Esquema de asignaturas del Programa del Diploma, Grupo 4: Ciencias Experimentales

Nombre del colegio MIGUEL DE SANTIAGO Código del colegio 700613

Nombre de la asignatura QUÍMICA

del Programa del Diploma

Nivel
(marque con una X)
Superior Medio completado en dos años X Medio completado en un año *

Nombre del profesor que YASNAIA DIAZ GARCIA Fecha de capacitación del IB 11 al 14 de marzo 2014
completó este esquema
GEOVANA CHICAIZA LOPEZ

Fecha en que se Nombre del taller Química –Categoría I

21 de marzo del 2014
completó el esquema (indique nombre de la asignatura y categoría del taller)

1.-Esquema del curso

– Utilice la siguiente tabla para organizar los temas que van a enseñarse en el curso. Si es necesario incluir temas que cubran otros requisitos (por ejemplo,
programa de estudios nacional), hágalo de manera integrada pero márquelos con cursiva. Añada tantas filas como necesite.

– Este documento no debe explicar el día a día de cada unidad. Se trata de un esquema que debe mostrar cómo van a distribuirse los temas y el tiempo de modo
que los alumnos estén preparados para cumplir los requisitos de la asignatura.

– Este esquema debe mostrar cómo se desarrollará la enseñanza de la asignatura. Debe reflejar las características individuales del curso en el aula y no limitarse
a “copiar y pegar” de la guía de la asignatura.
 Curso Tema/unidad Contenidos Tiempo asignado Instrumentos Recursos
de evaluación Enumere los principales
que se van a recursos que se van a utilizar,
Una 40 minutos. utilizar incluida la tecnología de la
clase información si corresponde.
dura
En una 6 clases.
semana h
hay
Primer TEMA 11: MEDICIÓ{N Y -Incertidumbre y errores en la medición y 8 horas -Informe de -Hojas de informes de
año PROCESAMIENTO DE los resultados. prácticas de laboratorio.
12 periodos
DATOS laboratorio.
Los estudiantes realizan mediciones de -Materiales y equipos de
-Tablas de datos.
campo en base de unidades del SI y sus laboratorio.
-Gráficos
transformaciones. Elaborar tablas de datos.
estadísticos para -Calculadora
En clases hacer cálculos de incertidumbres y interpretar datos.
-Cuadros -Hojas de cálculo.
errores de medición sin calculadora y
aplicando notación científica. comparativos entre -Computadora.
2 horas valores
Desarrollo de una práctica de laboratorio: experimentales y -Papelógrafo.
Determinación de masa, volumen y 4 períodos reales.
densidad. -Hojas impresas.
-Hojas de
-Técnicas gráficas problemas. -Páginas web:
-Pruebas de base NIST.
Los datos obtenidos en la práctica de estructurada.
laboratorio se los representa en gráficas -Ficha de -Tic`s
elaboradas a mano y comparan con los evaluación para
resultados de los compañeros. -Tabla periódica.
exposiciones.
Comprobar resultados, utilizando Excel. -Pre-ensayo sobre -Cuadernillo de datos
temas de
Relación con T de C investigación. -Material de reciclaje para
-Guías de estudio elaboración de modelos y
Si formulamos juicios como “Todos los maquetas.
cuerpos tienen masa, volumen”. ¿Cómo -Maquetas y
comprobamos esta aseveración? modelos de -Simuladores:
enlaces. phet.colorado.edu
Mentalidad internacional. -Ficha de
evaluación para uso
Manejo de las unidades del SI como
de simuladores.
simbología a nivel mundial.
TEMA 3: PERIODICIDAD -La Tabla periódica. 6 horas
Explicación de la estructura de la tabla 9 períodos
periódica y su manejo adecuado.
-Tendencias periódicas
Análisis y representación gráfica de las
propiedades periódicas.
1 hora
-Observación e interpretación de un video
sobre la reactividad de metales alcalinos. 1,5 períodos
- Espectros luminosos: estudio de las 1 hora
coloraciones que presentan algunos iones
metálicos a la llama. 1,5 períodos

Relación con T de C
Cree Ud. que ¿están descubiertos todos los
elementos químicos que existen en nuestro
planeta?
Mentalidad internacional
Reconocer los beneficios de la radioactividad
utilizada éticamente y sus incidencias en la
calidad de vida de la humanidad

TEMA 2: ESTRUCTURA -El átomo nuclear 6 horas

ATÓMICA Video sobre partículas subatómicas 9 períodos
Los estudiantes construyen maquetas o
modelos representativos de las estructuras
atómicas. 1 hora
Describen y grafican átomos e iones. 1,5 períodos
-Configuración electrónica.
Representación de Lewis.
Triángulo de Moller
Realiza ejercicios de distribución electrónica:
completa y abreviada (a partir del gas noble
cercano)

Relación con T de C
¿Qué importancia tienen los aportes
científicos sobre la estructura de la materia y
el átomo desde la época de los filósofos
griegos?
Mentalidad internacional
Los estudios sobre la estructura del átomo
siguen en vigencia, científicos modernos
como Steven Hawking y de todo el mundo
continúan con sus aportes sin límites en lo
que a la estructura de la materia se refiere.
TEMA 4: ENLACE QUIMICO Y -Enlace iónico y estructura. 10 horas
ESTRUCTURA
-Enlace covalente. 15 períodos
-Estructuras covalentes.
-Fuerzas intermoleculares.
Definición y aplicación de términos en
gráficos y modelos.
Describe y representa estructuras
moleculares iónicas y covalentes
En un simulador analiza la geometría
molecular.
En una práctica de laboratorio demuestra 2 horas
el grado de conductividad eléctrica de 3 períodos
ciertos compuestos: Sales, ácidos y
bases.
-Enlace metálico
Esquematizar la estructura y propiedades de
los elementos metálicos y establecen
conclusiones respecto de sus propiedades

TEMA 1: RELACIONES -Introducción a la naturaleza corpuscular de

la materia y el cambio químico. 8 horas
ESTEQUIOMÉTRICAS
Definición de términos básicos 12 períodos
estequiométricos.
Interpretación adecuada de ecuaciones
químicas como representación matemática
de reacciones.
-Concepto de mol.
Interpretación de la Ley de Avogadro y A.
Lavoisier
-Masas y volúmenes reaccionantes.
Realiza cálculos estequimétricos aplicando
conocimientos teóricos.
Relación con T de C
¿Es posible aplicar la estequiometría en la
vida diaria?
TEMA 5 -Medición de variaciones de energía. 8 horas
ENERGÍA/TERMOQUÍMICA
Interpreta las leyes de la termodinámica con 12 periodos
ejemplos específicos y familiarizándose con
símbolos.
Formula preguntas y problemas teóricos y
prácticos.
Realiza cálculos, los resultados grafica e
interpreta.
-Ley de Hess
Con la resolución de problemas demuestra la
Ley de Hess.
-Entalpía de enlace
Calcula las entalpías de enlaces en
reacciones químicas y describe el proceso.
Representa e interpreta los resultados de los
procesos mediantes gráficas y establece
conclusiones.
Se realiza una práctica de laboratorio: 2 horas
Determinación del calor específico de un 3 periodos
metal
Relación con T de C
¿Qué sucede con la energía que se utiliza en
un proceso termodinámico?
Mentalidad Internacional
Los sistemas refrigerantes, al igual que los
productos en presentación en aerosol, utilizan
un conjunto de sustancias conocidos como
CFC que son muy nocivos por su alto grado
de contaminación y efectos sobre la capa de
ozono.
Concientizar en la erradicación del uso de
estos productos.
OPCIÓN C: .ENERGÍA -Fuentes de energía 15 horas
Investigar, debatir sobre las fuentes de
energía alternativas. 22,5 períodos
Demostrar mediante modelos las
aplicaciones, eficiencia y ventajas de las
fuentes de energía alternativas.
-Combustibles fósiles.
Investigar los procesos de formación y
yacimiento de combustibles fósiles en el país
y la región.
Establecer cuadros comparativos sobre la
producción, exportación y comercialización
de petróleo y gas natural.
Procesos de exploración y de extracción de
carbón y petróleo y los efectos sobre el
medio.
Propone alternativas de solución amigables
con el ambiente.
-Fusión y fisión nuclear.
Formación de isótopos
Trasmutación de los elementos químicos a
través de la fisión y fusión nuclear.
Mecanismo y efectos de la reacción en
cadena.
Investigación y presentación de video sobre 1 hora
el funcionamiento y aplicación de la energía
1,5 períodos
nuclear.
-Energía solar.
Aplicación de la teoría en la elaboración de
1 hora
paneles y cocinas solares.
-Impacto ambiental: calentamiento global. 1,5 períodos
Investigar las causas y efectos de la
contaminación ambiental.
Reacciones químicas producidas: de la lluvia
ácida y la destrucción de la capa de ozono
Proponer alternativas de solución y
difundirlas.

Relación con T de C

¿Existen prácticas de exploración y

extracción de combustibles fósiles amigables
con el ambiente?

Mentalidad Internacional

Existen convenciones internacionales

preocupadas por establecer normas que
protegen el ambiente.
Segundo TEMA 6: CINÉTICA QUÍMICA -Teoría de las colisiones. 7 horas -Informe de Hojas de informes de
año prácticas de laboratorio.
Explicar mediante modelos la teoría de las 10,5 períodos
laboratorio.
colisiones. -Materiales y equipos de
-Tablas de datos. laboratorio.
-Velocidades de reacción
-Gráficos -Calculadora.
Explicación de los factores que inciden en la
estadísticos para
velocidad de la reacción. -Hojas de cálculo.
interpretar datos.
Cómo inciden la variación de los factores en -Computadora.
-Cuadros
la velocidad de reacción.
comparativos entre -Papelógrafo.
Resolución de ejercicios sobre los factores valores
experimentales y -Hojas impresas.
que inciden en la velocidad de reacción,
representa los resultados en tablas y reales. -Páginas web.
establece comparaciones.
-Hojas de -Tic`s
Práctica de laboratorio: Descomposición 2 horas problemas.
del tiosulfato de sodio en medio ácido -Tabla periódica.
3 períodos -Pruebas de base
Representar los resultados obtenidos en estructurada. -Cuadernillo de datos
gráficos, los analiza y establece -Material de reciclaje para
-Ficha de
comparaciones. elaboración de modelos y
evaluación para
exposiciones. maquetas.

-Pre-ensayo sobre -Simuladores

temas de
investigación.
-Guías de estudio
-Maquetas y
modelos de
enlaces.
-Ficha de
evaluación para uso
de simuladores.
TEMA 7: EQUILIBRIO -Equilibrio 4 horas
A partir de la obtención práctica del ion
6 períodos
tiocianato férrico:
Conceptualizar el equilibrio químico
Deducir el principio de Le Chatelier. 2 horas
Calcular la constante de equilibrio de la
reacción. 3 períodos
Representación de los resultados obtenidos
con las diferentes variables controlables:
concentración de reactivos y productos,
presión, temperatura y volumen.
Presentación de informe.

Resolver ejercicios de equilibrio.

TEMA 8: ACIDOS Y BASES -Teorías de ácidos y bases. 7 horas
Hacer un cuadro comparativo entre las
10,5 períodos
teorías electrolíticas de: Arrehenius,
Brônsted-Lowry, Lewis.
Explicar el carácter ácido, base y sus
conjugados en ecuaciones propuestas.

-Propiedades de ácidos y bases.

Diferenciar las características de ácidos y
bases mediante indicadores en muestras
dadas.
En muestras de sustancias identificar el 1 horas
carácter Ácido o Básico. 1,5 períodos
-La escala de pH.
Resolver ejercicios de determinación de pH y
pOH.

-Àcidos y bases fuertes y débiles

Titulación de soluciones en el laboratorio 2 horas
Elaboración de informe con datos obtenidos y 3 períodos
las representaciones gráficas.

-Deposición ácida
Elaboración y presentación de un video en el
que se identifique: causas de la lluvia ácida,
ubicación geográfica de lugares en los de
mayor incidencia y consecuencias.

Relación con T de C
Las reacciones ácido-base, juegan un papel
importante en la química sanguínea, química
de la lluvia y los ácidos o en la química de tu
shampoo predilecto pero ¿Cómo se maneja
el balance ácido-base en cada una de las
situaciones anotadas?
TEMA 9: PROCESOS REDOX -Oxidación y reducción 8 horas
Diferenciar agente oxidante y agente reductor
12 períodos
-Celdas electroquímicas.

Diseño y construcción de una celda

voltaica: Explicación del funcionamiento, 2 horas
identificar las reacciones que se producen
en cada celda, representar las ecuaciones 3 períodos
respectivas. Determinación de la FEM para
cada caso.
Representación gráfica con los datos
obtenidos.

Mentalidad Internacional
El uso de las pilas en la actualidad es muy
extendido e indiscriminado, por lo que los
organismos internacionales encargados de
velar por el ambiente, deberán plantear
posibles soluciones como extender la vida útil
de estos artículos y proponer estrategias de
reciclaje efectivo.
 TEMA 10: QUÍMICA -Fundamentos de Química Orgánica. 11 horas
ORGÁNICA
Síntesis de Whôler 16,5 períodos
Determinación de la fórmula empírica y
molecular.
Fórmulas estructurales
Ruptura de enlaces
Mecanismo de las reacciones orgánicas:
Sustitución, Adición, Eliminación,
Condensación.
Reactivos nucleófilos y electrófilos
Resonancia
Espectroscopia

-Química de los grupos funcionales.

Hidrocarburos, Alcoholes, cetonas, aldehídos,
ésteres y amidas
-Nomenclatura
-Propiedades físicas
-Propiedades químicas
-Síntesis
En laboratorio demostrar las propiedades 2 horas
aromáticas de los esteres, con la
obtención del butirato de metilo 3 períodos

– Si va a impartir tanto el Nivel Superior como el Nivel Medio, no olvide indicarlo claramente en el esquema.

1. Proyecto del Grupo 4

Como se indica en las guías de estas asignaturas del IB, “El proyecto del Grupo 4 es una actividad cooperativa en la que alumnos de diferentes asignaturas del
Grupo 4 trabajan juntos en un tema científico o tecnológico, y que permite el intercambio de conceptos y percepciones de las diferentes disciplinas, de conformidad
con el objetivo general 10: ‘fomentar la comprensión de las relaciones entre las distintas disciplinas científicas y la naturaleza abarcadora del método científico’”.
Describa cómo organizará esta actividad. Indique los plazos y las asignaturas pertinentes, si corresponde.

Tiempo: 10 horas
Tema: Aprovechamiento de la Biomasa como energía alternativa. Elaboración de un modelo.
Asignaturas que colaboran: Lengua, Matemática, Tde C.
Pasos.
-En el primer año del PD, los estudiantes ocupan 5 horas en la investigación del tema.
-En el segundo año del PD, los estudiantes elaboran el modelo en el que van a aplicar la energía producida por la biomasa y escriben el informe y lo
presentan por escrito y expuesto.
2. Actividades prácticas y requisito de evaluación interna del IB que se deben completar durante el curso

Como sabe, los alumnos deben dedicar 40 horas (en el Nivel Medio) o 60 horas (en el Nivel Superior) a actividades prácticas relacionadas con el programa de
estudios. Utilice la siguiente tabla para indicar el nombre del experimento que propondría para los distintos temas del programa de estudios. Indique qué
experimentos utilizaría para evaluar cada uno de los criterios de evaluación interna: diseño (D), obtención y procesamiento de datos (OPD), y conclusión y
evaluación (CE).

A continuación se proporciona un ejemplo. Añada tantas filas como sea necesario.

Nombre del tema Experimento Indique qué experimentos utilizaría ¿Se usa alguna TIC?
para evaluar diseño (D), obtención Recuerde que debe utilizar
y procesamiento de datos (OPD), las cinco aplicaciones de TIC
y conclusión y evaluación (CE) en el curso.
(Escriba D, OPD o CE)

TEMA 11: MEDICIONES Y Determinación de masa, volumen y OPD, CE SI

PROCESAMIENTO DE DATOS densidad.

D, OPD, CE

TEMA 3: PERIODICIDAD -Observación e interpretación de un OPD, CE Si

video sobre la reactividad de metales
alcalinos.
D, OPD, CE
Espectros luminosos: estudio de las
coloraciones que presentan algunos
iones metálicos a la llama.

TEMA 2: ESTRUCTURA ATÓMICA Video sobre partículas subatómicas OPD, CE SI

TEMA 4: ENLACE QUÍMICO Y Determinación del grado de grado de D, OPD, CE Si

ESTRUCTURA conductividad eléctrica de ciertos
compuestos: Sales, ácidos y bases.
 Nombre del tema Experimento Indique qué experimentos utilizaría ¿Se usa alguna TIC?
para evaluar diseño (D), obtención Recuerde que debe utilizar
y procesamiento de datos (OPD), las cinco aplicaciones de TIC
y conclusión y evaluación (CE) en el curso.
(Escriba D, OPD o CE)

TEMA 5 ENERGÍA/TERMOQUÍMICA Valoración Determinación de las D, OPD, CE Si

características de ácidos y bases. pH y
reacciones frente a indicadores.
Determinación del calor específico de
un metal

OPCIÓN C: .ENERGÍA Valoración Titulación de hidróxido de SI

sodio y ácido clorhídrico o sulfúrico.
Video sobre Energía Nuclear CE
Demostración del funcionamiento de
D, OPD,CE
paneles y cocinas solares.

SEGUNDO AÑO DE PROGRAMA DEL DIPLOMA

TEMA 6: CINÉTICA QUÍMICA Valoración Reconocimiento de agentes D, OPD; CE Si

oxidantes y reductores en reacciones
químicas.
Descomposición del tiosulfato de
sodio en medio ácido
 Nombre del tema Experimento Indique qué experimentos utilizaría ¿Se usa alguna TIC?
para evaluar diseño (D), obtención Recuerde que debe utilizar
y procesamiento de datos (OPD), las cinco aplicaciones de TIC
y conclusión y evaluación (CE) en el curso.
(Escriba D, OPD o CE)

TEMA 7: EQUILIBRIO Valoración Construcción de una pila D, CE Si

voltaica
Obtención práctica del ion tiocianato
férrico

TEMA 8: ÁCIDOS Y BASES Valoración Obtención y destilación de SI

alcohol por fermentación de azúcares.
En muestras de sustancias identificar
OPD, CE
el carácter Ácido o Básico.

Titulación de soluciones en el
laboratorio D, OPD, CE

TEMA 9: PROCESOS REDOX Valoración Identificación de carbono y D, OPD, CE Si

Nitrógeno en sustancias orgánicas
Diseño y construcción de una celda
voltaica.

TEMA 10: QUÍMICA ORGÁNICA Obtención del butirato de metilo y las D, OPD, CE Si
propiedades aromáticas de los ésteres.
3. Laboratorio

Describa el laboratorio e indique si en la actualidad está lo suficientemente equipado como para permitir realizar las actividades prácticas que haya indicado en la
tabla anterior. Si no lo está, indique los plazos establecidos para alcanzar ese objetivo y describa las medidas de seguridad aplicables.

El laboratorio de Química de la Institución cuenta con el material y equipamiento básico.

-Respecto de la infraestructura: se dispone de nueve mesones con lavamanos, sin embargo no es totalmente funcional, se deben hacer adecuaciones e
implementación de duchas, lava ojos y la conexión de gas y eléctrica apropiadas/seguras. Se planifica disponer del laboratorio funcional para el mes de
agosto del 2014.
-Para las prácticas no contamos con reactivos vigentes y equipos especializados como phmetro, calorímetro, 8 multímetros espectroscopio básico. Nos
proponemos adquirir hasta el mes de julio del 2014.
-Se cuenta con equipo informático, consideramos pertinente disponer de la pizarra electrónica.
-No se dispone de internet. Contar con internet para la aplicación de las TICs en el mes de mayo.

4. Otros recursos

Indique qué otros recursos tiene el colegio para apoyar la implementación de la asignatura y qué planes hay para mejorarlos, si es necesario.

Laboratorio de Informática, laboratorio de Electrónica, Biblioteca.

Para mejorar se propone.
En el Laboratorio de Informática es necesario contar con equipos actualizados y que se disponga d un computador por estudiante.
En el laboratorio de Electrónica disponer de tecnología actualizada.
Implementar la Biblioteca con libros actualizados y relacionados con el BI.
5. Vínculos con Teoría del Conocimiento

Los profesores deben explorar los vínculos que hay entre los temas de sus respectivas asignaturas y TdC. Para dar un ejemplo de cómo lo haría, elija un tema del
esquema del curso que permita a los alumnos establecer vínculos con TdC. Describa cómo planificaría la clase.

Tema Vínculo con TdC (incluida la descripción de la planificación de clase)

Configuración electrónica. Experiencia: Describir el átomo nuclear.

Mecánica cuántica
Reflexión: Analizar los aportes de la mecánica cuántica en la concepción de la estructura del átomo
Conceptualización: Comprender la influencia de los principios establecidos por: Schrödinger, Heisemberg, de Broglie en la
estructura atómica.
Aplicación: Aplicación de los principios científicos en la distribución electrónica.
Relación con T de C. La mecánica cuántica estudia los fenómenos desde el punto de vista de la totalidad de las posibilidades,
describe cómo funciona el mundo a escalas muy pequeñas. Los espacios entre las partículas de los átomos se los considera
vacía, es decir la materia dela que se componen los átomos es casi inexistente. ¿Existe el vacío total?
S Hawking, mentalizador y divulgador de los teoremas respecto a las singularidades de espacios temporales y la predicción
teórica de cómo se comportan los agujeros negro. ¿Los agujeros negros son realmente negros?

6. Mentalidad internacional

Todas las asignaturas del IB deben contribuir al desarrollo de una mentalidad internacional en los alumnos. Para dar un ejemplo de cómo lo haría, elija un tema del
esquema del curso que permita a los alumnos analizarlo desde distintas perspectivas culturales. Explique brevemente por qué elige ese tema y qué recursos
utilizaría para alcanzar este objetivo.

Tema Contribución al desarrollo de una mentalidad internacional (incluidos los recursos que utilizaría)

Enlaces químicos Se está promoviendo la conciencia ambientalista, tanto en individuos como en industrias, así que ha ido disminuyendo
paulatinamente el uso de refrigerantes con componente como el CFC, aerosoles, que son considerados como principales
destructores de la capa de ozono.
Recursos a utilizarse: Videos, documentales, normas internacionales.
7. Desarrollo del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

También se espera que, mediante las asignaturas, los alumnos desarrollen los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Para dar un ejemplo de
cómo lo haría, elija un tema del esquema del curso y explique de qué manera los contenidos y las habilidades relacionadas fomentarían el desarrollo de los atributos
del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB que usted decida.

Tema Contribución al desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

Compuestos orgánicos Mentalidad abierta: Aceptar el uso de biocombustibles para sustituir los combustibles fósiles por ser altamente contaminantes
Reflexivos: Es posible que un vehículo que funciona con biocombustible reduzca la velocidad, sin embargo es más importante
que contamine menos, razón por la cual lo opta por él.