Evaluacion Sumativa Del Proceso Colonial en América y Chile

EVALUACION SUMATIVA DEL PROCESO COLONIAL EN AMÉRICA Y CHILE.
Nombre:__________________________ Curso;____ Fecha :______ Pje:__/___ Nota:___
Objetivo: Identificar las principales características del proceso colonial, en América y el Chile
I.- Lee cada enunciado con mucha atención y luego que tengas las respuesta, maraca con una
X sobre la letra de la alternativa correcta. (25 puntos)
1.- ¿Qué importancia tuvo América para el comercio español?

A. Abasteció de manufacturas. B. Aportó metales preciosos.
C. Aumentó la piratería. D. Abrió nuevos mercados para Europa.
2. ¿Cuál fue una de las consecuencias políticas más trascendentes de la expansión europea de los siglos XV
a XVII?
A. La extensión del dominio europeo al resto del mundo.
B. El nacimiento del sistema económico capitalista.
C. El descubrimiento del continente asiático y del americano.
D. Un gran desarrollo industrial en España y Portugal.
3. Lee el texto:
“Decid, ¿con qué derecho y con qué justicia tenéis en tan cruel y horrible servidumbre aquestos indios?
¿Con qué autoridad habéis hecho tan detestables guerras a estas gentes que estaban en sus tierras
mansas y pacíficas, donde tan infinitas de ellas, con muertes y estragos nunca oídos, habéis consumido?
¿Cómo los tenéis tan opresos y fatigados, sin dalles de comer ni curallos en sus enfermedades, que de los
excesivos trabajos que les dais incurren y se os mueren, y por mejor decir los matáis, por sacar y adquirir oro
cada día?” Antonio de Montesino, en De Las Casas, B. (1561). Historia de las Indias.
De acuerdo con el texto, ¿qué se puede inferir sobre el trato que recibieron los pueblos originarios por parte
de los conquistadores españoles?
A. Se les daban cuidados básicos para que pudieran cumplir con las largas jornadas de trabajo.
B. Se les maltrataba e imponían largas jornadas de trabajo por la falta de recursos para sustentar a la
Población del continente.
C. Se les entregaba comida y otros recursos para que ellos mismos pudieran cuidarse entre sí.
D. Se les maltrataba, sin descanso, sin cuidados, tratándoles como si no fueran seres humanos.
4. Lee el texto:
“Todos tienen los principios naturales o bases para entender y para aprender y saber las ciencias
y cosas que no saben, y esto no solo en los bien inclinados, también se hallan en los que por depravadas
costumbres son malos; todos tienden al bien, y sienten placer con lo sabroso y alegre, y todos desechan y
aborrecen el mal, y se alteran con lo desabrido y que les hace daño”.
Adaptado de Bartolomé de las Casas (1559), Apologética Historia Sumaria.
El texto de Bartolomé de las Casas se relaciona con el concepto actual de:
A. Derechos humanos. B. Progreso científico.
C. Democracia. D. Evangelización.
5. ¿Qué consecuencia de la conquista en América se evidencia en la obra

de Guamán Poma de Ayala?
¿Qué concepto se puede aplicar a esta visión sobre la condición humana?
A. Esclavitud. B. Encomienda. C. Evangelización
D. Crisis demográfica
6.- ¿Por qué motivo la Corona Española decide dividir el territorio

americano en virreinatos y capitanías generales?
A. Separar a los indígenas por su procedencia.
B. Para poder gobernar de manera independiente cada unidad.
C. Debido a lo extenso del territorio. D. Debido a que el territorio era pequeño.
7.- ¿A qué virreinato pertenecía Argentina?

A. Nueva Granada.
B. Nueva España.
C. Del Perú.
D. De La Plata.
.
8.- ¿A qué virreinato pertenecía Chile?
a) Nueva Granada b) Nueva España c) de La
Plata. d) el Perú
9.- Observa el mapa y responde la pregunta 4 y 5Según el mapa anterior, ¿A qué corresponden
las líneas trazadas de las rutas entre Europa y América?
a) Rutas de los barcos producto del comercio entre ambos continentes
b) Los viajes de Colón. c) La ruta de Elcano y Magallanes.
d) Expedición libertadora del Pacífico
10.- De acuerdo a lo anterior ¿Qué se producía debido a esas rutas?

A. Apertura comercial. B. Tráfico de mestizos.
C. Monopolio comercial. D. Tratados de comercio.
En la evolución de las ciudades en Hispanoamérica es importante considerar la existencia de

la normativa dispuesta por la Corona de España, llamada: “Ordenanzas sobre
Descubrimientos nuevos y Poblaciones” promulgadas por Felipe II (1573), que conformó un
verdadero Código de Planificación urbana para el nuevo continente.
11.-Según este modelo, todas ciudades eran muy parecidas entre sí, caracterizadas por una
estructura. ¿Cuál es esa estructura?
A. Plano concéntrico. B. Emplazadas bajo un cerro.
C. Plano lineal. D. Plano de
damero o de ajedrez.
12.- ¿Qué importancia tenía la plaza mayor en la ciudad

colonial?
A. Eran el centro de la ciudad en diversos ámbitos.
B. Era la parte más alta de la ciudad.
C. Se desarrollaban los ritos religiosos.
D. Alrededor de ella vivían los vecinos de clase social baja.
13.- Qué característica tuvo el sistema de encomienda

impuesta por los españoles en América?
A. Reglamentado por el sistema de tasas.
B. Reemplazaba al trabajo asalariado de los indígenas.
C. Provocó que no descendiera más población indígena.
D. Ayudó a que no hubiera esclavitud de indígenas
americanos.
14.-¿Qué característica tuvo la hacienda para la población

que en gran parte era rural en la época colonial?
A. Jerárquica. B. Monopólica.
C. Autosuficiente D. Dependiente.
15. ¿Cómo se llamaban los hijos de españoles nacidos en

América?
A. Mestizos. B. Esclavos. C. Criollos. D. Inquilinos.
16. ¿A qué se dedicaban las mujeres de bajos recursos en la colonia?

A. Cultivar los huertos B. Servicio domésticos.
C. Criar a sus hijos. D. Minería.
17.- En la ciudad colonial se realizaban fiestas y

celebraciones en forma periódica, las cuales podían ser
religiosas en honor a un santo o a la Virgen María o cívicas
por el acceso al trono de un nuevo monarca o la llegada
de un nuevo gobernador. A la clase dominante le gustaba
divertirse en las tertulias, donde se comía, conversaba y
bailaba. Las mujeres bordaban, tejían o tocaban algún
instrumento y los hombres hablaban de negocios o de
política.
Las clases más populares ¿En qué se divertían?
A. Chinganas.
B. Tertulias.
C. Bailes sociales.
D. Fiestas de máscaras.
18. ¿En qué sector de la economía se empleó la encomienda como sistema de trabajo
indígena durante el siglo XVI en América y Chile?
A. Ganadería. B. Minería. C. Agricultura. D. Artesanía
19. ¿Cuál fue el medio que usaron los religiosos para llevar a cabo la evangelización de los
indígenas en la frontera y lugares alejados?
A. Las misiones. B. La mita. C. La encomienda. D. Los conventos
20. El jesuita Luis de Valdivia, que llego a Chile en 1593, tuvo como preocupación fundamental
la evangelización y educación de los mapuches. Consecuente con lo anterior, en el contexto
de la Guerra de Arauco, ¿Qué impulsó este jesuita respecto de la situación con los indígenas?
A. El establecimiento de pueblos de criollos.
B. La creación del sistema de encomiendas.
C. La implantación de la guerra defensiva.
D. La instalación de una misión permanente en Chillan.
21.- ¿Qué tipo de arte se desarrolló en la época colonial hispanoamericana?

A. Arte Neoclásico. B. Arte Surrealista. C. Arte Contemporáneo.
D. Arte Barroco.
22. ¿Cuál fue uno de los tipos de propiedad que se desarrolló en Chile durante el período
colonial?
A. La hacienda. B. El inquilinaje.
C. La encomienda. D. La ciudad.
23. ¿En qué consistió la relación entre indígenas y

españoles tras el fracaso de la guerra defensiva?
A. Autorizar la esclavitud de los indígenas encomendados.
B. Celebrar con los indígenas reuniones cerca de la frontera
para pactar acuerdos.
C. Enviar destacamentos del ejército a la Araucanía para
someter a los indígenas.
D. Expulsar a los indígenas de sus tierras para instalar reducciones.
24 ¿A qué se debe el motivo de señalar que la ciudad fue un lugar de mestizaje étnico y
cultural?
A. Gracias al contacto cotidiano de las clases sociales.
B. Por su tamaño albergaba más gente.
C. Debido a la gran cantidad de indígenas viviendo en ciudades.
D. Debido al poder central a cargo de un gobernador.
25. La Corona española impuso una estricta dependencia

económica con sus colonias. Solo España podía vender sus
productos a América y esta última sus materias primas a España.
¿Qué nombre recibió este sistema de intercambio exclusivo?
A. Casa de Contratación.
B. Mercantilismo.
C. Flotas y galeones.
D. Monopolio comercial.
.
II.- Lee el siguiente texto y luego responde con letra clara y legible
“La implementación de la encomienda adquirió matices distintos según cada región donde
fue aplicada. En Chile la obtención de tributos por parte de los indios fue muy difícil dado su
pobreza. Por esta razón predominó la llamada encomienda de servicio que, en vez de que los
indígenas entregaran tributos a los encomenderos, debían trabajar como mano de obra, en
las actividades mineras y posteriormente en las actividades agropecuarias, siendo crucial
para la formación del espacio rural.
Las repercusiones de las encomiendas fueron negativas para los indígenas, quienes fueron
abusados y cruelmente tratados. En general, la encomienda implicó el desarraigo, la
privación de la libertad y la disminución de la población indígena”.
Adaptación. En Memoria Chilena.
ttp://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=laencomienda.siglosxvi-xviii
a) ¿Qué característica especial presentó el sistema de encomiendas en Chile colonial? ( 2

pts)
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
b) señala dos consecuencias que tuvo la encomienda para la población indígena en Chile.(3
p)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
III.- Las imágenes presentadas a continuación corresponden a escenas de la vida cotidiana de la

sociedad colonial en Chile. Observa las siguientes ilustraciones y responde las preguntas
C) Señala a qué grupo social de la Colonia corresponde la imagen 1 y la imagen 2 ¿Qué tipo de
actividades se observan en las imágenes? ( 3 pts.)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
d)¿Qué diferencias puedes establecer entre los grupos sociales que representan cada una de las
imágenes? ¿Qué opinas de las diferencias de clases sociales en la actualidad ( 3 `pts.)
________________________________________________________________________________________________
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EVALUACION SUMATIVA DEL PROCESO COLONIAL EN AMÉRICA Y CHILE.

Nombre:__________________________ Curso;____ Fecha :______ Pje:__/___ Nota:___

1.- ¿Qué importancia tuvo América para el comercio español?

5. ¿Qué consecuencia de la conquista en América se evidencia en la obra

6.- ¿Por qué motivo la Corona Española decide dividir el territorio

7.- ¿A qué virreinato pertenecía Argentina?

10.- De acuerdo a lo anterior ¿Qué se producía debido a esas rutas?

En la evolución de las ciudades en Hispanoamérica es importante considerar la existencia de

12.- ¿Qué importancia tenía la plaza mayor en la ciudad

13.- Qué característica tuvo el sistema de encomienda

14.-¿Qué característica tuvo la hacienda para la población

15. ¿Cómo se llamaban los hijos de españoles nacidos en

16. ¿A qué se dedicaban las mujeres de bajos recursos en la colonia?

17.- En la ciudad colonial se realizaban fiestas y

21.- ¿Qué tipo de arte se desarrolló en la época colonial hispanoamericana?

23. ¿En qué consistió la relación entre indígenas y

25. La Corona española impuso una estricta dependencia

a) ¿Qué característica especial presentó el sistema de encomiendas en Chile colonial? ( 2

III.- Las imágenes presentadas a continuación corresponden a escenas de la vida cotidiana de la

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