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    Triptico Enfoque Construtivista

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    El documento discute tres enfoques para fundamentar el currículo de educación dominicana: el enfoque histórico-cultural, el enfoque socio-crítico y el enfoque de competencias. Vincula estos enfoques al señalar que el aprendizaje es una construcción histórico-cultural influenciada por factores sociales, culturales e históricos.

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    El documento discute tres enfoques para fundamentar el currículo de educación dominicana: el enfoque histórico-cultural, el enfoque socio-crítico y el enfoque de competencias. Vincula estos enfoques al señalar que el aprendizaje es una construcción histórico-cultural influenciada por factores sociales, culturales e históricos.

    Descripción original:

    diplomado desarollo curricular

    Título original

    Triptico enfoque construtivista

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    de 2

    Las distintas teorías y tendencias

    constructivistas tienen en común su


    intención de explicar cómo se pasa de un
    estado de conocimiento a otro superior.
    En general, se entiende que el
    conocimiento no es una copia de la
    realidad, sino una construcción humana.

    Diplomado en Desarrollo
    Curricular por
    Competencia con Apoyo
    de las TIC.

    En la fundamentación del currículo de la


    educación dominicana se integran tres
    orientaciones: el enfoque histórico-
    cultural, el enfoque socio-crítico y el
    enfoque de competencias.
    El enfoque histórico-cultural El enfoque socio-crítico El enfoque de competencias

    El principal enfoque que orienta el Como filosofía y práctica pedagógica, el Las competencias se refieren a la
    presente diseño curricular es el constructivismo socio-crítico usa la capacidad para actuar de manera
    constructivismo histórico-cultural, el cual problematización, es decir, el autónoma en contextos y situaciones
    concibe el aprendizaje, tal como se cuestionamiento informado de la diversas, movilizando de manera
    expresa en los Fundamentos del Currículo, realidad como medio para develar el integrada conceptos, procedimientos,
    tomo I, como “una construcción histórico- origen social de los problemas humanos, actitudes y valores. No se refieren de
    cultural que, por tanto, expresa y el diálogo y la colaboración como forma exclusiva a habilidades cognitivas
    diferencias en tiempos, espacios y culturas herramientas para superarlos. En este o al grado de eficiencia en la ejecución,
    diversas.” contexto, la alfabetización y la implican un conjunto mucho más
    escolarización cobran un sentido complejo que incluye motivaciones,
    especial. emociones y afectos que están situados
    y son mediados culturalmente.
    Vinculación de los tres enfoques

    El planteamiento del carácter social, 3. El sentido de la educación como


    cultural e histórico de toda actividad base de la mediación cultural y
    humana aporta cinco claves para abordar lo que esto implica en la
    algunos de los problemas más configuración y desarrollo de
    importantes de la educación conciencias y subjetividades.
    contemporánea.
    Estas claves son:
    4. La centralidad del lenguaje
    1. La centralidad de la actividad humana como modelo principal para la
    en el diseño y construcción de comunicación, el pensamiento
    formas de vida. y la coordinación de acciones.
    2. El vínculo entre la actividad humana y
    los medios que se utilizan para
    realizarla, es decir, las condiciones 5. La unidad de lo cognitivo y lo
    humanas y materiales que afectivo expresada en la
    condicionan las posibilidades de construcción de significados y
    transformación de la realidad. la elaboración de sentidos
    subjetivos.

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