Planificación clase a clase según planificación anual.

Mes de Junio - Primero Básico

Nombre de la Unidad 2: “Conociendo más letras”.

Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propósito. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
*Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos. * Visualizar lo que describe
el texto.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-
sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:* Pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones. *Respetando el punto seguido y el punto aparte.
*Leyendo palabra a palabra.
OA8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
*Extrayendo información explícita e implícita. *Respondiendo preguntas simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué). *Recreando personajes por medio de
distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas. * Rescribiendo con
sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia. *Estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias experiencias. *Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples
(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo: *Extrayendo información explícita e implícita. *Formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura
 EJE Escritura:
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
 EJE Comunicación Oral:
OA 18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo estableciendo conexiones con sus propias
experiencias:* Visualizando lo que se describe en el texto. *Formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas. *Respondiendo preguntas abiertas. *Formulando una opinión
sobre lo escuchado
OA 23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: *Presentando
información o narrando un evento relacionado con el tema.
*Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho. *Utilizando un vocabulario variado.
*Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.
*Manteniendo una postura adecuada.
OA26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas
para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad
expresiva.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer - Escribir

Actitudes
 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como
una herramienta de enriquecimiento personal y social.
CONTENIDOS CLASE 1 CLASE 2
Conceptuales: Objetivo: Reconocer sonido Objetivo: Reproducir, según modelos,
Conciencia fonológica inicial en palabras que las diferentes letras en estudio. Copiar
Discriminación visual y comienzan con las letras C - Q los grafemas vocálicos, acompañados
auditiva sonido ca - que – qui – co - cu. de las consonantes C- Q en su forma
Consonantes C – Qu imprenta y manuscrita.
Preposición CON 1) INICIO: Puesta en común en 5) INICIO: Puesta en común en
Silabas directas círculo, a través de una círculo, a través de una conversación
Silabas inversas conversación guiada, el docente guiada por el docente, recuerdan los
indaga los conocimientos contenidos de la clase anterior y las
Niveles de escritura
previos de sus alumnos, a actividades que realizaron, les da a
Escritura de frases y
través de preguntas, les da a conocer el objetivo de la clase y las
oraciones con conocer el objetivo de la clase. instrucciones de la siguiente actividad.
consonantes en Les muestra un cuento con las 6) DESARROLLO: Ven presentación
estudio. letras en estudio en ppt. Y les de Power Point ¿Cómo SE
Lectura de palabras da las instrucciones de la ESCRIBEN C Q? Se explican los
con consonantes en siguiente actividad. niveles de escritura, se utiliza palabras
estudio. 2) DESARROLLO: Ven cielo para nivel alto (color celeste),
Conversaciones presentación de Power Point Nº pasto para nivel medio (color verde) y
grupales 1. Nombran palabras que tierra para nivel bajo (color café).
Signos de comiencen con ca - que – qui – 7) Pintar letras C - Q Imprenta (que se
Interrogación co - cu. leen), mayúscula y minúscula color
Oraciones 3) Juegan en círculo, donde un azul y las cursiva (se escribe)
niño lanza una pelota de mayúscula y minúscula color rojo.
Procedimentales: esponja a un compañero y este Lámina donde se acompaña las letras
Escuchando debe decir una palabra con la imprentas con un ojo, y las cursivas
Hablando sílaba que tiene pegada la con un lápiz.
Viendo pelota, (sílaba ca - que – qui – 8) Se les explica el punto de inicio y
Leyendo co - cu.) y así este niño la lanza finalización de la letra C y Q,
Escribiendo a otro. marcándolo en el pizarrón. Escriben
Recortando 4) Buscan y recortan elementos letra en estudio y vocales siguiendo el
Pintando que comiencen con C y con Q modelo.
Uniendo las pegan sobre una lámina con 9) Buscan palabras que comiencen
una CAMA y un QUEQUE con letra C y Q, luego las pegan en
Actitudinales: según corresponda, luego la una lámina con una CASA y un
Valorando. pegan en su cuaderno. QUESO. Finalmente transcriben con
Respetando turnos Posteriormente, realizan la Guía ayuda del docente esas palabras y las
para hablar. 1: Combinación CA-QUE-QUI- leen.
Respetando las CO-CU. Mi Aula. En seguida, realizan la Guía 2: Letras
opiniones distintas a C Q. Mi Aula.
las suyas. CIERRE: Puesta en común en
círculo, a través de una CIERRE: Puesta en común en círculo,
conversación guiada por el a través de una conversación guiada
docente, los alumnos dan su el docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades opinión sobre las actividades
realizadas, refuerzan los realizadas, refuerzan los contenidos
contenidos de la unidad a través de la unidad a través de la
de la metacognición. metacognición.
CLASE 3 CLASE 4 CLASE 5
Objetivo: Manejar destrezas Objetivo: Establecer Objetivo: Establecer
grafo-motriz que sirven de correspondencia grafo- correspondencia grafo-
base para el aprendizaje de fonemática, en vocales y fonemática a nivel de vocales y
la escritura manuscrita consonante en estudio. Evocar y consonantes en estudio C - Q.
cursiva. Asociar un grafema escribir el grafema que Estimular el desarrollo de
con su correspondiente corresponde al sonido inicial que destrezas grafo- motrices. Utilizar
fonema. identifica. Utilizar correctamente correctamente los signos de
10) INICIO: Puesta en preposición CON. interrogación al realizar
común en círculo, a través INICIO: Puesta en común en preguntas. Escribir correctamente
de una conversación guiada círculo, a través de una palabras QUÉ y CUÁL para hacer
por el docente, recuerdan los conversación guiada por el preguntas.
contenidos de la clase docente, recuerdan los 17) INICIO: En el círculo
anterior, les da las contenidos de la clase anterior, conversan, en forma guiada,
instrucciones de la siguiente les da las instrucciones de la sobre la actividad de la clase
actividad y les da a conocer siguiente actividad y les da a anterior. Recuerdan los
el objetivo de la clase. conocer los objetivos de la clase. contenidos de la clase anterior,
11) DESARROLLO: 14) DESARROLLO: Conversan les da las instrucciones de la
transcriben sílabas ca, que, sobre la palabra CON, es un tipo siguiente actividad y les da a
qui, co, cu, y unen cada de nexo ya que une palabras u conocer los objetivos de la clase.
sílaba con los dibujos que le oraciones. Completan con la DESARROLLO:
corresponden, según su preposición CON, dibujos dados, 18) En una conversación guiada
sonido inicial. Pintan los respetando niveles de escritura. por el docente los estudiantes
dibujos. 15) Recortan letras y escriben conocen signos de interrogación,
12) Escriben silaba inicial a nombres a dibujos dados. se les dice que se ponen antes y
cada dibujo, según su 16) Pintan el borde de una guía al finalizar de una pregunta, se
sonido, respetando niveles lineada con colores enseña gráficamente como se
de escritura. correspondientes a los niveles de escriben. Se hace mención
13) Escriben con letra escritura. Escriben una oración, especial a las palabras qué y cuál
cursiva, el nombre a con letra cursiva, que lleve una que sirven para realizar
imágenes con letra, C o Q, preposición CON, siguiendo el preguntas.
vocales y consonantes modelo y respetando los niveles 19) Los alumnos se hacen
estudiadas, respetando los de escritura. Leen lo que preguntas entre si y luego
niveles de escritura. escribieron y lo demuestran escriben en su cuaderno 5
dibujando. preguntas que más les gustó
CIERRE: Puesta en común respetando los niveles de
en círculo, a través de una CIERRE: Puesta en común en escritura y las dibujan.
conversación guiada el círculo, a través de una CIERRE: En el círculo a nivel de
docente, los alumnos dan su conversación guiada el docente, grupo se comenta sobre las
opinión sobre las actividades los alumnos dan su opinión sobre actividades realizadas, solicitando
realizadas, refuerzan los las actividades realizadas, a cada niño que realice una
contenidos de la unidad a refuerzan los contenidos de la conclusión personal, referente a la
través de la metacognición. unidad a través de la actividad, sobre lo más negativo,
metacognición. positivo e interesante de la
actividad. Se escribe una
conclusión final.
 CLASE 6 CLASE 7 EVALUACION
Objetivo: Escribir palabras Objetivo: Escribir palabras Esta unidad tiene carácter
de hasta tres sílabas ligando de hasta tres sílabas de evaluación formativa y
las letras en formaligando las letras en forma sumativa.
adecuada. Reconocer punto adecuada. Reconocer
de inicio y finalización de laspunto de inicio y finalización Cada clase se evalúa a
letras en estudio. Leer de las letras en estudio. través de la observación
palabras y demostrar que Leer palabras y demostrar directa.
han entendido su significado. que han entendido su Utilizando como
20) INICIO: Puesta en significado. instrumentos:
común en círculo, a través 24) INICIO: Puesta en  Listas de cotejo. (se
de una conversación guiada común en círculo, a través adjunta)
por el docente, recuerdan los de una conversación guiada  Escala de apreciación.
contenidos de la clase por el docente, recuerdan (se adjunta)
anterior, les da las
los contenidos de la clase  Observación y revisión
instrucciones de la siguiente anterior, les da las de portafolios y
actividad y les da a conocer instrucciones de la cuadernos. (Se
los objetivos de la clase. siguiente actividad y les da adjunta)
21) DESARROLLO: Leen a conocer los contenidos y  Evaluación escrita
oraciones sencillas y
el objetivo de la clase. ¿SE CUIDAR MI
evidencian su comprensión, 25) DESARROLLO: CUERPO? (Se
recortando las oraciones y Desarrollan evaluación adjunta en las guías).
pegándolas en el casillero escrita ¿He aprendido las
frente al dibujo que mejor la letras C- Q? Prueba escrita Tipo de evaluación
represente. adjunta. utilizadas según quien las
22) A partir de dibujos dados 26) Evaluación final: Los realiza
crean oraciones sencillas y alumnos sentados en  Autoevaluación.
las escriben respetando los círculo, revisan sus  Heteroevaluación
niveles de escritura. portafolios y cuadernos con
 Coevaluación.
23) Desarrollan guía preparo todos los trabajos
mi prueba, reforzando los realizados. Mediante una
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contenidos vistos. conversación guiada por el
RECURSOS .
docente, los alumnos
CIERRE: Puesta en común verbalizan sus logros y
Materiales:
en círculo, a través de una errores, y dan su opinión al
conversación guiada el respecto.
Guías de trabajo.
docente, los alumnos dan su
Láminas.
opinión sobre las actividades CIERRE: Puesta en común
Tijeras, pegamento, lana,
realizadas, refuerzan los en círculo, a través de una
papel lustre, hojas, lápices
contenidos de la unidad a conversación guiada el
de colores.
través de la metacognición. docente, los alumnos dan
Presentaciones de Power
Luego les recuerda que la su opinión sobre las
Point.
próxima clase habrá actividades realizadas,
Cuaderno, portafolio.
evaluación sumativa. refuerzan los contenidos de
Pautas de evaluación.
la unidad a través de la
metacognición.

CONTENIDOS CLASE 8 CLASE 9

Conceptuales: Objetivo Reconocer sonido inicial Objetivo: Reproducir, según
Conciencia fonológica en palabras que comienzan letras B modelos, las diferentes letras en
Discriminación visual y sonido ba - be – bi – bo - bu. estudio. Copiar los grafemas
auditiva INICIO: Puesta en común en vocálicos, acompañados de las
Consonantes B – R círculo, a través de una consonante B en su forma imprenta
R sonidos suave, conversación guiada, el docente y manuscrita.
sonido fuerte y sonido indaga los conocimientos previos INICIO: Puesta en común en
inicial. de sus alumnos, a través de círculo, a través de una conversación
preguntas; les da a conocer el guiada por el docente, recuerdan los
Letras mayúsculas,
objetivo de la clase. Les muestra un contenidos de la clase anterior y las
minúsculas, imprenta y
video con una canción “Banderita actividades que realizaron, les da a
cursiva. Chilena”. Y les da las instrucciones conocer el objetivo de la clase y las
Silabas directas de la siguiente actividad. instrucciones de la siguiente
Silabas inversas DESARROLLO: Ven y escuchan actividad.
Niveles de escritura video y Nombran palabras que DESARROLLO: Ven presentación
Escritura de palabras comiencen con ba - be – bi – bo – de Power Point ¿Cómo SE
con consonantes en bu que aparecen en la canción. ESCRIBEN LAS LETRAS B? Se
estudio. Juegan a leer, el docente entrega a explican los niveles de escritura, se
Lectura de palabras con cada niño un papel con la letra de la utiliza palabras cielo para nivel alto
consonantes en canción luego la muestra con un (color celeste), pasto para nivel
estudio. data y pide a un estudiante que medio (color verde) y tierra para
Conversaciones encierre las letra B-b que nivel bajo (color café).
grupales encuentre, luego otros niños Trabajan en Guía 4: Actividades BR,
Lectura de textos encierran las sílabas ba - be – bi – desde la pág. 1 a 4, desarrollando
bo - bu.) Y las encierran en su papel las siguientes actividades:
breves en voz alta para
con la letra que luego van a pegar Pintar letras B Imprenta (que se
adquirir fluidez:
al cuaderno. leen), mayúscula y minúscula color
Buscan en el texto las palabras azul y las cursiva (se escribe)
Procedimentales: BANDERA y BANDERITA las mayúscula y minúscula color rojo.
Escuchando encierran y las subrayan, luego Lámina donde se acompaña las
Hablando dibujan en su cuaderno una letras imprentas con un ojo, y las
Viendo bandera y una banderita y escriben cursivas con un lápiz.
Leyendo las palabras con letra imprenta Se les explica el punto de inicio y
Escribiendo mirando el texto. finalización de la letra B, marcándolo
Recortando en el pizarrón.
Pintando CIERRE: Puesta en común en Escriben letra en estudio y vocales
Uniendo círculo, a través de una siguiendo el modelo.
conversación guiada el docente, los Buscan palabras que comiencen con
Actitudinales: alumnos dan su opinión sobre las letra B, luego las pegan en una
Valorando. actividades realizadas, refuerzan lámina con una BANDERA.
Respetando turnos para los contenidos de la unidad a través Finalmente transcriben con ayuda
hablar. de la metacognición. del docente esas palabras y las leen.
Respetando las
opiniones distintas a las CIERRE: Puesta en común en
suyas. círculo, a través de una conversación
guiada el docente, los alumnos dan
su opinión sobre las actividades
realizadas, refuerzan los contenidos
de la unidad a través de la
metacognición.
CLASE 10 CLASE 11 CLASE 12
Objetivo Reconocer Objetivo: Escribir palabras de Objetivo Reconocer sonido inicial en
sonido inicial en palabras hasta tres sílabas ligando las palabras que comienzan con letra R
que comienzan con letra letras en forma adecuada. sonido ra - re – ri – ro - ru.
B sonido ba - be – bi – bo Reconocer punto de inicio y INICIO: Puesta en común, a través de
- bu. finalización de las letras en una conversación guiada, los estudiantes
INICIO: Puesta en común, estudio. Leer palabras y recuerdan la clase anterior. Luego a
a través de una demostrar que han entendido modo de motivación, ven video:
conversación guiada, el su significado. https://www.youtube.com/watch?
docente indaga los INICIO: Puesta en común en v=RVQu4aSjtXQ
conocimientos previos de círculo, a través de una Cantan la canción “erre con erre”, el
sus alumnos. Cantan la conversación guiada por el docente indaga los conocimientos
canción de la banderita docente, recuerdan los previos de sus alumnos, les pregunta de
chilena. Les da a conocer contenidos de la clase anterior, qué trata la canción, les pide que
el objetivo de la clase y les da las instrucciones de la nombres palabras que salen en la
las instrucciones de la siguiente actividad y les da a canción, les pregunta con que letra se
siguiente actividad. conocer los objetivos de la escribe esa canción. Luego les da a
DESARROLLO: Ven clase. Cantan la canción. conocer el objetivo de la clase y las
presentación de Power DESARROLLO: Trabajan la instrucciones de la siguiente actividad.
Point Nº Nombran Guía 4: Actividades BR, desde DESARROLLO: Ven presentación de
palabras que comiencen la pág. 7 a 13, desarrollando las Power Point donde nombran palabras
con ba - be – bi – bo - bu. siguientes actividades: que comiencen con sonido inicial ra - re –
Juegan ha llegado un Escriben nombre a dibujos, ri – ro - ru. Y como se escribe la R r.
barco cargado con… van respetando los niveles de Trabajan la Guía 4: Actividades BR,
diciendo palabras con las escritura. desde la pág. 11 a 14, desarrollando las
sílabas en estudio. Escriben oración siguiendo siguientes actividades:
Trabajan la Guía 4: modelo dado y respetando Encerrar en la canción las palabras que
Actividades BR, desde la niveles de escritura. llevan la letra en estudio y dibujar lo que
pág. 5 a 7, desarrollando A partir de dibujos dados crean recuerdan de la canción.
las siguientes. oraciones sencillas y las Pintar letras R Imprenta (que se leen),
actividades: escriben respetando los niveles mayúscula y minúscula color azul y las
Buscan y recortan de escritura. cursiva (se escribe) mayúscula y
elementos que comiencen La profesora guía todo este minúscula color rojo. Lámina donde se
con B las pegan sobre proceso, pasa por los puestos acompaña las letras imprentas con un
una lámina con un bote. de los estudiantes revisando, ojo, y las cursivas con un lápiz.
Dibujan otros elementos corrigiendo y aclarando dudas. Se les explica el punto de inicio y
con b. CIERRE: Puesta en común en finalización de la letra R r, marcándolo en
Transcriben silabas en círculo, a través de una el pizarrón.
estudio, unen los dibujos conversación guiada el Escriben letra en estudio y vocales
con la sílaba que docente, los alumnos dan su siguiendo el modelo.
corresponde y pintan. opinión sobre las actividades Buscan palabras que comiencen con
Escriben sílaba inicial a realizadas. letra r, luego las pegan en una lámina
cada dibujo y pintan Cada alumno lee una de sus con una ratita, transcriben con ayuda del
CIERRE: Puesta en oraciones a toda la clase docente esas palabras y las leen.
común en círculo, a través Finalmente recortan y pegan elementos
de una conversación que tengan sonido inicial ra– re – ri – ro
guiada el docente, los – ru
alumnos dan su opinión CIERRE: Puesta en común en círculo, a
sobre las actividades través de una conversación guiada el
realizadas, cual les gusto docente, los alumnos dan su opinión
más y por qué y cuales se sobre las actividades realizadas.
les hicieron más difíciles
de realizar y por qué;
refuerzan los contenidos
de la clase.

CLASE 13 CLASE 14 CLASE 15

Objetivo: Reconocer los distintos Objetivo: Reconocer los Objetivo: Reconocer los
sonidos de la letra r, sonido suave distintos sonidos de la letra distintos sonidos de la
y fuerte. r, sonido suave y fuerte. letra r, sonido suave y
Escribir correctamente palabras Escribir correctamente fuerte.
con letra r en sus diferentes palabras con letra r en sus Escribir correctamente
formas. diferentes formas. palabras con letra r en sus
Leer palabras y oraciones. Leer palabras y oraciones. diferentes formas.
INICIO: Puesta en común, a través INICIO: Puesta en común, Leer palabras y oraciones.
de una conversación guiada por el a través de una INICIO: Puesta en común,
docente, recuerdan los contenidos conversación guiada por el a través de una
de la clase anterior, ven video de docente, recuerdan los conversación guiada por
la canción y la cantan, luego les da contenidos de la clase el docente, recuerdan los
las instrucciones de la siguiente anterior, ven video de la contenidos de la clase
actividad y les da a conocer los canción y la cantan, luego anterior, ven video de la
contenidos y el objetivo de la les da las instrucciones de canción y la cantan, luego
clase. la siguiente actividad y les les da las instrucciones de
DESARROLLO: Se muestra un da a conocer los contenidos la siguiente actividad y les
Power point con las imágenes que y el objetivo de la clase. da a conocer los
comienzan con sonido inicial r los DESARROLLO: Trabajan contenidos y el objetivo de
alumnos irán pasando a la pizarra la Guía 4: Actividades BR, la clase.
y escribirán el nombre de cada desde la pág. 18 a 20, DESARROLLO: Trabajan
objeto con plumón. Luego se les desarrollando las siguientes en una guía, reforzando
presentara la segunda diapositiva actividades: los contenidos vistos,
Completan oraciones con preparan la prueba que
donde hay imágenes de palabras
palabras dados, respetando tendrán la próxima clase,
que terminen con r, también
niveles de escritura. desarrollan actividades
escribirán en la pizarra el nombre Ordenan oraciones como: Crean una oración
de las imágenes. sencillas, las escriben con dibujos dados, la
Desarrollan guía páginas 15 a 17 respetando los niveles de escriben respetando los
CIERRE: Puesta en común, en un escritura y dibujan lo que niveles de escritura.
power point con imágenes leen. Leen, transcriben y
distintas a las anteriores que La profesora guía todo este dibujan lo que leyeron.
lleven R; se escribirá la palabra proceso, pasa por los Leen oraciones sencillas y
sin que las R estén, por ej. puestos de los estudiantes evidencian su
Pe__ito, los alumnos saldrán a la revisando, corrigiendo y comprensión, recortando
pizarra a escribir y el resto del aclarando dudas. las oraciones y
curso irá corrigiendo si está bien o CIERRE: Puesta en común pegándolas en el casillero
mal, verbalizarán el por qué en círculo, a través de una frente al dibujo que mejor
aludiendo a los diferentes usos conversación guiada el la represente.
docente, los alumnos dan CIERRE: Puesta en
antes vistos. Se terminará la clase
su opinión sobre las común en círculo, a través
preguntando a los alumnos que
actividades realizadas. de una conversación
aprendieron hoy y verificando si
consideran si se cumplió o no el Cada alumno lee una de guiada el docente, los
objetivo. sus oraciones a toda la alumnos dan su opinión
clase sobre las actividades
realizadas.

CLASE 16 EVALUACION RECURSOS

Objetivo: Escribir palabras de Esta unidad tiene carácter de Materiales:
hasta tres sílabas ligando las evaluación formativa y Guías de trabajo.
letras en forma adecuada. sumativa. Láminas.
Reconocer punto de inicio y Tijeras, pegamento, lana,
finalización de las letras en Cada clase se evalúa a través papel lustre, hojas, lápices de
estudio. de la observación directa. colores.
Leer palabras y demostrar que Utilizando como instrumentos: Presentaciones de Power
han entendido su significado.  Listas de cotejo. (se Point.
INICIO: Puesta en común en adjunta) Cuaderno, portafolio.
círculo, a través de una  Escala de apreciación. (se Pautas de evaluación.
conversación guiada por el adjunta) Video.
docente, recuerdan los  Observación y revisión de https://www.youtube.com/wat
contenidos de la clase anterior, portafolios y cuadernos. ch?v=GhyUqBFs8CM
les da las instrucciones de la (Se adjunta)
siguiente actividad y les da a  Evaluación escrita ¿HE https://www.youtube.com/wat
conocer los contenidos y el Aprendido letras R y B? ch?v=MuUb26L6lCY
objetivo de la clase. (Se adjunta).
DESARROLLO: Desarrollan
evaluación escrita ¿He Tipo de evaluación utilizadas
aprendido las letras B- R? según quien las realiza
Prueba escrita adjunta.  Autoevaluacion.
Evaluación final: Los alumnos  Heteroevaluación
sentados en círculo, revisan sus
 Coevaluación.
portafolios y cuadernos con
todos los trabajos realizados.
Mediante una conversación
guiada por el docente, los
alumnos verbalizan sus logros y
errores, y dan su opinión al
respecto.

CIERRE: Puesta en común en

círculo, a través de una
conversación guiada el
docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades
realizadas, refuerzan los
contenidos de la unidad a
través de la metacognición.

Evaluación: Se adjunta en las

guías.