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    Creamos Rimas Graciosas

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    Michael Vásquez López
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado en la que escribirán rimas. La sesión tiene como propósito que los estudiantes planifiquen y escriban rimas a partir de nombres para compartir con sus compañeros y familia. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades como formar rimas usando tarjetas léxicas, revisar las rimas escritas y compartirlas.

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    Creamos Rimas Graciosas

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    Michael Vásquez López
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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado en la que escribirán rimas. La sesión tiene como propósito que los estudiantes planifiquen y escriban rimas a partir de nombres para compartir con sus compañeros y familia. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades como formar rimas usando tarjetas léxicas, revisar las rimas escritas y compartirlas.

    Descripción original:

    para niños de primer grado

    Título original

    creamos rimas graciosas

    Derechos de autor

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado en la que escribirán rimas. La sesión tiene como propósito que los estudiantes planifiquen y escriban rimas a partir de nombres para compartir con sus compañeros y familia. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades como formar rimas usando tarjetas léxicas, revisar las rimas escritas y compartirlas.

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    Creamos Rimas Graciosas

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    Michael Vásquez López
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado en la que escribirán rimas. La sesión tiene como propósito que los estudiantes planifiquen y escriban rimas a partir de nombres para compartir con sus compañeros y familia. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades como formar rimas usando tarjetas léxicas, revisar las rimas escritas y compartirlas.

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    Institución Educativa

    GERENCIA REGIONAL
    “Virgen del Carmen”
    DE EDUCACIÓN CREADO POR RDR. N° 3387 DEL 05 DE AGOSTO DE
    UGEL 01 EL PORVENIR
    1999

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    “CREAMOS RIMAS GRACIOSAS”

    DATOS INFORMATIVOS
    INSTITUCIÓN VIRGEN DEL CARMEN GRADO PRIMERO SECCIÓN “F”
    EDUCATIVA
    ÁREA COMUNICACION TRIMESTRE I TIEMPO 135
    DOCENTE MIRIAM VALVERDE ARAUJO UNIDAD II FECHA 23 – 04 - 18

    E n esta sesión, los estudiantes planificarán y escribirán


    PROPÓSITO DIDÁCTICO rimas a partir de nombres para compartirlas con sus
    compañeros y su familia.

    Antes de la sesión:
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
     La docente lee el cuaderno de trabajo  Textos del libro de comunicación
    página 35.  Plumones y papelotes
     Lee el libro de comunicación  Tarjetas léxicas

    I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS


    APRENDIZAJES DE
    VALORACIÓN
    Escribe diversos  Adecua el  Escribe en nivel alfabético
    tipos de textos texto a la en torno a un tema,
    en su lengua situación aunque en ocasiones
    materna comunicativ puede salirse de este o
    a. reiterar información Escribe, desde
    Lista de cotejo
    innecesariamente. su nivel de
    Establece relaciones entre escritura,
    las ideas, sobre todo de rimas .
    adición, utilizando algunos
    conectores. Incorpora
    vocabulario de uso
    frecuente.(Rimas)
    Enfoques transversales Acciones observables
    Enfoque de atención a la diversidad Respeta las diferencias de cada
    familia.

    II. MOMENTOS DE LA SESIÓN


    Institución Educativa
    GERENCIA REGIONAL
    “Virgen del Carmen”
    DE EDUCACIÓN CREADO POR RDR. N° 3387 DEL 05 DE AGOSTO DE
    UGEL 01 EL PORVENIR
    1999

    INICIO Tiempo aproximado 10 min

     La docente pregunta a los niños por la sesión anterior: ¿Leyeron las rimas a su familia? ¿Qué les
    dijeron?
     El propósito de la sesión: “Hoy vamos a escribir rimas para compartirlas en familia”.
     Las normas de convivencias:
    -Levantar la mano para participar.
    -Compartir los materiales.
    DESARROLLO Tiempo aproximado 105 min

    PLANIFICACIÓN:
     Coloca las rimas leídas en las sesiones anteriores y recuerda con los niños cómo eran las rimas que
    leyeron: ¿Qué palabras riman? ¿Cómo se inicia la rima?
     Coloca en la pizarra las siguientes preguntas:
    ¿Para qué vamos a escribir? ¿Quién lo leerá? ¿Qué escribiremos?
    Para compartirla con sus Todos los niños y el docente Una rima
    compañeros del aula.

    TEXTUALIZACION:
     Entrega a cada pareja una copia con las tarjetas léxicas para formar rimas. Pregunta a los niños: ¿Qué
    figuras observan en las tarjetas? ¿Cuáles riman?
     Ayuda a los niños a formar las rimas usando primero la tarjeta con el nombre del miembro de la
    familia y luego elige una palabra que rime con ella. Por ejemplo:

    ABUELO PAÑUELO MAMÁ MANÁ

     Usa los modelos de rimas que leímos en las sesiones anteriores.


     Ayuda a los niños a recrear la rima usando la estructura de la rima anterior:

    - Yo soy … Sixto …….…........................... el abuelo


    que le gusta .......andar… …con… …su… …pañuelo.
     Diles a los niños que vas a pasar por cada grupo para ayudarlos, mientras tanto ellos deben
    buscar entre las palabras que conocen las partes que les ayuden a escribir la nueva palabra
    que quieren formar.
     Acompaña el uso de las tarjetas léxicas para la formación de rimas.
     Si los niños muestran dificultad para leer, la docente ofrece herramientas para la reflexión
    acerca del sistema de escritura. Por ejemplo: ¿Cómo comienza “…”? ¿Qué palabras que
    conocen comienzan como “…”? Si no se encuentran palabras parecidas a esta en la
    cartelera, buscara otras que
    comiencen igual y escribirá en la pizarra o en el papelote. Luego dice a los niños que
    saquen de estas palabras la parte de que les sirve.
    ANTES QUE LOS NIÑOS COMIENCEN A ESCRIBIR
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    GERENCIA REGIONAL
    “Virgen del Carmen”
    DE EDUCACIÓN CREADO POR RDR. N° 3387 DEL 05 DE AGOSTO DE
    UGEL 01 EL PORVENIR
    1999

     Pregunta: ¿Cuántas letras creen necesarias para escribir esa palabra? (Aspectos cuantitativos de la
    escritura). ¿Cuáles parecen serlas letras más indicadas y en qué orden? (Aspectos cualitativos). ¿Por
    qué lleva esa cantidad de letras?
    REVISION
     La docente entrega una hoja nueva para que vuelvan a escribir. Pide a los niños que vuelvan a escribir
    las rimas completas con los cambios que habían acordado juntos.
     La docente les dice que pueden agregar algún dibujo de su familia si lo desean a sus rimas que han
    escrito.
    CIERRE Tiempo aproximado 20 min.

     La docente pregunta: ¿Para qué escribimos las rimas? ¿Qué materiales usamos para escribir? ¿Qué
    usamos cuando queremos escribir una palabra nueva?
     La docente manifiesta que han escrito las rimas para compartirlas con sus familiares y que luego las
    publicarán en un álbum. Han usado los textos que se encuentran en el aula y en la cartelera de
    palabras para que, a partir de ellos, formen nuevas palabras.
     Pide a los niños que copien las palabras nuevas que han aprendido y que las coloquen en la cartelera
    de palabras.

    REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

    III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

    DEL DOCENTE DEL ALUMNO

     Cuaderno de trabajo 1º
     Currículo Nacional
     Cuaderno de trabajo del 1°

    VºBº SUB DIRECTOR DOCENTE


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    LISTA DE COTEJOS

    GRADOY SECIÒN_________ FECA: 23 / 04/ 18

    Nro Nombre y apellidos de los Escribe su rima completa.


    estudiantes.
    LOGRADO PROCESO INICIO
    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
    23
    24
    25
    26
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    PELO PAPÁ MAMÁ PAPÁ

    ABUELO PAÑUELO MAMÁ TORITO DE PUCARÁ

    ABUELA MUELA RAYUELA

    MANO GUSANO HERMANO

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