Agosto - Fisica - 4to

I.E.P.
“Leonardo de Vinci” – Sistema Preuniversitario
1. MOVIMIENTO
Decimos que una partícula experimenta movimiento
cuando su posición (ubicación) cambia a través del tiempo con
relación a un punto tomado como referencia. En la figura la
partícula P con relación al punto O (origen de coordenadas)
estuvo en el punto A cuando el reloj marcaba ti(instante inicial) y
en B cuando marcaba tf(instante final). Puesto que un cuerpo
no puede estar en dos lugares a la vez concluimos que la
partícula P experimentó movimiento durante el intervalo de
tiempo:
tf – ti
Albert Einstein
(1879 – 1955)
 Físico alemán,
nacido en Ulm.
 Autor de numerosos
estudios de física
teórica.
 Formuló la famosa
TEORÍA DE LA
RELATIVIDAD,,
piedra fundamental
en el avance de la
nueva ciencia
moderna. (Berlín –
2. ELEMENTOS DESCRIPTIVOS DEL 1916)
MOVIMIENTO  Nobel de física.
a. Móvil
Es el cuerpo o partícula que experimenta el fenómeno del
movimiento.
b. Vector posición ( r )
Denominamos así al vector que nos permite ubicar un móvil con
relación a un punto tomado como referencia. En la figura
anterior OA = rA es el vector posición del móvil cuando
estuvo en el punto A, y OB = rB cuando estuvo en B.
c. Trayectoria (t)
Sub – Área: Física 4º Secundaria

I.E.P. “Leonardo de Vinci” – Sistema Preuniversitario
Viene a ser la línea que describe el móvil durante su
movimiento, y ésta tendrá una forma que dependerá del punto
de referencia en el que se halle el observador. En la figura, la
trayectoria es la curva que se inicia en A y termina en B.
d. Espacio recorrido (e)

Se le llama también distancia recorrida, y es la longitud que Albert
tiene la trayectoria. Por ello diremos también que es un escalar,
y su medida es siempre positiva. De la figura se tiene que: e = Einstein...?
Longitud de la curva AB.
e. Desplazamiento ( d )  No fue un niño

Es una cantidad vectorial que nos indica de un modo gráfico el prodigio.
cambio de posición que experimentó un móvil. Su origen se Demoró tanto en
encuentra en la posición inicial, y su extremo señala la posición
hablar que sus padres
final. En la figura el desplazamiento es:
creyeron que tal vez
d = AB = rB - r A =  r ; y además: | d |=d: se llama
fuese lerdo de
distancia.
entendimiento.
3. CLASIFICACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS
a) Según su trayectoria  Aprendió solo el
Pueden ser rectilíneos o curvilíneos cálculo infinitesimal.
b) Según su rapidez
Pueden ser uniformes o variados  A los 16 años se
c) Según su orientación preguntó:
Pueden ser de traslación pura, rotación pura, o de
¿Parecería
traslación y rotación simultáneos, como el que realiza la
Tierra con relación al Sol estacionaria una onda
luminosa si alguien
4. CONCEPTO DE VELOCIDAD LINEAL ( v ) pudiera correr al lado
de ella?.
La esencia del movimiento consiste sólo en cambios de Pregunta inocente de
posición en intervalos de tiempo definidos. La clave para la cual iba a surgir,
comprender el movimiento está entonces en saber explicar estos diez años más tarde,
cambios a través del tiempo, y reunirlos en una sola idea es hablar la teoría de la
de velocidad. La velocidad que tiene una partícula nos informa la relatividad.
dirección en que cambia su posición y la rapidez con que realiza
estos cambios. De acuerdo con estas características se puede
asegurar que la velocidad es de naturaleza vectorial, pues tiene los  Año memorable de
dos elementos característicos de los vectores: módulo y dirección. 1905:
Produjo su teoría de
la relatividad (E =
mc2) y su teoría de la
luz basada en la
teoría de los cuantos

ACTIVIDAD EN AULA
A. Conceptos Previos: d = ...............
1. El móvil avanzó:................
6.
= ...............
2.El móvil avanzó:........................ d = ...............
C. En cada caso hallar la Velocidad Media

(Vm)
Recuerda:
3.El móvil avanzó:........................
7.
B. En cada caso hallar el desplaza-miento (

X ) y la distancia recorrida (d)
4.
8.
= ...............
d = ...............
5.
= ...............
ACTIVIDAD
Sub – Área: Física DOMICILIARIA 4º Secundaria
A. Conceptos Previos:
1. El móvil avanzó:................
5.
= ...............
d = ...............
2. El móvil avanzó:........................
C. En cada caso hallar la Velocidad Media

(Vm)
Recuerda:
3. El móvil avanzó:........................
7.
B. En cada caso hallar el desplaza-miento (

X ) y la distancia recorrida (d)
4.
8.
= ...............
d = ...............

El M.R.U. es el tipo de movimiento mecánico más elemental del Universo, y se caracteriza porque
la trayectoria que describe el móvil es una línea recta, de modo que recorre distancias iguales en
intervalos de tiempo también iguales. Observando el ejemplo de la figura, podemos concluir que el
móvil en forma rectilínea recorre siempre 20 metros cada 4 segundos, o lo que es lo mismo, recorre 5
metros en cada segundo. Esto significa que su velocidad es de 5 metros por segundo, lo que
abreviadamente se escribe así: 5m/s.
DEFINICIÓN DE VELOCIDAD CONSTANTE ( v )

Una velocidad es constante si su módulo y dirección no cambian a través del tiempo. Este tipo de
velocidad aparece solo en el M.R.U., y su módulo se define así:
móvil m/s móvil m/s
Caracol 0,0014 Auto turístico 30

Tortuga 0,02 Avión turohélice 200
Peces 1,0 Sonido en el aire 340
Transeúnte 1,5 Avión a reacción 550
Velocistas olímpico 10,2 Bala de fusil 715
Caballo de carrera 16 Luna alrededor de la Tierra 1000
Liebre 18 Molécula de hidrógeno 1700
Tren (media) 20 Satélite artificial de la Tierra 8000
Avestruz 22 Tierra alrededor del Sol 30000
“El más
Águila 24 Luz y ondas electromagnéticas “El más
3.10g
elevado tipo de
elevado tipo de
hombre es el
hombre es el
que obra antes
que obra antes
e hablar y
OBSERVACIONES IMPORTANTES e hablar y
profesa lo que
profesa lo que
practica”.
1°. En el M.R.U. y en una trayectoria abierta se verifica que: |d|= e practica”.
Confucio
Confucio
2° Las unidades de la velocidad lineal son: cm/s; m/s; pies/s; km/h;

etc.
3° Cuando necesites hacer cambios de unidades: de km/h a m/s o

viceversa. Te recomiendo hacer lo siguiente:
km 5 m m 18 km
x  x 
h 18 s s 5 h
2. Leyes del M.R.U.
El M.R.U. se describe con gran efectividad por medio de tres

leyes, las mismas que se pueden sintetizar en las siguientes
fórmulas.
e
e = v.t. v=
t
e
t=
v
ACTIVIDAD EN AULA

1. Un móvil se desplaza a velocidad constante 5. Un móvil debe recorrer 300Km en 5H. pero a la
igual a 3m/s, ¿en que tiempo cubrirá una mitad del camino sufre una avería que lo
distancia de 18m?. detiene 1H. ¿Con qué velocidad debe
continuar su viaje para llegar a tiempo a su
Rpta : ....................................... destino?
a) 50Km/h b) 60 c) 80
2. Un móvil en M.R.U. recorre 16m en 2 seg. d) 100 e) 150
¿Qué espacio recorrerá en 10 segundos?
6. Javier, un joven estudiante, desea saber a que
Rpta : ....................................... distancia se encuentra el cerro más próximo,
para lo cuál emite un grito y cronómetro en
mano. Comprueba que el eco lo escucha luego
de 3 seg. ¿Cuál es esa distancia en metros.
3. Un móvil "l" va al alcance de un móvil "2". ¿A (Vsonido = 340m/s).
partir del instante mostrado en qué tiempo "l"
alcanza a "2"? a) 410 b) 510 c) 1020
d) 610 e) 920
7. Un auto se desplaza con una velocidad

constante "v" durante 4s, recorriendo un
determinado espacio. Luego aumenta su
velocidad en 4m/s recorriendo el mismo
espacio en 3,5s. Hallar "V" en m/s.
a) 1seg b) 3 c) 6
d) 4 e) 5
a) 18m/s b) 15 c) 28
d) 16 e) 30
4. A 170 m de una persona se produjo una

8. Un móvil ha estado viajando durante 4h.Si
explosión si la velocidad del sonido en el aire
hubiera viajado 1h. menos con una velocidad
es de 340m/s después de qué tiempo lo logrará
mayor en 5Km/h haría 5Km menos. ¿Cual es
escuchar.
su velocidad en km/h?
a) 0,5s b) 1 c) 2
a) 10 b) 5 c) 20
d) 4 e) 0,25
d) 15 e) 30
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA

1. Un móvil en M.R.U. logra cubrir una distancia a) 30m b) 60 c) 120

de 50km. en 5 horas. ¿Cuál es su velocidad? d) 180 e) 240
Rpta : ....................................... 5. Hallar el espacio que recorre una liebre en 10s.

Si en un quinto de minuto recorre 40m más.
2. Dos móviles A y B van al encuentro, ¿luego de a) 150m b) 33 c) 200

qué tiempo se encuentran a partir del instante d) 99 e) 150
mostrado?
6. Un tren de pasajeros viaja a razón de 36 km/h
Al ingresar a un túnel de 200m de longitud
demora 50s en salir de él. ¿Cuál es la longitud
del tren?
a) 200 b) 300 c) 400

d) 250 e) 500
Rpta : .......................................
7. ¿Cuántas horas dura un viaje hasta una ciudad
sureña, ubicada a 540Km, si el bus marcha a
3. Jorge va de su casa al colegio a velocidad
razón de 45km/h.
constante y llega retrasado en 180 segundos;
si hubiera ido con el doble de velocidad hubiera
a) 9 b) 10 c) 11
llegado a tiempo. ¿En qué tiempo debe llegar
d) 12 e) 13
Jorge al colegio sin retrazarse?
8. El chofer de un pequeño coche, que marcha a
a) 1min b) 2 c) 3
razón de 13 m/s, ve a 150m a otro coche que
d) 4 e) 5
se acerca, y luego de 6s estos coches se están
cruzando. ¿Cuál es la velocidad del segundo
coche en m/s?
4. Dos atletas parten juntos en la misma dirección
con velocidades de 4m/s y 6m/s después de 1
a) 9 b) 10 c) 11
minuto, ¿que distancia los separa?
d) 12 e) 13

Un cuerpo o partícula tiene M.R.U.V. si al desplazarse lo hace
describiendo una trayectoria recta, de modo que su velocidad ¿Cuál fue la
aumenta o disminuye en cantidades iguales durante intervalos de velocidad
tiempo también iguales. De acuerdo con la figura podemos concluir media?
que la velocidad del móvil aumenta en 8m/s cada vez que
transcurren 2 segundos, o lo que es lo mismo, la velocidad aumenta
en 4 m/s cada segundo. En forma abreviada este resultado puede
expresarse así: 4m/s/1s = 4m/s²
Este coche pasó por la

ciudad A a las 3pm y
por la ciudad B a las
3:45pm. Si ambas
ciudades distaban
27km, ¿cuál fue la
velocidad media del
coche?
1. DEFINICIÓN DE ACELERACIÓN CONSTANTE

La aceleración de un cuerpo es constante si su módulo y su
dirección permanecen iguales en todo momento. Una aceleración
constante produce cambios iguales en la velocidad durante
intervalos de tiempo también iguales. En el M.R.U.V. la aceleración
es constante, y en todo momento es colineal con la velocidad, y su
valor se determina por medio de la siguiente relación:
Aristótel
es
¡Piensa!
(384 – 322 a.C.)
 Célebre filósofo
¿Puede
griego. tener un
cuerpo velocidad sin
 Fundador de la
donde: aceleración?
Escuela Peripatética.
v = Vector cambio de velocidad ¿Puede tener
,  Una con velocidad
de las
t = Intervalo de tiempo
aceleración
cero? inteligencias más
vi
= Velocidad inicial vastas de la
humanidad.
Pon ejemplos.
vf
= Velocidad final  Escribió: Organon,
Física, Metafísica,
Cuando: Política, Ética, etc.
 Fue la personificación
Unidades de Aceleración: cm/s², m/s², pie/s². En el S.I. se del espíritu filosófico y
expresa en m/s² científico.
 En su Metafísica
expresó:
2. TIPOS DE MOVIMIENTO VARIADO “Todos los hombres
por naturaleza desean
a) Movimiento Acelerado saber”.
Es aquel en donde la aceleración actúa a favor de la  Se dice que su
velocidad, de modo que el módulo de la velocidad aumenta a ascendencia estorbó
través del tiempo. el progreso científico.
 Pero él no tuvo la
Sub – Área: Física culpa. 4º Secundaria
 Si hubieran seguido su
b) Movimiento Desacelerado
Se le llama también movimiento retardado y es aquel en
donde la aceleración actúa en contra de la velocidad,
provocando que ésta disminuya su valor a medida que
transcurre el tiempo.
3. ECUACIONES DEL M.R.U.V.

Para poder plantear problemas de M.R.U.V. debemos
familiarizarnos con los siguientes nombres y variables:
e = Espacio recorrido vf = velocidad final

t = Tiempo transcurrido a = Aceleración
vi = velocidad inicial enº = Distancia recorrida en el n-
ésimo segundo
a) Ecuaciones Escalares
1 2
vf  vi  at e  vit 
2
at
1. 2.
a
e  vi  (2n  1) vf 2  vi2  2ae
no 2
3. 4.
 v  vf 
e i t
 2 
5.
Observaciones
En las ecuaciones escalares la aceleración (a) será
positiva (+), o negativa (-) si el movimiento es
respectivamente acelerado o desacelerado.
MNEMOTÉCNICA
Un modo muy práctico de recordar fácilmente la relación (1)

es en base al nombre de la marca de un automóvil: FIAT.
ACTIVIDAD EN AULA

1. Un móvil parte del reposo con MRUV, si luego 5. Dos móviles A y B parten simultáneamente del
de 30s a recorrido 1350m. ¿Cuál es su reposo, del mismo lugar y en la misma
aceleración? dirección con aceleraciones constantes de
3m/s² y 5m/s² respectivamente. Luego de que
a) 1m/s² b) 2 c) 3 tiempo estarán separados 100m.
d) 4 e) 5
a) 4s b) 8 c) 16
d) 20 e) N.A.
2. Calcular la distancia recorrida por un móvil en
5s, con una aceleración de 4m/s², si partió con
una velocidad de 2m/s. 6. Calcular que distancia recorre un móvil que
parte con 5m/s. Si logra triplicar su velocidad
a) 40m b) 60 c) 30 en 6 seg.
d) 24 e) 20
a) 20m b) 40 c) 80
d) 60 e) 30
3. Un móvil parte con una velocidad de 1,5m/s y
una aceleración de 2,5m/s², calcular al cabo
de que tiempo su velocidad será 9m/s. 7. Un automóvil ingresa a una avenida a razón
de 36 km/h, y acelerando a razón de 1m/s²
a) 1s b) 2 c) 3 avanza 48m. ¿Qué tiempo le tomó dicha
d) 4 e) 2,5 operación?
a) 2seg. b) 3 c) 4
4. Con aceleración constante, un móvil duplica su d) 5 e) 6
velocidad en 10s. ¿En cuánto tiempo volverá a
duplicar su velocidad?
8. Un móvil parte del reposo con una aceleración
a) 10s b) 14 c) 16 constante de 4m/s². ¿Qué distancia recorre en
d) 20 e) 22 los 6 primeros segundos?
a) 42m b) 52 c) 62
d) 72 e) 82
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA

1. Un móvil parte con una velocidad de 36km/h y 5. Un móvil con M.R.U.V. recorre un tramo AB en
una aceleración de 6m/s². ¿Qué velocidad en 7seg. Determinar su velocidad en el punto B si
m/s tendrá luego de 5s? al pasar por A su velocidad es 12 m/s y su
aceleración fue 5 m/s²?
a) 20m/s b) 30 c) 40
d) 50 e) 60 a) 17 m/s b) 27 c) 37
d) 47 e) 57
2. Un móvil es acelerado a razón de 5m/s² hasta

alcanzar una velocidad de 20m/s luego de 2 6. Un vehículo que marcha a una velocidad de
segundos. ¿Cuál fue su velocidad inicial? 15m/s aumenta su velocidad a razón de 1m/s
cada segundo. Calcular la distancia recorrida
a) 10 m/s b) 5 c) 15 en 6 segundos.
d) 0 e) 8
a) 78m b) 100 c) 108
3. Un auto al pasar por dos puntos separados d) 120 e) N.A.
180m demoró 8s. Si por el primer punto pasa
con una velocidad de 12m/s, determinar con 7. Un móvil con M.R.U.V. recorre 60m en 4s, si en
que velocidad pasa por el segundo punto (en dicho tramo, la velocidad se triplicó. Calcular la
m/s). velocidad al terminar los 60m.
a) 45m/s b) 32 c) 43 a) 45m/s b) 15 c) 7,5

d) 33 e) 23 d) 5 e) 22,5
4. Un automóvil se desplaza con una velocidad de 8. Un móvil parte con una velocidad de 2m/s y
60 km/h aplica los frenos de manera que una aceleración de 4m/s². Calcular el tiempo
desacelera uniformemente durante 12s. ¿Qué necesario para que su velocidad sea 14m/s.
distancia recorre en ese tiempo?
a) 1s b) 2 c) 3
a) 160m b) 100 c) 144 d) 4 e) 5
d) 60 e) 120

Es una experiencia conocida el ver cómo caen los cuerpos

cuando ellos son liberados, el sube y baja de una moneda lanzada
al aire, la elegancia de los chorros de agua de una pileta,...,etc.
Todos estos movimientos tienen algo en común: Los cuerpos se ven
obligados a bajar. Un estudio minucioso de estos movimientos nos
conducirá al descubrimiento de que las leyes físicas son las mismas
para todos ellos.
1. ¿POR QUÉ CAEN LOS CUERPOS?
La causa por la cual todos los cuerpos caen es por el hecho de

que ellos se ven atraídos por la Tierra. La intensidad de esta
atracción es conocida con el nombre de peso, y éste es mayor en
los cuerpos que poseen mayor masa; así, una piedra tiene más
peso que una pluma, porque la masa de la piedra es mayor.
2. TEORIA ARISTOTELICA DE LA CAIDA DE LOS

CUERPOS
Los grandes filósofos griegos, y en particular Aristóteles,

describieron el movimiento de caída haciendo las siguientes
consideraciones:
1. La causa por la cual caen los cuerpos es su propio peso.
2. Los cuerpos de mayor peso son atraídos más intensamente por

la Tierra.
3. Los cuerpos pesados caen más rápido que los cuerpos livianos.
Este modo de ver las cosas prevalecieron como verdades

absolutas por cerca de 2000 años hasta la aparición de Galileo,
quién afirmó que todos los cuerpos al caer lo hacen con igual
rapidez, y en el caso de los cuerpos pesados consideró que la
Tierra tendría mas dificultad en atraerlos, precisamente por ser
mas pesados, y allí existiría una compensación.
Un objeto que cae

3. RAZONAMIENTO Y EXPERIENCIA DE GALILEO libremente por efecto de
la gravedad lo hace con
Según Galileo, al atar un cuerpo liviano A con otro más pesado una aceleración de 9,8
B para formar un único cuerpo (A+B), éste caería de modo que m/s2
A lo retrasa y B intenta bajarlo más rápido; ello significaría que
el cuerpo (A+B) cae con una rapidez intermedia a la de A y de
B. Sin embargo ésto es absurdo, pues según Aristóteles el
cuerpo (A+B), por ser más pesado, debería caer más rápido
que A y B. Por tanto, la suposición de que un cuerpo más
pesado cae más rápido es falsa, y ello nos conduce a la
siguiente conclusión: "Todos los cuerpos al caer desde el
mismo lugar lo hacen con igual rapidez".
¿Cómo caen
Dos objetos de
los cuerpos?
forma semejante y peso
Se cuenta que Galileo subió a la Torre de Pisa para confirmar diferente caerán con
esta hipótesis. aceleraciones
comparables. La
Sub – Área: Física resistencia 4º
delSecundaria
aire es la
que se opone a su peso.
4. ¿CUANDO UN CUERPO ESTA EN CAIDA LIBRE?

Se dice que un cuerpo está en caída libre cuando al moverse
sólo se ve afectado de su propio peso. Esto ocurrirá
únicamente en el vacío.
Si soltamos un cuerpo cerca de la superficie terrestre, éste

caerá libremente, describiendo una trayectoria recta y vertical;
si lanzamos oblicuamente un cuerpo, éste se encontrará en
caída libre, pero describiendo una trayectoria parabólica. Y si
lanzamos un satélite al espacio vacío y alrededor de la Tierra,
diremos que también está en caída libre, pero describiendo una
trayectoria circunferencial.
5. CAIDA LIBRE VERTICAL
Mediante el uso de simples planos inclinados, Galileo comprobó

experimentalmente que un cuerpo en caída libre vertical desarrolla
un M.R.U.V. Para que la aceleración (g) se mantenga constante
durante el movimiento, la caída deberá ser de alturas muy
pequeñas (menores que los 2 km), y deben desarrollarse en un
mismo lugar.
Del tiro vertical mostrado en la Fig. se pueden establecer las

siguientes características:

Una pluma cae muy

lentamente en el aire
porque posee una
6. ECUACIONES DE CAIDA LIBRE VERTICAL superficie muy grande en
relación al peso que la
Desde que la caída libre vertical es un M.R.U.V., diremos que la atrae hacia la Tierra. En
descripción del movimiento se hará en base a las ecuaciones cambio, una bala
vistas en el item 4.14, en donde ahora se tendrá: e=h: puntiaguda, pesada y de
desplazamiento vertical, y a=g (aceleración de la gravedad) superficie lisa, lo atraviesa
fácilmente.
Observación.- Todas las ecuaciones dadas son escalares, y en

ellas se usará el signo (+) si el movimiento es descendente, y (-)
si es ascendente.
7. FORMULAS ESPECIALES
Cuando lanzamos un cuerpo verticalmente hacia arriba
comprobaremos que el movimiento de subida es desacelerado,
y el descendente es acelerado. Ahora, si se conoce la velocidad
del disparo (vi) se cumplirá que:

ACTIVIDAD EN AULA
1. Un cuerpo se deja caer desde lo alto de un 5. Una piedra se encuentra a 80m del piso, y se
edificio de 45m de altura, ¿qué tiempo demora deja caer libremente. ¿Qué velocidad poseerá
en llegar al piso? (g=10m/s²) un instante antes del impacto?
(g=10m/s²)
a) 1s b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 20m/s b) 30 c) 40
d) 50 e) 60
2. Un objeto en caída libre aumenta su velocidad 6. Se lanza una pelotita verticalmente hacia
de 10 m/s a 60 m/s en 10s. Hallar la abajo, con una velocidad de 2m/s. Si al llegar
aceleración de la gravedad. al piso se nota que su velocidad se sextuplico.
Calcular desde que altura se produjo el
a) 2 m/s² b) 4 c) 5 lanzamiento. (g=10m/s²)
d) 7 e) 10
a) 10m b) 3 c) 5
d) 7 e) 15
3. Un objeto se lanza desde el piso verticalmente
hacia arriba con una velocidad de 30 m/s.
Hallar su altura máxima. (g=10m/s²) 7. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba,
permaneciendo 8s. en el aire. Calcular la altura
a) 40m b) 45 c) 50 máxima que logró alcanzar (g=10m/s²)
d) 55 e) 60
a) 80m. b) 120m c) 60m
d) 320 e) 100
4. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba
con una velocidad de 80m/s, luego de que
tiempo alcanzará su altura máxima. 8. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia abajo,
comprobándose que desciende 120m en 4s.
a) 4s b) 6 c) 8 ¿Cuál fue la velocidad inicial de lanzamiento?
d) 10 e) 12 (g=10m/s²)
a) 10m/s b) 5 c) 6
d) 8 e) 12

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Desde una altura "H" es lanzado un objeto

verticalmente hacia abajo con una velocidad de 5. Un cuerpo se lanzó verticalmente hacia abajo
5m/s llegando al piso con una velocidad tal que, luego de descender 80m. su velocidad
de15m/s. Hallar "H". (g=10 m/s²) fué de 50 m/s. ¿Cuál fue su velocidad al inicio
del movimiento? (g=10m/s²)
a) 5m b) 7 c) 8
d) 10 e) 15 a) 20 m/s b) 30 c) 40
d) 60 e) 80
2. Desde lo alto de una torre se suelta un cuerpo y

se observa que tarda 6s. en llegar al piso. 6. Un cuerpo en caída libre aumenta su velocidad
Hallar la altura de la torre. de 10m/s a 40 m/s en 6s. Hallar la aceleración
( g=10 m/s²) de la gravedad.
a) 80m b) 100 c) 120 a) 3m/s² b) 1 c) 5

d) 140 e) 180 d) 7 e) 9
3. Un cuerpo se suelta desde una altura de 100m, 7. Un tornillo cae accidentalmente desde la parte
luego de qué tiempo estará a una altura de superior de un edificio, 4 segundos después
80m. está golpeando el suelo, halle la altura del
(g=10m/s²) edificio (g=10m/s²)
a) 1s b) 2 c) 3 a) 60m b) 80 c) 100
d) 4 e) 5 d) 120 e) 140
4.. ¿Cuántos segundos emplea un cuerpo en 8. Se deja caer un objeto, en el vacio, desde una
llegar al piso, si se soltó de una altura de altura de 45m. Calcular con qué velocidad
125m? (g=10m/s²) impactará en el piso (g=10m/s²)
a) 3seg b) 5 c) 1 a) 10m/s b) 20 c) 30
d) 7 e) 9 d) 40 e) 50

CONCEPTOS PREVIOS
Pendiente(m): En el caso de una recta la pendiente se define como la tangente del ángulo que hace
con la horizontal pero con signo.
CASOS:
Ejemplos:
1. 2.
m = ....................... m = .......................

3. 4.
m = ....................... m = .......................
5. 6.
m = ..................... m = .......................
PRACTICA
* Hallar la pendiente (m)
1. 2.
m = ..................... m = .....................

 OBSERVE LA GRÁFICA "x - t" Y LA REALIDAD Y SAQUE SUS CONCLUSIONES
V = ............................... V = ...............................
IDENTIFICANDO DE QUE MOVIMIENTO SE TRATA:

ESTAMOS EN LA GRÁFICA "x - t" Y LE SACAMOS LA PENDIENTE A LA RECTA. ¿QUÉ HEMOS

HALLADO?
Osea:
NOTA
Si la pendiente es positiva entonces la velocidad es a la derecha y si la pendiente es negativa la

velocidad es a la izquierda.
Ejemplo:
V = ........................

ACTIVIDAD EN AULA
1. Determine la velocidad del móvil. 5. En la gráfica posición versus tiempo.

Determinar la posición de la partícula en el
instante: t = 5s.
a) +5m/s b) -5 c) +4
d) -4 e) 45
a) 8m b) 3 c) 4
d) 5 e) 2
2. En el problema anterior, ¿cuál es la velocidad
del móvil?
6. Señale las afirmaciones verdaderas (V) o
a) 1m/s b) 2 c) 3 falsas (F) con respecto a la siguiente gráfica "x
d) 4 e) 5 - t".
3. En el problema anterior, ¿cuál es la posición

del móvil en t=3?.
a) 10 b) 15 c) -10
d) 20 e) 25
4. En el gráfico "x - t" hallar:
a. La posición inicial.
b. La velocidad del móvil.
I. El móvil parte a 3m. del origen.
II. La velocidad del móvil es 1m/s.
III. En el instante t = 6s el móvil está a 9m. del
origen.
a) VVF b) FVV c) FFV

d) VVV e) VFV
a) 0m; +10m/s b) 0; -10

c) -20; +10 d) -40; -10
e) -60; -10

7. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa un
MRU? c)
a)
8. La siguiente gráfica "x - t" representa que el

b) móvil.........
a) acelera
b) desacelera
c) está en reposo
d) tiene velocidad constante
e) N.A.

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. En el siguiente gráfico. Desde que posición
inicial (x0) empezó el movimiento.
a) +1
b) -2
c) -1
d) +4
e) 2
b. La velocidad del móvil.
2. ¿Cuál es la velocidad del móvil para la
siguiente gráfica? a) 0m; -8m/s b) 16; -8
c) 32; -8 d) 48; -8
a) 5m/s e) 64; -8
b) 6
c) 8 6. En el gráfico "x - t". Hallar la posición inicial y la
d) -2 velocidad del móvil.
e) N.A.
a) 12; +1m/s
b) 0; -1m/s
c) 12; 10m/s
d) 0; -2m/s
e) 2; +1m/s
3. Hallar la velocidad en: t = 7.
a) 1m/s
b) -2
c) 2 7. ¿Cuál de las siguientes gráficas
d) +3 representa un MRU?
e) -3
a) b)
b. La velocidad del móvil. 8. En la gráfica posición versus tiempo determinar
la magnitud de su desplazamiento.
a) 0m; +5m/s
b) 20;-5 a) 84m
c) 20; +5 b) 90
d) 0; -5 c) 168
e) 10; +2,5 d) 162
e) 172

En esta gráfica lo que podemos observar directamente es la velocidad instantánea que posee el
móvil en cada instante de tiempo, analice cuidadosamente el siguiente Ejemplo:
GRÁFICA:
SE INTERPRETA:
* PROPIEDADES *
EN LA GRÁFICA "V - t" SE TRABAJA CON DOS ELEMENTOS QUE SON LA PENDIENTE DE LA
GRÁFICA Y EL ÁREA LAS CUALES TIENEN EL SIGUIENTE SIGNIFICADO:
Ejemplo: Hallar la aceleración en los siguientes gráficos: "V - t"
1.

2.
NOTA: SI LA ACELERACIÓN ES (-) SIGNIFICA QUE ES A LA IZQUIERDA Y SI LA ACELERACIÓN

ES (+) SIGNIFICA QUE ES A LA DERECHA.
Ejemplos:
1.
El móvil avanzó 12m. hasta: t = 3
2.
El móvil retrocedió 20m. hasta: t = 4
3.
El móvil avanzó 40 y retrocedió=15

4.
El móvil avanzó=..... y retrocedió=.....
5.
El móvil avanzó=..... y retrocedió=.....
* POR ÚLTIMO:

ACTIVIDAD EN AULA
1. Hallar la aceleración del móvil. 5. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa un

MRU?
a) b)
6. El gráfico pertenece a un móvil que se mueve a

a) 1m/s2 b) -1 c) 2 lo largo del eje x. Si recorre 120m. en los
d) -2 e) 3 primeros siete segundos. Determinar su
velocidad en el cuarto segundo.
2. Hallar la aceleración.
a) 10m/s
b) 20
c) 30
d) 12
e) 24
7. La velocidad de tres partículas A, B y C en

a) +2m/s2 b) +4 c) +3 función del tiempo son mostrados en la figura.
d) -2 e) -4 ¿Cuál tiene la mayor aceleración?
3. Hallar la aceleración en: t = 8.
a) A b) C
c) No se puede determinar
d) B e) A y B
a) +1m/s2 b) -1 c) +2
d) -2 e) 3 8. En la gráfica "V - t" que se muestra, calcular la
velocidad del móvil de 8s, después de la
4. Hallar la distancia recorrida por el móvil cuya partida.
gráfica "V - t" se muestra.
a) 60m b) 16 c) 44 a) 3m/s b) 4 c) 6
d) 76 e) 100 d) 8 e) 10

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Hallar la aceleración del móvil.
a) +3m/s2
b) -3
c) +5
d) -5
e) 6
a) 20;30 b) 15;25 c) 25;35
d) 15;35 e) 30;45
2. Hallar la aceleración. 6. En el siguiente gráfico de velocidad vs. tiempo,

encontrar la aceleración del móvil.
a) 3/4 m/s2
b) -3/4
c) 4/3
d) -4/3
e) 12
3. Hallar la aceleración en: t = 10s.
a) +1m/s2
b) -1 a) -4m/s2 b) 3 c) -2
c) +2 d) 5 e) N.A.
d) -2
e) +3 7. Hallar la aceleración en: t = 10s
4. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa un

MRU?
a) b)
a) +5 b) -8 c) -4
d) -5 e) +8
8. Un móvil realiza un movimiento cuya gráfica "V

- t" es la que se muestra. ¿Cuál es la distancia
recorrida?
5. El gráfico representa el movimiento de un móvil

en una línea recta, hallar el módulo del
desplazamiento y la distancia recorrida por el
móvil entre t = 0 y t = 10.
a) 13,5 b) 27 c) 54
d) 72 e) cero

VECTOR
Designamos con este nombre a aquel elemento matemático, indicado por un segmento de recta
orientado, y que nos permite representar gráficamente a una magnitud vectorial. Dado que este
texto atiende el aspecto básico del curso, diremos que los elementos de un vector son:
a) Origen.- Es el punto (A) donde se aplica el vector.

b) Dirección.- Es la recta que contiene al vector. Se define por el ángulo "" medido en sentido
antihorario.
c) Sentido.- Es la característica del vector que nos indica hacia dónde se dirige. Se le representa por
una saeta o sagita.
d) Módulo.- Llamado también intensidad, viene a ser el valor o medida de la magnitud vectorial
representada. Cuando conocemos la escala (e) del dibujo y la longitud (l) del vector, el módulo
viene dado por:
Notación Vectorial:
Vector:
Módulo:
Notación General:
Atención: Cuando dibujamos vectores, elegimos previamente una escala (e). Por ejemplo, si
dibujamos vectores fuerza en el cuaderno podemos elegir la siguiente escala.
1cm <> 5N e= 5N/cm.
 | | = (4cm) (5N/cm)
 | F | =
20N

VECTORES I
RESULTANTE DE VECTORES:
CASO 1: (Vectores Paralelos)
CASO 2: (Vectores Opuestos)
CASO 3: (Vectores Perpendiculares)
CASO GENERAL: (Método del Paralelogramo)
RESULTANTE MÁXIMA Y MÍNIMA

* Dos vectores tienen su Máxima Resultante cuando son paralelos y colineales y tienen su Mínima
Resultante cuando son opuestos. Así si por ejemplo tenemos:
Dos vectores de módulos A y B:

ACTIVIDAD EN AULA
1. Determinar el módulo de la resultante.
5. En el mar, un viento sopla en la dirección Este,

mientras que un barco navega hacia el Norte.
¿En qué dirección puede estar flameando la
bandera del barco?
a) b) c)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
d) e)
2. Hallar el módulo de la resultante.

6. Calcular el módulo de la resultante de los
vectores mostrados.
a) 5 b) 4 c) 3 a) 32 b) 22 c) 10
d) 5 e) N.A. d) 2 e) 5
3. La corriente de un río tiene una velocidad de 7. Determinar el módulo de la resultante, si : | A |

12m/s. Si un alumno cruza perpendicularmente = |B | = 4 y |C | = 8
un río con una velocidad de 5m/s. ¿Cuál será
el valor de la velocidad resultante? a) 4 b) 6 c) 8
d) 10 e) 12
a) 17m/s b) 7 c) 15
d) 13 e) 12 8. Determinar el módulo de la resultante, si : | A |
= |B | = 4 y |C | = 8
4. Un paracaidista salta y cae verticalmente por
acción de su peso igual a 600N. Al abrir el
paracaídas el aire ejerce una fuerza sobre el
paracaídas de 1000N en dirección vertical y
hacia arriba. ¿Cuál es el valor de la fuerza
resultante sobre el paracaidista en dicho
instante?
a) 1600N b) 1400 c) 400 a) 4 b) 6 c) 8

d) 600 e) 800 d) 10 e) 12

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Determinar la resultante para los vectores

dados, Siendo:
| a | = 10, | b | = 2, | c | = 4, | d | = 3
a) 20 b) 203 c)205
d) 207 e) 60
a) 5 b) 4 c) 3
d) 7 e) 2 6.Un bote a motor se dirige hacia el este con una
velocidad lleva una velocidad de 10m/s. Si la
2. Hallar la resultante de: corriente marina tiene una velocidad de 6m/s. en
la dirección N30ºE. ¿Cuál será el valor de la
velocidad resultante del bote?
a) 16m/s b) 15 c) 14
d) 12 e) 11
14. Encontrar el módulo de la resultante,

a) 22 b) 20 c) 18
sabiendo que : | a | = 6; | b | = 8.
d) 21 e) 23
3. ¿Cuál es el valor de la resultante?. Los

vectores están colocados en un rectángulo.
a) 12,2 b) 14,2 c) 2,14

d) 2,12 e) N.A.
a) 12 b) 16 c) 6 16. Calcular el módulo de la resultante. Si: | a |

d) 8 e) 20 = 3; | b | = 4.
4. Dos vectores tienen una resultante mínima que

vale 4 y una resultante máxima igual a 16.
¿Cuál es la resultante de estos vectores
cuando formen 60º?
a) 7 b) 9 c) 14
d) 5 e) 12
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
5. En la figura = 20 y = 40 determinar su
resultante.

DESCOMPOSICIÓN RECTANGULAR EN EL
PLANO
Es la operación que consiste en descomponer un vector V = ¿POR QUÉ
| V | , en función de otros ubicados sobre dos rectas
perpendiculares (Eje x Eje y). Siguiendo los pasos señalados se OP  OC  OA
obtendrán las componentes rectangulares V x  V y , los cuales
verifican las siguientes relaciones:
Sabemos que la
Observación distancia de Lima a
Si conocieras las componentes Vx  Vy de un vector Piura es 1050km; de
Lima a Arequipa es de
V , entonces se cumplirá que:
1030km y de Lima al
Cusco igual a 1160
km.
(Módulo) (dirección)
Diríamos que
Debes saber que: (aproximadamente)
estas distancias son
i = vector unitario en el eje x iguales. Sin embargo,
j= vector unitario en el eje y vectorialmente NO LO
Se observará que:
SON.
1.
2. ¿POR QUÉ?
3.
EXPRESIÓN CARTESIANA DE UN VECTOR

Si x e y son las componentes rectangulares de un vector V , entonces su expresión
cartesiana se expresará como: V =(x;y), llamado par ordenado. Asimismo puede
establecerse la siguiente identidad:
Ejm.
De la figura podemos afirmar que:

A  3 i  4 j  (3; 4)
B  - 5 i  3 j  (-5; 3)
C 6 i - 3 j  (6; - 3)
Atención
Del ejemplo de la figura, podemos reconocer que:
1. El vector A se consigue así: tres unidades hacia la derecha (+3 i ) y

cuatro unidades hacia arriba (+4 j ).
2. El vector B se obtuvo así: cinco unidades hacia la izquierda (-5 i ) y

tres unidades hacia arriba (+3 j ).
3. El vector C se determinó así: seis unidades hacia la derecha (+6 i ) y

tres unidades hacia abajo (-3 j ).
MÉTODO PRÁCTICO
Pero existe un método práctico para descomponer vectores, usando los triángulos
notables, pero antes recuerda:
TRIÁNGULOS NOTABLES
MÉTODO PARA HALLAR LA RESULTANTE USANDO

DESCOMPOSICIÓN
Paso # 1: Los vectores que se sumaran se disponen partiendo del origen de coordenadas.

Paso # 2: Los vectores inclinados respecto a los ejes se reemplazan por sus componentes
rectangulares.
Paso # 3: Se calcula la resultante parcial en el eje X, así como la resultante parcial en el eje Y, para
esto se suman algebraicamente las componentes en cada eje.
Paso # 4: Se calcula finalmente el módulo y dirección de la resultante, Así:
Ejemplo: Hallar la resultante de:
Resultante: ______________
ACTIVIDAD EN AULA

1. Descomponer rectangularmente el vector A 5. Calcular el módulo de la resultante de los
de módulo 100N. vectores indicados.
a) 0 b) 6u c) 8u
a) Ax = 80N, Ay = 100N d) 62 e) 2 13
b) Ax = 60N, Ay = 80N
c) Ax = 80N, Ay = 60N
d) Ax = 80N, Ay = 80N
e) Ax = 60N, Ay = 60N 6. Determinar el módulo del vector resultante.
2. Hallar el módulo del vector resultante del
conjunto de vectores mostrados.
a) 10 61u
b) 10 49
c) 10 13
a) 12u b) 15 c) 15
d) 10 29 d) 21 e) 21
e) 50
7. En el siguiente sistema de vectores determinar
el módulo de la resultante.
3. Calcular el módulo de la resultante en:
a) 10u
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14
a) 2u b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
4. En el conjunto de vectores mostrados, hallar la 8. Calcular el módulo de la resultante.

dirección del vector resultante.
a) 30º
b) 37º
c) 45º
d) 53º
e) 60º
a) 11 b) 13 c) 30
d) 50 e) 48
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA

1. Determinar la magnitud de la resultante. 5. Si el lado del cuadrado es 6 unidades. Hallar el

módulo de la resultante del conjunto de
vectores mostrados.
a) 14
b) 10 a) 12
c) 12 b) 16
d) 63 c) 20
e) 82 d) 24
e) 30
6. Si la fuerza resultante del siguiente grupo de

2. En el siguiente conjunto de vectores, vectores es horizontal.
determinar el módulo de la resultante. Hallar F.
a) 1 a) 10N
b) 2 b) 20
c) 3 c) 30
d) 4 d) 40
e) 5 e) 50
7. Dado el conjunto de vectores, hallar el módulo

3. En el siguiente sistema de vectores determinar de la resultante.
el módulo del vector resultante.
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
a) 2 b) 22 c) 2
d) 1 e) N.A.
4. Encontrar la dirección del vector resultante del
8. Si en el siguiente grupo de fuerzas, la
sistema mostrado.
resultante es vertical. Hallar "".
a) 30º b) 37º c) 45º a) 37º b) 53º c) 60º

d) 53º e) 60º d) 30º e) 45º

FUERZA
Toda vez que dos cuerpos interactúan entre sí surge entre ellos
una magnitud, que además de valor tiene dirección, sentido y ¿Qué ocurre
punto de aplicación, llamada fuerza. Es esta magnitud que hace
que los cuerpos estén en equilibrio, que cambien la dirección de si se lanza un
su movimiento, o que se deformen. En general asociamos la objeto en el
fuerza con los efectos de: sostener , estirar, comprimir, jalar, universo
empujar, tensar, atraer, repeler,.............., etc.
vacío?
Cuando se lanza un
FUERZAS ESPECIALES objeto con una cierta
velocidad, éste se mueve
A. Peso (W) en la dirección en que se
Llamamos así a la fuerza con que la Tierra atrae a todo cuerpo ha lanzado y mantendrá
que se encuentre en su cercanía. Es directamente proporcional su velocidad
con la masa de los cuerpos y con la gravedad local. Se le indefinidamente.
representa por un vector vertical y dirigido hacia el centro de la
Tierra. La velocidad no
cambiará a menos que
actúe una fuerza sobre él.
B. Normal ( N )
Se le llama también fuerza de contacto, y viene a ser la
resultante de las infinitas fuerzas electromagnéticas que se
generan entre las superficies de dos cuerpos cuando éstos se
acercan a distancias relativamente pequeñas, predominando
las fuerzas repulsivas. La línea de acción de la normal es
siempre perpendicular a las superficies en contacto.
C. Tensión ( T )
Esta es la fuerza electromagnética resultante que se genera en
el interior de una cuerda o un alambre, y que surge para
oponerse a los efectos de estiramiento por parte de fuerzas
externas que actúan en los extremos de aquellos. En estas
fuerzas predominan los efectos atractivos.
Cuando se lanza un
objeto con una cierta velocidad,
éste se mueve en la dirección en
que se ha lanzado y mantendrá
DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE (D.C.L.) ¿Quéindefinidamente.
su velocidad ocurre
Todo lo visto hasta aquí te permitirá plantear un problema de siLa se velocidad
lanza no
Estática. Sin embargo, dada la naturaleza vectorial de las un aobjeto
cambiará enuna
menos que actúe
fuerzael universo
sobre él.
vacío?
fuerzas, es necesario que el cuerpo o sistema analizado quede
graficado con el total de fuerzas que lo afectan. Hacer ésto
significa elaborar un diagrama de cuerpo libre.
Un diagrama de cuerpo libre es el gráfico de un cuerpo o

conjunto de cuerpos que se representa aislado de su medio
original, y en donde se señalan las fuerzas externas a aquel,
tales como las fuerzas aplicadas visibles: El peso, las
reacciones en los apoyos, la fuerza de rozamiento en los
contactos, y además la tensión y/o compresión si se efectúan
cortes imaginarios.
Ejemplos:
PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

Diremos que un cuerpo se encuentra en equilibrio de traslación cuando presenta una aceleración
lineal nula ( a  0 ), y esto ocurre cuando la resultante de las fuerzas que lo afectan es cero.
Observación
En la práctica un cuerpo en equilibrio de traslación puede encontrarse en reposo
continuo ( v  0 ), o moviéndose con velocidad constante. Al primer estado se le
llama Equilibrio Estático, y al segundo Equilibrio Cinético.
No olvidar que . . .
Llamamos equilibrio mecánico al estado de reposo o de movimiento rectilíneo uniforme
que presenta un cuerpo en un determinado marco de referencia.

Debes saber que . . .

Un cuerpo rígido permanece en equilibrio bajo la acción de dos fuerzas si y solo si estas
fuerzas tienen igual módulo, y están dirigidas según la misma recta en sentidos
contrarios.
Observación !!!
Si un cuerpo está en equilibrio y le hacemos el D.C.L. y resulta que sólo le afectan 3 fuerzas
entonces dichas fuerzas dibujadas en secuencia formarán un triángulo.
Ejemplo:
ACTIVIDAD EN AULA
1. Hacer el D.C.L.

5. Si la esfera homogénea de peso 45N está en
equilibrio. Hallar la normal en la pared vertical
lisa.
2. Hacer el D.C.L.
a) 45N b) 75 c) 60
d) 15 e) 30
6. Si el sistema está en equilibrio, calcular la

tensión "T".
3. Si el cuerpo se encuentra en equilibrio, hallar la

lectura del dinamómetro. (w = 202N)
a) 10N b) 5 c) 102
d) 52 e) 15
7. El sistema está en equilibrio, hallar el peso de

"A" si wB = 20N.
a) 20N b) 40 c) 60
d) 30 e) N.A
4. Si el bloque de peso 15N esta subiendo a

velocidad constante, hallar "F".
a) 20 b) 10 c) 40
d) 80 e) N.A.
8. En el sistema en equilibrio, calcular la tensión

"T".
w = 600N.
a) 6 b) 8 c) 2
d) 10 e) 4
a) 50N b) 80 c) 100
d) 300 e) 200
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Hacer el D.C.L.

d) 102 e) 5
6. Si el bloque de peso 25N sube a velocidad

constante, hallar la normal.
2. Hacer el D.C.L.
a) 20N b) 15 c) 10
d) 8 e) 30
7. Si el sistema se encuentra en equilibrio,

calcular la tensión "T".
3. Hacer el D.C.L. (w = 40N)
4. Si el cuerpo se encuentra en equilibrio, hallar

"F".
a) 10N b) 5 c) 15
d) 20 e) 40
8. Si el sistema está en equilibrio, hallar el peso

de "A" si:
a) 10N b) 5 c) 15 wB = 10N.
d) 8 e) 12
5. Si el cuerpo se encuentra en equilibrio, hallar F.
a) 10N b) 15 c) 20
d) 30 e) 40
a) 15N b) 10 c) 152

EFECTO DE ROTACIÓN DE LAS FUERZAS

Resulta muy conocido el efecto de rotación d e las fuerzas sobre los cuerpos rígidos, como el hecho
de que una persona para mover un cuerpo pesado utilice una palanca y un punto de apoyo. Del
mismo modo, cuando un albañil levanta una carretilla aplica una fuerza y produce un giro tal que
logra desplazar su carga. Si sacamos un clavo notamos que es más fácil sacarlo con un martillo que
con un alicate. Cuando abrimos la llave del agua o aplicamos los frenos, remamos en el agua,
cortamos con una tijera o utilizamos una balanza, etc..., estamos siempre aplicando fuerzas y
produciendo rotación en los cuerpos. Parece pues necesario agregar un nuevo concepto físico que
pueda medir estos efectos, y se ha convenido en denominarlo: MOMENTO DE UNA FUERZA O
TORQUE.
MOMENTO DE UNA FUERZA (M )

También se le denomina Torque (t), y viene a ser aquella
magnitud física de tipo vectorial que nos indica la
capacidad de una fuerza para producir rotación sobre un
cuerpo rígido. Como toda magnitud vectorial, el momento
de una fuerza tiene:
a. Dirección
Es la recta perpendicular al plano de rotación. En el
ejemplo de la fig (a). Es la recta EE' a la que en
adelante se le llamará "eje de rotación".
b. Sentido
El vector que representa al momento de la fuerza
tiene una orientación que viene dada por la regla de la
mano derecha.
c) Módulo
El efecto de rotación es más intenso cuanto mayores
son la fuerza aplicada y el brazo de la palanca. Luego,
el módulo está dado por:
Observación Sabías
La báscula roma es
un ejemplo de equilibrio.
Cuando hacemos uso de la relación, es que...
Esta báscula se ha usado
común indicar el sentido del momento de cuando menos 2000 años,
para pesar objetos
pesados usando
Sub – Área: Física 4ºpequeños.
contrapesos Secundaria
la fuerza adicionando un signo, el mismo
que deberá satisfacer la regla establecida
en la figura. Las unidades S.I del momento
de una fuerza son:
(M)= newton. metro = N . m
CÁLCULO DEL MOMENTO DE UNA FUERZA

Y CONVENCIÓN DE SIGNOS
Caso 1:
Sabías
que...
Caso 2: Si en un sube y
baja, en un extremo
ponemos a un toro de
500kg para el equilibrio
necesitaríamos a 10
personas de 50 kg en el
otro extremo.
Nota:
MOMENTO NULO
Cuando una fuerza "F" o su prolongación pasa por el punto de giro, su momento es cero

SEGUNDA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

Si un cuerpo está en equilibrio, entonces el momento resultante, ósea, la suma de los
momentos causados por todas las fuerzas que le afectan debe ser cero.
Ejemplo:
ACTIVIDAD EN AULA
En cada caso calcular el momento generado por

F, respecto a su punto de giro en "O".
5.
1.
Rpta.: ....................
Rpta.: ....................
II. En cada caso hallar el momento resultante
para un punto de giro en "O".
6.
2.
Rpta.: ....................
Rpta.: ....................
3. 7.
Rpta.: ....................
Rpta.: ....................
4.
8.
Rpta.: ....................
Rpta.: ....................
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
En cada caso calcular el momento generado por

F, respecto a su punto de giro en "O".
5.
1.
Rpta.: ....................
Rpta.: ....................
II. En cada caso hallar el momento resultante
para un punto de giro en "O".
2.
6.
Rpta.: ....................
3.
Rpta.: ....................
7.
Rpta.: ....................
4.
Rpta.: ....................
8.
Rpta.: ....................
Rpta.: ....................

FUERZA Y MOVIMIENTO
Según el pensamiento Aristotélico, se supo que los cuerpos se Mayor fuerza,
movían gracias a la existencia permanente de una fuerza en la
dirección del movimiento. Así, un borrador que se impulsa sobre ¿Mayor
una mesa se detiene inmediatamente después que dejamos de Aceleración?
empujarlo. De acuerdo con Galileo, los cuerpos impulsados como el
del ejemplo anterior se detienen como consecuencia de recibir una
fuerza de rozamiento por parte del piso, de manera que en un piso
liso y horizontal el borrador nunca se detendría, y ello se debe a
que posee INERCIA. Sin embargo, ¿qué le sucede a la velocidad
del borrador en la figura, donde a pesar de no existir rozamiento
aplicamos una fuerza?.
Muy importante!
10. Las fuerzas producen aceleraciones,
no producen velocidades.
SEGUNDA LEY DE NEWTON

Newtón descubre que un cuerpo sometido a una fuerza resultante Aquí vemos que la
(_R) no nula presenta siempre una velocidad variable; ésto es, el aceleración de un
cuerpo experimenta una aceleración. Sus observaciones y mismo cuerpo es doble,
experimentos le permitieron establecer la siguiente ley: "Toda fuerza al aplicarle una fuerza
resultante desequilibrada que actúe sobre un cuerpo le produce una
dos veces mayor.
aceleración que será de la misma dirección y sentido que aquella, y
su valor será directamente proporcional con la fuerza, pero
inversamente proporcional con su masa"
"Toda fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo, originara en él una aceleración en su misma
dirección"
¿COMO APLICAR LA SEGUNDA LEY DE El Peso y la

NEWTON?
Plomada
La relación vista antes es preferible aplicarla así: m_a = _R

Mnemotecnia: la ecuación se lee como "mar".
Dado que R = F entonces cuando se tienen sistemas físicos que

presentan un buen número de fuerzas componentes será
preferible aplicar la 2da Ley de Newtón en la siguiente forma:
Ejemplo: Hallar la aceleración con que avanza el bloque: (m = 5kg)
La plomada se cuelga
verticalmente del punto
de suspensión debido a
la atracción de la
gravedad.
¡SU PESO!
2da Ley de Newton:
FRE = m.a ¿Peso Cero?
F1 _ F2 = m.a
100 _ 60 = 5.a
a = 8m/s2
* CUIDADO !!!
Ejemplo:
m = 4kg (g = 10m/s2)
 PESO = 40N.
A medida que
aumenta la distancia a la
Tierra, la fuerza de la
gravedad disminuye,
hasta ser casi cero.
Eso sí, la masa
sigue siendo CONSTANTE.
ACTIVIDAD EN AULA

1. La persona jala con una fuerza constante de 40 5. Hallar la aceleración del bloque de masa 5kg.
Newton el bloque de masa 2kg. Hallar la
aceleración del bloque. (g = 10m/s2)
a) 5m/s2 
b) 10
c) 15 a) 2m/s2 b) 4 c)5
d) 5 d) 1 e) 8
e) 10
6. Si la masa del bloque es 2kg, hallar "F"

2. En la figura el bloque es de 2kg. de masa y no
existe rozamiento. Calcular su aceleración.
a) 20N b) 10 c) 30
a) 10m/s2 b) 20 c) 25
d) 40 e) 35
d) 30 e) N.A.
3. Un bloque de 5kg de masa desciende con una

7. Calcular la aceleración de los bloques de
aceleración de 2m/s2. Hallar la tensión en la masas: mA = 4kg; mB = 6kg
cuerda. (g=10m/s2)
a) 4m/s2 b) 6 c) 8
d) 10 e) 16
a) 10N b) 20 c) 40 8. Hallar la fuerza de interacción entre los bloques

d) 500 e) 60 si no existe rozamiento. m1 = 6kg; m2 = 4kg
4. Hallar la aceleración en el sistema mostrado:

mA=6kg; mB=4kg; g=10m/s2
a) 18 b) 20 c) 22
d) 26 e) 34
a) 2m/s2 b) 4 c) 5
d) 6 e) 1
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. El bloque de 4kg. de masa experimenta la 5. Hallar la aceleración del bloque de masa 4kg.
acción de dos fuerzas horizontales de valores
F1=50N y F2=10N. Si el bloque esta sobre una
mesa lisa. Hallar el valor de su aceleración.
a) 2m/s2 b) 4 c) 5
d) 7 e) 10
a) 2,5m/s2 b) 3,5 c) 4
d) 10,8 e) 12,5 6. La masa del bloque es de 5kg, hallar con qué
aceleración baja. (g=10m/s2)
2. ¿Cuál será la aceleración del bloque de 5kg de

masa? Si: F=20N; g=10m/s2
a) 4m/s2 b) 5 c) 6 a) 1m/s2 b) 2 c) 3
d) 8 e) 10 d) 4 e) 5
3. Si el sistema se suelta de la posición mostrada. 7. Hallar la tensión de la cuerda que une los
Hallar la aceleración del sistema. bloques: m1 = 9kg; m2 = 11kg
mA= 6kg; mB = 4kg; g = 10m/s2
a) 32N b) 34 c) 36
d) 38 e) 40
a) 2m/s2 b) 4 c) 5 8. Determinar la masa del bloque "B", sabiendo

d) 6 e) 1 que el sistema asciende con una aceleración
de 10m/s2 y la masa del bloque "A" es de 3kg.
F=70N y g = 10m/s2.
4. En el problema anterior, determínese la tensión
de la cuerda.
a) 10N b) 24 c) 30
d) 36 e) 60
a) 1kg b) 2 c) 0,5
d) 3 e) N.A.

Cuando un cuerpo se pone en contacto con otro y se desliza o

intenta resbalar respecto a él, se generan fuerzas de oposición a ¿Lo
estos movimientos, a los que llamamos fuerzas de fricción o de
rozamiento. La naturaleza de estas fuerzas es electromagnética y Sabías?
se generan por el hecho de que las superficies en contacto tienen Las leyes
irregularidades (deformaciones), las mismas que al ponerse en “empíricas” del
contacto y pretender deslizar producen fuerzas predominantemente rozamiento por
repulsivas. La fuerza de rozamiento es una componente de la deslizamiento fueron
resultante de estas fuerzas, su línea de acción es paralela a las obtenidas
superficies, y su sentido es opuesto al del movimiento relativo de los experimentalmente por
cuerpos. Debido a su compleja naturaleza, el cálculo de la fuerza de
Leonardo de Vinci (1452-
rozamiento es hasta cierto punto empírico. Sin embargo, cuando los
1519) y, después de él,
cuerpos son sólidos, las superficies en contacto son planas y secas,
por el físico francés
se puede comprobar que estas fuerzas dependen básicamente de la
Charles Coulomb (1736-
normal (N), y son aproximadamente independientes del área de
1806)
contacto y de la velocidad relativa del deslizamiento.
TIPOS DE ROZAMIENTO
a) Fuerza de Rozamiento Estático (f )

e
Este tipo de fuerza aparece cuando los cuerpos en contacto no
deslizan. Su valor máximo se presenta cuando el deslizamiento
es inminente, y el mínimo cuando la intención de movimiento es
nula.
F
fe m = e . N
fem
b) Fuerza de Rozamiento Cinético (fC)

Esta fuerza se presenta cuando las superficies en contacto se deslizan una respecto a la otra. Su
valor es prácticamente constante, y viene dado así:
fC = C . N
H ie l o
Observación e = coeficiente de rozamiento estático, Un bloque de piedra

está sobre un plano inclinado.
C = coeficiente de rozamiento cinético.
¿En qué condiciones la
fuerza de rozamiento estará
c) Coeficientes de Fricción () ¡Analiza!
dirigida en sentido
ascendente?

¿Y descendente?
El valor de ""representa de un modo indirecto el grado de
aspereza o deformación común que presentan las superficies
secas de dos cuerpos en contacto. Asimismo, "" depende de los
materiales que forman las superficies.
Nota
s i e m p r e ! !!
Ejemplos:
INTERESANTE
Un modo muy eficaz para reducir la fuerza de rozamiento de ¡Imagina!

deslizamiento consiste en utilizar rodamientos; esferas, cilíndros
o ruedas. El hecho de reducir la zona de contacto y contar con el
efecto de rotación de una fuerza externa permite disminuir ¿Qué pasaría si, de
considerablemente el rozamiento. Este fenómeno es conocido manera súbita,
como Rozamiento por Rodadura. despareciera la fuerza
de rozamiento?
F
fr < fd
fd
F
fr
ACTIVIDAD EN AULA
1. Hallar "F" si el bloque está a punto de deslizar 5. El bloque mostrado se encuentra deslizando
(m = 4Kg). sobre la superficie (C=0,5). Hallar el
rozamiento que le afecta. (m = 10Kg).
a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 50
a) b) c)
2. ¿Cuánto vale el rozamiento sobre el bloque d) e)
(A)?. Todo está en equilibrio.
(mB = 3Kg)
6. El bloque mostrado desliza a velocidad
constante sobre el plano inclinado. (m = 5Kg).
Hallar la fuerza de rozamiento.
37º
a) 10N b) 20 c) 30
d) 40 e) 50 a) 10N b) 20 c) 30
d) 40 e) 50
3. El bloque mostrado tiene una masa de 50kg y
está a punto de resbalarse sobre el plano
inclinado. ¿Cuánto vale el rozamiento que la 7. El bloque de masa 10kg. es jalado por una
sostiene? fuerza F = 130N. ¿Con qué aceleración estará
avanzando?
a
 C = 0 , 8
F
a) 1m/s2 b) 2 c) 3
a) 100N b) 200 c) 300 d) 4 e) 5
d) 400 e) 500
4. Todo lo que se muestra está en reposo y (B) a 8. En el problema anterior, ¿cuánto valdrá el C?
punto de deslizar. Si: mA=7Kg, mB=5Kg,
mC=3Kg. Hallar el rozamiento sobre (B). a) 1/5 b) 1/3 c) 1/2
d) 1/4 e) N.A.
(B )
(A ) (C )
a) 100  b) 40  c) 100 
d) 40  e) 70 

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. ¿Cuánto vale la fuerza de rozamiento sobre el a) 50N b) 60 c) 70
bloque que está a punto de deslizar? d) 80 e) 100
6. En el problema anterior. ¿Cuánto vale C?
a) 100N b) 30 c) 130 a) 3/5 b) 3/8 c) 1/2

d) 70 e) 80 d) 3/4 e) N.A.
2. Si en el problema anterior mA = 6Kg. ¿Cuánto 7. El bloque de la figura tiene una masa de 2kg.
vale e? ¿Con qué aceleración se mueve si el
rozamiento que le afecta vale 10N?
a) 1/3 b) 1/2 c) 1/5
d) 1/8 e) N.A.
3. En el problema anterior, hallar el "e". a) 4m/s2 b) 5 c) 10

d) 15 e) 16
a) 3/2 b) 3/5 c) 3/4
d) 4/5 e) 5/8
8. El bloque de masa 5kg. es llevado gracias a la

4. En el problema anterior. ¿Cuánto vale el e fuerza F = 90N con una aceleración de 10m/s2.
sobre (B)? ¿Cuánto vale el rozamiento que le afecta?
a) 3/5 b) 4/5 c) 2/5

d) 1/5 e) N.A.
a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 50
5. El bloque mostrado es llevado a velocidad
constante. Calcule "F". (m = 40Kg)
C
F

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I.E.P.

“Leonardo de Vinci” – Sistema Preuniversitario

Sub – Área: Física 4º Secundaria

d. Espacio recorrido (e)

e. Desplazamiento ( d )  No fue un niño

Sub – Área: Física 4º Secundaria

A. Conceptos Previos: d = ...............

C. En cada caso hallar la Velocidad Media

3.El móvil avanzó:........................

B. En cada caso hallar el desplaza-miento (

C. En cada caso hallar la Velocidad Media

B. En cada caso hallar el desplaza-miento (

Sub – Área: Física 4º Secundaria

DEFINICIÓN DE VELOCIDAD CONSTANTE ( v )

móvil m/s móvil m/s

Caracol 0,0014 Auto turístico 30

2° Las unidades de la velocidad lineal son: cm/s; m/s; pies/s; km/h;

3° Cuando necesites hacer cambios de unidades: de km/h a m/s o

2. Leyes del M.R.U.

El M.R.U. se describe con gran efectividad por medio de tres

Sub – Área: Física 4º Secundaria

7. Un auto se desplaza con una velocidad

4. A 170 m de una persona se produjo una

Sub – Área: Física 4º Secundaria

1. Un móvil en M.R.U. logra cubrir una distancia a) 30m b) 60 c) 120

Rpta : ....................................... 5. Hallar el espacio que recorre una liebre en 10s.

2. Dos móviles A y B van al encuentro, ¿luego de a) 150m b) 33 c) 200

a) 200 b) 300 c) 400

Sub – Área: Física 4º Secundaria

Este coche pasó por la

1. DEFINICIÓN DE ACELERACIÓN CONSTANTE

3. ECUACIONES DEL M.R.U.V.

e = Espacio recorrido vf = velocidad final

Un modo muy práctico de recordar fácilmente la relación (1)

Sub – Área: Física 4º Secundaria

Sub – Área: Física 4º Secundaria

2. Un móvil es acelerado a razón de 5m/s² hasta

a) 45m/s b) 32 c) 43 a) 45m/s b) 15 c) 7,5

Sub – Área: Física 4º Secundaria

Es una experiencia conocida el ver cómo caen los cuerpos

1. ¿POR QUÉ CAEN LOS CUERPOS?

La causa por la cual todos los cuerpos caen es por el hecho de

2. TEORIA ARISTOTELICA DE LA CAIDA DE LOS

Los grandes filósofos griegos, y en particular Aristóteles,

1. La causa por la cual caen los cuerpos es su propio peso.

2. Los cuerpos de mayor peso son atraídos más intensamente por

Este modo de ver las cosas prevalecieron como verdades

Un objeto que cae

4. ¿CUANDO UN CUERPO ESTA EN CAIDA LIBRE?

Si soltamos un cuerpo cerca de la superficie terrestre, éste

5. CAIDA LIBRE VERTICAL

Mediante el uso de simples planos inclinados, Galileo comprobó

Del tiro vertical mostrado en la Fig. se pueden establecer las

Sub – Área: Física 4º Secundaria

Una pluma cae muy

Observación.- Todas las ecuaciones dadas son escalares, y en

Sub – Área: Física 4º Secundaria