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    Comu Sesi 01 Tercero

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    PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

    DATOS INFORMATIVOS
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA: AGROPECUARIO DE NARANJILLO
    DIRECTOR: FREDY PEPE FLORES MOLINA.
    GRADO: TERCERO
    SECCIÓN: A y B
    DOCENTE: JESÚS VERÁN ARAUJO

    FECHA: LUNES 03, MARTES 04 DE JULIO.

    GRADO UNIDAD SESIÓN Duración


    Tercero 3 1 90 minutos
    TÍTULO DE LA SESIÓN

    Conversamos sobre la alimentación en la adolescencia


    APRENDIZAJES ESPERADOS

    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

    Escucha activamente diversos Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su


    Comprende textos textos orales. propósito y el tipo de texto oral utilizando un
    orales. esquema.

    Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles


    información de diversos textos dispersos en el texto oral con temática
    orales. especializada.

    Interactúa colaborativamente Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y


    Se expresa oralmente. manteniendo el hilo temático. empática brindando información adecuada en
    cuanto a calidad y cantidad.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    INICIO (15 minutos)

     El docente da la bienvenida a los estudiantes e inicia con ellos un diálogo sobre sus platos de comida
    favoritos. El docente presenta, oralmente o mediante imágenes, diversos alimentos y les pide que respondan
    las siguientes preguntas: ¿Cuáles de estos alimentos debemos consumir con mayor frecuencia? ¿Cuáles
    son los más nutritivos? ¿Qué alimentos deberían consumir?
     El docente elabora un cuadro en la pizarra con las respuestas de los estudiantes..
     Los estudiantes intercambian ideas al respecto y el docente indica que la sesión servirá para presentar los
    aprendizajes esperados de toda la unidad y el producto que realizarán a lo largo de esta.
    DESARROLLO (65 minutos)

     El docente pide a los estudiantes que lean un texto “La alimentación en la adolescencia”
     Brevemente, los estudiantes reflexionan sobre la forma como intercambiaron sus ideas en la plenaria, si
    respetaron lo que dijeron los demás, si evitaron agresiones verbales, si brindaron retroalimentación, entre
    otras características de la comunicación empática.
     ¿Qué provoca la obstrucción de las arterias en el cuerpo humano?
     Teniendo como base las respuestas a estas preguntas y relacionándolas con la información anterior, los
    estudiantes concluyen en la importancia de comer sano y sobre la importancia de la gastronomía peruana, el
    fomento del turismo y como opción laboral. Los estudiantes intercambian opiniones sobre lo que necesitan
    saber para producir trípticos acerca de la gastronomía, tanto sobre las características del texto como sobre el
    tema que se abordará.
    CIERRE (10 minutos)

     Los estudiantes reflexionan sobre lo que se desarrolló en la sesión en función de lo que se espera realizar
    en la unidad. Se toma como referencia las siguientes preguntas:
    o ¿Qué realizaremos en la unidad?
    o ¿En qué nos puede servir la comunicación empática?
    o ¿Cómo podemos mejorar nuestra comunicación?
    TAREA PARA REALIZAR EN CASA

    - Responder las preguntas 3 y 4 del Cuaderno de trabajo.


    MATERIALES O RECURSOS

    - Cuaderno del Módulo de Comprensión Lectora 3.

    EVALUACIÓN
    La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.
    Se evaluará la conversación en la que los estudiantes participen con una lista de cotejo.

    CRITERIOS SÍ NO

    Identifica información básica y varios detalles dispersos en el


    texto oral con temática especializada.
    Toma nota de información más importante sobre un video de
    nutrición en la etapa adolescente.
    Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática
    brindando información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

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    DIRECTOR COORDINADOR LETRAS DOCENTE

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