Fundamentos Filosóficos
Fundamentos Filosóficos
Fundamentos Filosóficos
Como base para este diseño curricular se asumen los fundamentos que sustenta el Modelo
Académico del Sistema Universitario Boliviano (SUB), la tendencia actual de la
prestación de servicios de salud predominante en el país y a nivel internacional, donde
la enfermera se caracteriza por brindar cuidados integrales a las personas, la familia y la
comunidad
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
Coherente con lo mencionado y los fundamentos que sustentan el modelo académico del
SUB se asume como fundamentos filosóficos:
Modernidad, a partir del Modelo Académico del SUB entendida como el uso y desarrollo
y aplicación de los avances que logra la humanidad en lo tecnológico, científico y medio
ambiental en permanente innovación y cualificación. En este diseño curricular se incide
al incorporar las competencias emergentes en enfermería y que en el proceso formativo
se deben desarrollar tanto en la gestión del cuidado con respecto a la informática en
enfermería, como en la atención directa a los pacientes empleando equipos como el de
un sistema extracorpóreo de diálisis, o la de ventilación mecánica u otros equipos incluido
las de apoyo diagnóstico como el electroencefalograma entre otros.
Los fundamentos sociales, políticos y económicos son las premisas que vinculan la
universidad con su contexto (Modelo Académico SUB, 2015 – 2019) en esta perspectiva,
estos fundamentos vinculan la Carrera de Enfermería de la UATF con su contexto,
definiendo y ordenando la postura institucional y acompañando las aspiraciones y el
devenir de la sociedad.
FUNDAMENTOS POLÍTICOS
Conciencia crítica es tener una actitud crítica hacia lo que observamos o ponemos bajo
la mirada de la conciencia a partir del conocimiento de la realidad, evaluar aquello de lo
que tenemos conciencia, para acercarnos tanto como se pueda a la verdad para su
integración y libre determinación. En enfermería se asume una actitud reflexiva y
participativa en la toma de decisiones en el equipo multidisciplinario, se reconoce la
necesidad de los cuidados individualizados, culturalmente pertinentes. En esta
perspectiva este currículo toma estas bases para la formación de los licenciados(as) en
enfermería.
FUNDAMENTOS ECONÓMICOS
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
En este sentido se asume como fundamentos pedagógicos específicos, aquello que son la base del
modelo académico del SUB:
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
La Psicología educativa, como fundamento psicológico y base educativa, que analiza las
formas en las que se produce el aprendizaje, estudia las dificultades y limitaciones de los
actores en los procesos de enseñanza – aprendizaje, y las formas en que los resuelve;
considerando la subjetividad de los estudiantes y los docentes, así como de las
interacciones que establecen ambos dentro de un contexto sociocultural, que sirvan de
orientación en los procesos metodológicos de enseñanza y aprendizaje.
Busca, conocer primero la personalidad de los alumnos, antes de plantearse influir sobre
ella, respetando la personalidad de los estudiantes, alcanzado la autovaloración, los
ideales, la motivación y los valores que caracterizan la profesión de enfermería.
Teoría sociocultural, teoría que deja abierta el campo donde opera la biología,
permitiendo de este modo la inclusión de elementos teóricos del conductismo social y el
cognoscitivo.
Conductismo social de Bandura Tiene bases en las teorías del aprendizaje conductista
e incluye que los procesos de mediación se producen entre estímulos y respuestas, y que
la conducta es aprendida desde el medio ambiente a través del proceso de aprendizaje por
observación. En este currículo, el proceso docente educativo de Enfermería aplica en la
enseñanza aprendizaje de contenidos teórico prácticos del área técnica y especificas a la
profesión, tanto en la práctica en aula de desarrollo de habilidades de Enfermería donde
el refuerzo no es el mecanismo de más importancia en la enseñanza, sino que el elemento
social evidenciado en la ejercitación en grupos de trabajo puede dar lugar al desarrollo de
un nuevo aprendizaje traducido en las destrezas y habilidades logradas en cuanto a las
técnicas y procedimientos de enfermería para el cuidado a los usuarios (pacientes) y en
práctica real la o el estudiante de licenciatura en Enfermería integrando el plantel de
enfermeras en servicio.