literatura 9 Novecentismo y vanguardias

Educación literaria
1. El Novecentismo
Prácticas

2. Rasgos
1.  generacionales clave. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ensayo.
Competencias
Ortega y Gasset
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
3. El ensayo. José Ortega y Gasset
2. 
4. LaRecursos digitales
poesía. Juan Ramón Jiménez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ensayo.
. . . . . . Eugeni . . . . . . . . . 161
. . . . . .d’Ors

3. 
5. LaProgramación
novela. Gabriel Miró yde aula
Pérez de Ayala y orientaciones didácticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Poesía y prosa poética. Juan Ramón
6.
4. Evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Jiménez
Los movimientos estéticos de vanguardia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
7. El vanguardismo en España. Ramón Gómez de la Serna
5. Solucionario
Actividades y análisis de textos Novela. Gabriel Miró
Solucionario
Comentario del libro
de texto: Monotonía, de JuandelRamón alumno Jiménez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Y ahora,
Solucionario
cine de la propuesta didáctica. . . . . . . . . . . . .Poesía . . . . . . . . . . . . . . . . 173
. . . . . vanguardista
Recapitulación
Evaluación Vanguardismo. Gómez de la Serna

En contexto
ACTIVIDADES
1. ¿A qué movimientos artísticos, literarios y
de pensamiento se acercó el poeta en su
primera y en su segunda etapa?
2. En el minuto 3'14'' se dice que «la pluma
gana la batalla a los pinceles». ¿Qué significa
esta expresión?
3. ¿Qué significó Zenobia Camprubí en la vida
y en la obra de Juan Ramón Jiménez?
4. ¿En qué momento histórico aparece el Juan
Ramón político, el poeta comprometido
que con su arma contribuye a la defensa
del país? ¿Por qué se va a EE.UU. como
agregado cultural?

5. ¿Cómo se le comunicó al poeta que se le

había concedido el Premio Nobel de Li-
teratura?
FICHA TÉCNICA: «Juan Ramón Jiménez», Los reporteros, Canal Sur Tele-
6. CI
CI Entra en la web de la Fundación Ze-
visión (22-12-2006).
nobia-Juan Ramón Jiménez y visita la Casa
TIPOLOGÍA TEXTUAL: texto expositivo.
Museo. Elabora un cartel publicitario para
SITUACIÓN COMUNICATIVA: Análisis de la figura del poeta con la ayuda de
alumnos de cuarto de la ESO en el que se
familiares, expertos en su obra y su propia voz.
anuncie un viaje organizado a Moguer.

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 Unidad 9 • Novecentismo y vanguardias

1 Competencias clave

Competencias clave
CL: Comprender el sentido global de un texto oral expositivo procedente de los medios de comunicación, identificando
la información relevante, y reconociendo la intención comunicativa de algunas afirmaciones sobre Juan Ramón
En contexto y Jiménez.
prácticas
CC: Valorar el patrimonio cultural y artístico en distintos periodos históricos.
Act. 6: Elaborar un cartel publicitario para anunciar un viaje organizado a Moguer, lugar de nacimiento de
CI
Jiménez.
CL: Conocer el Novecentismo y las vanguardias.
Educación
CS: Relacionar el contenido de textos literarios del Novecentismo y las vanguardias con su contexto político y social.
literaria
CC: Reflexionar sobre la conexión entre la literatura y el arte, y la literatura y la música.
CA: Aplicar los conocimientos sobre el Novecentismo y las vanguardias para resolver actividades y comprender textos
de ambos movimientos.
CC Act. 1a Texto A: Indicar la diferencia entre lo «no popular» y lo «impopular», según Ortega y Gasset.
CD Act. 1a Texto B: Buscar el significado de algunas palabras de un texto de Ortega y Gasset.
CC Act. 1b Texto B: Indicar qué significa una afirmación de Ortega y Gasset sobre el arte nuevo.
CC Act. 2b Texto B: Redactar un resumen de un texto de Ortega y Gasset.
CS
CA
CA Act. 2c Texto B: Señalar el tema y analizar la estructura de un texto de Ortega y Gasset.
Actividades CC Act. 3b Texto A: Indicar cuál es el sistema político que mejor representa la acción indirecta, según Ortega y
y análisis de CS Gasset.
textos
CC Act. 4b: Indicar las tres clases de amor a las que se refiere Ortega y Gasset en un texto.
CC Act. 5a Texto A: Escribir una breve biografía sobre dos personajes históricos.
Act. 5b Texto A: Confeccionar un esquema que reproduzca la vertebración ideológica de un texto de Gregorio
CA
Marañón.
CA Act. 5a Texto B: Redactar un resumen sobre un texto de Gregorio Marañón.
CC Act. 6a: Reflexionar qué piensa Ramón y Cajal del arte nuevo
CA Act. 9a: Resumir el contenido de un texto de Gómez de la Serna.
CC Act. 10: Redactar un breve ensayo exponiendo el punto de vista personal sobre una tesis de Gregorio Marañón.
CD Act. 11: Realizar una exposición oral sobre el ensayo España invertebrada de Ortega y Gasset.
Comentario de CA: Proponer modelos para la realización de un comentario de un texto sobre el poema Monotonía de Juan Ramón
texto Jiménez.
CA: Proponer películas como muestras de los vanguardismos europeos (expresionismo, surrealismo).
Y ahora, cine CC: Relacionar la literatura con el cine, analizando e interpretando personajes y temas relacionados con los contenidos
de la unidad.
CA: Organizar el aprendizaje de manera eficaz a través de la revisión de los principales contenidos de educación
Recapitulación
literaria de la unidad.
CA: Comprobar si el alumno ha alcanzado las metas de aprendizaje mediante unas actividades sobre un texto de
Ortega y Gasset.

Evaluación CD Act. 1: Buscar el significado de unas palabras del texto.

CD Act. 2: Buscar un sinónimo de unas palabras del texto.
CA Act. 6: Redactar un resumen del contenido del texto.

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 Unidad 9 • Novecentismo y vanguardias

2 Recursos digitales

Esta es la relación de recursos digitales que aparecen en la unidad.

Libro del Libro del

alumno en alumno en
formato impreso formato digital
Juan Ramón Jiménez. Seguimiento de la lectura
Descripción: fragmento de un reportaje sobre la vida y la obra del poeta moguereño
«En contexto»,
Juan Ramón Jiménez. 186
pág. 1
Finalidad: profundizar sobre uno de los autores más importantes de la literatura en es-
pañol del siglo XX. Introducir la unidad. Trabajar la comprensión oral.
Ensayo. Ortega y Gasset
Descripción: ejercicios sobre la obra ensayística de Ortega y Gasset. «En contexto»,
186
Finalidad: descubrir y analizar las características de la obra ensayística de Ortega y pág. 1
Gasset.
Ensayo. Eugeni d’Ors
«En contexto»,
Descripción: ejercicios sobre la obra ensayística de Eugeni d’Ors. 186
pág. 1
Finalidad: descubrir y analizar las características de la obra ensayística de Eugeni d’Ors.
Poesía y prosa poética. Juan Ramón Jiménez
Descripción: ejercicios sobre la obra poética de Juan Ramón Jiménez. «En contexto»,
186
Finalidad: descubrir y analizar las características de la obra poética de Juan Ramón pág. 1
Jiménez.
Novela. Gabriel Miró
«En contexto»,
Descripción: ejercicios sobre la narrativa de Gabriel Miró. 186
pág. 1
Finalidad: descubrir y analizar las características de la narrativa de Gabriel Miró.

Poesía vanguardista
«En contexto»,
Descripción: ejercicios sobre la poesía vanguardista. 186
pág. 1
Finalidad: descubrir y analizar las características de la poesía vanguardista.
Novela. Gómez de la Serna
Descripción: ejercicios sobre la narrativa vanguardista de Gómez de la Serna. «En contexto»,
186
Finalidad: descubrir y analizar las características de la narrativa vanguardista de Gómez pág. 1
de la Serna.
Fundación Zenobia-Juan Ramón Jiménez
Descripción: web de la Fundación Zenobia-Juan Ramón Jiménez, dedicada a la vida y
«En contexto»,
obra de la pareja. 186
pág. 1
Finalidad: herramienta de apoyo para ampliar los contenidos del libro de texto. Resolver
creativamente una actividad pluridisciplinar.
La Generación del 14
Descripción: vídeo sobre el grupo de escritores conocidos como Generación del 14,
«Educación
pertenecientes al movimiento Novecentista. 187
literaria», pág. 1
Finalidad: herramienta de apoyo para ampliar y complementar los contenidos del libro
de texto.
Manuel Azaña
Descripción: vídeo sobre la vida y obra de Manuel Azaña, figura fundamental en el pa-
«Educación
norama político e intelectual de la época. 187
literaria», pág. 1
Finalidad: herramienta de apoyo para ampliar y complementar los contenidos del libro
de texto.
Los movimientos estéticos de vanguardia
«Educación
Descripción: vídeo sobre los distintos movimientos estéticos de vanguardia del siglo XX. 193
literaria», pág. 7
Finalidad: ampliar y complementar los contenidos del libro de texto.
Literatura y música.
Las primeras vanguardias: revolución creativa en el siglo XX
«Educación
Descripción: vídeo sobre las nuevas músicas de estética vanguardista. 193
literaria», pág. 7
Finalidad: relacionar transversalmente distintas disciplinas artísticas. Herramienta de
apoyo para ampliar y complementar los contenidos del libro de texto.
Cubismo
Descripción: vídeo sobre los particulares estéticos y filosóficos del cubismo como mo- «Educación
193
vimiento de vanguardia. literaria», pág. 7
Finalidad: ampliar y complementar los contenidos del libro de texto.
Futurismo
Descripción: vídeo sobre los particulares estéticos y filosóficos del futurismo como mo- «Educación
193
vimiento de vanguardia. literaria», pág. 7
Finalidad: ampliar y complementar los contenidos del libro de texto.

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 Unidad 9 • Novecentismo y vanguardias

Libro del Libro del

alumno en alumno en
formato impreso formato digital
Dadaísmo
Descripción: vídeo sobre los particulares estéticos y filosóficos del dadaísmo como mo- «Educación
193
vimiento de vanguardia. literaria», pág. 7
Finalidad: ampliar y complementar los contenidos del libro de texto.
Expresionismo
Descripción: vídeo sobre los particulares estéticos y filosóficos del expresionismo como «Educación
193
movimiento de vanguardia. literaria», pág. 7
Finalidad: ampliar y complementar los contenidos del libro de texto.
Surrealismo
Descripción: vídeo sobre los particulares estéticos y filosóficos del surrealismo como «Educación
193
movimiento de vanguardia. literaria», pág. 7
Finalidad: ampliar y complementar los contenidos del libro de texto.
El gabinete del doctor Caligari, de Robert Wiene
Descripción: fragmento de una película con características estéticas que se relacionan
con la vanguardia expresionista. «Literatura y
204
Finalidad: relacionar transversalmente distintas disciplinas artísticas. Ampliar y com- cine», pág. 1
plementar los contenidos del libro de texto. Analizar las características estéticas del
expresionismo en el cine.
Ciudadano Kane, de Orson Welles
Descripción: fragmento de una película con características estéticas que se relacionan
con la vanguardia expresionista. «Literatura y
204
Finalidad: relacionar transversalmente distintas disciplinas artísticas. Ampliar y com- cine», pág. 21
plementar los contenidos del libro de texto. Analizar las características estéticas del
expresionismo en el cine.
Blade Runner, de Ridley Scott
Descripción: fragmento de una película con características estéticas que se relacionan
con la vanguardia expresionista. «Literatura y
204
Finalidad: relacionar transversalmente distintas disciplinas artísticas. Ampliar y com- cine», pág. 1
plementar los contenidos del libro de texto. Analizar las características estéticas del
expresionismo en el cine.
La novia cadáver, de Tim Burton
Descripción: fragmento de una película con características estéticas que se relacionan
con la vanguardia expresionista. «Literatura y
204
Finalidad: relacionar transversalmente distintas disciplinas artísticas. Ampliar y com- cine», pág. 1
plementar los contenidos del libro de texto. Analizar las características estéticas del
expresionismo en el cine.
Recuerda, de Alfred Hitchcock
Descripción: fragmento de una película con características estéticas que se relacionan
con la vanguardia surrealista. «Literatura y
205
Finalidad: relacionar transversalmente distintas disciplinas artísticas. Ampliar y com- cine», pág. 2
plementar los contenidos del libro de texto. Analizar las características estéticas del
surrealismo en el cine.

162

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 Evaluación
Actividades Competencias
Sesión Objetivos Contenidos Bloque Criterios Estándares
de aprendizaje de de clave
evaluación aprendizaje

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S1 1. Clasificar y caracterizar diferentes Texto expositivo. 1-6, pág. 186 1 1, 3 1.1, 1.2, 3.1 CL, CI
textos orales.

S2 2. Comprender la importancia del No- El Novecentismo. Rasgos genera- 12, pág. 201 4 1, 2, 3 1.1, 2.1, 2.2, CS
vecentismo como eslabón entre el cionales. 3.1
modernismo y las vanguardias.

S3 3. Conocer los principales ensayistas El ensayo. Ortega y Gasset. 1-6, págs. 195-199 4 1, 2, 3 1.1, 2.1, 2.2, CL, CC, CD,
S4 del Novecentismo y las obras más 3.1 CA, CS
representativas.

S5 4. Reconocer el papel fundamental La poesía. Juan Ramón Jiménez. 7, pág. 200 4 1, 2, 3 1.1, 2.1, 2.2, CL
de Juan Ramón Jiménez en la re- 3.1
novación de la poesía española del
siglo XX.

S6 5. Identificar a los principales autores La novela novecentista y vanguar- 8, 9, pág. 201 4 1, 2, 3 1.1, 2.1, 2.2, CL, CA
de la novela novecentista y vanguar- dista. 3.1
dista.

S7 6. Identificar las vanguardias europe- Los movimientos estéticos de 7, pág. 200 4 1, 2, 3 1.1, 2.1, 2.2, CL
as y reconocer la contribución de vanguardia. 9, pág. 201 3.1
Gómez de la Serna en la difusión del
vanguardismo en España.

S8 7. Realizar una exposición oral sobre La exposición oral. 11, pág. 201 1 4 4.1, 4.2, 4.3, CD
un tema de carácter académico. 4.4, 4.5
3 Programación de aula y orientaciones didácticas

S9 8. Establecer relaciones entre la litera- Los vanguardismos europeos en 1-7, pág. 205 4 1, 2, 3 1.1, 2.1, 2.2, CL, CC
tura y el cine. el cine: expresionismo y surrea- 3.1
lismo.

S10 9. Aplicar con autonomía los conocimi- Recapitulación conceptual y 1-8, pág. 207 CL, CA, CD
entos adquiridos. evaluación.
Unidad 9 • Novecentismo y vanguardias

163

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 Unidad 9 • Novecentismo y vanguardias

Orientaciones didácticas

El tratamiento didáctico de esta unidad debe centrarse en el análisis de los textos escogidos correspondientes a
los tres géneros cultivados por los escritores novecentistas: ensayo, poesía y novela.
Por lo que al ensayo se refiere, es muy conveniente que el alumno se acerque a las aportaciones teóricas de Ortega
sobre la concepción del arte nuevo, así como a su análisis de las tensiones sociales que padecen España y Europa
en las primeras décadas del siglo XX, tema tratado en una obra que cobra en nuestros días una renovada actualidad,
España invertebrada. De indudable interés son también los fragmentos seleccionados de Gregorio Marañón sobre
la figura de don Juan o el conde duque de Olivares. En cuanto a los textos poéticos de Juan Ramón Jiménez, sería
útil compararlos con algunas composiciones de su etapa modernista, con el propósito de que el alumno observe la
condensación y depuración expresiva a que somete a sus creaciones a partir de Diario de un poeta recién casado.
En el ámbito de la novela resulta, asimismo, muy conveniente que el alumno descubra la presencia de sensorial en
los relatos de Gabriel Miró y los experimentos vanguardistas de Gómez de la Serna.

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 Unidad 9 • Novecentismo y vanguardias

4 Evaluación

1. ¿Cuál de los siguientes escritores no forma parte 7. ¿Cuál de las siguientes características no es pro-
del Novecentismo? pia del arte nuevo según Ortega?
a Manuel Azaña. a Tendencia a la depuración.
b Ortega y Gasset. b Realismo.
c Miguel de Unamuno. c Intrascendencia.
d Gabriel Miró. d Elitismo.

2. ¿Con qué otro nombre se conoce el Novecentis- 8. ¿En qué ámbitos se manifiesta el mal del particu-
mo? larismo según Ortega?
a Generación del 98. a El regional y el social.
b Postmodernismo. b El político y el cultural.
c Generación de las Vanguardias. c El social y el académico.
d Generación de 1914. d El regional y el estatal.

3. Uno de los siguientes rasgos no es propio del 9. ¿Cómo llama Ortega al hecho de que las clases
Novecentismo. Señálalo. sociales no actúen movidas por un espíritu de
a Optimismo en el porvenir de España. colaboración, sino por intereses particulares?
b Sólida formación universitaria. a Anexión.
c Antieuropeísmo. b Decadencia.
d Talante liberal y, al mismo tiempo, elitista. c Acción directa.
d Incorporación.
4. ¿Qué miembro del Novecentismo asumió una es-
pecie de liderazgo espiritual sobre los demás 10. ¿En qué obras aborda Ortega el tema sociológi-
integrantes del grupo? co?
a Eugeni d´Ors. a El espectador y La rebelión de las masas.
b Gregorio Marañón. b España invertebrada y Meditaciones del Quijo-
c Pérez de Ayala. te.
d Ortega y Gasset. c La rebelión de las masas y Estudios sobre el
amor.
5. ¿Qué doctrina filosófica formula Ortega y Gasset d España invertebrada y La rebelión de las ma-
en su libro Meditaciones del Quijote? sas.
a El raciovitalismo.
b El existencialismo. 11. Cree Ortega que las masas deben ceder volunta-
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable

c El vitalismo irracionalista. riamente el poder a las minorías egregias. ¿Qué

d El racionalismo puro. sistema político se adapta mejor a ese modelo?
a La república presidencialista.
6. ¿En qué ensayos expone Ortega sus ideas esté- b La democracia liberal.
ticas? c La monarquía.
a El tema de nuestro tiempo e Ideas sobre la no- d La dictadura del proletariado.
vela.
b La deshumanización del arte e Ideas sobre la 12. ¿Qué libro de Juan Ramón Jiménez supone la
novela. superación del modernismo?
c La deshumanización del arte y España inverte- a Jardines lejanos.
brada. b La estación total.
d La rebelión de las masas y El tema de nuestro c Arias tristes.
tiempo. d Diario de un poeta recién casado.

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 Unidad 9 • Novecentismo y vanguardias

13. ¿En qué etapa alcanza Juan Ramón Jiménez la 19. ¿Qué movimiento de vanguardia pretende que el
máxima depuración expresiva? poema no imite la naturaleza, sino que la cree en
a Tercera época o suficiente. sus versos?
b Primera época o sensitiva. a El dadaísmo.
c Época modernista. b El creacionismo.
d Segunda época o intelectual. c El expresionismo.
d El cubismo.
14. ¿Cuál de los siguientes novelistas pertenece al
Novecentismo? 20. ¿Quién fue el impulsor del ultraísmo?
a Unamuno. a César Vallejo.
b Valle-Inclán b Guillermo de la Torre.
c Gabriel Miró. c Vicente Huidobro.
d Baroja. d Gerardo Diego.

15. ¿Quién escribió la obra Tigre Juan? 21. ¿Qué escritor encarna, en España, el nuevo espí-
a Ramón Gómez de la Serna. ritu de la vanguardia?
b Pérez de Ayala. a Gómez de la Serna.
c Azorín. b Gerardo Diego.
d Gabriel Miró. c Pérez de Ayala.
d Pío Baroja.
16. ¿Qué movimiento de vanguardia exalta la energía,
la fuerza viril, el progreso y la industrialización? 22. ¿Qué nombre recibe el género con el que se
a El futurismo. pretende aprehender la realidad mediante un
b El dadaísmo. mecanismo lingüístico consistente en mezclar la
c El surrealismo. metáfora con el humor?
d El ultraísmo. a Caligrama.
b Metáfora.
17. ¿Qué poeta es el iniciador del creacionismo? c Equívoco.
a Guillermo de la Torre. d Greguería.
b Marinetti.
c André Breton.
d Vicente Huidobro.
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable

18. Una de las siguientes afirmaciones sobre el su-

rrealismo no es correcta. Señálala.
a Está considerado como el vanguardismo más
importante.
b Recurren a la «escritura automática».
c Influye en el esperpento de Valle-Inclán.
d Reivindican el subconsciente y el sueño.

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 Unidad 9 • Novecentismo y vanguardias

5 Solucionario ticia, simonía en los empleos, corrupción políti-

ca). Como contraargumento aduce el ejemplo
Solucionario del libro del alumno de los Estados Unidos de América, nación que
se ha erigido en primera potencia mundial, a
pesar de la enorme corrupción que ha padeci-
En contexto do en los últimos cincuenta años (párrafo 2.º).
1 En una primera etapa se acerca al modernismo, 2.2 El verdadero problema de España es mu-
pero gracias a sus ingresos en Francia y Madrid cho más profundo que la simple inmoralidad
entra en contacto con movimientos literarios y de pública, pues afecta a la esencia misma de
pensamiento como el krausismo y la Institución la sociedad: en el caso de nuestro país no se
Libre de Enseñanza. cumple esa ley natural por la que toda agru-
2 Que, aunque Juan Ramón Jiménez quería ini- pación humana se articula en masa y minoría
cialmente ser pintor, su pasión por la lectura le directora (párrafo 3.º y tres líneas del 4.º).
acaba convirtiendo en escritor. 3. Conclusión (reafirmación en la tesis inicial).
3 Zenobia Camprubí es fundamental en la vida La causa de los males de España radica en la
de Juan Ramón tanto desde el punto de vista ausencia de una minoría ilustre, capaz de dirigir,
emocional como intelectual. Forman un tándem y de una mayoría que se deje guiar por aquélla
indisoluble, ella se convierte en el apoyo y refugio (dos últimas líneas del párrafo 4.º).
de Juan Ramón tanto para su vida como para su Más adelante, Ortega concretará su tesis en estos
obra. términos: la causa de la descomposición nacional
4 Cuando se proclama la república y, posterior- estriba en la insubordinación de las masas (que
mente, estalla la Guerra Civil. Azaña le propone se niegan a atender las directrices de los hombres
que sea agregado cultural de la república en el más inteligentes y capaces).
exterior. b El texto pertenece al género ensayístico, y ello
5 Se lo comunica Zenobia Camprubí poco antes se aprecia en una serie de rasgos distintivos, que
de morir. son: la subjetividad, la precisión y claridad, la
6 Respuesta abierta. voluntad de estilo, la tendencia a la abstracción y
el carácter dialogal.
1. Texto A: a Por lo que al arte se refiere, el no po- Subjetividad
pular es el que, por ser novedoso, inicialmente Presencia de la primera persona gramatical:
no gusta al gran público, pero que acaba por ga- «Yo no dudo que padezcamos una abundante
nárselo y alcanza la popularidad. El impopular, en dosis de inmoralidad pública», línea 6; «… al mis-
cambio, es rechazado por el pueblo porque no lo mo tiempo creo…», línea 6; «Prensa y Parlamento
entiende. b El calificativo que le corresponde al dirigen la atención de los ciudadanos… la causa
arte nuevo es el de impopular. de nuestra progresiva descomposición», líneas
Texto B: a Pirueteo. Ligereza, ausencia de for- 5-6; «Podrá irritar nuestra conciencia ética…»,
malidad. Puericia. Periodo de la vida humana línea 11; «pero mientras nos irritamos, la realidad
comprendido entre la infancia y la adolescencia. sigue produciéndose según ella es y no según
b Es intrascendente porque renuncia, deliberada- nosotros pensamos que debía ser», líneas 12-13;
mente, a abordar los grandes temas de la huma- «… este es nuestro caso», línea 16.
nidad. c No. En el siglo xix, el artista consideraba Valoraciones personales: «En España, por des-
que su obra era trascendental para la humanidad. gracia, la situación es inversa», línea 1; «La enfer-
2. Texto A: a El texto adopta una estructura argu- medad española es, por malaventura, más grave
mentativa que presenta una configuración formal que la susodicha inmoralidad pública», línea 14.
encuadrada: en primer lugar, el autor expone su Precisión y claridad
tesis; a continuación, rebate la opinión de quienes Estructuras oracionales que expresan relaciones
sostienen una idea contraria, a la vez que explica lógicas de causalidad («… porque tiene infeccio-
su punto de vista; y, por último, se reafirma en su nada la raíz…», línea 17) y de oposición («… no
tesis. El texto se estructura en tres partes: es la mera reunión de unos cuantos hombres sino
 1. Tesis. La raíz de los males de España no es de la articulación…», línea 18).
índole política, sino social (párrafo 1.º). Adjetivos restrictivos o especificativos: inmo-
2. Cuerpo argumentativo. ralidad pública, poder público, historia universal,
2.1 Refutación de la tesis de quienes piensan ejemplo escandaloso, vida norteamericana, fir-
que el verdadero problema de España radica mamento internacional, conciencia ética, hecho
en la inmoralidad pública (ineficacia de la jus- escandaloso…

167

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 Unidad 9 • Novecentismo y vanguardias

Conectores supraoracionales de naturaleza

 particularismos territoriales, según el siguiente
lógica: de oposición (pero, líneas 6, 12 y 15; sin esquema:
embargo, línea 10; antes bien, línea 12), reformu- 1. España, víctima del particularismo territorial.
lativos de explicación (pues bien, línea 16) y de Ese fenómeno adopta dos formas:
conclusión (en suma, línea 20). 1.1. Una, la reivindicativa de Vasconia y Cata-
Voluntad de estilo luña.
Metáforas: «… ha corrido por la vida norteameri-
 1.2. Otra, la del resentimiento conformista de
cana un Mississipi de inmoralidad pública», líneas Galicia.
9-10; «… y las estrellas de la Unión son hoy una 2. El origen del problema no hay que buscarlo en
de las mayores constelaciones del firmamento esas regiones.
internacional», líneas 10-11. 3. La raíz del mal está en el propio poder central.
Léxico culto: simonía, latrocinio, pervivir, conste-
 d Son rasgos característicos del texto la subjeti-
laciones, aniquilar, disociar, infeccionar, socializa- vidad y la claridad expositiva, junto con singula-
dora, primario, articulación, ayuntamiento. ridades de estilo propias del género del ensayo.
Universalidad y tendencia a la abstracción La subjetividad se manifiesta en la presencia
Artículo con valor generalizador: la sociedad
 explícita del yo del escritor a través del empleo de
misma, la inmoralidad pública, la falta de justicia… la primera persona gramatical («podemos decir»,
Sustantivos abstractos: inmoralidad, justicia,
 «no he comprendido», «para mí») y de las expre-
conciencia, capacidad, facilidad. siones valorativas con las que califica no solo las
Carácter dialogal actitudes particularistas de determinadas regio-
Fórmulas interrogativas: «¿Y en qué consiste
 nes («cariz agresivo… y de amplia musculatura
esta enfermedad?», línea 3. retórica», «almas rendidas, suspicaces», «sordo
Aseveraciones categóricas: «Peor que tener
 y humillado resentimiento», «inerte entrega»),
una enfermedad es ser una enfermedad», líneas sino también la ceguera de «los patriotas con
14-15. cabeza de cartón», incapaces de comprender
Texto B: a Se trata de un fragmento del conocido
 la verdadera raíz del problema. Destaca también
ensayo España invertebrada, del pensador José la claridad expositiva, que se alcanza gracias a
Ortega y Gasset, miembro destacado del Nove- la precisión léxica y al empleo de un vocabula-
centismo o Generación de 1914. Continuador de rio culto (cariz, inerte, adhesión, pavor, nihilismo)
las inquietudes intelectuales de los ilustrados y los junto con una correcta y ordenada articulación
noventayochistas, el escritor aborda en este libro de las ideas. En primer lugar, el autor nos desve-
el problema de España. En su opinión, nuestro la el problema del particularismo en España en
país sufre un doble proceso de desintegración: las primeras décadas del siglo XX: los grupos
uno social y otro territorial. En el texto reflexiona étnico-políticos que se integraron voluntariamente
sobre el hecho de que determinadas regiones ya (merced a un proceso de incorporación, y no de
no se sienten como partes integrantes de un todo, anexión) en una entidad superior ya no se sienten
que es la nación. como partes inseparables de esa superestructura
b España está aquejada del mal del particularis-
 que es la nación, y pretenden vivir autónomamen-
mo, que se manifiesta de diversos modos, según te, rompiendo los lazos de solidaridad con los de-
las regiones: en Vasconia y Cataluña es muy com- más territorios. A continuación, se analizan las for-
bativo y se exhibe abiertamente, mientras que en mas que adopta ese sentimiento (el caso del País
Galicia late oculto en el fondo de las conciencias, Vasco y Cataluña, por un lado, y el de Galicia, por
disfrazado de apatía y resentimiento (1.er párra- otro, como hemos señalado anteriormente). Por úl-
fo). El hecho de que preocupe más el primero que timo, se indaga en la causa del fenómeno: según
el segundo es una prueba de que se ha errado en Ortega, el origen del problema se encuentra en el
el diagnóstico de esa grave enfermedad (2.º-3.er agente impulsor del proceso de nacionalización,
párrafos). El origen del problema no radica en las que no es otro que Castilla, es decir, la entidad
zonas periféricas, sino en el propio poder central, territorial que fue capaz de aunar voluntades, de
que ha sido el primero en recluirse en sí mismo, aglutinar a los distintos pueblos peninsulares en
desentendiéndose de los demás territorios que la idea de que, juntos, podían acometer una gran
integran la nación (4.º párrafo). empresa colectiva. Con el tiempo, ese «proyecto
c Tema. El poder central, responsable de la eclo-
 sugestivo de vida en común» (el descubrimiento
sión de los particularismos territoriales. Estructura. y colonización de América) se agotó, Castilla se
El texto es una exposición deductiva o analizante recluyó en sí misma y no solo no promovió nuevas
en la que se aborda el problema nacional de los iniciativas ilusionantes, sino que abortó todos los

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 Unidad 9 • Novecentismo y vanguardias

intentos de progreso político y científico. Por ese Contradicción: oposición, contrariedad.

motivo, concluye su disertación el autor con la  Disociación: acción y efecto de disociar o diso-
frase «Castilla ha hecho a España y Castilla la ha ciarse. Disociar: separar una cosa de otra a que
deshecho». Para finalizar, conviene recordar que estaba unida.
en el ensayo el escritor finge, con cierta frecuen- Antagonismo: contrariedad, oposición sustancial.
cia, mantener un diálogo directo con sus lectores.  Peculiaridad: calidad de peculiar. Peculiar: propio,
Eso explica que este género literario adopte, entre especial o privativo de cada persona o cosa.
otras singularidades de estilo, determinados Complicación: complejidad.
procedimientos lingüísticos de la lengua hablada,  Alma: sustancia espiritual que informa el cuerpo
como las aseveraciones categóricas («Para mí humano.
esto no ofrece duda») o requerimientos al inter-  Vigor: fuerza o actividad de las cosas animadas
locutor mediante la modalidad oracional interro- o inanimadas.
gativa («¿Dónde, pues?»). Asimismo, no faltan  Combinación: unión o existencia simultánea de
recursos literarios como el símil, con el que com- dos cosas en un mismo sujeto.
para el particularismo con una «erupción que no  Encantamiento: acción y efecto de encantar. En-
puede brotar», o las metáforas para referirse a las cantar: captar la atención o enajenar el ánimo de
ansias de afirmación nacional de Vascongadas y uno por medio de la hermosura, la gracia o el
Cataluña («de amplia musculatura retórica») y a talento.
la falta de lucidez de esos patriotas «con cabeza Coexistencia: existencia simultánea de dos o más
de cartón». cosas.
3. Texto A: a La acción directa consiste en la impo- Encanto: encantamiento. // Cosa que enajena o
sición de la propia voluntad sobre los deseos e embelesa.
intereses de otros. La acción indirecta, en cambio,  Instinto: estímulo interior que determina a los ani-
implica el deseo de contar con los demás, y es la males a una acción dirigida a la conservación o
muestra más clara de civilización. b La democra- a la reproducción.
cia liberal, porque representa la más alta voluntad Espiritualidad: naturaleza y condición de espiri-
de convivencia. tual. Espiritual: perteneciente o relativo al espíritu.
Texto B: a Al hecho de que la masa pretenda Espíritu: alma racional.
actuar por sí misma y se niegue a seguir las di-  Lealtad: exactitud en el cumplimiento de los com-
rectrices de una minoría egregia. promisos, en la correspondencia de los afectos.
4. a Los significados de los sustantivos abstractos  Virtud: integridad de ánimo y bondad de vida.
que se relacionan a continuación están tomados Succión: acción de chupar.
del diccionario ideológico de Julio Casares.  Personalidad: particularidad que distingue a una
 Amor: sentimiento afectivo que nos mueve a bus- persona de todas las demás.
car lo que consideramos bueno para poseerlo o  Levitación: elevación de un objeto o de una per-
gozarlo. sona en el aire sin apoyo aparente.
 Enamoramiento: acción y efecto de enamorar o  b El amor de enamoramiento. Consiste en una
enamorarse. Enamorar: despertar en uno la pa- entrega por encantamiento. Consta, pues, de
sión del amor. dos ingredientes: uno es el encantamiento, el sen-
 Erotismo: pasión fuerte de amor. // Exageración tirse atraído, ilusionado por otro ser; el otro es la
del instinto carnal. entrega, el sentirse absorbido, arrancado de uno
Ilusión: esperanza acariciada sin fundamento ra- mismo por la otra persona, sin que intervenga la
cional. voluntad. En esta clase de amor no se produce
 Voluntad: facultad de los seres racionales de go- la simple coexistencia de ambos elementos, sino
bernar libre y conscientemente sus actos externos que uno es consecuencia directa del otro: la en-
y su actividad espiritual. trega nace del encantamiento previo. El amor
Consideración: acción y efecto de considerar. materno es una entrega instintiva, por acción de
Considerar: pensar, reflexionar una cosa con aten- un instinto radical. El amor de amigo consiste en
ción. una entrega voluntaria y reflexiva, por un acto
Decoro: respeto, reverencia que se debe a una consciente y decidido de la voluntad. Es la virtud
persona. // Circunspección, seriedad. de la lealtad.
Dificultad: impedimento o circunstancia que hace 5. Texto A: a Miguel de Mañara. «Caballero y filán-
difícil una cosa. tropo español (Sevilla 1626-id. 1679), fundador
 Decisión: determinación o acuerdo que se toma del hospital de la Caridad de Sevilla. En torno
o se da en una cosa dudosa. de su figura se creó una leyenda de juventud

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desordenada y posterior conversión, llegando a E nlaces extraoracionales. Son escasos: tan

identificarse con la del Don Juan Tenorio» (Gran solo aparecen dos conectores aditivos (y, línea
Enciclopedia Larousse, vol. 14, Planeta, Barcelo- 4; también, línea 14) y otros dos de causalidad
na, 1991). (por lo tanto, línea 9; por ello, línea 21). Los pri-
Giovanni Giacomo Casanova. «Aventurero italia- meros encadenan secuencias cuyo contenido
no (Venecia 1725-Dux, Bohemia, 1798). Intrigante lógico es similar: la conjunción copulativa y
y hombre afortunado en amores, fue sucesiva- conecta dos de los argumentos en los que se
mente seminarista, secretario del cardenal Acqua- apoya para afirmar que Don Juan es un tipo afe-
viva en Roma, violinista y protegido de un senador minado (uno, el retrato de Casanova, y otro, la
de Venecia; visitó numerosos países, entre ellos propia experiencia del autor); con el adverbio
Francia (1750), y regresó a Venecia en 1755. Su también añade un tercer rasgo que confirma la
habilidad en el juego, algunos sonetos satíricos y indecisa virilidad del personaje (su indiferencia
especialmente el papel de mago que desempe- ante el sentimiento de los celos). Los conectores
ñaba entre algunos patricios crédulos, le valieron de causalidad expresan la consecuencia lógica
cinco años de prisión; al cabo de tres años pudo de un razonamiento: en un caso (por lo tanto), el
escapar (octubre 1756). Se refugió en París e ins- antagonismo físico entre Don Juan y el prototipo
taló en Francia (1758) la lotería pública. Obligado del varón; y en el otro (por ello), que los rivales
a abandonar París (1759), volvió a comenzar sus del burlador son siempre anteriores a la posesión
peregrinaciones por Europa, especialmente en los amorosa.
Países Bajos, donde fue nombrado caballero de  Texto B: a Tipo de texto. Se trata de un texto
Seingalt; en 1768 estuvo en España; finalmente, ensayístico. Su autor es el médico e intelectual
después de una estancia prolongada en Turín y Gregorio Marañón, uno de los miembros desta-
Trieste, acabó por obtener el perdón de Venecia, cados del Novecentismo. Este movimiento, here-
a donde regresó (1774). Sus Memorias acaban en dero del espíritu reformista de la generación del
esta época; sin embargo, se sabe, por los infor- 98, aborda, desde planteamientos rigurosos y
mes de policía firmados por él, que se convirtió racionales, el tema de España. Y, precisamente,
en agente secreto de los inquisidores del estado. a figuras relevantes de nuestro pasado histórico
Enemistado una vez más con Venecia en 1782, y literario dedicó el doctor Marañón buena parte
pasó a Trieste y después a París, donde entró en de su labor: son clásicos sus estudios sobre el
relación con el conde de Waldstein, sobrino del mito de Don Juan Tenorio o los ensayos en los
príncipe de Ligne, el cual le instaló en su castillo que rehabilita a personajes maltratados por los
de Dux, nombrándole su bibliotecario. Allí hizo historiadores, como Enrique IV de Castilla o el
imprimir su Historia de mi fuga de las prisiones Conde-Duque de Olivares, valido de Felipe IV.
de Venecia que se conocen con el nombre de los Sobre este último versa este fragmento.
Plomos (1788) y otras obras diversas. Las Memo- Resumen. El factor que más condiciona la vida
rias no aparecieron hasta después de su muerte, del ser humano es la familia. Los hombres sin
aunque el texto publicado durante mucho tiempo hogar, influidos por un medio social poco dado a
era una adaptación del original francés...» (Gran la moderación, tienden al desenfreno y a la tibieza
Enciclopedia Larousse, vol. 5, Planeta, Barcelona, moral. Quienes han crecido en un ambiente poco
1992). grato suelen mostrarse huraños e insociables, y
b Esquema manifiestan su resquemor juzgando a los demás
1. La virilidad indiferenciada de Don Juan se ma- como a sus más próximos, negativamente. Por
nifiesta: último, hay personas que, como el Conde-Duque
1.1 En su físico, un tanto afeminado: facciones de Olivares, forjaron su carácter en un entorno
perfectas y delicadas, porte esbelto y elegante, familiar apacible: allí les inculcaron valores como
piel fina, cabello ondulado y rostro lampiño. la abnegación y la rectitud.
1.1.1 Sin embargo, la figura del prototipo del b Tema. El carácter del Conde-Duque de Oliva-
varón es, más bien, antiestética: pequeña res, forjado en un grato ambiente familiar que le
estatura, facciones enérgicas, piel recia y inculcó el espíritu de sacrificio y la rectitud moral.
con abundante barba y vello. Estructura. El texto es una exposición deducti-
1.2 En su cuidada indumentaria. va o analizante, pues arranca de una afirmación
1.3 En su capacidad para sentirse celoso, por- general (la influencia de la familia en el carácter
que el instinto de posesión en él es fugaz: des- de los individuos), posteriormente la desarrolla y,
aparece una vez que ha conquistado a la mujer por último, aplica esa idea al caso concreto del
deseada. Conde-Duque de Olivares.

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1. Idea general. El entorno familiar, factor ambien- hay otros hombres que llegan a su madurez en
tal que condiciona la vida del ser humano. un hogar favorable…») como la presencia, en la
2. Desarrollo. Tipos de hogar y su incidencia en el última oración impersonal, del conector finalmen-
comportamiento social de los hombres. te, con el que se introduce la idea principal. Y,
2.1.1. Ausencia de hogar: tendencia a la fri- por último, llama la atención como peculiar rasgo
volidad, egoísmo e inmoralidad. de estilo el hecho de que Marañón muestre una
2.1.2. Hogar conflictivo: propensión al retrai- clara preferencia por la frase corta, armoniosa
miento y desconfianza hacia las personas. y equilibrada, cuya andadura se apoya en se-
2.1.3. Hogar placentero: inclinación a la aus- cuencias rítmicas bimembres («todas las mujeres
teridad, abnegación y rectitud moral. son como la propia mujer, necia o casquivana; /
3. Conclusión. En este último se modeló el carác- o todos los hombres como el marido, egoísta y
ter del Conde-Duque de Olivares. brutal»; «hervidero de pasiones / y no remanso de
c El texto presenta como peculiaridades estilísti- paz»; «a través de los únicos sentimientos vera-
cas el tono personal y la claridad expositiva, así ces / y también a través de los únicos sinsabores
como el equilibrio y armonía de la prosa, construi- profundos»; «los hondos afectos / y las desgra-
da sobre estructuras rítmicas binarias y ternarias. cias entrañables»; «que tanto influyeron en su
La subjetividad se manifiesta en la presencia del vida / y que importa dar a conocer») y trimembres
«yo» del autor, aunque en este caso camuflado («propenden a la misantropía, / al escepticismo /
bajo la forma del plural de modestia («hemos de y a todas las formas sociales de resentimiento»;
tratar»), y en la adjetivación valorativa («hogar «severo, / recto / y pródigo en las dos eficaces
hostil», «hogar favorable», «sentimientos vera- influencias»).
ces», «sinsabores profundos», «hondos afectos», 6. a Ramón y Cajal rechaza el arte nuevo porque se
«desgracias entrañables»). Ese tono personal se aparta de la concepción clásica del Arte, asen-
revela también en la tendencia a expresar cate- tada en el principio de la imitación fiel de la natu-
góricamente determinadas ideas, como cuando raleza. b Uso de la primera persona gramatical:
se dice que el ambiente social «no es nunca, ni «en mi sentir», «yo les diría». Léxico valorativo:
aun en las épocas más favorables de la Historia, «grosera falsificación», «críticos, harto ingenuos
austero». Asimismo, el escrito es un modelo de e indulgentes», «salpicaduras y resabios del mor-
claridad expositiva, apreciable tanto en el léxico bo pictórico de la postguerra», «tales extravíos»,
como en la correcta articulación de las ideas. «aficionados a lo feo y a lo deforme». Metáfora:
Efectivamente, Marañón demuestra ser un gran «la lepra del arte moderno».
conocedor de los entresijos del idioma: emplea 7. Texto A: a Tema. Júbilo del poeta porque el amor
con profusión términos del código elaborado (fri- que siente por su amada es correspondido. Mé-
volidad, rectitud, propenden, escepticismo, resen- trica. La composición es una silva libre. Está di-
timiento, ficción, hervidero, remanso, sinsabores, vidida en cuatro unidades estróficas de versos
veraces, pródigo, entrañables), pero también la heptasílabos y endecasílabos. No tiene rima. b El
voz culta («misantropía», del griego miso [odiar] y amor que siente por su amada Zenobia («lo que
ántropo [hombre]) e incluso el neologismo (como está tan inmensamente lejos de las manos aún»)
el adjetivo «reaccional», formado a partir del sus- lo compara con cuatro realidades que tienen en
tantivo «reacción»), y siempre la palabra justa, común la idea de lejanía: una luz de estrella, una
con el propósito de designar con exactitud los di- voz sin nombre, el paso de algún corcel remoto y
versos matices de la realidad social. Por otro lado, el mar en teléfono. La imagen vanguardista es «el
la vertebración ideológica del texto se sustenta en mar en teléfono», por su referencia a un invento
el procedimiento de la repetición o recurrencia, de la vida moderna (futurismo): los dos sustanti-
ya de palabras, ya de estructuras oracionales. vos (mar y teléfono) sugieren, respectivamente,
Así, con la reiteración del vocablo hogar se co- las sensaciones de lejanía física (los enamorados
necta la idea inicial (la influencia de la familia en están separados por el océano) y de proximidad
la formación del carácter de las personas) con su afectiva (a pesar de la distancia, el aparato per-
desarrollo posterior, en el que se analizan los dis- mite el acercamiento de dos personas a través de
tintos comportamientos sociales de los individuos. la voz).
También contribuyen a reforzar la cohesión del  Texto B: a El poeta asocia el hogar familiar con
discurso tanto los sucesivos esquemas sintácticos sensaciones placenteras de bienestar y apaci-
de similar naturaleza gramatical («Hay hombres bilidad («qué descanso»), seguridad («el nido
virtualmente sin hogar… / Hay otros seres huma- limpio y cálido») e inmovilidad («¡Aquí estoy bien
nos que viven en un hogar hostil… / Finalmente, clavado!»). b El estilo nominal se muestra en la

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sucesión de sintagmas nominales sin verbo («Mo- 2 La casa de Charlie, con sus líneas oblicuas y su

guer. Madre y hermanos. / El nido limpio y cálido… decoración, que manifiesta el peculiar carácter de
/ ¡Qué sol y qué descanso / de cementerio blan- su familia.
queado!»). Lo mismo sucede en la última estrofa 3 La ausencia del contraste entre luces y som-

(«Moguer. ¡Despertar santo! / Moguer. Madre y bras. Charlie y la fábrica de chocolate es uno de
hermanos»). los filmes más luminosos (en todos los sentidos)
 Texto C: a 1.ª estrofa (vv. 1-3): época inicial. 2.ª de su director.
y 3.ª estrofas (vv. 4-9): época modernista. 4.ª y Vértigo (De entre los muertos) (Alfred Hitchcock,
5.ª estrofas (vv. 10-14): época intelectual (poe- 1958)
sía pura). 6.ª estrofa (vv. 15-18): época suficiente 4 El ojo cortado por los títulos de crédito, que
(máxima depuración). recuerda el comienzo de Un perro andaluz. Una
8. Color: el azul del cielo; contraste entre la blancura invitación a bucear por el subconsciente de los
de las peñas y el verdor de las colinas; gamo- personajes.
nes de oro, iris morados, escabiosas de matiz de 5 El moño de la protagonista, la escalera, la tra-
fresa, ranúnculos de púrpura; «azules la calina yectoria del coche cuando James Stewart persi-
de un rastrojo», «Nazareth… blanco, luminoso»; gue a Kim Novak. Hace referencia a la espiral del
«tierras… grises, violetas, encarnadas…». Sen- deseo.
sación de movimiento: «Nazareth se hinca arre- 6 Sobre todo después de la primera muerte de la
batándose…»; «reposa al amor de un coro de protagonista. El detective quiere hacerla regresar
colinas verdes»; «se tienden las eras»; «bajan de entre los muertos, pero para ello no debe mi-
los bancales»; «se hincha un ribazo», «sube una rar atrás. Pero Scottie vuelve a su pasado, lo que
senda», «Y Nazareth, … asomándose, escondién- provocará, como en Orfeo, el trágico desenlace.
dose…». Sinestesias: «sucoso color» (una sen- 7 Cuando Scottie, el detective, sigue a la mis-
sación gustativa, jugoso, se asocia a una visual, teriosa mujer hasta una tienda de flores. En ese
color). Símil: «los domos de las azoteas y de los momento, la pantalla se divide en dos, una mi-
aljibes, como pechos alzados al azul». tad con la mirada de Scottie y otra con un espejo
9. a Leonardo tenía un surtidor de gasolina, en la que refleja a la mujer comprando flores. En otros
esquina de una calle, concedido por diez años, momentos, el bastón del protagonista divide la
que no conocía su secretario. El personaje acaba pantalla en dos.
imaginándose el surtidor (la columna gasolinera)
como una mujer y piensa que él vive de una mujer, EVALUACIÓN
que la explota, algo absolutamente vergonzoso.
b La transformación metafórica de la realidad es 1. 
Vulgo. La gente común, que en las distintas ma-
clara. El personaje realiza una transformación en terias solo conoce la parte superficial; Confines.
su cabeza: la figura de la columna del surtidor Límites; Prodigioso. Maravilloso, excelente, ex-
(los de aquella época, se entiende) podría recor- traordinario; Perentoriamente. De modo urgente,
dar a la de una mujer, por lo cual el personaje la apremiante.
convierte en mujer. La figura retórica de la línea 2. 
Toscamente. Burdamente, groseramente, ruda-
1 es una paronomasia, que consiste en un juego mente; Prodigioso. Asombroso, espectacular,
de palabras basado en la coincidencia fonética maravilloso, portentoso, increíble, excelente, ex-
de las dos palabras con la excepción de algún traordinario; Cautela. Precaución, prudencia, re-
fonema: secreto / secretario. serva; Nativo. Natural; Vasta. Extensa, amplia.
10. Respuesta abierta. 3. 
Larguísimo. Derivada por sufijación.
11. Respuesta abierta. Raíz: largu
12. Respuesta abierta. Sufijo: ísim
Morfema flexivo de género: o
Literatura y cine Decimos. Palabra simple.
 Charlie y la fábrica de chocolate (Tim Burton, Raíz: dec
2005) Vocal temática (VT): i
1 El uso de planos picados y contrapicados y Desinencia de número y persona (NP): mos
perspectivas imposibles. El carácter viviente de Organización. Derivada por sufijación.
los decorados, del rostro y del vestuario de los Raíz: organ
personajes, que reflejan en todo momento senti- Sufijo: iz
mientos o estados de ánimo. Sufijo: ación

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 Unidad 9 • Novecentismo y vanguardias

Escasez. Derivada por sufijación. 4. 

A fuerza de: locución preposicional. En derredor:
Raíz: escas locución adverbial. Nadie: pronombre indefinido.
Sufijo: ez Hubiese obligado: verbo (tercera persona del sin-
Panaderías. Derivada por sufijación. gular del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo
Raíz: pan del verbo obligar, de la primera conjugación). Ha-
Interfijo: ad bría aprendido: verbo (tercera persona del singu-
Sufijo: ería lar del condicional compuesto del verbo aprender,
Morfema flexivo de número: s de la segunda conjugación). Por lo visto: locución
adverbial. Frente a: locución preposicional.

5. Es una oración simple, enunciativa afirmativa, bimembre, predicativa transitiva.

Sujeto: su mundo (SN)
Actualizador (Act): su (determinante posesivo)
Núcleo (Nú): mundo (sustantivo)
Predicado verbal: al hombre medio de otras épocas le enseñaba esta elemental sabiduría (SV)
Núcleo del predicado (NP): enseñaba (verbo)
CD: esta elemental sabiduría (SN)
Actualizador (Act): esta (determinante demostrativo)
Núcleo (Nú): sabiduría (sustantivo)
CN: elemental (adjetivo)
CI: al hombre medio de otras épocas (SPrep)
Enlace (E): a (preposición)
Término (T): el hombre medio de otras épocas (SN)
Act: el (art)
Nú: hombre (sust)
CN: medio (adj)
CN: de otras épocas (SPrep)
E: de (prep)
T: otras épocas (SN)
Act: otras (det indefinido)
Nú: épocas (sust)
CCM: cotidianamente (adverbio)

6. El hombre masa tiene la psicología del niño mi- punto de vista personal del emisor. Es el caso de
mado. Dos rasgos lo caracterizan: por un lado, la adjetivación (pasado genial, masas mimadas,
la convicción de la inexistencia de trabas a sus masas poco inteligentes, invento y construcción
deseos vitales; y, por otro, la ingratitud hacia un prodigiosos), determinados adverbios (mundo tan
sistema de organización social que le ha facilitado toscamente organizado) o sufijos aumentativos
la existencia. Y esto último, por una razón: piensa (larguísimo). Tendencia a la abstracción: pre-
que su bienestar es algo gratuito, consustancial sencia de sustantivos abstractos: inspiraciones,
a la naturaleza humana, y no fruto del esfuerzo sensación, sabiduría, organización, civilización.
inteligente de muchas generaciones. Rigor expresivo: léxico culto, como confines,
7. La inmadurez de las masas, que son caprichosas en derredor, toscamente, prodigiosos, cautelas,
e ingratas. perentoriamente, sutiles.
8. Las características más relevantes son la sub-
jetividad, la tendencia a la abstracción y el rigor Solucionario de la propuesta didáctica -
expresivo. Subjetividad: primera persona grama- evaluación
tical (el yo del escritor), camuflada tras el plural
de modestia: hallamos, nosotros, hayamos subi- 1c, 2d, 3c, 4d, 5a, 6b, 7b, 8a, 9c, 10d, 11b, 12d,
do, decimos. Léxico valorativo, que muestra el 13a, 14c, 15b, 16a, 17d, 18c, 19b, 20b, 21a, 22d.

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