UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Terapia De Grupos.

Facilitador:
Juan Martínez

Participante:
Guillermina Ottenwarden

Mat: 11-5296

Fecha:

21 de Septiembre del 2018,

Santiago de los Caballeros,
República Dominicana.
 Introducción:

En estos temas se puede entender lo importante que son los factores

éticos y profesionales para la formación de los terapeutas como
profesionales , como se relacionan con los clientes y se socializan entre
los miembros del grupo el trabajo en grupo se refiere a la competencia
del terapeuta , que es responsable del trabajo en grupo y hace que las
reglas se cumplan al pie de la letra , ayuda al grupo a que funcione y le
explica cuáles son sus derechos. En cuanto , al liderazgo en el grupo se
analizan las destrezas y técnicas que debe tener liderazgo en un grupo
en donde todos pueden ser líder muy eficaz y resolver los problemas que
puedan surgir , trabajar en equipo para que todo sea beneficioso y así los
miembros del grupo logren sus objetivos y llegar a metas que se
propongan en todo sus trabajos.
PRIMERA PARTE

Elabora un cuadro comparativo en el que se enfoquen los derechos y

deberes de los miembros de la terapia grupal y el terapeuta que las
dirige.

2.- Realiza un diario de doble entrada que aborde el factor de riesgo

psicológico en el grupo y los factores éticos en la formación de
terapeutas de grupo.

SEGUNDA PARTE

Estimado, participante en este espacio realizara las siguientes

actividades.

1- Elaboración de un diario de doble entrada sobre tema liderazgo en

el grupo, tomando en cuenta los siguientes aspectos:

A) Tipos de destrezas según el autor.

B) Descripción de las destrezas.
C) Metas y resultados deseados.

2.- Investigue en otras fuentes bibliográficas acerca los diversos tipos

de liderazgos.
Derechos del grupo Deberes del grupo

1- Consentimiento informado 1- Los clientes de la consulta de

2- Derecho a la intimidad de las psicología tienen el deber de
personas en todo lo referente responsabilizarse de su
en a su asistencia a la propia salud de forma activa,
consulta y la evaluación, de acuerdo a las
diagnóstico y proceso recomendaciones del
terapéutico que se realice. psicoterapeuta
3- Derecho a la confidencialidad 2- Tiene el deber de asumir las
de toda la información propias decisiones sobre su
recabada por el salud, dejar constancia por
psicoterapeuta en la consulta escrito de la misma y firmar el
o fuera de ella y a que no se documento de alta voluntaria,
produzcan accesos a estos conforme a las previsiones
datos sin previa autorización desorden jurídico.
amparada por la Ley. 3- Deber de respeto a las
4- Derecho a que se facilite el normas de convivencia de la
acompañamiento de los relación terapéutica.
clientes por un familiar o 4- Deber de facilitar toda la
persona de su confianza, información que se le facilite
excepto en los caso que el sobre su estado de salud,
psicoterapeuta lo estime historial clínico, relaciones
desaconsejable en base a sociales y familiares,
asegurar el éxito de la terapia conductas, etc. que le solicite
a realizar. el psicoterapeuta con el fin de
disponer de toda la
5- Derecho a limitar la grabación información necesaria para
y difusión de imágenes, en realizar una correcta
los términos establecidos en evaluación, diagnóstico y
la normativa vigente. En propuesta de tratamiento.
cualquier caso, siempre que 5- El cliente deberá cumplir
se proceda a la grabación de fielmente las indicaciones
imágenes o voz, se deberá individuales que reciba del
obtener expresa autorización psicólogo o de los
del cliente, sus tutores o profesionales que forman el
representantes legales. equipo terapéutico. En ciertas
6- Toda persona que asista a la ocasiones el equipo puede
consulta psicológica tendrá tener que limitar o cambiar
derecho a la confidencialidad por razones terapéuticas y en
de los datos referidos a sus función del estado y
creencias, su filiación, opción evolución del cliente las
sexual, el hecho de haber condiciones generales
sido objeto de malos tratos y, recogidas en los anteriores
en general, de cuantos datos documentos. Estas
e información pueda tener indicaciones prevalecerán
especial relevancia para la sobre lo recogido en los
salvaguarda de la intimidad mismos
personal y familiar. Todo ello 6- El cliente tiene la obligación
sin perjuicio del posible de asistir a todas las
levantamiento de la actividades terapéuticas
confidencialidad en programadas. Si por
cumplimiento de los deberes cualquier causa esto no fuera
 de comunicación y denuncia, posible, deberá comunicarlo
exigidos por la ley vigente. con la suficiente antelación,
7- El cliente tiene derecho a para concertar nueva cita.
conocer los resultados de la 7- El comportamiento del cliente
evaluación o diagnóstico que deberá ser en todo momento
se realice sobre su persona respetuoso con el
así como el Plan de actuación psicoterapeuta, otros
terapéutica propuesta por el profesionales que pudieran
psicólogo, la duración intervenir, sus compañeros
estimada, en número de de tratamiento, en el caso de
sesiones, y el precio realizar terapia grupal. No se
aproximado final que habrá admitirán conductas
de pagar. En el caso de agresivas, tanto físicas como
producirse modificaciones en verbales. Se ha de colaborar
el trascurso de la terapia, el con el buen funcionamiento
psicólogo deberá informar al del Centro, así como el
cliente para que éste tome la mantenimiento de las
decisión de abandonar la instalaciones y de su entorno.
terapia o continuarla de 8- El cliente se compromete a
acuerdo a las nuevas hacer buen uso de los
propuestas. recursos a los que tenga
8- Las personas interesadas acceso como parte del
tendrán información desarrollo de su tratamiento.
telefónica o en la propia
consulta de las tarifas del
psicólogo
9- El cliente tiene derecho, si así
lo desea, a que se respete su
voluntad de no ser informado,
de los resultados de la
primera evaluación o
diagnóstico excepto en los
casos determinados por la
ley. Este derecho
corresponderá la posibilidad
de designar a otra persona
para que reciba la
información.
10- El cliente tendrá
derecho a recibir una
información de forma
comprensible, veraz,
adecuada y con antelación
suficiente, de modo que le
ayude a tomar decisiones de
acuerdo con su libre voluntad.
En el caso de menores la
información se proporcionará
en un lenguaje adecuado a
su edad, madurez y estado
psicológico.
11- El cliente tendrá
derecho a conocer los
lugares, horarios y medios de
información asistencial, así
como que estos extremos se
encuentren documentados y
visibles en los lugares
destinados al efecto.
12- Sin bien, por definición
la consulta psicológica es
confidencial de acuerdo al
Código de Ética y
Deontología de los
psicólogos, el cliente tendrá
derecho a prohibir por escrito
que se informe su proceso a
otras personas, así como a
revocar también por escrito
dicha prohibición, sin perjuicio
de los límites que deriven de
las previsiones contenidas en
la legislación relativa a
medidas especiales en
materia de Salud pública, o
cualquier otra que sea de
aplicación.
13- El cliente tendrá
derecho a manifestar por
escrito sus quejas y
reclamaciones, para lo que
tendrá a su disposición hojas
de reclamaciones,
legalizadas y numeradas,
correspondiendo al
responsable de la consulta su
tramitación ante los
organismos competentes.
14- El cliente tiene derecho
a que quede constancia de
forma legible, por escrito o en
soporte técnico adecuado, de
la información obtenida en las
sesiones de terapia.
15- El cliente tiene derecho
de acceso a la historia clínica
y obtener copia de los datos
que figuren en la misma, en
las condiciones previstas
legalmente.
16- El cliente tiene derecho
a preservar el anonimato
cuando el acceso a la historia
 clínica se produzca con fines
judiciales, epidemiológicos,
de salud pública, de
investigación o de docencia,
separando los datos
personales de los clínicos-
asistenciales, con las
excepciones previstas
legalmente.
17- El cliente tiene derecho
a recibir un informe de alta
una vez finalizado el proceso
psicoterapéutico.
18- El cliente tiene derecho
a que se le facilite informe de
su estado de salud psíquica o
problemas conductuales, de
acuerdo a la legislación
vigente.
19- El cliente tiene derecho
a que la consulta del
psicólogo establezca un
mecanismo de custodia
activa y diligente de las
historias clínicas, de acuerdo
 a Ley de Protección de
Datos.

Derechos del terapeuta Deberes del terapeuta

Los terapeutas son conscientes

del modo en que su propio
 Dar a los futuros miembros de sus
entorno cultural, actitudes,
grupos suficiente información para
valores, creencias y sesgos
que hagan una elección
influyen sobre su trabajo y se
consciente de participación en el
esfuerzan por corregir los
grupo. No mitificar el proceso
prejuicios que puedan tener.
grupal. La sinceridad y honestidad
*Los terapeutas reconocen que la profesional con los miembros del
etnia y la cultura influyen sobre la grupo favorecerá el
conducta. ‘Los terapeutas establecimiento de un clima de
respetan los roles de las confianza.
jerarquías familiares y  Conocer la legislación vigente que
limita su ejercicio así como las
normas del centro donde trabaja.
comunitarias correspondientes a Informar a los miembros sobre
la cultura del cliente. estas normas y sobre las
limitaciones legales (tales como
* Los terapeutas respetan los
excepciones a la confidencialidad,
valores y creencias religiosas y
informes obligatorios y similares).
espirituales de los miembros.
 Restringir su ejercicio a las
* Los terapeutas ayudan a los poblaciones de clientes para las
miembros a determinar los que está preparado en virtud de
momentos en que las dificultades su educación, formación y
tienen su origen en el racismo o experiencia.
en similares, para no personalizar  Prestar atención a los síntomas
inadecuadamente los problemas. de fragilidad psicológica en los
miembros del grupo que pueden
ser indicativos de la necesidad de
*Los terapeutas consideran el
finalización de su participación.
impacto de los factores sociales,
Ser capaz de contactar a tales
ambienta-les y políticos adversos
clientes con las fuentes de
al evaluar los problemas y diseñar
derivación apropiadas.
las intervenciones.
 No prometer a los miembros del
*Los terapeutas se esfuerzan por grupo nada que no pueda
eliminar sesgos, prejuicios y conceder. Ayudarles a
prácticas discriminatorias. En su concienciarse de que el grado de
práctica desarrollan la sensibilidad esfuerzo y compromiso que
a factores como la opresión, el adopten serán las claves que
sexismo y el racismo determinen los resultados de la
experiencia grupal.
 Al trabajar con menores, obtener
el permiso escrito de los padres
incluso aunque la ley no lo exija.
 Consultar con sus colegas cuando
tenga alguna duda. Ser
consciente de que la voluntad por
consultar o la solicitud de
supervisión implica un alto nivel
de profesionalidad. Encontrar
fuentes de supervisión.
 Aprender a evaluar e intervenir en
casos donde los clientes
constituyen una amenaza para sí
mismos o para otros.
 Tener la disposición para dedicar
el tiempo necesario a observar,
seleccionar y preparar a los
miembros de su grupo.
 Evitar la mezcla de las relaciones
profesionales con las sociales.
 Evitar las relaciones íntimas con
clientes actuales o anteriores.
 Prestar atención al modo en que
sus reacciones personales
puedan inhibir el proceso grupal y
observar la contratransferencia.
 Aunque sus necesidades
personales se satisfagan a través
de su ejercicio profesional, no
hacerlo a expensas de los
miembros del grupo. Evitar que el
grupo sea el espacio donde usted
resuelve sus problemas
personales.
 Mantenerse informado sobre las
publicaciones e investigaciones y
ser capaz de aplicar esta
información para aumentar la
efectividad de sus grupos.
 Ser capaz de explicar las técnicas
que emplea con regularidad en
sus grupos. Disponer de un
cuerpo de razonamiento ligado a
alguna perspectiva teórica.
factor de riesgo psicológico en el los factores éticos en la
grupo formación de terapeutas de
grupo

Los miembros deberían ser Uno de los factores éticos más

conscientes de la posibilidad de controvertidos en la formación de
desbarata sus vidas por efecto de los trabajadores de grupos implica
la participación en el grupo (o en la combinación de métodos
cualquier otra tare terapéutica). En experienciales y didácticos.
la medida que los miembros son
la voluntad de auto-apertura, ser
más conscientes de sí mismos,
participante activo en un laboratorio
pueden provocar cambios en sus
interpersonal e implicarse en un
vidas, que, a pesar de ser
nivel cognitivo y emocional al
constructo vos a largo plazo, crean
mismo tiempo
crisis y problemas en el camino.
Por ejemplo, los cambios que Al evaluar a los estudiantes de los

introduzca una mujer por efecto de cursos grupales, la profesionalidad

lo conseguido en el grupo pueden del instructor es fundamental. El

provocar la resistencia o la ejercicio ético exige que el

hostilidad de su marido con las instructor especifique con

consecuentes dificultades antelación sus criterios de
maritales. Además, el resto de su evaluación.
familia puede desaprobar sus
Dichos criterios pueden incluir los
cambios y preferir a la persona que
resultados de informes escritos, las
era antes de implicarse en la
presentaciones orales, los
terapia grupal.
exámenes escritos y las pruebas
2. Algunas veces un miembro objetivas.
individual puede singularizarse
La ejecución de los estudiantes en
como la cabeza de turco" del
el grupo experiencial no debería
grupo. Los otros miembros pueden
puntuarse pero se espera que los
apiñarse y convertir] o en el objeto
alumnos asistan y participen
de hostilidades y otras conductas
regularmente en las mismas.
negativas. En tales casos, el.
Los estudiantes que participan en
Terapeuta debe actuar para
un grupo como requisito parcial de
eliminar estos sucesos.
un curso de formación no son
3. El enfrentamiento o evaluados ni puntuados con
confrontación, un instrumento respecto a su grado de
valioso y poderoso en el grupo, participación como miembro de un
puede ser malempleado, grupo.
especialmente cuando se usa para
Los instructores de los cursos de
atraer a otro de forma destructiva.
terapia grupal adoptarán las
Las intervenciones intrusivas, las
medidas para minimizar el posible
tácticas excesivamente
impacto negativo sobre los
confrontativas del terapeuta y las
estudiantes cuando participan en el
presiones a los miembros para que
curso diferenciando la
sobrepasen sus límites producen a participación en el grupo de las
menudo resultados negativos. En notas y permitiendo a los -
tales casos, una vez más, los estudiantes determinar qué
terapeutas (y también los aspectos desean explorar y cuándo
miembros) deben estar en guardia desean finalizar.
para evitar conductas que puedan
Un grupo de este tipo puede
provocar riesgos psicológicos
centrarse en las interacciones del
graves en los participantes. Para
aquí y ahora. Incluso si los
reducir los riesgos de la
miembros deciden no abordar
confrontación no constructiva, los
aspectos como la niñez, existe
terapeutas pueden modelar el tipo
multitud de material objeto de
de confrontación que se centra en
exploración si seleccionan el
conductas específicas y evita la
análisis de sus reacciones a otras
emisión de juicios sobre los
personas en el grupo. Si los
miembros. Se puede enseñar a los
estudiantes aprenden a participar
miembros a hablar sobre uno
abierta y honestamente en el
mismo y sobre las reacciones
grupo, han logrado ya un gran pasó
propias ante cierto patrón de
en la facilitación de un grupo.
conducta de otro miembro
determinado.  Los estudiantes deben disponer
de ya información suficiente
Una forma de minimizar los riesgos
antes de matricularse en el
psicológicos de los grupos consiste
programa. La justificación
en extender un contrato donde el
escrita en favor de la partición
terapeuta especifica sus
en las actividades de
responsabilidades y los miembros
crecimiento personal mejoraría
explicitan sus obligaciones con
respecto a lo que desean explorar y probablemente la participación
lograr en el grupo. Estos contratos de los estudiantes
reducen las posibilidades de que  Los estudiantes podrían
los miembros sean explotados o disponer de consejos o normas
que abandonen el grupo sintiendo referentes a la utilidad y
que han tenido una experiencia conveniencia de la auto-
negativa. apertura. Es útil formar a los
estudiantes sobre los riesgos y
Otro modo de evitar los riesgos
beneficios específicos de la
innecesarios reside en la capacidad
auto-apertura, usando la
del terapeuta para reconocer los
combinación de métodos
límites de su competencia y
didácticos y del modelado del
restringir su actividad a los grupos
educador.
para los que se halle debidamente
 Los formadores deberán
preparado y experimenta-do. Por
mostrarse sensibles a las
último, el terapeuta del grupo es
necesidades de privacidad de
responsable de minimizar los
los estudiantes de sus grupos.
inevitables riesgos psicológicos
Algunas preguntas de prueba
asociados a la actividad grupa
pueden generar material
altamente personal que puede
ser irrelevante en el grupo.
 Los formadores pueden
proporcionar ejercicios y tareas
para que los miembros
establezcan objetivos
individuales. Se puede implicar
 a los miembros en la selección
de temas que desearían
examinar en el contexto grupal

DESTREZAS DRESCRIPCION DE METAS Y

LAS DESTREZAS RESULTADOS
DESADOS

Escucha activa Prestar atención a los Potenciar la confianza,

aspectos verbales y no la auto-apertura y la
verbales de la exploración del cliente
comunicación sin
juzgar ni evaluar

Parafraseo Parafrasear lo que ha Determinar si el

dicho un participante terapeuta ha entendido
para clarificar su correctamente la
significado afirmación del cliente,
proporcionar apoyo y
clarificación
Clarificación Captar la esencia de un Ayudar a los clientes a
mensaje a nivel de diferenciar los
sentimientos y de sentimientos conflictivos
pensamientos, y confusos de los
simplificar las pensamientos,
afirmaciones del cliente comprender el mensaje
centrándose en el
núcleo del mensaje

Síntesis

Agrupar los elementos Evitar la fragmentación y

importantes de una dar dirección a la sesión,
interacción o sesión proporcionar continuidad
y significado

Formular preguntas Elicitar posteriores

abiertas que comentarios, obtener
Preguntas
conduzcan a la auto- información, estimular el
exploración del "qué" y pensamiento, favorecer
"cómo" de la conducta la claridad y centrar la
atención, proporcionar
pautas de auto-
exploración
Interpretación Ofrecer posibles Animar hacia una auto-
explicaciones sobre exploración más
ciertos pensamientos, profunda, proporcionar
sentimientos y una nueva perspectiva
conductas para considerar y
entender la propia
conducta

Confrontación Retar a los miembros a Favorecer la auto-

observar las exploración honesta,
discrepancias promover el uso
existentes entre sus completo de las
palabras y acciones o potencialidades, ser
entre sus mensajes consciente de las
verbales y corporales, propias contradicciones
mostrar la información
o los mensajes
conflictivo

Reflejo de Proporcionar ánimo y Crear una atmósfera

Sentimientos refuerzo que motive a los
miembros a continuar
las conductas deseadas,
proporcionar ayuda
cuando los clientes se
enfrentan a problemas
difíciles, crear confianza
Empatía Identificarse con los potenciar la confianza
clientes asumiendo sus en la relación
marcos de referencia terapéutica, comunicar
la comprensión, animar
a profundizar la auto-
exploración

facilitación abrir una comunicación Promover la

clara y directa en el comunicación efectiva
grupo, ayudar a los entre los miembros,
miembros a asumir ayudar a los miembros a
más responsabilidad alcanzar sus propias
en la dirección del metas en el grupo
grupo

Iniciación Promover la Prevenir que el grupo

participación e ande a la deriva, ayudar
introducción de nuevas a los miembros a
direcciones en el grupo seleccionar y clarificar
sus metas

Definición de Metas Planificar metas Dar dirección a las

específicas para el actividades del grupo.
proceso grupal y Ayudar a los miembros a
ayudar a los seleccionar y clarificar
participantes a definir sus objetivos
metas concretas y
significativas
Evaluación Evaluar el proceso Promover una mayor
grupal continuo y la auto-conciencia y
dinámica individual y comprensión de los
grupal movimientos y dirección
del grupo

Feedback Expresar reacciones Ofrecer una perspectiva

concretas y honestas extrema de cómo es
basadas en la percibida una persona
observación de la por las demás, aumentar
conducta de los la auto-conciencia del
miembro cliente

Sugerencia Ofrecer consejo e Ayudar a los miembros a

información, dirección elaborar cursos de
e ideas para una acción 0 pensamiento
nueva conducta alternativos

Protección Salvaguardar a los Prevenir a los miembros

miembros de riesgos de los posibles riesgos
psicológicos de la participación
innecesarios en el grupal, reducir estos
grupo riesgos

Apertura propia Revelar las reacciones Facilitar niveles más

propias ante profundos de interacción
acontecimientos grupal, crear confianza,
 acaecidos en el grupo modelar formas de
en ese mismo instante revelar aspectos propios

Modelado Demostrar conductas Proporcionar ejemplos

deseadas a través de de conducta deseable,
la acción inspirar a los miembros
a desarrollar todo su
potencial

Vinculación Conectar el trabajo que Promover las

ejecutan los miembros interacciones miembro-
con los temas a-miembro, favorecer el
comunes del grupo desarrollo de la
cohesión

Bloqueo Intervenir para parar la Proteger a los

conducta miembros, fomentar la
contraproducente del fluidez del proceso
grupo grupal

Finalización Preparar al grupo a Ayudar a los miembros a

cerrar una sesión o a asimilar, integrar y
finalizar su existencia aplicar el aprendizaje a
las situaciones
cotidianas
1. Liderazgo autocrático

El liderazgo autocrático es una forma extrema de liderazgo

transaccional, donde los líderes tienen el poder absoluto sobre sus
trabajadores o equipos. Los miembros del staff tienen una pequeña
oportunidad de dar sugerencias, incluso si estas son para el bien del
equipo o de la organización. Muchas personas se sienten resentidas al ser
tratadas de esta manera. A menudo el liderazgo autocrático tiene altos
niveles de ausentismo y rotación del personal. Para algunas tareas y
trabajos sin calificación, el estilo autocrático puede ser efectivo, porque las
ventajas del control superan las desventajas.

2. Liderazgo burocrático

Los líderes burocráticos hacen todo según “el libro”. Siguen las
reglas rigurosamente y se aseguran que todo lo que hagan sus seguidores
sea preciso. Es un estilo de liderazgo muy apropiado para trabajar cuando
existen serios riesgos de seguridad (como trabajar con maquinaria,
sustancias tóxicas, o peso peligroso) o cuando están en juego largas
sumas de dinero.

3. Liderazgo carismático

Un estilo carismático de liderazgo es similar al liderazgo

transformacional, porque estos líderes inspiran muchísimo entusiasmo en
sus equipos y sus muy energéticos al conducir a los demás. De todas
formas los líderes carismáticos tienden a creer más en sí mismos que en
sus equipos y esto genera problemas, y un proyecto o la organización
entera podrían colapsar el día que el líder abandone la empresa. En los
ojos de los seguidores, el éxito está ligado a la presencia del líder
carismático.

4. Liderazgo participativo o democrático

A pesar de que el líder democrático es el que toma la última decisión,

los líderes participativos o democráticos invitan a otros miembros del
equipo a contribuir con el proceso de toma de decisiones. Esto no solo
aumenta la satisfacción por el trabajo sino que ayuda a desarrollar
habilidades. Los miembros de equipo sienten en control de su propio
destino así que están motivados a trabajar duro, más que por una
recompensa económica.

Ya que la participación democrática lleva tiempo, este abordaje

puede durar mucho tiempo pero a menudo se logra un buen resultado.
Este estilo de liderazgo puede adoptarse cuando es esencial el trabajo en
equipo y cuando la calidad es más importante que la velocidad o la
productividad.

5. Liderazgo ‘Laissez-faire’

Esta expresión francesa significa “déjalo ser” y es utilizada para

describir líderes que dejan a sus miembros de equipo trabajar por su
cuenta. Puede ser efectivo si los líderes monitorean lo que se está
logrando y lo comunican al equipo regularmente. A menudo el liderazgo
laissez-faire es efectivo cuando los individuos tienen mucha experiencia e
iniciativa propia. Desafortunadamente, este tipo de liderazgo puede darse
solo, cuando los mandos no ejercen el suficiente control.
6. Liderazgo orientado a las personas o liderazgo orientado a las
relaciones

Es el opuesto al liderazgo orientado a la tarea. Con el liderazgo

orientado a las personas, los líderes están completamente orientados en
organizar, hacer de soporte y desarrollar sus equipos. Es un estilo
participativo, y tiende a empoderar al equipo y a fomentar la colaboración
creativa. En la práctica la mayoría de los líderes utilizan tanto el liderazgo
orientado a la tarea y el liderazgo orientado a las personas.

7. Liderazgo natural

Este término describe al líder que no está reconocido formalmente

como tal. Cuando alguien en cualquier nivel de una organización lidera
simplemente por satisfacer las necesidades de un equipo, se describe
como líder natural. Algunos lo llaman liderazgo servil. De muchas maneras
este tipo de liderazgo es una forma democrática de liderazgo porque todo
el equipo participa del proceso de toma de decisiones. Quienes apoyan el
modelo de liderazgo natural dicen que es una buena forma de trabajo en
un mundo donde los valores son cada vez más importantes. Otros creen
que en situaciones de mucha competencia, los líderes naturales pueden
perder peso por otros líderes que utilizan otros estilos de liderazgo.

8. Liderazgo orientado a la tarea

Los líderes altamente orientados a la tarea, se focalizan solo en que

el trabajo se haya cumplido y pueden ser un poco autocráticos. Estos
líderes son muy buenos para definir el trabajo y los roles necesarios,
ordenar estructuras, planificar, organizar y controlar. Pero no tienden a
pensar mucho en el bienestar de sus equipos, así que tienen problemas
para motivar y retener a sus colaboradores.

9. Liderazgo transaccional

Este estilo de liderazgo nace con la idea de que los miembros de

equipo acuerdan obedecer completamente a su líder cuando aceptan el
trabajo.

La transacción es el pago a cambio del esfuerzo y la aceptación hacia las

tareas que les da su líder. El líder tiene derecho a castigar a quien
considere que su trabajo no está como él desea.

El liderazgo transaccional es un tipo de management, no un verdadero

estilo de liderazgo, porque el foco es hacia la ejecución de tareas de corto
plazo.

10. Liderazgo transformacional

Los líderes transformacionales son considerados los verdaderos

líderes por la mayoría de los teóricos del liderazgo. Inspiran a sus equipos
en forma permanente y le transmiten su entusiasmo al equipo. A su vez
estos líderes necesitan sentirse apoyados sólo por ciertos empleados. Es
una ida y vuelta emocional. Es por ello que muchas organizaciones tienen
que funcionar tanto con el liderazgo transformacional como con el
liderazgo transaccional.

Los líderes transaccionales (o managers) se aseguran de que la

rutina se lleve adelante en forma apropiada, mientras que la
transformacional busca nuevas iniciativas y agregar valor.
 Conclusión:
Al concluir este trabajo he tenido la experiencia de ver cómo está
estructurada la vida misma, acerca de los deberes y derechos que deben
poseer tanto el terapeuta como los miembros de los diferentes grupos
,puedo decir que en cada etapa de nuestras vidas hay que cumplir con
ciertas normas y reglas sin organización sería muy caótica la relaciones
con los demás integrantes de los grupos, por tanto, el terapeuta es una
herramienta muy eficaz a la hora de resolver conflictos que se presente en
la vida ,ya que, este es un mediador que busca soluciones a problemas
trata siempre que el integrante se sienta confiado y protegido a la hora de
acudir a él también puedo ver la importancia de un liderazgo efectivo que
tienen que tener habilidades que sea una persona confiable , creativo que
pueda escuchar con atención, que se involucre cada miembro del grupo
que sea sincero se identifique sea autentico y responsable.
 Opinión Personal:

Los deberes y derechos que tienen que existir a lo largo de nuestras

vidas ya que, sería un problema mayor para los seres humanos tenemos
que vivir organizados para cumplir con nuestros objetivos y todo nos
salga bien, porque hay que cumplir leyes para estar en paz cumpliendo
los derechos y deberes. Los terapeutas deben ser personas confiables,
tienen que tener gran conocimiento para lidiar con varios tipos de
personas y saber cuáles son sus derechos y deberes y saber cumplir con
lo que dice el codopsi hablar con autoridad y de forma que el paciente
comprenda lo que quiere explicar de manera clara y precisa y ayudar a
buscar medidas que logren cambios en las personas tratadas.