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    Set Planificaciones Negrete

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    Catalýna Andrea
    El documento presenta tres planes de actividades educativas dirigidas a niños entre 7 meses y 1 año 4 meses. Cada plan describe un aprendizaje esperado, una experiencia de aprendizaje con objetivos, recursos y forma de evaluación. Los planes buscan que los niños exploren propiedades de objetos como el volumen y establezcan relaciones entre ellos.

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    El documento presenta tres planes de actividades educativas dirigidas a niños entre 7 meses y 1 año 4 meses. Cada plan describe un aprendizaje esperado, una experiencia de aprendizaje con objetivos, recursos y forma de evaluación. Los planes buscan que los niños exploren propiedades de objetos como el volumen y establezcan relaciones entre ellos.

    Descripción original:

    planificaciones sala cuna menor 2018

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    El documento presenta tres planes de actividades educativas dirigidas a niños entre 7 meses y 1 año 4 meses. Cada plan describe un aprendizaje esperado, una experiencia de aprendizaje con objetivos, recursos y forma de evaluación. Los planes buscan que los niños exploren propiedades de objetos como el volumen y establezcan relaciones entre ellos.

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    Set Planificaciones Negrete

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    Catalýna Andrea
    El documento presenta tres planes de actividades educativas dirigidas a niños entre 7 meses y 1 año 4 meses. Cada plan describe un aprendizaje esperado, una experiencia de aprendizaje con objetivos, recursos y forma de evaluación. Los planes buscan que los niños exploren propiedades de objetos como el volumen y establezcan relaciones entre ellos.

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    PLANIFICACIÓN PROYECTO EDUCATIVO

    Nombre Educadora en formación: Catalina Negrete A. Nivel: Sala Cuna Menor.


    Educadora Colaboradora: Gema Aqueveque. Rango Etareo: 7 meses a 1 año 4 meses.
    Técnicos en Educación Parvularia: Paola y Rocío. Nº de niños/as: 15.
    Fecha de Aplicación: 03- Septiembre-2018.

    Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación


    Ámbito: Relación con el Nombre Experiencia: “Explorando Tangibles: Intrumento de Evaluación:
    medio natural y cultural. volumenes” -Globos grandes y Escala de apreciación.
    Núcleo: Relaciones lógico Inicio: La estudiante junto al equipo pequeños. Categorías:
    matemáticas y cuantificación. educativo invitarán a los párvulos a -Colchonetas. L: Logrado.
    Nº1: Identificar explorar diversos objetos con Intangibles: P/L: Por lograr.
    progresivamente y manifestar volúmenes. Para ellos los ubicarán -Voz estudiante. N/L: No logrado.
    sus preferencias por algunos sobre las colchonetas en semi círculo. -Voz equipo
    atributos y propiedades de los Desarrollo: Para comenzar tomarán un educativo. Indicadores:
    objetos que explora: textura, globo grande y se los entregará -Gestualiza al explorar un
    peso, volumen, sonidos y ayudándoles a explorarlo y repetirán la objeto grande.
    movimientos, entre otros. palabra grande, luego realizarán lo -Gestualiza al explorar un
    Aprendizaje Especifico: mismo pero con un globo más pequeño objeto pequeño.
    Identificar progresivamente y repetirán la palabra pequeño. -Manifiesta interés por
    algunas propiedades de los Cierre: Para finalizar, el material explorar objetos de
    objetos que explora, tal como quedará a disposición de los párvulos tamaños contrastantes.
    el volumen. hasta que se pierda el interés.
    Aprendizaje
    Complementario: Manifestar
    sus gustos y preferencias por
    sensaciones visuales,
    auditivas, táctiles, olfativas y
    kinestésicas que expresan sus
    intereses personales.
    PLANIFICACIÓN PROYECTO EDUCATIVO

    Nombre Educadora en formación: Catalina Negrete A. Nivel: Sala Cuna Menor.


    Educadora Colaboradora: Gema Aqueveque. Rango Etareo: 7 meses a 1 año 4 meses.
    Técnicos en Educación Parvularia: Paola y Rocío. Nº de niños/as: 15.
    Fecha de Aplicación: 04- Septiembre-2018.

    Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación


    Ámbito: Relación con el medio Nombre Experiencia: Tangibles: Intrumento de Evaluación:
    natural y cultural. “Encajemos” -Bandeja de cupcakes. Escala de apreciación.
    Núcleo: Relaciones lógico Inicio: La estudiante junto al -Pelotas de plásticos. Categorías:
    matemáticas y cuantificación. equipo educativo invitarán a -Colchonetas. L: Logrado.
    Nº6: Establecer al explorar sentarse en las colchonetas y les Intangibles: P/L: Por lograr.
    objetos de su interés, distintas comentan que les tienen una -Voz estudiante. N/L: No logrado.
    relaciones de agrupación, sorpresa. -Voz equipo
    comparación, orden y Desarrollo: Para comenzar les educativo. Indicadores:
    correspondencia. mostrará una bandeja para hacer -Señala kinestesicamente la
    Aprendizaje Especifico: cupcakes y les verbalizarán para correspondencia del objeto.
    Establecer al explorar objetos, que sirve, y luego se incorporán -Gestualiza al realizar la
    relaciones de correspondencia. pelotas de plástico de colores, correspondencia.
    Aprendizaje Complementario: con el fin de que los párvulos -Muestra interés a la exploración
    Adquirir control de la prensión encajen las pelotas en la bandeja. del objeto propuesto.
    voluntaria y de la postura Cierre: Para finalizar, se les deja
    sedente en diferentes el material hasta que pierdan
    situaciones, para ampliar su interés por ello.
    ámbito de acción sobre las cosas.
    PLANIFICACIÓN PROYECTO EDUCATIVO

    Nombre Educadora en formación: Catalina Negrete A. Nivel: Sala Cuna Menor.


    Educadora Colaboradora: Gema Aqueveque. Rango Etareo: 7 meses a 1 año 4 meses.
    Técnicos en Educación Parvularia: Paola y Rocío. Nº de niños/as: 15.
    Fecha de Aplicación: 06- Septiembre-2018.

    Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación


    Esperado
    Ámbito: Relación con el Nombre Experiencia: “Juego Tangibles: Intrumento de Evaluación:
    medio natural y Heurístico” -Conos de papel Escala de apreciación.
    cultural. Inicio: La estudiante junto al equipo higienico. Categorías:
    Núcleo: Relaciones educativo invitarán a los párvulos a -Pinzas para la ropa L: Logrado.
    lógico matemáticas y explorar objetos reciclados. plásticos. P/L: Por lograr.
    cuantificación. Los invitará a sentarse en las -Colchonetas. N/L: No logrado.
    Nº6: Establecer al colchonetas. Intangibles:
    explorar objetos de Desarrollo: Para comenzar, les -Voz estudiante. Indicadores:
    su interés, distintas mostrará conos de papel higienico y -Voz equipo -Realiza la relación entre los
    relaciones de los dejarán manipularlos y explorarlos, educativo. objetos propuestos.
    luego les mostrarán pinzas de ropa de -Gestualiza al encontrar la
    agrupación,
    plástico los cuales también serán relación entre los objetos
    comparación, orden y
    explorados y manipulados por los propuestos.
    correspondencia. párvulos con la intención de que -Manipula objeto de su
    Aprendizaje Especifico: encajen las pinzas en las orillas de los interes.
    Establecer al explorar conos de papel higienico, si se
    objetos relaciones de requiere será intencionado por el
    correspondencia. adulto.
    Aprendizaje Cierre: Para finalizar, el material
    Complementario: quedará a disposición de los párvulos
    Manifestar iniciativa hasta que se pierda el interés.
    para explorar su medio
    y atender sus intereses
    de conocimiento de
    elementos y situaciones
    de su entorno,
    ampliando su campo y
    repertorio de acción
    habitual.
    PLAN DE HÁBITOS
    Ámbito: Formación Personal y Social.
    Núcleo: Autonomía.
    Aprendizaje Esperado: Nº1. Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un
    contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.
    Aprendizaje Especifico: Adaptarse a rutinas básicas vinculadas a la alimentación.
    Aprendizaje Complementario:Nº2 Adquirir control de la prensión voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones, para
    ampliar su ámbito de acción sobre las cosas.
    EXPERIENCIA EVALUACIÓN FECHA
    LUN MAR JUE

    ¿Cómo se toma la mamadera? -Intenta agarrar la mamadera haciendo presión palmar. x x x


    -Introduce el chupete de la mamadera por sí solo/a a su
    boca.
    -Muestra placer al realizar la acción por sí mismo.

    Modales -Postura corporal al momento de la ingesta de alimentación. x x x


    -Uso de cubierto por sí solo/a.
    -Mantiene babero en su pecho.

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