SILABO DE DESARROLLO PERSONAL

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1 Experiencia curricular: DESARROLLO PERSONAL
1.2 Área: Ciencias de la Persona
1.3 Facultad: Educación y Ciencias de la Comunicación
1.4 Departamento Académico: Ciencias Psicológicas
1.5 Carrera profesional: Estudios Generales
1.6 Sede: Trujillo
1.7 Año y semestre académico: 2018, Ier. semestre
1.8 Ciclo: I
1.9 Código del curso: H/S
1.10 Secciones: Adm “A” Grupo N° 1
Econ “C” Grupo N° 9
Contab “A” Grupo N°4
CVS Grupo N°4
CBT Grupo N° 24
Contab “B” Grupo N° 5
1.11 Número de estudiantes: 40
1.12 Créditos: 3
1.13 Tipo/régimen: Obligatorio
1.14 Requisito: Ninguno
1.15 Duración en semanas: 16
1.16 Organización semestral del tiempo:
Actividades Total de horas Unidades Evaluación
de
desempeño
I II III
Sesiones Teóricas 32 ---
Sesiones Prácticas 22 ---
Sesiones de Evaluación 10 ---
Total de Horas 64 2

1.17 Docentes:
1.17.1 Coordinación:
Descripción Nombre Profesión E-mail
Profesora auxiliar Sheyla Laura Escobedo Psicóloga [email protected]
Rodríguez
1.17.2 Equipo Docente:
 Descripción Nombre Profesión E-mail

II. FUNDAMENTACIÓN Y SUMILLA

2.1 Fundamentación
La experiencia curricular de Desarrollo Personal pertenece a Estudios Generales de todos los programas de
estudio de la UNT, su finalidad es contribuir a la formación de una personalidad saludable e integrada para el
bienestar del estudiante, su relación armoniosa consigo mismo y con los demás, que concluya en un plan de
vida propio, mediante el análisis y reflexión teórica junto con experiencias vivenciales. Tiene un fin
propedéutico para asegurar la continuidad y responsabilidad en su formación académico-profesional y como
ciudadano.

III. COMPETENCIA GENERAL

El estudiante de Estudios Generales demuestra un desarrollo integral, con bases sólidas,
significativas y trascendentes en su desempeño académico interdisciplinar, científico, humanístico,
axiológico, estético, deportivo y cultural en relación con sus pares y su entorno, evidenciando una
elevada conciencia ético-moral, ciudadana y medio ambiental, capaz de asumir una posición crítica y
propositiva frente a los diversos escenarios y cambios sociales, medioambientales y políticos de su
entorno.

IV. VALORES Y EJES CURRICULARES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Es colaborativo, es responsable y trabaja en equipo.
 V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
UNIDAD CAPACIDA RESULTADO EVIDENCI SEMANAS
ORGANIZACIÓN ESTRATEGIA
DE DES S DE AS DE
DE UNIDADES Y DIDÁCTICA (INICIO Y
COMPETEN TERMINAL APRENDIZA EVALUACI
CONTENIDOS GENERAL TÉRMINO)
ES (CT) JES ÓN
CIA

Unidad I:
DESARROLLO
DE SU SER Y
Lista de
• Estrategias y cotejo
Conoce 05 semanas:
BIENESTAR técnicas:
aspectos del
CT 1. YO PERSONAL Lectura Rubrica S1 y S2: 1.1
De considerando
individual previa
1.1
muestra sustento Portafoli S3 y S4: 1.2
CONOCIMIENT
compromiso y • Fase de o del
teórico, O DEL YO: S5:Consolida-ción
participación procedimient
Motivación: estudiant
-Conciencia evaluativa
con sus pares os, y
Breve e
personal: 11/05/18
para participa en
exposición
Autoconcepto e
optimizar el experiencias
magistral de
importancia de la
trabajo en vivenciales
contenidos (se
percepción personal
equipo. manifestando
puede realizar
y del otro en su
al final de la
conocimiento construcción.
sesión después
de sí mismo, Autoimagen,
del Cierre)
su identidad Autoestima y
cultural y Autoaceptación.
• Fase de
local. Inteligencias
Desarrollo:
múltiples e
Autoevaluación
identificación de las
Demuestra previa
CT 2. predominantes en
compromis • Comprensión,
De uno mismo.
o, Síntesis y
muestra -Identidad cultural
sensibilida Aplicación/tran
sensibilidad y y local como fuente
d, eticidad sferencia
compromiso del valor individual
e mediante
ante los y de la fraternidad
iniciativas experiencias
problemas humana.
ante los vivenciales y
sociales, -Autopresentación:
problemas contextualizadas
culturales y Cuidado personal,
de su grupales e
ecológicos de urbanidad, estilos de
entorno individuales
su entorno, presentación
para dirigidas por el
respondiendo personal. Relación
promover docente-tutor
y orientando con la Percepción
el
positivamente social.
desarrollo • Participación
las iniciativas 05 semanas:
social y la 1.2 en las dinámicas
de la
preservaci PERSONALIDAD o actividades
ciudadanía S6 y S7: 2.1
ón del Y CARÁCTER: individuales y/o
para
medio. -Personalidad y grupales. S8 y S9: 2.2
promover el
desarrollo carácter: desarrollo
de hábitos, rasgos Fase de cierre: S10:
 social y Identifica y en la conformación Evaluación final y Consolidacióneval
preservación expresa de la personalidad. compromisos de uativa
de medio rasgos de su Relación del buen acción, cambios o
ambiente. personalidad, carácter con una transferencias.
sus personalidad
emociones y madura. Posibilidad
nivel de de transformación
autoeficacia, del carácter.
basado en
-Inteligencia
sustento
emocional y su 06 semanas:
teórico,
educación:
CT 3. autoconocimi
Intrapersonal: S11 y S12: 3.1
Ap ento basado
autoconciencia de Estrategias y
lica principios en S13 y S14: 3.2
las emociones. técnicas:
éticos en su participación
Interpersonal: Lectura individual S15 y S16:3.3
vida en
Encuentro previa
universitaria experiencias
Demuestra emocional: Consolidacióneval
para una vivenciales
respeto a para una
reconocimiento de • Fase de uativa
la buena las emociones del Motivación:
convivencia y relación
diversidad armónica
Otro. Breve exposición
cultural, ciudadanía magistral de
responsable. consigo -Autorregulación
fortalecien mismo y los contenidos
(autocontrol) y
do su demás. Las • Fase de
expresión de las
identidad manifestacio Desarrollo:
emociones: alegría,
mediante nes deben ser Autoevaluación
tristeza, enojo,
la práctica pertinentes, previa
cariño, amor y
de consistentes y • Comprensión,
miedo; con uno
actividades sustentadas Síntesis y
mismo y con los
artísticas, con dominio Aplicación/transfe
otros.
culturales y temático. rencia
deportivas. -Afrontamiento y experiencias
superación de vivenciales y
Emociones: contextualizadas
Depresión, pasión y dirigidas por el
Comprende enojo en la docente-tutor
la juventud.
autorregulaci -El optimismo y la • Participación
ón autoeficacia como en las dinámicas
emocional, fuente de bienestar Plan de Vida
ética y moral, personal y éxito • Fase de cierre:
CT 4. y de la UNT, académico y Evaluación final
Int su necesidad profesional. y compromisos
erpreta las e importancia de acción,
manifestacion con Unidad II: cambios o
es culturales conocimiento DESARROLLO transferencias
Gestiona de su macro s teóricos, y SOCIAL,
su contexto y los aplica a
aprendizaj respeta otras situaciones
e usando
CONVIVENCIA
culturas académicas y
estrategias locales, ARMONIOSA E
sociales, y a
adecuadas regionales, su Plan de
en la nacionales e Vida con
IDENTIFICACI
solución de internacionale ejemplos ÓN CON SU
problemas s para valorar pertinentes, ENTORNO
académico la diversidad consistentes y
s y cultural, con dominio 2.1
sociales, fortaleciendo temático que AUTORREGULA
para su identidad, serán CIÓN PARA LA
desarrollar sentido de incorporadas ARMONÍA
su pertenencia irán al SOCIAL:
pensamien con su Portafolio Disciplina y
to crítico, cultura, visión Personal. urbanidad:
cultura e definiciones e
investigativ interpretación importancia.
a e de la realidad. Reconocimiento y
innovación. aceptación de las
normas y límites
propios de la
interacción social.
Efectos sobre el
prestigio personal y
la armonía social.

2.2 - LA
IMPORTANCIA
Y VALOR DE
LAS REGLAS
SOCIALES:
Moralidad,
Puntualidad
(valoración del
tiempo personal y
ajeno);
Responsabilidad
(con tareas y
compromisos
académicos y
personales);
Cumplimiento de
los plazos pactados
(evitar la
procrastinación);
Respeto de los
límites personales y
ajenos.
-Reconocimiento
de las normas y
estándares
académicos y
sociales previstos
en el Estatuto de la
UNT: su
cumplimiento y las
sanciones por su
transgresión

Unidad III:
COMPETENCI
AS PARA LA
VIDA.

COMPROMISO
CON SU
ACCIÓN

SOCIAL DESDE
SU FUTURA

PROFESIÓN.
PLAN DE VIDA.
3.1 -ÉTICA Y
CONVIVENCI
A SOCIAL:
La ética como eje
central de la
dimensión personal,
académica y
profesional.
Jerarquía de
valores.
-Elaboración de su
escala de valores.
Dilemas morales,
Autonomía moral.
-Enfrentamiento
con ética y
asertividad a
figuras de
autoridad en
situaciones de
acoso, corrupción,
abuso de autoridad,
en la vida
profesional,
académica y social.
-La presentación
personal y ajustes
ante la Percepción
Social.

3.2 -RELACIÓN
ENTRE PARES:
Amistad;
Compañerismo;
Cuidado Del Otro;
Empatía;
Asertividad.
-Convivencia
Social Armoniosa:
Tolerancia y
Sensibilidad Social.
-Resolución de
Problemas:
Afrontamiento y
superación de
problemas:
Resolución racional
de problemas.
Toma de
decisiones. El
Estrés y su manejo.

3.3 -PROYECTO
DE VIDA: La
autorrealización
personal. F.O.D.A.
personal.
Proactividad. -
Detección de
límites y barreras
que impiden su
desarrollo,
estrategias de
afrontamiento para
superarlos.

-Elaboración y
actualización del
Proyecto de Vida,
integrando sus
dimensiones.
Posibilidad de su
cumplimiento
progresivo.
 VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Matriz de Criterios de Evaluación
ACTIVIDAD/ EVIDENCIA DE EVALUACION TECNICA DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
EVALUACION
(Asis) Asiste y Participa en las Experiencias Comprobación de Asistencia Lista de alumnos
(Teo) Conoce el Fundamento Teórico de lo que Evaluación oral o escrita Prueba, registro de
aprende, vivencia o hace respuestas
(Acc) Realiza las Acciones Apropiadas para la Observación / Observación Registro de observación
situación. participante
(Afec) Expresa y conoce Respuestas Afectivas, Observación no participante Lista de cotejo
Morales o Sociales
Apropiadas
(Procd) Realiza y Conoce el Procedimiento Observación Lista de cotejo / Rubrica
Apropiado a la situación
(Val) Sustenta la Importancia o el Valor de lo Escala valorativa, escala de Rúbrica / Escala
Aprendido Lickert,
(Aplic) Ejemplifica o Aplica a su vida o entorno Exposición grupal/individual, Rúbrica
oral/escrita
(Otr) Comprende y Reconoce en Otros lo Exposición dialógica Rúbrica
esperado
(PV) Plan de Vida escrito Observación del documento por Lista de cotejo de la
el docente estructura
(Instr) Productos e Instrumentos de Evaluación Historial del desempeño Portafolio del estudiante
individual académico

6.1 Base Legal: Reglamento de Normas Generales de Evaluación y Aprendizaje de los Estudiantes de
Pregrado de la Universidad Nacional de Trujillo
6.2 Principios y procedimientos:
La evaluación de las competencias, capacidades y aprendizajes esperados será formativa, de
procesos e integral.
Se evaluarán las evidencias concretas e instrumentos, por lo menos los correspondientes a
saberes, afectos y transferencias en cada Unidad.
PU 1 y 2 = (ASIS)(3) + (TEO)(1) + (ACC)(1) + (AFEC)(1) + (PROCD)(1) + (VAL)(1) + (APLIC)(1)
+ (OTR)(1) + (PV)(0)
PU 3 = (Asis)(1) + (Teo)(1) + (Acc)(1) + (Afec)(1) + (Procd)(1) + (Val)(1) + (Aplic)(1) + (Otr)(1)
+ (PV)(2)
PP = PU1 (3) + PU2 (3) + PU3 (4)
Donde: PU es promedio de Unidad, ASIS = Asistencia y participación, TEO =
Fundamentos teóricos,
ACC = Acciones de la Capacidad, AFEC = Reacciones afectivas, PROCD
= Procedimientos, VAL = Valores,
APLIC = Aplicación, OTR = Reconoce en otros, PV = Plan de vida,
INS = Instrumentos y pruebas.
PP es promedio promocional obtenido de la suma de los PU multiplicados por su peso
ponderado respectivo.

UNIDADES 1er UNIDAD 2do. PROMEDIO Evaluación de

desempeño de
REPORTE REPORTE PROMOCIONAL
Aplazados
 Evaluación PU 1 PU 2 Del Nivel de PU 3 Del Nivel de
Formativa logro logro
N° de 1,2,3,4,5, PU1+PU2 11,12,13,14,15 PU3 Semana 16 Semana 17
Semanas 6,7,8,9,10

6.3 Criterios para la promoción del estudiante:

El sistema de calificación es vigesimal donde la nota máxima es 20 y la mínima aprobatoria es 11.
Solamente en el Promedio promocional el medio punto
(0.5) favorece al estudiante.
La asistencia es obligatoria; un 30% de inasistencias injustificadas a tiempo es causa de Inhabilitación,
aunque tuviese notas aprobatorias.

VII. TUTORIA ACADEMICA

7.1 Propósito: Brindar apoyo pedagógico a los estudiantes que requieran acciones correctivas,
remediales o de recuperación para el logro de las
competencias y capacidades propias de su asignatura.

7.2 Desarrollo de la Tutoría:

Días: Jueves y Viernes
Lugar:
Horario: 5pm-7pm

VIII. BIBLIOGRAFIA
MORRIS, Ch., MAISTO, A. Psicología. 13 ed. México: Pearson
Educación. 2009
BISQUERRA ALZINA, R. Educación Emocional y Bienestar.
Madrid: Wolters Kluwer España. 2011
CRAIG, G. Desarrollo Psicológico. México: Prentice-Hall. 1997
CARREÑO, M. Manual de Urbanidad y buenas maneras. Lima: Ed. Mercurio 1995.
DICCIONARIO de LENGUA ESPAÑOLA R.A.E de bolsillo o para la mochila.
GARCIA PEREZ, M. MAGAZ LAGO, A. Agresividad y retraimiento social. Programa de Habilidades
sociales. Madrid: Albor. 1996
HOLLER, Frieda. Ese Dedo Meñique. Lima: 1999, u otro manual de urbanidad
KAIL, C. Psicología del Desarrollo. 2010