Pip I.E. 30084

Ficha Técnica Simplificada: “Mejoramiento del Servicio Educativo del Nivel Primario en la Institución Educativa
Nº 30084deTinyari Chico, San Juan de Iscos, Provincia de Chupaca- Región Junín”
GOBIERNO REGIONAL JUNÍN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD FORMULADORA
Localidad: Tinyari Chico

Distrito : San Juan de Iscos
Provincia: Chupaca
Región : Junín
FICHA TÉCNICA SIMPLIFICADA

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL
PRIMARIO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 30084 DE
TINYARI CHICO, SAN JUAN DE ISCOS, PROVINCIA DE
CHUPACA- REGIÓN JUNÍN”
MG. ANGEL UNCHUPAICO CANCHUMANI

GESTIÓN 2015 - 2018
1
ANEXO Nº 01
DIAGNOSTICO
2
1.1. DIAGNOSTICO
1.1.1. Área de Estudio y Área de Influencia
a) Delimitación del Área de Estudio
i. Ubicación de la Institución educativa
La I.E.Nº 30084se ubica en la:
- El proyecto se encuentra localizado en:
Región : Junín
Provincia : Chupaca
Distrito : San Juan de Iscos
Localidad : Tinyari Chico
Región Natural : Sierra
Altitud : 3,376 m.s.n.m.
Zona : Rural
DRE : Dirección Regional de Educación Junín.
Jurisdicción : UGEL Chupaca
Código del Local : 249166
Código Modular : 0381608
Característica : Polidocente multigrado
Coordenadas : 468361.43 m E
8660402.31 m
Grafico N01
Ubicación de la I.E. Nº 30084
I.E. Nº 30084
3
ii. Ubicación de las I.E. alternativas

Dentro del área de estudio, se podrán ubicar a todas las instituciones educativas
alternativas que brindan el servicio educativo de primario de forma escolarizada, donde
los beneficiarios pueden o podrían tener acceso a este servicio, puesto que se encuentra
dentro del radio de influencia (4.0 km), cabe mencionar que todas tienen presencia en el
área de influencia de la institución Educativa Nº 30113.
Cuadro N° 01
Instituciones Educativas de Educación Primaria
Nº Código modular Nombre de IE Nivel / Modalidad Gestión / Dependencia Dirección de IE
1 0479501 30113 Primaria Pública - Sector Educación Jirón México s/n
Fuente: Escale MINEDU - 2015
iii. Características administrativas de los servicios

La Educación en el Perú está bajo la jurisdicción del Ministerio de Educación, el cual está
a cargo de formular, implementar y supervisar la política nacional de educación. De
acuerdo a la Constitución, la educación es obligatoria y gratuita en las instituciones
educativas públicas para los niveles de inicial, primaria y secundaria.
 El nivel de Educación Primaria se organiza en 3 ciclos que comprenden 6 grados o
años de formación. El periodo de enseñanza es de 30 horas semanales en 5 días a la
semana y se puede desarrollar de 1 ó 2 turnos de enseñanza.
En la administración de las Instituciones Educativas son importantes los procesos de
planificación, gestión, seguimiento y evaluación (control), entendidos como medidores o
indicadores para la dirección escolar, constituyendo uno de los grandes aportes
administrativos, que permiten tener una visión de la situación que se desea controlar.
Los directores de las Instituciones Educativas (IE) manifiestan las necesidades de
consolidar y asegurar la supervivencia de las mismas y trabajar los temas administrativos,
no basados en la moda de los conceptos, sino desarrollando opciones para apoyar y
mejorar el alcance del trabajo cultural en la comunidad.
Teniendo en cuenta las definiciones anteriores la institución educativa Nº 30084, cuenta
con un director que es designado, el cual se hace cargo de todas las actividades de
gestión en busca de mejora para la institución. La I.E. pertenece a la UGEL – Chupaca
quien posee autonomía presupuestal y cuyos objetivos planteados son:
 Garantizar que el servicio educativo responda a las exigencias de nuestro tiempo con
satisfacción a los requerimientos de la comunidad y a los intereses regionales y
locales.
 Lograr la participación activa de las instituciones educativas en las diferentes
actividades programadas por la UGEL-Chupaca.
 Orientar y asesorar a las instituciones educativas para una mejor educación de los
alumnos.
I.E. Nº 30084, viene siendo financiado por la UGEL – Chupaca quien se hace cargo de los
costos de operación de las I.E de toda su jurisdicción, además la I.E cuenta con
03docentes y 01 docente que también es el director de la I.E. 30084.
iv. Limites Relevantes
4
La principal limitación que se observa en el foco de estudio es que la I.E. Nº 30084, posee
infraestructura no adecuada a los estándares del sector educación, esto debido a que no
cuenta con aulas pedagógicas adecuadas y carece de los ambiente ambientes
administrativos y complementarios, áreas de deporte y exteriores; por lo cual van
restringiendo el normal desarrollo de las labores académicas; lo cual se agrava aún más,
por el insuficiente equipamiento y mobiliario y la implementación de programas de
fortalecimiento de capacidades adocentes de la Institución educativa.Por tanto estas
características negativas, limitan brindar un adecuado servicio educativo.
b) Área de Influencia
En el área de influencia se considera al radio de influencia de la I.E. Nº 30084, es de 4.0 km
para primaria, de acuerdo a los parámetros de formulación para el sector educación en el
área rural.
Cuadro N° 02
Área de Influencia
Tiempo máximo a pie
Zona Nivel educativo Distancia máxima
(minutos)
Zona rural Primaria 4.0 km 60’
Anexo 09-SNIP en base a normas técnicas del MINEDU
Para la delimitación del área de estudio se está considerando a la I.E. Nº 30084, Nivel
Primaria y a otras I.E. del Nivel Primaria como Instituciones Educativas alternativas que
pueden acceder al servicio de educación, para ello se ha realizado una encuesta al director
para saber si existen alumnos del nivel primaria de otras Anexos o Centros poblados en la
cual han mencionado que solo existen alumnos y alumnas del Nivel Primaria delCentro
Poblado Tinyari Chico, para la delimitación del Área de influencia se ha considerado las
distancias y tiempos máximos de traslados que un alumno puede acceder al servicio
educativo, el tipo de zona, accesibilidad al servicio educativo y el los nivel educativo como se
puede observar en el siguiente gráfico.
Grafico 02
Área de Influencia
5
c) Características climáticas
i) Ubicación Geográfica
El distrito de San Juan de Iscos posee altitudes que varían desde los 3,295 m.s.n.m, en la
capital del distrito, hasta los4,284 m.s.n.m en el Cerro Huamanhuada en el anexo
deTinyari Grande.
El distrito es parte de la vertiente del Atlántico, Cuenca del río Mantaro que drenan agua
hasta alcanzar la ceja de Selva para unirse al río Apurímac a fin de formar al río Ene. San
Juan de Iscos posee clima templado a seco, donde se producen cereales, tubérculos,
hortalizas, legumbres. En las partes altas, el clima es frío y propicio para la producción de
tubérculos como la papa, olluco, mashua, oca así como cereales.
ii) Fisiografía
San Juan de Iscos es accidentada por la presencia de la Cordillera deNinanya, comprende
unidades fisiográficas claramente identificables de Sierra. Se caracteriza por tener un
relieve accidentado con valles y quebradas angostas, con fuertes pendientes.
iii) Temperatura
La presencia de temperaturas por debajo de 0° C principalmente en noches con cielo
despejado trae consigo la incidencia de heladas de enfriamiento nocturno (de
irradiación). La temperatura es un parámetro muy importante porque influye en la
asociación de vegetación y animales, en la vida del hombre y sus actividades
económicas, de allí que se constituye en el primer elemento del clima que se debe
analizar. La tendencia media anual de la temperatura es de 12°C, las máximas llegan
hasta las 22°c durante los meses de octubre a diciembre, mientras en las temperaturas
mínimas llegan 00° C durante el verano austral (junio, julio y agosto).
En la sierra mayormente se produce 2 estaciones: Época Húmeda entre los meses de
diciembre a marzo y Época Seca entre los meses de abril a noviembre aproximadamente.
En el año 2008, por efectos del calentamiento global ocurrieron cambios singulares en el
comportamiento de la temperatura, entre los meses de diciembre a marzo la
6
temperatura máxima promedio fue 19.1°C y la temperatura mínima promedio fue de

6.4°C, en los meses de junio y julio la insolación incrementa así como también ocurren
las heladas. En los meses de agosto a noviembre la temperatura máxima promedio fue
de 20.8 °C y la temperatura mínima promedio es de 5.1°C.
iv) Precipitaciones:
Según el SENAMHI se reporta una precipitación media anual de 750 mm/año. La
precipitación climática del área de estudio aporta a la materia del ambiente y completa
el ciclo sistemático. La precipitación acumulada al año es 744.9 mm, las mínimas durante
entre mayo y setiembre, 7 mm en julio, 8 mm en junio, es decir durante el invierno,
mientras en el verano las mayores precipitaciones alcanzan hasta 124 mm (enero), 121
(febrero) y 113 mm (marzo).
d) Características socioeconómicas
Una de las principales actividades del distrito de San Juan de Iscosa la cual se dedica un gran
número de personas es la agricultura y ganadería. La población Económicamente activa del
Distrito está conformada por 802 habitantes de los cuales el 74.31% se dedica a la
agricultura y ganadería, 4.61% se dedica a la enseñanza, 4.36% se dedica a la industria
manufacturera, 3.62% al comercio por menor, 2.99% se dedica al trasporte y
comunicaciones, 2.37% se dedica a la construcción y 1.12% a los servicios sociales y de
salud.
Cuadro 03
Actividad según agrupación
Categorías Casos %
Agri.ganadería, caza y silvicultura 596 74.31%
Explotación de minas y canteras 2 0.25%
Industrias manufactureras 35 4.36%
Construcción 19 2.37%
Venta,mant.yrep.veh.autom.ymotoc. 2 0.25%
Comercio por mayor 1 0.12%
Comercio por menor 29 3.62%
Hoteles y restaurantes 4 0.50%
Transp.almac.y comunicaciones 24 2.99%
Activit.inmobil.,empres.y alquileres 3 0.37%
Admin.pub.ydefensa;p.segur.soc.afil. 9 1.12%
Enseñanza 37 4.61%
Servicios sociales y de salud 9 1.12%
Otras activi. serv.comun.,soc.y personales 5 0.62%
Hogares privados y servicios domésticos 5 0.62%
Actividad económica no especificada 22 2.74%
Total 802 100.00%
Fuente: INEI Censos Nacionales 2007 IX de Población y VI de Vivienda 2007
Además en el Distrito de San Juan de Iscos se cuenta con un IDH 0.3601 a comparación,
este logro es el resultado de múltiples factores, tal es el caso de que la actividad
predominante es la actividad agrícola, por tal motivo se tiene un ingreso familiar per
cápita bajo S/275.80 al mes.
7
Cuadro 04
Índice De Desarrollo Humano: Distrito de San Juan de Iscos
Población con Años de
Índice de
Esperanza de vida al Educ. educación Ingreso familiar per
Población Desarrollo
nacer secundaria (Poblac. 25 y cápita
Humano
completa más)
habitantes ranking IDH ranking años ranking % ranking años ranking N.S. mes ranking
2,251 1297 0.3601 675 72.84 1000 88.10 37 7.59 587 275.8 1055
Fuente: PNUD. – Informe sobre Desarrollo Humano 2010
e) Características Demográficas
La población del distrito de San Juan de Iscos comprende al área de influencia, cuenta con
2,332 habitantes, de los cuales el 53.52% son mujeres y el 46.48% son hombres; según el IX
Censo de Población y VI de Vivienda realizado por el INEI el 2007.
Cuadro 05
Población del Distrito de San Juan de Iscos
Categorías Casos %
Hombre 1,084 46.48%
Mujer 1,248 53.52%
Total 2,332 100.00%
Fuente: INEI Censos Nacionales 2007 IX de Población y VI de Vivienda 2007
Se observa que el Centro Poblado cuentacon un alto porcentaje de población joven, entre
las edades de 0-34 años se concentra al 58.19% de la población, mientras que entrelas
edades de 35-99 años se encuentran el 41.81%.La relevancia de losjóvenes, deriva
nosolamente de su importancia numérica y del peso relativo quetienen, sino también de sus
necesidades, demandas, problemáticas y potencialidades particulares y de su participación
en lasdiferentes esferas de la vida económica, política y social del distrito;por lo que están
llamados a reemplazar en pocos años a lasgeneraciones adultas actuales.
Cuadro 06
Estructura Poblacional por Edad
Categorías Casos %
De 0 a 4 años 225 9.65%
De 5 a 9 años 188 8.06%
De 10 a 14 años 303 12.99%
De 15 a 19 años 214 9.18%
De 20 a 24 años 177 7.59%
De 25 a 29 años 127 5.45%
De 30 a 34 años 123 5.27%
De 35 a 39 años 117 5.02%
8
De 40 a 44 años 116 4.97%

De 45 a 49 años 128 5.49%
De 50 a 54 años 114 4.89%
De 55 a 59 años 85 3.64%
De 60 a 64 años 94 4.03%
De 65 a 69 años 102 4.37%
De 70 a 74 años 81 3.47%
De 75 a 79 años 66 2.83%
De 80 a 84 años 40 1.72%
De 85 a 89 años 26 1.11%
De 90 a 94 años 3 0.13%
De 95 a 99 años 3 0.13%
Total 2,332 100.00%
Fuente: INEI – Censo Nacional de Población y Vivienda 2007.
f) Servicios básicos
Con respecto al servicio de agua potable la población deldistrito de San Juan de Iscos, según
el último Censo Nacional 2007, el 98.23% de las viviendas consume agua de rio, acequia,
manantial o similar y 1.61% a través de un vecino.
Cuadro 07
Abastecimiento de agua de la vivienda
Categorías Casos %
Río,acequia,manantial o similar 609 98.23%
Vecino 10 1.61%
Otro 1 0.16%
Total 620 100.00%
El servicio de desagüe se presenta de la siguiente manera, el 1.29% de viviendas cuenta con

red pública de desagüe dentro de la vivienda, el 0.32% de las viviendas cuenta con red
pública de desagüe fuera de la vivienda, el 1.29% de las viviendas cuentan con pozo séptico,
el 34.84% de las viviendas cuenta con pozo ciego o negro / letrina y el 61.94% de las
viviendas no cuenta con servicio higiénico.
Cuadro 08
Servicio Higiénico de la vivienda
Categorías Casos %
Red pública de desagüe dentro de la Viv. 8 1.29%
Red pública de desagüe fuera de la Viv. 2 0.32%
Pozo séptico 8 1.29%
Pozo ciego o negro / letrina 216 34.84%
Río, acequia o canal 2 0.32%
No tiene 384 61.94%
Total 620 100.00%
9
El 72.42% de las viviendas tiene el servicio de energía eléctrica con alumbrado público y el
27.58% aún no cuenta con este servicio.
g) Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos
El acceso principal a la Institución EducativaNº 30084es por la carretera a San Juan de
Iscoss/n, por lo que el acceso vehicular y peatonal es adecuado sin ninguna limitación por lo
cual no tiene problemas de accesibilidad al servicio educativo.
h) Alternativas a la educación publica
Se ha podido identificar en el área de influencia que existen Instituciones Educativas de Nivel
Primaria, los cuales se detallan en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 09
I.E. Alternativas
Nº Nombre de IE Nivel / Modalidad Gestión / Dependencia Alumnos (2016) Docentes (2015) Secciones (2015)
1 30113 Primaria Pública - Sector Educación 36 4 6
Fuente: Escale Minedu - 2017
i) Análisis de Peligros en la Zona Afectada

En la zona afectada por el problema por sus condiciones topográficas no se encuentra,
sujeto a inundaciones, erosiones, u otros desastres naturales.
Teniendo en consideración este marco, se analizaran los peligros de acuerdo a su origen; el
primer paso en dicho trabajo es la elaborar un cuestionario de preguntas que permita
incorporar el conocimiento local de la población de la zona respecto a la presencia de
peligros que puedan afectar la institución educativa.
Del trabajo de campo, mapa temáticos, y la revisión de documentos técnicos y teóricos, así
como lo identificado y detallado por bloques, se cuenta con la siguiente información
resumida en:
Cuadro N° 10
Registro sísmico - periodo 2010 - 2015
Región Junín (últimos registros verificables)
Profundidad
Fecha Hora Departamento Provincia Magnitud
km
13/05/2015 13:26 Junín Satipo 4.6 27
25/01/2015 01:40 Junín San Ramón 4.7 41
25/01/2015 15:17 Junín Satipo 4.6 39
26/10/2014 10:45 Junín Satipo 5.6 123
08/09/2014 19:28 Junín San Ramón 4.4 13
16/05/2014 08:01 Junín Satipo 4.6 138
21/10/2013 16:26 Junín Satipo 4.6 113
10
04/11/2012 01:52 Junín Jauja 4.9 102

05/09/2012 00:59 Junín Satipo 4.2 23
30/05/2012 21:59 Junín Satipo 4.8 19
27/05/2012 10:10 Junín San Ramón 4.6 40
10/05/2012 02:33 Junín San Ramón 4.5 49
09/05/2012 22:47 Junín Satipo 4.1 75
11/10/2011 11:36 Junín Satipo 4.7 37
23/09/2011 10:15 Junín La Oroya 4.5 90
22/06/2011 07:52 Junín Satipo 4.5 14
16/12/2010 07:11 Junín Satipo 5.3 113
27/11/2010 10:13 Junín Jauja 4.0 102
13/05/2010 06:00 Junín Satipo 4.2 54
Fuente: DNO-COEN-SINPAD-INDECI, Oficina de Estadística y Telemática del INDECI-OET INDECI
De lo plasmado, cuadros y grafico estadístico de los últimos sismos, en el periodo 2010 al

2015 de la Zona del Proyecto (Junín), del cuadro anterior se puede observar que la
Provincia de Chupaca presento registros de sismo durante el periodo mencionado cuyo
promedio es 4.5 y clasificándose en el Grado III: Ligera magnitud perceptibles con
movimientos de objetos y rara vez produce daño, esto se considera como antecedente
de peligros en casos de sismo para la zona del proyecto, siendo esto un antecedente y
como se observa en el mapa de sismos percibidos en la zona de Junín y según la
profundidad, estos sismos fueron superficiales, por la que podemos detallar que:
Cuadro N° 11
Resultado de Peligro para la Zona del Proyecto
Frecuencia Severidad Riesgo
1 1 Bajo
Elaboración: Equipo Formulador
Formato Nº 1: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto

Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona donde se 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable
ubica la Institución Educativa? ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis?
Peligros Peligros Si No Fuentes Peligros ¿Qué tipoSide peligro?No Fuentes
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X SENAMHI Lluvias intensas X SENAMHI
Derrumbes/ Derrumbes/
X X
Deslizamientos Deslizamientos
Heladas X Heladas X
Friaje/Nevadas X Friaje/Nevadas X
NATURALES
Granizadas X Granizadas X
Sismos X CMRRD Sismos X CISMID
Sequias X CMRRD Sequias X
Huaycos X Huaycos X
Erupciones Erupciones
X X
volcánicas volcánicas
Tsunamis X Tsunamis X
Otros X Otros X
11
Inundaciones Inundaciones
(producto de la (producto de la
X X
deforestación de deforestación de
cuencas) cuencas)
Deslizamientos (en Deslizamientos (en
áreas con áreas con
pendiente pendiente
X X
pronunciada o pronunciada o
producto de la producto de la
SOCIONATURALES
deforestación) deforestación)
Huaycos (por
Huaycos (por
actividad de
actividad de
remoción de
remoción de tierras
X tierras por la X
por la construcción
construcción de
de grandes
grandes
infraestructuras)
infraestructuras)
Salinización de Salinización de
suelos (por la sobre suelos (por la
explotación de los X sobre explotación X
acuíferos de los acuíferos
subterráneos) subterráneos)
Otros X Otros X
Contaminación Contaminación
X X
ambiental ambiental
ANTRÓPICOS
Incendios Incendios
X X
urbanos/forestales urbanos/forestales
Explosiones X Explosiones X
Derrame de Derrame de
X X
sustancias tóxicos sustancias tóxicos
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos peligros señalados en algunas preguntas SI NO

anteriores durante la vida útil del proyecto? X
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de algunos de los peligros naturales en la SI NO
zona es suficiente para tomar decisiones para laformulación y evaluación del proyecto? X
Fuente: Elaboración Equipo de trabajo
 En base a las preguntas 1 y 2 observamos que si existen peligros en la zona del

proyecto, producto de la geografía local de la zona unido a las solicitaciones
sísmicas.
 Entonces procederemos a continuar con el Análisis de Riesgo del Proyecto.
 En base a la pregunta 3 es probable que se presenten algunos de estos problemas
durante la vida útil del proyecto, es por ello que se deben tomar algunas medidas
preventivas previas al diseño de la infraestructura.
 Tomando los criterios de diseño y evaluación del proyecto podemos tomar en
consideración que la información tomada es necesaria para tal objetivo. (Pregunta
4).
Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros
 Frecuencia: Se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los

peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica
o en estudios de prospectiva.
12
 Severidad:Se define como el grado de impacto de un peligro

específico(intensidad, área de impacto).
Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:
B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Información: 4.
Además cuantificaremos el nivel de peligro o exposición del proyecto en base a la siguiente

tabla:
RESULTADO PELIGRO
=1 Bajo
=2 Medio
≥3 Alto
Instrucciones:
a)Para definir el grado de peligros se requie reutilizar los siguientes conceptos:
- Frecuencia: Se define de acuerdo con el periodo de concurrencia de cada uno de los peligros identificados lo cual se puede realizar sobre la
base de información histórica o en estudios de prospectiva
- Severidad: Se define como el grado de impacto de un peligro especifico,(intensidad, área de impacto). b)Para definir el grado de
frecuencia(a)y severidad(b),utiliza la siguiente escala:
B=Bajo1;M=Medio2;A=Alto 3;S.I.=SinInformación4.
Frecuencia(a) Severidad(b) Resultado

Clasificación Peligros Si No
B M A S.I. B M A (C) = (a)*(b)
Inundaciones X
Lluvias intensas X 1 2 2
Derrumbes/
X
Deslizamientos
Heladas X
Friaje/Nevadas X
NATURALES
Granizadas X 1 1 1
Sismos X 1 1 1
Sequias X 1 1 1
Huaycos X
Erupciones volcánicas X
Tsunamis X
Otros X
SOCIONATURALES
Inundaciones (producto
de la deforestación de X
cuencas)
Deslizamientos (en áreas
con pendiente
X
pronunciada o producto
de la deforestación)
Huaycos (por actividad de X
remoción de tierras por la
construcción de grandes
infraestructuras)
13
Salinización de suelos
(por la sobre explotación
X
de los acuíferos
subterráneos)
Otros X
Contaminación ambiental X
Incendios
ANTRÓPICOS
urbanos/forestales X
Explosiones X
Derrame de sustancias
tóxicos X
Otros X
Básicamente podemos observar que existe un peligro medio en los ítems señalados, ahora
este nivel de peligro encontrado se analizará de manera conjunta con los resultados del
análisis de vulnerabilidad que se hará más adelante, para posteriormente determinar el
nivel riesgo en el Proyecto a desarrollar.
1.1.2. Unidad productora de Bienes y Servicios

a) Tipos de instituciones educativas:
En el área de influencia del proyecto se encuentra la I.E. 30084, el cual brinda servicio
Educativo en el Nivel Primaria.
b) Situación actual de la I.E.:
La Institución Educativa I.E. 30084es un Institución Educativa que brinda el servicio de
educación en el Nivel Primaria, también se ha ubicado a otra Institución Educativa que
brinda servicio Educativo en el Nivel de primaria:
Cuadro N° 12
Instituciones Educativas de Educación Primaria
Nº Nombre de IE Nivel / Modalidad Gestión / Dependencia Alumnos (2016) Docentes (2015) Secciones (2015)
1 30113 Primaria Pública - Sector Educación 36 4 6
Fuente: Escale MINEDU - 2017
i. Infraestructura
 Localización Geográfica
La Institución Educativa Integrado Nº 30084, en estudio, se encuentra en el Centro
Poblado Tinyari Chico, pertenece a:
- Distrito : San Juan de Iscos
- Provincia : Chupaca
- Departamento : Junín
- Coordenadas : 12° 7'4.25"S
75°17'26.96"O
- Altitud : 3,3376 m.s.n.m.
Gráfico Nº 08
I.E. 30084
14
 Disponibilidad del Servicio Básico

El local de la Institución Educativa, al encontrarse en un área rural, cuenta con:
- Se cuenta con servicio de agua entubada potable (salida en los servicios higiénicos y
cañerías)
- No se cuenta con servicio de desagüe
- Se cuenta con energía eléctrica (cuya forma de suministro es monofásico)
 Análisis General
 Características del terreno
El terreno de la Infraestructura cuenta con una topografía inclinada en la parte
posterior del terreno, cuenta con un área total de 9,387.28m2.
La estructura actual del I.E. 30084 del Centro Poblado de Tinyari Chico fue construida
en el año de 1950 por los padres de familia de la institución educativa con material
propio del lugar, posteriormente el año 2003 se construyó un pabellón de 03 aulas y
servicios higiénicos en ladrillo y concreto. Cuenta con dos accesos, el principal que es
hacia la carretera que lleva hacia San Juan de Iscos y el acceso secundario hacia un
área de recreación exterior.
Debido al deterioro de las estructuras de adobe existentes tanto en la infraestructura
como en el cerco perimétrico, se recomienda la demolición de las estructuras de
adobe y ladrillo que no tengan confinamiento, pues son un gran riesgo para los
usuarios.
15
Modulo I, construido el año

1950 por los padres de
familia.
Modulo II, construido el año

2003 por Foncodes.
Dirección:
Construido con muros de adobes estructura de madera con cobertura de teja, piso
de loseta corriente, puerta de madera, ventanas con perfiles metálicos con vidrios
simples. El ambiente tiene una dimensión de 33.65 m2.
El espacio de la dirección
sirve a su vez como depósito
de material educativo
16
Biblioteca:
Construido con muros de adobes estructura de madera con cobertura de teja, piso
de madera machiembrada, puerta de madera, ventanas con perfiles metálicos con
vidrios simples. El ambiente tiene una dimensión de 94.44 m2.
La biblioteca se usa como

almacén de material educativo.
No se tiene un adecuado orden de los

libros existentes.
Existe hacinamiento y desorden.
17
Sala de cómputo:
Construido con muros de adobes con estructura de madera con cobertura de teja,
piso de madera machiembrada, puerta de madera, ventanas con perfiles metálicos
con vidrios simples. El ambiente tiene una dimensión de 53.82 m2.
El espacio de la sala
cómputo no es
adecuado existe
hacinamiento y
desorden.
El ambiente de la sala de
cómputo no cuenta con
una instalación de red.
Comedor:
Construido con
muros de adobes con estructura de madera con cobertura de teja, piso de concreto
frotachado, puerta de madera, ventanas con perfiles metálicos con vidrios simples. El
ambiente tiene una dimensión de 143.24 m2.
El comedor comparte
espacio con la cocina y la
despensa.
18
El comedor se usa
también como
auditorio y sala de
reuniones.
Aula Pedagógica 01:

El ambiente Construido con muros de ladrillo corriente tarrajeado, cielo raso con
triplay pintado, cobertura con estructura de madera con calamina, piso de cemento
pulido coloreado, puertas de madera apanelada y ventanas de perfil metálico con
Existen daños en el cielo

raso por la filtración de agua
proveniente de las lluvias.
19

01 ambiente Construido con muros de ladrillo corriente tarrajeado, cielo raso con

20
El piso de cemento
pulido se encuentra
deteriorado debido a
falta de mantenimiento.

01 ambiente construido con muros de ladrillo corriente tarrajeado, cielo raso con

21
El piso de cemento
pulido se encuentra
deteriorado debido a
falta de mantenimiento.
Servicios higiénicos:
02 ambientes construidos con muros de ladrillo corriente tarrajeado, cielo raso con
triplay pintado, cobertura con estructura de madera con calamina, piso de cerámico,
contrazócalo de cerámico nacional, aparatos sanitarios blancos, puertas de madera
apanelada y ventanas de perfil metálico con vidrios simples. Cada ambiente tiene una
dimensión de 15.00 m2
El piso de cerámico se
encuentra en regular
estado.
Los lavaderos al igual

que los grifos se
encuentran en regular
estado.
22
Depósitos:
Actualmente por el deterioro de los ambientes éstos son usados como depósitos de
mobiliario en desuso, en total son 3 ambientes de 25.11 m2, 65.12 m2 y 53.85 m2.
Construidos con muros de adobes estructura de madera con cobertura de teja, piso
de madera machiembrada, puerta de madera, ventanas con perfiles metálicos con
vidrios simples.
La construcción en adobe se encuentra muy deteriorada por su tiempo de uso, esto

representa un riesgo para los usuarios del servicio educativo, existen rajaduras,
además las instalaciones eléctricas están expuestas y son un peligro evidente, no se
cuenta con una infraestructura deportiva por lo que los alumnos realizan sus
actividades deportivas en el espacio exterior contiguo a la Institución Educativa, este
espacio no está cercado por lo que es un riesgo para la integridad de los alumnos. El
Cerco perimétrico también es en adobe, tiene una altura de 2.00 m y hay partes
donde se ha rajado.
Los pisos machiembrados

están deteriorados
23
Los pisos de cemento pulido

en los pasadizos están rotos
siendo un riesgo por caídas.
Los pisos de cemento pulido

en los pasadizos están rotos
siendo un riesgo por caídas.
El cieloraso con chaclas de

madera y yeso está
deteriorado haciendo el uso
del espacio imposible.
La estructura de madera que

soporta la cobertura está
deteriorada por la humedad
representando un riesgo de
colapso.
Cerco perimétrico:
El cerco perimétrico es de material rustico, el cual se encuentra en estado crítico se
ha desmoronado, por tramos ha cedido.
24
El cerco perimétrico es un
peligro inminente pues puede
ceder ya que no tiene
estructuras de confinamiento.
El cerco por partes ha cedido.
Área deportiva:
Actualmente los alumnos practican deporte en un área de terreno sin tratamiento, el
cual es un riesgo para los alumnos.
Sistema Eléctrico:
Las instalaciones eléctricas del módulo I (construcción de material rustico),
cuenta con instalaciones de cables instaladas inadecuadamente con cables sobre
el suelo, los tomacorrientes al aire,
los cuales recorren los ambientes de
manera espontánea.
25
Las instalaciones
eléctricas no son
las adecuadas y
su uso presenta
un peligro.
Conclusiones:
El módulo I está conformado por la Dirección, sala de computo, biblioteca,
comedor, guardianía y 03 depósitos, este módulo construido con material
deadobe, contando con más o menos 67 años de antigüedad, comienza aparecer
con fallas como son las filtraciones de agua e las lluvias en los techos de tejas de
cemento las cuales ya comenzaron a dañar el cieloraso y las paredes presentan
grietas y fallas estructurales, motivo por elcual es necesario la demolición ya que
presentan un riesgo para la población estudiantil.
El módulo II está conformado por 03 aulas pedagógicas y los servicios higiénicos
para varones y mujeres, este módulo construido en ladrillo y concreto, cobertura
con calamina, contando con más o menos 14 años, presenta algunos daños
principalmente en cobertura de calamina, presentando filtraciones de agua de
lluvia, ocasionando daños en el cielo raso, también presentan desmoronamiento
de los pisos, es necesario la remodelación de este módulo.
26
Módulo II
I
ulo
ód
M
27
Cuadro N° 13
Condición Actual de la Infraestructura
ÁREA ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA, TIEMPO, CONSTRUCCIÓN Y TOTAL
TIPO AMBIENTE
AMBIENTE ENTIDAD EJECUTANTE MATRICULAS ÍNDICE DE
Entidad OCUPACIÓN
Tipo de ACCIÓN
Deteriorado
Inoperativa
Tiempo de Construcción que Alumnos (m2/alumno)
Operativa
Área construcción
ejecuto RECOMENDADA
Aula/ Ambiente Grado Interna
(m2) Año de Material de
Antigüedad Detallar Matriculados Mañana
construcción construcción
Aulas Pedagógicas
Aula 1 1º y 2º 48 X 2003 14 Noble FONCODES 12 4.00 Remodelación
Aula 2 3º y 4º 48 X 2003 14 Noble FONCODES 9 5.33 Remodelación
Aula 3 5 y 6º 48 X 2003 14 Noble FONCODES 9 5.33 Remodelación
Aula de innovación pedagógica 53.82 X 1950 67 Rustico APAFA Demolición
Biblioteca 94.44 X 1950 67 Rustico APAFA Demolición
Servicios Higiénicos
SS.HH. Varones 15.11 X 2003 14 Rustico FONCODES Remodelación
SS.HH. Mujeres 15.11 X 2003 14 Rustico FONCODES Remodelación
Servicios Generales
Deposito 01 25.11 X 1950 67 Rustico APAFA Demolición
Comedor 143.24 X 1950 67 Rustico APAFA Demolición
Administración
Dirección 33.65 X 1950 67 Rustico APAFA Demolición
Fuente: Equipo técnico
28
ii. Recursos Humanos

I.E. Nº 30084, cuenta con 03 docentes que a la vez 01 docente hace de director de la
Institución Educativa.
Cuadro Nº 14
Recursos Humanos de la I.E. Nº 30084
MODALIDAD DE
ÍTEM APELLIDOS Y NOMBRES CARGO
CONTRATA
Profesor de Aula Y
1 Ricra Mendoza, Mercedes Alicia Designado
Director
2 Orellana Socualaya, Editt Carmen Profesora Nombrado
3 Chuquillanqui Peña, GliceriaNoeda Profesora Nombrado
Fuente: I.E. Nº 30084
iii. Equipamiento
Respecto al equipamiento tanto de mobiliario y demás equipos de laI.E. Nº 30084, en el
siguiente cuadro se detallan el estado situacional:
Cuadro Nº 15
Estado Situacional de Mobiliario y Equipos de laI.E. Nº 30084
Estado
Categoría UM Total
Bueno Regular Malo
Mobiliario
Aulas Pedagógicas:
Escritorio de madera Unid 05 05
Estante de madera Unid 05 02 07
Mesa de madera Unid 32 32
Silla fija de madera Unid 32 32
Pizarra acrílica Unid 03 03
Aula de computo:
Carpeta de madera unipersonal Unid 10 10
Mesa de metal Unid 01 01
Módulo de computo Unid 08 08
Silla giratoria de metal Unid 01 01
Biblioteca:
Carpeta de madera bipersonal Unid 06 06
Comedor:
Mesa de madera y metal Unid 01 01
Dirección:
Escritorio de metal Unid
Silla fija de metal Unid 01 01
Archivador de metal Unid 01 01
Armario de metal Unid 01 01
Estante de madera Unid 02 02
Equipos
Aula de Computo:
Computador personal portátil Unid 07 07
Unidad Central de Proceso Unid 02 02
29
Estado
Categoría UM Total
Bueno Regular Malo
Estabilizador Unid 08 08
Impresora Unid 01 01 02
Monitor Unid 09 09
Teclado Unid 02 02
Minicomponente Unid 01 01
Televisor LCD Unid 01 01
Fotocopiadora Unid 01 01
Dirección:
Bombo Unid 01 01
Corneta Unid 11 11
Napoleón Unid 06 06
Pandereta Und 04 04
Fuente: Reporte general de bienes activos I.E. Nº 30084
Mobiliario y equipo de
cómputo en malas
condiciones.
30
iv. Gestión del Servicio Educativo

 Situación legal de la propiedad del terreno
El predio de propiedad de la I.E. Nº 30084, cuenta con Ficha Registral de Huancayo Nº
37595, el terreno tienede área total de 9,387.28m2.
 Entidad responsable de la operación y mantenimiento
La entidad responsable de asumir los gastos de operación y mantenimiento (pago a
docente, agua, luz) de la I.E. Nº 30084del Centro Poblado Tinyari Chico, Distrito de San
Juan de Iscos,está a cargo de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) de la Provincia
de Chupaca.
 Análisis de la capacidad de provisión de recursos para la operación y mantenimiento
De la misma manera como se describe líneas arriba en los gastos de operación (pago a
docente, agua, luz), de la I.E. Nº 30084, están cubiertas por las asignaciones
presupuestales que será designada por el MINEDU. Así como los gastos de
mantenimiento serán garantizadas por la APAFA.
 Documentos de Gestión
 Se cuenta con los documentos de gestión: Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan
Anual de Trabajo (PAT) y el Proyecto de Desarrollo Institucional (PDI), Proyecto
Curricular Institucional (PCI), Reglamento Interno (RI) y Cuadro de Asignación de
Personal (CAP).
 Desayuno escolar
El gobierno central se preocupa en la mejora de la calidad de vida de la población escolar
a nivel nacional. Por tal motivo mediante el programa Integral de Nutrición Sub-
Programa Escolar viene asistiendo con el desayuno escolar a los alumnos de las
Institución Educativa N° 30084.
v. Análisis de vulnerabilidad
La verificación sobre la generación de vulnerabilidades por exposición, fragilidad o
resiliencia en el proyecto se hace usando el formato Nº 02 y Nº 03, del manual de “Pautas
metodológicas para la incorporación del análisis del riesgo de desastres en los Proyectos
de Inversión Pública”.
Para continuar con el Análisis de Riesgo en el Proyecto, se deben analizar las condiciones
de vulnerabilidad que puede tener el proyecto, considerando los aspectos de exposición,
fragilidad y resiliencia, es decir: análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir
si estaría o está en el área de probable impacto (localización).
Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de un peligro, sobre
la base de la identificación de los elementos que podrían afectarse y las causas (formas
constructivas o diseño material, tecnología).
Análisis de la resiliencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles para su
recuperación (sociales, financieras, productivas, etc.) y qué alternativas existen para
continuar brindando los servicios en condiciones mínimas.
Para facilitar este proceso, se utiliza nuevamente una Lista de Verificación como
herramienta de apoyo para determinar si se están incluyendo dichos conceptos (Formato
Nº02).
31
Formato Nº 2
Parte B: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o
Resiliencia en la institución educativa existente (Con Proyecto)
ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICIÓN (LOCALIZACIÓN) SI NO COMENTARIOS
Se ha contemplado en lo posible la
¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su
1 X mínima exposición a los peligros de la
exposición a peligros?
zona.
El proyecto prevé la ubicación en el

¿Si la localización prevista para el proyecto lo expone a
lugar menos expuesto a los peligros
2 situaciones de peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la X
descritos, así como su posible traslado
ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?
dependiendo de las circunstancias.
ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR FRAGILIDAD (TAMAÑO,

SI NO COMENTARIOS
TECNOLOGÍA)
¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa Se han aplicado correctamente las
1 vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se X normas para la elaboración del
trate? Ejemplo: Norma antisísmica. proyecto.
Sabiendo que la zona del proyecto es
¿Los materiales de construcción consideran las características
del tipo rural, se consideran
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
inicialmente todos los elementos e
2 Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿se ha X
insumos necesarios para la
considerado el uso de preservantes y selladores para evitar el
conservación y utilidad de
daño por humedad o lluvias intensas?
infraestructura.
¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y
Se ha respetado la topografía del
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El
terreno, de tal forma que se evite
3 diseño del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas X
riesgos de deslizamientos por
cuando ocurre el Fenómeno de El Niño, considerando sus
presencia de aguas pluviales.
distintos grados de intensidad?
¿La decisión de tamaño del proyecto considera las

Cualquier precipitación pluvial que se
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
presentara en la zona, normalmente el
4 proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido diseñada X
agua discurriría de acuerdo a las
considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende
pendientes de la zona.
de grandes volúmenes de agua?
¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las

características geográficas y físicas de la zona de ejecución del Se ha considerado el Reglamento
5 X
proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta Nacional de Edificaciones.
considera que la zona es propensa a movimientos telúricos?
¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto Conviene la construcción del proyecto
toman en cuenta las características geográficas, climáticas y durante los meses de Abril a
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha Noviembre, tiempo en el que es poco
6 X
tomado en cuenta que en la época de lluvias es mucho más probable la ocurrencia de fenómenos o
difícil construir la carretera porque se dificulta la operación de precipitaciones pluviales ligeras o
la maquinaria? intensas.
ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR RESILIENCIA SI NO COMENTARIOS
No existen específicamente estos

mecanismos alternativos; sin embargo,
En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos
se espera que el diseño de la
1 técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del X
infraestructura del nuevo proyecto, se
servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres?
encuentre apta y preparada para la
eventualidad de dichos peligros.
32
En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos

La UGEL Chupaca dentro de sus
financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias)
2 X funciones está a cargo de la operación
para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de
y mantenimiento.
desastres?
El Instituto Nacional de Defensa Civil

(INDECI) es la institución llamada a
En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos responder directamente, y con la
3 organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer X participación de la población, por los
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? convenientes mecanismos
organizativos, para hacer frente a la
ocurrencia de peligros.
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto. Ahora se quiere saber si el PIP, de
manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o
No existen específicamente los
4 organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la X
mecanismos técnicos y financieros.
ocurrencia de desastres?
¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales La población beneficiaria del proyecto
daños que la afectarían si se produce una situación de peligro conoce los potenciales daños si éste se
5 X
cuando el proyecto no cuenta con medidas de reducción de ve afectado por una situación de
riesgo? peligro. Ejemplo: Simulacros de sismos.
Del análisis del Formato N° 2, se obtienen las siguientes conclusiones:

 Es necesario continuar con el Análisis de Riesgo en el proyecto ya que la
alternativa propuesta está expuesta a condiciones de peligro.
 Es necesario considerar en las decisiones de tamaño y fecha de ejecución las
características físicas, geográficas y climáticas de la zona.
 Será necesario que en el proyecto se incluyan algunas medidas para hacer
frente a situaciones de riesgo, ya que existen condiciones de vulnerabilidad.
Los resultados del análisis del Formato N° 2 permiten verificar si en la formulación del
proyecto se están tomando en cuenta las condiciones de vulnerabilidad que pueden
afectar el proyecto. Asimismo, es necesario definir el grado de vulnerabilidad que enfrenta
el proyecto, considerando los factores de exposición, fragilidad y resiliencia. Para ello, se
utilizará el Formato N° 3.
Formato Nº 3
Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resiliencia
FACTORD GRADO DEVULNERABILIDAD
E VARIABLE BAJO MEDIO ALTO
VULNERABILID
AD (A)Localización del proyecto con respecto de la
x
Exposición condición del peligro
(B)Características del terreno X
(C)Tipo deconstrucción X
Fragilidad
(D)Aplicación de normas deconstrucción X
(E)Actividad económica de la zona X
(F)Situación de la pobreza de la zona X
(G)Integración Institucional de la zona X
(H)Nivel de organización de la población X
(I)Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por X
Resiliencia
parte de la población
33
FACTORD GRADO DEVULNERABILIDAD

E VARIABLE BAJO MEDIO ALTO
VULNERABILID
AD (J)Actitud de la población frente a la ocurrencia X
de los desastres
(K)Existencia de recursos financieros para X
respuesta ante desastres
El proyecto enfrenta Vulnerabilidad Media, ya que la exposición es media y tiene variables

de resiliencia que muestran vulnerabilidad media.
Con el Formato N° 1, se determina el nivel de peligro asociado al proyecto, y con el
Formato N° 3 se establece el nivel de vulnerabilidad al que está expuesto el proyecto. De
esta manera, se puede determinar el nivel de riesgo al que estaría expuesto el proyecto,
considerando la siguiente escala:
Cuadro Nº 16
Grado de vulnerabilidad
GRADODEVULNERABILIDAD
DEFINICIÓNDEPELIGROS/VULNERABILIDAD
BAJO MEDIO ALTO
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de Peligros Medio Bajo Medio Alto
Alto Medio Alto Alto
Entonces obtenemos que para el proyecto tengamos un nivel de riesgo medio, motivo
por el cual se deben tomar medidas preventivas en el diseño y formulación del proyecto.
3.1.2. Diagnóstico de los Involucrados

Se observa en las diferentes entrevistas y coordinaciones realizadas con los padres de familia,
docentes y población en general del Centro PobladoTinyari Chico, que existe una preocupación
por la pronta ejecución del proyecto, pues el proyecto de educación constituye una necesidad
prioritaria de toda población, para fomentar una educación con calidad.
En las reuniones sostenidas durante el trabajo de campo, se ha encontrado bastante
entusiasmo y gran interés en solucionar los diferentes problemas inherentes al servicio
educativo en general que enfrenta cada Institución Educativa; no se ha percibido discrepancias
respecto a resolver un problema común entre las instituciones involucradas, llegando más todo
lo contrario a conclusiones y compromisos.
La formulación de este perfil ha sido elaborado con la participación activa de las autoridades
educativas como el personal docente, la plana directiva y los padres de familia, en coordinación
con el Gobierno Regional Junín, las cuales se plasman en los respectivos documentos de gestión
y opinión que se adjuntan en el Centro Poblado correspondiente (documentos de
sostenibilidad) en las cuales solicitan diferentes intervenciones, donde el proyecto a través de la
APAFA se comprometen a realizar el cuidado y mantenimiento de la infraestructura en
coordinación permanente con la dirección del plantel, así mismo, se cuenta con la opinión
respectiva de la Dirección del Plantel en dar sostenibilidad al proyecto y de la misma manera de
la UGEL Chupaca; siendo éstos el origen de la elaboración del presente estudio a nivel de perfil.
Las entidades y/o instituciones involucradas son:
34
 Gobierno Regional Junín:

El gobierno Regional Junín es una Institución Publica Descentralizada, con autonomía
política, económica y administrativa; que fomenta el desarrollo regional integral sostenible;
organiza y conduce la gestión pública regional de acuerdo a sus competencias exclusivas,
compartidas y delegadas en el marco de las políticas nacionales y sectoriales; para contribuir
al bienestar de la población principalmente en los sectores más vulnerables.
El Gobierno Regional de la Región Junín tiene dentro de sus objetivos estratégico general el
Mejorar las condiciones sociales de la población para reducir los niveles de pobreza y ligado
a este objetivo general se encuentra el objetivo Específico, en su ítem A.3 Mejorar y ampliar
la infraestructura social de la región, para incrementar el acceso a los servicios básicos de
calidad.
 Dirección Regional de Educación de Junín - DREJ
La Dirección Regional de Educación de Junín, es una institución descentralizada del Gobierno
Regional – Junín, que promueve y desarrolla la mejora de la calidad educativa, a través del
fortalecimiento de la gestión pedagógica, administrativa e institucional, fomentando una
formación integral, intercultural, inclusiva, productiva, competitiva y tecnológica, con un
enfoque ambiental, mediante un currículo pertinente, concertado con la sociedad
educadora, con aliados políticos y sociales, promoviendo la práctica de principios y valores,
que respondan a las necesidades y demandas, para el desarrollo integral de la sociedad.
Para tal efecto tiene entre otras estrategias como la de coordinar la realización de estudios y
su ejecución con los gobiernos locales y regional así como brindar toda la información
necesaria para elaborar los estudios. Por otro lado el principal compromiso de esta entidad
para la sostenibilidad del proyecto es el de operación y mantenimiento del proyecto en su
etapa de post inversión (tanto de la infraestructura actual como la que se busca construir),
por encontrarse dentro de sus funciones.
 Unidad de Gestión Educativa Local - UGEL Chupaca:
Institución que representa al Ministerio de Educación, tiene la autoridad y facultad para
adoptar decisiones resolutivas y administrativas de acuerdo a Ley, donde su principal
problemática, se relaciona a las limitadas condiciones físicas, legales y de recursos
humanos con que cuenta para poder intervenir en la ejecución de proyectos de
infraestructura educativa, pues no cuenta con el presupuesto ni las funciones necesarias
para hacerlo, siendo su principal interés el de desarrollar una educación básica con calidad,
al alcance de todos, que cierre todas sus brechas de inequidad educativa y desarrolle
plenamente las capacidades del educando. Para tal efecto tiene entre otras estrategias la de
otorgar el visto bueno (certificado de priorización) para la intervención en la I.E. Nº 30084,
coordinar la realización de estudios y su ejecución con los gobiernos locales y regional así
como brindar toda la información necesaria para elaborar los estudios. Por otro lado el
principal compromiso de esta entidad para la sostenibilidad del proyecto es el de operación
y mantenimiento del proyecto en su etapa de post inversión (tanto de la infraestructura
actual como la que se busca construir), por encontrarse dentro de sus funciones.
 Personal Directivo y Docentes:
35
Son ellas quienes se ven directamente afectadas, juntamente con los alumnos de la I.E. Nº
30084, por la situación actual de la institución. De acuerdo a las opiniones vertidas por ellas
mismas, sufren de varias incomodidades que a la hora de realizar las clases les dificulta el
normal desarrollo de las mismas, más aun al tratarse de educación de Nivel Primaria, los
cuales requieren de ambientes adecuados, equipamiento idóneo y docentes debidamente
capacitadas, entre los principales factores para su aprendizaje.Por ello piden con urgencia se
intervenga su institución para que puedan contar con infraestructura educativa acorde con
las actividades que realizan, así como el equipamiento necesario y programas de
capacitación docente para fortalecer y actualizar sus capacidades, pues se encuentran
comprometidas con el desarrollo intelectual de la población distrital y en ese sentido buscan
mejorar los factores ya mencionados.Para ello, han confirmado su participación activa en
todo el ciclo del proyecto para de esta manera obtener todos los beneficios planteados en el
estudio, así como colaborar en la definición de las metas del proyecto, ya que como se dijo
son ellas quienes conocen en detalle la problemática de la institución y por ende sus
necesidades.
 APAFA
La Asociación de Padres de familia encabezados por una junta directiva tienen el interés de
que sus hijos estudien en condiciones adecuadas, seguras y logren el objetivo común del
aprendizaje para que sigan con la educación del nivel primario con buena base y sin
dificultades para adquirir los nuevos conocimientos, motivo por el cual se involucran en
presente perfil participando activamente, ya que ellos serán los encargados del
mantenimiento de la Institución educativa a través de aporte de mano de obra no calificada,
el cual será a través de faenas durante la ejecución de obra.
 Población Estudiantil:
La población estudiantil de la I.E. Nº 30084constituyen los beneficiarios directos del
presente proyecto, y son los principales interesados en que se mejoren las condiciones
existentes en su centro de estudio, ya que los mismos ven perjudicado su rendimiento
académico debido a la falta de una adecuada infraestructura para la enseñanza y la falta de
un adecuado mobiliario y equipamiento que impide el normal desarrollo de sus actividades
de aprendizaje.
36
Cuadro N° 17
Matriz Síntesis de Involucrados y de Beneficiarios
Grupos Acuerdos y
Problemas Intereses Estrategias
Involucrados Compromisos
Demanda creciente de
Mejorar la calidad educativa
infraestructura de parte de Coordinar la realización de Gestionar el
Gobierno Regional en forma integral para la
las instituciones educativas estudios y su ejecución. financiamiento para la
Junín población estudiantil de la
de los diferentes niveles de ejecución del proyecto.
región.
la región.
Brindar toda la Elaboración de estudios

información necesaria. de pre inversión.
Infraestructura educativa Contar una infraestructura y
Preparación del estudio Otorgar Visto bueno
inadecuada, no acorde con equipamiento adecuado para
Dirección Regional con una mejor para las intervenciones
las Normas Técnicas para el contribuir a los demás
de Educación de metodología, que educativas.
Diseño de locales de factores que influyen en el
Junín - DREJ justifique la intervención Operación y
educación Básica Regular servicio educativo del Nivel
en base a los beneficios a mantenimiento del
Nivel Primaria y Secundaria. Primaria y Secundaria.
obtener y al uso eficiente proyecto en su etapa de
de recursos escasos post inversión
Otorgar Visto bueno

para las intervenciones
Institución educativa del Garantizar la prestación del Coordinar la realización de
Unidad de Gestión educativas.
Nivel Primaria y Secundaria servicio educativo de calidad, estudios y su ejecución.
Educativa Local - Operación y
atendida con un servicio promoviendo la formación Brindar toda la
UGEL Chupaca mantenimiento del
educativo inadecuado. integral de los estudiantes. información necesaria
proyecto en su etapa de
post inversión
Brindar la información
Ofrecer un servicio educativo necesaria para la
Incomodidad y dificultad
de calidad, en ambientes Mejorar la calidad elaboración del PIP.
para desarrollar las
adecuados, seguros, con educativa, mediante un Dar el buen uso de la
actividades educativas
Personal Directivo mobiliario y equipamiento mayor involucramiento en infraestructura
diarias con normalidad,
y Docentes moderno. la gestión pedagógica, y educativa.
dificultando el desempeño
Que los docentes mejores sus participación activa en la Asistir a las
del docente y personal
capacidades pedagógicas. operación del PIP. capacitaciones y apoyar
administrativo.
en el cuidado de la
infraestructura.
Apoyar la elaboración y
Que sus hijos puedan realizar Gestionar la realización de ejecución de proyectos
Asociación de Sus Hijos estudian en malas sus estudios de Nivel Primaria estudios y ejecución de de inversión.
Padres de condiciones debido a la en las aulas óptimas y obras que ayuden a Contribuir con el
Familia - APAFA infraestructura inadecuada. seguras, con adecuado mejorar las condiciones mantenimiento de la
mobiliario y equipamiento. educativas de sus hijos infraestructura y
equipamiento
Inseguridad en su Recibir sus clases en una

Contribuir en el cuidado
integridad física, institución educativa con Brindar información
Población y conservación de
incomodidad por no contar infraestructura adecuada, necesaria para la
Estudiantil los ambientes y el
un servicio educativo segura, con mobiliario y formulación del proyecto
mobiliario y equipo
adecuado. equipamiento moderno.
Fuente: Elaboración Propia
37
a) Población Total
Está conformada por la población total del Distrito de Iscos.
Cuadro N° 18
Tasa de Crecimiento Distrital
Censo Tasa de crecimiento
1993 2007 anual
2,598 2,332 -0.77
Fuente: Equipo de trabajo
En el cuadro anterior se observa que la tasa de crecimiento anual del Distrito de San Juan
de Iscos es de -0.77%, obtenido de los datos de los últimos dos Censos de Población y
Vivienda de los años 1993 y 2007 respectivamente.
b) Población de Referencia
La población referencial está conformada por la población total por grupo de edades del
Centro PobladoTinyari Chico.
Cuadro N° 19
Población Referencial– Año 2007
Tipo de área P: Según Sexo Población
Hombre 223
CC.PP. Tinyari Chico Mujer 257
Total 480
Del cuadro anterior se observa la población del área de referencia es decir la población del
Centro Poblado Tinyari Chicopor sexo.
Cuadro N° 20
Tasa de crecimiento del CC.PP. Tinyari Chico
1993 2007 anual
465 480 0.23%
Fuente: Equipo Técnico
En el cuadro anterior se observa que la tasa de crecimiento anual del Centro Poblado
Tinyari Chicoes de 0.23%, obtenido de los datos de los últimos dos Censos de Población y
Vivienda de los años 1993 y 2007 respectivamente.
c) Población potencial
La población de la demanda potencial está constituida por la población que se encuentra en
la edad normativa para asistir a una I.E. (Nivel Primaria),que por su edad o sus
característicasespecíficas debería estar recibiendo los servicios educativos involucrados con
38
el problema identificado. Según los parámetros ya estipulados, por lo que se tomara en

cuenta la proporción de edades y la tasa de crecimiento por edades del Centro Poblado
Tinyari Chico para poder proyectar la población demandante potencial del área de
influencia.
Cuadro N° 21
Población del Centro Poblado según edades en edad escolar primaria
Población en edad Escolar
Población
CC.PP.
Total 06 años 07 años 08 años 09 años 10 años 11 años
Total 2007 58 5 4 17 5 14 13
Total 1993 53 6 5 14 7 11 10
Crecimiento por edades -1.29% -1.58 1.40% -2.37 1.74% 1.89%
En el cuadro anterior se observa la tasa de crecimiento de la población del Centro Poblado

Tinyari Chico según edades.
39
ANEXO Nº 2
ANALISIS DE LA DEMANDA,
OFERTA Y BALANCE
2.1. Determinación de la Brecha Oferta – Demanda

2.1.1. Análisis de la Demanda
d) Población de Referencia
La población referencial está conformada por la población total por grupo de edades del
Centro Poblado.
Cuadro N° 22
Población Referencial– Año 2007
Tipo de área P: Según Sexo Población
40
Hombre 223
CC.PP. Tinyari Chico Mujer 257
Total 480
Del cuadro anterior se observa la población del área de referencia es decir la población del
Centro Poblado Tinyari Chico por sexo.
Cuadro N° 23
Tasa de crecimiento del CC.PP. Tinyari Chico
1993 2007 anual
465 480 0.23%
Para la proyección de la población de referencia se utiliza la tasa de crecimiento del Centro

Poblado 0.23%, realizando las estimaciones para el año 2017 la población referencial es de
491 habitantes.
Cuadro N° 24
Proyección de la Población Referencial
Año Periodo Población
2017 491
0
2018 492
2019 1 493
2020 2 494
2021 3 496
2022 4 497
2023 5 498
2024 6 499
2025 7 500
2026 8 501
2027 9 502
2028 10 504
Población Referencial al 2028 504
e) Población Demanda Potencial

La población de la demanda potencial está constituida por la población que se encuentra
en la edad normativa para asistir a una I.E. (Nivel Primaria), que por su edad o sus
características específicas debería estar recibiendo los servicios educativos involucrados
con el problema identificado. Según los parámetros ya estipulados, por lo que se tomara
en cuenta la proporción de edades y la tasa de crecimiento por edades a nivel del área
rural del Centro Poblado para poder proyectar la población demandante potencial del área
de influencia.
Cuadro N° 25
41
Población del Centro Poblado según edades en edad escolar primaria

Población en edad Escolar
Población
CC.PP.
Total 06 años 07 años 08 años 09 años 10 años 11 años
Total 2007 58 5 4 17 5 14 13
Total 1993 53 6 5 14 7 11 10
Crecimiento por edades -1.29% -1.58 1.40% -2.37 1.74% 1.89%
Cuadro N° 26
Proyección de la Población en Edad Escolar
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Edades
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6 años 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3
7 años 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
8 años 20 20 21 21 21 21 22 22 22 23 23 23
9 años 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3
10 años 17 17 18 18 18 19 19 19 20 20 20 21
11 años 16 16 17 17 17 18 18 18 19 19 19 20
En el cuadro anterior se observa la proyección de la población en edad escolar del nivel

Primario del área de influencia estimado para todo el periodo de la vida útil del proyecto.
f) Población Demandante Efectiva
La población demandante efectiva del servicio de atención en el Nivel Primaria sin
proyecto, estará conformada por la población matriculada en la institución educativa Nº
30084a la que la población del área de influencia tiene acceso.
Nos referimos a la población que no se encuentra atendida adecuadamente en la
Institución Educativa, en síntesis es toda población escolar que recibe servicio educativo
en la Institución Educativa Nº 30084, en condiciones de incumplimiento de los estándares
sectoriales para brindar un servicio educativo con calidad; donde esta población afectada
asciende a 30 alumnos para el año 2017, los cuales fueron distribuidos de la siguiente
manera:
Cuadro 27
Población Matriculada I.E. Nº 30084(2013 – 2017)
Centro
Grado 2013 2014 2015 2016 2017
Educativo
1º 4 8 4 4 6
2º 7 6 8 4 6
3º 2 3 6 7 4
I.E. Nº 30084
4º 4 2 3 5 5
5º 8 5 2 3 4
6º 5 6 5 2 5
TOTAL 30 30 28 25 30
Fuente: Nomina de matrícula 2011-2015
42
Cuadro 28
Tasa de Crecimiento de Alumnos
Grado 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 Promedio
1º 100.00% -50.00% 0.00% 50.00% 25.0%

2º -14.29% 33.33% -50.00% 50.00% 4.8%
3º 50.00% 100.00% 16.67% -42.86% 31.0%
4º -50.00% 50.00% 66.67% 0.00% 16.7%
5º -37.50% -60.00% 50.00% 33.33% -3.5%
6º 20.00% -16.67% -60.00% 150.00% 23.3%
FUENTE: Elaboración Propia
Cuadro 29
Población de retirados y trasladados de la I.E. Nº 30084
AÑOS
SITUACION
2013 2014 2015 2016 2017
Retirados 0 0 0 0 0
Trasladados a otras I.E. 0 2 2 0 1
TOTAL 0 2 2 0 1
Cuadro 30
Tasa de crecimiento de retirados y trasladados de la I.E. Nº 30084
AÑOS
SITUACION Promedio
2013 2014 2015 2016 2017
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Trasladados a otras I.E. 0.00% 6.67% 7.14% 0.00% 3.33% 3.43%
PROMEDIO TOTAL DE 05 AÑOS 1.71%
 Demanda Efectiva Sin Proyecto

1. Si la tasa de crecimiento estudiantil es negativo, se utiliza tasa igual a cero (Tc
=0.0%).
2. Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que la tasa de crecimiento
poblacional, se utilizará la tasa de crecimiento poblacional del CC.PP. Tinyari Chico
(0.23%).
3. Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que cero, pero menor que la tasa
deCrecimientopoblacional, entonces se utiliza la tasa de crecimiento estudiantil.
Cuadro Nº 31
Tasa de Proyección Sin Proyecto
Grado de Alumnos
T.C.
Estudios 2017
1º 6 0.23%
2º 6 0.23%
3º 4 0.23%
4º 5 0.23%
5º 4 0.00%
43
6º 5 0.23%
Cuadro Nº 32
Proyección de la Demanda Efectiva Sin Proyecto
Primer
Año
Matricula Periodo Periodo Post Inversión
EDAD
2017 "0"
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
6 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
7 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
8 años 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
9 años 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
10 años 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
11 años 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
TOTAL 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Fuente: Elaboración Equipo técnico
 Demanda Efectiva Con Proyecto

Se realiza para cada uno de los grados, tomando como punto de partida, la demanda
sin proyecto y estableciendo las metas de cambios, como:
1. Incrementar progresivamente la proporción de matrícula de niños con edad para
ingresar al Nivel Primaria, respecto al total de población de dicha edad (demanda
potencial).
2. Reducir tasa de deserción,
3. Reducir tasa de desaprobación,
4. Reducir traslados a otras I.E.
Cuadro Nº 33
Tasa de Proyección Con Proyecto
Total
Grado de Alumnos Tasa de
Alumnos T.C.
Estudios 2017 Deserción
2017
1º 6 0.0171 6 0.23%
2º 6 0.0171 6 0.23%
3º 4 0.0171 4 0.23%
4º 5 0.0171 5 0.23%
5º 4 0.0171 4 0.00%
6º 5 0.0171 5 0.23%
44
Para el cálculo de la demanda efectiva se ha utilizado la tasa de crecimiento de

retirados y trasladados de la I.E. Nº 30084, para luego obtener la población total de
alumnos matriculados al año 2017, para la proyección se utiliza la tasa de crecimiento
poblacional del CC.PP. Tinyari Chico (0.23%).
Cuadro Nº 34
Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto
Primer
Año
Periodo Post Inversión
Matricula Periodo
EDAD
2017 "0"
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
6 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
7 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
8 años 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
9 años 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
10 años 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
11 años 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
TOTAL 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Fuente: Elaboración Equipo técnico
2.1.2. Análisis de la Oferta

En el siguiente cuadro se detalla la oferta actual de la infraestructura educativa así como los
ambientes administrativos y complementarios de la I.E. Nº 30084.
a) Oferta sin proyecto
A continuación se analiza la situación actual de cada categoría de recursos:
45
Cuadro Nº 35
Estado Actual de la Infraestructura de la I.E. Nº 30084
ÁREA ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA, TIEMPO, CONSTRUCCIÓN Y ENTIDAD TOTAL
TIPO AMBIENTE ÍNDICE DE
AMBIENTE EJECUTANTE MATRICULAS
OCUPACIÓN SITUACIÓN RECOMENDADA
Tipo de Entidad que (m2/alumno)
Tiempo de Construcción Alumnos
construcción ejecuto
ACCIÓN
Deteriorado
Inoperativa
N°
Operativa
Área RECOMENDADA
Aula/ Ambiente Grado Interna Índice de máximo
(m2) Año de Material de Habitabilidad de
Antigüedad Detallar Matriculados Mañana
construcción construcción Recomendada alumnos
(m2/alumno) por
ambiente
Aulas Pedagógicas
Aula 1 1º y 2º 48 X 2003 14 Noble FONCODES 12 4.00 1.75 15 Remodelación
Aula 2 3º y 4º 48 X 2003 14 Noble FONCODES 9 5.33 1.75 15 Remodelación
Aula 3 5 y 6º 48 X 2003 14 Noble FONCODES 9 5.33 1.75 15 Remodelación
Aula de innovación pedagógica 53.82 X 1950 67 Rustico APAFA Demolición
Biblioteca 94.44 X 1950 67 Rustico APAFA Demolición
SS.HH. Varones 15.11 X 2003 14 Rustico FONCODES Remodelación
SS.HH. Mujeres 15.11 X 2003 14 Rustico FONCODES Remodelación
Servicios Generales
Comedor 143.24 X 1950 67 Rustico APAFA Demolición
Administración
Dirección 33.65 X 1950 67 Rustico APAFA Demolición

FUENTE: Elaboración Propia
46
Nº 30084de Tinyari Chico, San Juan de Iscos, Provincia de Chupaca- Región Junín”
- Recursos Humanos
I.E. Nº 30084, cuenta con 03 docentes a la ves 01 hace de director de la Institución Educativa.
Cuadro Nº 36
Recursos Humanos de la I.E. Nº 30084
MODALIDAD DE
ÍTEM APELLIDOS Y NOMBRES CARGO
CONTRATA
Profesor de Aula Y
1 Ricra Mendoza, Mercedes Alicia Designado
Director
2 Orellana Socualaya, Editt Carmen Profesora Nombrado
3 Chuquillanqui Peña, GliceriaNoeda Profesora Nombrado
Fuente: I.E. Nº 30084
- Mobiliario
Seguidamente se muestra la situación actual de los mobiliarios donde están ubicados
(guardados o almacenados), estado de conservación y la cantidad de cada bien, en el
siguiente cuadro también se encuentra considerado el material donado.
Cuadro Nº 37
Estado Situacional de Mobiliario y Equipos de laI.E. Nº 30084
Estado
Categoría UM Total
Bueno Regular Malo
Mobiliario
Aulas Pedagógicas:
Escritorio de madera Unid 05 05
Estante de madera Unid 05 02 07
Mesa de madera Unid 32 32
Aula de computo:
Silla giratoria de metal Unid 01 01
Biblioteca:
Carpeta de madera bipersonal Unid 06 06
Comedor:
Mesa de madera y metal Unid 01 01
Dirección:
Escritorio de metal Unid
Silla fija de metal Unid 01 01
Archivador de metal Unid 01 01
Armario de metal Unid 01 01
Estante de madera Unid 02 02
Equipos
Aula de Computo:
Computador personal portátil Unid 07 07
Unidad Central de Proceso Unid 02 02
47
Estado
Categoría UM Total
Bueno Regular Malo
Estabilizador Unid 08 08
Impresora Unid 01 01 02
Monitor Unid 09 09
Teclado Unid 02 02
Minicomponente Unid 01 01
Televisor LCD Unid 01 01
Fotocopiadora Unid 01 01
Dirección:
Bombo Unid 01 01
Corneta Unid 11 11
Napoleón Unid 06 06
Pandereta Und 04 04
Fuente: Reporte general de bienes activos I.E. Nº 30084
b) Oferta Optimizada
Para calcular la oferta optimizada de ambientes, en el caso de las aulas, se deberán
considerar sólo aquellos que están en condiciones adecuadas para el uso; se debe
estimar su capacidad de utilización óptima teniendo en cuenta para Aula Primaria; el índice
de ocupación recomendable es de 1.75 m² por alumno para una capacidad máxima de 15
alumnos (área estimada: 35 m²). Para el caso del proyecto se podrá optimizar las aulas
pedagógicas, y servicios higiénicos, debido a que estos ambientes cumplen con el
reglamento nacional de edificaciones.
Cuadro Nº 38
Proyección de la Oferta Optimizada – Infraestructura
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA - MATRICULAS
Matricula Primaria 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Oferta Optimizada 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Primaria 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Oferta Optimizada Aulas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Aula de innovación pedagógica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUM 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE SERVICIOS HIGIÉNICOS Y VESTIDORES
Primaria 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Servicios Higiénicos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE SERVICIOS GENERALES, ADMINISTRACIÓN Y EXTERIOR Y DEPORTES
Servicios Generales 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Guardianía 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Administración 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Dirección 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Archivo general 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Exterior y Deportes 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Losa deportiva multifuncional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Atrio de ingreso (Primaria) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cerco Perimétrico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- Equipamiento, Mobiliario y Material Educativo
48
En cuanto al mobiliario, no obstante, gran parte de estos se encuentran en buen estadode

conservación, por lo que sí es posible optimizarla, al igual que el mobiliario para el docente.
Cuadro Nº 39
Proyección de la Oferta Optimizada Equipamiento, Mobiliario y Material Educativo
UNIDAD DE OFERTA
Nº AMBIENTE
MEDIDA OPTIMIZADA
Aulas
1 Escritorio Und 0
2 Silla Fija de madera para Docente Und 0
3 Silla fija de madera estudiante Und 32
4 Mesa de madera individual estudiante Und 32
5 Estante de madera con divisiones Und 5
6 Pizarra Acrílica grande Und 3
7 Estante archivador de madera Und 0
8 Módulo de Libros diversos Modulo 0
9 Modulo educativo para las áreas de matemática y comunicación Modulo 0
Aula de Innovación Pedagógica
10 Módulo de cómputo para Docente Und 0
11 Silla Fija de madera para Docente Und 0
12 Computadora de escritorio de última generación Glb 0
13 Ecran Und 0
14 Proyector Multimedia con rack Und 0
15 Equipo de audio multimedia Und 0
16 Silla fija de madera Und 0
17 Muebles de equipos de computo Und 0
18 Pizarra Acrílica grande Und 1
SUM
19 Sillas de plástico Und 0
20 Mesas Und 0
21 Cocina de 4 hornillas inc. Und 0
22 Repostero Und 0
23 Procesador de alimentos Und 0
Dirección
24 Cámara fotográfica digital Und 0
25 Escritorio de madera Und 0
26 Estante archivador de madera Und 0
27 Fotocopiadora Und 0
28 Impresora laser Und 0
29 Computadora de escritorio de última generación Glb 0
30 Módulo de madera para microcomputadora Und 0
31 Reproductor de dvd/cd/vcd/svcd/mp3 y otros Und 0
32 Silla fija de madera Und 0
33 Silla giratoria de metal Und 0
- Recursos Humanos
Cuadro Nº 40
49
Proyección de la Oferta Optimizada Recursos Humanos

Nº Máx. Oferta Oferta
Cantidad
Recursos Humanos alumnos x Optimizada optimizada
(RH)
aula (alumnos) (Secciones)
Docentes 3 15 45 6
2.1.3. Balance Oferta - Demanda

La determinación de la brecha oferta – demanda en el horizonte de evaluación se
obtiene de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la
proyección de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares
sectoriales).
Cuadro Nº 41
Proyección Del Balance Oferta - Demanda – Infraestructura
PROYECCIÓN BALANCE OFERTA - DEMANDA NIVEL PRIMARIA- MATRICULAS
Matricula Primaria 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Demanda del PIP 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Brecha 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
PROYECCIÓN DE LA OFERTA – DEMANDA DE AULAS PEDAGÓGICAS

Primaria 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Aulas:
Demanda del PIP 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SUM
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Primaria 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Servicios Higiénicos:
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PROYECCIÓN DE OFERTA - DEMANDA SERVICIOS GENERALES, ADMINISTRACIÓN Y EXTERIOR Y DEPORTES
Servicios Generales 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Guardianía
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Administración 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Dirección
50
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Archivo General
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Exterior y Deportes 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Losa Deportiva Multifuncional
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Atrio de ingreso
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cerco Perimétrico
Demanda del PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cuadro Nº 42
Proyección Balance Oferta/Demanda, Equipamiento, Mobiliario y Material Educativo
UNIDAD
OFERTA
Nº AMBIENTE DE DEMANDA BRECHA
OPTIMIZADA
MEDIDA
Aulas
1 Escritorio Und 0 3 -3
2 Silla Fija de madera para Docente Und 0 3 -3
3 Silla fija de madera estudiante Und 32 30 2
4 Mesa de madera individual estudiante Und 32 30 2
5 Estante de madera con divisiones Und 5 10 -5
6 Pizarra Acrílica grande Und 3 3 0
7 Estante archivador de madera Und 0 3 -3
8 Módulo de Libros diversos Modulo 0 3 -3
Modulo educativo para las áreas de matemática y 3 -3
9 Modulo 0
comunicación
10 Módulo de cómputo para Docente Und 0 1 -1
11 Silla Fija de madera para Docente Und 0 1 -1
12 Computadora de escritorio de última generación Glb 0 10 -10
13 Ecran Und 0 1 -1
14 Proyector Multimedia con rack Und 0 1 -1
15 Equipo de audio multimedia Und 0 1 -1
51
UNIDAD
OFERTA
Nº AMBIENTE DE DEMANDA BRECHA
OPTIMIZADA
MEDIDA
16 Silla fija de madera Und 0 10 -10
17 Muebles de equipos de computo Und 0 10 -10
18 Pizarra Acrílica grande Und 1 1 0
SUM
19 Sillas de plástico Und 0 30 -3
20 Mesas Und 0 3 -3
21 Cocina de 4 hornillas inc. Und 0 1 -1
22 Repostero Und 0 1 -1
23 Procesador de alimentos Und 0 1 -1
Dirección
24 Cámara fotográfica digital Und 0 1 -1
25 Escritorio de madera Und 0 1 -1
26 Estante archivador de madera Und 0 1 -1
27 Fotocopiadora Und 0 1 -1
28 Impresora laser Und 0 1 -1
29 Computadora de escritorio de última generación Glb 0 1 -1
30 Módulo de madera para microcomputadora Und 0 1 -1
31 Reproductor de dvd/cd/vcd/svcd/mp3 y otros Und 0 1 -1
32 Silla fija de madera Und 0 2 -2
33 Silla giratoria de metal Und 0 1 -1
Cuadro Nº 43
Proyección Del Balance Oferta – Demanda – Recursos Humanos
Proyección
Características
2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Docentes Requeridos 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta Optimizada 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52
ANEXO Nº 3
3.1. DIMENSIONAMIENTO ARQUITECTÓNICO

La Institución Educativa Nº 30084de Nivel Primaria del Centro Poblado Tinyari Chico, Distrito de
San Juan de Iscos, Provincia de Chupaca y departamento de Junín cuenta con un terreno donde se
proyecta una organización espacial de acuerdo a las funciones propias y a la forma del terreno
por lo cual se plantea en un solo nivel, para optimizar el terreno, dejar en lo posible área libre
para iluminación y ventilación, los volúmenes compacto se organiza siguiendo la orientación del
de los flujos peatonales y la accesibilidad que debe tener cada ambiente respecto a los pasillos de
distribución.
53
Cuadro Nº 44
Programa Arquitectónico
DIMENSION DIMENSIÓN
COMPONENTE AMBIENTES CANTIDAD
UNITARIA TOTAL
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICO 1 58.20 M2 58.20 M2
PEDAGÓGICA
SUM 1 59.20 M2 59.20 M2
COCINA 1 12.00 M2 12.00 M2
DESPENSA 1 2.55 M2 2.55 M2
SERVICIOS GUARDIANIA 1 10.31 M2 10.31 M2
COMPLEMENTARIOS
S.H. GUARDIANÍA 1 3.30 M2 3.30 M2
S.H. DOCENTES 2 1.95 M2 3.90 M2
S.H. DISCAPACITADOS 1 4.12 M2 4.12 M2
DIRECCIÓN 1 12.00 M2 12.00 M2
ADMINISTRATIVOS
ARCHIVO 1 3.46 M2 3.46 M2
LOSA DEPORTIVA
LOSA DEPORTIVA 1 540.00 M2 540.00 M2
MULTIFUNCIONAL
CERCO PERIMÉTRICO CERCO PERIMÉTRICO 1 192.50 M 192.50 M
3.2. MEMORIA
El proyecto se ejecutara en parte del terreno inscrito en la PE 02023595 del Registro de Predios
de Huancayo, el área inscrita es de 9,387.28 m2, el área de intervención será sobre lo que
actualmente funciona como la primaria dentro de un cerco perimétrico que encierra un área de
2143.00 m2
Alternativa 01:
 Infraestructura:
Todas las áreas serán de estructura de concreto armado del tipo aporticado sismoresistente
(fc=210 kg/cm2 en zapatas, columnas, vigas y losa), con techo inclinado de losa aligerada de
concreto cubierto con planchas de fibrocemento tipo teja andina, con acabados en piso de
las zonas administrativa y educativa de cerámico de alto tránsito, y en las zonas de servicio
en cerámico nacional, con revestimientos en muros con tarrajeo de cemento y pintura látex
lavable, puertas de madera apaneladas, ventanas de madera con vidrios crudos, con
sistema de bombeo de agua, red agua fría, sistemas de drenaje.
La Remodelación de las aulas existentes consistirá en el cambio total de la cobertura desde
las estructura con tijerales de madera y teja andina de cobertura, el cambio de piso por un
piso de cerámico de alto tránsito, el cielo raso con OSB de 4mm en retícula de madera y el
piso de cerámico de alto transito.
El proyecto está concebido en dos módulos que son los siguientes: Módulo Pedagógico de
01 nivel con un área techada de 246.68 m2 y el módulo de Remodelación de la
Infraestructura Existentes con un área techada de 266.67 m2., además de Obras Exteriores
que comprende tratamiento paisajístico y circulaciones, Losa Deportiva Multiusos sobre un
área de 540.00 m2, un Cerco Perimétrico de 192.5 ml y Sistemas de agua y desagüe.
.
54
Características del proceso constructivo.
 Acabados arquitectónicos del Proyecto

En cuanto a los acabados la principal característica de esta alternativa, es lo siguiente:
En piso: Cerámico de alto tránsito color claro.
En puertas y ventanas: Puertas de madera apanelada, ventanas de estructura de
madera con vidrio crudo semidoble.
Revestimientos: Tarrajeo con mezcla cemento y arena.
Cielorraso: Tarrajeo con mezcla cemento y arena.
Pintura: Látex lavable
Servicios higiénicos: Aparatos sanitarios nacionales con revestimientos de cerámico.
Cerco perimétrico con ladrillos tipo caravista a una altura de 3.00 m.
 Configuración Estructural del Proyecto

El diseño estructural del proyecto se ha realizado tomando en cuenta las normas
técnicas contenidas en el Reglamento Nacional de Edificaciones y por las características
del proyecto se empleara concreto armado en la construcción de todas las zonas.
 Elementos Estructurales
Los elementos estructurales empleados en la propuesta arquitectónica son los
siguientes:
- Cimentación: Elemento estructural que tiene como función transmitir las acciones
de carga de la estructura al suelo de fundación.
- Zapata: Parte de la cimentación de una estructura que reparte y transmite la carga
directamente al terreno de cimentación o a pilotes.
- Columna: Elemento estructural que se usa principalmente para resistir carga axial
de comprensión y que tiene una altura de por lo menos 3 veces su dimensión
lateral menor.
- Muro: Elemento estructural, generalmente vertical empleado para encerrar o
separar ambientes, resistir cargas axiales de gravedad y resistir cargas
perpendiculares a su plano proveniente de empujes laterales de suelos o líquido.
- Viga: Elemento estructural que trabaja fundamentalmente a flexión.
- Losa aligerada de 15 cm de espesor.
 Instalaciones Eléctricas
El diseño del proyecto prevé las instalaciones eléctricas del sistema de baja tensión e
220 voltios en compatibilidad con los planos de arquitectura, la ejecución del proyecto
implica el suministro, instalación, montaje y capacitación en operación de equipos y
pruebas de materiales y maquinarias indicadas en los respectivos planos.La propuesta
de instalaciones eléctricas se ha desarrollado según lo indicado por el Código Nacional
Eléctrico y la norma EM.010, EM.100 para el diseño establecido en Reglamento
Nacional de Edificaciones.
 Instalaciones Sanitarias
Se refiere a los sistemas de abastecimiento de agua potable con un sistema de Tanque
Cisterna de 7 m3 de capacidad y un Tanque Elevado de 6 m3, la evacuación de aguas
servidas a través de un biodigestor de 3000Lt y un pozo de percolación.
Componentes de la Infraestructura:
1. CONSTRUCCION DE OBRAS Donde se abordará las circulaciones y el tratamiento paisajístico

EXTERIORES
55
2. CONSTRUCCION DE
AMBIENTES PEDAGÓGICOS Y Donde se brindará educación de calidad a 30 Niños.
COMPLEMENTARIOS
3. REMODELACIÓN DE
Donde se optimizará la infraestructura existente para el uso de 3 aulas
INFRAESTRUCTURA EXISTENTE
4. CONSTRUCCION DE LOSA Donde se brindará una educación física complementaria a la educación

DEPORTIVA MULTIUSOS cognitiva de 30 niños.
5. CONSTRUCCIÓN DE TANQUES Para dotar a la infraestructura de la cantidad suficiente de agua.

DE AGUA
6. CONSTRUCCION DE SISTEMAS Para mejorar el tratamiento de los residuos sanitarios.

DE TRATAMIENTO SANITARIO
7. CONSTRUCCION DEL CERCO De ladrillo tipo caravista con columnas de confinamiento, la altura del muro
PERIMÉTRICO de 3.00 m. En 192.50 ml de longitud que brindará seguridad a la edificación
 Equipamiento:
Implementación para las aulas pedagógicas: 03 escritorios, 03 sillas fijas para docentes, 05
estantes de divisiones con madera, 03 estantes archivador madera, 03 módulos de libros
diversos, 03 módulos educativo para las áreas de matemática y comunicación.Aula de
innovación pedagógica: 01 módulo de cómputo para docente, 01 silla fija de madera para
docente, 10 computadora de escritorio, 01 ecran, 01 proyector multimedia, 01 equipo de
audio multimedia, 09 sillas fijas de madera, 09 muebles de equipo de cómputo. Sala de usos
múltiples: 30 sillas de platico, 03 mesas. Cocina: 01 cocina de 04 hornillas, 01 repostero, 01
procesador de alimentos. Dirección: 01 Cámara fotográfica digital, 01 escritorio de madera,
01 estante archivador de madera, 01 fotocopiadora, 01 impresora láser, 01 computadora de
escritorio, 01 módulo de madera la computadora, 01 reproductor de dvd/cd/vcd/svcd/mp3 y
otros, 02 sillas fijas de madera, 01 silla giratoria de metal.
 Capacitación:
 Talleres de capacitación a docentes para el fortalecimiento de sus capacidades en
actualización docentes, el cual tendrá 04 módulos a desarrollarse en dos días con un
total de 16 horas. Talleres de capacitación a docentes en mejoramiento de procesos de
gestión, el cual tendrá 04 módulos a desarrollarse en dos días con un total de 16 horas.
 Taller capacitación a los padres de familia de la institución educativa en Roles,
Responsabilidades y participación de Padres, el cual tendrá 02 módulos a desarrollarse
en dos días con un total de 16 horas.
Alternativa 02:
 Infraestructura:
Todas las áreas serán de estructura de concreto armado del tipo aporticado sismoresistente
(fc=210 kg/cm2 en zapatas, columnas, vigas, placas y losa), con techo inclinado de losa
maciza de concreto, con acabados en piso de las zonas administrativa y educativa de
laminado tipo madera, y en las zonas de servicio en cerámico nacional, con revestimientos
en muros con tarrajeo de cemento y pintura látex lavable, cieloraso con baldosas
56
suspendidas, puertas de madera contraplacadas, ventanas de metal con vidrios crudos, con
sistema de bombeo de agua, red agua fría, sistemas de drenaje y tanque séptico con pozos
de percolación.
La Remodelación de las aulas existentes consistirá en el cambio total de la cobertura desde
las estructura con tijerales de madera y teja andina de cobertura, el cambio de piso por un
piso de cerámico de alto tránsito, el cielo raso con OSB de 4mm en retícula de madera y el
piso de cerámico de alto transito.
El proyecto está concebido en dos módulos que son los siguientes: Módulo Pedagógico de
01 nivel con un área techada de 246.68 m2 y el módulo de Remodelación de la
Infraestructura Existentes con un área techada de 266.67 m2., además de Obras Exteriores
que comprende tratamiento paisajístico y circulaciones, Losa Deportiva Multiusos sobre un
área de 540.00 m2, un Cerco Perimétrico de 192.5 ml y Sistemas de agua y desagüe.
Características del proceso constructivo.
 Acabados arquitectónicos del Proyecto

En cuanto a los acabados la principal característica de esta alternativa, es lo siguiente:
En piso: Laminado tipo madera de 10 mm en los espacios pedagógicos y
administrativos, porcelanato en los ambientes complementarios.
En puertas y ventanas: Puertas de madera contraplacada, ventanas de estructura de
metal con vidrio crudo semidoble.
Revestimientos: Tarrajeo con mezcla cemento y arena.
Cielorraso: Tarrajeo con mezcla cemento y arena.
Pintura: Látex lavable
Servicios higiénicos: Aparatos sanitarios nacionales con revestimientos de cerámico.
Cerco perimétrico con revestimiento y pintura a una altura de 3.00 m.
 Configuración Estructural del Proyecto

El diseño estructural del proyecto se ha realizado tomando en cuenta las normas
técnicas contenidas en el Reglamento Nacional de Edificaciones y por las características
del proyecto se empleara concreto armado en la construcción de todas las zonas.
 Elementos Estructurales
Los elementos estructurales empleados en la propuesta arquitectónica son los
siguientes:
- Cimentación: Elemento estructural que tiene como función transmitir las acciones
de carga de la estructura al suelo de fundación.
- Zapata: Parte de la cimentación de una estructura que reparte y transmite la carga
directamente al terreno de cimentación o a pilotes.
- Columna: Elemento estructural que se usa principalmente para resistir carga axial
de comprensión y que tiene una altura de por lo menos 3 veces su dimensión
lateral menor.
- Muro: Elemento estructural, generalmente vertical empleado para encerrar o
separar ambientes, resistir cargas axiales de gravedad y resistir cargas
perpendiculares a su plano proveniente de empujes laterales de suelos o líquido.
- Viga: Elemento estructural que trabaja fundamentalmente a flexión.
- Loza maciza de 0.15 cm de espesor.
 Instalaciones Eléctricas
El diseño del proyecto prevé las instalaciones eléctricas del sistema de baja tensión e
220 voltios en compatibilidad con los planos de arquitectura, la ejecución del proyecto
implica el suministro, instalación, montaje y capacitación en operación de equipos y
57
pruebas de materiales y maquinarias indicadas en los respectivos planos.La propuesta

de instalaciones eléctricas se ha desarrollado según lo indicado por el Código Nacional
Eléctrico y la norma EM.010, EM.100 para el diseño establecido en Reglamento
Nacional de Edificaciones.
 Instalaciones Sanitarias
Se refiere a los sistemas de abastecimiento de agua potable con un sistema de Tanque
Cisterna de 7 m3 de capacidad y un Tanque Elevado de 6 m3, la evacuación de aguas
servidas a través de un biodigestor de 3000Lt y un pozo de percolación.
Componentes de la Infraestructura.
1. CONSTRUCCION DE OBRAS Donde se abordará las circulaciones y el tratamiento paisajístico

EXTERIORES
2. CONSTRUCCION DE
AMBIENTES PEDAGÓGICOS Y Donde se brindará educación de calidad a 31 Niños.
COMPLEMENTARIOS
3. REMODELACIÓN DE
Donde se optimizará la infraestructura existente para el uso de 3 aulas
INFRAESTRUCTURA EXISTENTE
4. CONSTRUCCION DE LOSA Donde se brindará una educación física complementaria a la educación

DEPORTIVA MULTIUSOS cognitiva de 31 niños.
5. CONSTRUCCIÓN DE TANQUES Para dotar a la infraestructura de la cantidad suficiente de agua.

DE AGUA
6. CONSTRUCCION DE SISTEMAS Para mejorar el tratamiento de los residuos sanitarios.

DE TRATAMIENTO SANITARIO
 Equipamiento:
Implementación para las aulas pedagógicas: 03 escritorios, 03 sillas fijas para docentes, 05
estantes de divisiones con madera, 03 estantes archivador madera, 03 módulos de libros
diversos, 03 módulos educativo para las áreas de matemática y comunicación. Aula de
innovación pedagógica: 01 módulo de cómputo para docente, 01 silla fija de madera para
docente, 10 computadora de escritorio, 01 ecran, 01 proyector multimedia, 01 equipo de
audio multimedia, 09 sillas fijas de madera, 09 muebles de equipo de cómputo. Sala de usos
múltiples: 30 sillas de platico, 03 mesas. Cocina: 01 cocina de 04 hornillas, 01 repostero, 01
procesador de alimentos. Dirección: 01 Cámara fotográfica digital, 01 escritorio de madera,
01 estante archivador de madera, 01 fotocopiadora, 01 impresora láser, 01 computadora de
escritorio, 01 módulo de madera la computadora, 01 reproductor de dvd/cd/vcd/svcd/mp3 y
otros, 02 sillas fijas de madera, 01 silla giratoria de metal.
 Capacitación:
 Talleres de capacitación a docentes para el fortalecimiento de sus capacidades en
actualización docentes, el cual tendrá 04 módulos a desarrollarse en dos días con un
total de 16 horas. Talleres de capacitación a docentes en mejoramiento de procesos de
gestión, el cual tendrá 04 módulos a desarrollarse en dos días con un total de 16 horas.
 Taller capacitación a los padres de familia de la institución educativa en Roles,
Responsabilidades y participación de Padres, el cual tendrá 02 módulos a desarrollarse
en dos días con un total de 16 horas.
58
ANEXO Nº 4
59
4.1. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

En función a las actividades y metas descritas para el componente del proyecto, se ha valorado
los costos de cada una de las actividades de las alternativas propuestas. Se han considerado como
costos todos aquellos insumos, bienes o recursos en lo que es necesario incurrir para ejecutar el
proyecto y poner en operación la alternativa planteada.
4.1.1. Costos de Inversión del Proyecto

Se presenta un presupuesto global por componentes, considerándose las obras preliminares así
como las explanaciones, y otros, teniendo en cuenta una partida destinada a la mitigación del
impacto ambiental además se ha considerado que los gastos generales son un porcentaje de los
costos directos.
Cuadro Nº 45
Resumen del Monto de Inversión Alternativa 1
A Precios de Mercado
Precios de
Nº Descripción
Mercado
I. INFRAESTRUCTURA
1.00 Obras exteriores 149,919.74
2.00 Modulo pedagógico 325,790.90
3.00 Remodelación de Infraestructura existente 63,379.92
4.00 Losa deportiva multiusos 81,585.84
5.00 Tanque cisterna, tanque elevado 55,135.03
6.00 Biodigestor y pozo percolador 9,758.70
7.00 Cerco perimétrico 115,293.97
COSTO DIRECTO 800,864.10
GASTOS GENERALES (5%) 40,043.21
60
UTILIDAD (10%) 80,086.41

SUB TOTAL 920,993.72
IGV (18%) 165,778.87
TOTAL OBRA CIVIL 1,086,772.58
II. EQUIPAMIENTO 65,290.00
III. CAPACITACION 23,600.00
SUB TOTAL 1,175,662.58
SUPERVISION (5%) 58,783.13
EXPEDIENTE TECNICO (4%) 47,026.50
INVERSION TOTAL 1,281,472.22
Cuadro Nº 46
Resumen del Monto de Inversión Alternativa 2
A precios de Mercado
Precios de
Nº Descripción
Mercado
I. INFRAESTRUCTURA
3.00 Módulo de servicios complementarios 67,071.92
UTILIDAD (10%) 84,456.28
IGV (18%) 174,824.49
TOTAL OBRA CIVIL 1,146,071.67
II. EQUIPAMIENTO 65,290.00
III. CAPACITACION 23,600.00
SUB TOTAL 1,234,961.67
SUPERVISION (5%) 61,748.08
EXPEDIENTE TECNICO (4%) 49,398.47
INVERSION TOTAL 1,346,108.22
Cuadro Nº 47
Presupuesto Equipamiento Alternativa 01 y 02
Precio
N° AMBIENTE Und Cantidad Sub Total
Unitario
Aulas
1 Escritorio Und 3 300.00 900.00
2 Silla Fija de madera para Docente Und 3 120.00 360.00
3 Estante de madera con divisiones Und 5 390.00 1,950.00
4 Estante archivador de madera Und 3 450.00 1,350.00
5 Módulo de Libros diversos Modulo 2 3,200.00 6,400.00
Modulo educativo para las áreas de matemática y
6 Modulo 4,200.00 8,400.00
comunicación 2
7 Módulo de cómputo para Docente Und 1 190.00 190.00
8 Silla Fija de madera para Docente Und 1 100.00 100.00
9 Computadora de escritorio de última generación Glb 10 2,900.00 29,000.00
10 Ecran Und 1 190.00 190.00
61
Precio
N° AMBIENTE Und Cantidad Sub Total
Unitario
11 Proyector Multimedia con rack Und 1 1,900.00 1,900.00
12 Equipo de audio multimedia Und 1 350.00 350.00
13 Silla fija de madera Und 9 90.00 810.00
14 Muebles de equipos de computo Und 9 190.00 1,710.00
Comedor
15 Sillas de plástico Und 30 40.00 1,200.00
16 Mesas Und 3 280.00 840.00
17 Cocina de 4 hornillas inc. Und 1 700.00 700.00
18 Repostero Und 1 450.00 450.00
19 Procesador de alimentos Und 1 350.00 350.00
Dirección
20 Cámara fotográfica digital Und 1 550.00 550.00
21 Escritorio de madera Und 1 300.00 300.00
22 Estante archivador de madera Und 1 320.00 320.00
23 Fotocopiadora Und 1 2,460.00 2,460.00
24 Impresora laser Und 1 800.00 800.00
25 Computadora de escritorio de última generación Glb 1 2,900.00 2,900.00
26 Módulo de madera para microcomputadora Und 1 190.00 190.00
27 Reproductor de dvd/cd/vcd/svcd/mp3 y otros Und 1 190.00 190.00
28 Silla fija de madera Und 2 90.00 180.00
29 Silla giratoria de metal Und 1 250.00 250.00
Total 65,290.00
Cuadro Nº 48
Presupuesto Capacitación Alternativa 01 y 02
DESCIPCION Und CANTIDAD COSTO PARCIAL TOTAL
CAPACITACION DE SENCIBILIZACION A LA APAFA
Profesional capacitador und 3.00 2800.00 8,400.00
11,800.00
Alquiler de equipos proyector + ecran und 3.00 800.00 2,400.00
Útiles de capacitación glb 1.00 1500.00 1,000.00
CAPACITACION A DOCENTES DE INNOVACION TECNOLOGICA
Profesional capacitador und 3.00 2800.00 8,400.00
11,800.00
Alquiler de equipos proyector + ecran und 3.00 800.00 2,400.00
Útiles de capacitación glb 1.00 1500.00 1,000.00
TOTAL 23,600.00
4.1.2. Costos de Operación y Mantenimiento.

a. En la Situación Sin Proyecto
Los costos en la situación sin proyecto están referidos a los costos en que incurre I.E. Nº
30084para operar y mantenerse, en caso no se ejecute el PIP. Estos costos involucran a
remuneraciones del personal docente y de servicios, materiales educativos y útiles de escritorio
y servicios básicos de luz y agua; y también los costos en mantenimiento de la infraestructura
educativa existente, para que de alguna manera estas puedan seguir siendo utilizadas para
brindar el servicio educativo, que imposibilitan su optimización.
62
Cuadro Nº 49
Costos de Operación y Mantenimiento en la Situación Sin Proyecto
PRECIOS
Nº
DESCRIPCION UM CANT. PU DE
MESES
MERCADO
Operación 92,416.00
Director-docente mes 1 12 3,658.80 43,905.60
Docentes mes 2 12 1,990.50 47,772.00
Servicio de agua mes 1 12 10.00 120.00
Servicio de luz mes 1 12 30.70 368.40
Materiales y Útiles de Escritorio Glb 1 1 200.00 200.00
Materiales de limpieza Glb 1 1 50.00 50.00
Mantenimiento 2,710.00
Limpieza general Glb 1.00 12.00 90 1,080.00
Pintura en muros ext. E int. m2 60.00 1.00 11 660.00
Reparaciones menores muebles Unid 10.00 1.00 15 150.00
Reparación de cobertura m2 40.00 1.00 13 520.00
Reparaciones Ins. Eléctricas Est 1.00 1.00 150 150.00
Rep. Inst. Sanitarias Est 1.00 1.00 150 150.00
TOTAL ANUAL 95,126.00
b. Costos de Operación y Mantenimiento en la Situación Con Proyecto

Estima los costos de operación y mantenimiento en los que se incurrirá una vez ejecutado el PIP,
durante el horizonte de evaluación.
Cuadro Nº 50
Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto – Alternativa 1
Nº PRECIOS DE
DESCRIPCION UM CANT. PU
MESES MERCADO
Docentes mes 2 12 1,990.50 47,772.00
Limpieza general Glb 1.00 12.00 50 600.00
Cuadro Nº 51
63
Nº PRECIOS DE
DESCRIPCION UM CANT. PU
MESES MERCADO
Docentes mes 2 12 1,990.50 47,772.00
Limpieza general Glb 1.00 12.00 50 600.00
64
ANEXO Nº 5
65
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL

5.1.1. Beneficios Sociales
Los beneficios que generan los proyectos de educación son múltiples y de variada índole. Sin
embargo, por lo general es difícil cuantificarlos y solo en algunos casos es posible valorarlos en
términos monetarios.
a) Beneficios en la situación Sin proyecto
Por la naturaleza del estudio, los beneficios están dados por la atención que se le brinde a la
demanda estudiantil del Nivel Primaria. Bajo ese contexto, en la situación sin proyecto se
considera que los beneficios obtenidos por la población estudiantil en cuanto a la calidad
educativa no es la óptima, ya que viene laborando en condiciones inadecuadas de
infraestructura, mobiliario, y equipamiento y de gestión de riesgos, tal como se describe en el
diagnóstico de la situación actual.
b) Beneficios en la Situación Con Proyecto
Los beneficios en la situación con proyecto van a estar dados por la atención adecuada que se
brinde a la población estudiantil de Nivel Primaria de la I.E.Nº 30084del Centro Poblado Tinyari
Chico, Distrito de San Juan de Iscos.
 Mayor motivación de los alumnos, ya que contaran con condiciones adecuadas para recibir
un servicio educativo acorde a las necesidades pedagógicas actuales.
 Contribuir a reducir los niveles de repitencia y deserción escolar, buscando mejorar la
calidad del servicio educativo.
 Los docentes cuentan con los medios para fortalecer el proceso de enseñanza –
aprendizaje tal como capacitación, lo que se complementa con adecuada infraestructura,
mobiliario y equipamiento en el nivel primario.
 Mejorar las competencias de los egresados de la I.E.Nº 30084para que puedan insertarse
en el siguiente nivel, como es el nivel secundario.
 Se contribuirá a elevar la formación educativa de la población escolar del Distrito de San
Juan de Iscos.
5.1.2. Costos Sociales
Para realizar la evaluación social se corrigen los precios de mercado con los factores de
corrección correspondientes y beneficios en flujos de costos netos valorizados a precios
sociales, utilizando factores de corrección. Los precios sociales no deben incluir impuestos ni
aranceles, ya que estos corresponden sólo a nivel de transferencias; por lo que se utilizaran los
factores de Conversión señalados en el Anexo SNIP 10.
a) Costos de Inversión a Precios Sociales
Cuadro Nº 52
Factores de corrección
COMPONENTES F.C.
Infraestructura Educativa
- Bienes Nacionales 0.847
- Mano de Obra Calificada 0.926
- Mano de Obra No Calificada 0.41
Equipo, mobiliario y material educativo
- Bienes Nacionales 0.847
66
Cuadro Nº 53
Resumen del Monto de Inversión Alternativa 1 - A Precios Sociales
Precios de Precios
Nº Descripción F.C.
Mercado Sociales
I. INFRAESTRUCTURA
3.00 Remodelación de Infraestructura existente 63,379.92
UTILIDAD (10%) 80,086.41
IGV (18%) 165,778.87
TOTAL OBRA CIVIL 1,086,772.58 0.847 920,496.38
II. EQUIPAMIENTO 65,290.00 0.847 55,300.63
III. CAPACITACION 23,600.00 0.847 19,989.20
SUB TOTAL 1,175,662.58 995,786.21
SUPERVISION (5%) 58,783.13 0.926 54,433.18
EXPEDIENTE TECNICO (4%) 47,026.50 0.926 43,546.54
INVERSION TOTAL 1,281,472.22 1,093,765.93
Cuadro Nº 54
Resumen del Monto de Inversión Alternativa 2 - A Precios Sociales
Precios de Precios
Nº Descripción F.C.
Mercado Sociales
I. INFRAESTRUCTURA
3.00 Módulo de servicios complementarios 67,071.92
UTILIDAD (10%) 84,456.28
IGV (18%) 174,824.49
TOTAL OBRA CIVIL 1,146,071.67 0.847 970,722.70
II. EQUIPAMIENTO 65,290.00 0.847 55,300.63
III. CAPACITACION 23,600.00 0.847 19,989.20
SUB TOTAL 1,234,961.67 1,046,012.53
SUPERVISION (5%) 61,748.08 0.926 57,178.73
EXPEDIENTE TECNICO (4%) 49,398.47 0.926 45,742.98
INVERSION TOTAL 1,346,108.22 1,148,934.24
b) Costos de Operación y Mantenimiento a Precios Sociales
67
Cuadro Nº 55
Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto
PRECIOS
Nº PRECIOS
DESCRIPCION UM CANT. PU DE F.C.
MESES SOCIALES
MERCADO
Operación 92,416.00 92,303.02
Director-docente mes 1 12 3,658.80 43,905.60 1.000 43,905.60
Docentes mes 2 12 1,990.50 47,772.00 1.000 47,772.00
Servicio de agua mes 1 12 10.00 120.00 0.847 101.64
Servicio de luz mes 1 12 30.70 368.40 0.847 312.03
Materiales y Útiles de Escritorio Glb 1 1 200.00 200.00 0.847 169.40
Materiales de limpieza Glb 1 1 50.00 50.00 0.847 42.35
Mantenimiento 2,710.00 2,295.37
Limpieza general Glb 1.00 12.00 90 1,080.00 0.847 914.76
Pintura en muros ext. E int. m2 60.00 1.00 11 660.00 0.847 559.02
Reparaciones menores muebles Unid 10.00 1.00 15 150.00 0.847 127.05
Reparación de cobertura m2 40.00 1.00 13 520.00 0.847 440.44
Reparaciones Ins. Eléctricas Est 1.00 1.00 150 150.00 0.847 127.05
Rep. Inst. Sanitarias Est 1.00 1.00 150 150.00 0.847 127.05
TOTAL ANUAL 95,126.00 94,598.39
Cuadro Nº 56
PRECIOS
Nº PRECIOS
MESES SOCIALES
MERCADO
Operación 92,567.60 92,431.43
Docentes mes 2 12 1,990.50 47,772.00 1.000 47,772.00
Limpieza general Glb 1.00 12.00 50 600.00 0.847 508.20
TOTAL ANUAL 94,592.60 94,146.61
Cuadro Nº 57
68

PRECIOS
Nº PRECIOS
MESES SOCIALES
MERCADO
Operación 92,567.60 92,431.43
Docentes mes 2 12 1,990.50 47,772.00 1.000 47,772.00
Limpieza general Glb 1.00 12.00 50 600.00 0.847 508.20
TOTAL ANUAL 94,462.60 94,036.50
5.1.3. Metodología Costo/Efectividad

Para realizar la evaluación del proyecto se ha utilizado la metodología Costo/Efectividad,
de esta forma podemos identificar la alternativa más conveniente y hacer la elección más
rentable social y económicamente.
Se ha utilizado la metodología “Costo - Efectividad”, para comparar las alternativas y tomar
decisiones de conveniencia en relación con el objetivo planteado, procurando la mejor
eficiencia económica posible en la asignación de los recursos, puesto que si el nivel de
satisfacción de dichas alternativas es similar (en naturaleza, intensidad y calidad), se espera que
lo más conveniente económica y socialmente sea la que represente el menor costo por unidad
de beneficio cubierta. En el siguiente cuadro se muestra los indicadores de costo – efectividad
de manera global:
Esta metodología nos permite determinar la relación que existe entre los costos actualizados y
los alumnos beneficiarios del proyecto, en donde se toma en cuenta los servicios brindados por
el proyecto a los alumnos de la institución educativa de Nivel Primaria. Tomando en cuenta que
la población escolar beneficiada son todos los alumnos de la Institución EducativaNº 30084que
puedan hacer uso de los diferentes servicios como: contar con infraestructura pedagógica,
complementaria, administrativas, de servicios generales y extensión educativa, adecuadamente
implementados con el equipo, mobiliario y material educativo necesario; es así que dentro del
horizonte del proyecto se atenderá a un total de 300alumnos, se consideró la tasa social de
descuento de 8%.
69
Cuadro Nº 58
Costo / Efectividad – Alternativa 1
PERIODO
RUBRO VACS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 ETAPA DE INVERSION 1,093,765.93 1,093,765.93
1.1 ESTUDIOS 43,546.54
Expediente Técnico 43,546.54
1.2 INVERSION EN ACTIVOS FIJOS 1,050,219.39
Infraestructura 920,496.38
Equipamiento 55,300.63
Capacitación 19,989.20
Supervisión 54,433.18
94,146.6 94,146.6 94,146.6 94,146.6 94,146.6 94,146.6 94,146.6 94,146.6 94,146.6
2 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROY. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 94,146.61
Operación 92,431.43 92,431.43 92,431.43 92,431.43 92,431.43 92,431.43 92,431.43 92,431.43 92,431.43 92,431.43
Mantenimiento 1,715.18 1,715.18 1,715.18 1,715.18 1,715.18 1,715.18 1,715.18 1,715.18 1,715.18 1,715.18
94,146.6 94,146.6 94,146.6 94,146.6 94,146.6 94,146.6 94,146.6 94,146.6 94,146.6
3 TOTAL COSTOS CON PROYECTO 1,093,765.93 1 1 1 1 1 1 1 1 1 94,146.61
(1 + 2)
94,598.3 94,598.3 94,598.3 94,598.3 94,598.3 94,598.3 94,598.3 94,598.3 94,598.3
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROY.
4 0.00 9 9 9 9 9 9 9 9 9 94,598.39
Operación 92,303.02 92,303.02 92,303.02 92,303.02 92,303.02 92,303.02 92,303.02 92,303.02 92,303.02 92,303.02
Mantenimiento 2,295.37 2,295.37 2,295.37 2,295.37 2,295.37 2,295.37 2,295.37 2,295.37 2,295.37 2,295.37
5 TOTAL COSTOS INCREMENTALES 1,093,765.93 -451.79 -451.79 -451.79 -451.79 -451.79 -451.79 -451.79 -451.79 -451.79 -451.79
(3 - 4) 1.00 0.93 0.86 0.79 0.74 0.68 0.63 0.58 0.54 0.50 0.46
6 FLUJO ACTUALIZADO DE COSTOS 1,090,734.38 1,093,765.93 -418.32 -387.34 -358.65 -332.08 -307.48 -284.70 -263.62 -244.09 -226.01 -209.27
VACS 1,090,734.38
IE (alumno) 300.00
CE (costo por alumno atendido) 3,635.78
70
Cuadro Nº 59
Costo / Efectividad – Alternativa 2
PERIODO
RUBRO VACS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 ETAPA DE INVERSION 1,148,934.24 1,148,934.24
1.1 ESTUDIOS 45,742.98
Expediente Tecnico 45,742.98
1.2 INVERSION EN ACTIVOS FIJOS 1,103,191.26
Infraestructura 970,722.70
Equipamiento 55,300.63
Capacitación 19,989.20
Supervisión 57,178.73
94,036.5 94,036.5 94,036.5 94,036.5 94,036.5 94,036.5 94,036.5 94,036.5 94,036.5
2 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROY. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 94,036.50
Operación 92,431.43 92,431.43 92,431.43 92,431.43 92,431.43 92,431.43 92,431.43 92,431.43 92,431.43 92,431.43
Mantenimiento 1,605.07 1,605.07 1,605.07 1,605.07 1,605.07 1,605.07 1,605.07 1,605.07 1,605.07 1,605.07
94,036.5 94,036.5 94,036.5 94,036.5 94,036.5 94,036.5 94,036.5 94,036.5 94,036.5
3 TOTAL COSTOS CON PROYECTO 1,148,934.24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 94,036.50
(1 + 2)
94,598.3 94,598.3 94,598.3 94,598.3 94,598.3 94,598.3 94,598.3 94,598.3 94,598.3
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROY.
4 0.00 9 9 9 9 9 9 9 9 9 94,598.39
Operación 92,303.02 92,303.02 92,303.02 92,303.02 92,303.02 92,303.02 92,303.02 92,303.02 92,303.02 92,303.02
Mantenimiento 2,295.37 2,295.37 2,295.37 2,295.37 2,295.37 2,295.37 2,295.37 2,295.37 2,295.37 2,295.37
5 TOTAL COSTOS INCREMENTALES 1,148,934.24 -561.90 -561.90 -561.90 -561.90 -561.90 -561.90 -561.90 -561.90 -561.90 -561.90
(3 - 4) 1.00 0.93 0.86 0.79 0.74 0.68 0.63 0.58 0.54 0.50 0.46
6 FLUJO ACTUALIZADO DE COSTOS 1,145,163.84 1,148,934.24 -520.28 -481.74 -446.05 -413.01 -382.42 -354.09 -327.86 -303.58 -281.09 -260.27
VACS 1,145,163.84
IE (alumno) 300.00
CE (costo por alumno atendido) 3,817.21
71
Cuadro N° 60
Costo del proyecto Alternativa 1 Alternativa 2
A Precios Sociales (S/) 1,093,765.93 1,148,934.24
Número de beneficiarios 300 300
Tasa social de descuento 8% 8%
VACT 1,090,734.38 1,145,163.84
C/E(S/. x beneficiarios) 3,635.78 3,817.21
Calculando el ratio Costo - Efectividad se obtuvo que la Alternativa 01 S/ 3,635.78 Soles es

menor a la Alternativa 02 S/ 3,817.21 Soles; por lo tanto la elección para la toma de decisión
final indica que se debe elegir la Alternativa 1 porque presenta menor Ratio Costo – Efectividad.
Además la alternativa 01 por ser la viable socialmente, dado que tiene el menor costo y mayor
efectividad, además de ser aceptado por la población, no crea conflictos ni rompe los patrones
culturales de los pobladores de la zona, técnicamente ya que está de acuerdo a las normas del
sector y ambientalmente por que el proyecto guarda armonía con el medio ambiente y a la
larga tendrá impactos ambientales positivos.
5.1.4. Análisis De Sensibilidad
El análisis de sensibilidad realizado contempla una variación de los costos de inversión de hasta
±30 por ciento para la inversión a costos a pecios de mercado y de los costos sociales netos. El
30% de variación responde a las posibles variaciones en costos sociales que puedan surgir
debido al tipo de suelo del terreno donde se realizará la construcción y a las variaciones en los
fletes, así como a fluctuaciones en los precios de los materiales de construcción. A continuación
se presente el análisis de sensibilidad para amabas alternativas.
Cuadro Nº 61
Variable a Sensibilizar: Inversión – Alternativa 1
Variación en Variación del VACT por Ratio C/E por
Variación de Costos de Nro de
% de Costos el % de Costos de variación de la
Inversión Beneficiarios
de Inversión Inversión inversión 01
1.30 1,421,895.71 1,418,864.16 300 4,729.55
1.25 1,367,207.41 1,364,175.86 300 4,547.25
1.20 1,312,519.11 1,309,487.57 300 4,364.96
1.15 1,257,830.82 1,254,799.27 300 4,182.66
1.10 1,203,142.52 1,200,110.97 300 4,000.37
1.05 1,148,454.22 1,145,422.68 300 3,818.08
1.00 1,093,765.93 1,090,734.38 300 3,635.78
0.95 1,039,077.63 1,036,046.09 300 3,453.49
0.90 984,389.34 981,357.79 300 3,271.19
0.85 929,701.04 926,669.49 300 3,088.90
0.80 875,012.74 871,981.20 300 2,906.60
0.75 820,324.45 817,292.90 300 2,724.31
0.70 765,636.15 762,604.60 300 2,542.02
Cuadro Nº 62
72
Variable a Sensibilizar: Inversión – Alternativa 2

Variación en Variación del VACT por Ratio C/E por
Variación de Costos de Nro de
% de Costos el % de Costos de variación de la
Inversión Beneficiarios
de Inversión Inversión inversión 02
1.30 1,493,614.51 1,489,844.11 300 4966.15

1.25 1,436,167.79 1,432,397.40 300 4774.66
1.20 1,378,721.08 1,374,950.69 300 4583.17
1.15 1,321,274.37 1,317,503.98 300 4391.68
1.10 1,263,827.66 1,260,057.27 300 4200.19
1.05 1,206,380.95 1,202,610.55 300 4008.70
1.00 1,148,934.24 1,145,163.84 300 3817.21
0.95 1,091,487.52 1,087,717.13 300 3625.72
0.90 1,034,040.81 1,030,270.42 300 3434.23
0.85 976,594.10 972,823.71 300 3242.75
0.80 919,147.39 915,377.00 300 3051.26
0.75 861,700.68 857,930.28 300 2859.77
0.70 804,253.96 800,483.57 300 2668.28
Del cuadro podemos observar que ante cambios en el Costo de Inversión, el Costo/Efectividad de
la Alternativa 1 sigue siendo menor que la Alternativa 2, la Alternativa 1 tiene la posibilidad de
incrementar sus costos hasta en un 30% y seguirá teniendo un ratio Costo Efectividad menor,
por lo tanto se concluye que la Alternativa 1 es la que se debe ejecutar.
73

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Ficha Técnica Simplificada: “Mejoramiento del Servicio Educativo del Nivel Primario en la Institución Educativa

Nº 30084deTinyari Chico, San Juan de Iscos, Provincia de Chupaca- Región Junín”

GOBIERNO REGIONAL JUNÍN

Localidad: Tinyari Chico

FICHA TÉCNICA SIMPLIFICADA

MG. ANGEL UNCHUPAICO CANCHUMANI

ii. Ubicación de las I.E. alternativas

iii. Características administrativas de los servicios

temperatura máxima promedio fue 19.1°C y la temperatura mínima promedio fue de

De 40 a 44 años 116 4.97%

El servicio de desagüe se presenta de la siguiente manera, el 1.29% de viviendas cuenta con

Fuente: INEI – Censo Nacional de Población y Vivienda 2007.

i) Análisis de Peligros en la Zona Afectada

04/11/2012 01:52 Junín Jauja 4.9 102

De lo plasmado, cuadros y grafico estadístico de los últimos sismos, en el periodo 2010 al

Formato Nº 1: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos peligros señalados en algunas preguntas SI NO

 En base a las preguntas 1 y 2 observamos que si existen peligros en la zona del

 Frecuencia: Se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los

 Severidad:Se define como el grado de impacto de un peligro

B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Información: 4.

Además cuantificaremos el nivel de peligro o exposición del proyecto en base a la siguiente

Frecuencia(a) Severidad(b) Resultado

1.1.2. Unidad productora de Bienes y Servicios

 Disponibilidad del Servicio Básico

Modulo I, construido el año

Modulo II, construido el año

La biblioteca se usa como

No se tiene un adecuado orden de los

Existe hacinamiento y desorden.

Aula Pedagógica 01:

Existen daños en el cielo

Aula Pedagógica 02:

Existen daños en el cielo

Aula Pedagógica 03:

Existen daños en el cielo

Los lavaderos al igual

La construcción en adobe se encuentra muy deteriorada por su tiempo de uso, esto

Los pisos machiembrados

Los pisos de cemento pulido

Los pisos de cemento pulido

El cieloraso con chaclas de

La estructura de madera que

El cerco por partes ha cedido.

Fuente: Equipo técnico

ii. Recursos Humanos

iv. Gestión del Servicio Educativo

ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICIÓN (LOCALIZACIÓN) SI NO COMENTARIOS

El proyecto prevé la ubicación en el

ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR FRAGILIDAD (TAMAÑO,

¿La decisión de tamaño del proyecto considera las

¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las

ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR RESILIENCIA SI NO COMENTARIOS

No existen específicamente estos

En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos

El Instituto Nacional de Defensa Civil

Del análisis del Formato N° 2, se obtienen las siguientes conclusiones:

FACTORD GRADO DEVULNERABILIDAD