UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA

FACULTAD DE INGENIERIA AMBIENTAL

CURSO:
Fundamentos de la Calidad Ambiental

TEMA:
Nuevos Retos para la Educación Ambiental

DOCENTE:
Ing. Eduardo Jesus Yactayo Infante

ALUMNA:
Gavi Fresia Meza Espinoza

Lima, Perú
2018
 Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional

CONTENIDO

I. RESUMEN ______________________________________________________________________________ 3

II. INTRODUCCIÓN. ______________________________________________________________________ 3

III. MARCO TEÓRICO. _________________________________________________________________ 4

3.1. Términos ambientales ___________________________________________________________ 4

3.2. Nuevos Retos para la Educación Ambiental _______________________________________ 5

IV. RESULTADOS.______________________________________________________________________ 7

V. CONCLUSIONES. __________________________________________________________________ 7
2
VI. RECOMENDACIONES. ____________________________________________________________ 8

VII. FUENTES DE INFORMACIÓN ____________________________________________________ 8

Análisis de la ponencia “Nuevos Retos para la Educación Ambiental”

 Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional

I. RESUMEN

El avance de nuestra sociedad hace que cada día valoremos más el

valor monetario que los recursos naturales; esto básicamente es un
factor limitante para lograr la conservación de nuestros recursos, así
mismo cada día las personas no se sienten parte de un grupo, esto
hace que busquemos satisfacer nuestras necesidades sin importar si
afectamos las necesidades de otra persona.
Del mismo modo sentimos que debemos aprovechar al máximo los
recursos naturales sin tomar en cuenta los impactos que causamos
sobre ellos y lo limitados que son en nuestro mundo.
Estos son los principales desafíos que debe enfrentar la Educación
Ambiental para lograr el objetivo de conservar nuestro ambiente;
siendo una de las estrategias que puede emplear la democracia, en la
que busca que todos nos sintamos partícipes al encontrar un
3
problema en común y proponer soluciones. De este modo volveríamos
a sentirnos parte de algo y comprenderíamos la importancia de
nuestros recursos.

II. INTRODUCCIÓN.

En el presente trabajo se busca analizar los nuevos retos para la

educación ambiental, mostrada en la ponencia de Michela Mayer, en
febrero del 2003 en las Jornadas de Educación Ambiental de
Cantabria.
En ella no habla que la Educación ambiental tiene que enfrentar
desafíos como la globalización, el avance tecnológico y los efectos
sobre nuestra sociedad al convertirnos en individualistas; quienes
valoran económicamente los recursos naturales, sin preocuparse por
la vida de otras personas y sólo buscan satisfacer sus necesidades;
por lo tanto no valoramos la biodiversidad de nuestro planeta.

Análisis de la ponencia “Nuevos Retos para la Educación Ambiental”

 Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional

III. MARCO TEÓRICO.

3.1. Términos ambientales

a. Desarrollo Sostenible

Es el desarrollo que satisface las necesidades actuales de las

personas sin comprometer la capacidad de las futuras
generaciones para satisfacer las suyas.
Comprende una perspectiva de largo plazo, en donde los aspectos
sociales, ambientales y económicos del desarrollo se encuentran
integrados de manera equilibrada, con miras a la mejora de la
calidad de vida de la población.1

b. Ambiente 4

El entorno o ambiente como el conjunto de elementos físicos,

químicos y biológicos de origen natural o antropogénico que, en
forma individual o asociada, conforman el medio en el que se
desarrolla la vida, siendo los factores que aseguran la salud
individual y colectiva de las personas así como la conservación de
los recursos naturales, la diversidad biológica y el patrimonio
cultural asociado a ellos, entre otros. (Ley Nº28611). LEY
GENERAL DEL AMBIENTE.2

1
Glosario de Términos de la Gestión Ambiental Peruana, Dirección General de políticas, normas e
instrumentos de gestión ambiental, MINAM 2012
2
Glosario Jurídico Ambiental Peruano, Pierre Foy Valencia – Walter Valdez Muñoz.

Análisis de la ponencia “Nuevos Retos para la Educación Ambiental”

 Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional

c. Educación Ambiental

La educación ambiental es el instrumento para lograr la

participación ciudadana y base fundamental para una adecuada
gestión ambiental. La educación ambiental se convierte en un
proceso educativo integral, que se da en toda la vida del individuo,
y que busca generar en éste los conocimientos, las actitudes, los
valores y las prácticas, necesarios para desarrollar sus actividades
en forma ambientalmente adecuada, con miras a contribuir al
desarrollo sostenible del país.3

3.2. Nuevos Retos para la Educación Ambiental

Generalmente la educación ambiental es entendida como una

herramienta para lograr los cambios que buscamos en el medio 5
ambiente; sin embargo, en este milenio es difícil lograr este objetivo,
puesto que a partir de la globalización que sufre nuestro mundo por
Gobiernos basados en el mercado, nos volvimos personas
metalizadas que incluso llegamos a interpretar de forma errónea una
palabra que trató de equilibrar nuestra existencia con la del planeta
“Desarrollo Sostenible”

Tergiversando la definición de un Desarrollo sostenible que equilibra

la economía, la sociedad, y nuestros recursos naturales, por un
desarrollo netamente económico y social. Siendo nuestra mayor
preocupación el preservar la naturaleza por su valor económico y el
desarrollo que implica para la sociedad.

3
Glosario de Términos de la Gestión Ambiental Peruana, Dirección General de políticas, normas e
instrumentos de gestión ambiental, MINAM 2012

Análisis de la ponencia “Nuevos Retos para la Educación Ambiental”

 Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional

Esta cosmovisión de priorizar lo económico sobre lo que realmente

importa se debe básicamente a la globalización, puesto que nos
permitió convertir el mundo en una sola comunidad, perdiendo así la
identidad por nuestras culturas y dejando de lado la diversidad que
nos caracteriza. Al producirse esto, también deja de importarnos el
valor de la diversidad de nuestro planeta y únicamente no importa el
satisfacer nuestras necesidades, siendo individualistas creyendo que
lo podemos todo sin formar parte de algo.

Esta globalización fue un gran aporte de la tecnología, y ésta cada día

muestra grandes avances que nos enamoran y distraen de lo que
realmente importa, tener un hogar en el que podemos vivir, nuestro
planeta; al encontrarnos inmersos en ella creemos que esta es la
solución será la solución para lograr la Preservación de nuestro
Ambiente; sin embargo cada día sin percatarnos estamos
consumiendo más de lo que tenemos dando un paso atrás de nuestro 6
objetivo, puesto que no aceptamos que somos los que dependemos
del planetas más no este de nosotros y somos los responsables de
realizar los cambios necesarios para lograrlos.

Ante ello la educación ambiental debe buscar la participación de cada

uno a través del planteamiento de problemas y no de soluciones,
haciendo que cada uno de nosotros pueda sentirse identificado y
empezar a formar parte de algo cumpliendo nuestro objetivo, objetivo
que debe ir extendiéndose en el tiempo a través de los problemas que
vayamos identificando y resolviendo.

Análisis de la ponencia “Nuevos Retos para la Educación Ambiental”

 Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional

IV. RESULTADOS.

1. A través de la globalización se priorizó la maximización de

ganancias económicas para la sociedad obtenida de los recursos.

2. El individualismo se logra a partir de la pérdida de cultura con la

globalización; al perder la identidad local y formar parte del mundo
hace que no nos sintamos parte de algo, por lo que creemos ser
suficientes para hacer todo.
3. Al ser individualistas perdemos la conciencia sobre los límites de
nuestros recursos.
4. la población cree que la tecnología es la solución a nuestros
problemas.
5. La participación democrática puede ser usada como estrategia por
parte de la educación ambiental.

7
V. CONCLUSIONES.

1. El individualismo de las personas es un gran desafío de la

Educación Ambiental, puesto que al no sentirnos parte de algo no
nos sentimos responsables por los impactos que podamos
ocasionar, por lo tanto no aceptamos compromisos que puedan dar
solución al problema.
2. El término desarrollo sostenible debe ser redefinido por un
verdadero desarrollo que es dependiente de los recursos
naturales y no por el dinero.
3. El avance tecnológico nos lleva cada día al consumismo y no a la
solución.
4. La participación democrática es la clave para la unión de las
personas en búsqueda de soluciones de problemas comunes,

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logrando sentirse parte de algo y aceptando el valor real de

nuestros recursos naturales.

VI. RECOMENDACIONES.

1. La educación ambiental debe cambiar estrategias, con la finalidad

de demostrar que formamos parte de algo y no somos
imprescindibles.
2. La educación ambiental debe buscar corregir el término desarrollo
sostenible o reemplazarlo por uno que sí muestre que los recursos
son indispensables para nuestra vida, yendo más allá que el valor
económico.
3. Utilizar la tecnología como parte de la educación ambiental, para la
difusión de los problemas a los que nos podemos enfrentar.
4. La educación ambiental debe buscar la participación reactiva de
las personas a los problemas a través de grupos o foros. 8

VII. FUENTES DE INFORMACIÓN

 Glosario Jurídico Ambiental Peruano, Pierre Foy Valencia – Walter
Valdez Muñoz.
 Glosario de Términos de la Gestión Ambiental Peruana, Dirección
General de políticas, normas e instrumentos de gestión ambiental,
MINAM 2012
 Ponencia en las Jornadas de Educación, Michela Mayer, febrero
2003, Ambiental de Cantabria celebrada en Astillero en 2001,
disponible en el sitio web
http://www.mapama.gob.es/es/ceneam/articulos-de-
opinion/2003_02mayer_tcm30-163477.pdf

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