Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la aplicación de la técnica de sumillado para resumir textos. La sesión comienza con una actividad de motivación sobre el cebiche y luego explica los objetivos y competencias a desarrollar. Los estudiantes aprenden los pasos para realizar un sumillado a través de la lectura guiada de varios textos y la práctica en grupos. Al final, los estudiantes aplican la técnica de manera independiente y reciben retroalimentación para reforzar
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la aplicación de la técnica de sumillado para resumir textos. La sesión comienza con una actividad de motivación sobre el cebiche y luego explica los objetivos y competencias a desarrollar. Los estudiantes aprenden los pasos para realizar un sumillado a través de la lectura guiada de varios textos y la práctica en grupos. Al final, los estudiantes aplican la técnica de manera independiente y reciben retroalimentación para reforzar
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la aplicación de la técnica de sumillado para resumir textos. La sesión comienza con una actividad de motivación sobre el cebiche y luego explica los objetivos y competencias a desarrollar. Los estudiantes aprenden los pasos para realizar un sumillado a través de la lectura guiada de varios textos y la práctica en grupos. Al final, los estudiantes aplican la técnica de manera independiente y reciben retroalimentación para reforzar
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la aplicación de la técnica de sumillado para resumir textos. La sesión comienza con una actividad de motivación sobre el cebiche y luego explica los objetivos y competencias a desarrollar. Los estudiantes aprenden los pasos para realizar un sumillado a través de la lectura guiada de varios textos y la práctica en grupos. Al final, los estudiantes aplican la técnica de manera independiente y reciben retroalimentación para reforzar
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS GENERALES: 1.1. Docente: María Elena Calderón Castillo 1.2 Área: Comunicación 1.3 Grado y sección: Tercero 1.4 Fecha: setiembre del 2018. 1.5. Título de la sesión: Aplicamos el sumillado
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Desempeño (Específico) Competencias Capacidades •Lee diversos •Obtiene información del texto •Obtiene información contrapuesta o ambigua mediante tipos de textos escrito. una lectura intertextual en textos de tipo literario y no escritos. literario. •Infiere e interpreta información del •Interpreta el sentido global del texto explicando las texto escrito. estrategias discursivas. •Interpreta el sentido global del texto considerando las características de los tipos y géneros textuales, aplicando el sumillado.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales De derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público. De búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado excelencia de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo aproximado: 20 min Problematización La maestra presenta la siguiente situación: Por el Aniversario de nuestra Escuela se realizará una feria gastronómica. Los estudiantes del Tercer Año publicarán en el periódico mural sobre el cebiche. Ellos han encontrado vasta información sobre el tema. ¿Qué técnica de lectura les recomendarías? Se les facilita unos minutos para que dialoguen en pares. Propósito La maestra presenta el propósito de la sesión. Los estudiantes observan el syllabus, identifican el desempeño precisado que se desarrollará con estas actividades y lo subrayan o resaltan. Motivación La maestra presenta tres carteles en los que aparece la palabra cebiche en sus cuatro formas: “ceviche”, “cebiche”, “seviche” “sebiche” y pide responder a las siguientes preguntas: ¿Cuál es la forma correcta? ¿Qué entidad lo determina? Registra las respuestas en la pizarra. Saberes previos La docente lee las respuestas y les plantea: el título del texto que leerán es La fascinante historia del cebiche ¿Qué técnicas de lectura utilizarías? ¿Por qué es importante aplicar las técnicas de lectura? ¿Qué es el sumillado? ¿Qué pasos se siguen? ¿Se pueden sumillar todos los párrafos de un texto? Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min La docente solicita a los estudiantes ubicar la página 92 LA. Se solicita la participación voluntaria de un estudiante para realizar la lectura en voz alta: ¿En qué consiste el sumillado? ¿Qué pasos se debe seguir para realizar el sumillado? Los estudiantes siguen la lectura del texto en silencio. Al término de la lectura, el docente realiza el contraste con las respuestas que los estudiantes presentaron en la actividad inicial. Se invita a los estudiantes a leer el texto titulado Los jóvenes en los años sesenta, con la orientación de la docente, siguen los procedimientos para aplicar la técnica del sumillado: - Lectura global del texto. - Segunda lectura del texto, por párrafos. Los enumeramos. - Nos preguntamos ¿De qué trata el párrafo? Respuesta: El subtema. Se formula con una frase nominal (dos palabras o más sin verbo) Los estudiantes escriben las ideas principales del texto leído, luego escriben una oración que anotarían al margen del texto que resuma las ideas principales. La maestra los monitorea para que realicen un trabajo reflexivo y no mecánico. Presenta el siguiente cuadro para reforzar lo aprendido:
N° de párrafo Subtema Idea temática
Frase nominal (oración)
Los estudiantes Leen el texto El humor y los recursos que lo provocan, aplican la técnica del sumillado en cada párrafo. Verifican sus respuestas con el acompañamiento de la docente. Los estudiantes organizados en grupo realizan el sumillado del texto propuesto siguiendo los procedimientos trabajados y presentan las tres sumillas en la pizarra y mediante la coevaluación verifican sus respuestas con el asesoramiento de la maestra. Cierre Tiempo aproximado: 20 min La docente entrega a cada estudiante una copia del texto: “La fascinante historia del cebiche” Los estudiantes, en pares, inician la lectura del texto propuesto y aplican la técnica del sumillado siguiendo los procedimientos trabajados. La docente monitorea la actividad y atiende a los estudiantes que presentan mayor dificultad. Toma nota de las debilidades y consultas para efectos de reforzamiento. Los estudiantes intercambian sus textos para revisarlos con ayuda del docente mediante la técnica de exposición- diálogo. La docente indica como actividad de extensión leer los textos sobre el Romanticismo y Realismo (pág. 171-178) y realizar el sumillado, siguiendo los procedimientos.
Metacognición ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve la técnica del sumillado ? ¿Qué dificultades se nos ha presentado? ¿Cómo las hemos superado?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿Qué dificultades experimentaron? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
