DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA IES MEDINA ALBAIDA (Zaragoza)

GEOGRAFÍA E HISTORIA
PRIMERO DE ESO

Contenidos 1º ESO

BLOQUE 1 EL MEDIO FÍSICO

La Tierra:
 La Tierra en el Sistema Solar y en el Universo.
 Los movimientos de la Tierra y sus efectos.
 La representación de la Tierra.
 Principales sistema de proyección.
 Coordenadas geográficas.
 Latitud y longitud.
Componentes básicos y formas de relieve del planeta:
 La evolución geológica de la Tierra.
 Los continentes.
 Los factores que modelan el relieve del planeta.
 Las principales formas de relieve.
Las aguas del planeta
 El ciclo del agua.
 Las aguas marinas y continentales.
Las masas de aire del planeta: la atmósfera:
 Las capas de la atmósfera
 Tiempo atmosférico y clima.
La diversidad bioclimática
Los problemas medioambientales.

BLOQUE 2 LA HISTORIA

Historia: concepto y periodización.

La Prehistoria:
 La evolución de las especies y la hominización.
 La periodización en la Prehistoria.
 Paleolítico: etapas; características de las formas de vida: los cazadores recolectores.
 Neolítico: la revolución agraria y la expansión de las sociedades humanas; sedentarismo; artesanía y comercio;
organización social; aparición de los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura.
La Historia Antigua:
 Las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura.
 El Mundo clásico, Grecia: las “polis” griegas, su expansión comercial y política. El imperio de Alejandro
Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía.
 El Mundo clásico, Roma: origen y etapas de la historia de Roma; la república y el imperio: organización
política y expansión colonial por el Mediterráneo; el cristianismo.
 La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de romanización. La ciudad y
el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura.
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Secuenciación a lo largo del curso.

Primera evaluación.
Unidad 1. La Tierra y su representación.
Unidad 2. El relieve terrestre.
Unidad 3. Las aguas.
Unidad 4: El clima.

Segunda evaluación.
Unidad 5: Los paisajes de la tierra.
Unidad 6. Los continentes.
Unidad 7: Estudio físico de España.
Unidad 8: La Prehistoria.

Tercera evaluación.
Unidad 9. Las civilizaciones fluviales: Mesopotamia y Egipto (prevista la impartición en idioma inglés)
Unidad 10. La civilización griega.
Unidad 11. La civilización romana.
Unidad 12. El territorio de España en la Antigüedad.

Contenidos mínimos 1º ESO

Los objetivos básicos relacionados con los contenidos de la materia son los siguientes:

Unidad 1. La Tierra y su representación.

Definir los movimientos de rotación y traslación terrestres y sus consecuencias. Localizar un punto en el mapa a
través de las coordinadas geográficas (Meridianos y paralelos, latitud y longitud. Conocer las características y
elementos de un mapa.

Unidad 2. El relieve terrestre.

Localizar los continentes y océanos. Reconocer las grandes unidades del relieve continental. Identificar las causas de
y las erupciones volcánicas y terremotos, valorar sus efectos y las políticas de prevención..

Unidad 3: Las aguas.

Conocer los conceptos de río, cauce, cuenca, caudal, lago, laguna y glaciar. Localizar los principales ríos del
mundo.Valorar la importancia de un correcta política sobre el agua.

Unidad 4. El clima.
Diferenciar entre tiempo atmosférico y clima. Conocer los elementos del clima: temperatura, precipitaciones,
presión atmosférica y viento. Elaborar y comentar someramente un climograma.

Unidad 5. Los paisajes de la Tierra.

Localizar las diferentes zonas climáticas de la Tierra. Estudiar los medios naturales de los climas templados:
climograma, vegetación, suelo, y fauna. Valorar el impacto del ser humano sobre el paisaje y los medios naturales.
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Unidad 6. Los continentes.

Conocer las unidades básicas del relieve mundial. Localizar los países de Europa. Situar las principales formas de
relieve y aguas continentales de Europa.

Unidad 7. Medios naturales de España.

Situar los mares y océanos que la rodean. Conocer su relieve y aguas continentales.

Unidad 8. La Prehistoria.
Conocer las etapas de la Prehistoria. Comprender el origen del ser humano. El Paleolítico: cronología, economía,
sociedad. Entender la importancia de la revolución neolítica. Conocer su cronología, economía y sociedad. Conocer
las etapas de la Edad de los Metales. Comprender la importancia de la metalurgia en estos pueblos prehistóricos. El
megalitismo.

Unidad 9. Las civilizaciones fluviales: Mesopotamia y Egipto.

Relacionar las grandes cuencas fluviales con el origen de las primeras civilizaciones urbanas y la aparición de la
escritura. Mesopotamia y Egipto: economía, sociedad, cultura.

Unidad 10. La civilización griega.

Localizar su emplazamiento geográfico. Estudiar las etapas fundamentales de la cultura griega: arcaica, clásica y
helenística. Concepto de polis. Estudiar su organización social y política. Conocer los tres órdenes clásicos de la
arquitectura y las características de la estatuaria.

Unidad 11. La civilización romana.

Localizar su emplazamiento geográfico. Conocer las etapas de su historia: monarquía, república e imperio. La
sociedad: su división en patricios y plebeyos. Principales manifestaciones artísticas.

Unidad 12. El territorio de España en la Antigüedad.

Conocer el concepto de romanización. Valorar el legado clásico en España con ejemplos concretos.

Criterios de evaluación de 1º de ESO y su concreción

1. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información básicas, escritas y no escritas, de contenido
geográfico o histórico, y comunicar la información obtenida de forma correcta verbalmente y por escrito.
Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de hacer una lectura comprensiva de diferentes fuentes básicas de
información utilizadas en el estudio de la materia, obteniendo la información más relevante que contienen y
relacionándola para formar esquemas explicativos, siendo capaz de comunicar los resultados utilizando
correctamente la expresión oral y escrita y el vocabulario.
Relación con Criterios de evaluación del currículo aragonés de la materia GH1.1.,GH 1.11, GH2.1., GH2.4.,
GH2.5

2. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información
sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o
escrita.
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Con este criterio de trata de comprobar que se es capaz de identificar las líneas básicas del sistema de orientación
geográfica (meridianos, paralelos y líneas básicas imaginarias) y de situar lugares en el mapa mediante la longitud y
la latitud. Asimismo, permite evaluar si se sabe decodificar información simbólica e interpretarla para describir el
contenido de la información expresada en un mapa, comenzando a familiarizarse con las aportaciones de las nuevas
tecnologías en este campo.
Relación con criterios de Evaluación GH1.2.

3. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España, con
atención especial a Aragón (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos), caracterizando los rasgos que
predominan en un espacio concreto.
Con este criterio se trata de evaluar que se conoce el mapa físico del mundo, de Europa y de España en sus rasgos
básicos y particularmente el de Aragón, que se localizan espacialmente sus elementos y que se es capaz de expresar
aquéllos que predominan en cada territorio.
Relación con Criterios de evaluación GH1.3, GH1.4.

4. Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los
grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España en general y a Aragón en particular,
localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.
Se trata de evaluar si se es capaz de reconocer y localizar en el espacio los principales medios naturales de Aragón,
España y del mundo, de identificar los elementos básicos que los constituyen y sus interrelaciones, de
caracterizarlos y distinguirlos en función de los diferentes paisajes geográficos a los que dan lugar, y de
relacionarlos con las formas de vida que posibilitan. En el mismo sentido se evaluará si el alumnado es capaz de
comprender la problemática elemental que afecta a los recursos y aprovechamientos hídricos.
Relación con Criterios de evaluación GH1.5, GH1.6. , GH1.7, GH1.8, GH1.9

5. Identificar y explicar algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural,
analizando sus causas y efectos y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos.
Con este criterio se trata de evaluar si se es capaz de comprender los aspectos básicos de algunos problemas
medioambientales relevantes, en especial los más directamente relacionados con las características del medio natural
(escasez de agua, pérdida de bosques, cambio climático, etc.), de relacionarlos con sus causas y sus posibles efectos,
así como si se es capaz de deducir y exponer acciones que pueden contribuir a su mejora a través de la ciencia, la
tecnología, el consumo responsable, etc.
Relación con Criterios evaluación GH 1.2., GH1.10

6. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los hechos
y procesos de la prehistoria e historia antigua del mundo y de la Península Ibérica, con atención especial a Aragón.
Con este criterio se trata de evaluar si se usa la periodización y datación correcta como referencia temporal en la
localización de hechos y procesos históricos, y si se tiene capacidad para identificar, en procesos referidos a las
sociedades en la Prehistoria y la Edad Antigua, elementos de permanencia y de cambio.
Relación con Criterios de evaluación GH2.1., GH2.2., GH2.3

7. Entender el proceso de humanización, identificando sus hitos relevantes. Analizar las primeras manifestaciones
artísticas de la Humanidad. Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de
la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las
sociedades depredadoras.
Con este criterio se trata de comprobar que se es capaz de localizar en el tiempo e identificar los elementos más
significativos que conformaron las etapas básicas de la evolución de la humanidad y las principales sociedades
depredadoras, así como los cambios radicales que acompañaron a la revolución neolítica, constatando las
consecuencias que ésta tuvo. También debe valorarse en la exposición la corrección en el lenguaje y la utilización de
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un vocabulario básico adecuado.

Relación con criterios de evaluación GH 2.3, GH 2.7, GH 2.8

8. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan alguna de las primeras civilizaciones urbanas la
importancia del nacimiento de la escritura
Con este criterio se trata de comprobar que se es capaz de localizar en el tiempo y en el espacio las civilizaciones de
Egipto y/o Mesopotami y caracterizar los elementos básicos que las conformaron y las diferencias existentes en su
organización política, económica y social.
Relación con criterios de evaluación GH 2.9, GH 2.10, GH 2.11

9. Utilizando ejes cronológicos y otras fuentes de información, identificar las principales fases de la civilización
griega, diferenciando los rasgos económicos, sociales y políticos básicos que las diferencian. Conocer los rasgos
principales de las polis griegas, identificando los rasgos principales de la “democracia ateniense” y comparándolos
con los de las democracias actuales. Reconocer, a partir del análisis de imágenes y otros medios, los rasgos básicos
de las manifestaciones artísticas griegas, comprendiendo los cambios más relevantes ocurridos a lo largo del tiempo.
Comprender la importancia de su influencia en las manifestaciones artísticas posteriores. Se trata de comprobar si
se reconocen en el mundo actual y en el patrimonio cultural y artístico elementos relevantes de la aportación de
Grecia a la configuración de la civilización occidental así como valorar la trascendencia del establecimiento del
modelo político de la democracia.
Relación con criterios de evaluación GH2.12, GH2.13, GH2.14

9. Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la
trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de
sus aportaciones más representativas.
Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento y la identificación de los rasgos más importantes de la
civilización romana, con especial atención a la organización político- social y económica, reconociendo la
pertenencia de Hispania a la unidad del mundo mediterráneo creada por Roma e identificando en el patrimonio
artístico y en otros rasgos culturales actuales el legado de la civilización romana en nuestro país.
Relación con Criterios de evaluación GH 2.15, GH2. 16

Procedimientos e instrumentos de evaluación en 1º ESO.

Se aplicará el principio de evaluación continua. Los pasos a seguir serán:

 Evaluación inicial. Se realizará a principio de curso. El diseño de la prueba se ajustará para conocer el punto de
partido de nuestros alumnos en conocimientos y competencias y para que comiencen a conocer las
características de la nueva materia que comienzan a trabajar.
 Evaluaciones parciales. La información del grado de consecución de los objetivos propuestos se realizará de la
siguiente manera:
- Observando y anotando sistemáticamente el trabajo de los alumnos en el aula.
- Teniendo en cuenta la actitud participativa en clase: preguntas de dudas, respuestas a cuestiones
planteadas, etc.
- Evaluando la realización de trabajos encomendados, en clase y fuera de ella, individuales o de
grupo.
- Elaboración del cuaderno de la materia atendiendo a la correcta ortografía, corrección sintáctica, la
riqueza de vocabulario, y la pulcritud en la presentación de trabajos.
- Se realizarán al menos dos pruebas escritas por evaluación, constituyendo las mismas un valor
importante de la nota final.
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La calificación final de la evaluación se obtendrá del conjunto de las calificaciones de las pruebas escritas y de la
observación sistemática de su trabajo.
Los alumnos serán informados de los resultados que hayan obtenido con el objetivo de que conozcan sus fallos y
puedan subsanarlos.
En función de lo anterior, se llevará a cabo paralelamente la actividad diaria del aula, con un proceso de
recuperación, que incluye:
• Entrega de ejercicios, actividades o prácticas no realizadas.
• Corrección o repetición de pruebas y actividades mal elaboradas.
• Pruebas escritas de recuperación sobre mínimos para cada evaluación suspendida.

Criterios de calificación.

Se alcanzará calificación positiva en cada una de las evaluaciones si el alumno consigue superar los criterios de
evaluación propuestos y los mínimos exigibles en base a los siguientes porcentajes:
 Pruebas escritas 70%
 Ejercicios prácticos (en clase y fuera de ella), cuaderno y actitud hacia la asignatura 30%

En el primer trimestre se realizarán mapas físicos y políticos de España, Europa y África. Para obtener una
calificación positiva de la primera evaluación deben de estar realizados correctamente todos los mapas.
En el segundo trimestre se realizarán los mapas físicos y políticos de Asia, América y Oceanía, además de los
climogramas de los paisajes de la Tierra. Para obtener una calificación positiva de la segunda evaluación deben de
estar realizados correctamente todos los mapas y climogramas

En el 2º o 3r trimestre trimestre todos los alumnos de 1º ESO realizarán un trabajo guiado sobre temas relacionados
con la historia de Grecia y Roma; este trabajo será valorado con un 50% de la nota de ejercicios prácticos.

El Departamento tiene previstas pruebas de recuperación para las evaluaciones parciales suspendidas.

La nota final de la evaluación de Junio resulta de la media de las tres evaluaciones parciales (y las recuperaciones
realizadas) valorando de manera global la mejora o no del alumnado a lo largo del desarrollo del curso (evaluación
continua).

El examen extraordinario (septiembre) se basa en los contenidos mínimos, y se informará en junio de las
características de la prueba y de los contenidos incluidos, así como de los aspectos que el alumnado ha de reforzar.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN, Y DE RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES NO

SUPERADAS EN LOS CUATRO CURSOS DE LA ESO

1.-OBSERVACIONES GENERALES

• Aquellos alumnos que no se presenten a los exámenes en las fechas y horas convocadas deberán presentar,
cuando se incorporen al aula, la justificación de su ausencia (en caso de enfermedad o razón familiar grave)
junto con la documentación acreditativa que le sea solicitada. El profesor, si se ha presentado la justificación
oportuna, fijará en los días inmediatos la fecha de examen. Si algún alumno finalmente no se presenta a algún
ejercicio, el no presentado será calificado con un 0.
• También se calificará con un 0 la no presentación de los trabajos obligatorios o del cuaderno de clase.
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• Aquellos alumnos que no se comportan correctamente durante la realización de las pruebas – hablen o copien-
serán puntuados con un cero en la prueba en cuestión, dependiendo su nota final de evaluación del promedio
general. En este caso el profesor no deberá repetir la prueba. La simple visibilidad de dispositivos electrónicos
(móviles, relojes smartwatchs…) equivale a su utilización y serán sancionados con la expulsión del examen y
calificación de cero.

2.- RECUPERACIONES GENERALES DE DEPARTAMENTO DE LA ESO EN EVALUACIONES NO

SUPERADAS

La recuperación de la primera y segunda evaluación de la ESO se hace en un único día. Esta prueba se basará en los
contenidos íntegros del curso no superados hasta ese momento.
En esta recuperación se considerará obligatoria, para los alumnos que no las hubieran entregado en las fechas
establecidas, la presentación de la totalidad de ejercicios prácticos debidamente cumplimentados. Deberán también
presentar en 1º ESO y 2º ESO el cuaderno del alumno. Al estar incluidos los contenidos íntegros, la puntuación será de
1 a 10.
La fecha se fija en reunión de departamento, se comunica a los alumnos de forma expresa y se publicita en el tablón del
centro con la suficiente antelación. En concreto, para el curso 2018 – 2019 la fecha será el miércoles 8 de mayo a las 16
´30 horas.
Al no ser posible realizar la recuperación de la tercera evaluación por la excesiva proximidad a la reunión de la Junta
de Evaluación de Junio, cada profesor organizará en sus respectivos grupos los ejercicios y pruebas necesarias que
faciliten a los alumnos superar la tercera evaluación.
Tercera evaluación y final podrán tener notas diferenciadas.

2.-CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE.

Los alumnos que no hayan superado la asignatura realizarán una prueba escrita que abarcará los contenidos mínimos de
la materia de todo curso y será elaborada y corregida por el Departamento. En junio se informará adecuadamente al
alumnado suspendido que no ha conseguido y de las competencias todavía no alcanzadas satisfactoriamente, así como
las características de la nueva evaluación.