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    Estrategias de Intervención Sugeridas

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    Wilson Fabres
    El documento propone estrategias de intervención para una actividad que promueve las habilidades comunicativas y artísticas de los estudiantes a través de la socialización y apreciación de cuentos. Antes de la actividad, los docentes deben conocer a los estudiantes e indagar sobre sus intereses. Durante la actividad, se debe establecer un semicírculo y realizar preguntas abiertas que motiven la participación, mientras se monitorea la atención de los estudiantes. Luego de la actividad, se debe realizar un cierre recal

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    Estrategias de Intervención Sugeridas

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    Wilson Fabres
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    El documento propone estrategias de intervención para una actividad que promueve las habilidades comunicativas y artísticas de los estudiantes a través de la socialización y apreciación de cuentos. Antes de la actividad, los docentes deben conocer a los estudiantes e indagar sobre sus intereses. Durante la actividad, se debe establecer un semicírculo y realizar preguntas abiertas que motiven la participación, mientras se monitorea la atención de los estudiantes. Luego de la actividad, se debe realizar un cierre recal

    Descripción original:

    Estrategias DUA

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    El documento propone estrategias de intervención para una actividad que promueve las habilidades comunicativas y artísticas de los estudiantes a través de la socialización y apreciación de cuentos. Antes de la actividad, los docentes deben conocer a los estudiantes e indagar sobre sus intereses. Durante la actividad, se debe establecer un semicírculo y realizar preguntas abiertas que motiven la participación, mientras se monitorea la atención de los estudiantes. Luego de la actividad, se debe realizar un cierre recal

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    El documento propone estrategias de intervención para una actividad que promueve las habilidades comunicativas y artísticas de los estudiantes a través de la socialización y apreciación de cuentos. Antes de la actividad, los docentes deben conocer a los estudiantes e indagar sobre sus intereses. Durante la actividad, se debe establecer un semicírculo y realizar preguntas abiertas que motiven la participación, mientras se monitorea la atención de los estudiantes. Luego de la actividad, se debe realizar un cierre recal

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    ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN SUGERIDAS.

    Considerando que la actividad está orientada a promover las habilidades comunicacionales y


    artísticas de nuestros estudiantes a partir de la socialización, apreciación de imágenes de los
    cuentos del Tamishibai se sugiere inicialmente tener un conocimiento acabado del grupo curso, es
    de importancia con los diferentes ritmos, intereses, características y necesidades de aprendizaje
    de los estudiantes en la sala de clases para determinar los apoyos específicos que se puedan
    requerir en función de la diversificación del aprendizaje.

    Estrategias previas a la actividad.

     Indagar sobre los intereses y gustos de los estudiantes para contextualizar la actividad.
     Utilizar instrumentos y procedimientos que permitan obtener información lo más variada
    y completa posible sobre el proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes y sus
    resultados (evaluación auténtica, entre otras).
     Hace partícipe a los estudiantes en las decisiones sobre el trabajo en el aula, que les
    permita comprender y analizar su propio aprendizaje y asumir más responsabilidades en
    este proceso.
     Antes de cada actividad permitir a los estudiantes asistir al baño para evitar que durante la
    actividad existan posibles distracciones.
     Tener todo los materiales que se utilizaran en la actividad dispuestos para su utilización.

    Durante la actividad.

     Activar conocimientos previos y motivación de los estudiantes.


     Se sugiere que establezcan un semicírculo en la sala de clases con las imágenes del
    tamishibai enfrente.
     Realizar preguntas abiertas que motiven a la participación de los estudiantes.
     Hacer partícipe a los estudiantes en las decisiones sobre el trabajo en el aula, que les
    permita comprender y analizar su propio aprendizaje y asumir más responsabilidades en
    este proceso.
     Dejar claro las normas y reglas que se llevaran a cabo durante la actividad.
     Priorizar por situaciones de aprendizaje auténticas y trabajo colaborativo entre los
    estudiantes, aprendizajes entre pares, tutoría entre alumnos, entre otros.
     Secuencia las actividades en pequeños pasos, favoreciendo la valoración de los progresos
    de todos y todas.
     Presentar el tamishibai como un cuento de papel y motivar enseguida para la creación
    futura de un cuento por ellos.
     Al momento de realizar la lectura modificar la entonación vocálica en función de los
    personajes que vayan apareciendo en el cuento.
     La sala se puede ambientar con una canción relajante de fondo o con aromas que se
    detallen en el ambiente del cuento.
     Monitorear que los estudiantes estén dispuestos a prestar atención.
     Disminuir la mayor cantidad de distractores.
    Posterior a la actividad.

     Realizar un cierre a la actividad que recalque los valores trabajados, reforzar el buen
    comportamiento y dejar abierta la oportunidad para realizar una actividad futura.
     Establecer una instancia en donde los niños establezcan diferentes puntos de vista en torno
    a la actividad realizada, con el fin de dar opiniones y crear un frente común en la solución
    de los problemas inherentes a la actividad educativa.
     Reflexionar entre los docentes la eficacia y pertinencia de la actividad.

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