Didáctica III

Liceo Nº 62, Grupo 1º 14

Profesora de Didáctica: Adriana Rubio
Profesor Practicante: Matías Arévalo

Proyecto-Guion Clase (Tribunal final)

Tema: La vida en la polis griega.

Espacio temporal: La época arcaica helénica S. VIII al VI a.C

Tema de Clase: Características de la polis griega.

El tiempo de clase que voy a estimar para dar el tema es de 1 hora de clase o 45 minutos reloj.

Empezaré la clase retomando lo trabajado en las últimas clases de la cultura helénica, donde
previamente dará por finalizado el oral de la cultura charrúa mi alumno Alessandro.

Presentaré, retomando el concepto del poeta inglés Peter Shelley “Todos somos griegos”, para
presentar la problematización del origen de nuestra cultura y las similitudes que tiene la polis griega
con nuestra ciudad.

Retomaré la ubicación en el mapa (físico) de la ubicación geográfica de la civilización helénica en

la que estamos trabajando.

Presentaré el espacio temporal a continuación, con el tiempo histórico en el cual se desarrolla la

organización de la ciudad-estado helénica (Polis)

Analizaremos a partir de la presentación de la ficha de trabajo, las características que componían

la ciudad-estado griega, retomando similitudes con nuestra ciudad de Montevideo, para empezar a
dilucidar la problematización iniciada a principio de clase.

Explicaré que la ficha fue adaptada por mí y que es extraída del manual de Santillana, pero que es
extraído de una fuente primaria que hemos nombrado anteriormente, de las obras de Homero “La
Ilíada y la Odisea”.

Analizaremos las distintas características de la polis e iré pegando en la pizarra a partir de la imagen
que mis estudiantes tendrán en la ficha, sus principales nombres de dichas características.

Compararé continuadamente las características de la polis con nuestra ciudad actual y con las
civilizaciones previamente analizadas en el año.

Por último explicar la raíz de nuestra cultura a partir de la griega y pediré a los alumnos que traigan
colores, para dibujar la polis en la clase siguiente.

Desde la mirada de los historiadores se hacen cuestiones sobre si la geografía determino la

particularidad del desarrollo de la cultura helénica como una talasocracia (imperio del mar). El
sistema político heleno, también fue consecuencia del espacio geográfico, por lo que aparecieron
muchas ciudades estados, denominadas polis, con un sistema de gobierno independiente unas de
otras.

También es interesante la postura del historiador P. Lévêque (1968) que plantea, la importancia de
las fuentes literarias en el estudio de dicha época, ante la falta de documentos y fuentes para
comprenderla. Relativiza que son poemas realizados en diversa época y que nombre características
de varias temporalidades helenas. La utilidad de esta fuente primaria, pese a ser polémica y
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problematizada por todos los historiadores, nos permite observar como veían los helenos su propia
ciudad, o sea el presente de ese pasado tan lejano.

También este historiador, plantea que la mujer desaparece de la vida pública helénica, donde solo
al hombre se le estará permitido está vida social y la mujer quedará en un rol de administradora del
hogar.

Esto me parece muy interesante, para problematizar en próximas clases, debido a que en Grecia
surgirá la democracia, pero pese a esto la mujer tendrá una participación inferior a otras culturas
que hemos trabajado previamente, que pese a vivir en sociedades jerarquizadas, tenían mayor
libertad que en el mundo helénico.

Por otro lado el autor J.M Blázquez (1989), plantea la importancia de los poemas homéricos para
comprender el mundo antiguo, pero lo toma como fuente de explicación total. Pese a que tiene una
problematización de cuando surge este modelo de ciudad-estado, plantea una periodización en la
época arcaica.

También este historiador, plantea la importancia de la posición en donde se funda una ciudad, que
todo tenía un sentido al establecer cada característica de la ciudad, donde el puerto comunicaba
comercialmente con el mundo que ellos conocían y el acrópolis servía no solo como la casa del
Dios protector, sino también en caso de invasiones, ya que pese a que todos compartían una cultura
en común, era muy normal las guerras por las tierras fértiles que eran insuficientes.

En ambos libros las particularidades de la ciudad-estado se centran en lo que fue el ágora, centro
de la vida pública helénica, que desarrollará un pensamiento crítico a partir de sus charlas de política
y filosofía que plantearan una transformación política en algunas polis griegas en el futuro como el
surgimiento de la democracia en Atenas.

La posición de G. Espelosín (2001) me pareció muy importante al plantear que la ciudad-estado

helénica, no solo correspondía a la ciudad, sino que también unía el campo aledaño y los hogares
que allí se establecieran.

Por último me parece importante la posición del historiador T. Cairns (1990) que le da a que los
helenos no querían un Estado unificado, ellos se sentían pertenecientes a su ciudad, por lo que se
sentían antes que helenos atenienses o espartanos.

Mis intenciones están puestas, en retomar y reforzar conceptos estructurales del curso, como
espacio geográfico, espacio temporal, polis (ciudad-estado), actividades económicas, entre otros.

Es de mi interés principalmente, el análisis del interior de la polis, enfocándome en el ágora, la

acrópolis, el puerto y el mercado, ya que serán transversales en los temas que continuaré de la
cultura helénica.

Es mi interés, plantear la importancia que tiene el mundo Helénico en nuestra sociedad actual, ya
que podemos decir que somos hijos culturales de los griegos, y donde se puede ver en la agricultura,
en el modelo urbanístico de la ciudad, la similitud de ser una ciudad puerto y la comunicación que
eso permite con el exterior, en la forma de gobierno, hasta incluso, en las discusiones sobre política,
que llevamos con nuestro grupo de amistades.
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A partir de este interés, es que busco la comparación con nuestra ciudad actual de Montevideo,
para que los alumnos puedan observar las permanencias culturas de esta civilización antigua y
poder comprobar que el poeta inglés tenía mucha razón al realizar esa frase de que “todos somos
griegos”.

También me interesa comparar la formación de la ciudad-estado helénica, diferenciándolas de otras

civilizaciones que trabajamos, para que observen mis alumnos que no solo existieron estados
unificados en el pasado bajo un poder absoluto centralizado.

También es de mi interés, continuar el reforzamiento con los recursos didácticos de fichas, mapas,
relatos, manuales e imágenes. Utilizaré principalmente tres recursos, para empezar el mapa, para
ubicar en el espacio geográfico que civilización estamos trabajando y donde. El segundo es una
imagen que representa la ciudad griega por dentro, para mostrar cómo se distribuían sus
características. La tercera es la ficha, donde continuaremos reforzando la lectura y el análisis de
texto que ha sido un eje transversal durante todo mi curso de práctica.

Es de mi interés, también que al ver la formación de la ciudad-estado helénica, se pueda empezar

a dilucidar, como inicio la transición del poder político a un ejemplo como lo fue la Democracia
ateniense a partir de las discusiones en el ágora, que a diferencia de otras culturas que trabajamos,
no era posible por la centralización del poder que era absoluto y teocrático.

Otro de mis intereses es, la importancia que tenían los mitos en la antigüedad, tanto para explicar
las formas políticas de las polis, las características que tenía este modelo de ciudad-estado o para
explicar el conocimiento que ellos tenían sobre el mundo como las epopeyas homéricas.

La vida en la polis griega s. VIII al VI

a.C.

Muralla
Puerto

Acrópolis (templo del

dios protector de la
polis)

Teatro griego Viviendas

Ágora (plaza pública)

Mercado
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Guion
Primer momento de la clase
 Presentarme y también a las profesoras que concurren al tribunal y saludar a la clase.
 Explicar que nos tomaremos unos minutos para que mi alumno Alessandro pueda terminar el oral
que dio de la cultura charrúa.
 Retomar lo trabajado en las clases anteriores sobre el espacio geográfico y temporal heleno y los
tiempos homéricos.
 Retomar la frase del Poeta inglés Peter Shelley “Todos somos griegos”, para explicar que nuestra
cultura es hija de la griega para iniciar la problematización de que nos ha llegado de la cultura
helénica.
 Explicar en qué espacio temporal vamos a trabajar que está en la ficha de “Época arcaica”,
explicando que significa los primeros tiempos de la formación de la cultura helénica, con los siglos
correspondientes, pero preguntar si los griegos no tuvieron también un conocimiento temporal
propio. Pegar la imagen en la pizarra, donde iré pegando las características principales de la polis.
Segundo momento de la clase
 Explicar la aparición de la ciudad-estado en Grecia, como originalidad a partir de su espacio
geográfico que le permitió esta forma de organización, comparándola con la diferencia que tuvo con
los egipcios y su espacio geográfico.
 Preguntar el concepto de ciudad-estado, para la cultura helena, diferenciándola de la unidad de los
distintos imperios y civilizaciones que trabajamos anteriormente.
 Presentar como trabajaremos a partir de la ficha, donde la analizaremos con una doble lectura, las
principales características de la polis griega a partir de un texto que adapte por mi dé, “La Odisea”
de Homero, que explica la polis para los griegos.
 Retomar la explicación de por qué hay faltas de fuentes para trabajar dicho momento histórico y
porque la historia utiliza las obras literarias como un gran recurso para sus investigaciones.
Tercer momento de la clase
 Preguntar de lo que vamos a trabajar a partir del título que está en la ficha. Preguntar a partir del
primer párrafo, que actividad económica se realiza a partir del relato, preguntando que es una viña y
un olivo y que se extrae para realizar los barcos. Retomar que a diferencia de las culturas anteriores
la agricultura y la ganadería no fueron tan importante, como si lo fue el comercio para los griegos.
 Preguntar a partir del segundo párrafo, que característica tiene está polis, preguntando para que
tendrá un muro y que funcionalidad tendrá el puerto. Aquí retomar la función del puerto de
Montevideo, principal conector con el mundo a partir de las comunicaciones marítimas, como
también para el comercio.
 Preguntar a partir del tercer párrafo, que función tiene el acrópolis (acró/alto, polis/ciudad) para los
griegos, y explicar que pese a que el dios protector era venerado, no se podía acceder a su interior,
estaba prohibido, solo se podía ver de afuera, a partir de las puertas abiertas. Aquí también explicar
que en caso de invasión también servía para protegerse, ya que también estaba amurallado y tenía
una elevación que lo destacaba para la protección y la observación del mar.
 Preguntar a partir del cuarto párrafo que contiene lo que los griegos le llamaban el asty,
preguntando la función del ágora, y la importancia que se desarrolló a partir de ella, no solo en lo
comercial, ya que era donde estaban los mercados, sino también como un centro de la vida pública,
donde solo los “hombres (ciudadanos)” discutían de asuntos de gobierno, de filosofía, entre otras.
También aclarar la importancia del comercio al principio mediante el trueque comparando con la
civilización egipcia, explicando que es y luego por metálico (oro y plata), que transformaran la vida
comercial en el espacio Mediterráneo. También explicar las viviendas y quienes vivían ahí.
 Preguntar a partir del quinto párrafo, que función tuvo el teatro para los griegos y que significo la
creación las obras teatrales de la tragedia y la comedia, como forma de diversión y también de
representación de la mitología helénica. Explicar que solo podían actuar hombres y también la
concurrencia era solo para hombres.
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 Por último pedir colores para la próxima clase para dibujar la polis y realizar el relato.

Yo Mis alumnos
¿Qué dimos la clase pasada? Pregunta abierta.
¿Por qué utilizamos la frase “todos somos Por la influencia que tenemos de la cultura
griegos” para denominar la cultura actual en helena en nuestro país, y en el mundo, con
nuestro país? ciertas obras arquitectónicas, los deportes, la
forma de gobierno, entre otras.
¿Cómo se comunicaron los helenos según su Por el mar, fueron grandes navegantes
espacio geográfico?
Este es el espacio temporal que han trabajado Si tuvieron, y la calculaban a partir de las
los historiadores para abarcar la cultura helena olimpiadas.
de forma total, pero ¿Los helenos no tuvieron
una forma de calcular su tiempo? ¿Cuál es la
actividad en que los helenos basaron su
propia temporalidad?
Comparado con Egipto. ¿Por qué les parece Si las tuvo, porqué la cultura egipcia tuvo una
que tuvieron un desarrollo distinto en la forma comunicación fluida gracias al Río Nilo y los
de gobernarse? ¿Habrá sido fundamental las griegos no, por su territorio geográfico
diferencias geográficas? montañoso.
La polis fue una ciudad-estado, pero ¿Qué es Es una ciudad que tiene su propia forma de
una ciudad-estado? ¿Tiene diferencias con la gobierno y es independiente, no forma parte
civilización egipcia? de un estado mayor. Egipto es un estado
unificado y centralizado, pero la polis no fue
unificada y coexistieron cientos de polis
independientes una de la otra.
¿Qué importancia tienen las obras literarias Es muy importante, ya que a partir del mito se
para los historiadores ante la falta de fuentes puede extraer algunas cosas que sucedieron
para su comprensión? realmente y que fueron característico de
aquella época.
¿Qué nos informa el título de la ficha que nos La vida en la polis, o sea las características
permite saber de qué vamos a trabajar? que tenía está ciudad partícula.
¿Qué actividad económica nos informa el La agricultura, pero está no fue suficiente
primer párrafo que realizan los helénicos? debido a la escases de tierra fértil para poder
desarrollarla
Saben, ¿Qué es una viña? o ¿Qué es un La viña son las plantaciones de uva para hacer
olivo? vinos por ejemplo y el olivo, es para hacer el
aceite (la aceituna)
A diferencia de Egipto ¿Grecia podrá tener el No, porqué su tierra no era fértil y tuvieron que
excedente agrícola que le permita seguridad desarrollar otra actividad económica para
en la alimentación? conseguir el abastecimiento de la
alimentación. Deben explicar lo que es un
excedente.
¿Por qué les parece que la polis debía estar Debido a la constante guerras que tuvieron.
amurallada? Les servía de protección.
¿Qué importancia tuvo el puerto para los Les proporciono realizar el comercio, que es
griegos y qué importancia tiene para nosotros una actividad económica, donde intercambian
nuestro puerto? productos al principio y luego pasaron a
comprarlos, para abastecerse en la
alimentación, debido a la falta de producción
agrícola. Para nosotros cumple una función
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también comercial, para vender y comprar

productos.
¿Qué función tuvo la acrópolis para los Tuvo la función de ser la casa del Dios
griegos? ¿Está en alguna zona particular la protector de la polis y también de defensa en
acrópolis? ¿Los griegos eran politeístas? caso de guerra. Si está más elevado que el
resto del territorio. El texto, nos permite saber
que si eran politeístas o sea, creían en varios
dioses.
¿Qué función tuvo el ágora para los griegos? Fue muy importante porqué ahí se
desarrollaron las discusiones políticas que en
un tiempo darán nacimiento a la democracia.
¿Saben lo que es un mercado? ¿Qué utilidad Es un lugar donde se puede comprar
habrá tenido para los griegos? mercaderías determinadas. Fue muy
importante, porque eran donde los griegos
conseguían los productos que en su tierra
escaseaban.
¿Cómo comerciaban los griegos al principio y Al principio era por trueque como los egipcios,
luego a partir de la invención de la moneda? que es un intercambio comercial entre
productos sin necesidad de uso de la moneda.
Luego de la aparición de la moneda pudieron
comerciar comprando y vendiendo a partir del
oro y la plata que en su territorio podían
extraer, lo cual los beneficio profundamente.
¿En las viviendas dentro de la polis quienes Las personas con cierto privilegio, ya que los
habrán vivido? campesinos vivían cerca de sus campos
aunque fueran pobres de fertilidad.
¿Qué función tenía el teatro en la antigua Servía, como forma de actividad recreativa,
Grecia? ¿Hay teatros al aire libre en el donde se representaba obras teatrales a partir
Uruguay que tengan similitud con los griegos? de su propia mitología. Si está el teatro de
verano que tiene mucha similitud al griego.
¿Qué géneros teatrales inventaron los griegos La comedia y a tragedia, está última estaba
en el que fueron muy especializados? muy presente en la mitología como la que
trabajamos con el mito de Teseo.
Bibliografía General

F. G. Espelosín (2001) Historia de la Grecia antigua. Madrid. Editorial Akal.

I. Montanelli (1959) La historia de los griegos. España. Editorial Debolsillo.

J.J. Sayas (1988) Las ciudades de Jonia y del Peloponeso en el periodo arcaico. España. Editorial
AKAL.

J. M. Blázquez y otros (1989). Grecia antigua. Madrid. Editorial Catedra.

P. Lévêque (1968). La aventura griega. España. Editorial Labor S.A.

T. Cairns (1990) Los inicios de la civilización. España. Editorial AKAL

Bibliografía Adicional

A. Berais, C. Demasi, otros. (2013) Pensar la Historia, Historia 1º año C.B. Uruguay. Editorial
Contexto
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Profesor Practicante: Matías Arévalo

L. Artagaveytia, C. Barbero (2014) Historia 1 Prehistoria, Antigüedad y Edad media. Uruguay.

Editorial Santillana S.A.

S. Abadie, M. A. Galiana, O. Núñez y otros. (2006) Prehistoria, Antigüedad, Edad Media. Uruguay.
Editorial Monteverde