Planificación Ciencias Sociales

Planificación
Datos formales Planificación: Escuela: Normal Superior Nº 36 "Mariano

Moreno".
Grado: 4º.
Área: Ciencias Sociales.
Ciclo lectivo: 2018.
Docente: Barbieri, Silvia.
Alumno: Bondi, Andrés.
Propósitos:
 Propiciar la participación activa en clase.

 Comprender y conocer sobre los pueblos originarios en la provincia de Santa Fe y
sus costumbres.
Objetivos
 Identificar distintos actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vida de

las sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, puntos de vista,
acuerdos, cultura y conflictos.
 Comprender la historia local y provincial desde sus inicios con los pueblos
originarios, desde la perspectiva de procesos de corta y mediana duración.
 Afianzar la construcción de una identidad nacional respetuosa de la diversidad
cultural y del legado histórico de las comunidades locales y provinciales.
.
Contenidos conceptuales:
 Pueblos originarios de la Provincia de Santa Fe.
Contenidos procedimentales:
 Reflexión sobre la importancia de nuestra historia provincial y sus símbolos.
 Interpretación de consignas.
Contenidos actitudinales:
 Valorar nuestros orígenes.
 Escucha atenta.
 Participación en clase.
 Solidaridad y compromiso entre pares.
Estrategias metodológicas:
 Exposición- discusión.
 Actividades lúdicas.
 Trabajo individual- trabajo grupal.
 Exposición mixta
 Situación problemática.
 Puesta en común.
Recursos:
Material bibliográfico, videos, imágenes, papeles de diferentes colores, computadoras,
proyector, pizarrón, tizas, afiches, símbolos de pueblos originarios, internet, biblioteca.
Actividades:
Primera clase:
Tiempo: 80’
INICIO:
Comenzaremos la clase presentándole a los alumnos las siguientes imágenes desde un

proyector con el fin de lograr un acercamiento al contenido a enseñar.
Aquí será importante la constante indagación e inquietudes que vayan presentando los
alumnos. Estas mismas irá surgiendo mediante las siguientes preguntas disparadoras que
utilizaremos.
 ¿Qué diferencias, y qué similitudes, podemos encontrar entre estas imágenes?

 ¿Qué creen ustedes que significan cada uno de los colores en la última imágen?
¿Será una bandera, o es un símbolo?
A continuación se procederá a explicar el contenido en conjunto al aporte que hagan los

alumnos.
DESARROLLO:
Luego observaremos los siguientes videos en el proyector para explorar y explicar más
acerca de los pueblos originarios, como su variedad de cultura y características. Los
comentarios se desarrollarán en el transcurso de los mismos congelando la imagen y
también cuando finalizan.
.
https://www.youtube.com/watch?v=jbcuatK_65Q
https://www.youtube.com/watch?v=e1zJKDcXGaM&feature=youtu.be
Una vez finalizado los videos y los comentarios en conjunto, los alumnos deberán copiar y
realizar las siguientes preguntas en sus carpetas:
1. ¿Son todas las tribus iguales las que aparecen en el segundo video?
2. ¿Qué diferencias podemos encontrar?
3. ¿Qué cosas en común podemos encontrar entre las tribus mencionadas en el video?
Luego formaremos pequeños grupos de tres, para que puedan comparar e interpretar las
respuestas de sus compañeros.
CIERRE:
Para concluir la clase copiaremos en el pizarrón características que consideremos

importantes en las respuestas de los alumnos con respecto a las preguntas que
propusimos, para que las copien en sus carpetas y que además, puedan transmitir sus
respuestas entre todos.
Segunda clase:
Tiempo: 80’
INICIO:
Para comenzar la clase, invitaremos a los alumnos a buscar información en la sala de

computación acerca de los pueblos originarios en Santa Fe, se les explicará cómo funciona
el buscador web, cómo interactuar con el mismo, y a recopilar la información seleccionada
en un Word de forma básica con ayuda del docente, ya que será el primer contacto con este
tipo de programas. Deberán trabajar de a cuatro personas en cada computadora. Los
pueblos originarios que buscarán cada grupo serán, “Tobas”, “Mocovíes”, “Abipones”,
“Querandíes”, “Timbúes” y “Corondas”.
Luego, iremos al salón de clases a realizar algunas actividades del contenido.
DESARROLLO:
Buscar información en las computadoras acerca de estas tribus mencionadas teniendo en

cuenta su cultura, actividades, formas de alimentación y otras características que puedan
aparecer. Luego, recopilaran la información que hayan encontrado en sus búsquedas por la
web y deberán transcribir sus carpetas para que todos los datos obtenidos en sus
búsquedas, puedan ser utilizados en el aula a la hora de realizar un trabajo práctico o un
exámen. Para poder realizar dicha búsqueda en la web, cada grupo de alumnos deberá
seguir las consignas presentadas por los profesores anteriormente escritas en el pizarrón del
aula; las consignas serán las siguientes:
 ¿Qué tipo de vestimentas utilizaban los Mocovíes?
 ¿Cuál era su principal actividad económica? ¿Producían algo? ¿Qué y cómo lo
hacían?
 ¿Cuáles eran sus formas de alimentación? ¿Qué comían?
 ¿Cuál era su idioma?
 ¿En qué parte de la provincia de Santa Fe habitaban?
 ¿Cuál era su relación con el Río Paraná?
Los grupos serán integrados por una cantidad máxima de 3 integrantes por computadora.
Luego volveremos al salón a realizar una actividad con los grupos ya formados
anteriormente. Esta actividad consiste en cambiar la información buscada con otro grupo y
agregar que encontraron de interesante con respecto a la propia búsqueda realizada.
CIERRE: Haremos una puesta en común entre todos los grupos para ver qué
características les sorprendió y agregaron al trabajo del grupo compañero.
Tercera clase:
Tiempo: 80’
INICIO:
Siguiendo con la importancia de descubrir y destacar las características culturales que

puede tener una tribu en los pueblos originarios ubicados en la provincia de Santa Fe, se les
propondrá a los alumnos que realicemos, en conjunto, una actividad de investigación que se
llamará “Los Antropo-niños”. En el cual, investigarán todas las características del pueblo
originario “Mocoví”, ya sean, su forma de vestir, su alimentación, la comercialización con
otros pueblos, los mitos y cualquier dato que pueda dar a conocer como era el pueblo.
DESARROLLO:
Se pretende que el alumnado pueda llevar a cabo una investigación exhaustiva y precisa
sobre el pueblo originario de los “Mocovíes”, teniendo en cuenta las diferentes
características que tenían esos pueblos. La actividad será desarrollada como una
búsqueda de forma más precisa , y será conformada por grupos de alumnos de 3 o 4
alumnos, los cuales desarrollaran un tema en específico, ( la producción del pueblo,
alimentación, su cultura, sus tradiciones, etc.) con la información antes recopilada en sus
carpetas.
Para trabajar estos temas, ofrecemos un conjunto de textos e imágenes que podremos leer
con los chicos, favoreciendo la comprensión y la localización, así como la búsqueda de
información complementaria en diccionarios, sitios web y libros de textos.
Se buscará que los chicos puedan detallar una breve narración en la cual expliquen el tema
que les tocó a cada grupo.
En esta clase, se buscará que tengan la mayor parte del trabajo armado para poder
exponerlo en la siguiente clase sobre este tema.
CIERRE:
Una vez que todos los grupos tengan cada uno su característica desarrollada,
compartiremos entre todos lo que propusimos para armar un pequeño debate para saber si
todo lo encontrado del pueblo seleccionado es correcto.
Cuarta clase:
Tiempo: 80’
INICIO:
Esta cuarta y última clase, nos abocaremos a reanudar y terminar el trabajo de investigación
sobre los “Mocovíes”, será una clase de recuperación de lo incorporado para lograr la
exposición pactada de los mismos.
DESARROLLO:
En esta clase, el alumnado se abocará a realizar las presentaciones con los temas
respectivos que eligieron cada grupo. De esta manera irán presentando a sus pares en el
pizarrón la característica seleccionada, con un tiempo determinado por los docentes de
entre 5 a 10 minutos por presentación.
Una vez que se hayan terminado todas las exposiciones, pediremos a los chicos que unan
todos sus trabajos para poder realizar una visualización en general del pueblo originario
elegido.
La presentación consistirá, en conformar una ronda donde se compartirán opiniones en un
ida y vuelta entre alumno-alumno, alumno-docente y docente-alumno, las preguntas que
los docentes le harán a sus alumnos serán por ejemplo: ¿Qué es lo que más les interesó de
las presentaciones? ¿Harían algún cambio en sus trabajos después de escuchar a los demás
compañeros? ¿Sabrían reconocer las características de los pueblos originarios en nuestra
provincia?
CIERRE:
Consistirá el final de nuestra clase en compartir nuestras experiencias personales y a nivel
grupal sobre los conocimientos adquiridos durante este proceso de aprendizaje.
Y, para finalizar, se propondrá a los niños y niñas de nuestro curso que colguemos
nuestros afiches en una de las paredes de nuestra aula para atesorarlos como
recuerdo y forma de concientización sobre nuestra historia, tanto pasada como actual
sobre los pueblos originarios que habitaron y que siguen habitando nuestra provincia.

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