Estrategias de evaluacion

NTRODUCCION

1.- Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseñamos a nuestros alumnos,su esencia,
la forma de aprovechar al máximo sus posibilidades de una manera constructiva y eficiente.Vamos
a explicar todos los detalles de el modo de enseñanza para así poder determinar cual sería la
mejor estructura a la hora de enseñar. Vamos a ir añadiendo nuevas ideas que nos han ido
aportando nuestros lectores.

Como profesores nos interesa conseguir de nuestros alumnos todo lo máximo de ellos, sin
embargo existen muchas diferencias de calidad y cantidad de estrategias de aprendizaje para los
alumnos.

Todos deseamos que estas técnicas de aprendizaje surjan efectos en todos por igual, pero
sabemos que eso es imposible, depende de muchas cosas, desde la motivación del estudiante,
inteligencia, conocimientos previos etc... hacen que el resultado pueda diferir bastante del
resultado final. Sin embargo está demostrado que las estrategias de aprendizaje juegan un papel
muy importante en todo este proceso. Es por ello que necesitamos reforzar la idea de que estos
métodos son tan esenciales como el propio aprendizaje.

Como docentes debemos de ingeniárnosla para aprovechar al máximo no solo las posibilidades del
alumno sino también las nuestras.Es importante no quedarnos atrás en las nuevas vías de la
información y tratar de conseguir la mayor modernización de nuestras habilidades.

Y por supuesto también en estos últimos años han ido surgiendo diferentes formas de
aprender,diferentes estrategias, pero ¿ qué son las estrategias de aprendizaje ? vamos a analizar
paso a paso de forma profunda cada una de las opciones que nos ofrecen estas estrategias.

DEFINICION DE APRENDIZAJE
2.-Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores etc...
posibilitando la enseñanza o la experiencia. El proceso fundalmental es la imitación.

El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una persona a partir de una

experiencia. Podemos definirlo también como la consecuencia de aprender a aprender.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

3.- Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean para una determinada
población, los objetivos que buscan entre otros son hacer más efectivos los procesos del
aprendizaje.

Podríamos decir qué es y que supone la utilización de estas estrategias a partir de diferenciar
técnicas y estrategias :

LAS TECNICAS : Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden: repetir, subrayar,
esquemas, realizar preguntas, etc ...

LAS ESTRATEGIAS : Se considera las guías de las acciones que hay seguir. Son intencionables a la
hora de conseguir el objetivo.

Para explicar la importancia tanto de la técnica como de la estrategia es muy sencillo, si pensamos
en un equipo de baloncesto podemos ver a un equipo muy bueno con mucha técnica de balón
etc... ,pero este equipo también necesita una estrategia que puede ser dada por el entrenador.
La técnica sin la estrategia no funciona, pero tampoco podemos crear una estrategia más o menos
decente si los jugadores no tienen una mínima calidad o de técnica. Si un jugador dejara de jugar y
de entrenar por mucha estrategia y calidad que uno tenga dicho jugador tampoco funcionaría,
acabaría siendo un mal jugador.

Por lo tanto, se puede definir a la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE como lo siguiente :

Es el proceso por el cual el alumno elige,observa, piensa y aplica los procedimientos a elegir para
conseguir un fin.

Para que una estrategia se produzca se requiere de un listado o planificación de técnicas dirigidas
a un objetivo. Pensando en dicho objetivo trataremos de amoldarlo a las situaciones especiales de
cada alumno, situación etc...

Es interesante observar la similitud entre las técnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje,
sin embargo son cosas distintas.

Las estretegias de apredizaje son las encargadas de guiar, de ayudar ,de establecer el modo de
aprender, y las técnicas de estudio son las encargadas de realizar estas estrategias mediante
procedimientos concretos para cada una. Estas deben de completarse de una forma lo más
individual posible para ajustarnos a cada caso de cada alumno. Valorando sobretodo su propia
expresión de aprendizaje unida a las nuevas técnicas y estrategias que irá aprendiendo de las que
ya poseía.El esfuerzo como siempre será determinante por ambas partes, no solo del
alumno.Creando una ejercicio mútuo.
3.1 Características de procedimiento de las estrategias de aprendizaje :

Cuando realizamos el proceso de aprendizaje es esencial ver cada progreso de cada alumno, en
dicho progreso podemos ver no sólo los resultados sino como los está consiguiendo, osea el
"durante". Cuando un alumno emplea una estrategia es cuando es capaz de ajustar su
comportamiento a una actividad. Entonces, para que una actividad de un alumno sea considerada
como estrategia se deben de cumplir :

- que el alumno realice una reflexión sobre la tarea.

- que el alumno planifique y sepa lo que va a hacer ( el alumno debe de tener una serie de
recursos previos )

- sea capaz de realizarla

- evelúa su actuación

- tenga mayor conocimiento una vez acabada una tarea para que pueda volver a utilizar esta
estrategia.

Las estrategias de aprendizaje deberán ser evaluadas lógicamente por el profesor el cual valorará
su forma autónoma que tiene el alumno de realizar las tareas. Poder dar un ligera autonomía a el
alumno es siempre recomendable.

TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

4- Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la educación. Las tres primeras
ayudan a los alumnos a crear y organizar las materias para que les resulte más sencillo su proceso
de aprendizaje, la cuarta sirve para controlar la actividad cognitiva del alumno para conducir su
aprendizaje, y la última es el apoyo de las técnicas para que se produzcan de la mejor manera.Los
tipos de estrategias serían :

4.1 Estrategias de ensayo

Este tipo de estrategia se basa principálmente en la repetición de los contenidos ya sea escrito o
hablado.Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición como base de
recordatorio. Tenemos leer en voz alta, copiar material , tomar apuntes, subrayar...

4.2 Estrategias de elaboración

Este tipo de estrategia se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo : resumir,
tomar notas libres, responder preguntas, decribir como se relaciona la información. El escribir es
una de las mejores técnicas de refuerzo de memoria.

4.3 Estrategias de organización

Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que consisten en agrupar la
información para que sea más sencilla estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia
es muy efectivo porque con las técnicas de : resumir textos, esquemas, subrayado , etc... podemos
incurrir un aprendizaje más duradero no sólo en la parte de estudio sino en la parte de la
comprensión. La organización deberá ser guiada por el profesor aunque en última instancia será el
alumno el que con sus propios métodos se organice.
4.4 Estrategias de comprensión

Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se está usando y del
éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La comprensión es la base del estudio.
Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia
que requiere.

Entre ellas están la planificación,la regulación y evaluación final. Los alumnos deben de ser
capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje utilizando todo el arsenal de
estrategias de comprensión. Por ejemplo descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los
conomientos previos, formularles preguntas. Buscar nuevas estrategias en caso de que no
funcionen las anteriores.Añadir nuevas fórmulas a las ya conocidas, innovar.

4.5 Estrategias de apoyo

Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje, mejorando
las condiciones en las que se van produciendo.Estableciendo la motivación,enfocando la atención
y la concentración,manejar el tiempo etc... Observando también que tipo de fórmulas no nos
funcionarían con determinados enternos de estudio.El esfuerzo del alumno junto con la
dedicación de su profesor serán esenciales para su desarrollo.

4.-1 La elección de la estrategia de aprendizaje

El alumno debe de escoger que estrategia del abanico de posibilidades más adecuada en función
de varias características :
El tipo y la cantidad del aprendizaje, puede variar la estrategia a seguir en función de lo que se
debe de aprender, así también como la cantidad. Un alumno que desee aprender la tabla de
multiplicar puede elegir entra la estrategia de ensayo, o utilizar alguna técnica mnemotécnica.

Los conocimientos previos del alumno ayudarán a el proceso de aprendizaje, si el alumno quiere
estudiar tipos de árboles y él ya en su casa era aficionado,la estrategia a utilizar será diferente.

El tipo de estrategia debe además basarse en el control, o los examenes al que va a presentarse el
estudiante, porque no es lo mismo una estrategia para la tabla de multiplicar que estudiar la
relación de la multiplicación con la vida real.

Como ejemplos de estrategias de aprendizaje debemos autoevaluarnos a nosotros mismos, hacer

un examen de autoconciencia y valorar nuestros resultados.

4.-2 La enseñanza de las estrategias de aprendizaje

Muchas veces nos hemos preguntado por qué unos alumnos aprenden más que otros utilizando
las mismas técnicas y estrategias de aprendizaje.Qué ocurre para una misma clase aprendan unos
más y otros menos ? Una de las respuestas sería la capacidad del alumno a la hora de utilizar las
estrategias de aprendizaje.

Si enseñamos estrategias de aprendizaje garantizamos a los alumnos una formación adecuada y

sobretodo una capacidad individual para que el alumno sea capaz de usar el mismo su capacidad
para luego ser lo suficientemente autónomo para saber manejarlas, variarlas y evaluarlas
corréctamente.

También es interesante que sepamos que muchas técnicas se basan en que el alumno estudie.
Estas técnicas hacen que el alumno sepa y pueda estudiar.

Saber en el sentido de entender una actividad y poder si la capacidad deja ,aunque la capacidad si
se educa también puede.El uso de buenas estrategias hará que el alumno conozca el esfuerzo y el
éxito cuando ejecute las estrategias.Algunos profesores suelen incluir un sistema en el cual se
introduzcan una serie de estrategias básicas de aprendizaje, así como un calendario a través de
todo el sistema, dependiendo de la edad, formación, cultura, etc...

Cuando realiamos estas estrategias debemos de evaluar constántemente como generan en el

alumno una actitud continua sobretodo de aprendizaje.

Es interesante reforzar aquellas estrategias que el alumno ya tenga recordando por ejemplo :

estrategias de memorización

el uso de bibilotecas

realización de esquemas y resumenes

organización

leer constructívamente

comprender constructívamente

evaluar

4.-4 Cómo enseñamos estas estrategias de aprendizaje ?

Por mucho que hablemos sobre las estrategias de aprendizaje, de su valor, de sus tipos etc... de
nada sirven si luego no sabemos como enseñarlas. Una de las preguntas que siempre nos hacemos
es si debería de estar presente en nuestra guía de estudio del año o al margen de él. En el primer
enunciado el profesor enseña las estrategias de aprendizaje junto con el contenido normal de la
materia. En el segundo es cuando se centra exclusívamente en centrar y estudiar paso a paso las
estrategias.

Existen actuálmente cursos de enseñanza de estrategias de aprendizaje ( aprendiendo a aprender

). Pero una de las dificultades de estas estas estrategias fuera del sistema normal de enseñanza es
que se corre el riesgo de que los alumnos no sepan aprovecharlas con sus asignaturas. Entonces
no servirían para nada, por eso muchos expertos dicen que las estrategias de aprendizaje deben
de enseñarse como una parte más del sistema general de estudio del profesor, dentro del
horario,dentro de la materia como algo normal. Los ejemplos de estrategias de aprendizaje que
hemos visto en esta web harán una visión más concreta de las diferentes técnicas para aprender.

El profesor va uniendo las estrategias junto con normal actuación, de ahí que la mejor manera es
estar enseñando y al mismo tiempo enseñando cómo podemos aprender nosotros mismos. Una
fórmula basada en el doble aprendizaje, en donde el alumno está aprendiendo la asignatura y al
mismo tiempo aprendiendo a aprender,por ejemplo pensando en voz alta como estudiaríamos
una determinada materia.

Se entiende con esto que exista una imitación. Se trata de que el alumno participe y conecte sus
estrategias con las nuevas que está aprendiendo. El profesor selecciona que tipo de estrategias de
aprendizaje tiene para elegir y cual sería la correcta, después evalúa los resultados.

Exponemos en voz alta las decisiones que debemos hacer para cada opción y aplicación dejando
bien claro lo que queremos argumentar.

El alumno aplicará la estrategia enseñada con la supervisión de éste, en esta fase el profesor
estará vigilando que el trabajo se ejecute de la mejor manera posible y también guiándoles.Pero
utilizando una interrogación guiada ,es decir, hacer preguntas a el alumno sobre lo que está
realizando, como cree él que se haría mejor, como cree el alumno que se podría mejorar y cuales
serían las opciones por las que el alumno modificaría ( tal vez a mejor ) la estrategia o su propia
estrategia de aprendizaje.

Es interesante preguntar a el alumno como lo has hecho ? que has hecho después ? que pasos has
seguido ? ( sin asumir en un primer momento ni algo bueno ni algo malo ).Seguídamente
modificando su conducta si vemos que no es la correcta o si podría hacerla algo mejor.El profesor
puede aprovechar al máximo las capacidades del alumno aumentando,reduciendo o eliminando
algunas de las estrategias que ya poseía el alumno.

Poco a poco se exigirá que el alumno sepa hacer mejor dicha tarea y además tareas más
complicadas.

En resumen :
 es interesante que el profesor sea uno más evaluando y mejorando la capacidad de cada
alumno,viendo sus progresos y sus procesos.

el profesor debe de crear el ambiente perfecto para que los alumnos sepan interactuar con él,
de tal modo que lo que él sabe que es lo correcto al final sean los alumnos ( en algunos casos )
sepan crear su propia estrategia. Los alumnos deben llegar a saber por si mismos que es lo que les
conviene en cada caso en concreto.

4.-5 Dificultades para enseñar estrategias de aprendizaje

Dejando al margen que el profesor puede tener sus propias dificultades por no conocer algunas de
las estrategias ( de ahí la importancia de formar docentes con capacidad de enseñar ), las
dificultades que se presentan podrían ser estas :

Dificultades del profesor, el cual puede rechazar innovar, rechazar algo nuevo o creer que lo
suyo es lo mejor.

Desconocimiento de procesos de aprendizaje nuevos o mal uso de los antiguos

Dificultades por parte del alumno principálmente por culpa del sistema educativo que valora
más una actuación memorística en lugar de una actuación que enseñe reálmente a el estudiante.

Problemas de la administración, demasiados planes de estudio hacen que interfieran en el

sistema educativo, incluso el profesor puede necesitar tiempo para crear estrategias de
aprendizaje ajustadas a las situaciones debido a la compleja o mala administración general de la
dirección de estudios.

Existen innumerables problemas en la enseñanza que se acentúan en las estrategias de

aprendizaje,aunque debemos de hacer un esfuerzo en superarlos. Sino sería imposible prosperar y
algo malo le estaríamos haciendo a nuestros alumnos que son los últimos que tienen la culpa. Un
tema interesante en este apartado es aprovechar el tiempo, por ejemplo encontrando situaciones
como las tutorías.
4-6 Estrategias para un buen aprendizaje

La concepción construtivista mantiene que la idea de la finalidad de la eduación que se imparte en

los colegos es promover los procesos de aprendizaje personal del alumno en el contexto cultural
que pertenece.

Una de las formas construstivistas es el enseñar a pensar y actuar.

El aprendizaje ocurre si se cumplen una serie de condiciones : que el alumno sea capaz de
relacionar de manera no arbitraria la información.

La motivación.La motivación es lo que genera la práctica, si se estimula la voluntad de aprender.

Aquí es donde el papel del profesor es más importante, el cual debe de inducir hacia esa
motivación para que luego puedan aplicarlos en clase.

La motivación no es una técnica de enseñanza,sino un factor importante para todo el aprendizaje.

De nada sirven muchas técnicas o estrategias si luego el alumno no siente motivación alguna por
lo que está haciendo.Los factores pueden deberse a la familia, aunque que también a la conexión
entre profesor y alumno.El tipo de los mensajes que da el profesor, la forma etc... harán que el
alumno se sienta motivado,ya sea por interés o por sentirse identificado.

4-6-1 Aprendizaje cooperativo

Es interesante pensar que lo mejor esque el alumno pueda invididualizarse y que trabaje a su
propio ritmo. Pero es necesario promover la colaboración y el trabajo en grupo,ya que establece
un enriquecedor modo de descubrimiento a la vez de relacionarse con los demás, esto hace que
aprendan en equipo. En cierto modo se sienten más motivados,aumenta su autoestima y
aprenden técnicas sociales de grupo. Lo mejor es que adquieran confianza en si mismos.

Cuando se evalua de manera individual se evalúa con pruebas basadas en un criterio individual y
realizando esto estamos ignorando a los demás alumnos en lo que a aprender en grupo se
refiere.Si se coopera en equipo se forman metas y logros que se materializan en logros en común
lo que genera una complacencia entre amigos y al mismo tiempo una motivación de todo el grupo.
4.-7 Situaciones de aprendizaje,la competitividad

Una de las situaciones que se procucen en los procesos de aprendizaje son la competitividad.La
enseñanza cuando es trabajada en situaciones individuales en el sentido de que el alumno trabaje
con independencia y a su ritmo es una de las mejores formas, pero es muy difícil individualizar
cada caso cuando estamos en multitud de alumnos. Si bien cada proceso puede ser estudiado por
separado también podemos crear una enumeración.Cuando se trabaja en situaciones individuales
no hay metas comunes sino las propias metas de cada alumno.En situaciones competitivas es todo
lo contrario ya que entramos en objetivos que los demás alumnos también persiguen en los
exámenes ( o pruebas de todo tipo ).A medida que los alumnos son comparados el número de
recompensas depende el número de recompensas repartidos entre los demás estudiantes.El
trabajo en equipo es muy bueno y obtiene beneficios en los resultados del estudiante,ya que
obtenemos cualidades como son :

la obligación la ayuda la comunicación la competitividad la cooperación

Aunque el grupo de aprendizaje es un factor importante y en muchos casos muy bueno, muchas
son las quejas que dicen que las instituciones prefieren una atención individualizada a los grupos
numerosos, alegando que los contenidos no se respetan o que pueden encontrar diferentes
contenidos que no son de la materia,etc...

4-8 Las estrategias de aprendizaje de manera global

De una manera muy amplia reálmente ¿ qué son las estrategias de aprendizaje ?.Son
procedimientos que incluyen técnicas, operaciones y actividades que buscan el "aprender a
aprender".Las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse en tres grandes grupos : dominio del
conocimiento al que se aplican, del tipo de aprendizaje que favorecen, de su finalidad, del tipo de
técnicas particulares que conjuntan.Algunas de las estrategias de aprendizaje que el profesor
puede ampliar tenemos :

las estrategias preintruccionales : son estrategias que preparan al estudiante en que y como va a
aprender,explicando las diferentes formas y el contenido.
 las estrategias coinstruccionales : apoya a los contenos de la enseñanza, aporta informaciones
como detección de la información principal, la conceptualización,limitación,etc...

las estrategias posintruccionales : se realizan después del contenido que se ha aprendido y

permiten a el alumno formar una visión general.

Las estrategias de recuperación generan y mejoran la búsqueda de información que hemos

almacenado

Las estrategias previas a la lectura establecen los órdenes a seguir antes de comparecer ante un
tema, motivando a leer a el alumno

Las estrategias despuñes de la lectura pueden ser resúmenes,preguntas,etc...

Las estrategias de evaluación son una tarea necesaria y es la que controla el proceso de
reflexión sobre la enseñanza y debe ser parte de ella.