Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 207 vistas

    6 Paradigma Cognitivo

    Cargado por

    margarita
    Este documento resume el paradigma cognitivo en educación desde 1950 hasta la actualidad. En particular, se enfoca en teorías como el aprendizaje significativo de Ausubel, el desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky, y la teoría instruccional de Bruner, que ven al aprendizaje como un proceso activo de construcción de significados basado en el conocimiento y la experiencia previa del estudiante.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    6 Paradigma Cognitivo

    Cargado por

    margarita
    207 vistas2 páginas
    Este documento resume el paradigma cognitivo en educación desde 1950 hasta la actualidad. En particular, se enfoca en teorías como el aprendizaje significativo de Ausubel, el desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky, y la teoría instruccional de Bruner, que ven al aprendizaje como un proceso activo de construcción de significados basado en el conocimiento y la experiencia previa del estudiante.

    Descripción original:

    Organizador gráfico del paradigma cognitivo

    Título original

    6 PARADIGMA COGNITIVO

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento resume el paradigma cognitivo en educación desde 1950 hasta la actualidad. En particular, se enfoca en teorías como el aprendizaje significativo de Ausubel, el desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky, y la teoría instruccional de Bruner, que ven al aprendizaje como un proceso activo de construcción de significados basado en el conocimiento y la experiencia previa del estudiante.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    207 vistas2 páginas

    6 Paradigma Cognitivo

    Cargado por

    margarita
    Este documento resume el paradigma cognitivo en educación desde 1950 hasta la actualidad. En particular, se enfoca en teorías como el aprendizaje significativo de Ausubel, el desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky, y la teoría instruccional de Bruner, que ven al aprendizaje como un proceso activo de construcción de significados basado en el conocimiento y la experiencia previa del estudiante.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 2

    PARADIGMA COGNITIVO

    Funciones cognitivas para procesar la Se comparaba la


    1950 hasta la información que se aprende
    actualidad mente con un
    Piaget y ordenador
    Vygotsky
    Estudia representaciones mentales a través
    de la inferencia.

    Contexto
    Influenciada significativ
    Aplicación educativa: psicologia
    instruccional (qué hacer y cómo en una por Ausubel o en el aula
    clase) y la
    y Bruner
    aplicabilida
    d
    Énfasis entre
    conocimiento Aprendizaje significativo: es apropiarse,
    previo y el comprender y significar y transferirlo.
    nuevo.

    Ausubel rechaza el aprendizaje


    mecanico y memoristico. Propone el
    uso del lenguaje para codificar y
    organizar la información nueva.

    El alumno puede procesar


    la información:

    -Pensamiento superficial
    El aprendizaje se produce con el empleo de (subrayar, notas, repaso)
    la reflexión y estrategias para abordar la
    inormación
    -Aprendizaje profundo
    (elaboración conceptos)
    Alumno metacognitivo: analizar el
    pensamiento para planear, evaluar y
    supervisar.
    el profesor debe saber que tipo de recursos debe
    emplear en qué y ante qué contenidos

    Meta: el alumno aprenda a aprender


    (enseñar a pensar y desarrollar habilidades
    para convertirse en aprendices ativos.

    Bruner coincide con Vygotsky en que se -Crear motivación en el


    necesitan a las prácticas y actividades alumno
    sociales para asimilarexperiencia.
    -Estructurar el
    conocimiento (planeación)
    Currículo en espiral: se -Recompensa intrínseca a
    refiere a la profesión de lo partir del reconocimiento
    más simple a lo más Caracteristicas de la teoria instruccional verbal
    complejo
    -Parte del interés del niño
    y sus necesidades

    El alumno estructura el aprendizaje el cual


    ayuda a aprender y a memorizar y
    aplicarlo a la resolución de problemas
    Sostiene que la inteligencia
    aumenta conforme se le A pesar de las diferencias
    plantean al niño conflictos en individuales que se
    situaciones reales en la cual R. Feuersten teoria de la
    aprecian en un grupo, la
    ejercita sus herramientas modificabilidad cognitiva estructural
    intervención docente
    cognitivas. eficaz puede
    compensarlas.

    También podría gustarte