad” (García Mauriño 2018) cia-y.html
- La palabra “valor” remite a “lo que im-
porta”.
- Los valores son las reglas por las que
una persona se rige en la vida. Nos
marcan una “línea de actuación”.
Valores para la convivencia
Justicia, paz, libertad, tolerancia respe-
to, empatía, el dialogo.
263
TEATRO


CURSO: Sexto de Secundaria
ÉNFASIS: Proyecto de vida
ESTUDIANTES: Sexto de secundaria
264
PROYECTO DE VIDA posee una persona en su vida, se
“Respeto y compromiso reflejados convierten en un proyecto de vida,
en gestión editorial, creación lite- cuales son los pasos que necesita
raria, científica e innovadora socio para llegar a sus objetivos, cuál es
comunitaria y productiva” el periodo de tiempo para alcan-
zar dicha meta y que la comunidad
-Introducción juega un papel muy importante, ya
En el presente informe explique los amigos y familia gracias a
caremos el significado de nuestro su apoyo y a la responsabilidad de
PSP del Cuarto Bimestre con la co- cada uno nos ayudan a salir ade-
munidad Constantino I, el tema prin- lante con nuestros objetivos, pero
cipal es Proyecto de Vida debido a también existen muchos factores
que nos encontramos a un paso de que nos detienen como la flojera o
ser bachilleres, representamos esto la irresponsabilidad.
mediante la silueta de un rostro de
perfil el cual posee engranajes con El respeto y el compromiso
distintos significados que desarrolla- que debemos tener con nosotros
remos a continuación. En la parte mismos y el prójimo es muy impor-
de adelante representamos a una tante, ya que cuando uno se com-
persona cargando una piedra que promete debe ser responsable con
no la deja avanzar para lograr sus dicho compromiso, respetándose a
metas y finalmente en la parte su- sí mismo, a su familia y a la institu-
perior representamos a nuestra co- ción a la que pertenece, entonces
munidad, el entorno con el que nos si no somos responsables y no esta-
relacionamos a diario y quienes en mos comprometidos con muestras
cierta forma nos ayudan a romper metas, será muy fácil de que las
las cadenas que no nos dejan com- dejemos o que la flojera nos gané
pletar el proceso dentro de cada rápidamente.
uno de nosotros, todo esto como re-
presentación de un teatro, el teatro Tiene por objetivo el demos-
de la promoción Jetzodiam 2018. trar los elementos que posee un pro-
-Interpretación de cada elemento yecto de vida, cuales son las cosas
Nuestro PSP combina la mayoría de que mueven a las personas, que nos
las materias que llevamos en esta motiva a seguir, pero también cua-
gestión, estas mismas son represen- les son las que nos detienen y evitan
tadas por elementos en nuestra maque lleguemos a la meta.
queta y proyecto de vida que es el
tema principal reflejada en respeto *Fondo: Utilizamos como fondo
y compromiso con la comunidad el infinito, reflejando que la men-
Constantino I. Todas las metas que te no tiene límites y en ella misma
nos encontramos con preguntas
265
existenciales que tienen cierta ción ante cualquier cosa que se
importancia en lo que vayamos nos presente.
a decidir para nuestro proyecto -Soberbia = Sentirnos superiores
de vida, preguntas como: y alejarnos de nuestra comuni-
-¿Quién soy? dad.
-¿Qué quiero ser? -Avaricia = Poseer demasiado
-¿Qué me motiva? pero no querer compartirlo ayu-
*Silueta: Representa la mente dando a compañeros.
de uno mismo o la persona que -Ira = Sentir rabia, enojo o furia y
se refleje en ella. no poder auto controlarlo.
*Engranajes: Se denomina en- *Cadenas oxidadas: Represen-
granaje al mecanismo utilizado tan el tiempo que pudimos ha-
para transmitir potencia mecá- ber perdido al no haber dejado
nica de un componente a otro. funcionar nuestros engranajes
Cada uno lleva un factor impor- (lo que nos mueve) y que una
tante para que el proceso pue- vez que esas cadenas se rom-
da completarse y funcionar co- pan todo podrá cumplir su fun-
rrectamente todos juntos para ción y nos llevará a la FELICIDAD.
alcanzar nuestros objetivos, fac- *Persona: Nos representa a
tores cómo: cada uno, porque con todo el
-Disciplina = Reglas o normas peso que esta sobre la piedra
que debería proponerse cada no podemos avanzar y llegar a
uno para lograr un buen resulta- nuestra meta si no soltamos la
do. piedra junto a las cosas que nos
-Motivación = Animarnos a ha- perjudican nunca podremos ir
cer algo de buena manera. hacia adelante.
-Talento = Aptitudes que cada *Cortina: Utilizamos la cortina
uno desarrollo con el transcurso para provocar la sensación de
del tiempo. un teatro en el cual siempre hay
*Piedra: Sobre la piedra hay pa- un telón antes del gran espectá-
labras como: culo que en nuestro caso será el
-Irresponsabilidad = Falta de vo- proceso para nuestro proyecto
luntad que tiene cada uno para de vida.
hacer algo.
-Desidia = Sabemos que tene- -Materiales:
mos y podemos hacer algo pero Los materiales utilizados fueron los
igual no lo hacemos. siguientes:
-Pereza = Descuido, falta de ga- -Madera (Base y fondo del teatro)
nas que demostramos por reali- -Cartón (Paredes de los costados y
zar algo. parte superior)
-Conformismo = Ciega acepta-
266
-Plastoformo (Esfera, letrero y engra- más profundo y soñando también
najes) surgió la idea de hacer una maque-
-Periódico (Cadenas oxidadas) ta, sobrepasar lo que son los dibu-
-Motores jos y llevar a la práctica. Es un tra-
-Pilas y cable de cobre bajo que independientemente de
-Alambre (Persona encadenada y la nota, creo que tiene gran impor-
las personas que se encuentran en tancia para nosotros ya que fue un
la parte superior) trabajo en el que todos los del curso
pusieron un granito para construirlo,
Proceso de desarrollo todos aportaron con lo que pudie-
ron y así llegar al producto final.
-Materias relacionadas:
*Quechua
Utilizamos preguntas existencia-
les como:
¿Pitaj kani? ¿Quién eres?
¿Jamarakutaj wañunchej?
¿Qué sentido tiene la vida?
¿Imataj kaytaj munani? ¿Qué
quiero ser?
Al empezar con este arduo ¿Imatajkutaj motiva? ¿Qué te
trabajo, tuvimos que prevalecer motiva?
realmente el PSP con el que es- *Ingles
tamos trabajando este bimestre, Utilizamos preguntas como:
como solo es uno por curso y todos Who I am? ¿Quién soy?
deben ser partícipes de dicho tra- What does it motivate me?
bajo ya que se evalúa a todo el cur- ¿Qué te motiva?
so. Cada uno debía ilustrar su idea What do I want to be? ¿Qué
en un boceto. Habían todo tipo de quiero ser?
ideas, algunas que nos causaban *Literatura
un poco de gracia, fue ahí que tu- Esta asignatura, la relacionamos
vimos que practicar con el respeto, con el PSP desde el tema de Mi-
hacia cada uno ya que no habían croempresa, ya que para este
ideas malas, solo no muy bien ilus- trabajo nos enfocamos en el
tradas. Poco a poco la idea fue sur- tema que es “Proyecto de vida”
giendo, a un principio quedamos en que para este es básico utilizar lo
hacer un mural donde expresemos que viene a ser la visión y la mi-
de alguna manera todas las ideas sión. Para entender mejor como
presentadas. Pensando un poco integramos a la asignatura.
267
VISIÓN: Lo podemos ilustrar ne?; no es muy clara al principio
como “la meta” a la cual que- sin embargo, uno puede creer
remos llegar, nuestros objetivos que para establecer un pro-
o sueños por realizar. yecto de vida simplemente ne-
MISIÓN: Es como, o de qué ma- cesitamos una meta y ya; pero
nera vamos a llegar a la meta es más profundo que eso; ne-
trazada, bajo qué objetivos. cesitamos ver nuestra realidad,
En nuestro PSP, los objetivos que si, nuestras aspiraciones tienen
coincidimos fueron los siguien- mucha influencia en la mane-
tes: ra y la medida que vayamos a
cumplir nuestras metas, pero te-
Independientemente de cual ner noción de donde estamos,
sea nuestra meta, ya que todos nos ayudara a saber hacia dón-
a nuestra manera tenemos sue- de y cómo vamos; además de
ños, y creemos que si tenemos que requeriremos.
nuestros objetivos claros, Moti- Encontramos diversos caminos
vación, Talento, Disciplina y Res- de la conciencia que nos llevan
ponsabilidad, podemos estar a establecer un “buen” proyec-
más cerca de cumplir nuestra to de vida, o al menos uno que
visión. responda tanto a nuestra reali-
*Filosofía dad como a nuestras expecta-
En este punto, la interpretación tivas.
del proyecto de vida, se ve con La conciencia imperfecta, se
cierta dificultad. puede entender como la no-
Entendemos como proyecto de ción de uno mismo; del mismo
vida al camino, el proceso los ser y de las capacidades.
pasos a seguir para poder llegar Saber a donde somos capaces
a una meta, un “sueño”, un fin de llegar, conocernos a noso-
concreto. tros mismo es importante para
Por otro lado la conciencia, es cumplir nuestras metas.
todo sobre nuestra experiencia
sentida que nos ofrece datos.
Por lo que, se puede decir que
no podemos concebir un pro-
yecto de vida claro y bien di-
reccionado sin los datos que re-
caba la conciencia; estos datos
son percibidos por medio de los
sentidos.
Aquí uno se puede cuestionar
¿Qué relación o importancia tie-
268
Desde el “pienso luego existo” y próximamente la comunidad.
de Descartes, también encon- *Valores y espiritualidades
tramos una ruta para poder en- Relacionamos esta materia con
tender mejor nuestro proceso el vivir bien, las 4 formas de vivir
hacia nuestra meta, es que en bien con nosotros mismos, el me-
este punto, esta frase nos con- dio ambiente, el cosmos y la co-
cibe no solamente como seres munidad, en este caso vivir bien
existentes, aunque sea redun- con la comunidad Constantino
dante, si no como seres que I y nosotros mismos.El significado
pueden equivocarse, sin embar- del Suma Qamaña (aymara) =
go para que acabe de conce- Sumak Kawsay (quechua) = Vivir
birse como una idea clara, tie- Bien (castellano) está basado en
ne que ser finalizada en un acto la vivencia de nuestros pueblos,
concreto. un Vivir Bien que significa vivir en
*Ciencias Sociales comunidad, en hermandad, y
La relación e influencia que tie- especialmente en complemen-
ne nuestra comunidad respecto tariedad, es decir compartir y
a nuestro proyecto de vida y lo no competir, vivir en armonía
representamos con las personas entre las personas y como parte
que se encuentran en el techo de la naturaleza. No es lo mismo
ya que se constituyen como un que el vivir mejor, el vivir mejor
factor importante. que el otro, a costa del otro.
Las materias de ciencias socia- Suma Qamaña está basado en
les: historia, geografía y cívica el Ama Sua, Ama Llulla y Ama
entran en el trabajo socio pro- Qhella, no robarás, no seas flojo,
ductivo de este bimestre espe- no seas mentiroso e incluidos re-
cialmente con cívica en el senti- cientemente saber escuchar y
do de que somos una sociedad compartir, saber vivir y soñar
en la cual debemos aprender El Suma Qamaña tiene cuatro
a cumplir nuestras metas y eso principios fundamentales, los
es lo que estamos mostrando cuales son:
en nuestro trabajo bimestral, y 1) El saber escuchar.
como sociedad dentro del co- 2) Saber compartir (es saber
legio, una mini sociedad en la distribuir la riqueza de manera
cual se compone el plantel es- equilibrada entre todos).
tudiantil y de docentes que for- 3) Saber vivir en armonía y com-
man parte de la misma. plementariedad como seres hu-
Esta mini sociedad geográfica- manos, y especialmente con la
mente situada en el municipio Madre Tierra.
de Tiquipaya muestra su trabajo 4) Y saber soñar, sobre cómo
este bimestre dentro del colegio defender nuestra identidad.
269
(Fuente: Kaiononia 2012)
*Matemáticas Mostrar rotado:
Fue muy importante el uso de 0 % de 1 diente
los conocimientos matemáti- -Engranaje 3 y 4 (los más peque-
cos aprendidos en clase para el ños)
correcto desarrollo del funcio- Espaciado dental:
namiento de los engranajes, ya 20 mm
que al principio fue difícil que los Engranaje 1 dientes:
4 engranajes se relacionen y no 10 Rack y piñón
se atasquen con la velocidad, Distancia cal. Medida:
se necesitaron cálculos precisos 210 DPI Angulo de con-
para que exista un buen roza- tacto:
miento entre los dientes de los 10 deg
engranajes y no fallen o se atas- Engranaje 2 dientes:
quen con la velocidad, es una 7 Dos engranajes
relación tan precisa y exacta Rayos:
que no necesitan seguir ese or- 3 Mostrar radios
den, el engranaje más pequeño Diámetro del orificio del eje:
puede muy bien rozarse sin fallas 13 mm
con el engranaje más grande.
Para las medidas de los engra- Mostrar rotado:
najes, se ingresó a la siguiente 0 % de 1 diente
página: Woodgear.com. El engranaje más grande (1)
Donde se utilizaron las siguientes cuenta con 16 dientes y el espa-
dimensiones: cio entre estos de 30 mm.
-Engranaje 1 y 2(los más gran- El engranaje 2 cuenta con 13
des) dientes e igualmente un espa-
Espaciado dental: cio de 30 mm.
30 mm El engranaje 3 cuenta con 10
Engranaje 1 dientes: dientes y una distancia entre
16 Rack y piñón ellos de 20 mm.
Distancia cal. Medida: Finalmente el engranaje más
220 DPI Angulo de con- pequeño (4) cuenta con 7 dien-
tacto: tes y una distancia de 20 mm.
10 deg Esas son las medidas utilizadas
Engranaje 2 dientes: en la página, y al transferirlo a
13 Dos engranajes Word fueron muy pequeñas así
Rayos: que se aumentó con las corres-
3 Mostrar radios pondientes aplicaciones de Mi-
Diámetro del orificio del eje: crosoft Word.
13 mm Se utilizó el siguiente modo de
270
posición para que pueda entrar Si se introducen engranajes
en la figura de la maqueta: intermedios entre el engranaje de
entrada y de salida provocaremos
Sin embargo puede realizar- alternancias en el giro de cada una
se y formarse otras. La circunferen- de las ruedas. Estos engranajes in-
cia del centro, presenta diferentes termedios reciben el nombre de en-
radios pero es irrelevante y están granajes locos.
solo por estética ya que lo impor-
tante solo era su punto central para La velocidad de giro de los engra-
poder integrar al sistema eléctrico. najes, también conocida como ve-
*Física locidad angular, se suele expresar
Para empezar se explicara cómo en dos unidades:
funcionan los engranajes, cuantos • revoluciones por minuto
tipos de engranajes hay y cómo (rpm). Número de vueltas que da
interactúan las fuerzas sobre ellos y una rueda en un minuto.
por ultimo diremos como aplicamos • revoluciones por segundo
este conocimiento en el PSP de este (rps). Número de vueltas que da
bimestre. una rueda en un segundo.
Los engranajes se tratan de sistemas
conformados por dos o más ruedas Engranajes
dentadas que encajan entre sí. Se La figura muestra tres engranajes
denominan sistemas de transmisión conectados entre sí. El engranaje
circular porque son capaces de unido al motor se le denomina en-
transmitir el movimiento circular, la granaje de entrada, y el que está
potencia y la fuerza desde un motor conectado al receptor del movi-
hasta otro elemento denominado miento recibe el nombre de en-
receptor. La rueda dentada que se granaje de salida. Los engranajes
encuentra unida directamente al intermedios se conocen como en-
motor recibe el nombre de engra- granajes locos. Observa que dos en-
naje de entrada y la rueda unida granajes conectados directamente
al receptor se denomina engranaje
de salida.
Al igual que ocurre con las

ruedas de fricción, en el caso más
simple formado por dos engranajes,
el engranaje de entrada gira em-
pujando con el engranaje de salida
provocando que este gire también
aunque en sentido contrario.
271
tienen sentidos de giro distinto. entrada. Es lo que se conoce
Los engranajes se suelen utilizar como un sistema multiplicador
para transmitir grandes fuerzas ya de velocidad. i > 1
que no deslizan entre sí, tal y como •Ze < Zr. La velocidad de giro
ocurre con las ruedas de fricción o del engranaje de salida será
las poleas. mucho menor que el de la
entrada. Es lo que se conoce
Relación de transmisión de los en- como un sistema reductor de
granajes velocidad. i < 1.
Tal y como estudiamos en el apar-
tado anterior, la relación de transmi- Matemáticamente podemos expre-
sión i es una magnitud adimensional sar la relación existente entre el nú-
que representa el número de veces mero de dientes de los engranajes y
que el engranaje de salida gira más la relación de transmisión mediante
que el engranaje de entrada, cum- la siguiente expresión:
pliéndose que: (Fuente: https://www.fisicalab.com/aparta-
do/engranajes#contenidos)
•Si es la relación de transmisión.
•No es el valor de la velocidad Para el PSP de este bimestre
de giro del engranaje de salida. se utilizaron los engranajes cilíndri-
•No es el valor de la velocidad cos con dientes paralelos y el ma-
de giro del engranaje de entra- terial que se usó para fabricarlos fue
da. el plastoformo ya que era uno de
los materiales más fáciles de cortar
En general, en este tipo de y manipular. Al momento de hacer
mecanismos la relación de transmi- los engranajes se presentaron algu-
sión entre dos engranajes depen- nos problemas en especial con los
derá del número de dientes de los motores ya que al inicio utilizamos
engranajes de entrada y salida. un motor (5 volteos) sin mucha po-
tencia y no logró mover los engra-
De esta forma si el número nes, después se utilizó uno con más
de dientes del engranaje de entra- fuerza y velocidad de 12 volteos
da Ze y el número de dientes del en- pero el problema que surgió fue
granaje de salida Zr son: que debido a la velocidad a la que
•Ze = Zr. La velocidad de giro giraban los engranajes el plastofor-
del engranaje de salida será el mo empezaba a deshacerse poco
mismo que el de la entrada. a poco, al ver esto decidimos utilizar
i = 1. un “motorreductor” esto sirve para
•Ze > Zr. La velocidad de giro aumentar la fuerza que proporcio-
del engranaje de salida será na un motor, usamos este motorre-
mucho mayor que el de la ductor en el primer motor (5 volteos)
272
el cual dio buenos resultados, logro Las pilas (Baterías secas) es-
mover los engranajes a una velo- tán conformadas por tres partes:
cidad adecuada para que no se El ánodo (polo negativo), el cátodo
desgasten por la fricción . (polo positivo) y el electrolito (con-
ductor). El funcionamiento básico,
*Química está basado en un flujo de electro-
Involucramos esta materia con las nes que van del ánodo al cátodo
pilas o baterías ya que para lograr a través del electrolito cuando se
el movimiento de los engranajes o cierra el circuito. De esta manera,
que las luces se prendan utilizamos se genera un voltaje que puede
dos pilas como se explicó en un ser utilizado por cualquier aparato
principio. eléctrico.
Funcionamiento de una batería o El cátodo puede ser de cual-
pila quier material, pero por lo general,
están hechos de dióxido de mag-
Las baterías o pilas son dispositivos nesio y carbón. Los ánodos, gene-
portátiles que permiten almacenar ralmente, están hechos de polvo
energía y proveer corriente eléctri- de zinc. Ambos son separados den-
ca de manera directa a cualquier tro de la pila por un tejido fibroso y
artefacto que no se encuentre co- en los extremos de dicha pila se en-
nectado a una red eléctrica. Las cuentran los electrodos que están
pilas aprovechan los principios bási- destinados a transmitir la electrici-
cos de la electroquímica, una rama dad.
de la química que estudia los cam-
bios de potenciales eléctricos de El electrolito está hecho de
cada sustancia, para obtener un una solución diluida de hidróxido de
flujo de electrones a través de un sodio en agua y lleva los electrones
conductor y generar voltaje o ener- hacia un colector hecho de cobre
gía eléctrica. que envía la corriente a los electro-
dos.
Dentro de la pila sucede una

reacción química denominada
oxido – reducción, ya que un me-
tal obtiene electrones y el otro los
pierdes, estos electrones atraviesan
en liquido conductor (electrolito), y
enviados a los extremos de la pila
para que puedan ser utilizados por
cualquier aparato eléctrico capaz
de conducir dicha electricidad.
273
*Biología misferios contribuyen a su manera
Hay personas que afirman que exis- y pueden llevar al individuo a una
te solo un hemisferio dominante el vida plena.
cual puede definir la personalidad
de una persona y la forma de afron- En el Proyecto socio productivo di-
tar ciertas dificultades en cuanto a rigido a la comunidad educativa
su entorno (Inteligencia); sin embar- del 2018, ambos hemisferios son re-
go mantenemos la idea de que am- presentados de manera armoniosa
bos hemisferios trabajan de manera mediante una ilustración que mues-
conjunta, cumpliendo sus roles hará tra la silueta de la cabeza de perfil
que el individuo pueda integrarse de una persona con un fondo del
de manera emocional y racional manto estelar (galaxia); puede que
a la realidad en la que vive; poder el perfil de la silueta de la persona
afrontar los problemas que se le pre- pueda dar a entender que un he-
senten para cumplir con las metas misferio (en este caso el izquierdo)
que se pospuso en su vida. esté por encima del derecho, sin
embargo ambos son imprescindi-
El hemisferio derecho se encarga bles para que una persona pueda
más de las expresiones sentimenta- responder aquellas preguntas que
les, artísticas, emocionales y de me- son existenciales.
moria; pues maneja toda la parte La motivación deriva de la meta
izquierda del cuerpo. El hemisferio que se quiere alcanzar, es ver el
izquierdo se encarga de la cuestión modo de buscar un camino, sin de-
del razonamiento y de la capaci- jar de perder la vista en lo que se
dad para hablar. Como se puede quiere lograr; claro que se necesi-
observar, ninguno de los hemisfe- tan herramientas para avanzar con
rios no es más importante que otro, éxito.
ambos son necesarios para que el Las preguntas existenciales necesi-
individuo pueda desarrollarse bien tan ser respondidas mediante el uso
en su entorno; empezando por to- coordinado de ambos hemisferios,
mar pequeñas decisiones primarias así la cadena que interrumpe en el
a grandes decisiones que forjaran y
esculpirán su el resto de su vida. To-
mar decisiones no es bastante sen-
cillo, en especial cuando implica lo
que uno desea ser, el cómo lograrlo
yo todo el esfuerzo que conlleva.
El cerebro y la mente humana son
bastante complejos en cuanto a
funcionamiento, pero sus papeles
son importantes; al igual que los he-
274
movimiento de los engranajes, de- Las paredes de ladrillo representa la
jaría de ser una obstrucción. parte exterior del teatro, algo urba-
no, decorado al estilo callejero con
*Artes plásticas nuestros nombres y estilos de todos
LETRERO: los colores de este fueron los integrantes del curso.
escogidos porque el letrero repre-
senta un circo ya que el trabajo en si FABRICACIÓN: para las paredes
quiere representar un teatro escogi- usamos cartón reciclado, seguido
mos los colores amarillo, negro, rojo, por pintura acrilex (café, plomo)
porque estos representan la fuerza después los nombres hechos con
la pasión que nuestro curso tiene. marcador para un toque más urba-
Fabricación: Un plastoformo lo fono.
rramos con papel ya que es más
fácil para el acrilex (pintura) agarre ENGRANAJES:
mejor, decorado con marcador las Primero copiamos el molde en una
líneas finas, y usamos luces led (de hoja de papel, lo cortamos y luego
un globo) para adornar y que este lo pintamos.
sea más llamativo y atractivo a la
vista. Seguidamente pegamos sobre un
plasto formo los centros del engra-
PAREDES DE LADRILLO: naje que están con el diámetro de
una jeringa y decorados luego con
papel dorado y letras blancas que
contienen las frases que están den-
tro del proyecto.
MOTOR DE ENGRANAJES:
Las plantillas de los engranajes lo hi-

cimos con una página de Internet
llamada ‘’woodgears’’. En cuanto
al motor es de los lectores de cd
que se pueden encontrar en cual-
quier reproductor de ‘’DVD’’ y usa-
mos una pila de 5 voltios para ali-
mentar a nuestro motor, uniendo las
conexiones con alambres de cobre.
META:
la meta la fabricamos con dos pali-
tos de brocheta, un metro de cinta,
275
hoja de color verde, e imprimir ‘’fini- FONDO: Este fondo de cabeza hu-
sh’’ como meta anverso y reverso, mana de perfil nos representa a
la cinta significa el logro que hay cada uno de nosotros, nuestra for-
que romper para poder cruzar la ma de pensar o dejar que las cosas
meta. funcionen o no cumpliendo el pro-
ceso correcto
CORTINAS (TELÓN):
Muñecos: los muñecos simbolizan a
Las cortinas o ‘’telón’’ estas tienen nuestros pequeños de abajo, que
el fin de dar el toque de teatro que nos observan para seguir como
desde un principio quisimos repre- ejemplo. Fueron fabricados con
sentar. Su fabricación fue agarrar alambres y decorados con goma
tela medir y cortarla, dibujar el logo Eva con su vestimenta típica de un
del curso, seguido por pintarlo con estudiante del Constantino primero.
acrilex, cortamos un tubo de PVC
para que este sea el soporte y tam- Conclusiones
bién para que pueda deslizarse con En base a la elaboración del “PSP”
mayor facilidad. (proyecto socio productivo) llega-
mos a dos conclusiones:
CADENAS: La primera fue que aprendimos a
Estas cadenas tratan de representar escuchar las ideas de los demás y
los impedimentos que nos sujetan y juntando estas, podíamos realizar
nos atascan para llegar a cumplir un mejor trabajo que encerrándo-
nuestros objetivos, el cual en este nos en nuestras propias propuestas,
proyecto es llegar a la meta ‘’éxi- con esto fortaleciendo a confrater-
to’’. nización entre compañeros y ex-
Fabricación: se reutilizo periódico pandiendo conocimientos, puntos
en forma de aros pegados con car- de vista e ideas, ya que toda per-
picola pintados con aerosol para sona tiene una forma de pensar di-
darle ese toque de oxidación. ferente y esta se tiene que respetar.
Muñeco: La segunda fue el darnos cuenta
Este muñeco simboliza a todos no- que con un “proyecto de vida” se
sotros que está luchando puede facilitar varias dificultades, y
Para llegar a cumplir su objetivo, encontrar un mejor camino hacia
este esté sujeto de piedras nuestros objetivos, también nos di-
Las cuales le estancan o impiden su mos cuenta que este proceso por
correcto progreso. más bien planteado que este, siem-
Su fabricación fue con alambres pre encontraremos dificultades in-
doblados y formados ternas o externas que nos querrán
Dando volumen de cuerpo con frenar y no hacernos llegar a nues-
carpicola seca.
276
277
tro objetivo, pero nosotros en base
a la responsabilidad, disciplina, ta-
lento y motivación.
Podemos imponernos a todas las di-
ficultades que nos encontramos en
el camino.
*Bibliografía
KOINONIA. Significado del Suma Qama-
ña. En: <http://www.servicioskoinonia.org/
agenda/archivo/obra.php?ncodigo=760>
COMOHACEER.eu, cómo funcionan las pi-
las, en<https://comohacer.eu/como-fun-
cionan-las-pilas/>(17/09/18)
ECURED. Acrílico, Pintura acrílica. En <ht-
tps://www.ecured.cu/Acr%C3%ADlico#Pin-
tura_acr.C3.ADlica> (17/09/18)
FISICALAB. Engranajes. En: < https://www.
fisicalab.com/apartado/engranajes#con-
tenidos> (17/09/18)
278
4ºBim
AUDIO
visuales
con la comunidad
279
280
PRIMARIA
MADRE TIERRA

FECHA Y BIMESTRE: 01 de noviembre de 2018. Cuarto Bimestre

NIVEL: Primaria
TUTOR: Todos
CAMPOS: Comunidad y Sociedad (CS), Vida Tierra y Terri
torio (VTT), Ciencia Tecnología y producción (CTP).
ÁREAS: Integradas
ÉNFASIS: Madre tierra.
ANECDOTARIO
L a Unidad Educativa Constanti-

no I durante la gestión 2018 vino
trabajando como institución el Pro-
Bajo el mismo esquema, du-
rante el primer bimestre, los estu-
diantes de primaria trabajaron el
yecto Socio Productivo (PSP). Tal PSP con uno mismo, que como co-
presenta un enfoque sobre Respeto tenido central se estudió la Pacha-
y compromiso reflejados en gestión mama donde se integraron las dife-
editorial, creación literaria, científi- rentes áreas. Cada cursó presentó
ca e innovadora socio-comunitaria un producto final de bimestre, entre
productiva sobre el respeto y com- estos: cuentos, pinturas, cómic, co-
promiso con la Madre Tierra, que plas y canciones enfocados en el
como producto se obtuvieron dife- tema central de bimestre.
rentes creaciones literarias en los di-
ferentes grados desde inicial hasta El segundo bimestre se tomó
quinto de primaria. como contenido central “salud y
nutrición”, integrando esta vez a la
281
familia, sin dejar el trabajo con uno informativo y educativo sobre los
mismo. Como producto final del productos finales de cada bimestre
bimestre, cada curso participó en y su forma de trabajo dentro de las
una sola actividad central planifica- aulas. Se realizó una mesa redon-
da por el profesor de la asignatura da donde un relator (estudiante)
de Educación Física “Campeonato presenta el proyecto y entrevista
de fútbol de salón” con la temáti- a representantes de cada curso
ca de frutas, cada curso represen- quienes dan su opinión, explican su
tado por una freta compitió para aporte y socializan sobre las expe-
llevarse el premio final, que era una riencias vividas durante la gestión.
ensalada de fruta (preparada por
ellos mismos); y como producción
te tuvo: cuentos, collage, historietas
y planteamiento de problemas con
ejercicios de razonamiento mate-
mático relacionado a la compra de
canasta familiar.
En el tercer bimestre el tema

central de trabajo fue los valores
“respeto y compromiso” dentro de
la unidad educativa Constantino I,
obteniendo como producto: poe-
sías, teatros, modelado con mate-
rial reciclado, collage, cuentos y di-
bujos.
Durante el cuarto bimestre se

trabajó la forestación, donde cada
cursó realizó un producto final que
tuvo por objetivo la concienciación
sobre el cuidado y preservación del
medio ambiente, como ser: carte-
les, folletos, informes, y trípticos con
mensajes reflexivos, sembrado de
plantas ornamentales (gladiolos, ro-
sas, claveles, etc.) y la elaboración
de macetas con material de reci-
clado.
Se propuso realizar un video

282
SECUNDARIA
Análisis crítico y reflexivo a través mento que sirvió para supervisar y
de las pantallas mejorar las condiciones de trabajo
durante el tiempo de rodaje y re-
La Unidad Educativa Cons- creación de las historias para que,
tantino I, en sus 22 años de creación en último lugar, se lleve a cabo la
se convirtió en un referente institu- edición final.
cional que no solamente promueve
la lectura, sino que también forma El objetivo
talentos. Y, sin embargo, el fomento Aplicar la teoría de las TIC’s
y la promoción de la educación en (Tecnologías de Información y Co-
Bolivia, y principalmente, en Cocha- municación) y el lenguaje de la
bamba, propicia una sana compe- imagen articulados a otras áreas
titividad en ámbitos de innovación como: matemáticas, valores, geo-
tecnológica. De ahí que, es merito- grafía, etc., en la investigación de
rio celebrar que nuestros estudian- campo, para conocer su influencia
tes de ciclo primario y secundario y aportación a la educación en el
han realizado un intenso trabajo en Distrito de Tiquipaya, y finalmen-
creación y producción audiovisual, te, exponer nuestra producción de
como parte de la programación del calidad y competitividad, tanto en
Proyecto Socio Productivo para el nuestro entorno inmediato como en
cuarto bimestre. el cercado y resto del país.
La educación fue y seguirá Herramientas

siendo uno de los pilares fundamen-
tales para el desarrollo de las regio- La escaleta es una herra-
nes y del país. En ese contexto, el mienta que funciona como un
compromiso que asumieron los di- guion, cuyo elemento principal son
ferentes grupos de trabajo audiovi- los pasos minutados de cada esce-
sual, fue identificar una problemáti- na.
ca en el Distrito de Tiquipaya, al cual
pertenece nuestra unidad educati- Para la realización de los cor-
va. Posteriormente, apoyados en la tos audiovisuales en ciclo secunda-
teoría de la imagen, planos y ángu- rio, se determinó una duración de
los, realizaron una escaleta, instru- no más de 5 minutos, en los cuales
283
deberían plasmarse el título, loca-
ción, problemática y propuesta de
reflexión y/o concientización.
Problemáticas abordadas
- Bullying
- Contaminación
- Cutting
- Maltrato hacia los animales
- Consumo de drogas
Ejemplo de escaleta
N°Escena Imágen Audio Tiempo
Los videos seleccionados fueron:
Primaria: Nuestras vivencias

Primero de secundaria: Cuídate
Segundo de secundaria: El Perro
Tercero de secundaria: Contamina-
ción.
Cuarto de secundaria: Cuerpo de
cristal.
Quinto de secundaria: Amorfo.
Sexto de secundaria: Una historia
más.
284
Unidad Educativa
Constantino I
Formador de talentos
Av. Final Circunvalación

oeste y Calle Mejillones.
Teléfonos:
4289388-- 71798840
facebook:
U.E. Constantino I
Tiquipaya- Cochabamba
285

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