DIVERSIFICACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.2. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.3. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.4. GRADOS / SECCIONES : PRIMERO.
1.5. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDAR:
Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación Que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
Nivel esperado habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VI cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro
de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia
colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
B. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestión de procesos”
“Ejecución de procesos”
“Comprensión y aplicación de tecnologías”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y
la viabilidad de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia
que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos
y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando
principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de
requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en
el tiempo.
 D. INDICADORES: E. CAMPO TEMÁTICO:
Indicadores PRIMER GRADO DE SECUNDARIA I UNIDAD
Hardware y Software.
 Participa activamente en el reconocimiento de hardware.  Introducción a la computación e informática,
 Manipula el teclado y el mouse e identifica sus partes. HARDWARE. Concepto, clasificación.
 Reconoce los dispositivos de salida.
 Dispositivos de entrada: teclado, mouse, scanner.
 Diferencia los diversos tipos de dispositivos de
almacenamiento.
 Dispositivos de salida: monitor, impresora, CD.
 Identifica los componentes del software.  Dispositivos de almacenamiento: disco duro, discos
 Participa con distintos tipos de utilitarios. compactos.
 Dialoga sobre la importancia del software.  SOFTWARE: concepto, clasificación: SOFTWARE de
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación, control y de sistema.
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de  SOFTWARE de tratamiento o aplicación. Concepto y
audio, debates y discusiones. clasificación.
 Practica postura correcta frente al computador.  SOFTWARE de mantenimiento o diagnostico.
 Practica en el teclado universal la ubicación de II UNIDAD
manos y dedos. Técnico de Digitación I.
 Ingresan al Word Pad y practican con las teclas guías.  Digitación, concepto, ventajas, postura del cuerpo.
 Dibujan las teclas superiores y la ubicación de manos  Métodos de escritura al tacto: definición, objetivo,
ventajas, teclado universal.
y dedos.
 Teclas guías. Diagrama de ubicación de los dedos.
 Practican con las teclas inferiores.  Teclas superiores. Diagrama de ubicación de manos y
 Ingresan al Word Pad y participan con teclas guías y dedos.
superiores.  Teclas inferiores: Diagrama de ubicación de manos y dedos.
 Practican ejercicios en Word Pad.  Combinación de teclas superiores e inferiores.
 Comunicaciones específicas: exposición,  Ejercicios con palabras y oraciones.
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz III UNIDAD
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones. Sistema operativo Windows y manejo de Archivos.
 Investigan sobre los tipos y variaciones de los  Sistema operativo Windows. Concepto, tipos, versiones.
 Escritorio de Windows, descriptivo, barra de tareas, botón
sistemas operativos.
de inicio, configuración.
 Reconocen el escritorio de Windows en la ventana  Operaciones en mouse en Windows, concepto, partes
de los accesorios directos. (botones), forma del puntero.
 Identifican las diferentes formas del puntero según  Tipos de ventanas, ventana de programas, ventana de
su posición en pantalla o trabajo que se realiza. documentos, ventana de dialogo, botón de maximizar,
 Describen los diferentes tipos de ventanas y las minimizar, restaurar, cerrar.
grafican.  Explorador de Windows, descripción de la ventana: ingreso
 Utilizan los botones principales de la ventana del – salida.
explorador.  UNIDADES, archivos y carpetas. Unidades A, C, D.
ARCHIVOS, concepto, características. CARPETAS, concepto,
 Crean archivos y carpetas valorando su importancia.
características.
 Utilizan los procedimientos indicados para eliminar  Papelera de reciclaje: utilización, eliminar archivos, eliminar
archivos y carpetas. carpetas, recuperar archivos o carpetas de la papelera.
 Comunicaciones específicas: exposición, IV UNIDAD
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz Trabajando con Word Pad.
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.  El programa Word Pad: concepto, descripción, los botones
 Escribe en Word Pad, explorando la ventana y sus de Word Pad.
diferentes barras.  El teclado: part.es, función, teclas rápidas, teclas de
edición, teclas de movimiento, borrar textos.
 Reconocen las diferentes partes del teclado.
 Edición básica: crear un documento nuevo, guardar un
 Realiza prácticas de crear, guardar, abrir y cerrar
documento, abrir un documento, selección de párrafos,
documentos. botones N, S, K, alineaciones.
 Da algunos formatos básicos y alineaciones  Barras de formato: tipos de fuente, tamaño de fuente,
deseadas. escribir en mayúscula y minúscula, paleta de colores.
 Trabaja con las teclas dominantes, cortando,  Copiar, cortar, pegar textos en Word, insertar gráficos.
copiando y pegando gráficos. Configuración de la pagina, tamaño de pagina, márgenes,
 Configura su página: horizontal, vertical, dando imprimir un documento, parte del documento.
márgenes a sus documentos.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
 DIVERSIFICACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.7. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.8. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.9. GRADOS / SECCIONES : SEGUNDO.
1.10. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDAR:
Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación Que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
Nivel esperado habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VI cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro
de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia
colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
B. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestión de procesos”
“Ejecución de procesos”
“Comprensión y aplicación de tecnologías”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y
la viabilidad de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia
que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos
y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando
principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de
requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en
el tiempo.
 D. INDICADORES: E. CAMPO TEMÁTICO:
Indicadores SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA I UNIDAD
Sistemas operativos.
 Conoce los aspectos básicos del curso.  Sistemas operativos: introducción al S.O., importancia,
 Organiza los iconos de acceso directo. tipo.
 Reconoce el sistema operativo como elemento  Sistema operativo Windows: concepto, características.
fundamental en el funcionamiento de la computadora.  Inicio de Windows: uso del mouse en Windows.
 Realiza los procesos adecuados para el inicio y cierre  Reconocimiento del escritorio, cerrar sesión con
de la sesión. Windows.
 Identifica y diferencia los elementos del escritorio de  Escritorio de Windows: concepto, elementos.
Windows.  Descripción de los principales iconos.
 Investiga sobre los diversos sistemas operativos del  Menú inicio: concepto, componentes del menú inicio.
mercado actual. II UNIDAD
 Conoce tareas que realiza cada componente del Explorador de Windows.
menú inicio.
 Explorador de Windows: concepto e importancia.
 Comunicaciones específicas: exposición,
 ARCHIVO, concepto, importancia. Tipos, carpeta,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz
importancia.
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
 Crear carpeta, guardar un archivo, abrir archivo o
 Realiza procesos de creación de acceso directo.
 Realiza creación de archivos nuevos. carpeta.
 Organiza la información con la creación de carpetas.  Buscar archivos o carpeta. seleccionar archivos,
 Identifica los archivos o carpetas, seleccionándolos. carpetas, copiar o cortar archivos, carpetas.
 Planifica acciones de cambiar, eliminar o recuperar  Cambiar nombre a archivos o carpetas, eliminar
archivos. archivos o carpetas, recuperar archivos o carpetas
 Infiere la importancia del explorador de Windows.
eliminadas.
 Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los
archivos y carpetas.  Enviar archivos o carpetas a otro lugar. Especificar
 Comunicaciones específicas: exposición, ruta de acceso a carpeta y archivo.
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz  Crear acceso directo a una carpeta.
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones. III UNIDAD
 Realiza procedimientos adecuados para ingresar a Accesorios de Windows.
los accesorios de Windows.  Accesorios de Windows: concepto, importancia.
 Utiliza el SKANDISK para reparar posibles fallas de  Herramientas del sistema SCANDISK.
sus discos.  Herramientas del sistema desfragmentador.
 Conoce las bondades de este accesorio para agilizar
sus discos.
 Calculadora: tipos, científica y estándar.
 Utiliza la calculadora aplicándola en solucionar  Paint: concepto, importancia, herramientas.
diferentes operaciones.  Block de notas: importancia, uso, menús.
 Crea diversas figuras utilizando las herramientas que  Multimedia, control del volumen de reproductor de
brinda Paint. CD. Etc.
 Escribe pequeños textos utilizando estos accesorios.
IV UNIDAD
 Maneja los accesorios multimedia y manipulan sus
opciones en una clase interactiva. Word Pad.
 Comunicaciones específicas: exposición,  Ingreso y salida de Word Pad, descripción de la
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz pantalla principal de Word Pad.
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.  Ejecución de los iconos de Word Pad.
 Reconoce la importancia del procesador de texto.  Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un
 Demuestra destreza en el desarrollo de sus prácticas. documento. Nuevo documento.
 Diseña los diferentes tipos de textos utilizando  Formatos de texto: fuente.
formatos y fuentes.  Edición de textos: copiar, cortar, pegar.
 Selecciona la opción a utilizar, copiar, cortar, pegar.
 Edición de documentos, uso y partes de un oficio, uso
 Identifica el uso de Word Pad en la edición de
pequeños documentos. y partes de una solicitud.
 Planifica la edición de oficios y solicitudes practicando
en Word Pad.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
 DIVERSIFICACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.12. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.13. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.14. GRADOS / SECCIONES : TERCERO.
1.15. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDAR:
Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
Nivel esperado técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VII cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
B. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestión de procesos”
“Ejecución de procesos”
“Comprensión y aplicación de tecnologías”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio
que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia
de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad
de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le
permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y
estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.
 D. INDICADORES: E. CAMPO TEMÁTICO:
Indicadores TERCER GRADO DE SECUNDARIA I UNIDAD
Procesador de textos Ms. Word.
 Ejecutan ejercicios.  Tipos de programas.
 Opera y explora en Ms. Word.  MS. Word.
 Reconoce la técnica de Digitación.  Técnica de digitación.
 Organiza un documento en forma correcta.  Forma de corregir un texto.
 Identifica diferencias entre los diversos tipos de  Nuevo documento.
programas.  Ejercicios.
 Analiza un documento e identifica los errores, II UNIDAD
corrigiéndolos. Sistemas operativos.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,  Sistemas operativos: introducción al S.O,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de importancia, tipos de sistema operativo.
audio, debates y discusiones.  Sistema operativo Windows, concepto,
 Realiza procesos de creación de acceso directo. características.
 Realiza la creación de archivos nuevos.  Inicio de Windows, uso de mouse en Windows.
 Organiza la información con la creación de carpetas.  Reconocimiento del escritorio, cerrar sesión con
 Identifica los archivos o carpetas, seleccionándolos. Windows.
 Planifica acciones de cambiar, eliminar o recuperar  Escritorio de Windows: concepto, elementos.
archivos.  Descripción de los principales iconos.
 Infiere la importancia del explorador de Windows.  Menú inicio: concepto, componentes del menú
 Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los archivos y inicio.
carpetas. III UNIDAD
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación, Accesorios de Windows.
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de  Accesorios de Windows: concepto, importancia.
audio, debates y discusiones.  Herramientas del sistema SCANDISK.
 Realiza procedimientos adecuados para ingresar a los  Herramientas del sistema desfragmentador.
accesorios de Windows.  Calculadora: tipos, científica y estándar.
 Utiliza el Scandisk para reparar posibles fallas de sus  Paint: concepto, importancia, herramientas.
discos.  Block de notas: importancia, uso, menús.
 Conoce las bondades de este accesorio para agilizar sus  Multimedia, control del volumen de reproductor
discos. de CD. Etc.
 Utiliza la calculadora aplicándola en solucionar diversas IV UNIDAD
operaciones. Manejo de datos de Ms. Acces.
 Crea diversas figuras utilizando las herramientas que  Vistas de una tabla: diseña una vista de una tabla,
brinda Paint. vista hoja de datos.
 Escribe pequeños textos utilizando este accesorio.  Ordenación de registros en forma ascendente y
 Maneja los accesorios multimedia y manipula sus descendente, buscando y reemplazando datos.
opciones en una clase interactiva.  Relaciones de una base de datos en MS. ACCESS,
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación, relaciones entre tablas.
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de  Modificación de relación existente entre tablas.
audio, debates y discusiones.  Consultas de una base de datos en MS.ACCESS,
 Diseña secuencias operativas. ejecuta, ve y abre consultas.
 Identifica la forma correcta de ordenar registros en forma  Creación de formularios en MS.ACCESS utilizando
ascendente y descendente. vistas de diseño y utilizando el asistente.
 Organiza y relaciona base de datos en Ms. Acces.  Informes de una base de datos. Crea informes
 Modifican tablas existentes. desde vista diseño, crea informes utilizando el
 Reconstruye procesos de consulta de una base de datos. asistente.
 Evalúa la importancia del aprendizaje de diseño de tablas.
 Infiere informes desde una base de datos.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.
 DIVERSIFICACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.17. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.18. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.19. GRADOS / SECCIONES : CUARTO.
1.20. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDAR:
Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
Nivel esperado técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VII cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
B. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestión de procesos”
“Ejecución de procesos”
“Comprensión y aplicación de tecnologías”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio
que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia
de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad
de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le
permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y
estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.
 D. INDICADORES: E. CAMPO TEMÁTICO:
Indicadores CUARTO GRADO DE SECUNDARIA I UNIDAD
Introducción a la base de datos.
 Opera adición y eliminación de registros en una tabla.  Introducción al MS. VISUAL FOX PRO: concepto, aplicación,
 Identifica elementos de pantalla de Visual Fox Pro. iniciando MS. VISUAL FOX PRO, descripción de la pantalla
 Reconoce las principales herramientas de Visual Fox principal.
Pro.  Principales barras de herramientas: estándar, diseñador de
 Diseña la estructura de una tabla. tablas, diseñador de base de datos.
 Modifica la estructura de una tabla.  Tipos de archivos en VISUAL FOX PRO: proyecto, base de datos,
 Compara los diferentes tipos de archivo de Visual Fox tablas, consulta, formulario, informe y programa.
Pro.  Creación de tablas: crear estructuras de una tabla, almacenar y
 Identifica los componentes del administrador de ver registros en una tabla.
proyectos.  Modificación de la estructura de una tabla: insertar campos,
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación, eliminar campos y tablas.
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta II UNIDAD
de audio, debates y discusiones. Manejo de datos en Ms. Acces.
 Diseña secuencias operativas.  Vistas de una tabla: diseña una vista de una tabla, vista hoja de
 Identifica la forma correcta de ordenar registros en datos.
forma ascendente y descendente.  Ordenación de registros en forma ascendente y descendente,
 Organiza y relaciona base de datos en Ms. Acces. buscando y reemplazando datos.
 Modifican tablas existentes.  Relaciones de una base de datos en MS. ACCESS, relaciones entre
 Reconstruye procesos de consulta de una base de tablas.
datos.  Modificación de relación existente entre tablas.
 Evalúa la importancia del aprendizaje de diseño de  Consultas de una base de datos en MS.ACCESS, ejecuta, ve y abre
tablas. consultas.
 Infiere informes desde una base de datos.  Creación de formularios en MS.ACCESS utilizando vistas de
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación, diseño y utilizando el asistente.
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta  Informes de una base de datos. Crea informes desde vista diseño,
de audio, debates y discusiones. crea informes utilizando el asistente.
 Diseña su carpeta de trabajo. III UNIDAD
 Organiza sus datos para agilizar la búsqueda y Hoja de cálculo Ms. Excel.
actualización de los mismos.  Hoja de cálculo MS. EXCEL: concepto y aplicación. Ingresa y salida
 Identifica la utilidad de los iconos de Excel. a MS. EXCEL.
 Identifica las funciones del puntero.  Descripción y ejecución de nuevos iconos. Trabajando con MS.
 Diferencia los tipos de datos de una celda de acuerdo a EXCEL.
las operaciones que realiza.  Diferencia entre libro y hoja de cálculo.
 Ejecuta órdenes para cortar, copiar y pegar datos de  Selección de celdas: rango, determinado no adyacentes. Manejo
una celda. del mouse. Manejo de hojas.
 Evalúa importancia de la hoja de cálculo.  Aspectos básicos: guardar, abrir, cerrar, nuevo libro de trabajo.
 Distingue una hoja de un libro de cálculo.  Manejo de datos: tipos de datos, modificación de datos.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,  Edición de datos, copiar, cortar, pegar y borrar datos. Deshacer y
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta rehacer. Buscar y reemplazar.
de audio, debates y discusiones.  Ordenamiento de datos. Ordenar por un solo campo. Ordenar
por más de un campo a la vez.
 Organiza y clasifica los distintos tipos de procesadores. IV UNIDAD
 Identifica los componentes principales de un Descripción y mantenimiento del Hardware.
computador.  Ensamblaje, conceptos básicos. Importancia, elementos
 Diferencia los tipos de CASE. generales de una PC.
 Identifica elementos de una MOTHERBOARD.  Estudio del CASE. Componentes, definición de la PC compatible y
 Realiza la conexión del Cooler sobre el no compatible.
microprocesador.  Fuente de alimentación: concepto, características, importancia,
 Analiza la función de una fuente de alimentación. tipos y forma de conexión.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,  Tarjeta madre: definición, importancia, tipos, características,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta forma de conexión e instalación, componentes generales. Clases:
de audio, debates y discusiones. integrada y no integrada.
 Microprocesador: definición, tipos, características, velocidad,
forma de conexión e instalación: Socket 7, Slot.
 Conexión del Cooler (ventilador).
 DIVERSIFICACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.21. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.

1.22. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.23. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.24. GRADOS / SECCIONES : QUINTO.
1.25. MEDIADOR DEL APRENDIZAJE. : Prof. Eduardo, GRANADOS SANDOVAL.

A. ESTÁNDAR:
Nivel/Ciclo Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
Nivel esperado técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
al final del ciclo VII cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
B. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
“Gestión de procesos”
“Ejecución de procesos”
“Comprensión y aplicación de tecnologías”
C. CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio
que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia
de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad
de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le
permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.

 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y
estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.

 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la
información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles
impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.
 D. INDICADORES: E. CAMPO TEMÁTICO:
Indicadores QUINTO GRADO DE SECUNDARIA I UNIDAD
 Formula un programa de bienvenida al ingreso de la Lenguaje de programación.
programación.  Lenguajes de programación: definición, tipos, aplicación.
 MS. VISUAL FOX PRO: concepto, requerimientos del sistema,
 Reconoce los diferentes tipos de leguaje de
pantalla de presentación.
programación.
 Fundamentos de programación: programa, estructura del
 Identifica Ms. Visual Fox Pro como un lenguaje de programa.
medio nivel.  Creación de un programa: grabar, compilar y ejecutar un
 Evalúa el rol que cumplen los tipos de operadores. programa.
 Diseña programas aplicando variables.  Creando pantalla en MS. VISUAL FOX PRO. Mandatos.
 Infiere el concepto de programa y su estructura.  Operadores aritméticos: relaciones, de cadena, lógicos.
 Analiza secuencia de pantalla y uso de mandatos.  Variables y constantes: concepto de variables, tipos,
 Infiere los procesos de ingreso de datos a variables concepto de constantes, tipos.
 Ingreso a variables de memoria. Mandato. Ingresa a variables
de memoria empleando el orden GET.
numéricas.
 Infiere el proceso de ingreso de datos a variables de
 Ingreso a variables alfanuméricas.
memoria alfanuméricas. II UNIDAD
 Comunicaciones específicas: exposición, Instrucciones lógicas.
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz  Bifurcaciones condicionales. Concepto, IF…ENDIF.
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.  IF…ELSE…ENDIF.
 Diseña tablas e ingresa datos.  DO WHILE…ENDDO. concepto.
 Elabora un programa utilizando la bifurcación IF…  DO CASE…ENDCASE. Concepto.
ENDIF.  Manejo de tablas. Creación de tablas, ingreso,
 Establece diferencias entre las bifurcaciones modificación y eliminación de datos.
condicionales IF… ENDIF con el IF…ELSE…ENDIF.  Modulo de ingreso. Ingreso de datos desde un
 Reconoce el trabajo con la orden DO WHILE. programa a una tabla.
 Analiza creación de programas con DO CASE. III UNIDAD
 Elabora programa de ingreso a datos. Programación básica modular.
 Comunicaciones específicas: exposición,  Modificación de datos. @ F, C…GET (campo).
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz  Eliminación de datos. Del DELETE. PACK.
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.  Reporte de datos desde u n programa. Reporte
individual.
 Diseña un programa de modificación de datos.  Creación de menú. @ PROMPT, función, parámetros,
 Identifica programa para eliminar registros. Read Cycle, Size.
 Selecciona órdenes para la creación de un menú  Agrupación de módulos: modulo de ingreso, de
principal. modificación, de eliminación, de reportes.
 Planifica el uso de módulos creados en proyectos  Uso de procedimientos. Creación de un minisistema.
diversos. IV UNIDAD
 Analiza secuencia lógica del reporte de datos. Principales componentes del sistema.
 Organiza módulos en pequeños sistemas.  Memorias: concepto, tipos, importancia, características,
 Comunicaciones específicas: exposición, banco RAM, ROM, CACHÉ.
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz  Ranuras de expansión: concepto, importancia. Tipos: ISA-
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones. EISA-VESA-PCI-AGP.
 Manejo de tarjetas: definición, características. Formas de
 Conecta tarjetas en sus respectivas ranuras de expansión y conexión, tipos: video, sonido, MODEM, RED, TV. Conectores
por su conector de salida. COM1/COM2, PRINTER.
 Diferencia tipos de ranuras de expansión.  Puertos: definición, importancia, características. Formas de
 Identifica diversas tarjetas de acuerdo a sus características conexión e instalación, componentes generales. Tipos: serial
propias y utilidad. – PS/2-USB, etc.
 Aplica e instala los discos duros mediante el uso de Flags, a  Controladores de discos: definición, importancia,
la tarjeta madre. características, conexión de cables, FLAGS. Tipos: disco duro,
 Analiza tipos de memoria existentes en un computador. disco flexible.
 Identifica la utilidad de estos componentes.  Otros componentes de la tarjeta madre, CHIPSET, PILA O
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación, BATERIA, SPEAK.
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.