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    Sesión de Aprendizaje #N Decimales

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    Silvia Polo Minaya
    Las tres oraciones son: 1) La sesión busca que los estudiantes reconozcan adecuadamente los números decimales representados en la moneda. 2) Se presenta un problema sobre el reparto de un turrón entre varias personas para que los estudiantes aprendan a representar los números decimales usando monedas divididas en décimos. 3) Al final, los estudiantes reflexionan sobre los procesos aprendidos y cómo representar números decimales de diferentes formas como monedas, fracciones y números mixtos.

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    Sesión de Aprendizaje #N Decimales

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    Las tres oraciones son: 1) La sesión busca que los estudiantes reconozcan adecuadamente los números decimales representados en la moneda. 2) Se presenta un problema sobre el reparto de un turrón entre varias personas para que los estudiantes aprendan a representar los números decimales usando monedas divididas en décimos. 3) Al final, los estudiantes reflexionan sobre los procesos aprendidos y cómo representar números decimales de diferentes formas como monedas, fracciones y números mixtos.

    Descripción original:

    NUMEROS DECIMALES

    Título original

    Sesión de Aprendizaje Nº n Decimales

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    Formatos disponibles

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    Las tres oraciones son: 1) La sesión busca que los estudiantes reconozcan adecuadamente los números decimales representados en la moneda. 2) Se presenta un problema sobre el reparto de un turrón entre varias personas para que los estudiantes aprendan a representar los números decimales usando monedas divididas en décimos. 3) Al final, los estudiantes reflexionan sobre los procesos aprendidos y cómo representar números decimales de diferentes formas como monedas, fracciones y números mixtos.

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    Las tres oraciones son: 1) La sesión busca que los estudiantes reconozcan adecuadamente los números decimales representados en la moneda. 2) Se presenta un problema sobre el reparto de un turrón entre varias personas para que los estudiantes aprendan a representar los números decimales usando monedas divididas en décimos. 3) Al final, los estudiantes reflexionan sobre los procesos aprendidos y cómo representar números decimales de diferentes formas como monedas, fracciones y números mixtos.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

    TÍTULO DE LA SESIÓN REPRESENTAN LOS NÚMEROS DECIMALES

    Intención del aprendizaje. En esta sesión se espera que los niños y niñas reconozcan
    adecuadamente los números decimales.

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    Inst. de
    Área/AF Competencia Capacidades Indicadores evaluaci
    ón
    M 1. Actúa y piensa 1.4.- Razona y argumenta - 1.4.3 Explica a través Prueba de
    matemáticamente en generando ideas de ejemplo las diferentes desarrollo
    situaciones de cantidad. matemáticas. formas de representar
    los números decimales.

    SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


    Materiales y
    Momentos Estrategias
    recursos
    - Se les saluda amablemente a los niños y niñas luego - Libro MED
    comentan sobre las propinas que reciben a veces de sus matemática
    Motivación papás y el precio de algunos productos que compran en - Carteles,
    familia para engreírse, como postres, comida rápida. monedas,
    - Se recoge los saberes previos para ello, se les invita a jugar billetes,
    al banco matemático. papelote
    Saberes
    - Se les entrega una bolsa con monedas de 1 nuevo sol y de 10 - Plumones,
    previos
    Inicio céntimos e imaginan que son cajeros de un banco y que llega tiras, anexo
    20 m un cliente para cambiar unas monedas. 1, 2 y 3
    - Concluye que en el sistema monetario hay muchas
    Conflicto equivalencias con el 10, como es el caso de 1 sol con 10
    cognitivo monedas de 10 céntimos. Por ello, podemos hablar de
    décimos o decimales.
    - El docente comunica el propósito de la sesión a desarrollar.
    Propósito
    Hoy aprenderán a escribir números decimales usando
    didáctico
    monedas y billetes.
    - Seleccionan las normas de convivencia necesarias para
    trabajar en grupo.
    Normas de convivencia
     Cuidar el material propio y común.
     Participar en orden en los tiempos
    adecuados.
    - El docente en un papelote presenta el siguientes problema.
    Desarrollo (anexo 1)
    60 m - Los niños y niñas leen el problema del papelotes y responden
    a las interrogantes:
    ¿De qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué le
    regalaron a Roberto?, ¿en cuántas partes dividió el turrón?,
    ¿con quiénes compartió?, ¿cuánto compartió a Raquel y a su
    mamá?, ¿qué comentaron Mario, Dora y Juan del problema?,
    ¿qué nos pide el problema?
    - Por grupos explican el problema a con sus propios palabras.
    Materiales y
    Momentos Estrategias
    recursos
    - Buscan las estrategias y plantean preguntas: ¿Cómo podrías
    representar el turrón que recibió Roberto?, ¿cómo dividió el
    turrón para compartirlo?, ¿qué datos completaron Mario, Dora
    y Juan en la tabla?, ¿podrías decir el problema de otra forma?,
    ¿has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?,
    imagina este mismo problema en condiciones más sencillas,
    ¿cómo lo resolverías?
    - Por grupos dialogan y proponen de qué forma solucionarán
    el problema usando las tiras divididas en 10.
    - Recuerdan el uso de la tiras para representar las fracciones
    del problema y representan con las tiras lo que Roberto invitó
    a Raquel y lo que invitó a su mamá.
    - Analizan la opinión de cada persona por separado
    empezando por Mario.
    - Raquel recibió dos décimos y la mamá tres décimos por ello,
    decimos que Mario completó la tabla correctamente.
    - Dialogan y analizan lo que anotó Dora, que son un número
    decimal y un número entero.
    - Ahora analizan lo que anotó Juan, que son una fracción y un
    número decimal señalando que pueden dividir para poder
    saber lo que Juan piensa que la mamá de Roberto recibió.
    - Se les interroga sobre lo aprendido: ¿de cuántas formas hemos
    representado lo que recibió Raquel?, ¿de cuántas formas
    hemos representado lo que recibió la mamá de Roberto?,
    ¿cómo representamos los decimales en nuestro sistema
    monetario?, ¿qué operaciones hemos usado?
    - Sistematizan la información de los números decimales en
    un mapa conceptual.
    - Los niños y niñas colocan ejemplos con monedas y gráficas
    para que representen los decimales. (anexo 2)
    - Los niños y niñas con ayuda del docente reflexionan respecto
    a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
    problema propuesto a través de las siguientes preguntas ¿las
    estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿cuál te pareció
    mejor y por qué?, ¿qué concepto hemos construido?, ¿cómo
    podemos representar un número decimal?, ¿en qué otros casos
    lo podemos utilizar?
    - Metacognición
    ¿Qué han aprendido el día de hoy?, ¿les pareció fácil?
    ¿Dónde encontraron dificultades?, ¿por qué?
    Cierre
    ¿Trabajar en grupo les ayudó a superar las dificultades?, ¿por
    10 m
    qué?
    ¿Cómo se puede representar un número decimal?
    - ¿Qué partes tiene un número decimal?
    - Actividad de extensión:
    Tarea o trabajo en casa En pares resuelven problemas con decimales luego
    comparten con sus compañeros de aula.

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