Hge2 U4 Sesion 03

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: Segundo de Secundaria Número de sesión

Área: Historia, Geografía y Economía 3/4
TÍTULO DE LA SESIÓN
Identificamos el impacto y la vulnerabilidad en el ambiente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente Explica las relaciones entre los elementos • Identifica las potencialidades que le ofrece
en el ambiente. naturales y sociales que intervienen en la el territorio.
construcción de los espacios geográficos.
Evalúan situaciones de riesgo y propone • Reconoce la influencia de actividades
acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a humanas en la generación de situaciones de
los desastres. riesgo inducidas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
Los estudiantes visualizan el video 2014 COP20 https://www.youtube.com/watch?v=2IAhC1LeSVs .El docente comenta a los
estudiantes que el año 2014 se realizó en el Perú la Cumbre sobre el Clima 2014 COP20, cuyo propósito fue proponer
acciones ambientales concretas, entre varios países del mundo. Luego, el docente pregunta:
 ¿Por qué creen que existe una inquietud mundial sobre el medio ambiente?
 ¿Cuáles son los problemas ambientales más graves?
 ¿Qué se está haciendo en el Perú para proteger los espacios naturales?
A partir de las respuestas, el docente precisa que, en las últimas décadas, el crecimiento poblacional y el desarrollo económico
han ocasionado un uso desmedido de recursos naturales, lo cual hace necesario la conservación de los mismos. Por esta
razón, se han creado las áreas naturales protegidas.
II. Desarrollo (30 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que observen el Documento 1, “Mapa de áreas naturales protegidas por el Estado
peruano” (Pág. 175 texto escolar), y luego respondan las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son los parques nacionales?, ¿cuál es el más extenso?, ¿en qué regiones políticas se ubica?
 ¿Cuál es la reserva nacional más extensa?, ¿en qué región política se ubica?
 ¿En qué regiones geográficas se ubican las zonas reservadas?
 ¿En qué regiones geográficas se ubican los bosques de protección?
 ¿Cuál es la reserva comunal más extensa?, ¿dónde se ubica?
Los estudiantes leen individualmente las definiciones de las áreas nacionales protegidas que aparecen en las preguntas
anteriores (parques nacionales, reservas nacionales, zonas reservadas, bosques de protección y reservas comunales) en la p.
174 de su texto, e identifican las ideas principales. Luego, organizados en equipos de trabajo, completan el siguiente cuadro:
NOMBRE DEL ÁREA NACIONAL OBJETIVO EJEMPLOS POTENCIALIDADES

PROTEGIDA QUE OFRECE
III. Cierre (10 minutos)

Los equipos de trabajo colocan sus trabajos en lugares visibles del aula. Dos equipos socializan sus cuadros comparativos. El
docente sistematiza la información, con la participación de los estudiantes, precisando las potencialidades y problemáticas que
afrontan las áreas protegidas.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Los estudiantes observan el siguiente video: “Contaminación en La Oroya” (03 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=kL1LlfrFyU4. Luego, el docente les formula la siguiente pregunta:
¿Cuál es el impacto que han generado las actividades económicas en La Oroya?
A partir de las respuestas, el docente precisa que el desarrollo de las actividades económicas ha tenido un impacto negativo en
la naturaleza, lo que se evidencia en la contaminación, la erosión de los suelos, la desertificación y la deforestación de
bosques.
El docente organiza a los estudiantes en tres equipos. A cada uno le asigna los siguientes temas: erosión, desertificación y
deforestación.
Los estudiantes en forma individual leen el texto del tema asignado, en la página 176 de su texto e identifican ideas principales.
Luego, cada equipo elabora un mapa semántico del tema asignado, teniendo en cuenta las características siguientes:
 Erosión: definición y tipos
 Desertificación: causas y consecuencias
 Deforestación: concepto, causas y consecuencias
Luego, los equipos de trabajo socializan sus respuestas en el aula.

A partir de la socialización de los trabajos, el docente sistematiza la información en un esquema, precisando la importancia de
disminuir el impacto de las actividades económicas en el ambiente.
TERCERA HORA (45 minutos)
Los estudiantes observan el video “Amenaza, vulnerabilidad y riesgo ocasionados por el clima” (0-1.30 minutos), en el siguiente
enlace <https://www.youtube.com/watch?v=ojYpb6iy21M>. A continuación, el docente pregunta a los estudiantes lo siguiente:
 ¿Cuáles son las diferencias entre amenaza, vulnerabilidad y riesgo?

 ¿Qué otras amenazas pueden presentarse en un espacio geográfico?
A partir de las respuestas, el docente precisa que es importante diferenciar entre amenaza y vulnerabilidad, y reconocer otras
situaciones que pueden convertirse en amenazas.

Los estudiantes leen individualmente el contenido del subtítulo “Amenazas y vulnerabilidad” y el documento 2 “Niveles de
Vulnerabilidad”, en la p.179 del texto escolar, identificando las ideas centrales. Luego, en equipos, completan el organizador:
Vulnerabilidad
Niveles
Grados
Física Ecológica Social

 Económica



Un equipo voluntario socializa su trabajo y el docente consolida las ideas principales de la sesión.
TAREA
Presentar un informe sobre los fenómenos naturales que son una amenaza en su región y aquellas situaciones de
vulnerabilidad que se presentan. Puede consultar su texto, fuentes de internet u otra fuente confiable.
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Videos de página web Youtube:
“Contaminación en la oroya” <https://www.youtube.com/watch?v=kL1LlfrFyU4>.
“Amenaza, vulnerabilidad y riesgo ocasionados por el clima” <https://www.youtube.com/watch?v=ojYpb6iy21M>.
“Desastres naturales Perú” <www.youtube.com/watch?v=OK-OlDsHkKk>

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Grado: Segundo de Secundaria Número de sesión

NOMBRE DEL ÁREA NACIONAL OBJETIVO EJEMPLOS POTENCIALIDADES

III. Cierre (10 minutos)

III. Cierre (5 minutos)

 ¿Cuáles son las diferencias entre amenaza, vulnerabilidad y riesgo?

II. Desarrollo (25 minutos)

Física Ecológica Social

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

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