Colegio Integral Humanístico Chiantleco

Curso: Enfoques Pedagógicos

Catedrática: Silvia Yanira Tigüilá

Tema: Calidad Educativa en Guatemala

Carrera: Magisterio Infantil

Grado: 6to.

Alumna: Alexia Michelle Agustín Ramos

Clave: 1

Fecha: 28/08/2018
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Introducción:

Desde principios de este siglo, el desarrollo y la expansión del nivel primario fueron objetivos de
políticas educativas que respondían a un proyecto político general para el país. Bajo el supuesto
de que existiría una estrecha relación entre desarrollo económico y nivel educacional, se
considera a la educación como uno de los pilares más importantes del desarrollo. Surge la
preocupación por aumentar la cantidad de la educación, con lo que se incrementa la matrícula.
Esto ha producido un fenómeno muy particular: una matriculación alta en ese nivel comparada
con la cantidad de población. La tasa de escolarización, según datos del Censo Nacional era, en
1.980, del 90,15% en el grupo de población comprendida entre los 6 y los 12 años.
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Calidad educativa en Guatemala

Los jóvenes son capaces de promover muchos cambios. ¿Por qué no sucede? Una maestra
denuncia la precaria situación de la educación en Guatemala. Cada día muchos jóvenes se
preocupan más por su aspecto físico, su situación económica (pero quieren tener las cosas
fáciles), tener una pareja el más guapo o guapa, están más al pendiente de los programas de
televisión y redes sociales, y siguen una moda que los ha desconectado con su cultura, identidad,
historia, madre naturaleza, etc.

Han dejado que el conformismo esclavice sus pensamientos y corazón, dejando a un lado
su educación y fortalecimiento, y el resultado es su aislamiento y desconocimiento de la
situación actual del país y de su comunidad. En Guatemala alrededor del 70% de la población
tiene menos de 30 años. Esto quiere decir que hay un gran porcentaje de jóvenes y el resto está
en proceso de transición a esta etapa.

Jóvenes capaces de realizar cambios en el área social, económica, ambiental o política.

Pero, ¿por qué la mayoría de esta juventud no está tomando estos espacios?, ¿no está
participando en la toma de decisiones de su comunidad?, ¿no está ejerciendo su músculo
ciudadano? En Guatemala existen varios factores que permiten que la sociedad no cultive, ni
desarrolle las competencias básicas y pensamiento crítico necesario para que los jóvenes sean
personas de acción e influyentes en hacer cambios positivos en cualquier área.

El culpable: El sistema educativo de Guatemala

La educación que se brinda en Guatemala no es de calidad, porque está diseñado para
perpetuar un ciclo y mantener una sociedad pobre, miedosa e ignorante de sus derechos y la
realidad de su país. ¿Por qué no existe una educación de calidad? Una de las piezas
fundamentales de una educación de calidad son los maestros y maestras, les falta conocer y
manejar diferentes temas y metodologías para dejar atrás lo tradicional y poder transformar el
sistema educativo del país.

También he podido ver que en la mayoría de los casos no hay amor y pasión por lo que hacen, y
sin este sentir es difícil educar jóvenes exitosos en su vida personal y profesional, que puedan
ejercer una ciudadanía activa.
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Pero, ¿cómo vamos a esperar que los docentes formen y brinden una educación de
calidad, si ellos también fueron formados de esa manera? Es un ciclo. Como consecuencia de
este ciclo, los individuos no desarrollan un pensamiento crítico que les permita ser influyentes,
emprendedores o tener iniciativa propia. Nuestros estudiantes simplemente memorizan para
recordar; nos forman para trabajar y obedecer. Esto es lo que percibo en mi entorno, escucho y
veo en el bus, la calle o en la universidad, y lamentablemente fue así también como me
formaron.

Los contextos son diferentes porque las oportunidades son distintas. Si un padre, madre o
joven quiere tener una educación de “calidad” debe pagar para tener acceso a ella, y la mayoría
no cuenta con esos recursos. Para el gobierno la educación pública no es una prioridad. No
destina los recursos económicos necesarios para que el sistema de educación tenga ni siquiera lo
básico. La infraestructura de varias escuelas son antipedagógicas para recibir clases, no hay
pupitres, y si lo hay están viejos y deteriorados. Y faltan recursos e insumos, como libros de
textos. Además la alimentación escolar llega muy tarde. En el 2016 el valor que se le asignó a
cada alumno por su refacción es de Q1.11, una cantidad ridícula.

Las escuelas no cuentan con los recursos para introducir las nuevas tecnologías y
tampoco lo maestros tienen los conocimientos necesarios para usarlas. Muchos estudiantes que
salen en 3ro. Básico ni siquiera manejan los programas más básicos de Microsoft – ¡increíble no!
Pero así está la educación en Guatemala. Los padres tienen un papel muy importante en la
educación y formación de sus hijos. Pero ¿cómo vamos a exigir que los padres guíen, formen y
fortalezcan la educación de sus hijos, si ellos no la tuvieron antes en sus casas, ni siquiera
tuvieron la oportunidad de terminar la primaria?

No podemos olvidarnos de la situación económica del país. La gente gana poco

trabajando en el sector informal, en las fincas y en las calles, y la comida es cada vez más cara.
Las empresas pagan poco al agricultor por su cosecha y al final se lucran aumentando el valor
del producto en el mercado. La mayoría trabaja desde muy temprano hasta la noche para poder
brindar solo lo más básico a la familia.

¿Dónde van a encontrar un padre o madre el tiempo y la energía necesario para educar a sus
hijos? Preocupados por cubrir los gastos básicos de alimentación, vestuario o educación de sus
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hijos. Es por esto que los padres delegan en la escuela la educación de sus hijos, olvidando sus
responsabilidades educativas como padres.

Si desarrollas tus competencias más importantes, conoces la realidad de tu comunidad o

país, eres consciente de tu trabajo y papel como ciudadano, se despertará en ti un espíritu
emprendedor, líder y de agente de cambio. Así puedes actuar y crear cambios positivos a nivel
personal, comunitario o en cualquier otro espacio que te propongas. Vivimos un círculo vicioso,
y si no la rompemos hoy, seguiremos así por muchas generaciones. No esperes a que la realidad
o el país cambie si tú no empiezas a cambiar primero, si no te involucras, si no participas, si no
accionas en tu comunidad.

Esta generación tiene el poder de realizar cambios para que nuestros hijos, hijas y futuras
generaciones vivan en un país y en un mundo mejor. A pesar de que la escolarización es
significativamente importante en la base, el retraso escolar y el abandono constituyen graves
problemas que afectan básicamente a los sectores populares La construcción de conocimientos
psicológica, social y científicamente significativos.

 El desarrollo de procesos de pensamiento y estrategias cognitivas que le permitan al

sujeto aprender a aprender.
 La apropiación de instrumentos para participar en la vida económica, política y social,
contribuyendo a la construcción de un modelo social democrático.
 El desarrollo de habilidades básicas que posibiliten al educando, la inserción en
condiciones adecuadas en el nivel siguiente del sistema educativo o la incorporación a la
vida activa.
 La aplicación del conocimiento para operar sobre la realidad.
 La posibilidad de la duda y la discusión.
 La consideración de las características propias del sujeto de aprendizaje, en sus aspectos
cognitivos, socio afectivos y psicomotrices.
 El crecimiento profesional del docente.

Desde esta perspectiva, es importante tener en cuenta factores políticos y culturales, donde se
torna relevante la participación ciudadana como forma de gobierno.
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Sin embargo, en la actualidad percibimos un sistema educativo en el cual la calidad está

sumamente deteriorada y cuestionada. Tenti Fanfani expresa: “ ... en efecto, resulta lamentable
tener que afirmar que el deterioro de los insumos del proceso educativo (caída del gasto,
deterioro del salario docente, disminución del tiempo de aprendizaje, etc.) no puede menos que
producir un empobrecimiento de los procesos de producción del aprendizaje y por lo tanto, una
pérdida de calidad de los productos educativos. De esta manera la Calidad de la Educación es
considerada un tema conflictivo en el ámbito educativo, enfrentándose diversas posturas en los
diferentes momentos históricos.

Un rasgo conflictivo es la diferencia entre lo que se dice y lo que se hace, entre lo

deseable y lo posible, entre la teoría y la práctica. Así la Ley Federal brinda el marco normativo
indispensable para promover y garantizar los procesos de transformación hacia una mayor
calidad y cumplir con los principios de equidad, eficiencia y eficacia.

Sería posible considerarlas desde otro punto de vista: el del fracaso de la escuela, ya que,
si bien ésta se ha expandido basada en los principios de igualdad de oportunidades, mantiene
mecanismos de selección y discriminación a lo largo y a lo ancho del país” . “ La igualdad
formal de la escuela oculta una profunda desigualdad en la calidad y cantidad de aprendizajes
efectivamente logrados” .

En este contexto, es el vínculo entre calidad y cantidad del servicio educativo lo que debe
ser revisado. Qué se enseña y quiénes deben aprender son, en consecuencia, dos cuestiones que
forman un solo bloque de problemas” . Los aprendizajes varían en función de diversos factores,
entre ellos las distintas características de los aprendices. El desafío principal de la educación
actual no se resuelve ampliando las oportunidades de acceso a la institución escolar en sus
diversos niveles y modalidades vigentes. Hoy el desarrollo cuantitativo del sistema no tiene
ningún sentido progresista si no se redefinen aspectos cualitativos que tienen que ver con el
grado de satisfacción efectiva de las necesidades básicas de aprendizaje de los individuos.

Esto nos lleva a interrogarnos sobre el perfil de alumno que se pretende formar en un proceso
educativo de calidad, qué características debe tener un docente como guía del proceso, con qué
concepción de aprendizaje se cuenta, para qué tipo de sociedad y para quién sería de calidad.
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A la vez nos parece que es preciso definir a la calidad en cada situación particular, y que
no es un valor absoluto. Hay que comprender las situaciones como dependientes de la existencia
de múltiples factores. Así se le podrán atribuir a la Calidad diferentes significados que
dependerán de la perspectiva desde la cual se la mire, de la realidad social, de los sujetos que la
enuncian y desde el lugar en que se hace. Por lo tanto, la definición de calidad de educación
conlleva un posicionamiento político, social y cultural frente a lo educativo “ Existen distintos
conceptos de calidad subyacentes en las principales concepciones curriculares que regulan las
prácticas educativas. Estas concepciones constituyen una de las principales mediaciones entre las
definiciones de políticas educativas y el proceso mismo de la educación, lugar en donde la
calidad se logra o se frustra.

El desarrollo integral de la sociedad nacional (crecimiento + equidad + libertad) supone la

existencia de sujetos efectivamente dotados de conocimientos, tecnologías y orientaciones de
valor cuyo contenido es preciso redefinir en función de los nuevos desafíos del contexto nacional
e internacional.
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Comentario
La calidad educativa es un término polivalente debido a que son varios factores los que
intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que hacen que este sea de calidad o no,
siendo algunos de estos: 1. La alimentación escolar, 2. La infraestructura, 3. El maestro, 4. Los
útiles escolares, 5. Los textos, 6. La metodología, 7. El tiempo efectivo de aprendizaje, etc.

El reto de la calidad pasa por una serie de intervenciones e incentivos para tener mejores
resultados. Para ello se necesitan recursos. El financiamiento a este ministerio ha mejorado
sustancialmente, más del doble,
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Conclusiones:

 La educación es una acción esencial para el porvenir y la construcción del futuro,

brindando la oportunidad de una vida productiva, digna y más humana, llena de fe y de
esperanza.

 Una educación de calidad ayuda a mejorar los indicadores sociales, a disminuir las tasas
de desnutrición y mejora los indicadores de salud nacional.

 La calidad educativa se hace efectiva en el aula y el único que puede proporcionarla es el

docente.
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Recomendaciones
 Asumir que la educación con calidad no es responsabilidad exclusiva del Ministerio de
Educación, sino de todos los guatemaltecos.

 Exigir que la educación de todos los niños, jóvenes y adultos del país sea de calidad tanto
para las áreas urbanas como para las áreas rurales.

 Reflexionar sobre la importancia de que los docentes se formen y reciban una sólida
preparación universitaria que tome en cuenta el contexto intercultural, lingüístico y
multicultural de las comunidades sin ninguna exclusión.